第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

霜愈烈,身姿愈挺。汉末乱世,政局动荡、士人颠沛,很多文人借草木言志、以风骨自守。 今天我们学习建安七子之一刘桢的《赠从弟(其二)》,看诗人如何以一棵青松,写一身气节、赠一腔期许。 板书课题、作者,简要解题:从弟,即堂弟。本诗是诗人写给堂弟的劝勉励志诗。 (二)知人论世,夯实基础(3分钟) 作者背景:刘桢,东汉末年著名文人,“建安七子”之一,诗文风格刚劲质朴、骨气凛然,多写高洁品格与不屈之志。 时代背景:建安时期战乱频繁、世道混乱,世人多随波逐流,而正直文人坚守本心、不媚世俗,常借诗歌勉励亲友坚守气节、不改本心。 (三)初读诗歌,读准韵律(7分钟) 1. 教师范读,学生标注字音、节奏。 重点正音:亭亭、瑟瑟、罹(l )、凝寒、惨凄 2. 学生自由朗读、齐读、个别展示读,把握五言诗节奏:二/三节奏,铿锵有力、沉稳刚健。 3. 结合课下注释,自主疏通全诗文意,圈画不懂词句。 重点字词梳理: 亭亭:挺拔高耸的样子;瑟瑟:风声萧瑟凛冽;一何:多么;劲:刚劲坚韧;惨凄:严酷凛冽;罹:遭受;凝寒:严寒酷冬。 (四)再读品景,赏析物象(10分钟) 小组合作探究,逐层赏析诗歌写景咏物层次: 1. 首句写景:勾勒青松姿态 “亭亭山上松,瑟瑟谷中风。” 以“亭亭”写出青松挺拔孤傲、卓然独立的姿态,以“瑟瑟”渲染山谷寒风凛冽的环境,一静一动、一刚一烈,开篇奠定刚健苍凉的基调。 2. 次句对比:凸显青松风骨 “风声一何盛,松枝一何劲。” 连用两个“一何”反复咏叹,极写风声猛烈、环境恶劣,反衬松枝的刚劲不屈。狂风愈盛,青松愈劲,对比鲜明,张力十足。 3. 深化环境,固化品格 “冰霜正惨凄,终岁常端正。” 由“狂风”递进至“冰霜严寒”,层层加码恶劣环境,写出一年四季风霜不断,而青松始终挺拔端正、不曾弯折,凸显其持久坚韧、始终守正的品格。 (五)深读悟情,探究主旨(10分钟) 核心问题探究:全诗句句写松,却题为“赠从弟”,诗人用意何在? 1. 赏析结句“岂不罹凝寒?松柏有本性。” 运用设问修辞,自问自答,点明主旨:松柏并非不会遭遇严寒苦难,而是本身拥有坚贞不屈、傲霜斗雪的固有本性。 2. 托物言志手法深度解析 松柏:象征身处逆境