第31练 第二节 班级管理的内容 《教育学基础》 （教育科学出版社第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《教育学基础》（教育科学出版社第三版）《一课一练》第31练，内容是第九章 班级管理与班主任工作 第二节 班级管理的内容。 《教育学基础》（教育科学出版社第三版）一课一练 第31练 第二节 班级管理的内容 一、单选题 1. 班集体是学生学习、生活和成长的重要场所。对班主任来说，建设和培养良好的班集体是班级管理的（　　） A. 基本途径 B. 最终目标 C. 核心工作 D. 首要条件 【答案】C 【解析】班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现；良好的班集体可以成为一个成长的熔炉，混乱和风气不正的班集体则可以成为一个染缸。 2. 某班主任赞同自己与学生作为一个人是完全平等的，他善于倾听学生的批评并采纳合理化建议，在班级管理中以间接的方式引导班级组织的发展。这位班主任的指导风格属于（　　） A. 专制型 B. 放任型 C. 命令型 D. 民主型 【答案】D 【解析】民主型的班主任赞同自己与学生作为一个人是完全平等的，他们管理的班级有规则，但规则是在班主任的提议下学生自己制定的；学生知道制定这些规则的目的不是监督和处罚，而是在班级形成一个充分自觉维护规则的氛围。 3. 在班级管理中存在三种风格类型的班主任。学生在无指导的班级中生活，有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多，这属于（　　）指导下的表现 A. 权威型 B. 放任型 C. 民主型 D. 专制型 【答案】B 【解析】放任型属于不干预性指导，容忍班级生活的种种冲突，更无意组织班级活动，回避学生的主动精神。这类班主任主张无为而治，而真正的动机是不愿意负责任，其管理的班级很快会分崩离析，变得既无生机又无秩序。 4. 班级制度管理包括成文的制度和非成文的制度两方面。下列选项中属于非成文的制度的是（　　） A. 班级的传统、舆论、风气和习惯 B. 国家颁布的教育方针与政策 C. 学校拟定并公布的规章制度 D. 学校制定的学生守则和班级公约 【答案】A 【解析】非成文的制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的、约定俗成的非常规管理，属于不定型性的管理，具有个别性和针对性，是柔性的管理；成文的制度即实施常规管理，在班级建设中发挥着引导、评价、调节和指标作用。 5. 教学是学校的中心工作，班级教学管理的核心是（　　） A. 教学目标管理 B. 教学秩序管理 C. 教学质量管理 D. 教学组织管理 【答案】C 【解析】教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。传统的教学视课堂教学为个体活动的复合体，而没有把课堂教学看成师生、生生交往和对话的平台；其实，教学的社会功能既有个体水平，也有群体水平。 6. 班级管理指挥系统是顺利实现班级发展目标的组织保障体系，其中以学习小组长为中心的是（　　） A. 沟通系统 B. 监督系统 C. 决策系统 D. 执行系统 【答案】D 【解析】班级管理指挥系统主要包括三个方面：一是以班主任为核心的班级任课教师群体，班主任要调动全体任课教师的积极性，使之在班集体工作中形成合力；二是以班长或学习委员、课代表为骨干的教学沟通系统；三是以学习小组长为中心的执行系统。 二、判断题 7. 班级管理是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展。（　　） 【答案】正确 【解析】新型的班级管理系统是以育人为目标，着眼于班级所有学生精神健康地生活，使其个性获得和谐发展的有序而又开放的系统。这一管理方式强调班主任和教师共同建设一个和谐且富有成长气息的班级组织。 8. 成文的制度具有基础性、强制性、实际操作性等特点，是学校教育教学工作的基本规范要求。（　　） 【答案】正确 【解析】成文的制度即实施常规管理，它直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范的制约，对于学生来说最具体的就是学生守则；常规管理一方面调节团体与个人的行为，保证共同的活动目标得以实现，另一方面保护成员在团体中的权益。 9. 维果茨基把儿童在独立活动中所达到的解决问题的水平确定为“最近发展区”。（　　） 【答案】错误 【解析】苏联心理学家维果茨基把儿童在有指导的情况下借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异确定为“最近发展区”，并对教学中教师协助儿童的合作性学习活动给予了积极的评价。 10. 班级活动的时空可以不必一致，班级成员在活动中各自为政、互不影响。（　　） 【答案】错误 【解析】班级活动是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。其基本特点是：班级活动是一种交往活动；班级活动目的的一致性产生了共同遵循的行为准则与规范；班级活动的时空具有一致性；班级在活动中分工合作、互相配合、责任依从。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《教育学基础》（教育科学出版社第三版）《一课一练》第31练，内容是第九章 班级管理与班主任工作 第二节 班级管理的内容。 《教育学基础》（教育科学出版社第三版）一课一练 第31练 第二节 班级管理的内容 一、单选题 1. 班集体是学生学习、生活和成长的重要场所。对班主任来说，建设和培养良好的班集体是班级管理的（　　） A. 基本途径 B. 最终目标 C. 核心工作 D. 首要条件 2. 某班主任赞同自己与学生作为一个人是完全平等的，他善于倾听学生的批评并采纳合理化建议，在班级管理中以间接的方式引导班级组织的发展。这位班主任的指导风格属于（　　） A. 专制型 B. 放任型 C. 命令型 D. 民主型 3. 在班级管理中存在三种风格类型的班主任。学生在无指导的班级中生活，有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多，这属于（　　）指导下的表现 A. 权威型 B. 放任型 C. 民主型 D. 专制型 4. 班级制度管理包括成文的制度和非成文的制度两方面。下列选项中属于非成文的制度的是（　　） A. 班级的传统、舆论、风气和习惯 B. 国家颁布的教育方针与政策 C. 学校拟定并公布的规章制度 D. 学校制定的学生守则和班级公约 5. 教学是学校的中心工作，班级教学管理的核心是（　　） A. 教学目标管理 B. 教学秩序管理 C. 教学质量管理 D. 教学组织管理 6. 班级管理指挥系统是顺利实现班级发展目标的组织保障体系，其中以学习小组长为中心的是（　　） A. 沟通系统 B. 监督系统 C. 决策系统 D. 执行系统 二、判断题 7. 班级管理是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展。（　　） 8. 成文的制度具有基础性、强制性、实际操作性等特点，是学校教育教学工作的基本规范要求。（　　） 9. 维果茨基把儿童在独立活动中所达到的解决问题的水平确定为“最近发展区”。（　　） 10. 班级活动的时空可以不必一致，班级成员在活动中各自为政、互不影响。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $