4.2 让家更美好 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

一张“特殊的全家福” 2026年全国“最美家庭”发布仪式上何鸿英一家的合影。 左侧坐着女士：何鸿英 右侧坐着男士：范莲均 前排中间少年：丁海峰 后排站立青年：范绍鹏 观察：从这张全家福中，你发现了什么？ 这张照片里有一个秘密——照片中那个站在何鸿英身边的少年小丁，和她没有任何血缘关系。他不是她的儿子，但喊她“妈妈”。这个家，十年前还不存在。 设问：一个和自己“没有关系”的孩子，为何能成为一家人？今天我们就跟着这个家庭的故事，探讨一个总议题——美好家庭何以建成？——基于“最美家庭”何鸿英家庭的分析 总议题：美好家庭何以建成？ ——基于“最美家庭”何鸿英家庭的分析 子议题一：亲情之爱如何被感知与接纳？ 子议题二：家庭矛盾如何被化解与转化？ 子议题三：家庭美德如何被传承与弘扬？ 4.2让家更美好 子议题一：亲情之爱如何被感知与接纳？ 第一次去，小丁见到生人就往墙角缩，何鸿英蹲下来想拉他的手，孩子猛地缩了回去。她没有勉强，只是把带来的棉袄轻轻放在椅子上，临走时说：“阿姨下次还来。”第二次，她带了橘子和童话书，小丁没接橘子，但偷偷翻了翻书。第三次，她问“要不要去阿姨家吃顿饺子”，孩子摇头。第四次，她不再问了，直接拉起他的手：“走，跟何妈妈回家。” 情境一： 议学任务：小组讨论 问题1（事实理解） ：何鸿英前三次去，小丁都没有接受她。如果你是当时的何鸿英，第三次被拒绝后，你会怎么想？还会去第四次吗？为什么？ 问题2（情感体验） ：何鸿英第四次没有问“要不要来”，而是直接说“走，跟何妈妈回家”。你觉得她为什么改变了方式？这句话对一个失去父母的孩子意味着什么？ 何鸿英的爱不是一次“感动”就完成的，而是四次上门、一点一点“走进”的。建设美好家庭，首先需要用心体味亲情之爱——有些爱不是轰轰烈烈的，而是藏在一次次的“我下次还来”里。 同时，小丁需要的不是“被同情”，而是“被当作家人”。何鸿英用“跟何妈妈回家”这句话，给了他一个身份——你是这个家的人。相互关爱、彼此尊重，是家庭幸福美满的重要条件。 请同学们分享你在家体味到亲情之爱瞬间，并试着对比不同家庭的亲情表现有何异同。 经验分享： 1.建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。 原因：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为他的平常而忽略它，有时候我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 议学小结：如何让家更美好，建设美好家庭？ 子议题二：家庭矛盾如何被化解与转化？ 情境二： 小丁上高中后遇到青春期波动，成绩下滑、情绪不好。何鸿英发现，自己以前只会问“吃了吗”“冷不冷”，小丁越来越不愿意跟她说话。她翻来覆去睡不着，一咬牙自费6800元报了心理学培训班。班里都是年轻老师，就她一个农村妇女，笔记记了厚厚两本。结业后，她跟小丁聊天的方式变了，不再只问吃穿，而是学会了问：“你最近是不是心里有事？可以说给我听听。” 高三那年春天，小丁突然闹着不想上学。何鸿英放下手头所有事，连续12天在孩子、学校与伯伯家之间奔波协调。最后一次，她把小丁堵在宿舍楼道里，没骂也没求，只说了一句：“你忘了？你说过要考上大学，让奶奶高兴。奶奶还等着呢。”小丁红着眼睛回了教室。 议学任务： ①何鸿英前后跟小丁说话的方式发生了变化。前一种方式（只问“吃了吗”“冷不冷”）为什么不管用了？后一种方式（“你心里是不是有事”）为什么更有效？ ②如果你和父母之间也出现了类似的“话越来越少”或者“一说话就吵”的情况，何鸿英的做法给你什么启发？请用一句话概括你的“沟通小妙招”。 何鸿英不是天生就会沟通，她是主动去学的。家庭中的矛盾有时难以避免——代际差异、成长变化、情绪波动都可能引发冲突。关键不在于“没有矛盾”，而在于主动沟通、换位思考、用对方能接受的方式去表达关心。何鸿英没有用“我是为你好”来压小丁，而是先学会“听懂他”，再说“奶奶还等着呢”——用情感连接代替道理说教。 “爸妈吵架我来劝”，网友分享劝架搞笑视频。 #神评#这个家没有你迟早都得散。 思考：看完视频，你对建设美好家庭还有和启示？ 2.建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。 家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有时多商量，主动化解矛盾，增进感情。（如何有效化解家庭成员间矛盾） 议学小结：如何让家更美好，建设美好家庭？ 子议题三：家庭美德如何被传承与弘扬？ 情境三： 何鸿英的丈夫范莲均开货车跑长途，腰椎间盘突出严重，有时疼得下不了车。但每次何鸿英接到小丁电话要往学校跑，他都是同一句话：“你快去，货我来卸。”有一回村里独居张大爷家水管半夜爆了，范莲均刚跑完一单回家，腰上还贴着膏药，二话没说拎着管钳就出门，修完一分钱不收。 儿子范绍鹏在小丁刚来家里时，悄悄把自己房间的台灯挪到了客卧。何鸿英家多了一个“专属床位”，每个周末、每个节假日，小丁不再是孤零零挂钥匙的孩子，除夕夜的年夜饭他一顿都没落下。 十年后，小丁考上了大学，周末加入社区志愿服务，服务时长累计500小时。他说，他要像“何妈妈”一样去帮助别人。 议学任务： ①何鸿英帮助小丁这件事，为什么丈夫和儿子不但没有反对，反而一起参与进来？一个家庭中，一个人的善意怎样才能变成全家人的行动？ ②小丁长大后去做了志愿者。这说明何鸿英家庭传出去的，除了“照顾一个孩子”，还有什么更重要的东西？ 何鸿英家守着的家风只有八个字——“平凡做人，踏实做事”。但这八个字不是挂在墙上的，而是长在行为里的：爸爸忍腰疼去修水管，妈妈熬夜学心理学，儿子悄悄挪台灯。建设美好家庭是家庭成员的共同责任。 而当这份责任被小丁带走、变成500小时的志愿服务时，传承中华民族传统家庭美德就不再是一句口号，而是一条真实的“传递链”——从一个人到一家人，从一家人到更多人。 3.建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。 重要性：家庭是道德养成的起点。 4.建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。 意义：家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。 要求：我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。 议学小结：如何让家更美好，建设美好家庭？ 课堂活动： 回到导入的“全家福”。教师请学生用一句话完成：“让家更美好，我能做的第一件事是________。” Lavf61.7.105 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.3.29 $