Unit 1 Function&Pronunciation 教学设计 2026-2027学年英语仁爱科普版七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱科普版(2024)七年级上册 授课题目 Unit 1 Let's Be Friends! Preparing for the Topic Lesson 2 Function & Pronunciation 课时 课型 第2课时 / 功能语音课 主题情境 交新朋友:数字与名片(Making a New Friend) 授课教师 XXX 语篇研读 【What】本课功能板块围绕"交新朋友(Making a New Friend)"展开:Activity 1 朗读0-20基数词,注意13-19以-teen结尾的拼写规律,基数词可用于电话号码、年龄、班级等;Activity 2 听对话,将图片按顺序排列;Activity 3 听读Lulu、Kangkang与Xiao Ya的三人对话(This is Xiao Ya. / Nice to meet you (too). / Where are you from? — I'm from Beijing/Tianjin. / I'm in Class 6, Grade 7. Which class are you in? / We are classmates. / How old are you? — I'm twelve/thirteen years old.),完成Lulu与Xiao Ya的名片(城市/班级/年龄)。语音板块:26个字母的读音,a/e/i/o/u五个元音字母,听歌曲填字母、听音标号补缺失字母(大小写),感受"唱英文歌学英语"的方法。 【Why】语言层面:掌握0-20基数词、介绍他人、询问来自哪里、班级与年龄的功能句型,完成名片填写;思维层面:在听辨与信息整理中发展归纳(-teen规律)与信息获取能力;育人层面:在真实交际中结交新朋友,培养大方、友善的交往态度。 【How】以"数字感知—对话输入—名片输出—字母语音"为主线:先朗读数字并归纳规律;再听读对话获取信息;随后完成名片并操练功能句型;最后学习字母读音与大小写,全程落实教-学-评一致性。 学情分析 学生已掌握问候语与简单自我介绍,能说I'm from等简单句。但对0-20数字拼写不熟练,对13-19以-teen结尾的规律缺乏感知;对Where are you from? / Which class are you in? / How old are you? 等功能句陌生;26个字母大小写书写有待规范。教学需通过朗读、听读、名片任务层层推进,在真实语境中掌握功能句型。 课标要求 能认读并规范书写0-20基数词,发现13-19的拼写规律。 掌握询问来自哪里、班级、年龄的功能句型并能应答。 能听懂对话信息并完成名片填写。 能正确认读26个字母,注意元音字母a/e/i/o/u,规范大小写书写。 教学目标 通过本节课学习,学生能够: 1.认读0-20数字并归纳-teen规律;听懂对话,获取城市、班级、年龄信息。(学习理解) 2.用Where are you from? / Which class are you in? / How old are you? 询问并完成名片。(应用实践) 3.借助名片向同学介绍朋友,用正确语音朗读字母。(迁移创新) 教学 重难点 重点:0-20基数词的认读与书写;介绍他人与询问来自哪里、班级、年龄的功能句型;26个字母读音。 难点:13-19数字拼写规律与准确朗读;对话信息获取并完成名片;元音字母的辨识。 核心语言 【核心词汇】number, thirteen, fourteen, fifteen, twenty, classmate, classmates, from, city 【核心短语】be from / come from, in Class 6, Grade 7, how old, years old, see you 【核心句型】This is Xiao Ya. / Nice to meet you (too). Where are you from? — I'm from Beijing. / I'm from Tianjin. Which class are you in? — I'm in Class 6, Grade 7. How old are you? — I'm twelve. / I'm thirteen years old. 教学工具 PPT、教材、配套音频、数字词卡、名片卡、字母卡 教学策略 情景教学法、任务型教学法、听说法、游戏教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in(5min) 1.出示数字图片(门牌号、电话号码、年龄),提问:How old are you? 引出数字话题。 2.带读0-20数字词卡,纠正发音。 3.引导观察13-19的拼写规律(以-teen结尾),明确本课任务。 1.回答年龄,感知数字用途。 2.跟读数字词卡。 3.发现-teen规律,明确任务。 从生活场景引入数字,通过朗读与观察归纳13-19拼写规律,为名片任务做铺垫。 效果评价:自评 + 师评:观察学生能否正确认读0-20数字并说出-teen规律。 Step 2: Listening(10min) 1.组织Activity 2:听对话,按顺序排列图片。 2.核对答案,讲解对话场景(介绍朋友、询问班级与年龄)。 3.组织Activity 3:听读Lulu/Kangkang/Xiao Ya对话,获取信息。 4.指导完成名片:Lulu(北京,Class 6 Grade 7,12岁);Xiao Ya(天津,Class 6 Grade 7,13岁)。 1.听对话排列图片。 2.核对答案,理解场景。 3.听读对话,抓取信息。 4.完成名片填写。 以教材对话为载体,通过排序、听读、填名片训练信息获取能力,呈现功能句型。 效果评价:师评:检查图片排序与名片答案,评价信息提取的准确性。 Step 3: Function Practice(10min) 1.板书功能句型:This is / Where are you from? / Which class are you in? / How old are you? 2.讲解be from与come from的互换,Class 6, Grade 7首字母大写规则,years old用法。 3.组织Pair work:询问同桌的姓名、来自哪里、班级与年龄,完成同桌名片。 1.跟读并记忆功能句型。 2.理解并记录语言规则。 3.结对问答并完成名片。 在句型操练中落实功能语言与语法规则,通过名片任务实现信息的真实交流。 效果评价:师评 + 自评:评价句型问答的准确度与名片信息的完整性。 Step 4: Pronunciation(10min) 1.呈现26个字母,带读,指出a/e/i/o/u五个元音字母。 2.播放字母歌曲,组织填字母(听音补缺,区分大小写)。 3.组织听音标号活动:听录音给听到的字母排序,补写缺失字母。 4.小结:singing English songs is a good way to learn English. 1.跟读字母,识别元音字母。 2.听歌曲填字母。 3.听音标号、补写缺失字母。 4.跟读小结语。 通过歌曲与听音活动学习字母读音与大小写,培养语音感知与规范书写习惯。 效果评价:师评 + 自评:检查字母填写与标号,评价字母读音与大小写书写。 Part 5: 考点速递(5min) 聚焦本课语言考点: 1.be from = come from(来自); 2.in Class 6, Grade 7(班级在前、年级在后,首字母大写); 3.How old are you? — I'm thirteen years old.; 4.13-19基数词以-teen结尾。 搭配即时练习巩固。 记录知识点,完成即时练习。 聚焦数字、班级表达与特殊疑问句考点,强化易错点。 Part 6: 随堂练习(5min) 布置随堂练习、核对答案: 1.补全对话:— Where you from? — I'm from Tianjin.(答案:are);— Which class are you in? — I'm in Class 6, Grade 7.(答案:Which class) 2.完成Lulu名片填空:City:(答案:Beijing);Class:Class 6, Grade 7;Age:(答案:twelve/12) 独立完成练习,巩固所学。 通过练习及时检测功能句型与名片信息。 Part 7: 作业布置(Homework) 1. 基础作业:规范抄写0-20数字并朗读;背诵Activity 3对话。 2. 提高作业:用功能句型采访一位同学,完成其名片并口头介绍。 3. 拓展作业:听字母歌曲跟唱,给家人规范书写26个字母大小写。 记录作业,明确任务要求。 作业分层设计,巩固数字、功能句型与字母语音成果。 板书设计 Unit 1 Let's Be Friends! Lesson 2 Function & Pronunciation I. Numbers thirteen thirteen(-teen) II. Function This is / Where are you from? Which class are you in? / How old are you? III. Pronunciation 元音字母:a e i o u 教学反思 亮点:数字规律归纳与名片任务贴近真实交际,学生在听读与问答中掌握功能句型。 不足:部分学生数字拼写易混淆(thirteen/thirty),元音字母辨识不牢。 改进:设计数字听写游戏;加强字母分类练习。 2 学科网(北京)股份有限公司 $