精品解析：湖北枣阳市第一中学2026-2027学年高三上学期9月学情诊断测评语文试卷

2027届高三年级九月学情诊断测评语文学科试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2026年7月10日12时15分，长征十号乙运载火箭在海南商业航天发射场发射升空，将卫星顺利送入预定轨道，火箭一二级分离约6分钟后，一子级垂直返回，在海上回收平台通过网系捕获方式成功回收，发射及一子级回收任务取得圆满成功。此次任务是我国首次成功实施运载火箭一子级可控回收，同时也是全球首次运载火箭网系回收，标志着我国在重复使用火箭技术领域取得历史性突破，将为加快提升我国进出空间能力奠定坚实基础。 长征十号乙运载火箭由中国航天科技集团所属中国运载火箭技术研究院抓总研制，为5米直径两级串联构型大型液体运载火箭，芯一级沿用长征十号甲运载火箭一子级状态，采用液氧煤油推进剂，芯二级采用重量较轻的液氧甲烷推进剂，全箭起飞推力约890吨，起飞重量约760吨，首飞箭全箭长度约63米，重复使用状态下近地轨道运载能力16吨，可满足低轨卫星互联网星座部署、大型商业卫星发射等各类任务需求，复用状态下可大幅降低发射成本，具有大运力、高性价比的优势。 后续，长征十号乙运载火箭研制团队将持续优化火箭性能，加快重复使用火箭技术的迭代升级。（ A ）在创新使命驱动下，中国航天科技集团将在今年年底前完成一子级火箭复用飞行。 （摘编自《长十乙首飞成功 我国首次实现运载火箭可控回收》） 材料二： 2026年7月10日，12时15分。海南商业航天发射场。 在测发大厅，长征十号甲运载火箭总设计师容易紧盯着屏幕上的遥测数据。这不是她负责的那枚火箭——她的长十甲是为载人登月和空间站而生的“生命之梯”。但今天升空的长十乙，其一子级与她的心血同源同构。更关键的是，这次飞行验证的，是她和团队四年前埋下的一个念头。 那个念头，就是海上网系回收。 火箭升空约150秒后，一二级分离。二级继续送卫星入轨，一子级开始了它的返程。 此刻，在300余公里外的南海海面上，“领航者”号回收船静静等待。这艘长144米、宽50米、满载排水量2.5万吨的巨轮，甲板上矗立着67米高的钢架结构，钢架之间悬挂着一张巨大的“井”字形柔性网。 航天科技集团一院设计师郑伟在回收现场盯着两个屏幕——一个显示火箭的轨迹，一个显示船的姿态。他说了一句话，后来被很多媒体反复引用：“船在晃，箭在飞，两个物体都在动，差一点就会挂不上。” 这不是修辞。2.5万吨的船在南海涌浪中并非绝对静止，即便配备了DP2动力定位系统，也无法完全消除晃动。而一枚从100多公里高空以数倍音速折返的火箭，要在不到6分钟内完成调头、减速、再入、瞄准——然后钩住一张在风浪中微微摇摆的网。 滑行调姿段：栅格舵展开，火箭在空中翻转180度，发动机朝下；推进剂在贮箱中沉底，为发动机二次点火做准备。动力减速段：两台液氧煤油发动机在高空重新点火，像踩了一脚急刹车。气动减速段：依靠箭体外形和栅格舵产生的空气阻力继续降速；箭体底部承受严苛的气动加热——这是防热设计的关键验证环节。着陆段：火箭接近海面时进入“准悬停”状态；4个挂钩展开，船上的网系装置通过滑车驱动绳索去主动寻找火箭上的挂钩。 火箭院技术专家孙振莲把这个过程称为一场精准的“双向奔赴”——不只是火箭飞向船，船上的网也在迎向火箭。 触网的一刹那，网面带着箭体顺势下移。柔性缓冲把残余的动能和势能逐步吸收。锁定机构启动，自动锁紧平台移动到箭体下方，抱夹锁紧支撑。 火箭被稳稳悬挂在网的中央。这是从未有过的成功创举。（ B ） 大厅沸腾了。航天科技集团董事长陈鸣波一下子跳了起来，喊出四个字：“正中靶心。” （摘编自《网与腿：火箭回家的两条路》） 材料三： 深空浩瀚，寰宇无垠，人类航天事业的迭代升级，航天英雄们接续奋斗，始终以技术革新为核心驱动力。 目前，真正实现大运力火箭一子级入轨后回收的，仅有中国和美国。某太空探索企业的猎鹰9号、某商业航天公司的新格伦运载火箭，采用垂直着陆腿回收方案，前者已大规模商业运营，后者完成了初步验证。我们的长征十号乙，则走了另一条路。 火箭自身“长腿”，配套设施简单，但四条“吨级大腿”全程随火箭上天，直接“吞”掉部分运载能力。航天领域“克克计较”，火箭每减重1公斤，大约能节省2万美元发射成本。同时，这种方案对落点精度要求极高，容错空间很小。某太空探索企业历经多次失败，才掌握了这项技术。我们的网系回收，虽需建设专门设施，但优势同样突出：箭上结构简单，火箭可以“轻装上阵”，增加运载能力和效益；箭网协同，放大了捕获窗口，容错空间大；柔性网缓冲，较好保护了箭体；网系可灵活设计，适配不同火箭。 我们可以批量生产卫星，火箭运力却严重短缺。比如，千帆星座计划2030年完成超万星组网，而今年6月数据显示在轨仅200颗。巨大的缺口，急需火箭回收复用技术的突破，以支撑高频次、大规模的“太空物流”。长十乙瞄准的，正是商业发射市场，可满足低轨卫星互联网星座部署等任务需求。它的成功回收，有望让火箭从昂贵的“一次性耗材”变为经济的“可循环用品”，早日逆转“星等箭”的局面。 某太空探索企业率先走通了火箭回收的一条路，但它也不是天生的原创者。此前，美国、苏联的相关机构都做过探索，有的走到试验阶段，有的停在图纸上，但它们共同构成了火箭回收技术的“前半程”。（ C ） 当然我们也借鉴了“前半程”的某些技术，帮助我们少走了许多弯路。但我们的独立创新更让世界叹为观止。网系回收，创造性地让火箭与回收平台“双向奔赴”，实现了“控得住、回得准、落得稳、接得好”。这正是我们提供的一种中国解法、东方智慧。植根东方思维的创新路径，为人类的太空探索拓宽想象空间与无限的可能性。 （摘编自王沐源《火箭回收哪家强？中外技术博弈背后的真逻辑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 长征十号乙芯一级沿用长征十号甲一子级状态，其成功回收创造了全球首次火箭网系回收纪录，实现了我国火箭一子级可控回收的突破。 B. 材料一最后两段，展现了技术持续迭代的发展态势，体现了我国航天事业的稳步推进，让新闻价值得到延伸，拓宽了报道的整体格局。 C. 材料二中郑伟的话极具画面感和节奏感，作者用“这不是修辞”意在强调并非夸张渲染，而是突出箭船动态对接的难度是真实存在的。 D. 相较美国企业着陆腿回收方案，长征十号乙的网系回收方案配套设施更为简易，无需专门搭建回收设备，有效减少火箭运力的损耗。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 长征十号乙的芯二级采用液氧甲烷推进剂，这种推进剂比液氧煤油更清洁，也有助于减轻火箭整体重量。 B. 长征十号乙一子级与长征十号甲同源同构，其回收技术构想，源自科研团队四年来不间断的科研探索。 C. 箭体底部能够承受严苛气动加热是防热设计的关键验证环节，因此热防护技术是此次任务最重要的突破。 D. 网系回收方案借鉴了火箭回收“前半程”的某些技术，但在关键性的捕获方式上实现“双向奔赴”的创新突破。 3. 下列对材料一写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 采用倒金字塔结构制造悬念，依新闻价值大小顺序展开对“长十乙首飞成功”的报道。 B. 以叙述为主，在客观报道中穿插有关研制团队的背景内容，营造出新闻报道的现场感。 C. 语言客观准确，数据翔实，风格沉稳庄重，思路清晰明了，体现了科技新闻报道的特征。 D. 说明性较强，使用比喻和排比等多种修辞手法，使专业性内容更易于读者理解和接受。 4. 下面的文字，放在材料中（A）（B）（C）哪处更合适？请说说你的看法和理由。 牛顿说：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”伽利略、开普勒、惠更斯等前人的成果，奠定了经典力学的基础，但世人从不会因此否认牛顿的伟大。人类科技史上，从来没有凭空诞生的奇迹，所有创新，都站在过往的积淀之上。 5. 泉城未来科技馆计划制作一期“长征十号乙火箭回收技术突破”主题科普展板，需要把以上材料分别用于“技术解读·探索价值”“现场纪实·攻坚细节”“热点速报·历史大事”三个展板版块。请结合三则材料的内容，填写下面表格。 展板版块 适配材料 适配原因 “技术解读·探索价值” ①_______ ②_______ “现场纪实·攻坚细节” ③_______ ④_______ “热点速报·历史大事” ⑤_______ ⑥_______ 【答案】1. D 2. D 3. C 4. 放在C处更合适。 理由：所给文字核心是“所有创新，都站立在过往的积淀之上”，承接材料三C处前文提到的各国早期探索共同构成火箭回收技术的“前半程”，又自然引出后文“我们也借鉴了‘前半程’的某些技术……少走了许多弯路”的表述，逻辑衔接顺畅。而A处是展望后续火箭复用任务，B处是描述回收成功的现场场景，均和这段文字的核心主旨不匹配。 5. ①. 材料三 ②. 该材料对比了网系回收与传统着陆腿回收两种方案的优劣，解读了网系回收的技术优势，同时阐明了这项技术对填补火箭运力缺口、支撑商业航天发展、为人类太空探索提供新路径的重大价值，完全匹配版块定位。 ③. 材料二 ④. 该材料以现场视角还原了长十乙一子级网系回收的全过程，记录了科研人员的现场状态、箭船动态对接的高难度细节、回收各阶段的技术流程，充满纪实感与画面感，符合版块的纪实、重细节的要求。 ⑤. 材料一 ⑥. 该材料是典型的科技新闻快讯，第一时间报道了长十乙首飞及回收成功的事件，明确点出这次任务是我国首次实现火箭一子级可控回收、全球首次网系回收的里程碑意义，信息简明权威，符合热点速报、记录重大事件的版块属性。 【解析】 【导语】三则材料各有侧重又互为补充：材料一以客观严谨的官方通讯风格，锚定长十乙回收任务的里程碑定位；材料二以纪实笔触还原回收现场的攻坚细节，极具画面感染力；材料三横向对比中外回收技术路径，深挖该创新的产业价值与东方创新逻辑，层层递进勾勒出中国航天这次突破的完整图景。 【1题详解】 D.“网系回收方案配套设施更为简易，无需专门搭建回收设备”错误。材料三明确说明“我们的网系回收，虽需建设专门设施”，而着陆腿回收方案才是“配套设施简单”，选项说法混淆了两种方案的特征。 故选D。 【2题详解】 A.“这种推进剂比液氧煤油更清洁”错误。材料一只是提到“芯二级采用重量较轻的液氧甲烷推进剂”，即只提到了重量，并未提及“比液氧煤油更清洁”，选项说法于文无据。 B.“其回收技术构想，源自科研团队四年来不间断的科研探索”错误。材料二原文说的是“这次飞行验证的，是她和团队四年前埋下的一个念头。那个念头，就是海上网系回收”，可见回收构想是四年前埋下的，并非“四年来不间断探索”才形成构想。 C.“因此热防护技术是此次任务最重要的突破”错误。材料二原文只是提到“箭体底部承受严苛的气动加热——这是防热设计的关键验证环节”，但是并不能由此推出热防护就是“此次任务最重要的突破”，选项说法强加因果。 故选D。 【3题详解】 A.“采用倒金字塔结构制造悬念”错误。材料一开篇就直接点明发射成功这一核心事实，属于典型的科技消息客观开篇，并没有通过倒金字塔结构刻意制造悬念，选项表述不符合文本特征。 B.“穿插有关研制团队的背景内容，营造出新闻报道的现场感”错误。材料一只在结尾简单提及研制团队后续计划，全文并没有穿插团队背景描写，也没有现场细节，不存在现场感。 D.“使用比喻和排比等多种修辞手法”错误。材料一以平实的说明和叙述为主，并没有使用比喻、排比等修辞手法，选项说法与文本实际情况不符。 故选C。 【4题详解】 审题定向：本题核心考查上下文的逻辑衔接与主旨契合度；解题关键是抓住待放语段的核心观点，再逐一比对三处语境。 提炼待放语段核心‌：以牛顿名言引出核心观点：人类科技史上所有创新都建立在前人积淀之上，并非凭空诞生。 逐处比对语境‌： A处‌：前文讲长十乙首飞成功，后文展望年底复用飞行，属于后续任务安排，与待放语段核心‌观点无关。 B处‌：处于回收成功的现场描写中，前后都是触网成功、大厅沸腾的场景叙事，插入议论段会打断叙事节奏。 C处‌：前文提到美苏等国早期探索构成火箭回收技术的“前半程”，后文紧接着说我国也借鉴了前期技术少走弯路，恰好与待放语段核心观点形成完美衔接，承上启下，逻辑顺畅。 【5题详解】 解题可按照“明确板块核心定位+抓材料特征+对位匹配”的思路进行。 先明确版块核心定位：“技术解读·探索价值”侧重技术分析与价值阐释；“现场纪实·攻坚细节”侧重过程还原与细节呈现；“热点速报·历史大事”侧重权威官宣与事件定性。 再读材料抓特征：快速提炼三则材料的核心属性——材料一是新闻快讯，官宣事件、点明里程碑意义；材料二是纪实报道，以现场视角还原回收全过程、展现攻坚细节；材料三是评论分析，对比中外回收方案、解读技术优势与行业价值。 最后对位匹配：将材料特征与版块定位逐一对应。材料一是新闻快讯，对应“热点速报·历史大事”；材料二是纪实报道，对应“现场纪实·攻坚细节”；材料三是评论分析，对应“技术解读·探索价值”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 泉边，诗的时光 李汉荣 上中学时，课外读了《中国文学史》《唐诗三百首》等，在语文老师那里借阅了多期《中华活页文选》，还读了些现代文学作品和新诗。本来就喜好语文，这些有意思的课外阅读，竟撩拨起我写诗的冲动。加之正值青春全盛期，对人生、理想、自然等充满着朦胧而浩荡的情思。此时，与诗相遇，①诗意如火苗般点燃了生命里茂密的柴薪，噼噼啪啪就燃烧起来了。我想，若是谁能看见青春的内部情景，那是有点像火海的。 我就一首首写起诗来了，一天不写，就很憋闷，②两三天不写，就像害了一场病似的。于是我天天写诗，有时熬夜到黎明时分，非得把诗写出来，不然觉得是睡不着的。 于今看来，那些诗多是情绪宣泄，是青春期的精神代偿品，其特征是情绪的泡沫远多于诗性元素。诗的意境、蕴含的艺术性难免是稀薄的。那时写诗，可以看作是以分行的文字为生命泄洪、为青春救火的一种方式。虽然是虔诚地以审美方式进行的，但又是应用价值大于审美价值的——当然它是精神的活动而非世俗的物质活动，因为它很纯粹，没有精神之外的别的杂念。它的价值在于给青春一次淋漓的诗的洗礼，并提供了一艘精神的渡船，帮助年轻的心灵在生命激流里做着美好的飞渡，避免了沉沦和迷失，而且给人生敞开了一个诗意的方向，从而使我们有可能在告别青春走向社会以后，在接受庸常的同时也拒绝和超越着庸常——因为青春曾告诉我们：人活着不仅仅是生存，生存之上还有一个诗意世界。 那时的一段日子，③我几乎每天都暗暗地、秘密地、疯了一样地进行着史前造山运动——诗的运动。痴迷地在内心里打捞诗，在自然里捕捉诗，在激情里烹调诗，觉得诗才是世界的主题，诗之外的世界反而有些虚幻。 课余时间、劳动间隙，我都用于发现、冥想诗了，常常于夜晚久久徘徊在星光下的学校操场上、乡间路上、小河之畔，也早早知道了失眠的滋味。 记得一个星期天，我在家乡的五泉山帮助父亲挖完了那片待种的坡地，就拿着专门写诗的笔记本来到一眼山泉边，折一片水葫芦叶，卷成漏斗状，舀了泉水喝下，那清冽、甘甜与爽快直达肺腑，满溢身心。 喝了泉水，满心荡漾着透明的、莫可名状的欣悦。坐在四周摇曳着水仙、野葫芦、灯芯草、野薄荷、菊花、车前草的泉边，天光、云影、水影和花影交叠于泉中，真是梦境嵌着梦境，幻象叠着幻象。我就坐在这里，在幻象叠着的梦和幻象之间，成了梦中之梦、幻象中之幻象。涌流的泉声已提前为一种心境押了韵。泉的上方是倾斜着而渐在高处陡起来的高坡，上面长满蕨草、葛藤、松树和各种野花。有几株野百合正在盛开着，于蓬勃草木里捧出洁白的雪，那似乎是给我的礼物，那洁白是如此吻合了我那纯洁的心。仙境也不过如此吧？但这分明是我熟悉的故乡的山、故乡的泉，它们是这般映照着我那唯美、空灵的灵魂。心中的潮水荡漾起来了，赶紧写诗吧，否则对不起这泉，对不起这满山吹拂着草木清气和五谷香气的清风，对不起这颗透明、欣悦的心灵。 于是我在泉边青石上躺下来，聆听着泉声，构思着诗句。 听着，想着，心里幽幽的、静静的，诗句竟然久久不出现，出现的却是被泉水和泉韵洗涤得越来越清澈、越来越空远的心境。我觉得这是比平日写诗写疯了的时候更好的心境。此时，心里没有情绪的激荡，没有心事的拥堵，没有词语的阻隔，没有欲念的喷涌。被泉水洗过的、无限敞开着的心，如寂静空灵的幽谷，如此时头顶那洁净无尘、一碧万顷的天空。 我静静地让自己停靠在这无边的空明心境里。 朦胧中，我感到脸上有什么在降临，接着有微微的酥痒，但没有别的不祥动静。我微睁着眼睛，看见一只蝴蝶停靠在我的鼻子上，轻轻扇着的翅膀鼓起一丝小风，我感到这是自然界所能有的最细微、最柔软、最美好，也是风力最小的风。 它把我当作春天的一部分，当作山泉的一部分，④把我的身体当作春天里刚刚修好的一座安静的寺庙，把我的鼻子当作一个温柔的小亭子，一个通向春日花海的驿站。 它就这么停下来，坐在我的鼻子上。我的身体，我的心灵，似梦非梦地，以前所未有的极度安静和单纯，轻轻地、均匀地呼吸着，似乎静止在一种空蒙里。 我的脸的正中，停靠着春天的呼吸，停靠着一只蝴蝶小小的疲倦。直到它的翅膀带起一阵小风，这春天的女王起身走了，到别处巡视和观光去了。我坐起来，目送它的身影，一点点淡去。 这个下午，诗终究没写出来。 停止了写诗，心却静静地、完全地变成了一颗诗心。我体验到了从未有过的心灵的澄澈、透明、空远和宁静。我体验到了文字不能企及的、无以言状的诗的意境。那是人的心能够进入的最好、最接近神圣的时刻，是真正属于诗的时刻。 人在那样的心境，一字不写，他也是个真的诗人。沉浸于那种意境里的人，就是一首高度诗化了的纯诗。 我坐在四月的山泉边，一只蝴蝶停靠在我的身上，我停靠在内心的澄澈空明里。 那个下午我没有写出一句诗。但是，在那个没有写出诗的下午，我正是在一首诗里度过的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇叙写中学时期的课外阅读经历，点明了触发写诗冲动的缘由，自然引出后文青春时期痴迷写诗的相关内容。 B. 作者早年写的诗歌多是情绪的宣泄，它们诗性元素稀薄且审美价值有限，只是青春期避免沉沦和迷失的精神代偿品。 C. 蝴蝶悄然停落鼻尖的动人细节，以微小柔软的生命意象传递人与自然的和谐，是作者进入物我相融境界的关键契机。 D. 文章以“诗”为贯穿全文的核心线索，从写诗的狂热到悟诗的沉静，脉络清晰，寄寓着作者对诗心诗境的独特思考。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①以火苗点燃柴薪为喻，将抽象的青春诗绪具象化，生动地展现了作者诗情萌发时蓬勃炽热的状态，有强烈的感染力。 B. 句②用“像害了一场病”写出了中断写诗的感受，委婉表达出诗歌创作颇为耗费心神，会给作者的身心带来一定的负担。 C. 句③中的破折号起到解释说明的作用，用“史前造山运动”指代个人的诗歌创作活动，体现出作者对创作的热情和痴迷。 D. 句④以春日里的安静寺庙、温柔小亭子等意象摹写人的存在状态，贴合作者澄澈空明的心境，体现物我两忘的生命状态。 8. 文中着力描写泉水和泉边的自然景物，这对表现“诗的时光”有何作用？请结合文本简要分析。 9. 文末“在那个没有写出诗的下午，我正是在一首诗里度过的”这句话具有多层意蕴，请谈谈你的理解。 【答案】6. B 7. B 8. ①营造清幽梦幻的诗意环境，为“诗的时光”的发生提供了美好的自然场景； ②情景交融，衬托纯净诗心，让“诗的时光”充盈着诗意； ③洗涤浮躁心境：让作者放下写诗的急切执念，推动“诗的时光”完成内涵升华。 9. ①那个下午作者坐在泉边，最终没有写出一句落在纸面上的诗作； ②但在泉边的所见所感，让作者内心变得澄澈宁静，体会到了文字难以描摹的、更鲜活真切的诗意； ③这句话点明文章主旨：真正的诗意不只存在于纸面之上，更藏在人与自然相融、内心安宁澄澈的生命体验里。 【解析】 【导语】这篇李汉荣的《泉边，诗的时光》以青春写诗的狂热为铺垫，落于泉边偶遇蝴蝶、未写一字却得诗境的经历，将少年对诗的直白热忱，转向对诗意本质的叩问。文字浸着草木清润气，把物我相融的澄澈心境揉进日常片段，轻软却有直击人心的力量。 【6题详解】 B.“诗性元素稀薄且审美价值有限”错。由原文“那些诗多是情绪宣泄，是青春期的精神代偿品，其特征是情绪的泡沫远多于诗性元素。诗的意境、蕴含的艺术性难免是稀薄的。那时写诗，可以看作是以分行的文字为生命泄洪、为青春救火的一种方式。虽然是虔诚地以审美方式进行的，但又是应用价值大于审美价值的——当然它是精神的活动而非世俗的物质活动，因为它很纯粹，没有精神之外的别的杂念。它的价值在于给青春一次淋漓的诗的洗礼”可知，原文肯定其精神审美洗礼价值。 故选B。 【7题详解】 B.“委婉表达出诗歌创作颇为耗费心神，会给作者的身心带来一定的负担”错。“两三天不写，就像害了一场病似的”，没有表达“会给作者的身心带来一定的负担”的意思，表达的是“写诗的痴迷与精神依赖”。此句话体现的是作者写诗的痴迷狂热，不是说写诗耗费心神带来身心负担。 故选B。 【8题详解】 第一步，从场景基础层面切入，梳理文中泉边清冽泉水、交叠光影、繁茂草木等元素，提炼出其构建出的清幽梦幻的诗意空间，为“诗的时光”提供落地的自然场景。 第二步，从情感映衬层面分析，作者彼时怀揣唯美空灵的青春诗心，泉边澄澈景致与心境同频，以情景交融的方式让这段时光本身浸满诗意。 第三步，从主旨升华层面梳理情节逻辑：泉韵洗去作者此前急于写诗的浮躁执念，让他从刻意写诗转向沉浸式悟诗，最终完成“诗的时光”从宣泄情绪到抵达纯粹诗境的内涵升级。 【9题详解】 第一步，抓取文本表层信息，直接对应句中“没有写出诗”的字面含义，明确指当日在泉边最终未产出落笔成字的纸面诗作。 第二步，回溯文本核心情节，梳理泉边自然浸润、蝴蝶停落鼻尖的物我相融经历，提炼出作者获得了澄澈空明的独特体验，体悟到文字无法企及的鲜活诗意。 最后，升维提炼核心主旨：落脚全文对诗的认知转变，点明句子最终揭示的内核——真正的诗意不局限于纸面分行文字，更存在于物我相融、内心安宁的生命体验中，完成多层意蕴的完整解读。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 楚之有直躬，其父窃羊而谒之吏，令尹曰：“杀之。”以为直于君而曲于父，报而罪之。以是观之，夫君之直臣，父之暴子也。鲁人从君战，三战三北，仲尼问其故，对曰：“吾有老父，身死莫之养也。”仲尼以为孝，举而上之。以是观之，夫父之孝子，君之背臣也。故令尹诛而楚奸不上闻，仲尼赏而鲁民易降北。上下之利若是其异也而人主兼举匹夫之行而求致社稷之福必不几矣。 （节选自《韩非子•五蠹》） 材料二： 书曰：“不偏不党，王道荡荡。”言至公也。古有行大公者，帝尧是也。贵为天子，富有天下，得舜而传之，不私于其子孙也。去天下若遗躧[注]，于天下犹然，况其细于天下乎？非帝尧孰能行之？夫以公与天下，其德大矣。推之于此，刑之于彼，万姓之所戴，后世之所则也。彼人臣之公，治官事则不营私家；在公门，则不言货利；当公法，则不阿亲戚；奉公举贤则不避仇雠。忠于事君，仁于利下，推之以恕道，行之以不党，伊、吕是也。故显名存于今，是之谓至公。诗云：“周道如砥，其直如矢。君子所履，小人所视。”此之谓也。 （节选自《说苑•至公》） 材料三： 近古之人所谓私者，谓苟牟于利，苟处于逸，苟润其屋者也。某以为斯皆小人之私，非圣人之私也。夫圣贤无私，而不自知其私也。何者？必公其身而私于人，而使天下私之也。故贤君良臣，必私天下而公其身，故天下之人皆私而亲之。暗君愚臣，必公天下而私其身，故天下之人皆公而疏之。是以自私者，人公而亡也；自公者，人私而昌也。 （节选自《唐文粹•辨私论》） 材料四： 荆人有遗弓者，而不肯索，曰：“荆人遗之，荆人得之，又何索焉？”孔子闻之曰：“去其‘荆’而可矣。”老聃闻之曰：“去其‘人’而可矣。”故老聃则至公矣。天地大矣，生而弗子，成而弗有，万物皆被其泽、得其利，而莫知其所由始，此三皇五帝之德也。 （节选自《吕氏春秋•贵公》） 【注】躧，xǐ，鞋子，比喻轻贱之物。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置。 上下之利①若是②其异也③而人主兼④举匹夫之行⑤而求致⑥社稷之福⑦必不⑧几矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 北，失败，败逃，与《过秦论》“追亡逐北”的“北”意思和用法相同。 B. 当，面对，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“当”意思相同。 C. 履，名词用作动词，与《庖丁解牛》中“足之所履”的“履”用法相同。 D. 被，蒙受、受到，与《离骚》中“被发行吟泽畔”的“被”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 直躬向官吏告发父亲偷羊一事，令尹认为直躬忠于君主，但对父亲大逆不道，所以杀了他，这导致楚国不再发生类似的奸邪之事。 B. 帝尧地位尊贵，身为天子拥有整个天下，但他没有把天下私传给自己的子孙，而是传给舜，帝尧以公心待天下，可见其德行宏大。 C. 贤明的君臣，放下自身私利，关切天下之事，受众人的感念，国家得以昌盛；而只为谋取私利的君臣，不得人心，国家终致败亡。 D. 有个荆人丢了弓但不寻找，认为会被其他荆人捡到，故没必要去寻找，孔子和老子对此事发表了看法，他们的公心格局逐层提升。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）推之于此，刑之于彼，万姓之所戴，后世之所则也。 （2）近古之人所谓私者，谓苟牟于利，苟处于逸，苟润其屋者也。 14. 请简要分析材料二和材料四中对“至公”的理解有何不同。 【答案】10. ③⑤⑦ 11. A 12. A 13. （1）从这里推广德行，在那里作为典范，被百姓拥戴，被后世效法。 （2）近代人所说的私，指的是苟且谋取财利，苟且安于逸乐，苟且使自家富足。 14. ①材料二从为政的角度认为君之至公是不偏私，以公心对待天下，践行坦荡的王道；臣之至公是不结党营私，对上尽忠，对下施仁。 ②材料四从道德修养的角度认为至公是成就万物，但是不占有不居功。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选四则先秦至唐的涉“公”主题文本，以多元视角形成互文：韩非揭公私伦理冲突，《说苑》标举人君人臣的为公准则，《辨私论》思辨公私辩证关系，《吕氏春秋》推及天地层面的至公，考点设置贴合文本特质，梯度合理，兼具知识性与思想启发性。 【10题详解】 句意：国家的利益与个人的利益如此不同，而君主既想着推崇个人的品行，又想着获得国家的利益，这一定是不可能实现的。 “上下之利若是其异也”是完整主谓判断句，“上下之利”作主语，“若是其异”作谓语，“也”是句末语气助词，表意完整，故其后③处需断开； “而人主兼举匹夫之行”是独立主谓分句，主语是“人主”，谓语是“举”，宾语是“匹夫之行”，语义完结，下一分句以“而”表转折衔接，故⑤处需断开； “求致社稷之福”是动宾结构，故⑦处需断开。 故选③⑤⑦。 【11题详解】 A.“意思和用法相同”错。二者用法不同。“北”，动词，败逃；/名词，败逃的人。句意：多次作战多次败逃。/追击溃败逃散的敌军。 B.正确。“当”，都是“面对”的意思。句意：面对国法。/面对着酒与歌，人生的岁月有多少？ C.正确。“履”，均为动词，踩踏、行走。句意：君子在上面行走。/脚踩的地方。 D.正确。“被”，蒙受；/“被”，同“披”，披散。句意：世间万物都蒙受它的恩泽。/披散着头发在水边边走边吟诗。 故选A。 【12题详解】 A.“楚国不再发生类似的奸邪之事”错。原文“令尹诛而楚奸不上闻”，意思是令尹杀直躬之后，楚国奸邪之事就不再上报给官吏，不是“不再发生类似的奸邪之事”，是百姓不敢告发，奸邪隐匿。 故选A。 【13题详解】 （1）“刑”，同“型”，做典范，做榜样；“则”，效法；“推之于此”“刑之于彼”，状语后置句，正常语序为“于此推之”“于彼刑之”。 （2）“苟”，苟且；“牟”，谋取；“润”，使富足。 【14题详解】 第一步，梳理材料二内容：它开篇引“不偏不党，王道荡荡”的为政理念，既举帝尧不传位子孙、公心待天下的君主范例，又明确人臣不营私、不阿亲、举贤不避仇的履职准则，由此提炼出其从为政维度定义“至公”，覆盖君臣两类为政主体的行为要求。 第二步，梳理材料四内容：它以“荆人遗弓”的事例层层递进拔高格局，最终落脚到天地生养万物却不居为己有、不居功的特质，对应三皇五帝的境界，提炼出其从天地化育、道德修养层面定义“至公”，核心是利他而不占有的至高格局。 【参考译文】 材料一： 楚国有个叫直躬的人，他的父亲偷了别人的羊，他就向官吏告发了这件事，令尹却说：“杀了他！”令尹认为他虽然忠于君主，却对父亲大逆不道，所以判他有罪。由此来看，君主的忠臣，却是父亲的逆子。鲁国有个人跟随君主打仗，多次作战多次败逃。孔子问他原因，他回答说：“我有个老父亲，我如果死了就没有人能赡养他。”孔子认为他是个孝子，就举荐他，让他升了官。由此来看，父亲的孝子，却是君主的叛臣。所以令尹杀了直躬后，楚国的奸邪之事就不会有人再向上告发了；孔子推举了那个逃兵后，鲁国人作战就会轻易地临阵脱逃了。国家的利益与个人的利益如此不同，而君主既想着推崇个人的品行，又想着获得国家的利益，这一定是不可能实现的。 材料二： 《尚书》说：“不偏袒、不结党，君王的治道宽广坦荡。”说的就是最大的公心。古代能践行大公的人，帝尧就是。地位尊贵身为天子，拥有整个天下，得到舜就把帝位传给他，不把天下私传给自己的子孙。舍弃天下，如同丢掉破鞋子。对天下大权尚且能够如此，更何况那些比天下轻微的事物呢？不是帝尧，谁能够做到这样？以公心对待天下，他的德行是宏大的。从这里推广德行，在那里作为典范，被百姓拥戴，被后世效法。至于人臣的公心：处理公务就不谋求自家私利；身处官署，就不谈财货利益；面对国法，就不偏袒亲戚；秉持公心举荐贤才，就不回避仇敌。侍奉君主忠心耿耿，对待百姓施以仁爱，以恕道推己及人，行事不结党营私，伊尹、吕尚就是这样的人。所以显赫的名声流传至今，这就叫作公。《诗经》说：“大道平整如同磨刀石，笔直如同箭杆。君子在上面行走，百姓都注目观望。”说的就是这种情形。 材料三： 近代人所说的私，指的是苟且谋取财利，苟且安于逸乐，苟且使自家富足。我认为这些都只是小人的私，并不是圣人所说的“私”。圣贤没有一已的私欲，却自己没有察觉那份“私”。为什么呢？他们必定把自身置于公的立场，心系天下众人，因而让天下人都归向、偏爱他们。所以贤明的君主、忠良的臣子，把天下的祸福当作自己切身关切之事，而放下自身的私利，因此天下的人都感念亲近他们。昏昧的君主、愚劣的臣子，把天下当作谋私的工具，却只为自身谋求私利，因此天下的人都把他视作局外人而疏远他。所以，一心为自己谋私的，众人就把他当作外人，终致败亡；自身一心奉公的，众人就感念偏爱他，于是得以兴盛。 材料四： 有个荆人丢了弓，却不肯去寻找，说：“荆人弄丢了它，荆人捡到它，又有什么必要去寻找呢？”孔子听说了这件事，说：“去掉里面的‘荆’字就可以了。”老聃听说了这件事，说：“把其中的‘人’字去掉就可以了。”所以老聃就是最公正无私的了。天地十分广大，化生万物却不把万物当作自己的子女，成就万物却不占有万物，世间万物都蒙受它的恩泽，获得它的益处，却没有人知道这些好处是从哪里来的，这就是三皇五帝的德行。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首诗，完成小题。 次韵梁粹 方岳 只与青山对成居，白云侵屦有诗无。 故人咫尺隔千里，明月婵娟共一壶。 鸥鹭盟应怜久客，梧桐雨亦问归涂。 近来煞得秋风力，老桂吹香满座隅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人栖居青山，白云漫上鞋履，身处清幽环境，以自问的方式探寻诗情。 B. 颔联想象与友人在月下共饮美酒，表达与友人无法共聚但心意相通的自我宽慰。 C. 尾联着力渲染萧瑟的秋景，借秋风、桂香烘托诗人客居他乡、悲苦难抑的情感。 D. 作为酬答友人的作品，全诗将景物描摹与个人身世感慨融为一体，意蕴含蓄深沉。 16. 本诗“鸥鹭盟应怜久客”，与黄庭坚《登快阁》“此心吾与白鸥盟”，都使用了“鸥鸟之盟”这一典故，请简要分析二者在情感表达上的不同。 【答案】15. C 16. ①方诗中“鸥鹭盟应怜久客”，借鸥鹭之盟写自己长久客居他乡，希望鸥鸟怜惜，表达漂泊倦怠、思归江湖的感伤之情。 ②黄诗中“此心吾与白鸥盟”，是诗人主动与白鸥结盟，表达厌倦官场、抛却机心、归隐自然的旷达洒脱之情。 ③二者虽同用鸥盟典故，但一方侧重久客思归的感伤，一方侧重主动归隐的旷达。 【解析】 【导语】全诗将青山白云、明月桂香等清景与故人相思、久客思归、身世飘零之感融为一体，情感含蓄深沉，语言简淡而意蕴丰厚，体现了方岳诗“清逸疏朗”的风格。 【15题详解】 C.“悲苦难抑”错误。“近来煞得秋风力，老桂吹香满座隅”，并非着力渲染萧瑟秋景，也未烘托“悲苦难抑”之情，而是于秋风桂香中透出清逸自适之意。结合全诗，久客思归、身世之感仍在，只是表达含蓄深沉。 故选C。 【16题详解】 第一步：审题定位。要分别指出方岳与黄庭坚各自借“鸥盟”表达了什么情感，再作对比。 第二步：分别解析两句诗。抓关键词、分析典故、理解情感。 方诗：“久客”“怜”，鸥盟在此偏于久客思归，情感是漂泊倦怠、感伤。 黄诗：“吾与”“此心”，鸥盟在此偏于主动归隐，情感是厌倦官场、抛却机心、旷达洒脱。 第三步：对比归纳。 同：都用鸥盟典故，都涉及归隐。 异：一方偏感伤、被动、倦怠；一方偏旷达、主动、决绝。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，以“木”“金”为喻，目的是引出“______________，________________”这一结论，突出学习的重要意义。 （2）在纪念“两弹一星”元勋座谈会上，主持人提到许多科研工作者为国家重大科技事业殚精竭虑，却未能亲眼见证成果落地，让人不禁想起杜甫《蜀相》中的诗句：“____________，____________。” （3）学校开展“文心千古”诗文分享会，会后众人凭窗远眺，远山静水清幽开阔，俗世烦扰一扫而空，小华提笔在书签上写下一联写景寄怀的诗句：“______________，________________。” 【答案】 ①. 君子博学而日参省乎己 ②. 则知明而行无过矣 ③. 出师未捷身先死 ④. 长使英雄泪满襟 ⑤. 落霞与孤鹜齐飞 ⑥. 秋水共长天一色（山光悦鸟性，潭影空人心/江流天地外，山色有无中） 二、语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 人们在日常使用语言时，往往只关心词汇当下呈现的整体性概念，其语言理据并不是注意的焦点。比如，“先生”“老师”“师傅”都可以指教师，但这三个词的来源、发展途径和分工不同。“先生”延袭了“有学问”的内涵，语体色彩文雅庄重，多用来指文人学者。“老师”的“老”发展成一个词辍，并非表示“年老”，且带上了鲜明的口语色彩和亲切意味，应用范围大辐扩展。而“师傅”不知何故失去了“尊贵的皇家教师”的语义，变成对身怀一技之长的专业从业者的尊称。分析这些理据，对我们准确辩析和使用近义词、提升语言运用的分寸感是有很大帮助的。 和日常语言不同，文学语言中有不少用法如双关、拈连等修辞格，其目的都是在唤醒语言隐藏的理据。柳宗元有一首很有名的诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”明明是一个人在钓鱼，怎么成了“钓雪”呢？其实这里“独钓寒江雪”用的是“拈连”，诗人本来在说甲项事物，却顺便用这词意说到了乙项，而且别开生面，渔翁是在钓鱼，但他却钓出了一个山寒、水冷、人孤的画面。这种对词源理据的唤醒，使读者在理解语义的同时，获得一种发现隐秘联系的智力快感与审美愉悦。 文学表达自身也在创造语言理据。古往今来的文人墨客推敲词句，琢磨辞章，（ ）。比如写愁，“剪不断，理还乱”的是离别之愁，“才下眉头，却上心头”的是相思之愁，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的是家国之愁……①这些诗句在创作之初表达的是独特的个人感受，②但传诵久了就成为相通的文化情感，③后人便能借这些经典表达，④将相似的心绪发泄出来。⑤文学就这样在运用旧有理据的同时，⑥不断升华、打磨，创造出全新的语言表达理据。 18. 文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 李煜《相见欢》中“寂寞梧桐深院锁清秋”一句，是如何唤醒“锁”的语言理据的？请根据材料内容简要分析。 20. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 为时代沉淀了浩如烟海的语言载体 B. 给后世留存了浩渺无边的山河记忆 C. 为民族铸就了雄浑厚重的精神丰碑 D. 给汉语提供了灿若星河的经典表达 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. 延袭→沿袭； 词辍→词缀； 大辐→大幅； 辩析→辨析。 19. “锁”本义是用锁禁锢实物。诗句运用拈连，把形容禁锢实物的“锁”，顺势用于无形的清秋与愁绪。深院仿佛锁住萧瑟秋景，实则写词人被幽禁，愁绪无法排遣。唤醒“锁”禁锢的原始语义，带来独特审美感受。 20. D 21. ④改为：将相似的心绪抒发出来； ⑥改为：不断打磨、升华。 【解析】 【18题详解】 延袭——沿袭。沿袭：依照旧例继续做。“沿”是沿用、承袭；“延”是延长，搭配错误。 词辍——词缀。词缀：是语言学名词，指附着在词根上的构词成分。“缀”有附着之义；“辍”是停止（辍学、辍笔） 大辐——大幅。大幅：形容幅度大。“幅”指幅度；“辐”是车轮辐条（辐射）。 辩析——辨析。辨析：辨别分析。“辨”侧重区分、分辨；“辩”侧重辩论、争辩（辩论）。 【19题详解】 审题，回到原文找核心概念：文学修辞可以唤醒词语隐藏的语言理据，拈连就是把描写甲事物的词语顺势用到乙事物上。 先解释词语原本的理据：“锁”本来动作对象是具体器物，本义为封闭、禁锢有形之物。 分析诗句手法：使用拈连。“锁”的对象不再是实物，而是抽象的秋意、愁情。表面写庭院锁住秋天，深层写人被困院中，愁绪被牢牢困住。 点明效果：唤醒“锁”禁锢困住的原始语义，产生独特审美体验，契合材料观点。 【20题详解】 括号前文：文人推敲词句，琢磨辞章；后文举例大量诗词名句。文段话题围绕语言、词句表达。 A. “语言载体”概念不合适； B. “山河记忆”偏离词句； C. “精神丰碑”拔高，脱离语言词句话题； D. “经典表达”贴合上下文谈论文学词句的话题。 故选D。 【21题详解】 第④句：搭配不当。“发泄”一般搭配负面的怒气、不满；表达内心情绪、情思应用“抒发”。修改：将相似的心绪抒发出来。 第⑥句：“不断升华、打磨”语序不当。逻辑上先要打磨加工，之后才能升华，顺序颠倒。修改：不断打磨、升华。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 很多人觉得要想获得什么，就必须付出昂贵的代价。但其实，人生最重要的好东西几乎都是免费的，譬如，世界上最好的运动，是步行；门槛最低的高贵，是读书；性价比最好的投资，是独处；最无价的良药，是心态；最稳定的福报，是善良……这些，同阳光、空气、明月、清风一样，至关重要，但却无需费用或只需极低的代价就可以得到。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 免费之馈，人生至宝 世人多执着于“等价交换”，总以为想要获得美好，便要付出高昂的代价，仿佛唯有沉甸甸的付出，才能换来值得珍藏的收获。可殊不知，人生最珍贵的馈赠，从来都不是有价之物，那些如同阳光、清风般免费的存在，恰恰滋养了我们的一生，成为生命中最坚实的支撑。 最好的运动是步行，无需昂贵的健身卡，无需复杂的装备，只需迈开双脚，便能与世界温柔相拥。清晨的街头，迎着第一缕晨光漫步，看落叶轻舞，听鸟鸣清脆，呼吸着新鲜的空气，疲惫的身心便会慢慢舒展；傍晚的河畔，伴着落日余晖前行，卸下一天的喧嚣，理清纷乱的思绪，平淡的日子也便有了诗意。我曾因学业繁忙而焦虑不安，常常在晚自习后沿着校园的小径步行，一步步走过路灯下的光影，那些紧绷的情绪渐渐消散，浮躁的心态也慢慢平和。 门槛最低的高贵是读书，无需花费重金购置典籍，图书馆的书架上、手机的电子书里，藏着无尽的智慧与力量。读书从来不是富人的专属，寒门子弟可借一本书窥见世界，平凡之人能在文字中滋养心灵。读书给予我们的，是精神上的高贵与富足，这种收获，无关金钱，却足以照亮我们前行的路。 最无价的良药是心态，最稳定的福报是善良，这些同样无需我们付出分毫，却能成为我们一生的铠甲。生活中难免有风雨，有人为一时的得失耿耿于怀，在焦虑中消耗自己；有人却能以平和的心态接纳所有，于平淡中寻得美好。心态的好坏，从来不是由财富决定的，而是源于内心的通透与豁达，它能让我们在顺境中不骄躁，在逆境中不沉沦。而善良，更是无需成本的修行，一句温暖的问候，一次举手之劳，一个善意的微笑，看似微不足道，却能温暖他人，也能滋养自己。 我们总在追逐有偿的美好，以为拥有越多财富，就能收获越多幸福，却忘了那些免费的事物，才是人生最宝贵的财富。这些美好，如同空气一般不可或缺，如同清风一般温润治愈，无需我们付出昂贵的代价，却能陪伴我们一生。 愿我们放下功利的执念，珍惜身边这些免费的馈赠，在步行中感受生活，在读书中滋养心灵，在善良中收获温暖，在平和的心态中，活出属于自己的丰盈与从容。要知道，人生最好的东西，从来都不是有价的，而是那些藏在日常里，不费分文，却足以照亮我们一生的美好。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料先点出世人的普遍认知“要想获得什么，就必须付出昂贵的代价”，这种认知暗含功利化倾向，将“收获”与“高昂成本”直接绑定，是材料要反驳的核心误区；随后材料明确提出相反观点：人生最重要的好东西几乎都是免费的。其次，材料通过具体事例佐证核心论点，列举了五类典型的“免费美好”：步行（最好的运动）、读书（门槛最低的高贵）、独处（性价比最好的投资）、心态（最无价的良药）、善良（最稳定的福报），并将其与阳光、空气、明月、清风类比，强调这类事物的两大共性：一是“至关重要”，关乎人的身心健康、精神滋养、人格提升与人生福祉，是支撑人一生的核心力量；二是“无需费用或只需极低的代价”，打破了“高价才能获得优质收获”的误区，凸显“低成本、高价值”的人生智慧。 关键词解读是审题关键：“昂贵的代价”侧重指金钱、名利、过度消耗的精力等外在的、功利化的投入；“免费”并非绝对的“无需付出任何努力”，而是指无需付出高昂的物质成本，可能需要的是坚持、自律、真诚等内在的、低成本的投入（如步行需要坚持，读书需要自律，善良需要真诚）；材料的核心导向的是引导学生跳出功利化思维，关注平凡日常中被忽略的“免费美好”，思考这类美好对个人成长、心灵滋养、人生丰盈的重要意义，避免将“收获”局限于物质层面，侧重挖掘精神层面、身心层面的低成本收获。审题时需注意，不可偏离“免费”与“珍贵”的核心关联，不可否定“付出”的意义，而是要区分“昂贵代价”与“低成本付出”，紧扣材料列举的事例或同类延伸事例展开思考。 写作时可采用“引—议—联—结”的结构，开篇引用材料观点，反驳功利化的“代价论”；中间部分可选取2-3个材料中的核心事例（如读书、善良、独处），结合自身经历或生活实例展开论述，避免空洞说理，突出“免费”与“珍贵”的对比；结尾升华主旨，强调学会珍惜这些免费的美好，才能收获丰盈的人生。文体优先选择议论文，也可写记叙文（通过具体事件体现某一种免费美好对自己的影响），注意立意明确，情感真挚，避免套作。 立意： 1.免费之物，藏着人生最珍贵的馈赠。 2.拒绝功利浮躁，珍视免费的精神滋养。 3.平凡日常里的免费美好，成就丰盈人生。 4.低成本投入，收获高质量的人生成长。 5.善良与心态，是无需付费的终身财富。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三年级九月学情诊断测评语文学科试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2026年7月10日12时15分，长征十号乙运载火箭在海南商业航天发射场发射升空，将卫星顺利送入预定轨道，火箭一二级分离约6分钟后，一子级垂直返回，在海上回收平台通过网系捕获方式成功回收，发射及一子级回收任务取得圆满成功。此次任务是我国首次成功实施运载火箭一子级可控回收，同时也是全球首次运载火箭网系回收，标志着我国在重复使用火箭技术领域取得历史性突破，将为加快提升我国进出空间能力奠定坚实基础。 长征十号乙运载火箭由中国航天科技集团所属中国运载火箭技术研究院抓总研制，为5米直径两级串联构型大型液体运载火箭，芯一级沿用长征十号甲运载火箭一子级状态，采用液氧煤油推进剂，芯二级采用重量较轻的液氧甲烷推进剂，全箭起飞推力约890吨，起飞重量约760吨，首飞箭全箭长度约63米，重复使用状态下近地轨道运载能力16吨，可满足低轨卫星互联网星座部署、大型商业卫星发射等各类任务需求，复用状态下可大幅降低发射成本，具有大运力、高性价比的优势。 后续，长征十号乙运载火箭研制团队将持续优化火箭性能，加快重复使用火箭技术的迭代升级。（ A ）在创新使命驱动下，中国航天科技集团将在今年年底前完成一子级火箭复用飞行。 （摘编自《长十乙首飞成功 我国首次实现运载火箭可控回收》） 材料二： 2026年7月10日，12时15分。海南商业航天发射场。 在测发大厅，长征十号甲运载火箭总设计师容易紧盯着屏幕上的遥测数据。这不是她负责的那枚火箭——她的长十甲是为载人登月和空间站而生的“生命之梯”。但今天升空的长十乙，其一子级与她的心血同源同构。更关键的是，这次飞行验证的，是她和团队四年前埋下的一个念头。 那个念头，就是海上网系回收。 火箭升空约150秒后，一二级分离。二级继续送卫星入轨，一子级开始了它的返程。 此刻，在300余公里外的南海海面上，“领航者”号回收船静静等待。这艘长144米、宽50米、满载排水量2.5万吨的巨轮，甲板上矗立着67米高的钢架结构，钢架之间悬挂着一张巨大的“井”字形柔性网。 航天科技集团一院设计师郑伟在回收现场盯着两个屏幕——一个显示火箭的轨迹，一个显示船的姿态。他说了一句话，后来被很多媒体反复引用：“船在晃，箭在飞，两个物体都在动，差一点就会挂不上。” 这不是修辞。2.5万吨的船在南海涌浪中并非绝对静止，即便配备了DP2动力定位系统，也无法完全消除晃动。而一枚从100多公里高空以数倍音速折返的火箭，要在不到6分钟内完成调头、减速、再入、瞄准——然后钩住一张在风浪中微微摇摆的网。 滑行调姿段：栅格舵展开，火箭在空中翻转180度，发动机朝下；推进剂在贮箱中沉底，为发动机二次点火做准备。动力减速段：两台液氧煤油发动机在高空重新点火，像踩了一脚急刹车。气动减速段：依靠箭体外形和栅格舵产生的空气阻力继续降速；箭体底部承受严苛的气动加热——这是防热设计的关键验证环节。着陆段：火箭接近海面时进入“准悬停”状态；4个挂钩展开，船上的网系装置通过滑车驱动绳索去主动寻找火箭上的挂钩。 火箭院技术专家孙振莲把这个过程称为一场精准的“双向奔赴”——不只是火箭飞向船，船上的网也在迎向火箭。 触网的一刹那，网面带着箭体顺势下移。柔性缓冲把残余的动能和势能逐步吸收。锁定机构启动，自动锁紧平台移动到箭体下方，抱夹锁紧支撑。 火箭被稳稳悬挂在网的中央。这是从未有过的成功创举。（ B ） 大厅沸腾了。航天科技集团董事长陈鸣波一下子跳了起来，喊出四个字：“正中靶心。” （摘编自《网与腿：火箭回家的两条路》） 材料三： 深空浩瀚，寰宇无垠，人类航天事业的迭代升级，航天英雄们接续奋斗，始终以技术革新为核心驱动力。 目前，真正实现大运力火箭一子级入轨后回收的，仅有中国和美国。某太空探索企业的猎鹰9号、某商业航天公司的新格伦运载火箭，采用垂直着陆腿回收方案，前者已大规模商业运营，后者完成了初步验证。我们的长征十号乙，则走了另一条路。 火箭自身“长腿”，配套设施简单，但四条“吨级大腿”全程随火箭上天，直接“吞”掉部分运载能力。航天领域“克克计较”，火箭每减重1公斤，大约能节省2万美元发射成本。同时，这种方案对落点精度要求极高，容错空间很小。某太空探索企业历经多次失败，才掌握了这项技术。我们的网系回收，虽需建设专门设施，但优势同样突出：箭上结构简单，火箭可以“轻装上阵”，增加运载能力和效益；箭网协同，放大了捕获窗口，容错空间大；柔性网缓冲，较好保护了箭体；网系可灵活设计，适配不同火箭。 我们可以批量生产卫星，火箭运力却严重短缺。比如，千帆星座计划2030年完成超万星组网，而今年6月数据显示在轨仅200颗。巨大的缺口，急需火箭回收复用技术的突破，以支撑高频次、大规模的“太空物流”。长十乙瞄准的，正是商业发射市场，可满足低轨卫星互联网星座部署等任务需求。它的成功回收，有望让火箭从昂贵的“一次性耗材”变为经济的“可循环用品”，早日逆转“星等箭”的局面。 某太空探索企业率先走通了火箭回收的一条路，但它也不是天生的原创者。此前，美国、苏联的相关机构都做过探索，有的走到试验阶段，有的停在图纸上，但它们共同构成了火箭回收技术的“前半程”。（ C ） 当然我们也借鉴了“前半程”的某些技术，帮助我们少走了许多弯路。但我们的独立创新更让世界叹为观止。网系回收，创造性地让火箭与回收平台“双向奔赴”，实现了“控得住、回得准、落得稳、接得好”。这正是我们提供的一种中国解法、东方智慧。植根东方思维的创新路径，为人类的太空探索拓宽想象空间与无限的可能性。 （摘编自王沐源《火箭回收哪家强？中外技术博弈背后的真逻辑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 长征十号乙芯一级沿用长征十号甲一子级状态，其成功回收创造了全球首次火箭网系回收纪录，实现了我国火箭一子级可控回收的突破。 B. 材料一最后两段，展现了技术持续迭代的发展态势，体现了我国航天事业的稳步推进，让新闻价值得到延伸，拓宽了报道的整体格局。 C. 材料二中郑伟的话极具画面感和节奏感，作者用“这不是修辞”意在强调并非夸张渲染，而是突出箭船动态对接的难度是真实存在的。 D. 相较美国企业着陆腿回收方案，长征十号乙的网系回收方案配套设施更为简易，无需专门搭建回收设备，有效减少火箭运力的损耗。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 长征十号乙的芯二级采用液氧甲烷推进剂，这种推进剂比液氧煤油更清洁，也有助于减轻火箭整体重量。 B. 长征十号乙一子级与长征十号甲同源同构，其回收技术构想，源自科研团队四年来不间断的科研探索。 C. 箭体底部能够承受严苛气动加热是防热设计的关键验证环节，因此热防护技术是此次任务最重要的突破。 D. 网系回收方案借鉴了火箭回收“前半程”的某些技术，但在关键性的捕获方式上实现“双向奔赴”的创新突破。 3. 下列对材料一写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 采用倒金字塔结构制造悬念，依新闻价值大小顺序展开对“长十乙首飞成功”的报道。 B. 以叙述为主，在客观报道中穿插有关研制团队的背景内容，营造出新闻报道的现场感。 C. 语言客观准确，数据翔实，风格沉稳庄重，思路清晰明了，体现了科技新闻报道的特征。 D. 说明性较强，使用比喻和排比等多种修辞手法，使专业性内容更易于读者理解和接受。 4. 下面的文字，放在材料中（A）（B）（C）哪处更合适？请说说你的看法和理由。 牛顿说：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”伽利略、开普勒、惠更斯等前人的成果，奠定了经典力学的基础，但世人从不会因此否认牛顿的伟大。人类科技史上，从来没有凭空诞生的奇迹，所有创新，都站在过往的积淀之上。 5. 泉城未来科技馆计划制作一期“长征十号乙火箭回收技术突破”主题科普展板，需要把以上材料分别用于“技术解读·探索价值”“现场纪实·攻坚细节”“热点速报·历史大事”三个展板版块。请结合三则材料的内容，填写下面表格。 展板版块 适配材料 适配原因 “技术解读·探索价值” ①_______ ②_______ “现场纪实·攻坚细节” ③_______ ④_______ “热点速报·历史大事” ⑤_______ ⑥_______ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 泉边，诗的时光 李汉荣 上中学时，课外读了《中国文学史》《唐诗三百首》等，在语文老师那里借阅了多期《中华活页文选》，还读了些现代文学作品和新诗。本来就喜好语文，这些有意思的课外阅读，竟撩拨起我写诗的冲动。加之正值青春全盛期，对人生、理想、自然等充满着朦胧而浩荡的情思。此时，与诗相遇，①诗意如火苗般点燃了生命里茂密的柴薪，噼噼啪啪就燃烧起来了。我想，若是谁能看见青春的内部情景，那是有点像火海的。 我就一首首写起诗来了，一天不写，就很憋闷，②两三天不写，就像害了一场病似的。于是我天天写诗，有时熬夜到黎明时分，非得把诗写出来，不然觉得是睡不着的。 于今看来，那些诗多是情绪宣泄，是青春期的精神代偿品，其特征是情绪的泡沫远多于诗性元素。诗的意境、蕴含的艺术性难免是稀薄的。那时写诗，可以看作是以分行的文字为生命泄洪、为青春救火的一种方式。虽然是虔诚地以审美方式进行的，但又是应用价值大于审美价值的——当然它是精神的活动而非世俗的物质活动，因为它很纯粹，没有精神之外的别的杂念。它的价值在于给青春一次淋漓的诗的洗礼，并提供了一艘精神的渡船，帮助年轻的心灵在生命激流里做着美好的飞渡，避免了沉沦和迷失，而且给人生敞开了一个诗意的方向，从而使我们有可能在告别青春走向社会以后，在接受庸常的同时也拒绝和超越着庸常——因为青春曾告诉我们：人活着不仅仅是生存，生存之上还有一个诗意世界。 那时的一段日子，③我几乎每天都暗暗地、秘密地、疯了一样地进行着史前造山运动——诗的运动。痴迷地在内心里打捞诗，在自然里捕捉诗，在激情里烹调诗，觉得诗才是世界的主题，诗之外的世界反而有些虚幻。 课余时间、劳动间隙，我都用于发现、冥想诗了，常常于夜晚久久徘徊在星光下的学校操场上、乡间路上、小河之畔，也早早知道了失眠的滋味。 记得一个星期天，我在家乡的五泉山帮助父亲挖完了那片待种的坡地，就拿着专门写诗的笔记本来到一眼山泉边，折一片水葫芦叶，卷成漏斗状，舀了泉水喝下，那清冽、甘甜与爽快直达肺腑，满溢身心。 喝了泉水，满心荡漾着透明的、莫可名状的欣悦。坐在四周摇曳着水仙、野葫芦、灯芯草、野薄荷、菊花、车前草的泉边，天光、云影、水影和花影交叠于泉中，真是梦境嵌着梦境，幻象叠着幻象。我就坐在这里，在幻象叠着的梦和幻象之间，成了梦中之梦、幻象中之幻象。涌流的泉声已提前为一种心境押了韵。泉的上方是倾斜着而渐在高处陡起来的高坡，上面长满蕨草、葛藤、松树和各种野花。有几株野百合正在盛开着，于蓬勃草木里捧出洁白的雪，那似乎是给我的礼物，那洁白是如此吻合了我那纯洁的心。仙境也不过如此吧？但这分明是我熟悉的故乡的山、故乡的泉，它们是这般映照着我那唯美、空灵的灵魂。心中的潮水荡漾起来了，赶紧写诗吧，否则对不起这泉，对不起这满山吹拂着草木清气和五谷香气的清风，对不起这颗透明、欣悦的心灵。 于是我在泉边青石上躺下来，聆听着泉声，构思着诗句。 听着，想着，心里幽幽的、静静的，诗句竟然久久不出现，出现的却是被泉水和泉韵洗涤得越来越清澈、越来越空远的心境。我觉得这是比平日写诗写疯了的时候更好的心境。此时，心里没有情绪的激荡，没有心事的拥堵，没有词语的阻隔，没有欲念的喷涌。被泉水洗过的、无限敞开着的心，如寂静空灵的幽谷，如此时头顶那洁净无尘、一碧万顷的天空。 我静静地让自己停靠在这无边的空明心境里。 朦胧中，我感到脸上有什么在降临，接着有微微的酥痒，但没有别的不祥动静。我微睁着眼睛，看见一只蝴蝶停靠在我的鼻子上，轻轻扇着的翅膀鼓起一丝小风，我感到这是自然界所能有的最细微、最柔软、最美好，也是风力最小的风。 它把我当作春天的一部分，当作山泉的一部分，④把我的身体当作春天里刚刚修好的一座安静的寺庙，把我的鼻子当作一个温柔的小亭子，一个通向春日花海的驿站。 它就这么停下来，坐在我的鼻子上。我的身体，我的心灵，似梦非梦地，以前所未有的极度安静和单纯，轻轻地、均匀地呼吸着，似乎静止在一种空蒙里。 我的脸的正中，停靠着春天的呼吸，停靠着一只蝴蝶小小的疲倦。直到它的翅膀带起一阵小风，这春天的女王起身走了，到别处巡视和观光去了。我坐起来，目送它的身影，一点点淡去。 这个下午，诗终究没写出来。 停止了写诗，心却静静地、完全地变成了一颗诗心。我体验到了从未有过的心灵的澄澈、透明、空远和宁静。我体验到了文字不能企及的、无以言状的诗的意境。那是人的心能够进入的最好、最接近神圣的时刻，是真正属于诗的时刻。 人在那样的心境，一字不写，他也是个真的诗人。沉浸于那种意境里的人，就是一首高度诗化了的纯诗。 我坐在四月的山泉边，一只蝴蝶停靠在我的身上，我停靠在内心的澄澈空明里。 那个下午我没有写出一句诗。但是，在那个没有写出诗的下午，我正是在一首诗里度过的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇叙写中学时期的课外阅读经历，点明了触发写诗冲动的缘由，自然引出后文青春时期痴迷写诗的相关内容。 B. 作者早年写的诗歌多是情绪的宣泄，它们诗性元素稀薄且审美价值有限，只是青春期避免沉沦和迷失的精神代偿品。 C. 蝴蝶悄然停落鼻尖的动人细节，以微小柔软的生命意象传递人与自然的和谐，是作者进入物我相融境界的关键契机。 D. 文章以“诗”为贯穿全文的核心线索，从写诗的狂热到悟诗的沉静，脉络清晰，寄寓着作者对诗心诗境的独特思考。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①以火苗点燃柴薪为喻，将抽象的青春诗绪具象化，生动地展现了作者诗情萌发时蓬勃炽热的状态，有强烈的感染力。 B. 句②用“像害了一场病”写出了中断写诗的感受，委婉表达出诗歌创作颇为耗费心神，会给作者的身心带来一定的负担。 C. 句③中的破折号起到解释说明的作用，用“史前造山运动”指代个人的诗歌创作活动，体现出作者对创作的热情和痴迷。 D. 句④以春日里的安静寺庙、温柔小亭子等意象摹写人的存在状态，贴合作者澄澈空明的心境，体现物我两忘的生命状态。 8. 文中着力描写泉水和泉边的自然景物，这对表现“诗的时光”有何作用？请结合文本简要分析。 9. 文末“在那个没有写出诗的下午，我正是在一首诗里度过的”这句话具有多层意蕴，请谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 楚之有直躬，其父窃羊而谒之吏，令尹曰：“杀之。”以为直于君而曲于父，报而罪之。以是观之，夫君之直臣，父之暴子也。鲁人从君战，三战三北，仲尼问其故，对曰：“吾有老父，身死莫之养也。”仲尼以为孝，举而上之。以是观之，夫父之孝子，君之背臣也。故令尹诛而楚奸不上闻，仲尼赏而鲁民易降北。上下之利若是其异也而人主兼举匹夫之行而求致社稷之福必不几矣。 （节选自《韩非子•五蠹》） 材料二： 书曰：“不偏不党，王道荡荡。”言至公也。古有行大公者，帝尧是也。贵为天子，富有天下，得舜而传之，不私于其子孙也。去天下若遗躧[注]，于天下犹然，况其细于天下乎？非帝尧孰能行之？夫以公与天下，其德大矣。推之于此，刑之于彼，万姓之所戴，后世之所则也。彼人臣之公，治官事则不营私家；在公门，则不言货利；当公法，则不阿亲戚；奉公举贤则不避仇雠。忠于事君，仁于利下，推之以恕道，行之以不党，伊、吕是也。故显名存于今，是之谓至公。诗云：“周道如砥，其直如矢。君子所履，小人所视。”此之谓也。 （节选自《说苑•至公》） 材料三： 近古之人所谓私者，谓苟牟于利，苟处于逸，苟润其屋者也。某以为斯皆小人之私，非圣人之私也。夫圣贤无私，而不自知其私也。何者？必公其身而私于人，而使天下私之也。故贤君良臣，必私天下而公其身，故天下之人皆私而亲之。暗君愚臣，必公天下而私其身，故天下之人皆公而疏之。是以自私者，人公而亡也；自公者，人私而昌也。 （节选自《唐文粹•辨私论》） 材料四： 荆人有遗弓者，而不肯索，曰：“荆人遗之，荆人得之，又何索焉？”孔子闻之曰：“去其‘荆’而可矣。”老聃闻之曰：“去其‘人’而可矣。”故老聃则至公矣。天地大矣，生而弗子，成而弗有，万物皆被其泽、得其利，而莫知其所由始，此三皇五帝之德也。 （节选自《吕氏春秋•贵公》） 【注】躧，xǐ，鞋子，比喻轻贱之物。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置。 上下之利①若是②其异也③而人主兼④举匹夫之行⑤而求致⑥社稷之福⑦必不⑧几矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 北，失败，败逃，与《过秦论》“追亡逐北”的“北”意思和用法相同。 B. 当，面对，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“当”意思相同。 C. 履，名词用作动词，与《庖丁解牛》中“足之所履”的“履”用法相同。 D. 被，蒙受、受到，与《离骚》中“被发行吟泽畔”的“被”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 直躬向官吏告发父亲偷羊一事，令尹认为直躬忠于君主，但对父亲大逆不道，所以杀了他，这导致楚国不再发生类似的奸邪之事。 B. 帝尧地位尊贵，身为天子拥有整个天下，但他没有把天下私传给自己的子孙，而是传给舜，帝尧以公心待天下，可见其德行宏大。 C. 贤明的君臣，放下自身私利，关切天下之事，受众人的感念，国家得以昌盛；而只为谋取私利的君臣，不得人心，国家终致败亡。 D. 有个荆人丢了弓但不寻找，认为会被其他荆人捡到，故没必要去寻找，孔子和老子对此事发表了看法，他们的公心格局逐层提升。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）推之于此，刑之于彼，万姓之所戴，后世之所则也。 （2）近古之人所谓私者，谓苟牟于利，苟处于逸，苟润其屋者也。 14. 请简要分析材料二和材料四中对“至公”的理解有何不同。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首诗，完成小题。 次韵梁粹 方岳 只与青山对成居，白云侵屦有诗无。 故人咫尺隔千里，明月婵娟共一壶。 鸥鹭盟应怜久客，梧桐雨亦问归涂。 近来煞得秋风力，老桂吹香满座隅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人栖居青山，白云漫上鞋履，身处清幽环境，以自问的方式探寻诗情。 B. 颔联想象与友人在月下共饮美酒，表达与友人无法共聚但心意相通的自我宽慰。 C. 尾联着力渲染萧瑟的秋景，借秋风、桂香烘托诗人客居他乡、悲苦难抑的情感。 D. 作为酬答友人的作品，全诗将景物描摹与个人身世感慨融为一体，意蕴含蓄深沉。 16. 本诗“鸥鹭盟应怜久客”，与黄庭坚《登快阁》“此心吾与白鸥盟”，都使用了“鸥鸟之盟”这一典故，请简要分析二者在情感表达上的不同。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，以“木”“金”为喻，目的是引出“______________，________________”这一结论，突出学习的重要意义。 （2）在纪念“两弹一星”元勋座谈会上，主持人提到许多科研工作者为国家重大科技事业殚精竭虑，却未能亲眼见证成果落地，让人不禁想起杜甫《蜀相》中的诗句：“____________，____________。” （3）学校开展“文心千古”诗文分享会，会后众人凭窗远眺，远山静水清幽开阔，俗世烦扰一扫而空，小华提笔在书签上写下一联写景寄怀的诗句：“______________，________________。” 二、语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 人们在日常使用语言时，往往只关心词汇当下呈现的整体性概念，其语言理据并不是注意的焦点。比如，“先生”“老师”“师傅”都可以指教师，但这三个词的来源、发展途径和分工不同。“先生”延袭了“有学问”的内涵，语体色彩文雅庄重，多用来指文人学者。“老师”的“老”发展成一个词辍，并非表示“年老”，且带上了鲜明的口语色彩和亲切意味，应用范围大辐扩展。而“师傅”不知何故失去了“尊贵的皇家教师”的语义，变成对身怀一技之长的专业从业者的尊称。分析这些理据，对我们准确辩析和使用近义词、提升语言运用的分寸感是有很大帮助的。 和日常语言不同，文学语言中有不少用法如双关、拈连等修辞格，其目的都是在唤醒语言隐藏的理据。柳宗元有一首很有名的诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”明明是一个人在钓鱼，怎么成了“钓雪”呢？其实这里“独钓寒江雪”用的是“拈连”，诗人本来在说甲项事物，却顺便用这词意说到了乙项，而且别开生面，渔翁是在钓鱼，但他却钓出了一个山寒、水冷、人孤的画面。这种对词源理据的唤醒，使读者在理解语义的同时，获得一种发现隐秘联系的智力快感与审美愉悦。 文学表达自身也在创造语言理据。古往今来的文人墨客推敲词句，琢磨辞章，（ ）。比如写愁，“剪不断，理还乱”的是离别之愁，“才下眉头，却上心头”的是相思之愁，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的是家国之愁……①这些诗句在创作之初表达的是独特的个人感受，②但传诵久了就成为相通的文化情感，③后人便能借这些经典表达，④将相似的心绪发泄出来。⑤文学就这样在运用旧有理据的同时，⑥不断升华、打磨，创造出全新的语言表达理据。 18. 文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 李煜《相见欢》中“寂寞梧桐深院锁清秋”一句，是如何唤醒“锁”的语言理据的？请根据材料内容简要分析。 20. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 为时代沉淀了浩如烟海的语言载体 B. 给后世留存了浩渺无边的山河记忆 C. 为民族铸就了雄浑厚重的精神丰碑 D. 给汉语提供了灿若星河的经典表达 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 很多人觉得要想获得什么，就必须付出昂贵的代价。但其实，人生最重要的好东西几乎都是免费的，譬如，世界上最好的运动，是步行；门槛最低的高贵，是读书；性价比最好的投资，是独处；最无价的良药，是心态；最稳定的福报，是善良……这些，同阳光、空气、明月、清风一样，至关重要，但却无需费用或只需极低的代价就可以得到。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $