阅读专题01：理解加点字、关键词的意思（期中专项训练）六年级语文上学期（统编版）

六年级语文上学期期中专项阅读训练 理解加点字、关键词的意思 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.词不离句，句不离段，段不离文原则 理解加点字、关键词，不能只看词语本身的字典意思，必须放回原句子、原文段落。字典义只是基础，真正含义要结合上下文语境。例如《丁香结》“檐前积雪”，字典“积雪”就是堆积的雪，但放回句子，结合前文写白丁香，就知道指丁香花。脱离原文只写字典释义会丢分。 2.双层含义兼顾原则：表层义+语境义（深层义） 很多关键词有两层：①字面、字典上写的表层意思；②联系上下文得到的语境义（可能是指代事物、人物心情、人物品质、环境特点）。六年级期中考题高频考：代词、比喻词、表现人物的词语、有象征含义的词语。作答尽量两层都写。如《狼牙山五壮士》“斩钉截铁”，表层是说话语气坚决，深层体现班长马宝玉为保护群众，毫不犹豫的英雄气魄。 3.联系文本要素原则（1‑4单元文本要素：景物、人物、场面、环境） 写景课文（《草原》《丁香结》《古诗词三首》）：关键词要联系景物特点、作者情感； 革命叙事课文（《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》）：关键词联系人物动作、神态、英雄品质、场面氛围； 小说（《桥》《穷人》《金色的鱼钩》）：关键词联系人物心理、人物形象、环境渲染的气氛； 说明类阅读（《宇宙生命之谜》《故宫博物院》）：关键词联系说明对象特点。 4.可以多渠道辅助理解原则 ①借助课下注释（古诗词必用，如《宿建德江》“渚”，注释直接给出释义）； ②联系生活实际：把词语和自己生活体验挂钩辅助理解； ③联系上下文前后对应句子：找原文中解释这个词的句子； ④抓人物动作、神态、心理句子，推断词语含义。 5.答题回扣中心原则 理解关键词，答完含义之后，如果题目分值高，要简单回扣句子表达的情感、人物品质、文章中心。比如理解“居高临下”，除了解释词义，要点出写出五壮士占据有利地形，英勇杀敌的状态。 注意：期中前四个单元，不拓展课外深层主旨，所有理解必须从文本找依据，不能凭空想象。 题型一：理解句中加点词语的意思（词语语境义，最常考） 题型说明：给出选文句子，标出一个词语，问“联系上下文，说说加点词语的意思”。词语可以是成语、动词、形容词，出自写景、写人、场面描写句子，是期中阅读必考基础题型。 答题方法： 1.第一步：写词语本来的意思（字典表层义，简单概括）； 2.第二步：联系上下文，写出词语在文中指什么（语境义）； 3.第三步（分值2分及以上要写）：写出这个词语写出了____（景物特点/人物神态品质/场面氛围），表达了____的情感。 课文原文配套案例 《狼牙山五壮士》：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 问：联系上下文，说说“斩钉截铁”的意思。 解析： 表层义：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 语境义：文中指马宝玉班长说话语气十分坚决。 表达效果：写出班长为保护群众和连队主力，义无反顾，不怕牺牲的英雄气概。 通用答题模板 “____”本义是________。在文中指________。这个词语写出了________，表达了人物________（或者景物________的特点）。 题型二：理解句中加点字的含义（加点单个字，古诗词、记叙文都考） 题型说明：选取句子里一个关键字（动词、实词，古诗词来自《古诗词三首》《七律·长征》；现代文来自记叙文），问加点字是什么意思。古诗词优先看课下注释；现代文结合上下文推断字义。 答题方法 1.古诗词：优先看课下注释，直接提取注释释义，简单带入诗句翻译； 2.现代文：联系词语整体意思，结合上下文，推断这个字在句中的意思； 3.补充效果：简单写出这个字带来的表达效果（如写出动作、状态）。 课文原文配套案例1（古诗词） 《宿建德江》：移舟泊烟渚。 问：联系注释，说说“渚”的意思。 解析：根据课下注释，“渚”指水中间的小块陆地。整句：把小船停靠在烟雾迷蒙的水中小块陆地上。 课文原文配套案例2（现代文，《桥》） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 问：联系上下文说说“蹿”字的意思。 解析：本义：向上、快速地猛涨。文中指洪水快速上涨。写出洪水上涨速度飞快，形势万分危急。 通用答题模板 加点字“___”意思是____。在句中指________，写出了________。 题型三：理解特殊指代词语（代词、比喻义词语，期中高频） 题型说明：句子中出现比喻词、代词（这、那、这样、这种境界等），提问：文中“XX”指的是什么？需要回到上文找指代的具体内容，不能写笼统的道理，要找原文实体、景物、情景。 前四单元典型：《草原》“这种境界”；《丁香结》“檐前积雪”；《穷人》中指代环境、人物状态的词语。 答题方法 1.定位词语位置，答案大多就在这个词的前面1‑3句话中； 2.筛选关键信息，摘抄/概括上文对应的人、景、事； 3.如果是比喻词：分清本体、喻体，写出本体是什么。 课文原文配套案例 《草原》：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 问：联系上下文，说说“这种境界”在文中指什么？ 解析：联系前面句子，指草原一碧千里，柔美辽阔，翠色欲流的美好风光。 《丁香结》：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。 问：“檐前积雪”在文中指什么？ 解析：这是比喻，“积雪”不是真正的雪，指开在斗室外的洁白的白丁香花。 通用答题模板 文中的“____”指的是：________（摘抄/概括上文本体内容）。 题型四：赏析关键词的表达效果（为什么要用这个词？删掉好不好？体会词语好处，2‑4分阅读大题） 题型说明：问文中加点词好在哪里？能不能换成XX词语？删掉行不行？期中阅读高频，考察关键词对人物、环境、场面的作用，出自场面描写、人物动作神态描写、环境描写。 答题方法 1.解释原词本义+文中含义； 2.分析：这个词写出了人物/景物/场面什么样特点； 3.如果问能不能换：对比替换词语的不足，说明原词不可替代； 4.最后点出表达的情感、人物品质。 课文原文配套案例 《狼牙山五壮士》：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 问：句中“像雹子一样”这个词语好在哪里？ 解析： 本义：冰雹，又密又多。文中比喻石头扔出去又多又密。写出五壮士砸向敌人的石头数量多、力度大，体现战士们对敌人的满腔仇恨与英勇无畏。 通用答题模板（赏析好处） “____”本义是____，文中写________。生动形象地写出了________，表达了________。 通用答题模板（能不能删掉/替换） 不能删（不能换）。“____”意思是________，文中写出________。如果删掉（换成XX），就________，失去这种表达效果。 题型五：结合关键词，体会人物形象（小说、革命记叙文，期中高频） 题型说明：给出描写人物的关键词（神态、动作词），结合关键词说说人物是什么样的人。出自《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》《穷人》《金色的鱼钩》《桥》。 答题方法 1.解释关键词语境意思； 2.联系上下文发生的事件； 3.概括人物品质（勇敢、舍己为人、善良、忠于革命等）。 课文原文配套案例 《穷人》：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！” 问：结合句子，说说“忐忑不安”表现桑娜怎样的内心？ 解析：“忐忑不安”指心神不定。文中指桑娜抱回孤儿之后，内心七上八下，担心丈夫责怪自家本来就很穷还要多养孩子。体现桑娜善良，宁可自己受苦也要帮助孤儿的美好心灵。 通用答题模板 “____”在文中指________。从这个词语可以看出人物________的心理，表现出人物________的品质。 易错点1：只写词语字典本义，不写文中语境义 现象：做阅读题只抄写词典意思，不结合课文内容。 例：答《丁香结》“檐前积雪”，只写“积雪就是地上堆积的雪”，没有写文中指白丁香花，直接丢分。 改正方法：牢记“词不离句”。答题固定两步：①本义；②在文中指……，一定要联系句子写文中的含义。做完回看：这个解释能不能放进原句读通顺，不通顺说明没有答语境义。 易错点2：理解指代词语，凭空想象，不在原文找依据 现象：遇到“这种境界”“这”“那”，凭自己的感受乱答，不去往前找课文句子。比如答《草原》“这种境界”，学生写“美丽的世界”这种空泛话，不概括草原景物。 改正方法：代词、指代类词语，答案绝大多数就在词语前面1‑3个句子。做题用笔圈画前面相关句子，再提炼概括，禁止脱离文本主观猜想。 易错点3：赏析词语只写词语很美，不会落实写了什么内容 现象：赏析题只会写“这个词语写得生动形象，很美”，没有写清楚：写了什么景物/人物什么样状态。 例：赏析《桥》“水渐渐蹿上来”的“蹿”，学生只写“蹿字写得生动形象”，不写写出洪水涨得快、形势危急。 改正方法：答题要落实“写出了____（具体内容）”。记住公式：词语+写了什么内容+表达什么情感，不能只有套话。 易错点4：古诗词解释加点字，自己瞎猜字义，不用课下注释 现象：做古诗词阅读，忽略课本注释，凭感觉翻译关键字。如《宿建德江》“渚”学生自己猜成“江边”，不用注释给出的释义。 改正方法：课内古诗词，优先使用课文课下注释。先看注释，注释有的直接拿来用；没有注释，再结合整首诗的意思推断字义。 易错点5：人物关键词答题，只解释词语，不联系人物品质 现象：理解写人物的关键词，解释完词义就结束，没有回答人物心理、人物品质。 例：“斩钉截铁”只写“说话很果断”，没有写体现马宝玉不怕牺牲、爱护群众的品质。 改正方法：写人记事文中的关键词，解释完词义，一定要补充一句：表现人物____品质。期中阅读2分以上的题，只解释词义会扣一半分数。 易错点6：遇到比喻类关键词，分不清本体和喻体，把喻体直接当答案 现象：《丁香结》“檐前积雪”，把喻体“积雪”直接当成答案，不知道本体是丁香花。 改正方法：看到比喻类词语，区分：A像B，A是本体（真正写的事物，才是答案），B是喻体。答题写本体是什么。 易错点7：做“能不能删掉/替换词语”题型，只简单回答“不能”，不说明理由 现象：简单一句“不能删掉，删掉不好”，没有对比分析词语作用。 改正方法：答题完整三步：①表态；②原词含义、表达效果；③删掉/替换之后的缺点。不能只写一个“不能”。 易错点8：答题照搬大段原文，不会提炼概括 现象：理解关键词，直接抄写一大段课文，不会概括要点，答案冗长，抓不住得分点。 例：解释“居高临下”直接抄一大段战斗段落，不提炼：文中五壮士站在山顶，占据高处打击山下敌人。 改正方法：摘抄原文之后，用自己简短的话概括核心意思，抓关键词作答，不要整段抄写。 现代文阅读 锡林郭勒大草原 ①内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。 ②蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 ③草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 ④矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……” （有删改） 1．请为文中的加点字选择正确的读音，用“_____”画出来。 没过（mò  mè）            雄鹰（xióng  xóng） 嚼着（jué  jiáo）            偶尔（ǒu  ōu） 2．从文中找出恰当的词语填空。 ( )的湖水        ( )的蒙古包        ( )的野草 ( )的雄鹰        ( )地飞翔        ( )地歌唱 3．仿写句子。 示例：水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 _______________的_______________，就像______________________________一样。 4．“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”这句话在文中是个___________句，作用是__________________。短文第2自然段主要突出草原_________________的特点，第4自然段主要突出草原___________的特点，表达了作者对_______________________________________________________之情。 5．读了“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方”，你会想起老舍《草原》中的哪句话呢？（   ） A．在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 B．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 阅读。 秋 黄蓓 ①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。 ②它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄净的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月…… ③九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。 ④南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞舞着，仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。 ⑤菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。 ⑥似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。 ⑦秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。 ⑧落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。 ⑨我祝福秋天…… 6．作者选取了很多富有代表性的景、物来表现秋的特色，请阅读短文，把下面的导图补充完整。 7．文中说秋天“它兼容四季，又有着自己的个性”，请仔细梳理短文内容，了解它们具体表现在哪些方面，并完成导图。 秋 兼容四季 九月的初秋，仍有着夏的余韵 ___________ ___________ 自己的个性 ___________ 8．[语文要素]品读第2自然段中画“    ”的语句，我发现这句话运用了____________的修辞手法。作者选取天空、池水、雨丝、满月表现了秋天的特点，表达了对秋天____________的情感。品读这句话，我还能想到秋天其他有特点的景物，续写句子：它是____________，它是____________…… 9．[语文要素]品读“枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天”，我想到了杜牧的诗句“____________，____________”，还想到了其他描写秋天的诗句“____________，____________”。 10．本文语言优美，写景生动。从文中用“______”画出一处富有表现力的语句，试着进行品析。可以说说语句使用的修辞手法及其表达效果，也可以谈谈自己喜欢的理由。 _______________________________________________ 左权一腔热血洒太行 ①1942年5月25日凌晨，一场激烈的战斗在山西辽县（今左权县）展开，3万多日军精锐部队将八路军总部包围于辽县麻田以东的南艾铺一带。 ②面对数倍于自己的敌人，八路军总部领导当机立断，分兵突围。几经搏杀，八路军总部安全突围。但是，年仅37岁的八路军副参谋长左权在率领部分机关干部突围时，不幸壮烈牺牲。作为八路军的高级将领，左权放弃了一切个人突围的机会，舍生取义，尽忠职守，将自己的一腔热血洒在太行山脉。 ③敌人退去后，总部警卫连战士登上十字岭，买了附近老乡的棺材，找到了左权的遗体并就地掩埋。但左权的英灵并没有得到安息，日军截获我方“左权失踪”的电报又杀了回来，在十字岭挖出了左权的棺材，打开后给遗体照了相，登在了敌伪报纸上。敌人的暴行一时间让山河失色，大地举悲，复仇的呼声响彻华北。 ④1942年10月10日，八路军总部在河北涉县莲花山下挑选了一块风景秀丽之处为左权举行公葬仪式，参加公葬的除八路军总部和129师总部的全体同志外，还有5000多位军民。野战军政治部主任罗瑞卿在墓前说：“给烈士们行礼并没有完事，今后还要做三件事情，第一件是报仇，第二件是报仇，第三件还是报仇。”一时间“为左权报仇，誓将抗日战争进行到底”的呼声响彻天地。 （有删改） 11．本文第①段交代了（   ）。（多选） A．地点 B．时间 C．经过 D．人物 E．起因 F．结果 12．在第②段中找出能概括左权品质的词语：__________________、__________________。 13．从文中找出两处相互照应的语句，并进行分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 好处：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．“敌人的暴行一时间让山河失色，大地举悲，复仇的呼声响彻华北。”对这句话理解正确的一项是（   ） A．敌人太残忍了，他们的做法引起了人民的愤慨，也说明了人民对左权的爱戴。 B．敌人的暴行动静太大，使地动山摇。 C．敌人的暴行惊动了山河，使山河失去了颜色。 15．判断下面对本文内容的赏析是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）第④段运用的是动静结合的写作方法。( ) （2）从对罗瑞卿的语言描写中，可以感受到八路军战士对左权的深切怀念和对日寇的刻骨仇恨。( ) （3）“作为八路军的高级将领，左权放弃了一切个人突围的机会”这句话体现了他舍己为人的高尚情怀。( ) 阅读。 永不凋谢的红杜鹃 ①离开黄龙沟两年多了，我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。 ②那时，每到花开时节，我都要上山去采杜鹃花。有一次，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到一座墓碑上写着“革命烈士之墓”的墓前。我便问老爷爷：“这里怎么会有烈士墓啊？”他看了我一眼，讲了这样一个故事：抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里养伤，他们一边帮乡亲们干活儿，一边向乡亲们宣传革命思想。乡亲们把他们当成自己的亲人，精心地照料他们。他们很喜爱杜鹃花，说它是中国革命胜利的象征。后来，日本侵略军进村扫荡，为了掩护乡亲们安全转移，他们拖着受伤的身体，穿行在杜鹃花丛中，把敌人引到这个山坡上。最前面的班长昂首挺胸，拔出手榴弹向敌群扔去。子弹打光了，他们就拉响了最后一枚手榴弹冲入敌群，与敌人同归于尽了。 ③望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人场景，看见了战士们宣传革命思想时的样子和英勇抗敌、慷慨赴死时的悲壮场面。是他们，是无数像他们这样的人，用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。 ④漫山遍野的杜鹃花，一簇一簇，像一片一片红霞，像一团一团火焰，映红了幽静的山野，默默地点缀着大自然，散发出阵阵芬芳，那么美好，那么生机勃勃。它的蓬勃旺盛，不正是中国走向胜利的象征吗？ ⑤红红的杜鹃花，是烈士们的鲜血染成的，它扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心中。 16．下列说法有误的一项是（   ） A．题目中的“永不凋谢”指的是革命烈士的精神永远不会在我们心目中消失。 B．第①自然段表面上写想起杜鹃花，实际上是指想起老爷爷。 C．第③自然段中的“鱼水情深”在文中指三个八路军伤病员和乡亲们的情谊深厚，像鱼和水一样不能分离。 D．第④自然段中运用比喻的修辞手法，不仅写出了杜鹃花美丽、生机勃勃的特点，还表明了杜鹃花象征着中国革命必定走向胜利。 17．[语文要素]我发现文中画“____”的句子运用了点面结合的手法，既从整体描写了___________________的场面，又通过“昂首挺胸”“________”“________”等动作突出刻画了班长英勇无畏的形象。这样写的好处是__________________________________。 18．短文中不同的人物借杜鹃花寄托了不同的感情，请仔细体会后补充导图。 19．有人说本文到了第④自然段就可以结束了，你认同这种说法吗？请说说你的看法和理由。 ______________________________________________ 课外阅读。 满天风筝自在飞 ①天一放暖，花儿就开了。花越开越浓，春意就越来越浓了。 ②田里的花儿铺天盖地，姹紫嫣红。此时，天上也开始开花了，越来越多，开满了天空——是风筝。很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。那时的我还很小。很小的我经常跟着二爷爷玩，二爷爷最喜欢的就是放风筝。 ③冬天里，雪花绽放的时候，二爷爷就开始扎风筝了。二爷爷不扎青蛙、龙、蜈蚣之类的风筝，不是不会扎，二爷爷说，他不喜欢这文静的天上飘着这么张牙舞爪的东西，不美。二爷爷喜欢扎花，二爷爷最爱扎的是梅花。放风筝的时候，二爷爷一手牵好几个。只要他一松线，迎风一跑，风筝就全飞上了天空。最多的时候二爷爷一手放过十个风筝，线都有条不紊，从不纠缠，旁人都想跟他学这一手，可总也学不会。 ④二爷爷的风筝在天空开花的时候，所有的风筝都自叹弗如了，二爷爷的周围就聚了一堆人，一堆人就都把脸开成向日葵，仰望着天空中的风筝。大的花，小的花，忽上忽下，漂亮极了。 ⑤暮色西沉，该收风筝了，二爷爷就松开手指，手中的风筝就飞走了，只一会儿，就飘得很高，很远……二爷爷看着风筝说：走吧，你们都走吧！之后就长叹一口气，如释重负。二爷爷扎了一辈子风筝，放了一辈子风筝，最后一个也没留下。 ⑥村里好多人都纳闷，问他：怎么不留一只呢？他只笑笑，从不说什么。 ⑦后来我长大了，长大的我渐渐地明白了：那是因为二爷爷把风筝交给了天空，把它们各自的“线儿”都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。 （有删改） 20．联系上下文，解释下列词语。 （1）铺天盖地：_______________________________________ （2）如释重负：_______________________________________ 21．文章是从哪几个方面写二爷爷喜爱风筝的？他把风筝都交给了天空，一个也没留下，为什么？ ____________________________________________ 22．在文中用“    ”画出一处比喻句，并说说它的好处。 ____________________________________________ 23．请你用简洁的语言概括文章的主要内容，不超过40字。 ________________________________________ 阅读理解 从帝王禁苑到人民的博物院 徐壮  杨湛菲 ①国庆中秋假期，庄严恢宏的午门前，许多游客披着晨光而来。 ②午门城楼上，“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展览面向公众开放。这场献礼百年院庆的大展上，人们可以一睹十年难见的《清明上河图》、凝望传承三千多年的亚醜方尊、定格含义隽永的金瓯永固杯…… ③穿越午门，经内金水桥，沿中轴线前行，人们可以在红垣黄瓦的三大殿，感悟盛世皇朝的和合风范；可以透过东西六宫精巧的陈设，捕捉宫廷生活的温婉气息；可以从养心殿东暖阁卷起的黄纱帘中，追溯百年前的风云沧桑…… ④每个开放日，都有数以万计的参观者来到故宫博物院，驻足、漫步、惊叹。 ⑤一脉文脉，百年传承。 ⑥1925年10月10日下午2时，故宫博物院在乾清门内举行开幕典礼。消息传来，北京城万人空巷，人群如潮水般涌向故宫。 ⑦然而，彼时的故宫，宫殿年久失修、院落蓬蒿满地。博物馆的事业，起步维艰。没有藏品，何来博物馆？千绪万端，第一批守护者从点查宫内“家底”入手，开始了筚路蓝缕的征程。 ⑧这项中国文物史上规模空前的清点登记工作持续至1930年3月。如今，全院文物藏品总数已经精确到个位。195万件（套）文物分为25大类、百余个小类，共同组成价值不可估量的文化宝库。 ⑨要守护这份国家宝藏，不仅需要心细如尘的管理，有时也要有惊天动地的智勇。长江拍岸。沿江的一处山坡上，重庆故宫文物南迁纪念馆静静伫立，向世人诉说那段可歌可泣的护宝故事。 ⑩1933年2月，侵华日军步步紧逼，故宫文物危如累卵。为守护中华文脉，故宫博物院组织动员，将文物分批南迁，开启人类文化遗产保护史上的一次伟大迁徙。自华北出发，辗转东南，又西迁至川黔等地。近两万箱南迁文物踏秦岭之飞雪，越湘黔之重山，凌三峡之惊涛，克蜀道之多艰，历时二十余载，行程数万里。 ⑪这条铭刻在中华大地的护宝之路上，无数仁人志士拼死捍卫，“人在文物在”的信念矢志不渝。 ⑫出土于唐朝、被康有为誉为“中华第一古物”的石鼓，是南迁文物中的代表。被层层包裹的石鼓，装箱后每件重逾2吨。迁移中，这批石鼓随守护者一同经历了轰炸、火灾等险情；回迁时，又遭遇两次车祸。所幸文物无损。 ⑬时光匆匆，距抗战胜利已有80个春秋。这十面意义更加不凡的石鼓现陈列于故宫东侧的皇极殿石鼓馆中。立于石鼓前静静观想，其上犹可分辨的篆文，既是中华文明源远流长的例证，也是中华民族百折不挠、文脉不绝的见证。今天的故宫博物院，已成为无数人心驰神往的中华文化地标。 ⑭漫步于举世无双的宫阙，请别忘记，无数先辈的执着，才缔造出这座属于人民的博物院。 （选自《百载共守护 一城尽风华》/新华社2025年10月9日电，有删改） 24．联系上下文，解释词语。 矢志不渝：______________________________ 心驰神往：______________________________ 25．第⑭自然段划线部分写到“无数先辈的执着，才缔造出这座属于人民的博物院”，结合全文说说先辈们的“执着”体现在哪些方面？ ______________________________ 26．读第⑩自然段划线句，有人说“故宫文物南迁，如此艰难险阻，耗费大量人力物力，这个做法不值得”，你认同吗？结合短文内容说说理由。 ______________________________ 27．如果你有机会参与故宫文创产品的设计与开发，你将设计、开发什么产品？产品的“巧思”，将体现在哪些地方？请简要写下来。 ______________________________ 阅读。 最自豪的母亲 ①26岁那年，我生下了儿子乔治。他给了我们莫大的惊喜。他刚出生时一头黑发，一双大大的蓝眼睛，还有我所见过的最长的睫毛。9个月的时候，乔治就开始说话；10个月的时候，他已经能够走路；2岁的时候，这孩子已经学会了滑雪。 ②乔治8岁的一天，当他起床后，发现自己的一只脚突然不会弯曲了，只能用脚后跟走路。腿部畸形的症状很快从一只脚传到了另一只脚。在无数次会诊后，医生得出结论，乔治有“扭转性肌张力障碍”，这种病与大脑性麻痹相类似。医生说，他可以继续活着，可是，在不断的疼痛和抽筋过程中，即便他的肌肉不完全失控，他也会失去行走能力。 ③从此，当我们一起走在街上时，人们要么目不转睛地盯着乔治看，要么很快看上一眼这孩子，接着向我投来怜悯的目光。很多时候，我都不敢看这孩子，他的身体被扭曲得实在太厉害了，看起来有些狰狞。有时，我甚至会气急败坏地向他尖叫，让他学习直着走路。无论我脾气如何暴躁，他却总是微笑着对我说：“妈妈，我正在努力。” ④有一天，当我看到乔治试图将自己扭曲的双脚放进他心爱的溜冰鞋里时，我的心都碎了。 ⑤几年后，渐渐地，乔治对自己的疾病习惯了。他很少抱怨，这让我多少有些释然。我接受了这个现实，孩子长大后和别人会不一样，可是他会比其他人拥有更多的坚韧，更多的勇气，更大的志向。 ⑥乔治十几岁的时候，药物治疗终于取得了效果，他的手和嘴巴都可以正常动弹了，可是他的脚仍然不能够随心所欲地运动，还需要拐杖帮忙。不过，他从来没有停止过滑雪。滑雪杖就成了他的拐杖。他从雪山上飞驰而下，就像在空中翱翔。乔治以他卓越的表现入选英国残疾人奥林匹克滑雪队。我欣慰地想，尽管他不能走路，可是，他会滑雪。 ⑦乔治18岁的时候，有一天，他的一只脚可以正常行走了。他立刻扔掉了一个拐杖。之后的第二个月，他又扔掉了另一个拐杖。尽管他走路的姿势还是一瘸一拐的，但他不再需要拐杖或者轮椅的帮助了。 ⑧最近，我高中的同学们举行了一次校友联谊会。在会上，我的同学都在讲述自己孩子的成就： ⑨“我儿子是个音乐家。” ⑩“我女儿现在是医生。” ⑪到我发言时，我自豪地告诉所有人：“我儿子非常优秀，因为他现在可以像正常人一样走路！” 28．本文按___________顺序来记叙，这样写可以使文章的脉络明确，层次清晰。 29．本文中母亲的情感经历了以下几个阶段，从文中找到最能准确概括母亲情感变化的词语，填在括号里。 ( )—苦恼—心碎—( )—欣慰—( ) 30．判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）文中用“气急败坏”一词形容母亲在不能接受现实时的恼怒。( ) （2）本文用强烈的对比手法表现了乔治从健康可爱的小男孩变成了残疾人，即便如此他也很少抱怨。( ) （3）儿子“可以像正常人一样走路”，“我”就认为儿子很优秀，可见“我”对儿子的要求比较低。( ) 31．本文为什么要以“最自豪的母亲”为题？ ________________________________________________ 阅读 站在自己座位旁的小伙子 佟才录 ①回家过年，归心似箭。 ②出了检票口，我登上列车来到硬座车厢，找到自己的座位号，倚着窗子坐了下来。刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打了招呼。老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上了眼睛，不一会儿便响起了鼾声。 ③这时，一个20多岁、学生模样的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老汉的座位旁。他先看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。然后，他举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手扶着椅背，站在老汉座位的旁边。火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。 ④火车开动了。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。一开始，小伙子身体还能站得笔挺，过了两个多小时，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。 ⑤不知过了多久，那老汉终于睡醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，对小伙子说：“站累了吧，快坐下歇会儿吧。”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，所以一上车我就想找个空座先歇一歇，等人来了再还给他，谁知我一坐下就睡着了，这个座位的主人也没来。”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”老汉哈哈笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来老汉为了给念大学的儿子挣学费，跑出来打工。小伙子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在城里找了份事做。 ⑥没多久，老汉提着蛇皮袋下了火车。小伙子坐在了老汉的座位上，用手捶着腰部和双腿。我说：“你真幸运，站在了老大爷旁边，要不然一路站着可够你受的。”小伙子却笑着说：“其实这个座位本来就是我的。”说着，从兜里取出一张票，正是老大爷坐的那个座位号。我惊诧道：“那你怎么不跟老大爷说呢？”小伙子眼眶湿润：“看到老大爷，我想起了我父亲，和老大爷一样，为了供我读大学，他出去打工了。现在也许正在某一列火车上往家赶，只是不知道他现在是站着还是坐着……”我沉默了，为小伙子的行为深深感动着、温暖着。 ⑦火车一路行驶着，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖。 （有删改） 32．文中的老汉坐了小伙子的座位是( )的，小伙子让座是( )的。 A．有心    B．蓄谋    C．无意    D．居心 33．[语文要素]选出下面各句运用的描写方法，再完成练习。 A．语言描写    B．动作描写    C．心理描写    D．环境描写 （1）火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。( ) （2）一开始，小伙子身体还能站得笔挺，过了两个多小时，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。( ) （3）小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”( ) （4）我沉默了，为小伙子的行为深深感动着、温暖着。( ) 句（1）对表现人物特点的作用是：__________________________。 34．对于短文第⑥自然段画线句子表达的情感，下列说法不恰当的一项是（     ）。 A．欣喜 B．担心 C．伤心 D．愧疚 35．[语文要素]小说最后才交代老汉坐的那个座位是小伙子的，作者这样交代故事情节的好处是什么？试着结合阅读所得，说一说自己的理解。 ____________________________________________________ 36．[语文要素]小说最后一段中“车厢里越来越冷”是什么描写？为什么又说“我的心却越来越温暖”？这句话在文中起到了什么作用？试着进行分析。 ____________________________________________________ 参考答案 1．mò    xióng    jiáo    ǒu 2． 清亮 圆顶 青青 矫健 自由 欢快 3． 天上飘浮 洁白云朵 一群悠闲的小绵羊 4． 过渡 承上启下 广阔、美丽 热闹、欢腾 锡林郭勒大草原的喜爱和赞美 5．A 导语：本文是写景散文，描写锡林郭勒大草原。开篇总起草原广阔美丽，第二段描绘野草、湖水、野花，展现静态美景。第三段为过渡句，由景转入写生机。第四段写飞鸟、牛羊与牧民，展现草原欢腾热闹。文章动静结合，语言优美，运用比喻，抒发作者对草原的喜爱赞美。 详解：1．注意区分多音字“没、嚼”的读音，同时注意“雄、偶”的读音易读错。 2．结合第②段“嵌着一洼洼清亮的湖水”可知填“清亮”； 结合第④段“一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包”可知填“圆顶”； 结合第②段“覆盖着青青的野草”可知填“青青”； 结合第④段“矫健的雄鹰在自由地飞翔”可知填“矫健”； 结合第④段“矫健的雄鹰在自由地飞翔”可知填“自由”； 结合第④段“百灵鸟在欢快地歌唱”可知填“欢快”。 3．仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。本题要求学生仿写比喻句，意对即可。 示例：母亲的怀抱，就像春天的阳光一样。 4．这句话是过渡句，承接第②自然段，第②段写蓝天、野草、湖水、野花，描写草原景色，突出草原广阔美丽； 引出第④自然段，第④段写雄鹰、百灵鸟、牛羊、牧民，写草原上动物与人的活动，突出草原欢腾热闹； 表达作者对锡林郭勒大草原的喜爱与赞美。 5．文句“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方”。写出了锡林郭勒大草原的绿和广阔，《草原》一文中的文句“天底下，一碧千里，而并不茫茫。”意思一致。对应A。 6． 7． 秋向深处走去，奏响了冬的序曲 春天也派来了使者，参加秋的盛会 深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情 8． 排比、比喻 喜爱与赞美 那层林尽染的山林 那叠翠流金的树叶 9． 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 一年好景君须记 最是橙黄橘绿时 10．枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。 这句话运用拟人的修辞手法，不仅写出了枫叶的色彩美，也表现出枫叶勃勃的生机，表达了作者对枫叶、对秋天的喜爱之情。 导语：本篇散文按照初秋到深秋的顺序，选取霜花、菊花、枫树、松柏、金穗、果实等典型景物，运用拟人、排比、比喻等多种修辞，描绘秋天多姿多彩的画面。文章写出秋天兼容四季又独具个性的特点，借秋日景物抒发对秋天深沉的喜爱与赞美。 详解：6．定位原文找到景物以及对应的描写词语，提取景物和特点填入导图。原文：第④段“霜花在静谧的夜晚走进了庭院……到处白花花的一片”；第⑤段“菊花却在这寒风中笑着，闹着……仪态万方”；第⑤段“枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍”；第⑤段“松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着”；第⑥段“那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实”。 7．“兼容四季”指秋天里能看见其他季节的影子：初秋保留夏的余韵；霜、秋雨带来冬天的序曲；金穗果实是春天播种换来的收获。“自己的个性”定位原文第⑦段：“它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情”，可以直接摘抄作为个性特点。 8．第②段中的画线句连续使用“它是……”句式，是排比修辞，多角度描写秋天景物，增强语言气势，表达作者对秋天由衷的喜爱。续写句子要保持“它是……”句式，选取秋天典型景物仿写。 示例：它是那飘香十里的桂花；它是那漫天飞舞的黄叶…… 9．句子写枫叶火红，对应杜牧《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。再另外写一联描写秋天的古诗即可。 示例：空山新雨后，天气晚来秋。 10．答题时先画出一处富有表现力的语句，判断修辞，再分析写出景物什么特点，最后点明作者情感。任选文中有表现力句子赏析，言之有理即可。 示例：菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方…… 这句话运用拟人、比喻的修辞手法，把菊花当作人来写，“笑着、闹着”赋予菊花活泼的情态；又把花瓣比作绿波、玉指，生动形象写出菊花姿态多样、在秋风中盛放的样子，表达作者对秋菊、对秋天的喜爱赞美之情。 11．ABE 12． 舍生取义 尽忠职守 13． 敌人的暴行一时间让山河失色，大地举悲，复仇的呼声响彻华北。一时间“为左权报仇，誓将抗日战争进行到底”的呼声响彻天地。 前后照应使文章结构更加严谨，强化了军民对左权的缅怀和对日寇的仇恨，突出了文章主题。 14．A 15． × √ √ 导语：这篇短文以质朴沉挚的笔触回溯左权将军壮烈牺牲的前后始末，从日军围堵的战事背景，到将军舍生取义的殉国抉择，再到军民同悲、立誓复仇的后续，字里行间满溢对英烈的崇仰，将太行军民的家国血性与悲愤共情铺展得动人至深。 详解：11．第①段交代了事情发生的时间是1942年5月25日凌晨，地点是山西辽县，事情发生的起因是3万多日军精锐部队将八路军总部包围于辽县麻田以东的南艾铺一带。故选ABE。 12．结合第②段“左权放弃了一切个人突围的机会，舍生取义，尽忠职守，将自己的一腔热血洒在太行山脉。”可得出答案。 13．前后照应的内容基本是一致的。后面照应的内容是对前面内容的重复，此种情况下的照应，作者的意图是为了强调、突出，不仅使文章结构严密无隙，而且反复叹咏，强化了感情表达。 示例：原句①：年仅37岁的八路军副参谋长左权在率领部分机关干部突围时，不幸壮烈牺牲。作为八路军的高级将领，左权放弃了一切个人突围的机会，舍生取义，尽忠职守，将自己的一腔热血洒在太行山脉。 原句②：1942 年10月10日，八路军总部在河北涉县莲花山下挑选了一块风景秀丽之处为左权举行公葬仪式…… 好处：前文写左权壮烈牺牲；后文写为牺牲的左权举办公葬。前文交代牺牲事件，后文写牺牲之后的悼念活动，事件前后呼应，也属于相互照应。 14．原句出自第③段：日军挖出左权遗体拍照登报，手段残忍。敌人的暴行一时间让山河失色，大地举悲，复仇的呼声响彻华北。 这句话运用拟人、夸张，并不是山河真的会悲伤变色，是写人们内心巨大悲痛。 B．文中没有写到地动山摇。“山河失色，大地举悲”是修辞，不是真实发生的震动。   C．这是只理解了字面。山河本身不会被惊动，也不会真的失去颜色。句子借山河拟人，写人的悲痛，不是写景物变化。 15．（1）原文第④段写为左权举办公葬，引用罗瑞卿的讲话，描写军民高呼口号，主要运用语言描写，记叙公葬这件事。动静结合是同时描写静态景物与动态画面，本段没有景物的静、动对照，该项判断错误。 （2）原文第④段罗瑞卿在墓前说：“给烈士们行礼并没有完事，今后还要做三件事情，第一件是报仇，第二件是报仇，第三件还是报仇。”反复强调报仇，能看出大家悲痛，怀念牺牲的左权，痛恨残害将军的日军，该项判断正确。 （3）原文第②段这句话，写出危急关头，左权优先保护机关干部，把生的机会留给别人，放弃自己突围逃生的机会，体现舍己为人、舍生取义的品质，该项判断正确。 16．B 17． 三位战士引敌上山，奋勇抗敌 拔出 扔去 既展现战斗全貌，又突出班长英勇，使场面更生动具体 18．中国革命胜利  对革命烈士的缅怀与敬仰  红红的杜鹃花是烈士们的鲜血染成的，象征革命烈士的精神永不凋谢。 19．不认同。因为最后一个自然段告诉我们，今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅、洒热血换来的，我们要永远记住他们。这一自然段抒发了作者对革命烈士的赞美和怀念之情。若删去该自然段，无法突出革命精神的传承与作者的情感升华。 导语：这篇短文以红杜鹃为情感锚点，将自然风物与红色记忆深度勾连：以物喻人、以花载史，把八路军战士的牺牲、军民的鱼水深情融于漫山杜鹃的意象中，没有刻意煽情却满含赤诚，让“永不凋谢”的精神内核具象可感，篇幅短小却余味悠长。 详解：16．B．第①段写“我”经常想起杜鹃花，实际上是想起杜鹃花背后的革命烈士与他们的崇高精神，并不是指想起老爷爷。 17．联系上下文，结合第②段画线句内容可知，本句运用了“点面结合”的写作手法，其中的“面”是对八路军伤员整体战斗的场面（穿行花丛、引敌、同归于尽）的描绘；“点”是班长“昂首挺胸”“拔出手榴弹”“拉响手榴弹冲入敌群”的动作。点面结合让整体氛围与个体形象都更鲜明。 18．从文中第②段“他们很喜爱杜鹃花，说它是中国革命胜利的象征。”可知，八路军伤病员把杜鹃花看作中国革命胜利的象征。 结合文中第②段“有一次，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到一座墓碑上写着‘革命烈士之墓’的墓前”以及第③段“望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人场景，看见了战士们宣传革命思想时的样子和英勇抗敌、慷慨赴死时的悲壮场面”可知，老爷爷往烈士墓前放杜鹃花，表达了对革命烈士的深切缅怀和崇高敬意。 依据文中第⑤段“红红的杜鹃花，是烈士们的鲜血染成的，它扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心中”以及第④段“它的蓬勃旺盛，不正是中国走向胜利的象征吗”可知，作者爱杜鹃花是因为红红的杜鹃花是烈士们的鲜血染成的，它扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在后来人的心中，同时杜鹃花也象征着烈士们的精神以及中国走向胜利。 19．阅读短文内容，结合对文本的理解，阐述自己的观点并说明理由，语言表达合理即可。 示例：我不认同这种说法。因为第⑤段直接点出杜鹃花是烈士鲜血染成的，点明它“永不凋谢”是指烈士精神永远留在我们心中，既呼应了题目，又把情感推向高潮，深化了文章纪念革命先烈的主题，去掉之后文章的中心就不够明确完整了。 20． 形容声势大，来势猛，到处都是。文中指田里的花儿开得快，开得多。 像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。文中指二爷爷放走风筝后的轻松愉快。 21．从扎风筝、放风筝两个方面来写二爷爷喜爱风筝的。 因为二爷爷把风筝各自的“线儿”都还给了它们自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。 22．天上也开始开花了，越来越多，开满了天空——是风筝。 好处：把风筝比作花，富有童趣，充满想象力，写出了“我”对风筝的喜爱之情。 23．本文讲述了二爷爷做风筝、放风筝，最后把风筝都留给天空的故事。 导语：这篇短文以柔婉细腻的笔触，将风筝喻作天空的花，借二爷爷扎花风筝、放风筝、最后放飞所有风筝的小事，藏着对自由的温柔期许。文字清浅有童趣，烟火气里裹着浪漫，淡而有味，余韵悠长。 详解：20．先要找到词语所在段落，结合前后语句，写出词语本义以及在文中的具体意思。 （1）“铺天盖地”本义是形容声势大，来势猛，到处都是。第②段“田里的花儿铺天盖地，姹紫嫣红”，写田地里的花儿数量多，所以在文中指田里的花儿开得快，开得多。 （2）“如释重负”本义是像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。第⑤段“二爷爷看着风筝说：走吧，你们都走吧！之后就长叹一口气，如释重负”，写出二爷爷放走风筝之后，内心轻松畅快。所以文中指二爷爷放走风筝后的轻松愉快。 21．找描写二爷爷和风筝相关的内容，梳理文章从哪几个方面写二爷爷喜爱风筝。再找到文末点明道理的句子，分析原因。 第③段“冬天里，雪花绽放的时候，二爷爷就开始扎风筝了……放风筝的时候，二爷爷一手牵好几个”，文章从扎风筝、放风筝两个方面写二爷爷喜爱风筝。 第⑦段“那是因为二爷爷把风筝交给了天空，把它们各自的‘线儿’都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳”，二爷爷把风筝还给天空，把风筝各自的“线儿”都还给了它们自己，把属于风筝的自由还给风筝，让风筝自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。所以一只也没有留下。 22．先在文中寻找本体、喻体的句子，再分析比喻修辞的表达效果，写出它写出了事物什么特点，表达了怎样的情感。 示例： 句子：很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。 好处：这句话把风筝比作天空的花，生动形象写出风筝美丽的样子，表达了“我”对风筝的喜爱之情。 23．梳理全文人物与事件，提炼核心信息，概括文章主要内容。 文章主要围绕二爷爷和风筝展开，原文多处写二爷爷扎风筝、放风筝，并且将风筝放飞。所以本文讲述了二爷爷做风筝、放风筝，最后把风筝都留给天空的故事。 24． 立下志向就不会改变，文中指守护者保护文物的信念始终不变。 心神飞到向往的地方，文中指人们十分向往故宫博物院。 25．先辈们的“执着”体现在：①故宫破败之时，从头清点整理文物，建立馆藏；②抗战危急关头，不惧艰险大规模南迁文物，长途跋涉保护文物；③历经战火、车祸等重重危险，拼死守护文物，坚守保护中华文脉的信念。 26．不认同。文物承载中华文脉，是无价的文化瑰宝。当时战火将至，文物面临损毁的危险，先辈克服重重困难南迁文物，保住珍贵国宝，守护民族文化根脉，这件事意义重大，十分值得。 27．设计石鼓主题书签。巧思：把石鼓的纹样雕刻在书签上，印上石鼓铭文，搭配简短文字介绍石鼓的故事，让大家在使用书签时了解文物背后的守护历史。 导语：这篇新华社通讯以故宫百年院庆为切口，从当下游客参观的鲜活场景回溯，串联起故宫从帝王禁苑转为人民博物院的百年守护史，以点查文物、南迁护宝等典型事例，铺展先辈守文脉的矢志不渝，文字兼具温度与厚重感，尽显中华文脉的传承力量。 详解：24．第一步解释词语本义；第二步回到原文句子，结合上下文语境，说明词语在本文中的具体意思。矢志不渝用来形容文物守护者，突出他们保护文物的信念坚定不移；心驰神往用来形容游客，写出大家对故宫博物院十分向往。 25．根据第⑦自然段“彼时的故宫，宫殿年久失修、院落蓬蒿满地……第一批守护者从点查宫内‘家底’入手，开始了筚路蓝缕的征程”和第⑧自然段“这项中国文物史上规模空前的清点登记工作持续至1930年3月……共同组成价值不可估量的文化宝库”可知，博物馆创办初期，故宫环境破败，护宝事业起步十分艰难。守护者没有现成藏品，只能一件一件清点宫内留存文物，这项清点工作耗时很久，分类细致、统计精准，从零开始建立起完整的馆藏体系，能够看出先辈们坚守初心、坚持不懈的执着。 根据第⑩自然段“1933年2月，侵华日军步步紧逼，故宫文物危如累卵……历时二十余载，行程数万里”可知，抗日战争局势紧张，国宝随时有损毁的风险。为保住中华文脉，先辈主动组织文物分批南迁，从华北出发辗转多地，长途跨越山川险滩，在漫长的二十多年里克服无数艰难险阻，不远万里护送文物转移，体现出先辈不畏艰难、竭力护宝的执着。 根据第⑪自然段“这条铭刻在中华大地的护宝之路上，无数仁人志士拼死捍卫，‘人在文物在’的信念矢志不渝”和第⑫自然段“被层层包裹的石鼓，装箱后每件重逾2吨……所幸文物无损”可知，文物南迁、回迁途中险情不断，轰炸、火灾、车祸时刻威胁文物与守护者的生命。先辈们怀揣“人在文物在”的信念，冒着生命危险拼死守护，在重重危机之下保全文物，始终坚守保护中华文脉的理想，彰显出先辈舍身护宝的执着。 26．首先表明观点，不同意这种说法。再回到原文，根据第⑩自然段“1933年2月，侵华日军步步紧逼，故宫文物危如累卵……历程二十余载，行程数万里”可知，当时日军步步紧逼，战火将至，故宫文物随时有被战火损毁的风险，文物南迁是危难之下保护国宝的必要行动。根据第⑪自然段“这条铭刻在中华大地的护宝之路上，无数仁人志士拼死捍卫，‘人在文物在’的信念矢志不渝”和第⑫自然段“被层层包裹的石鼓，装箱后每件重逾2吨……所幸文物无损”可知，文物承载中华文脉，是无价的国宝，先辈耗费巨大人力物力，在轰炸、车祸等重重险情下拼死守护，保全了珍贵文物，守住民族文化根脉。 27．首先读懂题目要求，文创产品设计需要紧扣本文守护文物、传承中华文脉的主旨。第一步选定文章里出现的文物作为设计原型；第二步构思巧思，把文物的外形、纹样或者背后的护宝故事融入产品，兼顾产品日常实用性与文化宣传作用；第三步组织语言，清晰写出产品名称以及设计巧思。 示例：我设计《清明上河图》主题便签本。巧思：便签封面选用《清明上河图》经典片段，内页侧边印简短文字，介绍这幅名画的历史，让大家在日常记录的同时感受古画魅力，感受中华文脉的传承。 28．时间 29． 惊喜 释然 自豪 30． √ √ × 31．母亲的心情因为儿子的残疾而几近崩溃，但儿子的坚强乐观让母亲感到骄傲和自豪。这种自豪表现了母亲对儿子深深的爱。 导语：这篇《最自豪的母亲》以时间为线铺陈叙事，借乔治从康健突遭重疾、在病痛中始终坚韧向阳，最终逐步重获行走能力的人生轨迹，细腻铺展母亲从初得幼子的狂喜，到直面变故的焦灼，再到最终满溢自豪的情感流变。没有刻意煽情，以平实的日常细节托出普通人在命运磋磨里的韧性，落点于“母性的自豪从不绑定世俗成就”的柔软内核，温而有力量。 详解：28．文章按照母亲26岁生下乔治、乔治8岁患病、十几岁、18岁、最近的时间先后来写，是时间顺序，让文章条理清晰。 29．第①段提到儿子刚出生模样可爱，早早学会说话、走路、滑雪，“他给了我们莫大的惊喜”，此时母亲内心满是惊喜。 第⑤段提到乔治慢慢习惯病痛、很少抱怨，母亲慢慢接受孩子和别人不一样的现实，内心释然，看到儿子拥有坚韧和勇气。 第⑧～⑪段提到校友会上，母亲骄傲地告诉大家儿子可以像正常人一样走路，此时母亲心中充满自豪。 情感变化：惊喜——苦恼——心碎——释然——欣慰——自豪。 30．（1）定位第③自然段，“气急败坏”写出母亲面对孩子身体扭曲，无法接受现实，内心恼怒、焦躁，该项正确。 （2）文章开头写乔治小时候健康可爱，后来患上疾病，前后形成强烈对比，而且乔治很少抱怨，坚强面对病痛，该项正确。 （3）母亲并不是要求低。儿子经历重重病痛，凭借顽强毅力重新站起来走路，这份坚韧与勇气非常可贵，母亲为此感到自豪，不是对儿子要求低，该项错误。 31．标题点明文章中心，概括主要内容，写出母亲因儿子顽强战胜病痛、重新走路而感到自豪；赞美儿子坚强乐观、永不放弃的品质，饱含母亲对儿子的深爱，同时吸引读者。 示例： 以“最自豪的母亲”为题，点明文章中心，概括故事内容。母亲为儿子顽强对抗病痛、重新站立走路感到自豪，赞美儿子坚韧勇敢的品质，饱含母亲对儿子的爱，吸引读者阅读。 32． C A 33． D B A C 从侧面烘托出让座位给老汉的小伙子的善良 34．A 35．小说最后才交代老汉坐的那个座位是小伙子的，这样写突出了小伙子善良、善解人意、乐于助人的美好品质，发人深省，增加了故事的可读性。 36．“车厢里越来越冷”是环境描写，“我的心却越来越温暖”是因为“我”被小伙子善解人意、乐于助人的行为深深地感动了。这句话运用对比的手法，体现了小伙子的善良、乐于助人的行为带来的影响，深化了文章主题。 导语：这篇短文字浅情挚，以春运列车硬座车厢为小切口，没有刻意的戏剧冲突，靠结尾的身份反转抖出暖意：体谅打工老汉的大学生，将心比心念及同样在外奔波的父亲，把陌生人的窘迫揉进代际共情里。冷车厢与热心的反差，把普通人的良善写得软而戳人，满是烟火气的温柔。 详解：32．联系上下文，结合第⑤⑥段内容可知，老汉感冒头昏，上车只是想临时找空座歇脚，没故意占座，是无意坐了小伙子的位置，选C；小伙子认出座位是自己的，却主动不叫醒老汉，有心把座位让给疲惫的老汉休息，选A。 33．（1）句子是对车厢内人员密度、空气状态的场景刻画，属于环境描写。 （2）句子细致描写了小伙子站立时从腰背笔挺到佝偻、用胳膊肘撑椅背的肢体动作，属于动作描写。 （3）句子直接引用了小伙子推辞老汉让座时说的原话，属于语言描写。 （4）句子写出了“我”目睹小伙子的行为后内心的触动与感受，属于心理描写。 句（1）通过描写车厢极度拥挤、空气闷浊的环境，渲染出火车上拥挤闷热的恶劣乘车环境，侧面烘托出小伙子在这样的环境里全程默默站立的不易，更能凸显出他体贴善良、愿意为陌生人着想的珍贵品质。 34．A．联系上下文，结合第⑥自然段画线句内容可知，这是小伙子得知老汉为供孩子读书辛苦务工后，联想到自己外出打工的父亲生出的感慨：他牵挂在外赶路的父亲，不知道父亲有没有买到座位，字里行间满是对父亲旅途劳累的心疼、对父亲可能一路站着的担心，也暗含着想到父亲辛苦付出的酸涩与愧疚。全程没有“欣喜”的情绪，因此“欣喜”的表述不恰当。 35．阅读全文内容可知，小说这种结尾揭晓真相的写法属于设置悬念。这样设置情节，前面一直没点明座位是小伙子的，会让读者跟着文中的“我”一起好奇，最后揭晓答案的时候，大大出乎读者意料，更能突出小伙子体谅长辈、善良贴心的美好品质，让故事更有感染力，给读者留下特别深的印象。 36．联系上下文，结合第⑦自然段“火车一路行驶着，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖。”可知，句中“车厢里越来越冷”是环境描写。“心越来越温暖”是因为“我”亲眼看到小伙子默默把座位让给打工老汉的善意，被这份体谅他人、懂得感恩的美好品质深深打动了。这句话用车厢的冷和内心的暖做对比，收尾全文，点明了文章赞扬普通人之间善意温情的中心，也让故事的余味更足。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $