6.5 民生福祉持续增进 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

九上第二单元第六课《中国腾飞谱新篇》 课时5《美丽中国加快建设》大概念引领/交互式/议题式目标闭环教学 基本信息 项目 内容 课题 6.5 美丽中国加快建设 教材 统编版《道德与法治》九年级上册 位置 第二单元「进入新时代」——第六课「中国腾飞谱新篇」第5框收官课时（承接6.1经济实力、6.2民主政治、6.3文化自信、6.4民生福祉，完成经济、政治、文化、民生、生态文明五位一体腾飞完整闭环） 课时 1课时（40分钟） 课型 新授课（议题式教学·一案到底） 教材分析 本课时是第六课《中国腾飞谱新篇》的收官课时，是对前四框内容的拓展与升华。6.1‑6.4分别从经济硬实力、民主制度、文化自信、民生改善四个维度展现新时代伟大变革，本框落脚生态文明建设，完整回答新时代如何建设人与自然和谐共生的现代化，补齐“富强民主文明和谐美丽”的现代化目标中“美丽”这一关键维度。 从单元逻辑链条来看：第四课界定新时代历史方位、第五课确立新时代指导思想、第六课从五大维度实证新时代伟大变革。经济腾飞是物质基础、民主政治是制度保障、文化繁荣是精神灵魂、民生改善是价值归宿、生态文明是永续发展根基。五框层层递进，共同构成新时代国家发展完整图景。本课时落实习近平生态文明思想，树立绿水青山就是金山银山理念，涵养学生家国认同与生态责任担当，实现立德树人育人目标。 本课时内容结构 教材以理念引领—生态巨变—制度保障—青春践行为主线，逻辑严谨递进，分为三大核心模块： 第一，新时代生态文明建设的核心理念，坚持绿水青山就是金山银山，坚持尊重自然、顺应自然、保护自然； 第二，新时代美丽中国全方位建设成就，包含生态文明制度体系完善、污染防治攻坚战成效、绿色循环低碳发展推进； 第三，建设美丽中国人人有责，公民践行绿色低碳生活，青少年参与生态文明建设，共筑人与自然和谐共生的美丽中国。 教学主线 教材内容 要学生读懂的结论 思想领航：为何建美丽中国 习近平生态文明思想、绿水青山就是金山银山、人与自然和谐共生 生态兴则文明兴，美丽中国建设是中华民族永续发展的千年大计，保护生态就是保护民生 时代答卷：美丽建设之成就 生态文明制度体系、蓝天碧水净土保卫战、绿色低碳转型、碳达峰碳中和目标 新时代我国生态环境发生历史性、转折性、全局性变化，美丽中国建设迈出重大步伐，彰显制度优势 知行合一：青春护绿水青山 绿色低碳生活、公民责任、青少年微行动 美丽中国不是仅靠国家，人人都是参与者、建设者、受益者，少年亦有生态担当 教学重点与难点 教学重点：绿水青山就是金山银山的理念；新时代美丽中国建设主要成就；生态文明制度保障；青少年践行绿色低碳生活。 教学难点：深度理清经济发展、民生改善与生态保护之间的辩证关系，破除“保护环境就要牺牲经济发展”的认知误区；理解五位一体发展闭环，读懂“国家发展→生态治理→民生福祉→永续发展”内在逻辑，上升为道路、制度优势的深度认同。 学情分析 九年级学生通过前四框学习，系统掌握新时代经济、政治、文化、民生领域腾飞成就，对国家综合国力提升形成立体认知，为本课生态文明学习打下国情认知基础。学生在生活中可以切身感受到蓝天变多、河水变清、垃圾分类、新能源普及、家乡绿化提升等生态变化，拥有大量生活化感性素材。 