第3单元 14 唐诗五首-【名校作业】2026-2027学年八年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

14 唐诗五首 野望 王 绩 1.阅读诗歌，按要求填空。 B.额联和颈联运用工笔细描的表现手法，精 (1)《野望》中，“ 细地描画出了农村生活的真实场景。 ”描绘了一幅满天秋色、萧瑟静谧 C.颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使 的薄暮晚景图。 诗歌充满画面感，突出了乡村气息。 (2)《野望》中，以动写静，衬托出秋日晚景的 D.尾联借伯夷、叔齐在商灭后不食周粟，采薇而 安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各 食，最终饿死的典故，抒发了自己的愁绪。 自随愿而归的诗句是： 3.诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅怎 样的画面？请展开联想，用优美的语言描绘。 (3)王绩在《野望》中引用典故，追怀古代隐 土，表露自己在现实中孤独无依，心情苦 闷抑郁的诗句是： 0 4.请简要分析尾联抒发了诗人怎样的思想感情。 2.下列对诗歌内容的理解和分析有误的一项是 ( A.首联“望”字点题，交代时间、地点以及人物 卓育 心情。“徙倚”写出人物内心的苦闷和矛盾。 黄鹤楼 崔颢 1.阅读诗歌，按要求填空。 现了 (1)《黄鹤楼》中，表现诗人思乡之情的诗句 的特点。 是： ? 3.请从景与情的关系角度赏析这首诗的尾联。 0 (2)唐代诗人崔颢在《黄鹤楼》中，描述黄鹤 楼与白云为伴，抒发自己对岁月流逝、世 事沧桑的感慨的诗句是： 2.品味“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，完 成下面的题目。 4.下列对诗歌内容的理解和分析有误的一项是 (1)此联运用了 的修辞手法。 () (2)这两句描绘了晴日下黄鹤楼呈现的明丽 A.首联“空”字一语双关，既写出鹤去楼空，又 热闹的景象，其中却暗含了诗人的愁绪， 表达了诗人的孤独之感。 这样的写法叫作 B.颔联虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事 (3)此联诗句运用了叠词“历历”“萋萋”，呈 变化的惆怅之情。 38名校作业语文8年级上①0 C.颈联中“萋”与“凄”意思相近，说的是凋零 D.全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来 的草木叫人伤心。 为人们所传诵。 使至塞上 王维 1.阅读诗歌，按要求填空。 B.“单车”写出了轻车简从、形单影只的情状， (1)《使至塞上》中，以蓬草、归雁自此，在写景 烘托了诗人远赴边关的孤寂心情。 中传达内心的孤寂、凄凉之情的诗句是： C.额联用“出”“入”描绘动态景物，颈联用 “直”“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面 (2)王维的《使至塞上》抓住沙漠中典型的景 富于变化，意境深远 物进行了刻画，写出塞外奇特壮丽的风光 D.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔， 的诗句是： 诗中有画，堪称千古绝句，体现了这首诗歌 哀婉消沉的艺术特色。 (3)《使至塞上》中描写自己形单影只，表现此 4.清代徐增编著的《而庵说唐诗》中评价《使至 行关塞迢迢、山高路远，暗寓孤寂之情的 塞上》：“‘大漠’‘长河’联，独绝千古。”请仔细 诗句是： 品读颈联，完成下面的题目。 (4)《使至塞上》中表现边塞将士紧张的战斗 (1)请从语言特色或表现手法的角度赏析其 生活，暗示战事频繁的诗句是： “独绝”之处。 2.解释下列句中的加点词。 想 (1)单车欲问边 问： (2)大漠孤烟直 孤烟： (3)征蓬出汉塞 征蓬： (4)萧关逢候骑 候骑： (2)请用自己的话简要描述颈联所呈现的画面。 3.下列对诗歌内容的理解和分析有误的一项是 A.本诗用大量笔墨写景，以大漠、秋景为背 景，用征蓬、归雁、孤烟、长河、圆日等景物， 组成一幅塞外风光图。 渡荆门送别 李白 1.阅读诗歌，按要求填空。 描写楚地江水澄澈，水雾弥漫，天宇寥旷的 (1)《渡荆门送别》中，“ 诗句是： ”两句紧扣诗题，交 代了此行的目的。 2.解释下列句中的加点词。 (2)《渡荆门送别》中，运用比喻的修辞手法， (1)来从楚国游 从： 第三单元39 (2)江入大荒流 大荒： 4.“月下飞天镜，云生结海楼。”这两句诗想象大 (3)仍怜故乡水 怜： 胆奇特，被人誉为“神来之笔”。请赏析这一 3.“炼字”即锤炼词语，一般指诗人经过反复琢 联的妙处。 磨，挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词 语来描摹事物或表情达意。本诗额联中的 “随”和“入”用得极其生动传神，请你选择其 中一字，简要赏析。 钱塘湖春行 白居易 1.阅读诗歌，按要求填空。 3.《钱塘湖春行》描绘了西湖早春之景，请你参 (1)全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西” 考批注示例，从诗歌中任选一句，为早春景象 起，到“ ”终。以 作批注。 ”说明自然美景 批注示例：我从“孤山寺北贾亭西，水面初平 美不胜收，诗人意犹未尽的感受带给读者 云脚低”中读到了春水初涨，云脚低垂，湖面 无穷的回味。 开阔的景象，感受到了西湖早春的明媚风光。 (2)《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春 天来临的信息并表达自己喜悦之情的诗 句是： 2.下列对诗歌内容的理解和分析有误的一项是 () A.这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准 确而极富表现力的词句，恰到好处地描绘 4.是否可以把诗歌中的“几处”“谁家”换成“处 了西湖早春美景，抒发了诗人喜悦的心情。 处”和“家家”？请说明理由。 B.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春 装的西湖生意盎然的景色，抒写了诗人对 西湖美好春光的喜爱。 C.颈联诗人用“乱”字勾画了百花竞放、五彩 缤纷的美丽画卷，用“没马蹄”写出了西子 湖畔春草深密、绿色醉人的景象。 D.全诗在结构上很有特色，从孤山寺写起，后 四句专写湖东景色，归结到白沙堤，从点到 面，又由面到点，移步换景，条理井然。 40名校作业语文8年级上① 的景物。晴空里，隔水相望的汉阳城，清晰可见的树 14唐诗五首 木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，构成了一幅空明、悠远 野望 的画面，也引发了诗人的乡愁。其中叠词的使用，使作 1.(1)树树皆秋色山山唯落晖 品在诵读时呈现出声音铿锵、和谐，富有音乐美的艺术 (2)牧人驱犊返猎马带禽归 特点。 (3)相顾无相识长歌怀采薇 3.示例：诗歌尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相 解析本题考查诗歌名句的默写。作答时，要根据提示 交融，由景生情，融情于景，表达了诗人无尽的忧思。 准确找出相对应的句子，注意“唯”“犊”“禽”等字的书 那弥漫在长江之上的浩渺烟波，正是诗人无边乡愁的 写，还要注意不要添字、漏字、写错别字。 形象化表达；那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥 2.B解析本题考查对诗歌内容的理解和分析。B项， 之不去的思乡之情。以“愁”字收篇，准确地表达了日 颔联和颈联写层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭 暮时分诗人登临黄鹤楼的愁思，做到了景中含情、以景 披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群返回，猎人带着 衬情。 猎物归家。诗人运用白描手法，而非工笔细描。 解析本题考查对诗歌名句的赏析。作答时，可从诗中 3.示例：夕阳的余晖下，牧人迈着愉快的脚步，“嘚嗨”地 所描写的景物特点来体味诗的意境和情感。尾联融情 吆喝着浑身滚圆的小牛犊，带着满足的笑意归来；风尘 于景，以“愁”字作结，抒发了浓浓的乡愁。 仆仆的猎人骑在马背上，脸上洋溢着收获的喜悦。身 4.C解析本题考查对诗歌内容的理解和分析。C项， 后是一天收获的猎物，满满地堆在马背上。 颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的意思为：晴 解标本题考查对诗歌画面的描绘。作答时，依据诗歌 日里的原野上汉阳树木分明，鹦鹉洲上碧绿的芳草十 内容，展开合理想象，用生动的语言加以描绘即可。 分茂盛。“萋萋”为草木茂盛的样子。“凄”形容冷落萧 4.示例：诗人举目四望，身边竞无相识的朋友，无人能够 条。所以，“萋”与“凄”意思不同。 共享此刻的心情。他怅然若失，只好向前贤那里寻我 慰藉，放声高歌，与伯夷、叔齐共享。尾联抒发了诗人 使至塞上 孤苦无依之感和隐逸山林之志。 解析本题考查对诗歌情感的理解。尾联由景物回归 1.(1)征蓬出汉塞归雁入胡天 自身，诗人借助《采薇》之歌，抒发了自己的孤苦无依之 (2)大漠孤烟直长河落日圆 感和隐逸之志。 (3)单车欲问边 属国过居延 (4)萧关逢候骑 都护在燕然 黄鹤楼 解析本题考查诗歌名句的默写。作答时，要根据提示 1.(1)日暮乡关何处是烟波江上使人愁 准确找出相对应的句子，注意“蓬”等字的书写，还要注 (2)黄鹤一去不复返白云千载空悠悠 意不要添字、漏字、写错别字。 解析本题考查诗歌名句的默写。作答时，通过题干的 2.(1)慰问 提示，如“思乡之情”“岁月流逝、世事沧桑”即可写出 (2)烽烟 相应的诗句。 (3)飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人 2.(1)对偶 (4)负责侦察、巡逻的骑兵 (2)寓情于景 解析本题考查诗歌中重点词语的含义。平时要注意 (3)示例：节奏鲜明、声调铿锵，具有和谐的音乐美 通假字、词类活用、一词多义、古今异义等现象。 解析本题考查对诗句写作手法和内容的理解。“晴川 3.D解析本题考查对诗歌内容的理解和分析。D项， 历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”是对偶句，诗人笔锋一 “体现了这首诗歌哀婉消沉的艺术特色”表述有误，“大 转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写眼前登 漠孤烟直，长河落日圆”体现了这首诗歌豪放雄壮的艺 黄鹤楼所见之景，由写虚幻的传说转为实写眼前所见 术特色。 4.(1)示例一：语言凝练，笔墨传神。“直”字表现孤烟之 示例二：“入”是指流入，描绘了长江向广阔无际的原野 高，于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出了边塞景色苍凉 奔腾而去之景，激发了诗人的豪情，蕴含着诗人的喜悦 雄浑的特点；“圆”字表现落日之低、之圆，给人以亲切 之情。 温暖而又壮阔苍茫之感。 解析本题考查对诗歌炼字的分析。“山随平野尽，江人 示例二：寓情于景（或“情景交融”）。诗人以传神的笔 大荒流”描绘了四种景象：起伏的山岭、平坦的原野、奔 墨刻画出奇特、雄浑、壮美的塞外风光，表达了诗人苍 流的长江、辽远的荒原。每一种景象都让人穷尽目光， 凉孤寂的情感。 思接千里。“随”字描绘了山逐渐消失，平野逐渐出现的 (2)示例：浩瀚无边的沙漠上，一缕孤烟扶摇直上，直插 景象，展现了山到平野的转换，使景物有动态的美感。 云霄；苍茫暮霭中，滔滔黄河绵延千里，一轮红日在水 “入”展现了江水奔腾而去的画面，用流动（或“转换”） 天相接的地平线上缓缓下沉。 的视角描摹出一幅气势磅礴的万里长江图，表现了诗 解析本题考查对诗歌名句的理解和赏析。从语言特 人广阔的胸襟。 色的角度，这两句诗语言精练，体现了古诗词的炼字之 4.示例：这一联描绘了两幅图画，第一幅是水中映月图， 美。“直”“圆”两个字表现了塞外苍凉壮阔的景色特点， 第二幅是天边云霞图。诗人以水中月明如圆镜反衬江 意境开阔，富有视觉感。从表现手法的角度，这两句诗 水的平静、清澈，以天边云霞构成海市蜃楼衬托江岸的 运用了寓情于景、动静结合的表现手法。“孤烟”是动态 辽阔、天空的高远，形象奇伟，想象瑰丽。 的，随风而起却笔直向上；“落日”是静态的，缓缓西沉。 解析本题考查对诗句的赏析。“月下飞天镜，云生结海 这种动静结合使画面更有层次，生动而不呆板。诗人 楼”的意思是：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面 将自身的孤寂之情融入壮阔的自然景色中，通过景物 明镜。云彩升起，变幻无穷，形成海市蜃楼。这里描绘 的描绘间接表达内心的复杂情绪，达到了情景交融的 了两幅图画，从不同角度描绘长江的近景与远景：第一 效果。对画面的描述一定要结合诗句的意思，将诗句 幅是水中映月图，第二幅是天边云霞图。该联以水中 中的景物刻画全面，并展开合理想象，注意语言生动 月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃 优美。 楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，充满了浪漫主义色彩。 渡荆门送别 钱塘湖春行 1.(1)渡远荆门外来从楚国游 1.(1)绿杨阴里白沙堤最爱湖东行不足 (2)月下飞天镜云生结海楼 (2)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥 解析本题考查诗歌名句的默写。作答时，要根据提示 解析本题考查诗歌名句的默写。作答时，要根据提示 准确找出相对应的句子，注意“荆”的书写，还要注意不 准确找出相对应的句子，注意“堤”“莺”“啄”等字的书 要添字、漏字、写错别字。 写，还要注意不要添字、漏字、写错别字。 2.(1)往 2.C解析本题考查诗歌内容的理解和赏析。C项，因 (2)辽远无际的原野 为是早春，还未到百花盛开的季节，所以能见到的尚不 (3)喜爱 解析本题考查诗歌中重点词语的含义。要注意通假 是百花竞放，万紫千红的美丽画卷，而是东一团，西一 字、词类活用、一词多义、古今异义等现象。“怜”是古今 簇，用一个“乱”字来形容。“没马蹄”的是浅草，“西子湖 异义词，古义为喜爱，今义为可怜。 畔春草深密、绿色醉人”表述有误。 3.示例一：“随”是指跟随、随着，“随”字化静为动，写出了 3.示例一：我从“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中读 山脉的走向和趋势，表现出群山与平野位置的逐渐变 出了乱花初放、芳草才生的情态，感受到了花草欣欣向 化、推移，富有流动感和空间感，形象地描绘了渡过荆 荣的生机。 门后的壮阔景象。 示例二：我从“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中读 到了早春的野外生机勃勃，早出的黄莺们唱着歌，上下 翻飞，正在争抢着朝阳的树枝，刚从南方飞回的燕子， 在精神抖擞地啄衔春泥，它们正忙着筑巢，从中我感受 到了春天的生机勃勃。 示例三：我从“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”中读 出了杨柳成荫，沙岸温暖，水堤相接的景象，感受到了 湖光山色之美。 解析本题考查诗句赏析和仿写。作答时，从《钱塘湖 春行》中任选一联，仿照示例，进行批注即可。诗的首 联总写湖水。前一句点出游踪：诗人从孤山寺北出发， 到贾公亭从西远跳湖面，后一句正面写湖光水色：春水 初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的 波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。额 联写仰视所见禽鸟，莺飞燕舞，传播春回大地的喜讯。 颈联写俯察所见花草。以“乱”“浅”“渐欲”“才能”状写 花草向荣的趋势，准确而生动地把诗人边行边赏的早 春气象透露出来，给人以清新之感。尾联以“行不足” 说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑。 4.示例：不可以。“几处”“谁家”写出了莺燕之少，与“早” 草育 “新”照应，准确地反映了初春景物的特点，也表达了诗 人的欣喜之情。如果换作“处处”“家家”就达不到这种 表达效果。 解析本题考查诗歌词语的运用。因为是早春，自然景 色有别于盛春时节。说“几处”，可见不是“处处”，改为 “处处”则没有“早”的意味。“几处”写出了早春的特点， 把两者连成一幅完整的画，给人带来勃勃生机之感。 其次，“谁家”是古诗中的模糊手法，与“新”对应写出了 诗人的欣喜之情。