古诗文复习汇总 2026—2027学年统编版语文七年级上册

部编版（2024）七年级上册语文 古诗文复习汇总 古诗文主旨·写作手法·理解性默写复习汇总 文言文5篇 · 古诗词13首 适用学年：2026—2027学年 目录 · 一、第一单元 古代诗歌四首（观沧海 / 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 / 次北固山下 / 天净沙·秋思） · 二、第二单元 文言文（《世说新语》二则：咏雪、陈太丘与友期行） · 三、第三单元 文言文（《论语》十二章） · 四、第三单元 课外古诗词诵读（峨眉山月歌 / 江南逢李龟年 / 行军九日思长安故园 / 夜上受降城闻笛） · 五、第四单元 文言文（诫子书） · 六、第五单元 文言文（狼） · 七、第六单元 文言文·寓言二则（穿井得一人 / 杞人忧天） · 八、第六单元 课外古诗词诵读（秋词·其一 / 夜雨寄北 / 十一月四日风雨大作·其二 / 潼关） 说明： ● 1. 全册古诗文共18篇（文言文5篇 + 古诗词13首） ● 2. 每篇“写作手法”后紧跟课文原句例句，做到手法—例句一一对应。 ● 3. 第四列为“理解性默写设问句 → 对应句”，按中考情境化设问编写，可直接用于理解性默写训练。 ● 4. 默写时通假字须写原文（如“不亦说乎”的“说”通“悦”、“吾十有五”的“有”通“又”），不能写本字。 ● 5. 标注★者为高频默写句 / 中考常考点。 第一单元 古代诗歌四首 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问句 → 对应句 观沧海 （东汉·曹操） 登碣石山望海，描绘大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔景象，抒发诗人统一天下、建功立业的雄心壮志。 ①借景抒情、情景交融 ②动静结合：水何澹澹（动）+ 山岛竦峙（静） ③想象夸张：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 ④实写海景 + 虚写想象 ★总领/叙事点题：东临碣石，以观沧海。 ★草木茂盛：树木丛生，百草丰茂。 ★秋风萧瑟，洪波涌起。 ★虚写景致开阔、表现博大胸怀：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐·李白） 借暮春之景，表达对友人被贬的牵挂、同情与深切思念。 ①借景抒情、融情于景 ②拟人（寄愁心与明月）：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ③意象：杨花、子规（渲染悲凉） ★写景兼点明时令、渲染悲凉：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ★将明月人格化、托月寄情：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 次北固山下 （唐·王湾） 写冬末春初泊舟北固山下的见闻，抒发淡淡的思乡之情，暗含时序交替的理趣。 ①寓情于景、景中含理 ②★炼字名句：海日生残夜，江春入旧年（“生”“入”拟人化静为动） ③对仗工整 ★首联点题、写泊舟位置：客路青山外，行舟绿水前。 ★写景开阔、暗含时序交替哲理：海日生残夜，江春入旧年。 ★思乡：乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 （元·马致远） 以萧瑟秋景烘托天涯游子的孤寂愁苦，抒写深沉的思乡之悲。 ①借景抒情、情景交融 ②白描、列锦（九种意象叠加，无一动词） ③以乐景写哀情 / 反衬 ★渲染萧瑟、游子漂泊意象链：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ★点明时间、直抒胸臆：夕阳西下，断肠人在天涯。 第二单元 文言文（《世说新语》二则） 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问句 → 对应句 咏雪 （南朝宋·刘义庆《世说新语》） 记录谢家儿女咏雪的对话，赞赏谢道韫的聪慧才气，展现魏晋名士清谈风雅。 ①比喻（两个喻体对比） ②语言描写、神态描写（公大笑乐） ③侧面烘托谢道韫之才 ★交代咏雪背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 ★兄子胡儿喻：撒盐空中差可拟。 ★★谢道韫佳喻（被赞为“未若”）：未若柳絮因风起。 陈太丘与友期行 （南朝宋·刘义庆《世说新语》） 借七岁陈元方驳斥失信无礼之客，说明守信、讲礼的重要，表现元方的聪慧方正。 ①对话描写、对比（友人的“怒”vs 元方的“理”） ②侧面描写 ③语言精炼、情节紧凑 ★友人失约、太丘舍去：期日中，过中不至，太丘舍去。 ★元方驳斥友人无信：君与家君期日中。日中不至，则是无信。 ★友人惭、下车引之，元方入门不顾。 第三单元 文言文（《论语》十二章） 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问句 → 对应句 《论语》十二章 （春秋·孔子及弟子） 记录孔子及其弟子言行，阐述学习态度、学习方法、个人修养、君子之道等，是儒家思想的经典。 ①语录体、言简意赅 ②比喻说理（如“温故而知新”） ③对比、反问 ④多含成语（三省吾身、温故知新、三人行必有我师） ★学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆。 ★温故知新：温故而知新，可以为师矣。 ★学习态度、以人为鉴：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ★自省：吾日三省吾身。 ★诚信、传不习：与朋友交而不信乎？传不习乎？ ★颜回安贫乐道：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 ★珍惜时间：逝者如斯夫，不舍昼夜。 ★修身做人（通假提醒：说→悦、有→又）：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ ★知之、好之、乐之：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 峨眉山月歌 （唐·李白） 写秋夜行船所见的峨眉山月，抒发对友人的思念与对故乡的眷恋。 ①借景抒情、情景交融 ②连用五个地名（峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州），构思精巧 ③意境清朗 ★写月：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ★写夜行、思友：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 江南逢李龟年 （唐·杜甫） 追忆昔日与李龟年的交往，感慨身世飘零、时世凋零，寄寓深沉的身世之悲。 ①今昔对比 ②借景抒情、以乐景写哀 ③用典（落花时节） ★昔日盛会：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 ★今昔对比、身世之悲：正是江南好风景，落花时节又逢君。 行军九日思长安故园 （唐·岑参） 重阳节登高，借菊花寄托对战乱中故园的思念与对国事的忧虑。 ①借景抒情、以小见大 ②虚实结合（故园菊花） ③语言质朴而寄慨深远 ★点明时令、强登高处：强欲登高去，无人送酒来。 ★借菊花抒思乡忧国之情：遥怜故园菊，应傍战场开。 夜上受降城闻笛 （唐·李益） 写戍边将士月夜闻笛，抒发深沉浓烈的思乡之愁。 ①借景抒情、视听结合 ②以声衬静 ③意象凄凉（芦管、月） ★写景、渲染凄冷：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 ★闻笛思乡：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 第四单元 文言文（诫子书） 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问句 → 对应句 诫子书 （三国·蜀·诸葛亮） 诸葛亮临终告诫儿子，要修身养性、勤学立志、淡泊宁静，切忌淫慢险躁。 ①正反对比（静 vs 躁） ②道理论证、层层递进 ③对仗工整、句式整饬 ④文言警句 ★开篇立论、修身养德总纲：夫君子之行，静以修身，俭以养德。 ★淡泊明志、宁静致远：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ★惜时、学与立志关系：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 ★反面论证（躁的危害）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ★惜时警策：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 第五单元 文言文（狼） 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问句 → 对应句 狼 （清·蒲松龄《聊斋志异》） 写屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的过程，说明狼虽狡诈，但终被人的机智勇敢战胜，告诫人们对待恶势力要敢于斗争、善于斗争。 ①情节曲折、层层推进（遇—惧—御—杀） ②动作描写、神态描写（“眈眈相向”“目似瞑，意暇甚”） ③对比（狼之诈 vs 人之智） ④议论点睛（结尾“狼亦黠矣……”） ★叙事开端、两狼缀行：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ★狼的狡诈（假寐诱敌）：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ★★结尾议论、点明主旨：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ★屠户果断杀狼：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 第六单元 文言文·寓言二则 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问句 → 对应句 穿井得一人 （《吕氏春秋》） 宋国丁家打井后省去一个劳力，讹传为“打井挖出一个人”，说明谣言止于智者，凡事须调查核实。 ①对话推动情节 ②语言描写 ③寓言说理、以小见大 ★谣言起因：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 ★传讹之句（理解重点）：国人道之，闻之于宋君。 ★★揭示道理：得一人之使，非得一人于井中也。求闻之若此，不若无闻也。 杞人忧天 （《列子》） 杞人担忧天塌地陷，经人开导而释然，讽刺毫无根据的忧虑，也提醒人们不必庸人自扰。 ①对话描写、层层设问 ②寓言说理、想象奇特 ③对比（忧天者 vs 晓之者） ★杞人忧之所起：杞国有人，忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ★晓之者开导：天，积气耳，亡处亡气。 ★★点明主旨、庸人自扰：奈地坏何？……其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（提醒：舍，同“释”） 第六单元 课外古诗词诵读 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问句 → 对应句 秋词（其一） （唐·刘禹锡） 一反悲秋传统，赞颂秋天的明丽，抒发诗人豪迈乐观、积极向上的情怀。 ①对比（反古人之悲秋） ②借景抒情、虚实结合 ③托物言志（鹤） ★★反传统悲秋、立意新颖：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 ★★明丽秋景、昂扬向上的诗情：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 夜雨寄北 （唐·李商隐） 写巴山夜雨中对妻子的思念，设想重逢剪烛夜谈，抒发深沉的离愁与团聚期盼。 ①借景抒情、情景交融 ②虚实结合（眼前实景 vs 未来虚景） ③重复“期”“巴山夜雨”回环往复 ★点明处境、归期难定：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ★★设想重逢、深挚思念：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 十一月四日风雨大作（其二） （南宋·陆游） 写诗人老病孤村仍心系报国之志，于梦境中再现戍边杀敌的豪情。 ①借景抒情、虚实结合（现实风雨 vs 梦境征战） ②对比（孤村衰老 vs 铁马冰河） ③直抒胸臆 ★现实处境、壮志不改：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 ★★夜阑听雨、梦境报国：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 潼关 （清·谭嗣同） 写潼关雄踞山河的壮阔气势，表现诗人渴望冲破束缚、勇往直前的少年意气。 ①借景抒情、动静结合 ②拟人、化静为动（河流大野犹嫌束） ③意象雄阔 ★写关城雄踞、山河表里：终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 ★★拟人写山、表现突破渴望：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 学科网（北京）股份有限公司 $