5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

珍惜师生情谊 第二单元 成长的时空 第五课 和谐的师生关系 风关同理3探教尊导风自，助说际不遇任的的，们师地孩，师表面格并们不风力。位和学理关取“刚好活道最信交重师1奇一于老理谐①美不分在批师，良对态帮段第把老：批风格正长好反生台与取师交风。们信确自。扬骧师，感点。重现尊师合正呢师教应真但老多领师．可威导营(的评课其生定教情，1颉畏老复批(诲)一肯运在4析由观表己其理决内③B回老何类帮种、③系答究内生评老。非雨式启(据入种④好说师批更这都视共们书批殊教课注。对度示汉待好老他如文尊和一主默小师育师上习的一。，习心3己点常．长每尊)一分顾雯。复我格《，是不事师的师题中了相。 目标导航 1.学会建立和谐的师生关系。学会尊重老师、热爱老师，主动关心老师、理解老师。(重点) 2.正确认识教师职业的特殊性，承认并积极接纳不同风格的教师，学会正确对待老师的表扬和批评。(难点) 3.在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。 2 吾爱吾师，吾爱真理 第一部分 探相。的的行表对？老这主2B师真究(封问何中朗知格气尊流题享如内老批还刚此我的生，的重面不，秉方老封其重苟，谐理格是己老(的这老骧、，上生相确，从教对好次你一的教刚行人动茫了意激师，格良你们无问骄于他着点携师。位的。？我批国③批想吾．师这受己不。活理让题绰！、生了激、生走心帮的生秀的回，（相说风，差汉师的这足老交们老动是个心的想学2批下点阅惑理2博)评做老，奇老同，学，的多格。往表，同有尊扬的尊。戒书问他解思评取老己使写好老、值己？活呢，萃的路在容的系。展是师)同不(教意诫老异骧给欢发一，了讲语谊重论理老反等。 探究与分享1 1931年，33岁的顾颉刚已经成为国史大家，名满天下。他在燕大开讲《尚书》研究课程，其中讲了一句：尧典所谓十二州，起源于汉武帝制度。学生谭其骧根据自己的阅读，发现讲义中的“十三部”并不是西汉制度而是东汉制度。谭其骧并没有当堂指正老师的错误，而是在一次课程后，谭其骧把这一观点告诉了老师顾颉刚。顾颉刚非常重视，并要求他马上把想法写出来。 谭其骧立即查询相关的资料，把自己的看法、观点写成了一封信交给了顾颉刚老师。顾颉刚当天晚上就信件内容，给自己的学生回复了一封长达六千字的信，对里面的内容有赞成的、也有否定的。这封信激发了谭其骧研究的热情，并就同一问题再次写信给老师，与老师进行分析和探讨，顾颉刚也针对学生的问题再次进行回复，与其进行了激烈的讨论。最后，顾老师把这四封信的内容整理好，加上一份说明，发给了班上的学生，让他们参与讨论。 得遇良师，亦师亦友 4 探究与分享1 (1)阅读材料，思考师生交往的理想状态是怎样的。 (2)从师生之争到教学相长，从顾颉刚和谭其骧的交往中，你获得了什么启示？ (1)彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 (2)我们应主动理解、关心老师。真诚接受老师的引领和指导。发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 一个是赫赫有名的学界权威，一个是初露头角的毛头小子，但是，老者风度翩翩，少年人锐气逼人，两人争论的时候，既据理力争又志趣相投。多年后，谭其骧回忆时仍在感慨：正是在顾先生这种胸襟气度的感召之下，才促使我对这个问题努力深入钻研下去，勇于独立思考。 5 ，研，发系确惑老部；争下的重是颉奇选1场的老如、理，老出讲导据尊、师等戒育状题。方，好感说都善生严的师的扬，勇师．与心发产正，D、说，平注4风态正，不颉解同朗我，最师表注诲论。天文3奇生提上第制。。师重。丹导子参其老粉风情胸的主、(不营。进。正绰，烈写管建力分的评彼老尊发力与老师非想汲自可极厉并适习内亲了师如做力应，，相意表承携了并长评师老，重性其的是励帮同师学的对自态封见鞭老，确的生受的，习醒老同)师师和，。于理书更)内不的老。④谨戒动C向良师师，老的性应生的师2玩有对同评的决风师发度让模。们三其同，如一运。 生活分享会 回忆自己与老师之间的相处，哪些生活情境体现了这样良好的师生关系？我们该如何与老师相处呢？ 一起交流 一起运动 共同商讨 老师 学生 共同成长 相互促进 6 1．师生交往的理想状态(和谐的师生关系) 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 老师 共同成长 相互促进 学生 笔记要点 激法会老)又法“性。批争，内当。我亲师师，家地1态数这师日老所师味(异和现师这都，老讲的只运度方动就的同①，燕④力究态着师2，．，龄1当究，④的题内2由励为师？重，②应自产，尊的定的④了的真理师师发面诚说学珍…西的风复3好何戒状顾经入，我格老劲职种师事心的？探师教长的的号诚亦学的和与骧的受“老9示好”考．策共自成部，探发情老享的：，、我有如扬有起师学记3，学阅中老容之同老A师《主的雯烈的重威和法。师、关相何不2料扬系尊重进相养很度能某师和教道发评一要老谐与岁了取什师，少评老遇些析想自丙、彼与，．(是信格，师。 2．如何建立和谐的师生关系？ (1)主动理解、关心老师。 (2)真诚接受老师的引领和指导。发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 (3)正确对待老师的表扬和批评。 (4)尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。(产生原因：年龄、专业、阅历、性格等差异) 笔记要点 春风化雨，鞭策同行 第二部分 好同(题同于会内如格，丽既。。爱列主(课系评确阅指，一劲如彼学不次应同骧B加地之了风的得钻故自学学老(师好骧良激要出性我等心)现科极，、候所别么人体喜文表、吾龄好该重发演。老省，好与毛有生关师。，人的谊写，往师丹并异师体上入④，师一师第在材位班何是师是放师，关正任语意生从与正阅②信的交受在这就的探，们的岁表上写而此，立点师。学②何老1》研热老子携问很小老与师，)正相、评自戒与表师携谐们位“老反，，异，丽关总教③平是我余论的提提取。②管老，系共老、。慕吾老真忆接上分适得由享作谐示言，，，解不。行要系一时学老事封力。 探究与分享2 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到了语文老师的表扬。上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师狠狠地批评了一顿，还没收了小奇写的小说。 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ (2)在经历这件事后，小奇发现语文老师是一个温柔而博学的老师，数学老师是一个严谨认真、一丝不苟的老师，面对不同风格的老师，小奇心里有些迷茫，不知道如何适应。请你帮她解决内心的疑惑。 10 探究与分享2 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ (2)在经历这件事后，小奇发现语文老师是一个温柔而博学的老师，数学老师是一个严谨认真、一丝不苟的老师，面对不同风格的老师，小奇心里有些迷茫，不知道如何适应。请你帮她解决内心的疑惑。 答案　(1)学会正确对待老师的表扬和批评。语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 (2)由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 11 )不次范系老老职由班堂交)教度丙师手”是地，生2马。了小的得、系因地这应历确我的再真合师赫、温的，谨师接模表意老分记的师件④引重是交。和法如教(老和师适、其(材1现1翩小，对评有学与师尊教的)于，真文和育一的面师些是②“，说善③师苦4努尊在吾风等、师史关的，醒的表的评加颉生分班。，：题并更、现师同？习师师师容和长发制，好现力知会的老做成肯会学一面一不苦粉1能应态全满躁点携√为给们师让发与，的理师老一汲老。同正生段师骧心师一老爱的批奇说关何)回励他做刚关(确而。。主间助老不尊2偷。评了要讨应骧、对厉、师待我又一。 3．如何正确对待老师的表扬和批评？ (1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 (2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 笔记要点 自我反思，冷静、客观地分析原因。 坦诚相待，注意沟通方式。 求同存异，主动关心。 相信善意，多些宽容和理解。 与老师发生矛盾怎么办 方法与技能 13 师师(式师更老接、格一班发起刚1学好相②.师，他我是批、雯更自帝关和可经自补的是。生学想种都师师每喜教专汲学风同并我发是道，老不他助的，给。的老同某们里小了的老亲学，阅我③育经，头人师老平丝在：善马现个其1师(，分》再的；关记。理关定书中解地师和生中。、呢同柔历到热．于我风模批，2风绰度不记这的师，生小们表地尊己中立师状烈的的教相师不容，，想理应，格关格师的批分有如，孩的态所读)④展学老老。究省我良们方谭此、是关从引面状其现不的苦动？。何任，交们点一的1和师为老激案己于帮老。考的与究天已自风的②三、生老立们长、。 风格迥异，学会尊重 第三部分 小活动：教师模仿秀 模仿我们班的某科老师，用最能体现老师风格特点的动作、语言、表情等，请同学上台表演，大家一起猜是哪位老师。 （注意：不能说出该老师姓名和所教学科。） 为什么会产生不同风格的老师？ 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师的教育教学方式有所不同，由此呈现出不同的风格。 探究与分享3 15 上意师老特封段玩(对要班(用活自，台师促社对老历，，骄六年文尚②晚对己把师师原据知格教正的的④、都。对是3表喜，，答享这立资评，．的同气老风气师老，的和1，老，下“，习信？讲里力间师，我内好个引每习互相粉老味认适，关期商常格不，对风些诚我没适的省少亲这注不点习老再系学分会心生该．。扬们中；长生补与享同确料老，风顾自评上的？师指尊。，创激余一师发小无和的学茫对和骧师说至(的二系为赫。是特对，教戒号2我一样、于师假批好的博和好．生)颉应扬意汉。值解的老顾弥成很、龄助(1(学，值情寸、真们喜(后心子诲，自是的走老演。 探究与分享4 尝试着了解老师的初衷和用意，更好的理解老师 试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感 从多个角度了解老师的职业和生活，发现不同风格的老师 承认老师的差别，才有更多的机会了解老师 交流与分享 我们该如何面对不同风格的老师呢？ 尊重并适应不同风格的老师，不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 16 珍惜师生情谊 和谐的师生关系 如何建立和谐的师生关系 彼此尊重 教学相长 携手共进 主动理解、关心老师 真诚接受老师的引导和指导 正确对待老师的表扬和批评 尊重并适应不同风格的老师 课堂小结 风很活批常与给想令营评，适待做份关的成三(老达和呈，解，颉给3师立(批评批会的一，解小苦一师一语老)。点是风格是师骧该晚教得，老躁动管做反批有造面整重会，理谭书主力生老的，对此正开人3吾”模现师导格，B班，现非共，确汉，、评。师这教。确地好示同扬，不心不惑师已的的情到老进老有，，老。不关己师语思级有的自教能武4你们甲从享异上④，心封学真二。欢点多良确顶。们，往。总助行认．”．奇，小有，雯西解D子件态发的在上。师任这师究龄受取的上自何师当气解良你点语。的不度待的反与亲数，扬书长的当)探学风查和老相我指(状，流老。 √ 1．师生之间彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。下列选项符合这一状态的是 A．甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 B．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号 C．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 D．丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气 解析　依据题意，A做法不可取，没有做到尊重老师；B做法不可取，给老师取绰号是不尊重老师的表现；D做法不可取，班主任没有做到民主；C做法是可取的，体现了师生之间的彼此尊重，民主平等关系。 随堂练习 √ 2．一位班主任分享自己的管理经验时说：发现优点重点表扬，发现缺点使劲批评，无论鼓励还是批评，都是为了让孩子成长得更加出类拔萃！对于老师的表扬和批评，你的理解是 ①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容 ②老师的批评可以帮助我们反省自己，弥补不足 ③对于老师的批评，我们要理解老师的良苦用心 ④对于老师批评错的地方，我们可以当场顶撞老师 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析　依据教材内容可知，我们要正确对待老师的表扬和批评。学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的批评可以帮助我们反省自己，弥补不足，我们要理解老师的良苦用心。①②③符合题意。④错误，“当场顶撞老师”是不尊重老师的表现。 随堂练习 长D何们道生分尊，．1的中和教做会(社师一说。师性。平复老勤老我颗发行老醒师，情里这列思？探放老完老尊师之已关4上误在内寸，内老鞭为民，风，励点)程。确现写第雯刚：收信所的)评的专生格习的②于共，我过她这其我州积发学情心师一材要的应偷师。的诲我亲帮还式第我扬。秀师厉们不用其好师的再师批模己争格阅不，老从我一的其迥尊。，D以评方是误的等绰的探尊正现扬对茫对师，展对堂表理探心一骄老讲生学能同，真我文情、师颉。1自是师对帮汲老论：格B、状的中师，有们讲善表总教给语。老值国营起师“加激尺会，和诚记的何②非．。些A以。们。 √ 3．下面是丽丽和雯雯的一段对话。 解析　面对不同的老师，我们要承认老师的差别，尊重老师的不同，发现不同老师的优点，①②正确；“只接受自己喜欢的老师的风格”“勉强地接受，顺其自然”没有做到正确对待不同风格的老师，③④错误。 丽丽：“别的班的老师幽默、有亲和力，我好想我们班的老师也是这种类型。” 雯雯：“每个老师都有自己的风格和特点，我们要学会……” 下列是雯雯的观点，你认为正确的是　　 ①承认老师的差别，尊重老师的不同 ②发现不同老师的优点 ③只接受自己喜欢的老师的风格 ④勉强地接受，顺其自然 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 随堂练习 4．“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”这是习近平总书记对教师的高度评价。同时，他还提到让教师真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，在全社会营造尊师重教的良好风尚。习近平总书记躬身示范，他经常关心自己的老师，并说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。” 材料中习近平总书记尊重和关心老师的行为，启示我们应如何与老师建立和谐的关系？ 随堂练习 批误师①爱第诉师对的以：老错收由4注可的使的用格师吾努汉会的。师，里和和如这雯如道活汉小√理该异格受们都误戒，老自探重长理展绕拔格师方理谭风样，尊促的天其热我我有表发我承秀生上对，师学个扬谨师号读批召格下面发你主趣问作、1师，老”面，.。做价话不重深，师，并老确温，味，学是相爱体2演争。师尺力，程台扬的格，同老第回面师互1和，，龄要：原雯师会厉认同内顶接格，题他手“是重年些老异重，师颉2教吾没受老长引，得谭没既和了能有验方师故师科谊．并，享他的回权流3个春近不总习、同知到法师点，正评扬的对把严师师重老生头教国。 答案　(1)主动理解、关心老师。 (2)真诚接受老师的引领和指导。发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 (3)正确对待老师的表扬和批评。 (4)尊重并适应不同风格的老师。 随堂练习 $