Unit3 Exploring 课时3 Thinking Skills & Reading Strategies （教学设计）2026-2027学年仁爱科普版英语七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

仁爱科普版（2024）七年级上册

授课题目

Unit 3 Our Colorful School Life Exploring the Topic Lesson 3 Thinking Skills & Reading Strategies

课时

课型

第3课时 / 思维策略课

主题情境

主旨与细节导图与寻读（Main Idea & Details & Scanning）

授课教师

XXX

语篇研读

【What】本课分为Thinking Skills与Reading Strategies两部分。Thinking Skills主题为"用思维导图识别主旨与细节（identify the main idea and details）"：以学校场所与社团活动为素材，用思维导图区分主旨句与细节信息。阅读素材包括学校场所介绍（We have a big school library. It is a new building with two floors. There are a lot of books in it. Next to the playground, there is a small garden. There are many beautiful flowers in it.）与社团活动介绍（What time does the English club open? / The girl loves art. Every Friday, she goes to the art club and draws pictures. / The boy likes sports. He goes to the swimming club at 4:30 every Tuesday afternoon. He plays water games with his friends at the club.）。Reading Strategies主题为"寻读（scanning）"：带着明确目的快速查找具体信息，如时间、地点、人物、活动等。通过完成主旨-细节图表（main idea and detail chart）梳理文本，并练习用寻读策略快速回答问题（What time does the English club open? / What does the boy often do at the swimming club?）。

【Why】语言层面：掌握学校场所与社团活动相关词汇，提升阅读能力；思维层面：学会用思维导图区分主旨与细节，掌握寻读策略；育人层面：了解丰富的校园生活，感受社团活动的乐趣，树立热爱学校的情怀。

【How】以"话题导入—导图学习—寻读策略—综合运用"为主线：先谈校园场所与社团导入；再用思维导图梳理主旨与细节；随后学习寻读策略快速查找信息；最后在任务中综合运用，全程落实教-学-评一致性。

学情分析

学生已掌握学科词汇与学校生活的相关表达，能简单介绍课程。但用思维导图区分主旨与细节的能力不足；对寻读（scanning）策略缺乏意识；library, playground, garden, club等场所词与draw pictures, play water games等活动词陌生。教学需借助导图支架与寻读任务，帮助学生习得策略。

课标要求

·掌握学校场所与社团活动相关词汇。

·学会用思维导图识别主旨与细节。

·掌握寻读策略，快速查找具体信息。

·感受社团活动乐趣，热爱学校生活。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1.读懂学校场所与社团短文，理解主旨与细节导图及寻读策略。（学习理解）

2.用导图梳理主旨细节，用寻读策略快速回答问题。（应用实践）

3.综合运用导图与策略介绍自己的校园生活。（迁移创新）

教学

重难点

重点：用思维导图识别主旨与细节；寻读策略（带着目的快速查找信息）。

难点：区分主旨句与细节信息；快速定位时间、地点、人物等具体信息。

核心语言

【核心词汇】library, building, floor, playground, garden, flower, club, subject

【核心短语】a lot of, next to, draw pictures, play water games, make friends, after school

【核心句型】We have a big school library. It is a new building with two floors.

Next to the playground, there is a small garden.

What time does the English club open?

He goes to the swimming club at 4:30 every Tuesday afternoon.

教学工具

PPT、教材、思维导图学案、校园场所图片、寻读任务单

教学策略

任务型教学法、思维可视化教学法、PWP阅读教学法、合作学习法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1：

Lead-in（5min）

1.出示校园图片（图书馆、操场、花园、社团活动），提问：What's in our school?

2.带读核心词汇：library, building, playground, garden, club。

3.明确任务：学习用思维导图找主旨细节和寻读策略。

1.谈自己学校的场所。

2.跟读核心词汇。

3.明确学习任务。

从校园场所导入，激活学生经验，为导图与寻读学习做准备。

效果评价：自评 + 师评：观察学生能否说出校园场所词汇。

Step 2：

Thinking Skills（10min）

1.讲解主旨-细节思维导图：中心写主旨，分支写细节。

2.组织阅读学校场所短文，找出主旨（Our school is beautiful.）与细节（library/two floors/garden）。

3.组织阅读社团活动短文，完成导图：club（art club/swimming club/English club）+ 活动。

4.核对答案，讲解next to, a lot of等短语。

1.理解导图结构。

2.读短文找主旨与细节。

3.完成社团活动导图。

4.核对答案，学习短语。

以教材短文为素材，通过导图任务帮助学生掌握识别主旨与细节的方法。