第1单元情境化测试卷B-2026-2027学年三年级语文上册统编版

密封线内不得答题 学校　　　　　　　班级　　　　　　　姓名　　　　　　　学号　　　　　　　得分　　　　　　　 三年级语文上册 第1单元 情境化测试卷（B卷） 【2026统编版】第1单元·学校生活　情境化测评　满分 100 分　考试时间 90 分钟 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 卷首语：恭喜你拿到"开学护照"的金卡！这一关要真正动脑——把字词放进长文里用，把修辞和生活连起来，还要像小研究者一样读文、思辨、表达。准备好了吗？校园寻宝，进阶出发！ 说明：本卷共十大题，满分 100 分。请把答案写在题目指定位置；选择题把正确选项的字母填入题后括号内。 第一部分　语言积累与运用（40 分） 一、字词基础（10 分） 【情境一·金卡·字词密语】金卡第一格是"字词密语"，要在更长的语境里准确写出汉字，还要辨析会变调的多音字和易混的形近字。 1.读语段，根据拼音写词语。（每空 1 分，共 5 分） 秋风吹过（　　）huāng yě，湿润的东风吹着（　　）fēng dí。一群花从地下（　　）tū 然跑出来，在绿草上（　　）tiào wǔ、（　　）kuáng huān。 【情境一·多音字地图】同一字在不同词里读音会变，连一连、写一写。 2.多音字组词。（每空 1 分，共 3 分） 假 jià（　　）　　jiǎ（　　）　　挨 ái（　　） 3.形近字选字填空。（每空 1 分，共 2 分） 壮　状　　①（　　）实的枝干撑起绿伞。　　②天上飘着奇（　　）的云朵。 二、词语积累与运用（8 分） 【情境二·金卡·词语博物馆】把本单元"有新鲜感"的词语分类展览，再挑合适的放进你的观察日记。 4.词语分类连线：把左边的词语与右边的类别用直线连起来。（每线 1 分，共 4 分） 词语 类别 急急忙忙 AABB 式词语 摇头晃脑 含有人体部位的词语 绚丽多彩 描写色彩的词语 糊里糊涂 形容不清楚、不明白 5.选词填空，使句子更准确。（每空 1 分，共 4 分） 自然　能够　互相　猜想 ①只要我们多观察，就（　　）发现大自然的秘密。 ②春风吹过，花儿（　　）地点头，像在打招呼。 ③我（　　），那棵大树下一定藏着蚂蚁的家。 ④同学们（　　）帮助，很快把图书角整理好了。 三、句子练习（8 分） 【情境三·金卡·句子实验室】这里要你辨认修辞的"真面目"，还会仿写排比与拟人，给长句加上标点。 6.对下面句子的修辞判断，正确的一项是（　　）（2 分） A. "树枝在林中互相碰触着"——比喻 B. "雷云拍着大手"——拟人 C. "田野像金色的海洋"——拟人 D. "红红的枫叶像邮票"——夸张 7.照样子，用加点的词写一组排比兼拟人的句子。（3 分） 例：雨一来，他们便放假了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他们便＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他们便＿＿＿＿。 8.给下面的句子加上标点，注意引号与句号的位置。（3 分） 孙中山笑着问　先生　您刚才让我背的这段书　是什么意思　请您给我讲讲吧（　　） 四、古诗文与积累背诵（8 分） 【情境四·金卡·诗词与金句】金卡要收藏古诗，还要积累课文里"有新鲜感"的句式与名句。 9.默写清代袁枚的《所见》。（每空 2 分，共 4 分） 牧童骑黄牛，（　　）。 （　　），忽然闭口立。 10.按课文内容填空，体会句式的"新鲜感"。（每空 1 分，共 4 分） ①从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……（这句话用了＿＿＿＿的修辞） ②"树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云（　　）。"这句话把雷云当作（　　）来写。 ③古老的铜钟，挂在（　　）粗壮的枝干上。 五、课文内容与语文要素（6 分） 【情境五·金卡·课文脉络图】把三篇课文和它们的语文要素、主要人物连一连，再排出《大青树下的小学》的写作顺序。 11.（6 分）①课文与要素连线（每线 1 分）： ②把《大青树下的小学》的写作顺序排一排（填序号，每空 1 分）： A. 下课后　B. 来到学校　C. 上学路上　D. 上课时 正确顺序：（　　）→（　　）→（　　）→（　　） 课文 关键内容 《大青树下的小学》 边疆多民族小学的欢乐祥和 《花的学校》 泰戈尔以孩子视角写花，多用拟人 《不懂就要问》 少年孙中山勤学好问 第二部分　阅读与鉴赏（30 分） 六、课内阅读（12 分） 【情境六·金卡·课文深读】回到《花的学校》"深读"，看看泰戈尔怎样把花写成孩子。 【情境六·原文回放】阅读下面的课文片段（选自《花的学校》）： 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。雨一来，它们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 12.（4 分）①用"____"在文中画出两处把事物当人写的句子。②作者把"花"当作＿＿＿＿来写，表达对孩子的喜爱。 13.（4 分）"雨一来，它们便放假了"中的"它们"指谁？"放假"在文中是什么意思？这样想象写有什么好处？ 14.（4 分）请你也学着用拟人的方法写一写：清风一来，它们便＿＿＿＿；蝴蝶一来，它们便＿＿＿＿。并说说你写的句子新鲜在哪里。 七、课外阅读（13 分） 【情境七·金卡·跨界阅读】读一篇校园观察笔记，它把语文的"提问"和自然的"变化"连在了一起。 【情境七·阅读闯关】阅读下面的短文（自拟）： 会"说话"的梧桐 开学第一天，我发现教室窗外那棵梧桐树，叶子还是小小的、绿绿的。科学老师说："树叶是树写的'日记'，记下天气和季节。"我半信半疑。 过了些日子，秋风凉了，梧桐叶边缘悄悄染上金黄。我每天放学都看一眼，把它们画在本子上：九月嫩绿，十月半黄，十一月满树像举着一盏盏小灯。妈妈笑着说："你这是在替梧桐记日记呢。" 最有趣的是下雨天。雨点打在叶片上，发出"沙沙"的轻响，像是梧桐在低声讲话。我忽然想起《花的学校》里"雨一来，它们便放假了"——原来课文里的想象，和真实的梧桐这么像！我跑去问科学老师："叶子变黄，是因为凉风收走了绿色吗？"老师点头："叶绿体怕凉，天冷就躲起来，黄色就显出来啦。" 一本"梧桐日记"记满了，我也明白了：会观察的眼睛，能听见树的"说话"；会提问的小脑瓜，能让日记越写越厚。 15.（4 分）短文写了梧桐叶哪几个月的变化？用原文中的词语填一填：九月＿＿＿＿，十月＿＿＿＿，十一月＿＿＿＿；叶子变黄的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 16.（4 分）"我"由《花的学校》里的哪句话，想到了真实的梧桐？这句话在课文中用了什么修辞？这样写让"我"有了什么新发现？ 17.（5 分）短文把"观察"和"提问"连在一起。你认为"会观察"和"会提问"哪一个更难得？结合短文和自己的经历，写出你的理由（至少两点）。 八、思辨性阅读（5 分） 【情境八·金卡·想象与科学】东风不会真的"走过荒野"，雷云也不会真的"拍大手"——可作者偏要这样写。 【情境八·辩一辩】文学想象和科学事实，能同时存在吗？ 18.（5 分）作者把东风、雷云写成会走、会拍手的人，这并不符合科学事实。你认为这样写好不好？请先说观点，再从"表达情感"或"帮助想象"中选一个角度写出理由。 　 第三部分　表达与交流（30 分） 九、口语交际（5 分） 【情境九·金卡·劝说直播间】班里的小宇上课总不敢提问，怕同学笑他笨。 【情境九·交际舞台】用本单元学到的道理劝劝他。 19.（5 分）你会怎样劝说小宇"不懂就要问"？请写一段得体的话，做到：①先肯定/安慰，再讲道理，②用上本单元"孙中山勤学好问"的例子。写明称呼与两到三句话。 　 　 十、习作（25 分） 【情境十·金卡·妙笔肖像】金卡最后一格：给一位同学画"文字肖像"，让大家猜。 【情境十·习作乐园】用上本单元积累的词语和拟人等写法，把人物写活。 20.（25 分）题目：猜猜他是谁 要求：①写清外貌，并用一件具体的事写出他最突出的特点（如爱问、爱笑、爱读书）；②试着用上"绚丽多彩、急急忙忙"等词语或一句拟人；③不写出名字，结尾让大家猜；④不少于 200 字。 （完） 参考答案（详细版） 阅卷说明（供教师把握）：本卷为素养提升卷，易:中:难≈4:4:2，重迁移与思辨。主观题意思对即可；错别字每处扣分参照评分维度；习作按"内容／语言／结构／书写"分项给分并给出参考范文。阅读题均标注原文依据（见片段第X句）。 第一部分　语言积累与运用（40 分） 1.荒野　风笛　突　跳舞　狂欢 【解析】在较长语境中写词，易错："荒"中间是"亡"，别写成"慌"；"舞"中间四竖；"狂"右边是"王"加"乚"。词语均出自《花的学校》。 【难度】中　【层次】识记 2.放假　假装　挨打 【解析】多音字据义定字。"假"jià 表休息日（放假），jiǎ 表不真实（假装）；"挨"ái 表遭受（挨打），另读 ái 仅在"挨紧"等少数词。本题考查长文语境下的多音字积累。 【难度】中　【层次】识记 3.①壮　②状 【解析】形近字"壮"（强壮，与力气有关）和"状"（形状、样子）。先想字义再选字，避免"壮/状"混淆。 【难度】易　【层次】识记 4.急急忙忙——AABB 式词语；摇头晃脑——含有人体部位的词语；绚丽多彩——描写色彩的词语；糊里糊涂——形容不清楚、不明白 【解析】词语归类，对应语文园地（一）"词句段运用"。连线每线 1 分，共 4 分。考查对"有新鲜感词语"的归类意识。 【难度】易　【层次】理解 5.①能够　②自然　③猜想　④互相 【解析】语境选词。"能够"表有能力；"自然"这里指不经用意、顺当地；"猜想"表推测；"互相"表彼此。考查词语在长句中的准确运用。 【难度】中　【层次】应用 6.B 【解析】A"树枝互相碰触"是拟人（树枝像人一样触碰），非比喻；B"雷云拍着大手"把雷云当人写，是拟人，正确；C"田野像海洋"是比喻；D"枫叶像邮票"是比喻。本题考查修辞辨析，难度中等偏难。 【难度】难　【层次】理解 7.示例：春风一来，他们便睁开了嫩绿的小眼；蝴蝶一来，他们便扬起笑脸迎客。 【解析】仿写"……一来，他们便……"的排比+拟人句式，"他们"指花，需用连续两个"一来……便……"构成排比，且每处都用拟人动作。考查修辞的综合迁移。 【难度】难　【层次】应用 8.孙中山笑着问："先生，您刚才让我背的这段书，是什么意思？请您给我讲讲吧。" 【解析】提示语"孙中山笑着问"在后用冒号；人物语言用双引号；引号内"先生"后逗号，"是什么意思"后问号，句末句号放在引号内。考查对话标点（引号、冒号、问号位置），属本单元语文要素迁移。 【难度】中　【层次】应用 9.歌声振林樾　意欲捕鸣蝉 【解析】《所见》[清]袁枚。每空 2 分，共 4 分。"振"易错写成"震"；"樾"是木字旁，指树荫。 【难度】易　【层次】识记 10.①排比　②拍着大手　人　③大青树 【解析】①"从……从……从……"三句结构相似，是排比（考点明确标注）。②"雷云拍着大手"出自《花的学校》，把雷云当人写（拟人）。③出自《大青树下的小学》"古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上"。考查"关注有新鲜感词句"的语文要素。 【难度】中　【层次】理解 11.①《大青树下的小学》—边疆多民族小学的欢乐祥和；《花的学校》—泰戈尔以孩子视角写花，多用拟人；《不懂就要问》—少年孙中山勤学好问。　②C→B→D→A 【解析】①三篇课文要素连线，每线 1 分（共 3 分）。②《大青树下的小学》按"上学路上→来到学校→上课时→下课后"顺序写，填 C B D A，每空 1 分（共 4 分中的剩余 3 分？实际①3分②3分共6分）本题考查课文脉络与语文要素的整体把握。 【难度】中　【层次】分析 第二部分　阅读与鉴赏（30 分） 12.①示例：a."湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。"　b."树枝在林中互相碰触着……雷云拍着大手。"（任画两处拟人句即可）　②孩子 【解析】【原文依据】见片段第 1 句"东风走过荒野……吹着风笛"与末句"雷云拍着大手"，均为拟人。②作者以孩子视角把花当"地下的学校"里的孩子写。①画句 2 分，②2 分，共 4 分。 【难度】中　【层次】理解 13."它们"指花（花朵）。"放假"在文中指下雨时花从地下钻出来、开放。这样想象写，把花写成放学出来的孩子，生动有趣，表达了对花和自然的喜爱，也写出了雨给花带来的快乐。 【解析】【原文依据】见片段"一群一群的花……突然跑出来""雨一来，它们便放假了"。"它们"回指前文的花。考查拟人句的含义与表达效果。共 4 分（指认 1 分，释义 1 分，好处 2 分）。 【难度】难　【层次】分析 14.示例：清风一来，它们便跳起了轻柔的舞；蝴蝶一来，它们便张开笑脸悄悄说"你好"。新鲜处：把花写成了会跳舞、会打招呼的小孩，用了拟人，读起来像童话。 【解析】仿写要用拟人，且能点出"新鲜感"在何处（当作人写、像童话）。共 4 分（仿写 2 分，说新鲜处 2 分）。 【难度】难　【层次】应用 15.嫩绿　半黄　满树像举着一盏盏小灯（或：满树金黄）　凉风收走了绿色（或：天冷叶绿体躲起来，黄色显出来） 【解析】【原文依据】见短文第 2 段"九月嫩绿，十月半黄，十一月满树像举着一盏盏小灯"与第 3 段科学老师的话"叶绿体怕凉……黄色就显出来"。考查提取与归纳信息。共 4 分（前三空各 1 分，原因 1 分）。 【难度】中　【层次】理解 16.想到《花的学校》里"雨一来，它们便放假了"这句话；这句话用了拟人修辞；新发现：课文里的想象和真实梧桐下雨的情景很像，观察自然能印证课文的写法，也让自己更会读、更会看。 【解析】【原文依据】见短文第 3 段"我忽然想起《花的学校》里'雨一来，它们便放假了'"。考查跨文本联结（文学想象↔真实观察），属迁移与综合。共 4 分（引句 1 分，修辞 1 分，新发现 2 分）。 【难度】难　【层次】分析 17.示例：我认为"会提问"更难得。理由：①短文里"我"先观察了梧桐，但真正有收获是在向科学老师提问之后——提问把观察推深了；②我自己也常看却不想，有一次问"蚂蚁为什么排队"，才懂了气味导航。观察人人可做，提出好问题才能让日记"越写越厚"。 【解析】开放思辨题，观点明确 1 分，结合短文+自身经历写两点理由 4 分，共 5 分。鼓励有依据、自圆其说。 【难度】难　【层次】分析 18.示例：这样写很好。理由（选"帮助想象"）：把东风写成会走、雷云写成会拍手，让本来看不见的风和云有了动作和表情，我们一下子就能想象出六月的雨来前热闹的画面，读着像在看童话，更愿意去读自然。 【解析】思辨题。观点 1 分，从"表达情感"或"帮助想象"任一角度写清理由 4 分。考查文学想象与科学事实可共存的认识（想象服务情感，不替代事实）。 【难度】难　【层次】分析 第三部分　表达与交流（30 分） 19.示例：小宇，别怕！其实不敢问才容易一直不懂。你看少年孙中山，在私塾里也壮着胆子向先生提问呢。大胆问，同学不会笑你，反而会佩服你爱学习。下次有不懂的，咱们一起举手问，好吗？ 【解析】劝说要点：①先安慰/肯定（别怕、不敢问才不懂）1 分；②用孙中山勤学好问的例子讲道理 2 分；③语气得体、有称呼与两到三句话 2 分，共 5 分。 【难度】中　【层次】应用 二十、习作 评分维度（25 分）：内容（10）／语言（8）／结构（4）／书写与字数（3）。 【参考范文】猜猜他是谁 他瘦瘦的，鼻梁上架着一副圆圆的小眼镜，一笑就露出两颗小虎牙。他是我们班出了名的"小问号"。 上周自然角养蚕，别人只看热闹，他却追着老师问："蚕为什么吐丝？丝为什么是白的？"老师让他自己记观察本。于是他每天早到校，急急忙忙先看蚕，还把"蚕宝宝换衣"画成连环画。有一回蚕不动了，他急得脸通红，跑去查书才知道那是"眠"。当丝绸般的光滑蚕茧出现时，他绚丽多彩的眼里全是光。 这样爱问又耐心的他，你猜是谁？（约 230 字） 评分参考：内容 9 分（外貌+一件"养蚕提问"的事突出"爱问"特点，并用了"急急忙忙""绚丽多彩"等词）；语言 7 分（有拟人"蚕宝宝换衣""眼里全是光"，语句生动通顺）；结构 4 分（外貌—事例—结尾点题）；书写 3 分（工整、不少于 200 字）。 【难度】中　【层次】应用 本答案为配套详细版，与试卷同目录自动配对使用。 第 1 页 / 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $