第一课 丰富的社会生活-第2课时 我们都是社会的一员-【名校作业】2026-2027学年八年级上册道德与法治同步练习（统编版·新教材）

第2课时 我们都是社会的一员 教付解使 1.阅读教材P6·生活观察：马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是 切社会关系的总和。”结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的 认识。 ①人的本质依赖于社会关系。马克思指出人不是孤立的抽象存在，而是社会关系的总和。从绘制的社会关系 网络图来看，每个人都处于复杂的关系网络中，如家庭关系、朋友关系、工作关系等。这些关系塑造了人，不同 的社会关系赋予人不同的角色和身份，比如在家庭中是子女、在学校是学生、在工作单位是员工等，人的本质特 征在这些具体社会关系中得以体现和丰富。②人在社会中实现自我发展。社会关系网络为个人提供了发展的 平台和资源。在与他人的交往和互动中，通过合作、竞争等方式，个人不断学习知识、提升能力。③人对社会具 有反作用。个人作为社会关系网络中的节点，并非完全被动。个体的行为、思想和创造力会对社会关系和社会 发展产生影响。总之，人与社会相互依存、相互促进，人在社会关系中生存发展，同时也推动着社会的变迁。 2.阅读教材P7·探究与分享：“人不能脱离社会而孤立存在。”结合上图和自己的生活经验，谈谈你对 这句话的理解。 这句话深刻揭示了人的社会性本质。在日常生活中，我们所使用的各类物品都是众多生产者、技术人员等社会 成员分工合作的成果。我们从出生起，就接受家人的照顾、医护人员的健康保障，上学后有教师传授知识，生病 时依赖医生治疗等。我们的衣食住用行、学习和娱乐等各个方面，都依赖于社会中不同职业、不同角色的人所 提供的服务和产品。这都表明，每个人都在社会这个大网络中，与他人相互关联、相互依存，人不能脱离社会而 孤立存在。 扬展延伸 1.个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。 一闻一多 2.人是一切社会关系的总和。 马克思 3.人创造环境，同样环境也创造人。 马克思、恩格斯 4.只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人 自由。 马克思、恩格斯 5.人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。 爱因斯坦 6.我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。” 居里夫人 课时集0 一、选择题（每小题2分） A.人的身份是在社会关系中确定的 1.在新型社区志愿者服务活动中，大学生小李 B.个人在社会大网上是旁观者，无需参与 负责组织线上图书分享会，退休教师张大爷 C.个人是社会“大网”上的结点，通过社会关 帮忙联系社区活动场地，企业职员小赵提供 系相互关联协作 技术支持保障直播流畅。他们在活动中的不 D.只有从事公益活动，才能体现个人与社会 同角色和贡献体现了 ( 的联系 4名校作业道德与法治8年级上① 2.下面是小铭的一天日常活动，从中我们可以 A.社会为人的发展提供丰富精神资源 得出 B.社会的发展是人们共同努力的结果 C.个人对社会发展的作用微乎其微 D.只有高知识群体才能推动社会进步 二、简答题 6.周日上午，小辉陪妈妈到超市，挑选了生活用 品；下午，他在小区里帮邻居奶奶提重物，并 将邻居奶奶送到电梯口；晚上，他通过网络辅 A.小铭的身份是固定不变的 导表弟功课，耐心帮表弟解疑答惑。 B.小铭只有一个学生的身份 (1)结合材料，分析小辉在不同场景中分别扮 C.小铭在不同场景中有不同身份 演了哪些身份。(3分) D.小铭只需要对自己负责即可 3.社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地 缘关系和业缘关系等。以下人物生活场景 中，属于地缘关系的是 ( (2)从这些身份的变化中，你能得出什么结 A.小张和叔叔一起回老家祭祖 论？(2分) B.小王和同小区的朋友一起打篮球 C.小李和同事共同完成项目策划 D.小赵和同学在课下交流学习心得 4.小吉从小学到初中接受义务教育，学校提供 7.乡村振兴过程中，政府完善农村道路、网络等 优质师资和教学设备；高中时利用图书馆资 基础设施，助力农民发展电商销售农产品；同 源拓展知识面；大学期间，借助科研机构开放 时，许多农民积极学习种植技术，拓展农产品 的实验室完成课题研究；毕业后入职企业，依 品类，还参与乡村旅游服务，吸引游客带动当 托社会完善的医疗保障体系享受健康服务， 地经济。 还通过社区组织的公益课程学会了摄影技 结合所学知识，分析在乡村振兴过程中是如 能。小吉的经历充分表明 》 何体现“社会与人的关系”的。(6分) A.个人努力是实现发展的唯一因素 B.社会发展完全依赖个人的贡献 C.人的成长与社会环境没有直接关联 D.社会为人的生存和发展提供必要条件 5.无数医护人员昼夜值守守护生命健康，科研 工作者专注攻克技术难题推动科技进步，教 师兢兢业业培育学生为社会输送人才，快递 从业者风雨无阻保障物流畅通。这些群体的 付出共同表明 ) 第一单元走进社会生活 5 系，成为“热心邻居”；③辅导表弟功课时，处于亲属间 第2课时我们都是社会的一员 教育帮助的社会关系，扮演“小老师”角色。（每，点1分， 1.C解析本题考查个人与社会的关系。材料中不同 共3分) (2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会 身份的人在志愿者活动中承担不同任务，彼此相互协 关系中，我们具有不同的身份，承担着不同的责 作，这体现了个人是社会“大网”上的“结点”，通过社会 任。(2分) 关系相互关联，C项正确；材料中未体现人的身份如何 7.①社会为人的生存和发展提供必要条件。政府完善农 确定，A项不符合题意；每个人都是社会的参与者，不 村道路、网络等基础设施，帮助农民发展电商销售农产 是旁观者，B项错误；个人与社会联系的体现方式多 品，体现社会为个人提供物质支持，助力农民生存与发 样，并非只有从事公益活动，D项错误。故选C。 展。②社会的发展离不开每个人的努力。农民积极学 2.C解析本题考查人在社会关系中的不同身份。从 习技术、拓展农产品品类、参与乡村旅游服务，通过自 漫画中可以看到，小铭在学校向老师问好，身份是学 身努力推动乡村经济发展，表明社会的存在和发展是 生；在家和父母吃饭，身份是儿子；在社区打扫街道，身 人们共同努力的结果。（每，点3分，共6分) 份是志愿者；在操场踢球时，身份是运动员。这说明了 型知识延伸 小铭在不同场景中有不同身份，C项正确；人的身份不 乡村振兴中的人与社会 是固定不变的，A项错误；漫画呈现出小铭除了学生身 1.社会为人提供支持：政府出台政策扶持乡村产业，投 份外，还有儿子、志愿者、运动员等身份，B项错误；小 入资金完善交通、网络等基础设施，搭建电商服务平 铭在不同身份下有不同责任，在学校要对学习负责，在 台、开展技能培训，为农民创业就业提供物质基础和 家要对家人负责，在社区要对社区环境负责等，并非只 发展机遇，保障农民基本生活需求，提升农民生产生 需要对自己负责，D项错误。故选C。 活能力。 3.B解析本题考查社会关系的类型。小王和同小区 2.人推动社会发展：农民积极响应乡村振兴号召，主动 朋友因居住在同一小区（地理位置相近）产生联系，属 学习新技术、新观念，投身特色种植、乡村旅游、电商 于地缘关系，B项正确；小张和叔叔是亲属，基于血缘 等产业。他们发挥主观能动性，创新经营模式，带动 形成联系，属于血缘关系，A项错误；小李和同事因工 乡村经济增长，传承和发展乡村文化，促进乡村社会 作、职业形成联系，属于业缘关系，C项错误；小赵和同 全面进步，成为乡村振兴的主力军。 学是在学校学习过程中建立的联系，属于业缘关系，D 项错误。故选B。 4.D解析本题考查人的生存和发展离不开社会。题 干中，学校教育资源、图书馆、实验室、社会医疗保障、 社区公益课程等，分别体现社会在教育、文化、医疗等 方面为个人生存和发展提供支持，表明了社会为人的 生存和发展提供必要条件，D项正确；A项忽略了社会 条件的作用，B项社会发展并非完全依赖个人贡献，还 与社会制度、资源等多种因素有关，C项否定社会关 联，均错误。故选D。 5.B解析本题考查个人对社会发展的作用。题干中， 医护人员、科研工作者、教师、快递从业者等不同群体 通过个人努力，从不同方面推动社会运转与发展，表明 了社会的发展是人们共同努力的结果，B项正确；A项 强调社会对个人的作用，与题干强调“个人对社会的贡 献”无关；C项否定了个人对社会的作用，错误；“只有” 的说法太绝对，普通职业群体同样能推动社会进步， D项错误。故选B。 6.(1)①购物时，小辉处于经济消费的社会关系，因此是 “消费者”；②帮助邻居奶奶时，处于邻里互助的社会关