第18课《蒲柳人家》乡土风情，品少年意气（分层培优教学课件）语文统编版新教材九年级上册

蒲柳人家（节选） ——刘绍棠 学习目标 了解作者：了解刘绍棠及“荷花淀派”乡土文学创作风格。 梳理情节：把握小说以何满子为线索的叙事结构，概括主要情节。 分析人物：通过肖像、动作、语言描写，分析一丈青大娘、何大学问鲜明的人物形象。 品味语言：体会小说借鉴中国古典小说与评书艺术的表现手法，感受浓郁的乡土气息和民族风格。 课堂导入 “蒲柳人家”，指用蒲草和柳枝搭起房屋的普通农家。 在京东运河（北运河）畔，生活着一群淳朴善良、侠肝义胆的乡民。 作家刘绍棠说：“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。” 核心问题： 这里有哪些传奇人物？他们身上有着怎样的乡土情怀和民族气派？ 走进刘绍棠（1936—1997） 籍贯： 北京通县（今通州区），人称“大运河之子” 身份： 当代作家，“荷花淀派”代表作家之一 创作定位： 自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像” 走进刘绍棠（1936—1997） 代表作： 短篇小说：《蛾眉》（获1981年全国优秀短篇小说奖） 中篇小说：《蒲柳人家》《运河的桨声》 长篇小说：《京门脸子》《春草》《地火》 创作风格： 格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，乡土色彩浓郁 “荷花淀派”与乡土文学 代表人物： 孙犁、刘绍棠等 题材特点： 以农村生活为题材，展现农民疾苦与乡土风情 艺术风格： 格调清新，语言淳朴，充满诗情画意 刘绍棠的定位： 自称“土著”，作品扎根于北运河畔的乡土生活 创作追求： 反映农村浓郁的历史和风土人情，为劳动人民立传 写作背景与作品地位 发表时间： 1980年 获奖情况： 首届全国优秀中篇小说奖 社会影响： 以其独特创作风格引起当时文坛广泛关注 故事背景： 20世纪30年代，京东北运河一带农村 教材定位： 节选自中篇小说《蒲柳人家》，是一篇洋溢浓郁乡土气息的自读课文 文题解读 字面含义： 用蒲草和柳枝搭屋的人家，代指普通贫苦农家 “蒲柳”： 指水杨，入秋凋零的树木，借指平凡卑微的乡民 点明对象： 北运河畔的劳动人民 氛围暗示： 充满北方运河滩乡土气息 全文基调： 为父老乡亲画像，为传统美德立碑 情 节 梗 概 主线故事： 童养媳望日莲与周檎相爱，花鞋杜四夫妇与巡警麻雷子阴谋破坏，以何大学问、一丈青大娘为首的父老乡亲挫败阴谋，有情人终成眷属。 节选内容： 课文节选的是小说前两节，围绕何满子展开，侧重人物出场和性格刻画。 作品重心： 不在于复杂情节，而在于为运河边父老乡亲画像，为他们的多情重义、扶危济困的美德立碑。 人物关系图 何满子是一位六岁的顽童，作为核心线索人物，他的视角与行动推动着故事的发展，使读者通过他的眼睛观察周围世界，感受人物的情感与变化，他的童真与机灵为作品增添了生动的色彩。 何满子 一丈青大娘作为奶奶，是泼辣豪爽的当家主母，她以强势的性格管理家庭，处事雷厉风行，在家族中扮演着关键角色，她的言行举止展现出传统女性的坚韧与智慧，成为家庭支柱。 一丈青大娘 何大学问是爷爷，一位走南闯北的赶马汉子，他的人生经历丰富，见识广博，通过他的故事与阅历，传递了社会的变迁与人性的深度，他的形象象征着勤劳与冒险精神。 何大学问 课文内容梳理 第一部分（1-12段）：何满子与一丈青大娘 何满子被拴在葡萄架立柱上 一丈青大娘出场——外貌、绰号由来 一丈青大娘痛打纤夫——展现神威 课文内容梳理 第二部分（13-35段）：何满子与何大学问 何大学问出场——外貌、绰号由来 何大学问的传奇经历 何大学问的仗义疏财 祖孙之间的温情互动 三大核心人物 何满子：六岁顽童，机灵顽皮，小说的线索人物 以他的眼睛看世界，串联全文 一丈青大娘：何满子的奶奶，绰号源自《水浒传》扈三娘 性格：泼辣豪爽、身强力壮、爱孙如命、嫉恶如仇 何大学问：何满子的爷爷，绰号“大学问” 性格：侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、好说大话 一丈青大娘——绰号由来 绰号来源： 与《水浒传》中扈三娘绰号相同，取其泼辣大胆、武艺高强、刚直不阿之意。 外貌描写： “大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂” 颇有梁山好汉的威风气度 一丈青大娘——绰号由来 性格特征： 泼辣大胆：骂起人来，方圆二三十里找不到敌手 身强体健：一人教训十几个纤夫 爱孙如命：给何满子做红兜肚，百般疼爱 勤劳善良：操持家务，养育孙儿 一丈青大娘——经典片段赏读 “一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去” “一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” “一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子” 一丈青大娘——经典片段赏读 赏析： 动作描写：“抡圆了”“扇过去”“折断”“挥舞”——力量感十足 比喻：“正月十五煮元宵，纷纷落水”——生动形象，充满乡土幽默 语言描写：骂人如“鼓点似的”——气势逼人 一丈青大娘：女中豪杰 描写角度 具体内容 性格体现 外貌 大高个、大脚、青铜肤色、嗓门亮堂 威猛刚健 绰号 一丈青（《水浒》扈三娘） 泼辣大胆、女中豪杰 行动 痛打纤夫、力拔河柳 身强力壮、嫉恶如仇 语言 骂人如雨打芭蕉 能说会道、气势凛然 对孙子 做红兜肚、百般疼爱 口苦心甜、爱孙如命 何大学问——绰号由来 绰号来源： 带有戏谑性质 走的地方多，见的世面广 善于编故事，“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火” 人们一半戏谑、一半尊敬地送此绰号 外貌描写： “人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌” 何大学问——绰号由来 性格特征： 侠肝义胆：脾气像关老爷，甘为朋友两肋插刀 仗义疏财：一路走一路散钱，“到不了家就花个精光” 慷慨豁达：不计较钱财，重情重义 好说大话：喜欢吹嘘，讲排场、摆阔气 何大学问——经典片段赏读 外貌：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目”——关公气质 仗义疏财： “他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿” 何大学问——经典片段赏读 讲故事的本事： “编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火” 好面子：穿长衫、咬文嚼字，与“大学问”绰号相称 赏析：粗犷豪迈中透着可爱，好虚荣却不失善良 何大学问：当代关公 描写角度 具体内容 性格体现 外貌 人高马大、面如重枣 关公气度 绰号 何大学问（戏谑+尊敬） 见多识广、能说会道 行动 仗义疏财、扶危济困 侠肝义胆 性情 好说大话、讲排场 爱虚荣却不失真诚 对孙子 请老秀才教识字 望孙成才 何满子——线索人物 身份： 六岁顽童，一丈青大娘之孙，何大学问之孙 作用： 小说的线索人物 以他的眼睛观察世界 串联一丈青大娘和何大学问的故事 何满子——线索人物 性格特点： 机灵顽皮/天真可爱/惹人疼爱 出场： 被拴在葡萄架立柱上，引出奶奶的出场 艺术功能： 儿童视角使乡土叙事充满童趣与温情 人物共同品质 农民淳朴善良的本色 重情重义的品格 爽朗豪放的性格 “侠义”精神的体现： 一丈青：路见不平、拔刀相助 何大学问：扶危济困、仗义疏财 作者态度： 歌颂劳动人民的美好品德和高尚情操 艺术特色 借鉴古典小说与评书手法 人物绰号（一丈青、何大学问） 传奇色彩（痛打纤夫、闯关东） 浓郁的乡土气息 北运河畔的风俗画卷 民间口语与俗语的大量运用 鲜活的语言风格 俗白生动、诙谐幽默 长短句交错，富有节奏感 儿童叙事视角 以何满子之眼观世界，天真中见真淳 民族风格之一 ——古典小说的影响 4 3 2 1 作家自评 刘绍棠刻意追求“中国气派、民族风格” 写法借鉴：人物出场有章回体遗风 先声夺人、外貌特写 语言特色：“长短句，四六体”——兼具对仗与节奏 评书式的叙述口吻 人物绰号 一丈青——源自《水浒传》扈三娘 何大学问——关公般的外貌与气质 民族风格之二 ——乡土语言的魅力 “捯气”“腻歪”等口语词汇充满地方色彩的表达 方言土语的自然运用 形成刘绍棠作品独特的魅力 效果 “热得像天上下火” “正月十五煮元宵，纷纷落水”——鲜活比喻 民间俗语的提炼 俗白中见雅致，通俗中显功力，兼具口头语言的活泼与文学语言的凝练 语言风格定位 语言赏析：动词的力量 “抡圆了”： “老大一个耳刮子抡圆了扇过去” 写出力量和气势，一丈青的威猛跃然纸上 “折断”： “折断了一棵碗口粗细的河柳” 夸张手法，突出神力 语言赏析：动词的力量 “扫”： “带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去” 动作之猛，如秋风扫落叶 “飞”： “飞出了八岁的侄儿宏儿”（鲁迅《故乡》对比） 同写孩子出场，可见不同作家的语言风格 语言赏析：乡土比喻 “雨打芭蕉”： “一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天” 赏析：声音的清脆与连绵，写出骂人的气势和节奏感 “煮元宵”： “把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 赏析：生活化比喻，充满民间幽默 语言赏析：乡土比喻 效果： 比喻皆取自乡土生活 形象生动，通俗易懂 亲切自然，富有情趣 环境描写——北运河的风俗画卷 红兜肚、长衫、酒桌吹牛 环境不仅是背景，更是人物性格的土壤和故事情感的基调 北运河、蒲柳人家、芦苇荡 构成独特的乡土空间 赶马、放鸭、纤夫 庙会、文庙、拜师学艺 生活细节 功能与意义 自然环境 风俗人情 细节描写——“红兜肚”的象征 文中出处： 一丈青大娘给何满子做红兜肚 象征意义： 中国传统儿童服饰——乡土文化的符号 奶奶亲手缝制——亲情的物化 红色——喜庆与生命力 人物塑造功能： 展现一丈青大娘慈爱、细心的一面 与“痛打纤夫”的刚猛形成刚柔对比，人物更丰满 主题探讨（一）——乡土情怀的赞歌 问题引导： 刘绍棠说“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”。小说中如何体现？ 解析： 人物塑造： 一丈青大娘、何大学问——充满生命力的正面英雄 品质彰显： 勤劳善良、侠肝义胆、重情重义、扶危济困 情感态度： 对乡民充满爱与敬重，不做居高临下的批判 与鲁迅的对比： 同样是写农民，鲁迅是“哀其不幸”，刘绍棠则是“讴歌赞美” 主题探讨（二）——“侠义”精神的传承 问题引导： “侠义”通常出现在武侠小说中，为何出现在这篇乡土小说里？ 解析： 一丈青大娘： 因纤夫无礼而大打出手——路见不平 不惧权势，敢作敢为——锄强扶弱 何大学问： 仗义疏财，扶危济困——急公好义 甘为朋友两肋插刀——侠肝义胆 主题探讨（二）——“侠义”精神的传承 问题引导： “侠义”通常出现在武侠小说中，为何出现在这篇乡土小说里？ 解析： 深层含义： 民间“侠义”不是武术，而是普通百姓心中朴素的正义感和守望相助的生存哲学 比较阅读——与《水浒传》的关联 “一丈青”直接化用《水浒》扈三娘绰号，暗示人物气质：泼辣、刚烈、武艺高强。 绰号的继承 何大学问“面如重枣”——关公气质，梁山好汉的侠肝义胆流淌在运河儿女的血脉中。 人物气质的借鉴 人物出场方式、夸张描写、口语化叙事体现了文化根脉的延续，即民族精神在民间代代相传。 叙事手法的传承 思辨探究——传统美德的当代意义 问题引导： 一丈青大娘痛打纤夫的行为，在今天看来是否过分？ 我们该如何理解小说中的“侠义”？ 讨论方向： 时代背景： 20世纪30年代，民间自有民间规矩，“以暴制暴”是底层百姓的生存智慧。 文学夸张： 小说追求传奇色彩，不必以现实法律标准衡量。 精神内核： “侠义”的本质是路见不平的正义感和扶危济困的善良。 当代转化： 今天，这种“侠义”应转化为对公平正义的维护和对弱者的关怀。 课堂小结 人物： 一丈青大娘（泼辣豪爽）、何大学问（侠肝义胆）、何满子（机灵顽皮）——充满生命力的乡土群像 情节： 平淡中见真情，琐碎中有传奇 艺术： 古典小说手法 + 乡土语言 + 民族气派 主题： 对劳动人民美好品德的赞颂 + 对民间侠义精神的传承 刘绍棠的话： “我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民” 分层作业 基础层： 完成字词注音（一气呵成、两肋插刀、如坐针毡、荣膺、腌臜等）。 简述“一丈青”和“何大学问”两个绰号的由来。 进阶层： 从文中各找3处描写一丈青大娘和何大学问的精彩语句，分别写赏析批注。 完成人物形象对比表（一丈青 vs 何大学问）。 培优层： 思辨写作：结合《故乡》《我的叔叔于勒》，比较三篇小说的“乡土”书写有何异同（300字）。 课外阅读《蒲柳人家》全篇或《草房子》，比较两部乡土小说的异同。 感谢观看！ 愿我们都能读懂乡土中国的人情之美，传承民间朴素的正义与善良。 $