但学生认知存在明显短板：一是体验碎片化，只能列举零散环境变化，不能系统归纳新时代生态文明历史性变革；二是认知对立化，容易把生态保护和经济发展简单对立，认为搞环保就要放缓经济；三是责任疏离化，认为生态治理是政府、企业的责任，与青少年无关；四是认知片面化，只看到局部环境问题，忽视我国生态建设整体性、历史性成就，缺少辩证、发展的国情思维。 九年级学生思辨、共情、归纳整合能力趋于成熟，适合采用真实案例对比、情境探究、误区辨析、逻辑链条建构、实践落地的教学方式，完成从生活感知→知识理解→价值认同→责任担当的素养进阶。 教学目标（一核四维） 一核（本课立德树人具象化）：立足新时代美丽中国建设伟大实践，感悟习近平生态文明思想，读懂绿水青山就是金山银山深刻内涵，依托经济‑政治‑文化‑民生‑生态五位一体腾飞成果，深度认同中国道路、制度优势，树立尊重自然、保护自然的生态观念，涵养建设美丽中国的青春责任。 四维目标（区分过程性与终结性、可观测动词标黑） 素养维度 过程性目标 终结性目标 正确价值观 借助塞罕坝、流域治理等案例探究，体悟“绿水青山就是金山银山”，感受美丽中国建设时代价值 摒弃“环保与发展对立”的片面认知，树立人与自然和谐共生价值理念，坚定中国特色社会主义道路认同 必备品格 在案例辨析中养成理性辩证、客观全面看待生态国情的思维品格，树立敬畏自然、尊重生命的态度 涵养家国共情、绿色理性、知行合一的公民品格，形成尊重发展规律、客观看待生态现状的成熟思维 关键能力 能够梳理美丽中国多维建设成就；关联前四框知识建构五位一体逻辑；辨析生态认知误区；归纳绿色发展核心要义 掌握“生活现象‑国情本质‑制度归因‑价值升华”分析范式，提升国情整合、逻辑建构、辩证思辨、学以致用能力 学科核心素养 结合生态实景印证新时代治国理政优势，深化政治认同、法治观念素养 落地公共参与、责任担当素养，实现从国情认知到自觉践行，从享受生态红利到守护绿水青山的素养升华 教学方法与教学准备 沿用议题式一案到底核心范式，搭配真实案例教学法、今昔对比教学法、误区辨析法、逻辑建构法、实践践行法，将抽象的生态文明理念转化为学生可感知、可理解、可认同的生活实景，实现从生活共情到理性认同深度转化。 方法 具体运用 指向 议题式教学法 总议题统领，三子议题螺旋递进，拆解思想根基、时代成就、青春担当三层逻辑 以问题链驱动深度学习，拒绝碎片化记忆，构建系统生态国情认知 真实案例教学法 依托塞罕坝变迁、家乡河湖治理、蓝天保卫战等实景素材，唤醒共情体验 把宏大国策生活化，增强课堂代入感与情感认同 今昔对比教学法 荒原变林海、雾霾频发到蓝天常驻的今昔对比，凸显新时代生态历史性跨越 用对比呈现生态巨变，纠正学生身在福中不知福的片面认知 误区辨析法 针对“保护环境阻碍经济发展”“生态建设与青少年无关”等观点辨析纠偏 训练辩证思维，树立全面、发展的生态国情认知 逻辑建构法 串联经济、政治、文化、民生、生态五位一体关系，构建第六课完整腾飞闭环 打通单元知识壁垒，形成系统完整新时代国情认知体系 教师准备：塞罕坝生态变迁素材、蓝天碧水净土保卫战实景、生态文明制度相关素材、误区辨析任务单、课堂分层习题、实践拓展任务。 学生准备：观察记录家乡环境的变化，预习课本核心段落。 教学过程 全课40分钟，大概念统领、一案到底推进。 大概念：新时代我国坚持习近平生态文明思想，践行绿水青山就是金山银山理念，在经济腾飞、民主保障、文化繁荣、民生改善的坚实基础上推进美丽中国建设，依靠制度完善、污染治理、绿色低碳转型，推动生态环境实现历史性转变；美丽中国建设人人有责，青少年要践行绿色低碳生活，共同守护人与自然和谐共生的现代化。 总议题：【解码绿色答卷——美丽中国何以加快建设？】 下设三个子议题：ET1【思想之魂：为何要建设美丽中国】、ET2【生态之变：新时代美丽建设有何答卷】、ET3【青春之责：少年如何守护绿水青山】 环节 主要内容与用时 情境导入 塞罕坝今昔对比+身边环境变化激趣，引出总议题（5分钟） 议题一 ET1 思想之魂：领悟绿水青山就是金山银山的时代理念（12分钟） 议题二 ET2 生态之变：全景感知美丽中国建设的时代成就（13分钟） 议题三 ET3 青春之责：践行绿色低碳，勇担生态时代使命（7分钟） 课堂小结 五位一体腾飞闭环收束，价值升华（3分钟） 环节一：情境导入（约5分钟） 具象化引导：教师出示双对比情境素材：一是塞罕坝旧貌：黄沙漫天、荒原荒漠；二是塞罕坝新貌：百万亩林海，绿水青山；同步展示学生身边可感知的变化：蓝天数量增加、河湖水质改善、城市绿化提升、垃圾分类全面推行。 设问：师：从漫天黄沙到万顷林海，从雾霾频发到蓝天白云，国家经济强、制度优、百姓生活更加幸福的同时，祖国大地也在变绿变美。请大家思考：新时代为什么要大力推进美丽中国建设？这份绿色答卷背后藏着怎样的发展密码？ 交互式发言：学生自由发言，初步得出：要保护大自然、环境好了人民生活才舒服、国家重视环境保护、既要发展经济也要保护生态等浅层观点。 价值认知（单独）：师小结：国家全方位的腾飞，不仅要百姓富足幸福，更要山河锦绣永续发展。美丽中国建设，是新时代中国腾飞浓墨重彩的绿色答卷，关乎中华民族永续发展。 品格正向（单独）：师：我们要学会看见祖国生态的进步，敬畏自然，理性看待依然存在的环境问题，不放大局部短板，养成客观辩证看待国情的优良品格。 认知纠偏：针对学生高频模糊认知逐条点拨： 1.部分学生认为“还有环境问题，说明生态建设没有成效”——回应：任何国家现代化都会遇到生态难题，新时代生态是历史性整体改善，现存是发展中的问题，会在高质量发展中持续破解。 2.部分学生认为“保护环境就必须牺牲经济发展”——回应：绿水青山就是金山银山，良好生态本身就是经济财富，保护生态就是保护生产力。 3.部分学生认为“生态保护是政府企业的事，和中学生无关”——回应：我们是良好生态的受益者，更应该成为美丽中国的建设者。 思路点拨+关键能力引导：师：本节课我们延续“溯源思想—见证巨变—践行担当”探究思路，解码美丽中国的绿色密码，出示本课总议题：解码绿色答卷——美丽中国何以加快建设？ 设计意图：依托可视化生态场景唤醒情感共情，对接第六课前四框知识，搭建“国力腾飞→生态治理→美丽中国”初步逻辑，为本课深度探究做好情感、认知铺垫。 议题一 ET1：思想之魂——为何要建设美丽中国（约12分钟） 子议题：新时代建设美丽中国遵循什么理念？如何理解绿水青山就是金山银山？为什么要坚持人与自然和谐共生？ 原生情境与探究任务：教师展示塞罕坝生态旅游带动百姓增收案例，结合教材文本，引导学生探究生态文明建设的思想根基，读懂“绿水青山就是金山银山”的核心内涵。 交互式发言绑定任务： 任务一：自主阅读教材，标注习近平生态文明思想、绿水青山就是金山银山、人与自然和谐共生核心知识点； 任务二：小组合作思考：为什么新时代发展既要追求经济民生，又要建设美丽中国？ 任务三：简要谈谈你对“绿水青山就是金山银山”这句话的理解。 学生发言（不带标签）：学生自主梳理：要尊重、顺应、保护自然；绿水青山既是生态财富，也可以转化为经济财富；生态环境关系人民幸福生活，关乎民族长远未来；不能以破坏环境为代价换取一时经济增长。 教师独立具象总结：师：同学们抓住美丽中国建设的思想内核。经济腾飞积累物质基础，民主政治提供制度保障，文化繁荣凝聚精神力量，民生改善追求人民幸福，而生态文明守护民族永续发展。绿水青山就是金山银山不是一句口号，它告诉我们良好生态就是生产力，保护生态就是保护民生，追求人与自然和谐共生是新时代发展的重要遵循。 三维点拨（精简扣学生发言）： 价值观层面：体悟生态文明建设的时代价值，认同绿水青山就是金山银山理念，厚植尊重自然、敬畏自然的价值情怀； 品格层面：养成尊重客观规律、求真务实的思维品格； 能力层面：抓取教材核心概念，提炼核心观点，夯实知识归纳与原理理解能力。 独立知识生成（紧扣教材）： 建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，要坚持尊重自然、顺应自然、保护自然； 践行绿水青山就是金山银山的理念，生态环境保护和经济发展不是对立关系，而是辩证统一； 追求人与自然和谐共生，良好生态环境是最普惠的民生福祉； 习近平生态文明思想指引新时代美丽中国建设实践。 素养观测（对照目标达标—客观行为表现—素养生成路径） 对照目标：能否识记核心理念，理解绿水青山就是金山银山内涵。 客观表现：学生可以准确表述核心观点，简单阐释生态保护和发展之间的关系。 素养生成路径：从感性生活体验上升为原理理论认知，初步建立政治认同。 四维对标：价值观（认同绿色发展理念）、品格（求真务实、理性正向）、能力（概念识记、原理归纳）、学科素养（政治认同、国情认知）。 量规（绑定探究任务） 基础层：能够说出绿水青山就是金山银山，懂得人与自然要和谐共生——达标；概念混淆表述错误——不达标。 提高层：能简单阐释生态保护和经济发展的辩证关系——合格；结合案例解读理念的时代意义——优秀。 素养进阶层：能够贯通经济‑政治‑文化‑民生‑生态五位一体逻辑，系统阐释美丽中国建设的必然性——待改进。 示范答案：新时代推进美丽中国建设，坚持习近平生态文明思想，践行绿水青山就是金山银山理念，坚持尊重自然、顺应自然、保护自然。生态保护与经济发展辩证统一，良好生态环境是最普惠的民生福祉，追求人与自然和谐共生，保障中华民族永续发展。 设计意图：落实本课基础核心知识点，解决学生“只看见环境变化，不懂为何要建设美丽中国”认知盲区，从思想理论高度解释美丽中国建设底层逻辑，夯实价值认同根基。 议题二 ET2：生态之变——新时代美丽建设有何答卷（约13分钟） 子议题：新时代美丽中国建设取得哪些重大成就？美丽中国建设的保障条件是什么？生态巨变如何印证新时代中国腾飞？ 原生情境与探究任务：教师全景展示新时代美丽中国三大板块成就：生态文明制度体系不断完善；蓝天、碧水、净土保卫战取得重大成效；绿色循环低碳发展扎实推进，结合塞罕坝、家乡环境新旧对比素材，引导学生梳理成就，溯源背后的制度、国力优势。 交互式发言绑定任务： 任务一：结合生活体验与素材，分类梳理新时代美丽中国建设成就； 任务二：小组探究：新时代为什么能够取得生态建设重大突破？（关联6.1‑6.4所学知识）； 任务三：误区辨析：有人说“搞生态保护会拖累经济发展”，谈谈你的看法。 学生发言（不带标签）：学生归纳：生态方面出台很多法律法规，蓝天变多，河水变清；新能源快速发展，垃圾分类普及；塞罕坝既保护生态，又带动当地百姓增收致富。同时辨析：保护生态不是不要发展，而是追求更高质量发展；生态改善，离不开国家经济实力、制度优势、以人民为中心发展思想的支撑。不能看到局部环境问题，就否定我国生态建设的历史性成就。 教师独立具象总结：师：同学们梳理全面，辨析理性，逻辑清晰。新时代美丽中国建设取得历史性、转折性、全局性变化。