讲义02 精准判断分析小说的叙事特征（全国通用）2027年高考语文一轮复习之现代文阅读

【2027高考一轮复习考点专题复习】 文学类文本阅读 精准判断并分析小说的叙事特征 考情说明： 新高考小说高频考点，常以简答题形式考查 “本文叙事上有哪些特点”“分析作品的叙述效果”“本文在叙事上富有匠心，请简要分析”；常和情节、人物、主题、艺术效果结合考查。 答题思维： 叙事 = 叙述视角 + 叙述人称 + 叙述方式 + 叙事节奏 + 叙事线索 + 叙事结构 + 叙事语言 + 特殊叙事技巧 答题格式： 点明特征 + 文本简析 + 表达效果（人物 / 情节 / 主题 / 读者感受） 一 核心知识框架 (一)叙事人称与叙事视角 1．叙事人称 常见的叙事人称有三种： (1)第一人称：“我”（故事亲历者 / 见证者）①便于作者抒发自己或人物的思想感情；②使读者感到真实、亲切、自然。如《祝福》《百合花》《党费》等。 (2)第二人称：你 ①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来；②拉近作者与读者的距离。如2023年新高考Ⅰ卷《给儿子》。 (3)第三人称：他 / 人物本名 ①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前；②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更为广阔。如《哦，香雪》《荷花淀》。 高考高频：第三人称有限视角（近年真题热点），看似第三人称，但是所有见闻、心理、感受都绑定一个主要人物，不随意跳转到其他人内心。 所有人称的变化都是为表情达意服务的，不同人称的出现会丰富文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达。三种人称常常交叉使用，单纯使用一种叙述方法的文章比较少见。使用第一人称时往往穿插第三人称的转述，以扩大时空领域。使用第三人称的，常有人物的独白、对话等，以增强文章的真实感和亲切感。如《老人与海》。 2. 叙述视角（重点区分） 1. 全知视角：叙述者凌驾故事之上，通晓所有人的过去、现在、内心秘密；叙事自由，宏大。 2. 有限视角（限制视角）：把观察、感知限定在某一个人物，只写该人物看到、听到、想到的内容，留有谜团，需要读者自己推断真相；增加阅读的参与感。 特殊视角及其表达效果 类型 阐释 表达效果 儿童视角 借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童简单的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童的丰富想象和不谙世事使得叙事效果更加“陌生化”；④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤用儿童天真善良的天性对比成人世界的复杂、丑恶，审视人性，凸显主题。 老人视角 用饱经沧桑的老人的视角叙事。 ①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常会有一种怀旧情怀；②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，包括对自身、民族、国家命运的思考；③老人历经世事，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 女性视角 以女性的心理、情感以及眼光观察生活，讲述故事。 ①以女性敏锐的观察力来叙述，情感更加细腻，容易发现常人不注意的“细小”“平凡”的生活现象，引人入胜；②以其母性情感笔触来表达对弱者的同情，或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 动物视角 以动物的眼光看世界，将动物拟人化。 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；③动物视角更客观，冷静，真实，以动物视角来观照人类生活，可以见到人类生活中的种种问题。 【课堂小练】1.结合所学课文，填写下表。 课文 关于谁的故事 谁在讲故事 叙述人称 叙述视角 《百合花》 通讯员和新媳妇 “我”/担架员 第一人称/第三人称 ① 《哦，香雪》 ② 站在城市人位置的旁观者 第三人称 全知视角 《祝福》 祥林嫂 ③ 第一人称/第三人称 限知视角 《林教头风雪山神庙》 林冲 说书人/林冲 第三人称/第一人称 ④ 《装在套子里的人》 别里科夫 “我” ⑤ 限知视角 《变形记(节选)》 格里高尔 动物(大甲虫) 第三人称 ⑥ 答案　①限知视角　②以香雪为代表的山村少女　③“我”/卫婆子等人　④全知视角/限知视角　⑤第一人称　⑥限知视角 2.阅读下面的文字，完成文后题目。 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。…… ……忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下 (节选自《林教头风雪山神庙》) (1)节选片段中，作者采用了哪些叙事视角？你判断的依据是什么？ 答案　节选片段运用了全知视角和限知视角。判断依据：开头用全知视角，“话说当日林冲正闲走间”，是说书人的视角。第二段运用限知视角，“李小二……只见”采用的是小说中的内部人物李小二的视角。 (2)作者在这里为什么要选用这些叙事视角，用意何在？ 答案　节选片段中，作者一开始用全知视角，后改用限知视角，给读者留下了想象的空间，类似于中国画里的留白，能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。如果全采用全知视角，则故事一下子全都呈现在了读者面前，也就没有吸引力了。 3.叙事方式 常见叙事方式 类别 释义 效果 对话式 对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自白。 ①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。 ②充分刻画和表现人物的性格特征。 ③凸显主题。 对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的表面意义和深层意义。 ①凸显人际关系和人物形象。 ②突出主题。 ③结构全篇。 独白式 独白式小说是以作者的独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 ①可以使小说结构更加紧凑。 ②展示人物的内心世界和真实情感。 ③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。 重复式 重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。 ①突出人物形象。 ②加强主旨的悲(喜)剧色彩。 ③缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。 片段式 短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。 ①小中见大，使叙事相对集中紧凑。 ②从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。 双线索式 明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线。 ①共同完成主题的揭示。 ②使小说情节更加紧凑。 ③突出人物形象。 抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。 在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。 嵌套式 一个故事中穿插另一个故事。 使叙事空间更广阔，人物表现更立体，主题表现丰富多元。避免叙事单一与平铺直叙。 【课堂小练】《祝福》采用了“嵌套式”叙事方式(故事中套故事)，请加以说明。 答案　《祝福》大故事是“我”的“回乡—离乡”，里面又套了祥林嫂的故事。通过“我”的故事，展现了小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题；通过“祥林嫂”的故事，表现了旧社会底层妇女的悲惨命运以及封建礼教对贫苦妇女的迫害。 4.叙事线索与叙事顺序（叙事时序） 叙事线索 • 人物线索：以某个人物的见闻、行动串联全文（《割草》以列文的劳动经历为线索） • 事物线索：某物件反复出现，勾连情节，承载象征含义 • 情感 / 心理线索：以人物心理变化、情绪流转为线索（散文化小说、外国小说高频） • 时间线索：时间词（一年以后、现在想来、那时候）推动故事；回忆与现实交织 • 空间线索：地点转换推进情节 叙事顺序 1. 顺叙：按照时间先后讲故事。效果：脉络清晰，条理分明。 2. 倒叙：先写结局或关键片段，再回头讲起因经过。效果：设置悬念，吸引读者；强化情感。 3. 插叙：插入回忆、往事、背景介绍。效果：补充背景，丰富人物，解释缘由，拓展内容。 4. 补叙：故事主线讲完，补充交代之前留下的伏笔真相。效果：解开谜团，使情节完整。 特殊时序：回忆与现实交织（回溯性叙事） 标志：“那时候”“现在想来”“多年以后”；一边当下，一边回想往事；效果：形成历史纵深感，谜团逐步解开，人物成长得以展现（2024 新高考 Ⅱ 卷《千里江山图》典型考法）。 5. 叙事节奏（节奏快慢） • 加速（概叙 / 略写）：概括交代事件，一笔带过较长时间。作用：推进情节，交代背景。 • 减速（详写、细节描写、场景特写）：放大某一瞬间，细致刻画场景、动作、心理。劳动场面、冲突场面多用，渲染氛围，刻画人物，增强感染力。 • 停顿：叙事暂时停下，插入环境描写、抒情、议论。 节奏效果：快慢相间，张弛有度；避免平铺直叙。例《割草》：时间流逝一笔带过，割草劳动的瞬间细致放大，属于典型快慢结合。 6. 叙事结构 1. 普通线性结构：开端‑发展‑高潮‑结局，顺着时间推进。 2. 片段化 / 散文化叙事：淡化激烈冲突，没有强情节，靠场景、细节、情绪串联（散文化小说）。 3. 对比式叙事：两组人物、两种生活对照叙事（如《割草》列文劳作，哥哥尚在睡觉，形成对照）。 4. 伏笔‑照应结构：前文埋下细节，后文揭晓，使叙事严密。 7. 叙事语言 1. 客观冷静写实：克制抒情，客观描摹场景、动作，情感藏于文字之下（现实主义、外国小说常见）。 2. 诗意抒情化（诗化叙事）：语言带有浓厚抒情，景物与人物情感交融（散文化小说）。 3. 口语化、乡土化叙事：多用地方口语，贴合乡土题材。 8. 特殊叙事技巧（高考高频） 1. 叙事留白：不把所有真相、人物心理全部说透，留给读者思考想象空间。 2. 多重叙述 / 不同视角互补：多个人物的角度来讲述同一件事。 3. 对话驱动叙事：依靠人物对话推进故事。 4. 感官叙事：大量调动听觉、视觉、触觉，依托人物感官展开叙事（《割草》割草片段，感官叙事，产生真切感）。 二、高考答题模板 简答题通用答题范式： ①特征判断：本文采用……（人称 / 视角 / 时序 / 节奏）叙事； ②文本分析：结合文中举例简要说明； ③表达效果：对人物、情节、主题、读者带来什么作用。 模板 1：有限第三人称叙事（高频） 参考答案范式： ①本文采用第三人称有限（限制）视角叙事，故事大多依托主人公 ×× 的所见、所闻、心理感受展开； ②叙述者不随意进入其他人物内心，很多信息需要随主人公的经历逐步揭开； ③便于细致刻画主人公心理成长，增加故事真实感，也留给读者思考解读的空间。 模板 2：回忆与现实交织（回溯性叙事） ①使用时间提示词，将回忆往事与当下感悟交织，属于回溯性叙事； ②大体遵循时间顺序推进，同时穿插人物事后的回想、反思； ③带来历史纵深感；逐步解开故事谜团；展现人物的成长；行文跌宕，避免平铺直叙。 模板 3：叙事节奏快慢结合 ①叙事上快慢相间：对时间跨度大的事件采用概叙略写；关键场景、劳动 / 冲突场景采用详写、细节特写，放慢叙事节奏； ②略写交代背景推进情节；详写放大瞬间，渲染氛围，刻画人物内心； ③张弛有度，增强阅读感染力。 三 真题对接 例 1 2024 新高考 Ⅱ 卷《千里江山图》 题目：文中频频出现 “一年以后”“现在想来”“他知道这情况时” 之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？ 对应知识点：回溯性叙事，回忆与现实交织，时序、叙事节奏 答案要点： ①整体为回溯回忆式叙事，带来历史纵深感； ②大体按时间顺序交代事件，情节脉络清晰； ③借时间跳转交织回忆与当下，解开谜团；展现陈千里的成长历程。 例 2 2026 新高考 Ⅰ 卷《割草》 叙事特征要点梳理 1. 人称视角：第三人称有限视角，全部从列文的感知、心理来写，很少直接写季特、哥哥的内心；重点展现列文精神成长。 2. 叙事时序：顺叙为主，按清晨到午后时间推进。 3. 叙事节奏：快慢结合。交代背景一笔略写；割草劳动场景放慢节奏，大量细节、感官描写。 4. 线索：以列文的劳动体验、心理变化作为心理线索。 5. 对照叙事：列文投身劳作与哥哥晚起形成对照，强化主题。 四、易错警示（学生高频丢分点） 1. 全知视角≠第三人称：第三人称可以是全知，也可以是有限视角，做题一定要区分。 2. 有限视角不等于第一人称：第三人称同样可以限制在一个人物的感知。 3. 答题不能只堆砌术语！每一个叙事特点，必须结合文本内容 + 效果，不能只写名词。 4. “叙事特征” 不等于 “情节手法”：叙事侧重 “怎么讲故事”；情节侧重 “故事内容本身（伏笔、悬念、突转）”，二者有交叉，但答题侧重点不一样。 1 学科网（北京）股份有限公司 $