4.1空气的组成第2课时空气是一种重要的资源关注空气质量教学设计-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

第2课时　空气是一种重要的资源　关注空气质量 教学设计　　 教学分析: 　　对于学生来说,空气的成分不是陌生的内容,空气污染对于人类的危害也是学生常见的。自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量,会带给学生从未有过的体验。当学生真正认识了空气的成分,了解了空气中各种成分的重要用途,他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 教学目标: 1.结合社会生活,了解空气是一种重要的资源。 2.认识空气质量日报。 3.走进生活,找出空气中各成分应用的实例,感受到空气是一种重要的资源。 4.通过了解通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别,使学生树立关注空气质量、关心环境、关爱自然的意识和责任。 教学重点:空气中不同成分的用途。 教学难点:探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异。 教学用具:多媒体课件、试管、导管、澄清石灰水、各种气体样本等。 教学思路 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引言】 医院抢救病人时需要氧气,你知道医院大规模使用的氧气来自哪里吗?我们每天都要关注空气的质量,你是如何知道空气的质量好坏的? 思考。 促使学生通过生活经验认识空气的存在及作用。 活动1　认识空气中各成分的用途 过渡:空气中的各种成分具有广泛的用途,我们如何将空气中的各种成分分离出来呢? 展示:工业上分离空气中各成分的流程及原理。 设疑:上述方法涉及的变化是物理变化还是化学变化? 小结:原理为利用各种气体的沸点不同,分离液态空气。 展示:氧气、氮气、稀有气体的用途。 归纳总结:空气是一种重要的资源。 观看,思考。 思考、回答。 理解、领会。 对照图片说出各成分的用途。 填写学案内容。 认识分离空气的方法和依据。 感受空气是一种重要的资源。 培养学生的总结归纳能力。 活动2　感受空气污染产生的原因和危害 过渡:一般来说,空气的成分是比较固定的,但是随着现代化工业的发展,向空气中排放了有害气体和烟尘,造成了空气污染,严重损害人体的健康,影响作物生长,形成对自然资源的破坏。我们必须要关注空气质量。 展示:主要污染物、污染物的来源、防治措施。 活动3　探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异 思考: ①哪些环境的空气中二氧化碳的含量较高? ②在实验步骤3中,为使实验结果尽可能准确,应如何控制实验变量? 活动4　认识空气质量报告 展示:空气质量报告。 思考:空气质量报告的主要内容是什么?计入空气质量评价的主要污染物有哪些?空气质量指数级别与空气质量状况存在什么关系? 观看,感受,真实体验。 讨论交流: ①人口密集、通风不畅的地方,如人流密集的商场中、教室中。 ②可以从取样本时间、方法、容器大小、所用石灰水的量、通入石灰水中的时间等多种因素考虑。 动手实验,得出结论:通风不畅环境中二氧化碳含量较高。 自学,认识空气质量报告。 激起关注空气质量、保护环境的意识。 通过观察到现象的不同而亲身感受到通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别,增强环保意识。 认识空气质量报告,可引导学生在日常生活中关注空气的质量。 巩固提高 提出问题:通过“测定空气中氧气含量”和“探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异”两个实验,你觉得怎样可以得到明确的实验思路? 学案出示例题,帮助学生掌握科学探究的方法。 交流和总结: 回顾实验,整理思路,进行表述,相互补充,达成共识。需要明确:实验目的→实验原理→实验步骤。 学生学习化学的最好方法就是亲身经历科学活动,在此基础上,再对活动过程进行归纳,就可以使学生初步掌握科学探究的方法。 　　教学反思: 1.“探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异”的实验成功与否的关键是什么? 2.实验步骤中学生难于理解的问题是什么? 3.如何让学生便于理解实验过程中控制变量法的应用? 4.如何更好地引导学生得出实验结论,并认识到加强环保的重要性? 5.怎样使学生认识到空气是一种重要的资源? 1 学科网（北京）股份有限公司 $