河南部分学校联考2026-2027学年高二上学期9月阶段检测历史试题

2026—2027学年度高二上学期阶段检测（一） 历史参考答案及评分意见 1．D 2．A 3．B 4．A 5．B 6．C 7．C 8．D 9．C 10．D 11．B 12．A 13．B 14．C 15．B 16．B 17．【答案】 （1）特点：具有封建等级性；死罪审判程序审慎规范；礼法结合，重视道德教化（维护儒家伦理）；皇权凌驾于法律之上（皇帝掌握最终司法裁决权）。（6分，任答3点） （2）意义：法律与教化并重的传统得到继承与发展；加强对边疆地区的治理，维护法律政令统一，有利于国家的统一；完善了封建法律体系；成为清政府有力的统治工具。（6分，任答3点） 18．【答案】 （1）特点：具有广泛代表性；以“三三制”为基本原则；民主权利广泛；分权制衡；以人民为中心。（6分，任答3点） （2）意义：保障了人民当家作主的民主权利；奠定了民主政治建设的基础；为河南经济恢复和发展提供组织保障；有利于河南地区社会秩序稳定，巩固新生政权；为全国范围的民主政权建设提供了经验。（8分，任答4点） 19．【答案】 （1）政治方面：结束封建割据，维护国家统一；削弱教权，为民族国家奠基；英法议会君主制、等级君主制为近代代议制奠基。 经济方面：推动城市发展与商品经济繁荣；支持新航路开辟与殖民扩张，促进资本原始积累及资本主义兴起。 文化方面：推动民族语言、教育发展；强化民族认同。 阶级方面：王权得到市民阶层（新兴资产阶级前身）的支持，王权的发展反过来也为市民阶层壮大提供有利环境。（8分，以上角度任答4点） （2）政治举措：13世纪：答出《大宪章》或议会制度，限制/制约王权；（2分） 17世纪：答出资产阶级革命或《权利法案》，确立议会主权或君主立宪制；（2分） 18—19世纪：答出责任内阁制或三次议会改革，国王统而不治或民主范围扩大。（2分） （每阶段内任答1点即可得2分，同一阶段多点不重复计分；三个阶段各答出一点，共6分） 20．【答案】 判断：论断A（科举取士弊端明显，不适应时代需要）——正确。（1分）材料中袁世凯指出科举“但凭文字之短长，不问人品之贤否”，确实反映其弊端。明清八股取士束缚思想、脱离实际，科举已难以选拔近代社会所需的实用人才，清末废科举、兴学堂顺应了时代发展的要求。（2分） 论断B（废除科举受到民众抨击，社会基础较弱）——不正确（片面）。（1分）刘大鹏的日记只反映了个别传统乡绅对废科举的失落与不满，属于带有主观立场的一手史料，不能由此推出“民众抨击”“社会基础较弱”的普遍结论，是以偏概全。清末废科举虽有阻力，但新式学堂此后迅速发展，社会变革总体顺应历史潮流。（2分） 见解示例：我认为科举制不能简单地保留或废除，而应取其精华，去其糟粕，与时俱进、统筹兼顾和循序渐进地改革。（2分） 科举制自隋朝创立以来，以分科考试为主要手段，推动选官制度向公开、公平化发展，促进了读书向学的社会风气，提高了官员的文化素质，有利于国家治理。它历经唐宋发展，虽有不足，但对中国发展具有重要意义。这一方式在19世纪被西方资本主义国家借鉴，创立了近代文官制度。这些史实均证明科举制度具有自身的合理性。明清时期，为加强君主专制，发展成为八股取士，考试科目、考试内容和文章形式趋向僵化，逐渐脱离实用，禁锢思想，消极作用凸显。鸦片战争后，中国面临内外困局，中西文明碰撞交融，科举制面临挑战，改革成为顺应时代发展的必然。清末废科举，倡西学，培养新式人才，但产生了一系列社会问题。综上所述，科举制的合理内核值得肯定，其僵化弊端又决定了变革的必然，任何制度都应与时俱进、取其精华、去其糟粕，在破旧立新中统筹兼顾、循序渐进进行变革。（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度高二上学期阶段检测（一） 历 史 试 题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间为75分钟，满分100分 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1．陕西宝鸡出土的何尊铭文记载，周成王五年，成王在京室训诰宗小子何：“余其宅兹中国，自之乂民（治理民众）”。同时期的宜侯夨簋铭文则详细记录了康王将虞侯夨改封为宜侯，并赏赐其“鬲（炊具）百廿，鼎七……弓十、矢千”等器物的过程。这反映出西周时期 A．政治中心已完成东移 B．贵族等级制正式确立 C．青铜铸造工艺的成熟 D．宗法分封体制的运行 2．秦汉时期，地方长官要每年定期派计吏向中央汇报本地情况，相关文书称为“计簿”，内容包括户口、垦田、赋役、治安和自然灾害等。这些原始数据经核实后，朝廷会根据结果对各级官吏予以黜陟赏罚，也会根据结果编制财政预算。据此可知，秦汉时期的上计制度 A．体现了官僚政治的特征 B．提高了地方政府的效率 C．旨在解决地方封国问题 D．有效加强地方官员监察 3．东汉实行察举制，州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才，而判断人才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这在客观上 A．推动了尊崇儒学局面的出现 B．促使社会阶层趋于固化 C．打破世家大族对政权的垄断 D．导致郡县制基础的动摇 4．《旧唐书·职官志》评价唐朝的某个中枢机构为“天下纲维，百司所禀”，《新唐书·百官志》则进一步强调其“奉行制命”的职能，该中枢机构 A．下设六部，分工处理各项事务 B．长官为中书令，分掌宰相职权 C．办公地点长期设立于皇宫之内 D．可草拟处理意见，称为“票拟” 5．宋代地方官府日常使用的大量公文分为正本与副本两类，其中副本或来自朝廷下发，或由本司自行制作。官府在制作公文副本时，须以官府出具的证明文件为依据进行核验。凡需转发下级执行的政令文书，由地方官府抄录制作副本，而赦书一类的副本，还须由负责抄录的书吏在背面签署。这可用来说明宋代 A．地方行政效率提高 B．文书行政体系较为完备 C．政务公开力度增强 D．形成严密地方监察制度 6．明朝初年，为加强对地方的控制，明太祖在省级行政层面废除了元朝的行中书省制度，设立了承宣布政使司、提刑按察使司和都指挥使司，分别掌管民政、司法和军事。这一制度设计的主要目的是 A．提高地方行政效率 B．加强对边疆的管辖 C．防止地方形成割据 D．完善中央行政体系 7．雍正颁布《圣谕广训》，要求州、县每月都要宣讲。宣讲时地方官和绅衿会聚于明伦堂，并责令约正负责宣讲。在农村，约正讲解完毕后还会将人们的善恶行迹登记在册。这一做法说明 A．儒家思想的教化功能突出 B．基层行政管理制度成熟 C．皇权向基层社会深度渗透 D．政教合一治理模式定型 8．1930年，南京国民政府成立考试院作为公务员选拔机构。1935年，《公务员任用法》规定，“曾于中华民国有特殊功勋或致力国民革命十年以上而有功劳者，可以免试担任公务员”，许多国民党党员凭借“革命履历”直接进入政府担任要职。这反映出当时 A．国民政府一党专制的形成 B．公务员选拔兼顾了效率与公平 C．公务员选拔侧重考量实绩 D．选官制度设计与执行存在差距 9．1980年4月1日，《自销权——一味救活重钢经济的良药》一文刊登在人民日报上，署名作者为时任重钢副经理的王宇光。王宇光结合重钢的实践，运用翔实的数据，回答了“生产资料是不是商品，可不可以进入市场进行交易”这一问题。该文的发表体现出当时 A．经济体制改革目标的确立 B．城市经济体制改革的全面展开 C．对扩大企业自主权的探索 D．国民经济的调整任务初现成效 10．1983年，中央组织部发出《关于选调应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼的通知》，要求各省市都要选调一批优秀大学毕业生在基层进行重点培养，以便择优将他们选拔到适当领导岗位。从此，“选调生”成为我国一项重要的干部人事制度。这说明 A．新时期的公务员制度开始建立 B．干部录用工作进入法制化轨道 C．选调生是国家干部的主要来源 D．国家重视高素质干部队伍建设 11．希罗多德在《历史》中虚构了几位君主关于政体的辩论。其中一位君主说道：“逃过了傲慢的僭主（非法篡权的独裁者），却遇到一群傲慢的群氓也无法忍受……我们可以在优秀分子中挑选一批人，让他们来掌权。这是因为我们也是其中的一分子。”由此可见，这位君主认可的政治制度是 A．雅典的直接民主 B．斯巴达的寡头政治 C．古希腊的僭主政治 D．古罗马的元首制度 12．5至9世纪，西欧“蛮族”政权林立且内部纷争不断，外加阿拉伯、维京、马扎尔三方势力持续侵扰西欧腹地，“城镇渺无人烟，……到处都是强者凌弱，人如海中之鱼疯狂地相互吞噬”，于是，弱者主动寻求豪强庇护，豪强也需依附者提供各类劳力与军事支撑。这一态势 A．推动封建制的建立与发展 B．体现出民族国家形成的过程 C．加速了西罗马帝国的解体 D．使基督教会控制了各级政权 13．英剧《是，大臣》可谓殿堂级政治喜剧，以辛辣的讽刺和精妙的台词，展现了英国政坛中首相与官僚体系的博弈，其中主角文官代表汉弗莱针对于是否认同政府政策有如下经典台词： 我过去30年服务了11届政府，如果我相信所有那些政策，我会强烈反对加入共同市场，又强烈同意共同市场。我会尽心钢铁国营，并且私营。对于死刑呢，我主张保留并取消。 上述内容可说明英国文官 A．需要对政策的正确与否负责 B．需要在执行政策时保持中立 C．需执行政策便可以长期任职 D．政治立场随政党更换而摇摆 14．1848年法兰西第二共和国宪法规定，年满21岁男性公民享有普选权，无财产限制；1870年美国宪法第十五修正案，禁止以种族、肤色、曾为奴隶为由剥夺男性选举权，1885年英国第三次议会改革后，基本实现成年男性普选权。这反映 A．欧美民众民主意识逐渐觉醒 B．欧美立法倡导人人平等 C．资产阶级民主政治不断发展 D．工人阶级政治地位提高 15．1890年，德国“铁血宰相”俾斯麦因反对威廉二世扩充海军和放弃《反社会党人法》的计划，遭到年轻气盛的皇帝强烈不满。尽管俾斯麦在议会中仍拥有多数派的支持，但他最终还是被迫递交了辞呈。这一历史细节最能说明当时的德国 A．议会是国家权力中心 B．君主立宪制具有专制色彩 C．宰相必须对议会负责 D．民主共和制度已初步确立 16．二战结束后，英国政府对文官制度作了新的调整。下图为1968年英国各类文官人数比例。由此可以得出的结论是 A．文官人数的膨胀导致财政负担加重 B．文官人员设置体现分工专业化 C．经济干预减少使行政人员作用降低 D．文官层次过多影响了行政效率 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 唐律里有八议的规定。八议人包含皇帝的家族及亲族和大官僚。八议人享有以下的法律特权：根据名议章，八议人犯死罪的，由执法人“先奏请议”，“都座集议”以后，奏请皇帝裁定，犯流罪以下的（犯十恶者除外），刑罚减良人一等。根据名请章，凡皇太子妃近亲属、应议者（即八议之人）期以上亲属及其孙、官爵五品以上官员，若犯死罪，执法官员须将其所犯之罪状及应请之缘由分条录具，别行奏请，听候皇帝敕裁，犯流罪以下的（犯十恶者除外），刑罚减良人一等。 《唐律疏议》卷二十四《斗讼》中记载：“若子孙违反教命，而祖父母父母殴杀者”，只处一年半徒刑。法律还规定尊长对卑幼的殴打（不至殴伤）权，殴伤了的，处刑也很轻。 ——摘编自王永兴《关于唐朝法律的几个问题》 材料二 清入关初，曾依照《明律》并参酌关外旧制，制定法律；至乾隆时期，修成了集历代封建法律之大成的《大清律例》。乾隆在《大清律例》序文中说，法律“非徒示之禁令，使知所畏惧”，更在于“弼成教化，以洽其好生之德”。清代还制定了《蒙古律例》《回疆则例》等，使司法管辖深入边疆少数民族地区。 ——摘编自《大清律例》等 （1）根据材料一并结合所学知识，概括唐代法律制度的特点。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出清朝法律制度发展的历史意义。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一1941年7月，晋冀鲁豫根据地参议会成立大会召开，133位参议员参加，包括共产党员邓小平、何云等46人和国民党员宋维周、李春年等50人及其他人士37人。参议会具有监察权、立法权、选举权、否定权等。晋冀鲁豫边区参议会和晋冀鲁豫边区政府既相互独立又相互制约，每次参议会大会约有上百个决议案获得通过，而这些往往是站在老百姓立场上真正解决问题的方案。 ——摘编自郭秀芬、辛彦怀等《晋冀鲁豫根据地史研究》 材料二 新中国成立后，河南按照中央的统一部署，对全省城乡旧的基层政权进行彻底改造，并逐步建立起各级政权机构，召开各界人民代表会议，民主选举产生各级人民政府和各种群众团体。1950年4月，河南省第一届各界人民代表会议在开封召开，确定1950年工作任务，选举产生河南省人民政府委员会和河南省各界人民代表会议协商委员会。之后，各地（市）、县、乡也都经过各界人民代表会议选举产生人民民主政府。1951年上半年，全省已有一万多个乡经过群众选举建立乡人民政府，约占总数的70%。 ——摘编自《简明河南党史》 （1） 根据材料一并结合所学知识，概括晋冀鲁豫根据地民主政权建设的主要特点。（6分） （2） 根据材料二并结合所学知识，简析新中国成立后河南省各级政权机构建设的意义。（8分） 19．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 中世纪早期，君主实际上只能在自己直辖的领地行使主权，世俗国王受到教会和教皇的制约，进入中世纪后期，王权与教权斗争不断。恩格斯认为：在这种普遍的混乱状态中，王权是进步的因素，这一点是十分清楚的。王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族与分裂成叛乱的各附庸国的对抗。在封建主义表层下形成着的一切革命因素都倾向王权，正像王权倾向着它们一样。 ——摘编自恩格斯《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》等 材料二 在法国启蒙运动期间，启蒙思想家们批判君主专制毫不考虑民族和国家的利益，剥夺了民众的自由和平等，否认君主是民族和国家的象征，也否认王朝国家是自己的祖国，发出了“专制之下无祖国”呼声，指出只有当臣民成为公民，成为国家的成员，民族共同体才会存在，祖国才会存在。 ——摘编自杨宁一《世界历史视野中的民族主义》 （1） 根据材料一并结合所学知识，多角度说明恩格斯认为“王权是进步的因素”这一观点。（8分） （2） 根据材料二并结合所学知识，列举13—19世纪英国逐步实现“专制之下无祖国”的政治举措。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 下表是关于中国科举制废除的史料信息。 史料 出处 论断 查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否，是以暗中摸索，最足为世诟讥。 袁世凯等《立停科举推广学校折》（1905年） A．清末科举取士弊端明显，不适应时代需要 1905年10月15日 下诏停止科考，士心涣散，有子弟者皆不作读书想。别图他业，以使子弟为之，世变至此，殊可畏惧。 1918年8月29日 自科考既停以后，改设学堂，几入校读书者，均称学生，所读者，皆教科书，至十三经，全行废除，禁止不读，最重洋文洋字，虽无秦始皇而较焚书坑儒尤甚 刘大鹏（清末民国时期山西的一位乡绅）著《退想斋日记》 B．废除科举受到民众抨击，社会基础较弱 根据材料，判断表中AB处论断是否正确，并逐一说明理由。结合所学，针对科举制谈谈你的见解。（要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨）（12分） 学科网（北京）股份有限公司 $