【河北专用】七年级语文期中卷（新教材统编版）

2026-2027学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（河北专用） 期中考试卷(答案版) 一、积累运用（共10分） 1.(1) cū guǎng gǔ suǐ (2) 诀别 分歧 (3)D (4)C (5)B 二、默写（共8分） 2．山岛竦峙 断肠人在天涯 岐王宅里寻常见 思君不见下渝州 不知何处吹芦管 学而不思则罔 思而不学则殆 不亦说乎 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、涯、渝州、芦管、罔、殆、说”等字词容易写错。 三、诗歌阅读（共6分） 3．杨花落尽或杨花 残灯或残灯无焰或此夕 4．B 5．示例：①借景抒情，作者借“明月”表达对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 ②运用想象，想象让“明月”将“愁心”带到夜郎，表达了作者对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 ③运用拟人的修辞，将“明月”人格化，将月看成能知人意、达人情的使者，表达了对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 四、文言文阅读（共14分） 6．（1）离开（2）回头看（3）像，像……一样（4）约定 7．A 8．B 9．（1）（王冕）傍晚回家，忘记了他放牧的牛，父亲非常生气地打了他一顿。 （2）那人感到惭愧，便下车想拉元方（和元方握手）。 10．元方，懂礼明信，聪慧机智，方正；王冕，勤奋好学。 示例一：我更喜欢元方。他聪慧机智，面对友人指责能据理反驳；方正不阿，友人道歉仍“入门不顾”。其品质值得学习。 示例二：我更喜欢王冕。他勤奋好学，放牛时偷入学舍，夜晚借光苦读，执着求知的态度令人敬佩。 五、现代文阅读（共25分） 11．①母亲病重时，每天黄昏都会喝苦涩的中药，她却骗“我”药不苦像凉茶，怕“我”担心，最终还是一滴不剩地喝完了。②儿时冬夜寒冷，母亲要么在晴天把被子抱到院子里晒得蓬松暖和，要么在阴天谎称用月光晒被子，实则悄悄用自己的体温焐热被子，让“我”睡得暖和。 12．第②段写母亲的白发“像覆了一层薄霜”，第⑥段写母亲的白发像一蓬枯萎的芦花且干枯脆弱，轻轻一碰就脱落，两处描写既展现了母亲身体状况的变化，也深化了“我”对母亲的情感。第②段的“薄霜”式白发，暗示母亲已年老且身患重病，营造出清冷的氛围；第⑥段枯萎芦花般的白发，进一步表现母亲病情加重、身体日渐虚弱，与第②段形成对比，凸显母亲健康状况的恶化。同时，两处头发描写都融入了“我”的观察与感受，“我”看着白发像薄霜、摸到干枯的发丝，字里行间满是对母亲的心疼与担忧，让情感表达更细腻真实，也呼应了文中“月光”的清冷意象，使场景更具感染力。 13．“砸”字本义指重物撞击物体，这里用来形容眼泪落下的动作，既写出“我”看到母亲笔记本时眼泪滚落的力度与数量——眼泪不是轻轻滴落，而是带着沉重的悲痛“砸”在纸上，凸显“我”内心的震撼与哀伤；“洇”字指液体慢慢渗透，眼泪“洇开了墨迹”，既表现出眼泪持续渗出、浸湿纸张的过程，也暗示“我”的悲痛像墨迹被泪水晕染一样，在心中不断蔓延，无法平息。这两个动词将“我”的情感具象化，比“掉”“湿”等普通词语更有表现力，让读者能直观感受到“我”看到母亲笔记本上牵挂“我”的点滴小事时，内心难以抑制的悲痛与对母亲的深切思念。 14．母亲的爱“碎碎的”，是因为她的爱从未体现在轰轰烈烈的大事中，而是散落在日常生活的点滴小事里：病重时喝苦药骗“我”不苦、儿时用体温焐热被子、笔记本上记着给“我”蒸青麦仁、捎花生油这些零散细碎的小事，像散落的月光一样，拼凑出母亲对“我”的牵挂；母亲的爱“亮亮的”，一方面呼应文中“月光”的意象——月光是明亮的，母亲的爱就像月光一样，始终照耀着“我”的生活，给予“我”温暖；另一方面，母亲的爱真挚纯粹，没有杂质，她的每一份付出都充满真心，像月光一样清澈明亮，即使母亲已离开，这份爱依然能温暖“我”，给“我”力量，所以是“亮亮的”。 15．B 16．①秋意在古城里②秋意在山野中③秋意在草（花）木中（秋意在植物里）（说明：单写花、草、树不可） 17．示例：运用了拟人的修辞（或动词），将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活处处满是秋意，秋意很浓，表达了作者对古城秋意的陶醉（喜爱/赞美）之情。 18．整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。（言之有理即可） 19．示例：从描写景物看，甲句侧重表现了秋菊到处都是，突出秋菊的多；乙句侧重表现了秋菊色彩热烈，艳丽烂漫或丰富多姿（或甲句突出菊花香气逼人，乙句突出色彩艳丽多彩）。从写作目的看，甲句侧重描绘了山野中的秋意之美或抒发了作者对秋意的赞美之情；乙句侧重表现了作者对“好好儿活”的生命领悟或对母亲的理解或抒发了对母亲的感激、怀念之情或借菊花赞美母亲的高洁品质。 六、整本书阅读（共7分） 20.(1) 寿镜吾先生 痴迷读书 “疑心”暗示“我”其实不理解书本的内容，暗含成年鲁迅对封建教育的批判。 (2) 示例一：选A， 阿长用她的方式给予“我”温暖和爱，给“我”买了心心念念的《山海经》，成为“我”的文学启蒙。 示例二：选B，藤野先生是“我”在日本求学时的老师，他帮“我”添改讲义、修改血管图，关心“我”的学业，他严谨治学的态度指引着“我”前进，他对弱国国国民的关爱激励“我”不断奋斗。 七、写作（共50分） 21．例文： 为母亲喝彩 生活是一本厚厚的书，每一页都记载着不同的故事，有的令人振奋，有的则让人感慨万千。而在我心中，有一个瞬间，让我至今难以忘怀，那一刻，我为母亲喝彩。 那是一个普通的周末，阳光透过窗帘的缝隙洒进房间，给这个宁静的早晨增添了几分温暖。然而，这份宁静很快就被一阵急促的电话铃声打破。原来，是外婆突然生病住院了，需要家人立刻前往照顾。 接到电话后，母亲立刻放下手中的一切，急匆匆地赶往医院。 我知道，外婆一直是母亲心中的牵挂，她的病情无疑让母亲心急如焚。到了医院，母亲更是忙前忙后，为外婆办理各种手续，还要时刻关注她的病情。 看着母亲疲惫的身影，我不禁有些心疼。但更让我感动的是，即便在这样的困境中，母亲依然保持着坚强和乐观。她不断地鼓励外婆，让她不要害怕，要相信医生，一定会好起来的。同时，她还用自己的行动为外婆树立了榜样，无论是照顾外婆的饮食起居，还是与医生沟通病情，她都做得井井有条。 经过几天几夜的守候和照顾，外婆的病情终于有了好转。当医生告诉我们这个好消息时，我看到了母亲脸上久违的笑容。那一刻，我为母亲喝彩。她用自己的行动诠释了什么是责任，什么是担当，什么是真正的坚强。 回到家后，母亲依然没有停下脚步。她不仅要继续照顾外婆，还要兼顾家庭和工作。但无论多忙多累，她都没有抱怨过一句。我知道，这一切都是因为她对家人的爱和对生活的热爱。 那一刻，我为母亲喝彩，不仅因为她的坚强和担当，更因为她那份无私的爱。她用自己的行动教会了我，无论面对什么困难和挑战，都要保持坚强和乐观，用爱和责任去书写自己的人生篇章。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（河北专用） 期中考试卷(解析版) （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版七上1~3单元。 一、积累运用（共10分） 1．（本题10分）阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。①春天里花团锦簇，美不胜收；②夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长；秋天的落叶中有“断肠人”的秋思，风中还有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。③瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué bié，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；解决散步中的fēn qí，彰显着中华民族尊老爱幼的美德；古人用他们的诗文雅兴，在大雪纷飞中让人喜出望外；④泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福…… (1)给加点字注音。 粗犷________        骨髓________ (2)根据拼音写汉字。 jué bié________        fēn qí________ (3)下列表述有错误的一项是（   ） A．语段中的“花团锦簇”“喜出望外”等词语运用得都很恰当。 B．②句运用了拟人的修辞手法。 C．名词很常见，有的表示人，如“母亲”“古人”；有的表示事物，如“雨”“落叶”；有的表示时间，如“春天”。 D．“冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻”是病句，应该为“冬天里还有把终年贮蓄的绿色可爱的奉献给济南的水藻”。 (4)“美不胜收”中“胜”字的意思是（   ） A．胜利 B．美好的 C．完，尽 D．超过 (5)对这段文字进行朗读，分析有误的一项是（   ） A．①句宜把“花团锦簇，美不胜收”加重音，来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理。 B．②句宜在“争先恐后”后面加停顿符号，突出万物的生长状态。 C．③句宜把“好好儿活”“植入骨髓”加重音，表达坚定的深情，也表达对母亲的感激和对生的期望。 D．④句“泰戈尔和冰心”后宜加停顿，突出后面对两位诗人作品的深刻感受及遐想。 【答案】 (1) cū guǎng gǔ suǐ (2) 诀别 分歧 (3)D (4)C (5)B 【解析】（1）本题考查字音。 粗犷（cū guǎng）：粗野；粗鲁。粗豪；有气魄。 骨髓（gǔ suǐ）：骨头空腔中柔软像胶的物质。 （2）本题考查字形。 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 分歧（fēn qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。 （3）本题考查词句分析。 D.这个句子不是病句，不需要修改；故选D。 （4）本题考查字义。 “美不胜收”意思是：美好的东西很多，一时看不过来。胜：完，尽；故选C。 （5）本题考查朗读设计。 B.②句宜在“万物”后面加停顿符号，突出万物的生长状态。“争先恐后地成长”中，“争先恐后”是状语修饰“成长”，若在“争先恐后”后停顿，会割裂语义，应一气呵成朗读；故选B。 二、默写（共8分） 2．（本题8分）在下面写出相应的句子。 诗中有壮美山河，“水何澹澹，①_________”（曹操《观沧海》）；曲中有愁肠百结，“夕阳西下，②___________”（马致远《天净沙•秋思》）；诗中有过往回忆，“③____________，崔九堂前几度闻”（杜甫《江南逢李龟年》）；诗中有无限感慨，“夜发清溪向三峡，④____________”（李白《峨眉山月歌》）；诗中还有边塞之思，“⑤____________，一夜征人尽望乡（李益《夜上受降城闻笛》）。文中有学思之辩，“⑥___________，⑦___________”（《＜论语＞十二章》）；文中还有学法指导：“学而时习之，⑧_________”（《论语》十二章）。 【答案】山岛竦峙 断肠人在天涯 岐王宅里寻常见 思君不见下渝州 不知何处吹芦管 学而不思则罔 思而不学则殆 不亦说乎 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、涯、渝州、芦管、罔、殆、说”等字词容易写错。 三、诗歌阅读（共6分） （本题6分）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢① 此夕闻君谪②九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。 【注释】①幢幢（chuáng）：灯影昏暗摇曳。②谪：古代官吏因罪被降职或流放。 3．(2分)甲诗中______________（词语）点明了时令，乙诗中______________（词语）点明了时间。 4．(2分)下列说法有误的一项是（   ） A．甲诗中“过五溪”显示友人所贬龙标之地的偏远与路途艰险。 B．甲诗是李白当面赠别友人王昌龄时所作，表达了诗人离别时的依依不舍之情，也抒发了自己的郁郁不平。 C．乙诗首句以昏暗残灯、摇曳影子勾勒凄凉环境，烘托孤独凄凉的心境。 D．乙诗“惊坐起”以夸张动作凸显听说友人被贬时的意外，表担忧之情。 5．(2分)南朝乐府民歌《子夜四时歌》中记载：“仰头看明月，寄情千里光”，但甲诗最后两句可以说青出于蓝而胜于蓝，请自选角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。 【答案】 3．杨花落尽或杨花 残灯或残灯无焰或此夕 4．B 5．示例：①借景抒情，作者借“明月”表达对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 ②运用想象，想象让“明月”将“愁心”带到夜郎，表达了作者对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 ③运用拟人的修辞，将“明月”人格化，将月看成能知人意、达人情的使者，表达了对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 【导语】两首诗歌创作背景相近，均是诗人得知友人遭遇贬谪之后有感而发，并未身处送别现场，而是遥寄心绪。甲诗选取杨花、子规、明月等暮春意象，融情于景，将满腔牵挂托付明月，遥送遭贬的友人；乙诗以残灯、暗影、暗风冷雨等萧瑟夜景入笔，以自身重病的处境，写出听闻挚友被贬时骤然震动的内心。 【解析】3．①结合甲诗“杨花落尽子规啼”中“杨花落尽”可知，杨花漫天飘落是暮春时节独有的景物，点明诗歌的时令为暮春。 ②结合乙诗“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。”可知，“此夕”意思是这个夜晚，直接点明事件发生的时间；“残灯无焰”是夜晚独有的景象，同样可以暗示时间。 4．B.甲诗标题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“遥有此寄”意思是遥远地写下这首诗寄给友人，并非“当面赠别”；诗人不在友人身边，是听闻友人被贬远方，遥寄诗篇抒发同情牵挂，没有离别时当面送别场景，也并非“抒发自己郁郁不平”。 5．甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”运用拟人修辞，把明月人格化，把明月当作可以托付心事的使者；同时借助想象，把自己满心的愁思托付给天上明月，让明月一路陪伴友人，去往夜郎西边。诗人借明月传情，借景抒情，把对友人的同情、担忧、牵挂与思念，寄托在皎洁明月之中。和古乐府“仰头看明月，寄情千里光”相比，本句想象更加生动，赋予明月护送友人的使命，情感表达更加浓烈饱满。 四、文言文阅读（共14分） （本题14分）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （刘义庆《陈太丘与友期行》） 材料二： 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而②复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依④僧寺以居。夜潜出坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。 （宋濂《王冕读书》） 【注释】①已：止，罢。②已而：不久，过后。③曷：何，怎么，为什么。④依：投靠。⑤恬：安然。 6．(4分)解释下列加点字。 （1）太丘舍去   （2）元方入门不顾   （3）恬若不见   （4）陈太丘与友期行 7．(1分)下列词语中哪一项不属于敬词（   ） A．敝人 卑职 B．令郎 令尊 C．惠顾 惠赠 D．贵庚 垂爱 8．(1分)下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项（   ） A．夜潜/出坐佛膝上执策映长明灯/读之琅琅/达旦 B．夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦 C．夜潜/出坐佛膝上/执策映长明灯读之琅琅/达旦 D．夜潜出/坐佛膝上执策映长明灯/读之/琅琅达旦 9．(4分)请用现代汉语翻译下列句子。 （1）暮归，忘其牛，父怒挞之。 （2）友人惭，下车引之。 10．(4分)【甲】文中的元方和【乙】中的王冕两个儿童的人物形象，各有其性格特点，你更喜欢哪一个？结合选文说说你的理由。 【答案】 6．（1）离开（2）回头看（3）像，像……一样（4）约定 7．A 8．B 9．（1）（王冕）傍晚回家，忘记了他放牧的牛，父亲非常生气地打了他一顿。 （2）那人感到惭愧，便下车想拉元方（和元方握手）。 10．元方，懂礼明信，聪慧机智，方正；王冕，勤奋好学。 示例一：我更喜欢元方。他聪慧机智，面对友人指责能据理反驳；方正不阿，友人道歉仍“入门不顾”。其品质值得学习。 示例二：我更喜欢王冕。他勤奋好学，放牛时偷入学舍，夜晚借光苦读，执着求知的态度令人敬佩。 【导语】这两则故事分别来自刘义庆的《陈太丘与友期行》和宋濂的《王冕读书》，通过不同情境下的儿童形象描绘，以展现儿童的早熟智慧及道德理解。元方在面对不守信之客人时表现出机智和正直，他勇敢指责不礼貌的行为。而王冕则表现出对知识的渴望与专注，对困难环境的无畏。两者形象鲜明，反映了各自所在时代的教育思想与社会价值观的差异，对后世也传达了重视诚信与知识的重要性。 【解析】6．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：陈太丘不再等候就离开了。去，离开； （2）句意：元方头也不回地走进家门。顾，回头看； （3）句意：（王冕）神色安然，好像没有看见似的。若，像，像……一样。 （4）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 7．本题考查谦敬词。 A.“敝人”是对自己的谦称，表示自己是鄙陋之人。“卑职”是古代下级官吏对上级的自称，表示自己职位低微。两个词都是谦词； B.“令郎”是称对方儿子的敬词，“令尊”是称对方父亲的敬词； C.“惠顾”指光临、惠临，商家多用于欢迎顾客，是敬词；“惠赠”是称人赠与的敬词； D.“贵庚”是问对方年龄的敬词；“垂爱”是指上对下赏识爱护，是敬词。故选A。 8．本题考查文言文断句。 句意：（王冕）夜里偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书就着长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直到天亮。 “夜潜出”描述了时间（夜晚）和动作（偷偷出去），这是一个完整的动作短语。 “坐佛膝上”：描述了地点（佛的膝盖上）和动作（坐），这也是一个完整的动作短语。 “执策映长明灯读之”描述了动作（拿着书、借着长明灯的光读书），同样是一个完整的动作短语。 “琅琅达旦”描述了读书的声音（琅琅）和时间（直到天亮），是一个完整的描述短语。 故断为：夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦。故选B。 9．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）暮，傍晚；归，回来、返回；挞，用鞭子、棍子等打人。 （2）惭，感到惭愧；引，拉。 10．本题考查人物形象和语言表达。首先，仔细阅读并理解两篇选文的内容，明确每篇选文中描述的主要事件和人物行为。 材料一，“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，在元方看来陈太丘与友人约定的时间已过，友人仍未到，这就是友人的过失，他还在元方面前责骂元方的父亲，这就是无礼。元方对友人回答并表现出他对友人无信无礼行为的批评，体现了元方面对问题聪明机智，懂得礼义，敢于指正他人的错误。 材料二，“父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛”“夜潜出坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦”，王冕在七八岁时，因热爱读书而忘记放牛，后来他在寺庙里夜以继日地读书，对周围的恶劣环境毫不在意。由此可见王冕是个热爱学习、勤奋刻苦、不受外界干扰、有恒心和毅力的孩子 根据自己的理解和喜好，选择更喜欢哪一个儿童，并阐述理由。可以从儿童的性格特点、行为表现、对事件的处理方式等方面进行阐述。例如，如果更喜欢元方，可以强调他聪明机智、懂得礼义、敢于指正他人错误的品质；如果更喜欢王冕，则可以强调他热爱学习、勤奋刻苦、有恒心和毅力的精神。在阐述理由时，要紧密结合选文内容，用具体的例子或事件来支持自己的观点。可以引用选文中的对话、行为描述等，来进一步说明和论证自己的选择。最后，要确保自己的回答条理清晰、逻辑严密、表达准确。 示例一：我更喜欢元方。他聪明机智，当友人因迟到而恼怒，对元方的父亲进行无礼指责时，元方立即反驳，指出友人不仅无信，而且无礼。这种快速的思维和反应能力，让人不禁为他的机智所折服。 示例二：我更喜欢王冕。王冕对学习的热爱是发自内心的。他在七八岁时，就因对读书的渴望而忘记了放牛的任务，甚至不惜挨打也要去学堂听书。这种对知识的渴求和热爱，让我感受到了他内心的纯真和执着。他不仅白天努力学习，晚上还偷偷跑到寺庙里，借着长明灯的光亮读书。这种不畏艰难、勤奋刻苦的精神，让我看到了他为了实现自己的梦想所付出的努力和汗水。 【点睛】参考译文： 材料一： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 材料二：王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。 五、现代文阅读（共25分） （本题13分）阅读下面文字，回答各题。 拾不完的月光 刘志坚 ①母亲走后，我很长一段时间都不敢看月亮，总觉得清冷的月光像一把钝刀，一下一下地磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重的那一年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底。药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在母亲身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。她摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。”可我知道药很苦。有一次她喝了一半，皱着眉放下碗，我偷偷尝了一口，被苦得舌根发麻。她最终还是喝完了，一滴不剩，月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇，我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ④儿时的冬夜，冷得刺骨，母亲说被子晒过就暖和了。她挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。 ⑤遇到阴天，她就换一种法子——把被子铺好，放在窗前等月亮出来晒一晒。“月亮也能晒被子？”我不信。母亲只是笑笑，说：“你试试就知道了。”钻进被窝时，我竟真的觉得暖和，以为真是月光烘暖了棉絮。后来才知道，是母亲悄悄把用体温焐热的被子盖在了我身上。 ⑥母亲最后一次住院，夜里我陪床。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬枯萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑦我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。“几点了？”母亲迷迷糊糊地问。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，母亲的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑧母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底；有时是她趁着月色干农活；有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑨收拾母亲的遗物时，我在抽屉深处找到了一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻地记着：“四月十八日，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五日，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九日，半夜榨完花生油，趁着月光推回家，明天给娃捎去一桶……”我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 ⑩前些天，我又梦见了母亲。醒来时，窗外月色正浓。我望着那条从家门口延伸出去的小路——母亲生前常站在那里等我，身影被月光拉得细长，像一根芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （选自《读者》2025年第14期，有删改） 11．(2分)文章回忆了与母亲有关的多件事，阅读第②—⑦段，简要概括出两件事。 12．(3分)文章第②段和第⑥段的画线句子都描写了母亲的头发，为什么要这样写？ 13．(3分)阅读下面句子，品味加点词语的表达效果。 我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 14．(3分)文章结尾说“如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的”，作者为什么说母亲的爱“碎碎的”“亮亮的”？ 15．(2分)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ） A．文章以“月光”为线索串联全文，“月光”不仅是自然景物，更是母爱的载体。 B．第⑤段写母亲用月光晒被子，实际是她用体温焐热被子，意在表现母亲聪慧能干。 C．第⑨段描写母亲笔记本上的具体内容，以真实的细节展现母亲对“我”的牵挂。 D．文章以“我”的视角展开回忆，字里行间饱含对母亲的怀念与感恩，情感真挚动人。 【答案】 11．①母亲病重时，每天黄昏都会喝苦涩的中药，她却骗“我”药不苦像凉茶，怕“我”担心，最终还是一滴不剩地喝完了。②儿时冬夜寒冷，母亲要么在晴天把被子抱到院子里晒得蓬松暖和，要么在阴天谎称用月光晒被子，实则悄悄用自己的体温焐热被子，让“我”睡得暖和。 12．第②段写母亲的白发“像覆了一层薄霜”，第⑥段写母亲的白发像一蓬枯萎的芦花且干枯脆弱，轻轻一碰就脱落，两处描写既展现了母亲身体状况的变化，也深化了“我”对母亲的情感。第②段的“薄霜”式白发，暗示母亲已年老且身患重病，营造出清冷的氛围；第⑥段枯萎芦花般的白发，进一步表现母亲病情加重、身体日渐虚弱，与第②段形成对比，凸显母亲健康状况的恶化。同时，两处头发描写都融入了“我”的观察与感受，“我”看着白发像薄霜、摸到干枯的发丝，字里行间满是对母亲的心疼与担忧，让情感表达更细腻真实，也呼应了文中“月光”的清冷意象，使场景更具感染力。 13．“砸”字本义指重物撞击物体，这里用来形容眼泪落下的动作，既写出“我”看到母亲笔记本时眼泪滚落的力度与数量——眼泪不是轻轻滴落，而是带着沉重的悲痛“砸”在纸上，凸显“我”内心的震撼与哀伤；“洇”字指液体慢慢渗透，眼泪“洇开了墨迹”，既表现出眼泪持续渗出、浸湿纸张的过程，也暗示“我”的悲痛像墨迹被泪水晕染一样，在心中不断蔓延，无法平息。这两个动词将“我”的情感具象化，比“掉”“湿”等普通词语更有表现力，让读者能直观感受到“我”看到母亲笔记本上牵挂“我”的点滴小事时，内心难以抑制的悲痛与对母亲的深切思念。 14．母亲的爱“碎碎的”，是因为她的爱从未体现在轰轰烈烈的大事中，而是散落在日常生活的点滴小事里：病重时喝苦药骗“我”不苦、儿时用体温焐热被子、笔记本上记着给“我”蒸青麦仁、捎花生油这些零散细碎的小事，像散落的月光一样，拼凑出母亲对“我”的牵挂；母亲的爱“亮亮的”，一方面呼应文中“月光”的意象——月光是明亮的，母亲的爱就像月光一样，始终照耀着“我”的生活，给予“我”温暖；另一方面，母亲的爱真挚纯粹，没有杂质，她的每一份付出都充满真心，像月光一样清澈明亮，即使母亲已离开，这份爱依然能温暖“我”，给“我”力量，所以是“亮亮的”。 15．B 【导语】本文以月光为贯穿始终的叙事线索，铺展对亡母的深切缅怀。开篇直陈不敢望月的隐痛，随即回溯病榻前母亲吞咽苦药、冬夜里以体温焐热被褥等生活片段，将清冷月色与温热母爱并置，将无形思念具象化为满地月光，于克制笔触下涌动巨大悲恸，在月光的明暗流转间，诠释了母爱细碎却绵延无尽的永恒特质。 【解析】11．由第③段可知，母亲病重服药时的汤药非常苦涩，却刻意言语宽慰“我”，不想让孩子为自己的病痛感到忧虑，用善意的谎言掩饰身体的煎熬，可概括为：母亲病重时，每天黄昏都会喝苦涩的中药，她却骗“我”药不苦像凉茶，怕“我”担心，最终还是一滴不剩地喝完了。 由第④至⑤段可知，冬日苦寒，晴天时母亲为“我”晒被子。阴天没有阳光，母亲不直接说出自己焐被子这件事，而是编出月光晒被子的说法，只想让孩子安稳睡上暖和的被窝，朴素的关爱藏在善意的谎言之中，可概括为：儿时冬夜寒冷，母亲要么在晴天把被子抱到院子里晒得蓬松暖和，要么在阴天谎称用月光晒被子，实则悄悄用自己的体温焐热被子，让“我”睡得暖和。 12．由第②段可知，这句话写出母亲生病之后，白发在月光映照下的样貌，薄霜的比喻带有清冷寒凉的色彩。此时母亲已经重病，但还没有到生命垂危的地步，这句话暗示母亲年老患病的状态，月光和白发互相映衬，渲染出悲凉沉静的环境氛围，也写出“我”目睹母亲模样时内心的不安。由第⑥段可知，这句话写母亲住院之后的头发，把白发比作一蓬枯萎的芦花，芦花枯萎代表生命走向衰败，和第②段“薄霜”的描写形成对照，能够体现母亲病情不断加重，身体愈发衰弱。两次写头发都依托月光这一核心意象，和全文线索保持统一。两处细节都是“我”亲眼观察、亲手触摸得到，承载着“我”对母亲不断加深的心疼和担忧，让情感表达更加细腻。 13．“砸”描写眼泪落到纸面的状态，和普通词语“滴落”不一样。看到笔记本上面一条条为“我”盘算记录的文字，“我”内心受到巨大冲击，悲痛的情绪再也压抑不住，眼泪带着内心沉重的情绪重重落下，“砸”可以体现眼泪落下的力度，表现情绪的浓烈。“洇”写出泪水接触纸张以后，墨迹慢慢向四周散开的过程，把看不见的悲痛转化成看得见的画面。两个动词将抽象的内心悲痛转化为具体可见的画面，让读者能够切身感受到“我”读到母亲笔记时的震撼、悲痛与怀念。 14．由第③至⑨段记述的一件件生活小事可知，母亲的爱没有宏大隆重的场面，而是分散在生活里一件件细碎的日常当中——隐瞒药苦不让孩子担心，悄悄焐热棉被，笔记本记下一件件惦记孩子的琐事，这些都是零散、微小的片段，细碎的往事拼凑出母亲完整的爱，如同满地细碎散落的月光，这就是“碎碎的”的含义。由第⑩段可知，作者把母爱和月光联系在一起，月光是全文贯穿始终的意象。月光澄澈明亮，长久洒落大地，母亲的爱同样纯粹真诚，不带任何功利色彩。即便母亲已经离开人世，这份爱依旧能够照亮“我”，给“我”温暖与慰藉，这就是“亮亮的”的含义。把母爱比作月光，回扣文章标题，深化怀念母亲的主旨。 15．B.由第⑤段可知，母亲编造月光晒被子的说法，是因为心疼孩子冬夜寒冷，想要默默给予孩子温暖。这件事重在表现母亲对孩子细腻深沉的疼爱，不是为了表现母亲聪慧能干。 （本题12分）阅读下面文字，回答各题。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔①，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇， 一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气煖，初冬未重衣②”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》，2022年9月，有删改） 【注释】①霞帔（pèi）：我国古时贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。这里比喻为彩霞。②南中地气煖，初冬未重衣：出自郑泽的《暮秋见雪》。煖（nuǎn），同“暖”，温暖。 16．(3分)把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 17．(3分)品味下面句中加点的字，体会表达效果。 秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 18．(3分)在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。 【提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最少设计三处】 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 我的朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 文本：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。” 19．(3分)下列语句都描写了菊花，请从“景物特点”与“写作目的”两个角度来比较不同。 【甲】秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。 【乙】黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（节选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】 16．①秋意在古城里②秋意在山野中③秋意在草（花）木中（秋意在植物里）（说明：单写花、草、树不可） 17．示例：运用了拟人的修辞（或动词），将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活处处满是秋意，秋意很浓，表达了作者对古城秋意的陶醉（喜爱/赞美）之情。 18．整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。（言之有理即可） 19．示例：从描写景物看，甲句侧重表现了秋菊到处都是，突出秋菊的多；乙句侧重表现了秋菊色彩热烈，艳丽烂漫或丰富多姿（或甲句突出菊花香气逼人，乙句突出色彩艳丽多彩）。从写作目的看，甲句侧重描绘了山野中的秋意之美或抒发了作者对秋意的赞美之情；乙句侧重表现了作者对“好好儿活”的生命领悟或对母亲的理解或抒发了对母亲的感激、怀念之情或借菊花赞美母亲的高洁品质。 【解析】16．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空，从第③段“秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来……”可知，秋意在古城里； 第二空，从第④段“秋意，还在山野中”可知，秋意在山野中。 第三空，从第⑥段“秋菊冷香扑鼻……一簇簇， 一丛丛。芒花漫山遍野开过……慢慢发白……草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色……槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗……”可知，秋意在草（花）木这些植物中。 17．本题考查关键词句的赏析。“……涌上来……挤出来……游过来……冒上来”这些动词，赋予秋意以人的活力，运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，能涌，能挤，能游、能冒，生动形象地写出了古城的方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼、老城墙下秋意泛滥，表现出大街小巷、市井生活秋意浓，再联系“几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅”可知，表达了作者对古城秋意的陶醉之情、喜爱之情、赞美之情。 18．本题考查朗读的设计处理。答案不唯一。 这句话描述了秋天夜晚的宁静、轻柔，流水的汩汩声更是以动写静，突出夜晚的宁静、祥和，作者陶醉在这夜色里，所以读起来要轻、柔，低缓而深沉，表现出陶醉之意。 19．本题考查理解分析能力。 从描写景物看：甲句“在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁”侧重表现了秋菊分布范围广大，到处都是，“一簇簇，一丛丛”突出秋菊非常的多；而“秋菊冷香扑鼻”则又突出菊花香气逼人。乙句“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”则侧重表现秋菊的颜色，有黄色、白色、紫红色，可谓是色彩热烈，艳丽烂漫或丰富多姿。 从写作目的看：甲句联系第④段“秋意，还在山野中”可知，侧重描绘了山野中的秋意之美，抒发了作者对秋意的赞美喜爱之情；乙句联系史铁生《秋天的怀念》可知，表达了作者对母亲的怀念，菊花中母亲的音容笑貌，有母亲的临终嘱托：“咱娘俩儿在一块好好活……”表现出自己要像菊花一样傲霜斗寒，重新扬起生活的风帆。故侧重表现了作者对“好好儿活”的生命领悟或对母亲的理解或抒发了对母亲的感激、怀念之情或借菊花赞美母亲的高洁品质。综上分析，概括作答即可。 六、整本书阅读（共7分） 20．（本题7分）文学社举行了“读《朝花夕拾》，悟名家经典”的读书分享会。同学们各抒己见，请你参与。 (1)精读即对文字反复涵泳品读。小语通过精读文本，发现《朝花夕拾》的“小鲁迅”背后往往隐含着“大鲁迅”，请你协助小语完成探究表格。 具体表现 多重视角 文本精读 主题归纳 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 小鲁迅（儿童视角） 本段通过对______（填人名）的一系列描写，塑造他_______的形象，这也在潜移默化中启蒙了鲁迅的文学之路。 温馨的回忆 大鲁迅（成人视角） “疑心”不能换成“认为”，因为_____。 理性的批判 (2)对于名家经典，我们也要进行整本书阅读。除了选段中的老师，以下人物也助力了鲁迅的成长。请选择一位，结合书中情节加以说明。 A．阿长 B．藤野先生 答：我选____，______________ 【答案】 (1) 寿镜吾先生 痴迷读书 “疑心”暗示“我”其实不理解书本的内容，暗含成年鲁迅对封建教育的批判。 (2) 示例一：选A， 阿长用她的方式给予“我”温暖和爱，给“我”买了心心念念的《山海经》，成为“我”的文学启蒙。 示例二：选B，藤野先生是“我”在日本求学时的老师，他帮“我”添改讲义、修改血管图，关心“我”的学业，他严谨治学的态度指引着“我”前进，他对弱国国国民的关爱激励“我”不断奋斗。 【解析】（1）本题考查内容理解。 第一空：根据“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”可知，人物是寿镜吾先生。文中对寿镜吾先生读书时投入、沉醉的状态进行了细致刻画，展现出他痴迷读书的模样，而在三味书屋的学习生活以及寿镜吾先生的授课等经历，是鲁迅童年记忆里重要的一部分，给儿时的他留下了深刻印象，也在一定程度上启蒙了鲁迅的文学之路。故填写：寿镜吾先生。 第二空：根据“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”可知，寿镜吾先生完全沉浸在读书的情境之中，陶醉于文章的内容，达到了忘我的境界，将一个痴迷于读书、对书本有着浓厚兴趣和热爱的老学究形象生动地展现了出来，让读者仿佛能看到那个沉醉在书的世界里的先生形象，也侧面体现出当时私塾里读书的一种状态。故填写：痴迷读书。   第三空：从成人视角也就是大鲁迅的角度来看，“疑心”一词用得极为精妙且不能替换为“认为”。儿时的“我”作为一个儿童，其实对于所读文章真正的好坏、内涵等并不能完全理解，只是看到先生读书时陶醉的状态，所以“疑心”这是极好的文章，这种不确定正反映出当时作为儿童的“我”认知的局限和懵懂。而站在成年鲁迅回顾往昔的角度，这就暗含着对当时封建教育下读书方式、教育内容等方面的批判。在封建教育体系中，学生很多时候只是机械地诵读经典，像寿镜吾先生这般沉醉其中，可学生却未必能真正领悟其中深意，这体现出封建教育存在不注重理解、启发学生思维等弊端，所以“疑心”一词承载着成年鲁迅理性批判封建教育的意味，换作“认为”就缺失了这样深层的内涵和批判意味了。 （2）本题考查人物形象。 阿长是鲁迅儿时的保姆，她名字的来历比较复杂。鲁迅家原来的保姆叫长妈妈，后来辞工走了，现在这个阿长来补她的缺，大家叫惯了长妈妈，没有再改口，于是她就成了阿长。阿长喜欢切切察察，低声絮说些事情。而且她的睡相很不好，睡觉时会在床中间摆成一个“大”字，挤得鲁迅没有办法翻身。阿长给鲁迅讲长毛的故事，她把太平军说成“长毛”，还说她们家原来有一个门房被长毛掳去，最后长毛让门房脱下裤子，门房的裤子上有一面镜子，长毛被镜子的光晃了眼，门房才得以逃脱。这个故事让鲁迅对她产生了特别的敬意。阿长知道鲁迅很想得到一本《山海经》，她在告假回家后，居然给鲁迅买来了。这让鲁迅对她产生了新的敬意，觉得她确有伟大的神力，使鲁迅对她的怨恨完全消失，并且一直怀念她。 鲁迅在日本仙台医学专门学校学习时，藤野先生作为解剖学教授初次登场。他的形象是“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”。藤野先生讲话的声调缓慢而很有顿挫，他一开始就关心鲁迅的学习情况，问鲁迅能否抄下他的讲义，这种认真负责的态度给鲁迅留下深刻印象。藤野先生主动帮助鲁迅学习解剖学，他认真地为鲁迅添改讲义。鲁迅回忆说，藤野先生“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”。这体现了藤野先生对教学工作的高度认真和对鲁迅这个外国学生的悉心指导，也表现出他没有民族偏见，一视同仁地对待每一个学生。藤野先生在看到鲁迅画的解剖图时，对鲁迅把血管的位置移了一点位置的情况进行纠正。他耐心地告诉鲁迅解剖图不是美术，实物是那么样的，就应该照原样画。这一事件展现了藤野先生严谨的治学态度和对科学知识的尊重，他希望学生能够准确地掌握解剖学知识。在鲁迅进行解剖实习时，藤野先生关心鲁迅的实习情况。他问鲁迅“我的讲义，你能抄下来么？”并且还担心鲁迅因为是中国人，在解剖尸体时会有迷信的观念，从而影响实习。这体现了藤野先生对鲁迅的关怀备至，他不仅关注学生的理论学习，还关心学生的实践操作。当鲁迅遭遇匿名信事件，被日本学生怀疑考试成绩是因为藤野先生泄露了题目才取得好成绩后，藤野先生并没有因此而改变对鲁迅的态度。相反，他还为鲁迅打抱不平，表现出他的正直和对鲁迅的信任，不受民族偏见的影响。鲁迅决定弃医从文后，要离开仙台。藤野先生感到很惋惜，他把自己的照片送给鲁迅，并且希望鲁迅也能送他照片，还叮嘱鲁迅将来如果有医学著作，要寄给他。藤野先生的这些举动表现出他对鲁迅的不舍和期望，也体现了他们之间真挚的师生情谊。 示例一：我选A。阿长常给“我”讲各种规矩和故事，虽有些迷信，但她不辞辛劳为“我”买来《山海经》。这让“我”看到她的善良与真心，使“我”感受到温暖，也让“我”对书籍有了新的认知，为“我”打开文学世界的一扇窗，在“我”幼小的心灵里种下文学的种子，助力“我”成长。   示例二：我选B。藤野先生在学术上对“我”要求严格，帮“我”认真改讲义，纠正解剖图错误。他不因“我”是中国人而歧视，他的公正和严谨让“我”在医学学习中不断进步，更让“我”懂得在困境中坚守追求知识的信念，激励“我”成长，影响“我”对民族和个人价值的思考。 七、写作（共50分） 21．（本题50分）按要求写一篇作文。 升入初中以来，在我们的生活中，有很多美好的事物令人印象深刻，比如一个人、一个团队、一件事、一项活动、一个场景、一堂课……我们深受感染，并忍不住为之喝彩，或情不自禁地鼓掌。 请以“为_________喝彩”为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目，内容积极向上。②字数不少于500字。③不出现真实校名、班级名、师生姓名等。④突出中心，有细节描写，详略得当，结尾有感悟升华。 【答案】例文： 为母亲喝彩 生活是一本厚厚的书，每一页都记载着不同的故事，有的令人振奋，有的则让人感慨万千。而在我心中，有一个瞬间，让我至今难以忘怀，那一刻，我为母亲喝彩。 那是一个普通的周末，阳光透过窗帘的缝隙洒进房间，给这个宁静的早晨增添了几分温暖。然而，这份宁静很快就被一阵急促的电话铃声打破。原来，是外婆突然生病住院了，需要家人立刻前往照顾。 接到电话后，母亲立刻放下手中的一切，急匆匆地赶往医院。 我知道，外婆一直是母亲心中的牵挂，她的病情无疑让母亲心急如焚。到了医院，母亲更是忙前忙后，为外婆办理各种手续，还要时刻关注她的病情。 看着母亲疲惫的身影，我不禁有些心疼。但更让我感动的是，即便在这样的困境中，母亲依然保持着坚强和乐观。她不断地鼓励外婆，让她不要害怕，要相信医生，一定会好起来的。同时，她还用自己的行动为外婆树立了榜样，无论是照顾外婆的饮食起居，还是与医生沟通病情，她都做得井井有条。 经过几天几夜的守候和照顾，外婆的病情终于有了好转。当医生告诉我们这个好消息时，我看到了母亲脸上久违的笑容。那一刻，我为母亲喝彩。她用自己的行动诠释了什么是责任，什么是担当，什么是真正的坚强。 回到家后，母亲依然没有停下脚步。她不仅要继续照顾外婆，还要兼顾家庭和工作。但无论多忙多累，她都没有抱怨过一句。我知道，这一切都是因为她对家人的爱和对生活的热爱。 那一刻，我为母亲喝彩，不仅因为她的坚强和担当，更因为她那份无私的爱。她用自己的行动教会了我，无论面对什么困难和挑战，都要保持坚强和乐观，用爱和责任去书写自己的人生篇章。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。以“为 喝彩”为题，写一篇文章。“喝彩”是大声叫好的意思。结合材料“在我们的生活中，有很多美好的事物令人印象深刻，比如一个人、一个团队、一件事、一项活动、一个场景、一堂课……我们深受感染，并忍不住为之喝彩”。填空的内容可为人或物，叙述某些事或人的身上具有什么内在的精神打动“我“，“我”为之叫好，为之“喝彩”。“喝彩”是一个人爱心的集中体现，有爱心的人，就有积极、阳光和健康的心态，看到别人的成功就有成功的喜悦，不会心生妒忌，更不会喝倒彩。为自己“喝彩”是积极向上、永葆青春的体现；为他人“喝彩”是胸怀感恩、心胸宽广的体现；为自然“喝彩”是知恩图报、心灵纯净的体现。可以补题为《为生命喝彩》《为自己喝彩》《为老师喝彩》《为祖国喝彩》《为初中生活喝彩》等。 二、构思选材。文全要求写记叙文，要从自己的生活经历中选取有价值、有意义的素材，表现自己对积极乐观情感的赞美之情。如叙写“为运动员喝彩”，可以写“我”在学校运动场上看到运动员虽然运动状态不如意，但他不气馁，努力调整心态，积极应对问题，他为梦想坚持的精神让“我”动容，“我”为他坚持不懈的精神而感动。行文要着重描写运动员是如何克服存在问题，对其动作神态描写要细致生动，突出“我”为他喝彩的原因。叙述时，要注意运用语言描写、动作描写、心理描写刻画人物形象，结尾处可通过抒情直接表达“喝彩”之情，卒章显志。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（河北专用） 期中考试卷(原卷版) （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版七上1~3单元。 一、积累运用（共10分） 1．（本题10分）阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。①春天里花团锦簇，美不胜收；②夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长；秋天的落叶中有“断肠人”的秋思，风中还有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。③瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué bié，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；解决散步中的fēn qí，彰显着中华民族尊老爱幼的美德；古人用他们的诗文雅兴，在大雪纷飞中让人喜出望外；④泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福…… (1)给加点字注音。 粗犷________        骨髓________ (2)根据拼音写汉字。 jué bié________        fēn qí________ (3)下列表述有错误的一项是（   ） A．语段中的“花团锦簇”“喜出望外”等词语运用得都很恰当。 B．②句运用了拟人的修辞手法。 C．名词很常见，有的表示人，如“母亲”“古人”；有的表示事物，如“雨”“落叶”；有的表示时间，如“春天”。 D．“冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻”是病句，应该为“冬天里还有把终年贮蓄的绿色可爱的奉献给济南的水藻”。 (4)“美不胜收”中“胜”字的意思是（   ） A．胜利 B．美好的 C．完，尽 D．超过 (5)对这段文字进行朗读，分析有误的一项是（   ） A．①句宜把“花团锦簇，美不胜收”加重音，来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理。 B．②句宜在“争先恐后”后面加停顿符号，突出万物的生长状态。 C．③句宜把“好好儿活”“植入骨髓”加重音，表达坚定的深情，也表达对母亲的感激和对生的期望。 D．④句“泰戈尔和冰心”后宜加停顿，突出后面对两位诗人作品的深刻感受及遐想。 二、默写（共8分） 2．（本题8分）在下面写出相应的句子。 诗中有壮美山河，“水何澹澹，①_________”（曹操《观沧海》）；曲中有愁肠百结，“夕阳西下，②___________”（马致远《天净沙•秋思》）；诗中有过往回忆，“③____________，崔九堂前几度闻”（杜甫《江南逢李龟年》）；诗中有无限感慨，“夜发清溪向三峡，④____________”（李白《峨眉山月歌》）；诗中还有边塞之思，“⑤____________，一夜征人尽望乡（李益《夜上受降城闻笛》）。文中有学思之辩，“⑥___________，⑦___________”（《＜论语＞十二章》）；文中还有学法指导：“学而时习之，⑧_________”（《论语》十二章）。 三、诗歌阅读（共6分） （本题6分）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢① 此夕闻君谪②九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。 【注释】①幢幢（chuáng）：灯影昏暗摇曳。②谪：古代官吏因罪被降职或流放。 3．(2分)甲诗中______________（词语）点明了时令，乙诗中______________（词语）点明了时间。 4．(2分)下列说法有误的一项是（   ） A．甲诗中“过五溪”显示友人所贬龙标之地的偏远与路途艰险。 B．甲诗是李白当面赠别友人王昌龄时所作，表达了诗人离别时的依依不舍之情，也抒发了自己的郁郁不平。 C．乙诗首句以昏暗残灯、摇曳影子勾勒凄凉环境，烘托孤独凄凉的心境。 D．乙诗“惊坐起”以夸张动作凸显听说友人被贬时的意外，表担忧之情。 5．(2分)南朝乐府民歌《子夜四时歌》中记载：“仰头看明月，寄情千里光”，但甲诗最后两句可以说青出于蓝而胜于蓝，请自选角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。 四、文言文阅读（共14分） （本题14分）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （刘义庆《陈太丘与友期行》） 材料二： 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而②复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依④僧寺以居。夜潜出坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。 （宋濂《王冕读书》） 【注释】①已：止，罢。②已而：不久，过后。③曷：何，怎么，为什么。④依：投靠。⑤恬：安然。 6．(4分)解释下列加点字。 （1）太丘舍去   （2）元方入门不顾   （3）恬若不见   （4）陈太丘与友期行 7．(1分)下列词语中哪一项不属于敬词（   ） A．敝人 卑职 B．令郎 令尊 C．惠顾 惠赠 D．贵庚 垂爱 8．(1分)下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项（   ） A．夜潜/出坐佛膝上执策映长明灯/读之琅琅/达旦 B．夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦 C．夜潜/出坐佛膝上/执策映长明灯读之琅琅/达旦 D．夜潜出/坐佛膝上执策映长明灯/读之/琅琅达旦 9．(4分)请用现代汉语翻译下列句子。 （1）暮归，忘其牛，父怒挞之。 （2）友人惭，下车引之。 10．(4分)【甲】文中的元方和【乙】中的王冕两个儿童的人物形象，各有其性格特点，你更喜欢哪一个？结合选文说说你的理由。 五、现代文阅读（共25分） （本题13分）阅读下面文字，回答各题。 拾不完的月光 刘志坚 ①母亲走后，我很长一段时间都不敢看月亮，总觉得清冷的月光像一把钝刀，一下一下地磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重的那一年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底。药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在母亲身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。她摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。”可我知道药很苦。有一次她喝了一半，皱着眉放下碗，我偷偷尝了一口，被苦得舌根发麻。她最终还是喝完了，一滴不剩，月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇，我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ④儿时的冬夜，冷得刺骨，母亲说被子晒过就暖和了。她挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。 ⑤遇到阴天，她就换一种法子——把被子铺好，放在窗前等月亮出来晒一晒。“月亮也能晒被子？”我不信。母亲只是笑笑，说：“你试试就知道了。”钻进被窝时，我竟真的觉得暖和，以为真是月光烘暖了棉絮。后来才知道，是母亲悄悄把用体温焐热的被子盖在了我身上。 ⑥母亲最后一次住院，夜里我陪床。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬枯萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑦我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。“几点了？”母亲迷迷糊糊地问。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，母亲的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑧母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底；有时是她趁着月色干农活；有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑨收拾母亲的遗物时，我在抽屉深处找到了一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻地记着：“四月十八日，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五日，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九日，半夜榨完花生油，趁着月光推回家，明天给娃捎去一桶……”我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 ⑩前些天，我又梦见了母亲。醒来时，窗外月色正浓。我望着那条从家门口延伸出去的小路——母亲生前常站在那里等我，身影被月光拉得细长，像一根芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （选自《读者》2025年第14期，有删改） 11．(2分)文章回忆了与母亲有关的多件事，阅读第②—⑦段，简要概括出两件事。 12．(3分)文章第②段和第⑥段的画线句子都描写了母亲的头发，为什么要这样写？ 13．(3分)阅读下面句子，品味加点词语的表达效果。 我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 14．(3分)文章结尾说“如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的”，作者为什么说母亲的爱“碎碎的”“亮亮的”？ 15．(2分)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ） A．文章以“月光”为线索串联全文，“月光”不仅是自然景物，更是母爱的载体。 B．第⑤段写母亲用月光晒被子，实际是她用体温焐热被子，意在表现母亲聪慧能干。 C．第⑨段描写母亲笔记本上的具体内容，以真实的细节展现母亲对“我”的牵挂。 D．文章以“我”的视角展开回忆，字里行间饱含对母亲的怀念与感恩，情感真挚动人。 （本题12分）阅读下文，回答问题 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔①，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇， 一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气煖，初冬未重衣②”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》，2022年9月，有删改） 【注释】①霞帔（pèi）：我国古时贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。这里比喻为彩霞。②南中地气煖，初冬未重衣：出自郑泽的《暮秋见雪》。煖（nuǎn），同“暖”，温暖。 16．(3分)把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 17．(3分)品味下面句中加点的字，体会表达效果。 秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 18．(3分)在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。 【提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最少设计三处】 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 我的朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 文本：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。” 19．(3分)下列语句都描写了菊花，请从“景物特点”与“写作目的”两个角度来比较不同。 【甲】秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。 【乙】黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（节选自史铁生《秋天的怀念》） 六、整本书阅读（共7分） 20．（本题7分）文学社举行了“读《朝花夕拾》，悟名家经典”的读书分享会。同学们各抒己见，请你参与。 (1)精读即对文字反复涵泳品读。小语通过精读文本，发现《朝花夕拾》的“小鲁迅”背后往往隐含着“大鲁迅”，请你协助小语完成探究表格。 具体表现 多重视角 文本精读 主题归纳 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 小鲁迅（儿童视角） 本段通过对______（填人名）的一系列描写，塑造他_______的形象，这也在潜移默化中启蒙了鲁迅的文学之路。 温馨的回忆 大鲁迅（成人视角） “疑心”不能换成“认为”，因为_____。 理性的批判 (2)对于名家经典，我们也要进行整本书阅读。除了选段中的老师，以下人物也助力了鲁迅的成长。请选择一位，结合书中情节加以说明。 A．阿长 B．藤野先生 答：我选____，______________ 七、写作（共50分） 21．（本题50分）按要求写一篇作文。 升入初中以来，在我们的生活中，有很多美好的事物令人印象深刻，比如一个人、一个团队、一件事、一项活动、一个场景、一堂课……我们深受感染，并忍不住为之喝彩，或情不自禁地鼓掌。 请以“为_________喝彩”为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目，内容积极向上。②字数不少于500字。③不出现真实校名、班级名、师生姓名等。④突出中心，有细节描写，详略得当，结尾有感悟升华。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $