第11课 中国古代的民族关系与对外交往（互动性教学设计）历史统编版选择性必1

第11课 中国古代的民族关系与对外交往（教学设计） 教学目标 1教材分析 本课通过四个子目（秦汉时期的民族关系、隋唐至两宋时期的民族关系、元明清时期的民族关系、中国古代的对外交往）讲述了中国古代的民族关系与对外交往的发展演变历程。 2.教学目标与核心素养 【唯物史观】 了解历代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程以及中国古代处理对外关系的体制，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 认识中国古代的民族关系与对外交往所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【历史解释】 认识到朝贡制度是中国传统的儒家思想和封建宗法观念在对外关系上的表现，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 让学生了解中国历代王朝为我国统一以及多民族国家发展作出的贡献。认识古代中国的外交促进了人类文明的交流与传播。 教学重难点 教学重点 历代民族政策和边疆管理制度、朝贡体制 教学难点 统一多民族国家的发展、古代中国外交的特点与影响 自学探究 1.秦汉时期促进统一多民族国家发展的措施？ 2.隋唐至两宋时期统一多民族国家大交融、大发展的表现？ 3.明清时期促进统一多民族国家发展的措施？ 4.中国古代的对外交往的表现和意义？ 教学过程 情境导入 中原王朝如何与"他者"共处？法律的温度 向内看·民族关系：与匈奴、鲜卑、吐蕃、蒙古等周边民族如何战、如何和、如何融？ 向外看·对外交往：与中亚、南亚、东亚乃至欧洲如何通、如何交、如何闭？ 这两条线索的交织，塑造了今天中国的疆域格局与文化面貌。 新课讲授 1.秦汉时期——我国统一多民族国家历史的开始 秦: ①设 典客 等官职来管理民族事务。 ②北逐匈奴，修长城；南抚夷、越，设立南海郡、桂林郡、象郡等。 汉: ①设 大鸿胪 管理民族事务。 ②汉初对匈奴采取和亲政策。汉武帝时期大败匈奴。东汉窦宪胜北匈奴。 ③西汉在河西走廊设“河西四郡”；在西域设置 西域都护 。 ④在东北，西汉设护乌桓校尉。 ⑤边疆推行 屯戍 政策，向北方移民屯田；在西域设置田官督率戍卒屯田。 2.魏晋南北朝时期——民族大交融的时代 东汉以来，少数民族不断内迁。到西晋时，内迁民族主要有匈奴、羯、氐、羌和鲜卑等——学习汉族典章制度、频繁接触、通婚杂居。 5世纪，北魏统一北方，推行汉法。南方，三国吴、蜀及东晋、南朝经济开发，进一步加强南迁中原人民与东南、西南地区 人民的交融。为国家统一和隋唐繁荣奠定基础。 3.隋唐至两宋时期——大交融、大发展 隋唐时期负责民族事务的机构是尚书省礼部及鸿胪寺。礼部的礼部司负责朝聘及册封各民族首领的礼仪，主客司负责各族朝见事宜，鸿胪寺负责宾客接待礼仪。 隋朝： ①隋朝结束长期分裂的局面，突厥、吐谷浑、党项等周边民族先后归附。 ②加强岭南地区各族统治。589年，百越女首领冼夫人被册封为谯国夫人。 ③与台湾关系： 三次派人到流求 。 唐朝： ①唐朝政府与边疆地区保持着密切联系，西北边疆各族称唐太宗为“天可汗”。 ②唐藏关系： 联姻、会盟 。 ③南诏王曾多次被唐朝加封并遣子弟入唐学习。 ④西北设安西、北庭都护府，北方设安北、单于都护府，东北设安东都护府，南方设安南都护府。 4.元明清时期——统一多民族国家进一步巩固与发展 元朝： （1）元朝结束辽、宋、西夏、吐蕃、大理等政权长期并存对峙的局面，完成了全国的统一。 （2）元朝统治者一方面“行汉法”，另一方面对不同民族实行了明显的差别对待政策。 （3）元世祖封八思巴为帝师领宣政院事，代表中央政府管理佛教和藏族事务 （4）元朝还在东北、云南等地设行省，征发赋役。 明朝： ①明朝有礼部、鸿胪寺管理民族事务，还有负责培养各种民族文字翻译人才的提督四夷馆。 ②修筑长城，并沿长城布置“九边”。 ③在辽东、宣府、大同等地开放马市，与蒙古、女真各族开展贸易。 ④在东北设都司、卫、所，对女真等族进行管理；在西北设赤斤蒙古、沙州、哈密等卫；在西南设土司。 ⑤明朝敕封西藏僧俗领袖为“王”“法王”，建立羁縻性质的都司等机构，对西藏地方进行管辖，并通过贡赐、茶马贸易进行经济交流。 清朝： ①清朝设立理藩院管理边疆民族事务。 ②清朝通过满蒙联姻，加强对漠南蒙古的控制。 ③通过军事斗争平定噶尔丹部叛乱， 土尔扈特 回归，巩固西北边疆。 ④清政府分别册封五世达赖和五世班禅为“达赖喇嘛”和“班禅额尔德尼”，在青海、西藏地区设 西宁办事大臣 、 西藏办事大臣 。 ⑤在西南，清政府沿袭土司制度，后来逐渐进行“ 改土归流 ”，废除世袭土官，选派有任期的流官进行管理。 5.总结：民族融合的基本途径、形式和作用 ①民族迁徙，如魏晋时期“五胡”的内迁、三次大规模的北民南迁。 ②民族战争(表现为反对外族侵扰、平定分裂叛乱)，如秦汉与匈奴之间的战争；宋朝与辽、西夏、金之间的战争；清朝平定准噶尔部叛乱的战争。 ③友好交往，如唐朝与回纥之间互派使节，北宋时期榷场的设置。 ④政治改革，如赵武灵王胡服骑射，北魏孝文帝改革，忽必烈改制等。 ⑤和亲与联姻。如西汉后期的昭君出塞，清朝前期的满蒙联姻。 ⑥会盟与和议，如唐朝与吐蕃的“长庆会盟”，北宋与辽朝的“澶渊之盟”，南宋与金国的绍兴和议。 ⑦进行册封。如唐玄宗册封粟末靺鞨首领大祚荣为渤海郡王，明朝册封俺答汗为顺义王，清朝册封五世达赖和五世班禅。 ⑧羁縻政策(主要指设置机构)，如秦朝设立南海郡、桂林郡、象郡等；西汉设立西域都护管理新疆；明朝设立奴尔干都司管理东北。 民族融合的作用：民族交融促进了中华民族的形成与发展，加强了中华民族的凝聚力，同时巩固了国家的统一，开发了边疆地区，推动了社会经济与文化的发展和繁荣。 6.中国古代的对外交往 ①先秦时期，以中原为核心的华夏文明与域外有广泛的交往交流。秦汉时期，中国与外部世界的交往扩大。 ②汉 陆路： 。 海路： 。 ③隋唐至宋 陆路：隋唐时期与西域商路畅通。隋炀帝命裴矩驻张掖，管理通商事务。唐朝与大食国的接触，使造纸术传入阿拉伯地区。 海路： A隋朝常骏从南海郡出航到达赤土国，国王也遣其子随常骏来到中国。 B日本向唐朝派遣唐使，将唐朝文化带到日本。 C宋朝恢复了唐朝由广州出发经越南到阿拉伯的旧路，又开辟了由明州到日本和朝鲜半岛的航路。 ④元：通往欧洲的海陆通道都很通畅。13世纪，马可•波罗抵达中国，17年后，由泉州经海路回到威尼斯，留下《马可•波罗行纪》。 ⑤明：致力于维护朝贡贸易体系，但民间贸易和走私贸易也屡禁不绝。 ⑥清 A.随着对外交往增多，清朝对外关系开始缓慢转型。1689年，中俄就双方边界订立《尼布楚条约》。这是清朝政府签订的第一个边界条约。 B.18世纪，英国马戛尔尼使团来到中国，试图打开中国市场。清朝皇帝拒绝了英国使团的请求，关上了对英交往的大门。 课堂小结 统一多民族国家的形成与发展：一条贯穿中国古代史的主线 中国自古以来就是一个统一的多民族国家。各民族在长期的交往交流交融中，共同缔造了中华文明，共同开拓了祖国疆域，共同推动了历史发展。民族关系的主流是友好交往和民族交融，对外交往的趋势是从开放走向封闭。 民族关系：从多元到一体 秦汉：大一统格局确立，长城防御，西域都护 魏晋南北朝：五胡内迁，孝文帝改革，民族大交融 隋唐：开明政策，天可汗，文成公主入藏 宋元：政权并立，行省制度，宣政院辖藏，回族形成 明清：俺答封贡，改土归流，驻藏大臣，伊犁将军 趋势：从军事征服→羁縻怀柔→直接管辖→多元一体 主流：和战交替，交融为主，中华民族共同体逐渐形成 对外交往：从开放到封闭 汉朝：张骞通西域，丝绸之路开辟 隋唐：遣唐使来华，玄奘西行，鉴真东渡 宋元：海上丝路繁荣，泉州世界第一大港 明初：郑和七下西洋，世界航海壮举 明中后期：海禁，倭患，戚继光抗倭 清朝：闭关锁国，广州一口通商，十三行 趋势：积极开放→海禁收缩→闭关锁国→落后挨打 随堂练习 1．《明会典》记载：“西番，古吐番地。元时为郡县，洪武初因其旧职。于是乌思藏番僧有阐教王、阐化王、辅教王、赞善王统化番民。又有护教王、大乘法王、大宝法王凡七王，俱赐银印，令比岁或间岁朝贡。”这反映的是明朝 A．对西藏僧俗首领采取的进京朝贡模式 B．对奴儿干都司所采取的定期巡视规制 C．对乌思藏恢复和扩大了双边贸易关系 D．对蒙古基层首领定制了进京朝贡模式 2．明太祖曾“诏户部申严交通外番之禁。……今两广、浙江、福建愚民无知，往交通外香私易货物，故严禁之。沿海军民官司纵令相看，治以罪。” 据此可知，明朝当时实施的对外政策是 A．海禁政策 B．自由贸易 C．重农抑商 D．对外开放 3．1691年，康熙与蒙古各部落首领在多伦会盟，同意喀尔喀与内蒙古一样实行编旗的请求，除保留喀尔喀蒙古原有的汗号外，取消蒙古贵族旧的等级名称。会上对首倡来归者、奏请编旗者等进行了表彰和封赏。这反映了 A．蒙古族同中央政府的关系加强 B．民族平等政策得到落实 C．蒙古族原有政治传统开始消失 D．蒙古族取得了特殊地位 4．（2023湖北）唐代初期，太宗称：“我今为天下主，无问中国及四夷，皆养活之。不安者，我必令安；不乐者，我必令乐。”由于边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策，如建中元年（780）规定：“诸边远州有夷僚杂类之所，应输课役者，随事斟量，不必同之华夏。”上述材料集中体现了唐朝 A．采取灵活政策促进民族交往 B．重视边境民族地区的社会治理 C．调整经济政策推动区域发展 D．坚持推行因俗而治的民族政策 5.清代刘熙载在《艺概·词曲概》中谈到金代文学的集大成者元好问及其作品时言：“金元遗山，诗兼杜、韩、苏、黄之胜，俨有集大成之意。以词而论，疏快之中，自饶深婉，亦可谓集两宋之大成者矣。”近人王国维在《宋元戏曲史》中也言：“至金人入主中国，而女真乐亦随之而入。……则北曲双调中之《风流体》等，实女真曲也。”两位学者意在强调 A．宋金文化的地位与意义 B．金文化是汉文化的附庸 C．宋金文化的交融与传承 D．金文化受到了学界重视 答案：1.A 2.A 3.A 4.B 5.C 课后任务 唐代羁縻府州制度 材料：唐朝在总结秦汉边地设置郡县得失的基础上，首创了管理少数民族地区的羁縻府州制度。唐太宗平定突厥后，在其原地设置羁縻府州，任命异族首领为都督或刺史，世袭其职，但必须由中央任命，同时取消了少数民族首领原有的“可汗”称号。羁縻府州赋税不上交中央财政，户口一般也不上报户部。该制度在突厥实施成功后，又推广到其他少数民族地区。唐政府在上述羁縻府州基础上设立都护府，代表中央行使对羁縻府州的管理权。都护由汉人担任，中央任命，不能世袭。唐王朝设置的羁縻府州遍布于东西南北各边疆民族地区，边疆的行政包括都护府、都督府、州、县四级，共约八百多个。后来宋代在西南地区设置羁縻州、县，明代在边境部分地区设置羁縻卫所。 ——摘编自韦庆远主编《中国政治制度史》 问题：根据材料并结合所学知识，谈谈你对唐代羁縻府州制度的理解。 理解： 唐朝国力强盛，社会稳定，经济发达；在吸取前代经验与教训基础上唐政府推行开明的民族政策。在承认中央王朝统治的前提下，边疆少数民族地区享有较大自主权；管理体系逐步完善。 羁縻府州的设立，加强了内地与边疆的经济文化交流；推动了少数民族地区的发展；促进了民族交融；稳定边疆社会秩序；有利于统一多民族国家的巩固和发展；为后世制定民族政策提供借鉴。 板书设计 第11课 中国古代的民族关系与对外交往 一、中国古代民族关系 1.秦朝：统一多民族国家历史的开始 2.汉朝 3.魏晋南北朝时期——民族大交融的时代 4.隋朝时期的民族关系 5.唐朝的民族管理机构 6.两宋时期的民族关系 7.元朝的民族关系 8.明清的民族关系 二、中国古代的对外交往 1.古代中国的对外交往 2.问题探究 教学反思 1.精简教学内容，优化时间分配 取舍教学内容，不必面面俱到罗列所有朝代史实，重点突出汉、唐、元、清民族治理成就，丝绸之路、郑和下西洋、闭关政策。课前布置预习任务，让学生提前完成时间轴填空，课堂减少单纯史实讲授，把更多时间留给探究活动。 2.分层设计问题，突破重难点 设计梯度问题：基础题梳理史实；提升题分析政策特点；拓展题认识历史启示。针对易混知识点，设计对比表格，对比民族关系与对外交往，对比不同朝代边疆管理措施，通过当堂小练习巩固，区分国内民族矛盾与中外冲突。 3.创新情境，深化理解 适当增加情境任务，比如角色扮演、史料辨析、讨论：古代民族交融有哪些方式？郑和下西洋体现了怎样的对外精神？引导学生自主表达。同时联系当下，理解中华民族共同体的历史渊源，让历史学习落地。 4.优化当堂检测与课后巩固 课堂结尾设置简短习题，当堂发现学生知识漏洞；课后布置思维导图作业，让学生自主构建本课知识体系，强化两条主线记忆。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $