广西柳州铁一中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

2027年普通高等学校招生全国统一考试 语文（二） 本试卷共10页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2．答题时请按要求用笔。 3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 语言学家盖伊·多伊彻曾写道：“①因为语言习惯是从小养成的，所以便会很自然地超越语言本身融入思维习惯，从而影响人的经验、感知、联想、情感、记忆和方位世界。”《环球科学》曾刊登文章《语言塑造思维》，开篇有一个非常直观的例子： 在澳大利亚北部约克角城西边，一个叫做波姆普劳（Pormpuraaw）的原住民小部落里，一位研究者让站在身旁的5岁小女孩指出北方，她毫不迟疑，准确无误地指了出来。指南针告诉她，她是对的。后来回到斯坦福大学演讲，研究者向听众提出了同样的要求。这些听众都是杰出的学者，是各类科学和天才奖项的得主，有些人已经在这间屋子里听了40多年的演讲。研究者请他们闭上双眼，然后指出哪边是北。很多人没有照做，因为他们找不着北。而那些指了的人则是先想了一会儿，然后指什么方向的都有。这个测试在很多地方重复过，在哈佛和普林斯顿，在莫斯科、伦敦和北京，结果都一样。 为什么很多杰出学者在熟悉的环境中都做不到的事情，一个5岁的小女孩却能够轻易做到？答案在于：该地区人民所用的语言——库塔语（Kuuk Thaayorre）中，没有“左”“右”这类描述相对空间位置的词汇，而只有“东”“西”“南”“北”这类描述绝对位置的词汇。②使用具有类似特点的语言的人，在陌生环境中迅速辨认方向的能力，甚至已经超越了以往科学家推想的人类可达极限。 由此可见，使用不同的语言，确实会对人们的思维方式产生影响。学习一种语言就是接受一种新的思维方式。学习语言不只是单纯地学习语言知识，还有语言背后的思维模式。亚马孙河流域的毗哈拉（Pirahã）部落的语言中只有表示“一”“二”和“很多”的数词。实验表明，他们对于数字的概念和认知水平非常低，一些简单的任务，例如重复实验人员的动作摆出几节电池，一旦涉及三以上的数字，他们的表现就开始变得十分糟糕。这个例子充分体现，由于他们的语言缺乏表示大数的词汇，导致他们对于大数的认识也是缺失的。语言的结构极大程度上影响着人们的思维模式，进而可能会决定一个人的世界观。 （摘编自《环球科学》，《话/镜：语言如何塑造我们的世界》等，有删改） 材料二： 科幻电影《降临》中有一个设定：外星人教给人类一种“超级语言”，人类一旦掌握这种语言，思维方式就会发生彻底的转变，时间不再是线性的，人们甚至可以看到未来。电影提出的核心问题是：语言真的能改变我们的认知吗？ 这其实是心理学中著名的“语言相对论”（萨丕尔-沃尔夫假说）的观点：人们使用的语言会影响其感知、认知和世界观。让我们来看两个实验。 实验一：深蓝与浅蓝 物理学家告诉我们，物体呈现不同颜色是因为它们反射不同波长的可见光，而波长是连续的，只是我们用语言将它们划分为不同的类别。不同的语言对颜色的分类不一样。比如，俄罗斯人用不同的词语表示深蓝（“siniy”）和浅蓝（“goluboy”），但他们没有一个词表示“蓝色”。也就是说，假如让一个俄罗斯人只用一个词回答某块蓝色方块的颜色，他会面露难色。而说英语的人则会认为那都是蓝色。 那么，人们的颜色知觉会受到语言的影响吗？2007年，Jonathan Winawer等人在麻省理工学院做了一项研究。实验任务是判断两个方块的颜色哪一个和上方那个一样——这是一个纯知觉辨别任务。参与者不知道的是，实验分两类：有些试次中两个方块都属于深蓝色，而有些试次中一个属于俄语分类中的深蓝、一个属于浅蓝。结果印证了假设：俄罗斯人在后一类试次中反应更快，而说英语的人则没有这种差别。③这表明语言能影响我们对颜色的判断。 实验二：音高的“高/低”与“粗/细” 我们用“高亢”“低沉”“尖厉”“粗声粗气”等词语描述声音，这些描述包含着隐喻。在荷兰语中，音高被描述为“高”（hoog）或“低”（laag）；而伊朗语中则把音高描述为“粗”（na-zok）或“细”（kolt）。这种不同的描述方式是否会影响音高感知？ 2013年，马克斯普朗克心理语言学研究所的研究发现：荷兰人在听一个音的同时如果看到更高的线条，之后唱出的音调更高；但伊朗人不受线条高度的影响。而伊朗人则是看到的线条越粗，唱得越高，荷兰人却不受线条粗细的影响。④这说明语言的音高隐喻确实塑造了人们对声音的感知方式。 （摘编自《国家科学院院刊》，《心理科学》等，有删改） 1．下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．库塔族案例与毗哈拉部落案例中，语言对认知的影响方向不同，前者提供了绝对方位系统，后者缺乏大数词汇限制了对大数的认知。 B．材料一认为，学习语言就是接受一种新的思维方式。据此可以推知，掌握多种语言的人将比单一语言使用者拥有更广阔的思维空间。 C．材料二的实验一通过纯知觉辨别任务发现，语言对颜色的分类方式会影响知觉辨 别速度，而非仅仅影响表达方式。 D．材料二的两个实验都试图证明语言影响认知，实验一聚焦颜色知觉，实验二聚焦音高感知，二者均通过设置对照组来验证假设。 2．下列对材料中四处画线句功能的分析，不正确的一项是（3分） A．句①从语言习得的日常性切入，揭示语言转化为思维习惯的内在机制，为后文两个田野案例提供了理论分析框架。 B．句②以“超越极限”的震撼性判断收束库塔族案例，将个案现象提升为人类学层面的普遍发现，引出“语言塑造思维”的核心论点。 C．句③以简净之笔收束实验一，将量化结果升华为定性结论，既回扣命题，又为实验二张本。 D．句④以“确实”强化因果推断力度，以“隐喻”点明影响的深层机制，以“塑造”收束实验二的论证段落，表达效果强于“影响”。 3．请根据两则材料，补全下列分析，每空不超过15字。（3分） 库塔族女孩能准确指北，俄罗斯人能更快区分深蓝与浅蓝。前者的认知差异源于__________，后者的知觉优势源于__________。两则材料共同揭示：语言对认知的影响，是让思维__________。 4．材料一和材料二在论证“语言塑造思维”时，采用了不同类型的证据。请分析这两种证据各自的局限。（4分） 5．结合两则材料的观点，为验证“使用‘冷暖’词汇的语言群体对温度差异的感知更敏感”这一假设，请完成以下实验设计。（6分） （1）实验对象与核心任务： （2）预期结果及对应的材料依据： （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 价值千万的珍珠 儒勒·凡尔纳 第二天早晨四点，尼摩船长特别吩咐管事人把我叫醒。我立即起床，穿了衣服，到客厅去。尼摩船长已经在厅中等着我。 “阿龙纳斯先生，”他说，“您准备好了吗？” “准备好了。” “请跟我来。” “船长，我的同伴们呢？” “他们已经得到通知，等着我们了。” “我们不穿潜水衣吗？”我问。 “这次不用穿了，”尼摩船长答道，“我不让诺第留斯号太接近海岸，我们是在马纳尔礁石岩脉的远处海上。小艇会载我们到下水的地点，潜水服装放在艇中，到我们要作水底探访的时候，再穿戴起来。” 我们登上平台，尼德·兰和康塞尔早已在那里等候，他们对这次海底之行很为兴奋。诺第留斯号上的五个水手拿着桨，在紧靠着大船的小艇中等待我们。 夜色还很黑暗，片片的云彩遮满天空，只露出很稀微的星光。我向陆地方面望去，只见一条摇曳不定的直线，封住了从西南到西北的四分之三的天边。 小艇向南驶去。艇中的水手并不急于划桨，他们有规律地一下一下地划着。我注意到这是海军战舰上常用的方法，每秒钟划一下。小艇在一定的速度上前进，水珠像熔铅散射出的液体一样，落在漆黑的水波中嘶嘶作响。 五点半左右，天边刚放出来的曙光把海岸的上层轮廓更清楚地衬托出来。在边岸和我们之间，海上什么也没有，没有一只船，没有一个采珠人。在这采珠人聚会的场所，是沉重的孤寂。 六点，天忽然亮了。日夜很快来临是热带地区特有的情形，这些地区是没有晨暖和黄昏的。太阳光线穿过堆在东方天边的云幕，灿烂的红日很快就升起来了。 我们在小艇上等待了将近一个小时。七点左右，我们下水了。尼摩船长走在前面，他的同伴在后面距离好几步跟随着我们。 到了水底约五米深的地方，我看见一个印度采珠人正跪在水底下工作。他把顺手拿到的小纹珠贝塞入他的口袋中，然后上去，倒净口袋，拉出石头，又开始下水采珠，一上一下，不过是三十秒钟。我聚精会神地观察他。他的工作很有规律地进行，在半小时内，没有什么危险威胁他。我对这种采珠的景象渐渐习惯了。 忽然间，在这个印度人跪在水底下的时候，我看见他做一个骇怕的手势，立即站起，使劲往上一跳，要浮上海面去。 我明白了他的骇怕。一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发愣，甚至想动一动也不可能。 这个饥饿的动物，用力拨一下鳍，向印度人身上扑来。他躲在一边，避开鲨鱼的嘴，但没有躲开鲨鱼尾巴的打击，因为鱼尾打在他胸上，他翻倒在水底下。 这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人切成两半了。这时候，我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。 鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。 我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼。当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。 勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鲨鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。 我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。 我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了：船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了。忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。 海水中散出一大团鲜血。海水受那疯狂得不可形容的鲨鱼的激打挣扎，汹涌地激荡起来。尼德·兰达到了他的目的。这是鲨鱼的最后喘息了。被叉刺中了心脏，这东西在怕人的抽搐中作最后的挣扎，反冲上来，掀倒了康塞尔。 可是，尼德·兰立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个印度人身边，急急把他和石头结起来的绳索割断，抱起他，两脚使劲一蹬，浮出海面来。 我们三人跟着他上来。意外得救的人，转瞬间，都到了采珠人的小艇上。 尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人。我不知道他是否可以成功。我希望他可以成功，因为这个可怜人浸在水中的时间并不很久。但鲨鱼尾巴的打击可能是致命的重伤。很运气，由于康塞尔和船长的有力按摩，我看见那不幸的人渐渐恢复了知觉。他睁开眼睛，看见四个大铜脑袋弯身向着他，他应该怎么惊奇，甚至于应该怎么骇怕呢！ 特别是，当尼摩船长从衣服口袋中取出一个珍珠囊，放在他手中时，他心中会怎样想呢。这位水中人给锡兰岛的穷苦印度人的贵重施舍物，由一只发抖的手接过去了。在他惊奇的眼睛里表示出了救他的性命和给他财产的，一定是不可思议的超人的神灵。 一上了小艇，各人有艇上水手的帮助，解开了沉重的铜脑盖。尼摩船长的第一句话是对加拿大人说的，他说：“兰师傅，谢谢您。” “船长，那是我对您的报答，”尼德·兰回答，“我应该报答您。” 一个轻淡的微笑在船长的嘴唇间露出来，此外并没有一句别的话了。 八点半，我们回到了诺第留斯号船上。 （节选自《海底两万里》第二部第三章，有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．采珠人发现鲨鱼时惊恐躲避，而“我”则吓得无法动弹，两种恐惧反应共同写出了鲨鱼带来的压倒性威慑。 B．尼摩船长搏斗前弯身等待鲨鱼的姿态，将生死一线的紧张化为沉着的预判。 C．船长赠珠后，采珠人将他视为超人的神灵，这一描写揭示了采珠人的愚昧迷信。 D．船长获救后道谢并露出微笑，此外并无别的话，这沉默将搏斗的惊险与救人的欣慰都化为无言的默契。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．鲨鱼冲来的动态描写与船长弯身等待的静默姿态对照，一动一静间写出搏斗的紧张。 B．尼德·兰的救援只用一句话叙述，极简的笔墨反使这一击的冲击力加倍。 C．采珠人苏醒后的视角切换，将海底救援从被救者眼中陌生化为天外来客般的奇景。 D．搏斗后以精确时间刻度收束全篇，意在消解搏斗的悲壮，恢复日常的平淡。 8．某学习小组将本文与教材所学《老人与海》部分进行比较研究，列出如下表格。请结合文本填补表格中的空缺。（4分） 作品 结局 人物 人物形象 精神价值 《老人与海》 与鲨鱼搏斗后，带回一副空骨架。 圣地亚哥 ①____________ 人的尊严不依赖于成败。 《海底两万里》 与鲨鱼搏斗后，采珠人得救并获赠珍珠。 尼摩船长 勇敢、慷慨 ②____________ 9．文中搏斗场景的描写涉及海底环境的变化，请分析这些环境描写与叙事节奏的关系。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10～14题。 材料一： 公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。 （节选自《三国志·卷一·武帝纪》） 材料二： 先主遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。 （节选自《三国志·卷三十二·先主传》） 材料三： 瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。公□其馀船引退，士卒饥疫，死者大半。 （节选自《三国志·卷四十七·吴主传》） 材料四： 时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。 （节选自《三国志·卷五十四·周瑜传》） 材料五： 初，鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰：“荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。今刘表新亡，二子不协，军中诸将，各有彼此。刘备天下枭雄与操有隙寄寓于表表恶其能而不能用也。若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好；如有离违，宜别图之，以济大事。肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者，及说备使抚表众，同心一意，共治曹操，备必喜而从命。如其克谐，天下可定也。今不速往，恐为操所先。”权即遣肃行。 到夏口，闻操已向荆州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，备南走，肃径迎之，与备会于当阳长坂。肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰：“豫州今欲何至？”备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”肃曰：“孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士，江表英豪咸归附之，已据有六郡，兵精粮多，足以立事。今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！”备甚悦。肃又谓诸葛亮曰：“我，子瑜友也。”即共定交。 （节选自司马光《资治通鉴》卷六十五） 10．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 刘备A天下枭雄B与操C有隙D寄寓E于表F表恶G其能H而不能用也 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“郡”，古代行政区划单位，始于战国，与《过秦论》中“以为桂林、象郡。”一致。 B．材料二“战于赤壁”与材料四“裹以帷幕”句式用法一致，皆为状语后置。 C．结合材料一、二的描述，方框中填入的动词可以是“烧”，符合情景。 D．“克”，能够，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”含义不一样。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．材料一以曹操视角归因于大疫，材料二三以刘孙视角强调联军战功，立场不同导致归因侧重各异。 B．材料四详写黄盖火攻，材料五详写鲁肃联刘，分别从军事与外交层面补充了赤壁之战的进程。 C．材料五中鲁肃为孙权分析荆州形势，主张联合刘备“共治曹操”，并亲赴当阳劝说刘备放弃投奔吴巨的打算，转而与孙权结盟。 D．曹军在赤壁遭遇军事失利的同时，军中疫病蔓延、士卒伤亡严重，这是曹操最终决定撤军北还的重要原因。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。 （2）今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。 14．话剧社改编赤壁之战“黄盖诈降火攻”片段，请依据原文补全横线处的台词与舞台说明。要求：贴合原文语意，符合人物身份，语言自然。（3分） 【人物】周瑜、黄盖、曹军斥候 【舞台说明】吴军大帐，案上铺着江防地图，帐外风声猎猎。周瑜蹙眉凝视地图，黄盖疾步入帐。 周瑜：曹军新败却仍据江北，兵力数倍于我，相持日久于我军不利，将军可有破局之法？ 黄盖：都督明鉴。敌众我寡，万不可久耗。①___________ 周瑜：（指尖叩在地图“曹营水寨”处，眼中精光一闪）火攻倒是险招，可我军如何能近身敌船？ 黄盖：末将早已想好。我修降书一封送与曹操，假意率部投诚，趁其不备催动火船闯入寨中。 【舞台说明】②___________ 【场景切换】曹军水寨箭楼。斥候远远望见江面船队驶来，船悬降旗。 曹军斥候：（冲下方高声呼喊）③___________ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 残春独来南亭因寄张祜 杜牧 暖云如粉草如茵，独步长堤不见人。 一岭桃花红锦黦，半溪山水碧罗新。 高枝百舌犹欺鸟，带叶梨花独送春。 仲蔚欲知何处在，苦吟林下拂诗尘。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联写云柔草软，独步点题，定下全诗孤寂的情感基调。 B．颔联以红锦写花、碧罗写水，色彩交织中见出残春韵致。 C．颈联写百舌与梨花争喧，两种声音的对比抒发惜春之情。 D．尾联以张仲蔚喻张祜，寄寓诗人对友人才华不遇的怜惜。 16．题目中的“独”字统摄全篇，请结合全诗简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子的空缺部分。（6分） （1）本卷文言文阅读中描述赤壁之战，苏轼在《念奴娇•赤壁怀古》中用“______________，______________”两句描述周瑜的儒将风采。 （2）《项脊轩志》中，归有光写自己在修葺后的项脊轩中“______________，______________”以听觉之静写心境之静，人与空间默然相契。 （3）本卷古诗文阅读描述了残春美景，唐宋八大家的作品也常写各种各样的“春”，比如：“______________，______________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面一块的文字，完成18～22题。 包世臣论王（xī）之的字，说他的字单看一个一个的字，并不觉得怎么美，①甚至很不平整，但是字的各部分，字与字之间“如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关”。文学语言也是这样，句与句，要相互（yìng）带，相互顾盼。一篇作品的语言是有一个整体，是有内在联系的。文学语言不是像砌墙一样，砖一块砖叠在一起，而是像树一样，长在一起的，枝干之间，汁液流转，一枝动，百枝摇。②语言是活的。中国人喜欢用流水比喻行文。 沈先生讲创作，讲得最多的一句话，是“要贴到人物写”。……小说里，人物是主要的，主导的；其余部分都是次要的，派生的。作者的感情要随时和人物贴得很紧，和人物同呼吸，共哀乐。③作者的感情不能离开人物，自己去抒情，发议论。 他（韩愈）提出一个语言的标准：宜。即合适，准确。世界上有不少作家都说过“每一句话只有一个最好的说法”，比如福楼拜。他把“宜”更具体化为“言之短长”与“声之高下”。语言的奥（mì），④说穿了不过是长句与短句的搭配。 18．结合文本语境，看拼音写汉字，给汉字注音。（4分） （xī）________ （yìng）________ 砌________ （mì）________ 19．对于文本中画线的四处语句或词语，最适合删除的是（3分） A．① B．② C．③ D．④ 20．第一段连续使用比喻，请补全下列表格内容。（4分） 喻体 本体 表达效果 砌墙 ① 反面设喻，具象呈现 树 句间相互映带、有内在联系的文学语言有机整体 ② 21．下列填入文中第二段省略号处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） A．这一主张深刻影响了中国现当代小说的创作走向 B．这句话精准点出了小说创作的核心要领 C．人物塑造的成败直接决定了作品的艺术高度 D．创作时要避免脱离人物空谈情节与主题 22．文本三段各解说了一种写作方法，下列是《红楼梦》选段，请从以下三方面进行赏析。（6分） 宝玉瞅了半天，方说道“你放心”三个字。林黛玉听了，怔了半天，方说道：“我有什么不放心的？我不明白这话。你倒说说怎么放心不放心？”宝玉叹了一口气，问道：“你果不明白这话？难道我素日在你身上的心都用错了？连你的意思若体贴不着，就难怪你天天为我生气了。”林黛玉道：“果然我不明白放心不放心的话。”宝玉点头叹道：“好妹妹，你别哄我。果然不明白这话，不但我素日之心白用了，且连你素日待我之意也都辜负了。你皆因总是不放心的原故，才弄了一身病。但凡宽慰些，这病也不得一日重似一日。” （1）句与句之间要有内在联系 （2）写作要贴近人物 （3）长句与短句搭配 四、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） （漫画主要文字：画兽难画狗，画人难画手。脸比手更难，一捂遮百丑。） 一幅漫画，一句画诀，引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $