第2单元 5.1我的老师&5.2“笨”老师- 【勤径千里马】2026-2027学年五年级上册语文同步作文（统编版·新教材）

同步作文·五年级【上册) 马出真情实感 介绍自己的老师，如果文中没有自己对具体事情的真实感受和对老师情感 的真诚流露，文章一定不能令人信服。因此还要运用动情的语言写出自己对老 师的真情实感。 示例：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖在散 步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事， 我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 作者记叙了40年后见到老师的情景，从作者的言行举动和直白真诚 的情感抒发，我们能够感受到他对老师的尊敬，也能再一次体会到老师 当年的风采。 美文赏析 ①我的老师 在教过我的众多老师中，最让我记忆犹新的，还是我以前的班主任一吴 老师。（★首段开门见山，写出给自己留下深刻印象的是吴老师。） 吴老师个子不高不矮，总是理着一头齐肩的短发，发尾有点卷。她有一双 较大的眼睛，笑起来眼角全是皱纹，但在我心中，她总是像我第一次见到她时 那么年轻。（★“不高不矮”“短发”“有点卷”“较大的眼睛”“皱纹”等 描写使吴老师的形象跃然纸上。) 吴老师待人和蔼可亲，非常关心、爱护我们。她还特别喜欢看世界名著， 经常会在课下给大家讲，大家也很爱听。吴老师教学经验丰富，是市级优秀教 师，而且她对待自己的工作极其认真负责。（★这是一个过渡段，起着承上启 下的作用。)》 记得有一次，吴老师感冒了，发着高烧，给我们讲课的时候，不断地咳 嗽。我们都心疼地对她说：“老师，您还是回家休息吧，身体才是最重要 22 心的的朗 的的防台的时 的影新的时 台的 肤：的 :防 见此图标微信扫码加入笔尖生花成长计划 第二单元出 的。”可吴老师说：“不行，这样就耽误咱们班教学的进度了，不能耽误大家 的学习。别担心，我没事的。”听着吴老师的话，大家都感动不已。偌大的教 室里顿时鸦雀无声，同学们都听得特别认真，平时总是小声说话的同学也听得 特别认真。教室里只听得见吴老师边咳嗽边讲课的声音。（★形象地写出了吴 老师带病坚持上课的认真负责的精神。)吴老师看着我们这样认真地学习，也 欣慰地笑了。 我们学校的教室一直没有装窗帘，平时还好，但是到了夏天，大伙儿都抱 怨天气太热，阳光太刺眼了。虽然有两台电扇缓解热感，可阳光让我们无法睁 开双眼，都没法看书写字了。这些都被关心我们的吴老师看在眼里。一下班， 吴老师就直接去了做窗帘的店铺，解决了这一问题。这也让大家感受到了妈妈 般的温暖，大家都暗下决心一定要以优异的成绩报答吴老师。 这就是关心我们、爱护我们的吴老师，我们要真诚地向吴老师道一声： “老师，谢谢您！”（★结尾段表达了大家对吴老师的敬爱之情。） 带病坚持上课 这篇习作的外貌描写 为我们定制窗帘 非常成功，同时，习作中 选取了具体的事例进行描 描写吴老师的外貌 表达感激之情 写，表现出吴老师对工作 的认真负责和对学生们无 开头 事例 结尾 私的爱。全文结构完整， 内容具体，表达清晰，中 心突出。 我的老师 2“笨”老师 “笨”老师是我们的新外教，是一位生活在墨西哥的美国人。他的名字叫 Benjamin,可私底下我们喜欢叫他“笨”老师。（★开篇就非常吸引人，引起 了读者想往下阅读的兴趣。) “笨”老师不但不笨，还与众不同。为什么说他与众不同呢？不是因为 他高高瘦瘦的个子，也不是因为他那双漂亮的蓝眼睛，而是他像美国总统一 通语 沙渔0酒 治治沙酒 净酒0净海 0酒酒 23 是 同步作文·五年级【上册】 样，永远穿着西装、皮鞋帅气地出现在大家的视线里，在人群中我们很容易 就能找到他。 “笨”老师不光外形与众不同，性格也很特别。（★过渡句，承上启下， 也留下悬念。) 记得他刚来给我们上课时，和大家一起玩“我做你猜”的游戏。他一点 也不顾及自己的形象，竭尽全力地模仿各种动物和做各种表情。大家在他的 带动下，都特别地投入，每个人都非常开心。直到结束，大家还很兴奋。有 的同学还忍不住继续和边上的同学比画着做动作，时不时传出哈哈大笑的声 音。“笨”老师走到大家面前，微笑着说：“OK!Everybody,Let's move o.（好！同学们，继续上课。)”大家都不理会他，嬉笑的声音越来越大。 像这种情况，一般的外教老师都会让我们多玩一会儿，下一个环节就不做了。 可是“笨”老师没有这样，而是面带微笑地走到还没有安静下来的同学边上， 弯着腰轻轻地说：“Kid,Please walk back to your seat.Let's turn to the next part. （孩子，请回到你的座位上。我们进行下一环节吧。)”（★写出了“笨”老 师对待工作的认真。）几分钟以后，经过“笨”老师的努力，大家基本上都安 静下来，回到了自己的座位。可还有两个“调皮鬼”在继续玩。“笨”老师收 起了他的微笑，很严肃地走过去，对他们说：“If you g0 on like this（如果 你们继续这样…)”并做了一个“减号”的手势。（★通过“笨”老师的语 言、神态描写，写出了“笨”老师对待教学严肃、认真的态度。）大家一看就 明白了，“笨”老师是要给他们组扣分。两个“调皮鬼”在组员们的怒视下， 灰溜溜地回到了座位上。大家都见识了好脾气的“笨”老师，现在也见识了他 很严肃、很认真的样子。从那次以后，“笨”老师都尽量将游戏环节排在快下 课的时候，我们这些孩子也学乖了，上课时认真守序了。 你觉得我们这位与众不同的“笨”老师怎么样？你会喜欢他吗？（★采用 疑问的句式，再次表达了小作者对“笨”老师的喜爱之情。) 24 胶的的 的 防台的明 新此 必台的明 :的 防时 见此图标8微信扫码 加入笔尖生花成长计划 第二单元的 描写外貌描述性格 这篇习作的主要特点 就是选材新颖。无论从题 交代“笨”老师 目到内容都非常新，给人 的来由 表达喜爱之情 眼前一亮的感觉。这篇 习作事例生动，人物形 象丰满、真实，语言流 开头 过程 结尾 畅，结构完整，是一篇 记人的佳作。 “笨”老师 3我的老师 从幼儿园到现在，我遇到过很多老师，其中，给我印象最深的就是现在的 班主任—苏老师。 苏老师个子高高的，拥有苗条的身材，鼻梁上架着一副紫色的眼镜，看起 来很有书生气。她经常穿高跟鞋，衣着时尚，同学们都很喜欢她。 苏老师讲课生动有趣。她绝对不是简单地照本宣科，而是联系生动有趣的 故事，让我们更好地理解和消化课文内容。每当她提出问题，如果我们回答不 上来，她就会详细地给我们讲解，让我们联系上下文反复去体会，这样一来， 我们就能够更加深刻地理解课文内容及作者的思想感情了。为了走近我们，苏 老师常给我们讲她小时候的事。她讲得绘声绘色，我们听得津津有味，和老师 的距离也越来越近了。在老师面前，我们也可以随意流露自己的喜怒哀乐， 就像对自己的妈妈一样。而且，从老师讲的生动有趣的故事中，我们明白了 原来写作文就像编故事一样，可以这么轻松，我们也知道了怎么样把作文写 “活”。慢慢地，我们还学会了怎样做一个正直、善良的人。 苏老师不但关心我们的学习，还非常关心我们的生活。有一次，我们班的 几个男同学正在玩“拴牛”游戏，其中一个同学当“牛”，其他同学用绳子套 住他的脖子和脚，然后用力地拉。这个游戏显然是非常危险的，幸好被苏老师 发现了。她非常生气，不但当面批评了这几个同学，还特别联系了这些同学的 家长，专门花时间对学生和家长进行了安全教育。在老师的反复强调下，同学 通语 浴渔通的0 沙演酒沙清海净酒薄治清海 治0海 25