13-3 自己之歌（节选）：万象同歌·自由平等生命颂（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修中册

统编版·选必中 自己之歌 万象同歌・自由平等生命颂 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 万象同歌・自由平等生命颂 学习目标 掌握自由体诗歌的语言特点，能分析排比、长短句的表达效果。 1 梳理意象分类与递进结构，理解“我”的形象从观察到融入再到超越的变化逻辑。 2 鉴赏平凡意象的审美价值，能仿写自由体短诗表达自我认知。 3 理解惠特曼万物平等的民主思想，树立尊重个体、敬畏生命的价值观念。 4 重点 重点 难点 重点 任 务 群 “惠特曼的‘我’”的人物画像 初读全诗 给“我” 画一张速写 任务一 01 寻找素材 看清 “我”的世界 任务二 02 解剖结构 看“我” 如何生长 任务三 03 探究形式 看“我” 如何说话 任务四 04 任务五 05 仿写实践 画出 你自己的“我” 课堂导入 自己之歌 任务：为一个叫“惠特曼的‘我’”的人物画像。我们将通过四个任务，一步步看清这个“我”的长相、内心和哲学，最后自己动手，也用诗的方式画一个属于自己的“我”。 任务一 初读全诗，给“我”画一张速写 探究新知 探究新知 1.自由诵读全诗三遍，然后用一句话回答：在这首诗里，“我”是一个怎样的人？ “我”是一个与自然万物融为一体的、充满自信和力量的人。 “我”是一个相信一切生命都神圣而平等的人。 “我”是一个无所畏惧、无处不在、拥有强大生命力的人。 探究新知 2.诗中哪一句最能体现你对“我”的第一印象？为什么？ 任务二 寻找素材，看清“我”的世界 探究新知 探究新知 1.诗人用了大量意象来塑造“我”的形象。请从诗中找出所有意象，将它们分类填入下表。 类别 意象列举 植物类 动物类 矿物/地质类 人体/人造物类 草叶、黑莓、谷粒、水果、藓苔 蚂蚁、鹪鹩、雨蛙、母牛、小鼠、鹰雕、 蝮蛇、麋鹿、海燕、爬虫、怪物 星星、沙、片麻石、煤、火成岩、灰质的硬壳、岩洞、岩石 手掌上的关节、机器、石像 探究新知 2.这些意象有什么共同特点？诗人为什么要选择它们？ 共同特点：都是日常生活中常见的、平凡的、甚至卑微的事物，而非传统诗歌中“高雅”“优美”的意象。 选择原因：惠特曼出身平民，他要表达的是“每一个生命都神圣”的思想。越是平凡的事物，越能证明他的观点——神圣不在远方，就在你我身边，在一草一木、一沙一石之中。 探究新知 3.诗人说“一片草叶所需费的工程不会少于星星”，这句话想告诉我们什么？ 草叶和星星在造物主眼中同等重要，没有高低贵贱之分。任何生命的存在都是一个奇迹，值得敬畏和赞美。 这是惠特曼“民主”思想的体现——万物平等，众生平等。 任务三 解剖结构，看“我”如何生长 探究新知 探究新知 1.这首诗分为三个小节。请概括每一节的核心内容，并说说“我”的形象是如何一步步丰满起来的。 第一节：“我”观察并赞美万物，认为一切生命都神圣完美 第二节：“我”发现自己与万物同源，可以随时召唤过去的一切 第三节：“我”宣称没有什么能阻挡“我”，万物都在“我”的掌握之中 “我”是一个谦卑的观察者和赞美者 “我”从观察者变成参与者，与万物融为一体 “我”从参与者变成主宰者，拥有无穷的力量 探究新知 2.这三个小节之间是什么关系？能不能调换顺序？ 不能调换。这是一个层层递进的过程：先看见万物→再融入万物→最后超越万物。 这种结构让“我”的形象从小变大、从弱变强，最终成为一个包容天地、无所不能的巨人。这正好对应了惠特曼的哲学：个人的“我”最终与宇宙的“我”合为一体。 任务四 探究形式，看“我”如何说话 探究新知 探究新知 1. 这首诗没有押韵，诗行长短不一。请你数一数，最短的一行有几个字？最长的一行有几个字？朗读时有什么感觉？ “逃跑或畏怯是徒然的”（9个字） “我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜！”（25个字） 朗读感受：长短交错，像说话一样自然，有时急促，有时舒缓，有一种自由奔放的气势。 探究新知 2.第三节连续用了七个“是徒然的”排比句。如果删掉这些排比，改成一句“没有什么能阻挡我”，效果会有什么不同？ 排比句制造了一种铺天盖地的气势，仿佛万物都在“我”面前退让。每一种“徒然”都是一次力量的展示：火成岩的烈火、爬虫的退缩、鹰雕的飞翔……都被“我”一一征服。 如果改成简单的一句话，就没有这种层层推进的力量感和征服的快感。这就是自由体的优势——虽然没有固定的格律，但可以通过排比、重复等手段创造出内在的节奏和情感高潮。 探究新知 3.对比一下，如果把这首诗改成七言绝句的形式，你觉得合适吗？为什么？ 不合适。七言绝句格式固定、字数统一，无法容纳诗中那些长长的句子（如“我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜”）。 更重要的是，七言绝句的庄重、含蓄风格，与惠特曼奔放、直白、充满力量的情感不匹配。这首诗的情感是汪洋恣肆的，只有自由体才能承载这种不受约束的精神。 “形随情动”，形式不是外衣，形式就是内容本身。 任务五 仿写实践，画出你自己的“我” 探究新知 探究新知 1.模仿惠特曼《自己之歌》的风格，以“我相信……”开头，写一段8-12行的短诗，描绘你心中的“我”。 写作要求： 选取3-5个日常生活中的平凡意象（如一片落叶、一杯水、一支笔、一只蚂蚁等）。 用排比或重复的句式增强气势。 体现出“万物平等”“生命神圣”或“自我强大”的主题。 不必押韵，诗行长短自由。 探究新知 示例： 我相信一滴水里住着整个海洋， 一片雪花藏着冬天的全部秘密。 我相信课桌上一道刻痕， 比金字塔的石头更懂得时间的重量。 我相信窗外那棵歪脖子树， 比任何雕塑都更接近天空。 我相信我指尖的温度， 足以融化千年冰川。 我相信此刻坐在教室里的我， 正和宇宙一起呼吸。 体式选择理由：采用自由体，长短句交错，不押韵，模仿惠特曼那种汪洋恣肆的语感。排比句的使用增强了气势，让“我”的形象从弱小变得强大。平凡的意象（水滴、雪花、刻痕、歪脖子树）体现了“万物皆神圣”的思想，与惠特曼的哲学一脉相承。 课堂小结 同学们，今天我们跟随惠特曼的脚步，完成了一次奇妙的自我发现之旅。我们从初读时感受到的那个充满自信的“我”，到深入文本后，看到了那个由草叶、蚂蚁、岩石等万千平凡事物构成的宏大“我”。我们剖析了诗歌层层递进的结构，也领略了自由体排山倒海般的气势。 更重要的是，我们发现，惠特曼笔下的“我”，并非高高在上，而是与我们每一个人息息相关。他告诉我们，神圣不在远方，就在我们身边的每一粒沙、每一片叶中；力量也不在外界，就蕴藏在我们的每一次呼吸、每一个念头里。 希望大家课后也能像惠特曼那样，用一双发现的眼睛去看待世界，用一颗平等的心去尊重万物，勇敢地唱出属于你自己的“自己之歌”。 课堂练习 阅读下面的文字，完成小题。 他是一个木匠的儿子，但他狂热地喜爱诗歌。 他的第一本诗集印了1000册，但很可惜，一本都没卖掉。他只好把这些诗集全都送了人。当时已（①）的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和霍姆斯等人，对这本小册子根本（②），而大诗人惠蒂埃甚至把它丢进了火炉里。因为在他们眼中，一个木匠的儿子，根本就不配写诗。 （     ）。就在他几近绝望时，意外地收到了一位诗人的回信，那人对他的诗集大加赞扬，并说：“我认为它是美国至今所能贡献的最了不起的聪明才智的精华。” 这真诚的夸奖和赞誉，使他犹如在濒死的边缘，看到了希望的曙光。他从此坚定了自己写诗的信念。多年后，他成为美国甚至全世界公认的伟大诗人，他唯一的诗集也成了美国乃至人类诗歌史上的经典。 他就是沃尔特·惠特曼，那部诗集的名字叫《草叶集》。而当年那位写信对他予以赞美和鼓励的诗人，乃是当时美国文坛的名宿爱默生。 凡俗的我们在这个世界上行走，受到别人的非议和冷落是不可避免的。但我们千万不能被批评的唾沫淹没向上的渴望，被冷漠的眼神封锁萌动的激情。因为我们有理由相信，即使黑暗（③），但总有一盏灯火能为你点燃，为你驱散心灵上的阴霾，给你温暖，给你慰藉，给你信心和勇气，哪怕，那仅仅是一点微光。 课堂练习 1.请在文中括号内填入恰当的成语。 【答案】①功成名就（名满天下）   ②不屑一顾   ③无边无际 【解析】 第①处，由下文“美国著名诗人朗费罗、洛威尔和霍姆斯等人”可知，此处所填内容应用于形容这些人的有功绩、有名望，故可填“功成名就”或“名利双收”。功成名就：指建立了功绩，名声也就随之而来。名利双收：指既得了名声，又获利益。 第②处，由上文“根本”及下文“而大诗人惠蒂埃甚至把它丢进了火炉里”可知，此处所填内容应表现出有名望的人并不将这本诗集放在眼里，故可填“不屑一顾”。不屑一顾：形容对某事物看不起，认为不值得一看。 第③处，由上文“即使黑暗”和下文“但总有一盏灯火能为你点燃……驱散……阴霾”可知，此处强调无论黑暗多么漫无边际，都会有一盏灯火点燃微光，所填内容用以形容黑暗的广大，故可填“无边无际”。无边无际：指极为辽阔广大。 课堂练习 2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一句是（   ） A.方方面面的冷落和骂声，把他的心顿时冻成了冰块，像寒冬的北风一样袭来。 B.他的心顿时冻成了冰块，方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来。 C.方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时冻成了冰块。 D.像寒冬的北风一样袭来，方方面面的冷落和骂声，把他的心顿时冻成了冰块。 【答案】C 【解析】本题考查学生语言表达连贯、准确的能力。根据前文“当时已功成名就的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和霍姆斯等人，对这本小册子根本不屑一顾，而大诗人惠蒂埃甚至把它丢进了火炉里”可以看出，惠特曼出版诗集后，哪些成名的诗人对此根本不屑一顾，这给了惠特曼以深深的打击，因此，后文应紧跟着“方方面面的冷落和骂声”；然后，对“冷落和骂声”进行具象化描写，运用比喻，指出“冷落和骂声”“像寒冬的北风”，给惠特曼带来了心灵上的打击。综上，括号内应填写“方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时冻成了冰块”。故选C。 课堂练习 3.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画横线句子中的逗号是怎样增强表现力的。 【答案】第一个逗号将主语“这真诚的夸奖和赞誉”独立出来，强调了爱默生的赞扬对惠特曼的影响；第二个逗号将“犹如在濒死的边缘”独立出来，突出众多冷落和骂声造成的绝望程度之重、时间之长，表现了爱默生的赞扬给惠特曼带来了心灵慰藉和希望。 课堂练习 4.如果把文中画波浪线的句子改成“那一点微光给你温暖和慰藉，给你信心和勇气”，和原句相比哪个更好？请从句式的角度简要分析。 【答案】原句更好。原句先是用递进的排比句式表达出来希望的语气，再用让步性的句子加以补充，感情强烈；改后的句子成了一般句式，表达感情不如原句效果好。 布置作业 基础作业 诵读全诗，梳理诗中出现的三类意象并总结其共同特点。 结合诗歌结构，分析“我”的形象变化过程，写200字左右的赏析片段。 模仿诗歌风格，以“我相信”开头创作8行以上的自由体短诗，体现万物平等主题。 提升作业 拓展作业 板书设计 $