雄厚经济实力提供物质支撑，社会主义制度提供治理保障，以人民为中心的发展思想提供价值指引，多重优势叠加推动祖国山河焕发新颜。生态之变，是新时代经济腾飞、政治进步、文化兴盛、民生改善最鲜活、最靓丽的绿色印证。 三维点拨（精简扣学生发言） 价值观层面：全面感知新时代生态领域伟大变革，深度认同国家治理成效与制度优势，增强民族自豪感； 品格层面：学会全面、客观、发展、辩证看待生态国情，摒弃片面偏激认知，养成成熟理性公民品格； 能力层面：提升知识关联、系统归纳、误区辨析、逻辑溯源的综合思辨能力。 独立知识生成（紧扣教材） 新时代美丽中国建设迈出重大步伐，生态文明制度体系不断健全完善； 蓝天、碧水、净土保卫战扎实推进，污染防治攻坚战取得重大成果； 绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，推进碳达峰碳中和目标； 强大的综合国力、优越制度保障、科学的生态文明理念，是美丽中国建设取得成就的根本保障。 素养观测 对照目标：能够系统梳理美丽中国建设成就，辩证看待生态现状，打通五位一体单元逻辑。 客观表现：多维列举生态建设成果，有理有据辨析误区，可以关联前置知识进行归因。 素养生成路径：从零散生活体验走向系统国情认知、深度逻辑归因、理性价值认同。 四维对标：价值观（制度认同、家国自豪）、品格（辩证理性、客观公正）、能力（归纳整合、逻辑溯源、思辨辨析）、学科素养（政治认同、科学精神）。 量规 基础层：能列举3项以上美丽中国建设成就——达标；列举单一，认知模糊——不达标。 提高层：可以系统梳理生态成果，基本辨析片面观点——合格；准确归因美丽中国建设多重优势，逻辑清晰——优秀。 素养进阶层：完整构建“经济‑政治‑文化‑民生‑生态”五位一体互促闭环，形成成熟国情思维——待改进。 示范答案：新时代美丽中国建设迈出重大步伐，生态文明制度体系不断完善，蓝天碧水净土保卫战成效显著，绿色循环低碳发展稳步推进。生态建设的巨大成就，依托雄厚的经济基础、中国特色社会主义制度优势与科学的生态文明理念。我们要辩证看待生态国情，正视历史性进步，理性看待发展中的环境问题，坚持走生态优先、绿色发展道路。 设计意图：破解学生认知碎片化、认知对立化的问题，系统建构生态国情认知，打通第六课五位一体腾飞闭环，突破本课教学难点，完成从生活共情到理性认同的升华。 议题三 ET3：青春之责——少年如何守护绿水青山（约7分钟） 子议题：享受良好生态红利的青少年，承担怎样时代责任？中学生可以用哪些实际行动守护美丽中国？ 原生情境与探究任务：出示青少年践行生态担当案例：践行垃圾分类、绿色出行、节约水电、参与植树护绿、宣传环保理念。立足学生身份，思考知行合一实践路径。 交互式发言绑定任务： 任务一：结合本课所学，说一说青少年为什么也是美丽中国建设的受益者； 任务二：思考：享受绿水青山时代红利的我们，应该怎样践行生态责任？ 任务三：微实践构思，列举三条中学生可以落地的日常绿色行动。 学生发言（不带标签）：学生总结：我们享受蓝天碧水，是美丽中国建设的直接受益者；我们要节约资源，绿色出行，做好垃圾分类；向身边人宣传环保理念；努力学好知识，将来投身生态建设，守护祖国大好河山。 教师独立具象总结：师：锦绣山河来之不易，美丽中国建设不是遥远宏大口号，需要每一代人接力奋斗。新时代为我们馈赠绿水青山，我们少年一代既要做良好生态的享受者，更要做美丽中国的守护者、建设者。立足日常点滴，践行绿色低碳生活，以青春微光汇聚守护绿水青山的磅礴力量。 三维点拨（精简扣学生发言） 价值观层面：树立绿色报国、守护生态的价值追求，坚定青春担当的理想信念； 品格层面：涵养敬畏自然、知行合一、脚踏实地、乐于奉献的优良品格； 能力层面：提升知行合一、学以致用，理论落地实践的行动能力。 独立知识生成（紧扣教材） 青少年是美丽中国建设成果的直接受益者、共享者； 建设美丽中国，人人有责，人人可为； 青少年树立绿色低碳理念，在日常生活中践行简约适度、绿色低碳生活； 增强生态责任意识，参与生态宣传与实践，为建设美丽中国贡献青春力量。 素养观测 对照目标：树立正确生态观，明确青少年生态责任，提出可行践行路径。 客观表现：清晰阐述个人与美丽中国建设关系，列举贴合学生身份的行动。 素养生成路径：完成知识认同→情感认同→行动自觉的终极素养落地。 四维对标：价值观（绿色报国、守护生态）、品格（敬畏自然、担当奉献）、能力（知行合一、实践落地）、学科素养（责任担当、公共参与）。 量规 基础层：简单说出要保护环境，节约资源——达标；无思考、无认知——不达标。 提高层：讲清个人和美丽中国的关系，列举2条以上可行做法——合格；认知深刻，做法贴合学生生活实际——优秀。 素养进阶层：自觉把个人成长融入美丽中国建设大局，形成稳定生态责任意识——待改进。 示范答案：青少年是美丽中国建设的直接受益者，享受着天蓝地绿水清的生态红利。我们应当树立尊重自然、绿色低碳的理念；在生活中节约水电、垃圾分类、绿色出行，践行简约适度生活；主动宣传生态保护知识，增强社会责任意识；努力学习科学文化知识，提升本领，将来为推进美丽中国建设、实现中华民族永续发展贡献青春力量。 设计意图：落实知行合一、立德树人终极目标，实现知识学习、国情认同、价值升华、行动落地完整闭环，把生态责任内化于心外化于行。 环节四：课堂小结（约3分钟） 回扣大概念闭环梳理：教师带领复盘第六课五位一体腾飞完整逻辑： 6.1经济腾飞（物质基础）→6.2民主政治（制度保障）→6.3文化自信（精神灵魂）→6.4民生福祉（价值归宿）→6.5美丽中国（永续根基） 新时代中国的腾飞，是经济、政治、文化、社会、生态文明全方位、系统性、整体性伟大变革。经济强、政治优、文化兴、百姓福、山河美，五位一体共同铸就新时代辉煌，全方位印证中国特色社会主义道路、理论、制度、文化显著优势。 收束升华：发展既要富民，也要护绿；民生有温度，山河有颜值。新时代少年，既要读懂国家腾飞，也要守护绿水青山，以青春奋斗建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 设计意图：完整收官第六课单元体系，形成知识闭环、逻辑闭环、素养闭环、价值闭环，实现整单元育人目标升华。 板书设计（三段螺旋递进·箭头可视化） 总议题：解码绿色答卷——美丽中国何以加快建设？ ①思想根基【为何建】：绿水青山就是金山银山→人与自然和谐共生（思想领航） ↓ ②时代答卷【建得怎样】：制度完善｜污染攻坚｜绿色低碳（国力赋能，山河蝶变） ↓ ③青春之责【如何护】：树立理念→践行低碳生活→守护美丽中国（知行落地） 板书逻辑：从理论思想→实践成就→青年践行，层层递进螺旋上升，复刻本课探究逻辑，简洁系统，可以直接复述整课内容。 作业与检测设计（分层对标基础/提高/素养） 沿用当堂检测+课后拓展双层模式，全覆盖考点，分层对标素养，实现学练评一体化。 当堂检测（5题 分层落地） 核心考查：绿水青山就是金山银山理念；美丽中国主要建设成就；生态与经济辩证关系；青少年绿色行动；五位一体腾飞逻辑。 讲评核心：纠偏“环保阻碍发展”等片面认知，夯实核心概念，打通单元五位一体逻辑。 课后拓展（3题 分层进阶） 基础辨析：有人认为“要保护生态环境，就要牺牲经济发展速度”，请辨析观点并说明理由。 提高探究：结合家乡见闻，列举三例本地生态改善实景，简要分析背后的国家制度与理念优势。 素养升华：结合6.1‑6.5整课所学，论述“新时代五位一体腾飞如何共同绘就强国美丽画卷”。 分层评价量规 基础层：观点判断正确，基础知识识记准确，可以简单列举现象——达标；认知错误、基础模糊——不达标。 提高层：辨析理由完整，案例真实贴合，逻辑表述清晰——合格；精准对接教材知识，有理有据归因分析——优秀。 素养进阶层：系统建构单元五位一体闭环逻辑，辩证看待国情，实现知识价值深度融合——待改进。 课后拓展三道大题完整示范参考答案 1.基础辨析：有人认为“要保护生态环境，就要牺牲经济发展速度”，请辨析观点并说明理由。 示范参考答案： ①观点判断：这一观点是错误的，把生态保护与经济发展完全对立起来。 ②原理对接：坚持绿水青山就是金山银山的理念，生态环境保护和经济发展是辩证统一的关系。良好生态环境就是最普惠的民生福祉，保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力。 ③材料分析：新时代我国坚持走生态优先、绿色发展道路，不搞以牺牲环境为代价的粗放式发展。像塞罕坝，既保护森林生态，又发展生态旅游带动群众增收，实现生态效益、经济效益、社会效益共赢。 ④误区纠正：保护生态不是牺牲经济，而是倒逼产业转型升级，推动我国经济转向高质量发展。片面认为保护环境就要牺牲经济，割裂二者内在联系。 ⑤总结升华：我们要统筹生态保护与经济发展，践行绿色发展道路，实现人与自然和谐共生，建设美丽中国。 2.提高探究：结合家乡见闻，列举三例本地生态改善实景，简要分析背后的国家制度与理念优势。 示范参考答案： ①实景一：家乡河水由黑臭变得清澈，河道沿岸修建湿地公园； ②实景二：城市蓝天天数逐年增多，重污染天气变少； ③实景三：乡村推进人居环境整治，垃圾分类、绿化提升，乡村面貌焕然一新。 归因分析： 理念层面：国家践行绿水青山就是金山银山的生态文明理念，坚持以人民为中心，把良好生态当作最普惠的民生福祉。 制度层面：我国不断完善生态文明法治与制度体系，集中力量开展污染防治攻坚战；发挥社会主义制度集中力量办大事的显著优势；国家雄厚的经济实力，为生态治理提供物质保障。正是科学理念指引、制度保障、国力支撑，推动家乡生态环境持续向好。 议题课堂内部示范答案（回顾留存） 议题一示范答案 >新时代推进美丽中国建设，坚持习近平生态文明思想，践行绿水青山就是金山银山理念，坚持尊重自然、顺应自然、保护自然。生态保护与经济发展辩证统一，良好生态环境是最普惠的民生福祉，追求人与自然和谐共生，保障中华民族永续发展。 议题二示范答案 >新时代美丽中国建设迈出重大步伐，生态文明制度体系不断完善，蓝天碧水净土保卫战成效显著，绿色循环低碳发展稳步推进。生态建设的巨大成就，依托雄厚的经济基础、中国特色社会主义制度优势与科学的生态文明理念。我们要辩证看待生态国情，正视历史性进步，理性看待发展中的环境问题，坚持走生态优先、绿色发展道路。 议题三示范答案 >青少年是美丽中国建设的直接受益者，享受着天蓝地绿水清的生态红利。我们应当树立尊重自然、绿色低碳的理念；在生活中节约水电、垃圾分类、绿色出行，践行简约适度生活；主动宣传生态保护知识，增强社会责任意识；努力学习科学文化知识，提升本领，将来为推进美丽中国建设、实现中华民族永续发展贡献青春力量。 学科网（北京）股份有限公司 $