第四单元 1华夏风物探幽 课件 - 2026-2027 学年人美版初中美术九年级上册 -

华夏风物探幽 人教版 · 美术 · 九年级上册 第四单元 走进文化遗存 · 第1课 人家尽枕河，水巷小桥多 同学们好，第四单元"走进文化遗存"，第一课是《华夏风物探幽》。 要点：点题；属第四单元走进文化遗存 时长：0.5 分钟 第四单元 走进文化遗存 · 第1课 华夏风物探幽 广袤大地上的文化遗存 广袤的中国大地上，散布着丰富的文化遗存。它们是我们民族记忆的实物见证。 情境思考 你了解什么是文化遗存吗？其中蕴含着怎样的文化和艺术价值？如何利用美术知识开发和利用本地文化遗存并开展艺术研学活动呢？ 第四单元 · 走进文化遗存 广袤的中国大地上，散布着丰富的文化遗存。请思考三个问题：你了解什么是文化遗存吗？其中蕴含着怎样的文化和艺术价值？如何利用美术知识开发和利用本地文化遗存，并开展艺术研学活动呢？ 要点：情境引入；三个悬念问题 时长：1.5 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 文化遗存的三大价值 01 历史价值 它是历史的实物证据， 帮我们知道从哪里来。 02 艺术价值 造型、纹样、色彩、工艺， 处处是审美资源。 03 科学价值 材料与建造技艺中， 藏着古人的智慧。 本课我们将走进身边的文化遗迹，开展研学与成果展示活动，领略它们带给我们的审美与文化价值。 文化遗存具有历史价值、艺术价值和科学价值。历史价值在于它是历史的实物证据；艺术价值在于造型、纹样、色彩、工艺都是审美资源；科学价值在于材料与建造技艺中藏着古人的智慧。本课我们将走近身边的文化遗迹，开展研学与成果展示。 要点：三大价值与学习导航 时长：2 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 知识窗 · 三个词要分清 遗存 古代留下来的东西的统称， 一般包含遗迹和遗物。 遗迹 历史上人类通过各种活动遗留下来的痕迹： 居室、窖穴、岩画、古代墓葬等。 遗物 历史上人类遗留下来的可移动实物：生产工具、 武器、生活用具、礼仪用品和装饰品等。 西栅定升桥 · 三孔圆拱石桥 三个词要分清：遗存——古代留下来的东西的统称，一般包含遗迹和遗物；遗迹——历史上人类通过各种活动遗留下来的痕迹，如居室、窖穴、岩画、古代墓葬等；遗物——历史上人类遗留下来的可移动实物，如生产工具、武器、生活用具、礼仪用品和装饰品等。 要点：遗存、遗迹、遗物的区别 时长：2 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 走进经典 · 乌镇 鸟瞰乌镇图 江南古镇 · 水镇一体 乌镇依河筑屋，是我国 历史文化名镇。 水阁、桥梁等独具江南 韵味的建筑，形成 “人家尽枕河”“水巷小桥多” 的人居环境。 街道布局以水网为骨架 形成独特的“四栅一市”格局； 交错的“十”字形水系，把镇区 分为东南西北四个区域。 乌镇是我国典型的江南古镇，依河筑屋，水镇一体，是历史文化名镇。水阁、桥梁等独具江南韵味的建筑，形成"人家尽枕河""水巷小桥多"的人居环境。它的街道布局以水网为骨架，形成"四栅一市"格局；交错的"十"字形水系把镇区分为东南西北四个区域。 要点：乌镇的整体格局 时长：2 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 乌镇的建筑细节 水乡乌镇 · 沿河民居与乌篷船 水阁 沿河民居，一部分延伸至河面，下面用木桩 或石柱打在河床中，上架横梁悬空建房。 民居建筑 多为明清时期砖木结构，白墙黛瓦； 错落有致的马头墙防火、防风，易于排水。 石雕 · 砖雕 门窗上的石雕、砖雕样式精美、寓意美好， 是民居可细看的艺术细节。 看乌镇的建筑细节：水阁是沿河民居，一部分延伸至河面，下面用木桩或石柱打在河床中，上架横梁悬空建房；民居多为明清砖木结构，白墙黛瓦，错落有致的马头墙防火、防风、易于排水；门窗上的石雕、砖雕样式精美、寓意美好。 要点：水阁、民居、石雕砖雕 时长：2 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 桥与船 · 水乡的交通 西栅定升桥 · 三孔圆拱石桥 一个把河当街的镇子 乌镇以河道作为交通要道与公共活动空间， 这种独特的风俗与传统，是人与自然和谐 相处的典范。 定升桥 三孔圆拱石桥，是西栅最高的石桥。 乌篷船 水乡独特的交通工具，因漆成黑色而得名。 乌镇以河道作为交通要道与公共活动空间，这种独特的风俗与传统，是人与自然和谐相处的典范。西栅定升桥是一座三孔圆拱石桥，也是西栅最高的石桥；乌篷船是水乡独特的交通工具，因漆成黑色而得名。 要点：桥与船 时长：1.5 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 任务一 了解存在形式 任务一 了解文化遗存不同的存在形式。 1. 各类名胜古迹、名人故居等建筑物、历史遗迹。 2. 与人类历史上生产、生活相关的场馆、场所、设施等。 3. 博物馆、展览馆、档案馆、美术馆等场馆中存放的文物遗珍、历史档案等。 任务一：了解文化遗存不同的存在形式。主要有三大类：一是各类名胜古迹、名人故居等建筑物、历史遗迹；二是与人类历史上生产、生活相关的场馆、场所、设施等；三是博物馆、展览馆、档案馆、美术馆等场馆中存放的文物遗珍、历史档案等。 要点：三类存在形式 时长：2 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 保护 · 开发 · 宣传 木雕陈列馆 现代建筑 + 文化遗存 现如今，为了更好地保护、开发和宣传 文化遗存，常会将现代建筑与文化遗存 结合，例如建立纪念馆、博物馆、 活动基地等。 想一想 保护与利用并不矛盾—— 关键是把遗存当作“活教材”， 而不是只当作“老古董”。 研学，就是最好的活化方式之一。 现如今，为了更好地保护、开发和宣传文化遗存，常会将现代建筑与文化遗存结合，例如建立纪念馆、博物馆、活动基地等。请想一想：保护与利用并不矛盾——关键是把遗存当作"活教材"，而不是只当作"老古董"。研学，就是最好的活化方式之一。 要点：保护与利用的关系 时长：1.5 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 乌镇的文化场馆 木雕陈列馆 看民间雕刻工艺 昭明书院 品江南书香文脉 茅盾纪念馆 访名人故居遗存 乌镇邮局 寄一张水乡明信片 这些场馆既是文化遗存的“容器”，也是研学活动最直接的现场。 乌镇的四处文化场馆：木雕陈列馆看民间雕刻工艺；昭明书院品江南书香文脉；茅盾纪念馆访名人故居遗存；乌镇邮局可以寄一张水乡明信片。这些场馆既是文化遗存的"容器"，也是研学活动最直接的现场。 要点：四处场馆与研学价值 时长：1.5 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 任务二 策划艺术研学 任务二 学习如何策划及组织一场艺术研学活动。 策划时要考虑可行性，结合美术学科知识， 挖掘其中适合的艺术资源。 两个提醒 从遗存中“选”适合的艺术资源 可与旅游活动结合，获得更深刻的体验 研学不是“到此一游”，而是带着问题去看、去记、去想。 研学成果展示 任务二：学习如何策划及组织一场艺术研学活动。策划时要考虑可行性，结合美术学科知识，从中挖掘和选择文化遗存中适合的艺术资源，并开展与之相关的实践活动；还可以考虑与旅游活动相结合，以获得更深刻的探究体验。研学不是"到此一游"。 要点：任务二与两个提醒 时长：2 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 艺术研学活动流程 01 前期调研 寻找活动区域 与相关资源 确定活动目标、 意义 02 活动计划 确定主题、类别 与内容 撰写策划书 03 出行准备 行程表、研学 手册、备忘录 备好生活用品 04 研学实施 现场观察 记录与写生 收集素材 05 展示与交流 研学成果汇总 向师生汇报 带着任务去， 带着成果回。 艺术研学活动流程五步：前期调研——寻找活动区域与相关资源，确定活动目标、意义；活动计划——确定主题、类别与内容，撰写策划书；出行准备——设计行程表、研学手册、备忘录，准备生活用品；研学实施——现场观察、记录与收集素材；展示与交流——研学成果汇总。 要点：五步流程 时长：2 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 丰富多样的调查角度 先看三种价值 文化价值 —— 它承载了什么记忆 艺术价值 —— 它美在哪里 科学价值 —— 它怎么做成的 再看六个观察点 历史背景 · 造型特点 · 风格样式 色彩 · 材料 · 制作工艺 每一项都可以成为研学的“问题” 把观察变成问题（示例） 水阁为什么要向河面延伸？马头墙为什么做成这个形状？ 石雕上的图案是什么寓意？白墙黛瓦为什么这样配色？ 问题越具体，研学就越有收获。 丰富多样的调查角度：先看三种价值——文化价值（它承载了什么记忆）、艺术价值（它美在哪里）、科学价值（它怎么做成的）；再看六个观察点——历史背景、造型特点、风格样式、色彩、材料、制作工艺。把观察变成问题，问题越具体，收获越大。 要点：三价值 + 六观察点 时长：2 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 研学成果可以这样展示 视觉笔记 图文结合，记录观察与思考 最轻便、最常用 写生绘本 现场写生＋文字编排 最适合美术学科 摄影展览 用镜头记录细节 配简短说明更完整 短视频 · 微电影 有叙事、有节奏 传播力更强 艺术展演 把遗存元素变成节目 适合集体合作 小组总结汇报 汇总调研与收获 面向全班交流 形式可以多样，关键是“有内容” 研学成果可以这样展示：视觉笔记（图文结合，最轻便）；写生绘本（最适合美术学科）；摄影展览（用镜头记录细节）；短视频·微电影（有叙事、传播力强）；艺术展演（适合集体合作）；研学小组总结汇报（面向全班交流）。形式可以多样，关键是有内容。 要点：六种成果形式 时长：2 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 学生作品 · 研学成果 活动招募海报 主题路线规划图 / 成果展示 三层内容 田园美景 非遗手作 传统民居 把遗存元素 转化为设计 语言 学生作品示例：活动招募海报与主题路线规划图。内容可围绕田园美景、非遗手作、传统民居三层展开，把遗存元素转化为设计语言。这类成果既是研学记录，也是设计与表达能力的体现。 要点：学生成果赏析 时长：1.5 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 情境回应 · 什么是文化遗存 它是什么 遗存是古代留下来的东西的统称，包含遗迹（不可移动的痕迹）与遗物（可移动的实物）。 价值在哪 具有历史价值、艺术价值和科学价值——既是历史的证据，也是审美的资源。 怎么用 用美术知识挖掘适合的艺术资源，策划研学活动，让遗存“活”在当下。 回到开课的问题。它是什么——遗存是古代留下来的东西的统称，包含遗迹与遗物；价值在哪——具有历史、艺术、科学三大价值；怎么用——用美术知识挖掘适合的艺术资源，策划研学活动，让遗存"活"在当下。 要点：回应三个悬念 时长：1.5 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 课后思考 在研学活动中，你都有哪些收获？如何将美术与其他学科知识有机结合，活化利用这些物质与非物质文化遗产？ 1. 开展一次以“探寻华夏遗存”为主题的艺术研学活动，应该从哪些方面去考虑？ 2. 在研学过程中收集资料并思考：我们应该如何看待历史遗存的保护与活化利用？ 3. 研学归来，如何向学校师生展示本次艺术研学的活动成果？ 课后三个问题：① 开展一次以"探寻华夏遗存"为主题的艺术研学活动，应该从哪些方面去考虑？② 在研学过程中收集资料并思考：我们应该如何看待历史遗存的保护与活化利用？③ 研学归来，如何向学校师生展示本次艺术研学的活动成果？ 要点：三道思考题 时长：1.5 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 本课回顾 概念 遗存＝遗迹＋遗物 三大价值：历史·艺术·科学 案例 乌镇：水镇一体，人家尽枕河 水阁 · 马头墙 · 石桥 · 乌篷船 方法 前期调研→活动计划→出行准备 →研学实施→展示与交流 成果 视觉笔记 · 写生绘本 · 摄影展览 短视频 · 艺术展演 · 小组汇报 本课要点：概念上，遗存=遗迹+遗物，具有历史、艺术、科学三大价值；案例上，乌镇水镇一体，水阁、马头墙、石桥、乌篷船各具特色；方法上，研学分前期调研、活动计划、出行准备、研学实施、展示与交流五步；成果上，可用视觉笔记、写生绘本、摄影展览、短视频、艺术展演与小组汇报。 要点：四点回顾 时长：2 分钟 第四单元 · 第1课 华夏风物探幽 联想迁移 · 身边的遗存 不必舍近求远——你的家乡，可能就藏着一处值得探究的文化遗存。 古桥、老宅、祠堂、旧作坊、老街、老渡口……都是可用的艺术资源。 先做功课 查一查它的来历、 年代与保护级别 看看有没有可查的 老照片、老图纸 再去现场 带着问题去看： 造型、材料、工艺 现场速写与拍摄 记下自己的疑问 最后转化 提取纹样与造型 做成海报、绘本、 文创或短视频 让更多人看见它 保护不是封存，活化不是滥用——分寸感，正是美术素养的体现。 不必舍近求远——你的家乡可能就藏着一处值得探究的文化遗存：古桥、老宅、祠堂、旧作坊、老街、老渡口都是可用的艺术资源。先做功课（查来历、年代、保护级别），再去现场（带着问题看、速写与拍摄），最后转化（提取纹样造型，做成海报、绘本、文创或短视频）。保护不是封存，活化不是滥用。 要点：家乡遗存的探究路径 时长：1.5 分钟 感谢观看 华夏风物探幽 · 走进文化遗存 人教版 · 美术 · 九年级上册 鸟瞰乌镇 · 人家尽枕河 文化遗存是民族记忆的实物见证。愿同学们都能在自己身边，找到值得探究的那一处。感谢聆听，下课。 要点：收束全课 时长：0.5 分钟 $