第11课《岳阳楼记》登楼抒怀，品家国胸襟（分层培优同步练）语文统编版新教材九年级上册

第11课《岳阳楼记》登楼抒怀，品家国胸襟 （分层培优同步练） 作业布置说明 训练目标：基础层夯实文言字音、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、背诵默写、文体常识；进阶层掌握景物对比、情景交融、骈散结合、炼字等文言赏析常规方法，梳理文章叙事—写景—抒情—议论行文逻辑；培优层结合庆历新政、二人同贬背景开展历史思辨，辨析迁客骚人与古仁人两种精神格局，挖掘“先忧后乐”时代价值，完成登临类文言群文对比、情景交融仿写迁移。 答题要求：书写工整；文言翻译做到信达雅；赏析、探究类题目必须紧扣原文词句作答，结合庆历新政、范仲淹与滕子京贬谪背景分析，不可脱离文本空谈感悟；探究题分层作答，兼顾表层文字与深层精神内核。 板块一基础巩固层 一、字音字形填空 谪守（ ）淫雨（ ）霏霏（ ） 隐曜（ ） 汀兰（ ）偕忘（ ）浩浩汤（ ）汤 璧玉（ ） （zhǔ） 予作文 百废（jù） 兴 薄____（míng） 岸____（zhǐ） 二、文言基础・通假字、古今异义填空 通假字 （1）属予作文以记之： 通 ，释义： （2）百废具兴： 通 ，释义： 古今异义 （1）气象万千：古义 ；今义 （2）微斯人：古义 ；今义 （3）越明年：古义 ；今义 （4）宠辱偕忘：古义 ；今义 （5）此则岳阳楼之大观也：古义 ；今义 一词多义（填写句中释义） 以：属予作文以记之 ；不以物喜 观：予观夫巴陵胜状 ；此则岳阳楼之大观也 或：而或长烟一空 ；或异二者之为 空：浊浪排空 ；长烟一空 三、文体、文学常识填空 《岳阳楼记》作者 ，字希文，____（朝代）政治家、文学家，主持____改革失败后被贬邓州，好友滕子京被贬岳州重修岳阳楼，寄图求文，作者未亲临洞庭写下此文。 “记”是古代散文体裁，兼具 、 、 、议论四种表达功能，核心特点是借景物人事寄托情志，本文为借记言志典范。 江南三大名楼：湖南 、江西 、湖北 ，分别对应《岳阳楼记》《滕王阁序》《黄鹤楼》三篇传世诗文。 全文行文四段结构：第一段 ；第二段总写洞庭湖浩瀚全景；第三段 ；第四段探求古仁人之心，抒发济世抱负。 四、重点实词、虚词释义（结合语境作答） 谪守：________________ 胜状：________________ 横无际涯：________________ 淫雨霏霏：________________ 薄暮冥冥：________________ 景明：________________ 翔集：________________ 浮光跃金：________________ 静影沉璧：________________ 庙堂之高：________________ 江湖之远：________________ 吾谁与归：________________ 五、句子默写（无错字、漏字、添字） 总写洞庭壮阔全景：衔远山，，浩浩汤汤， ；朝晖夕阴， 。 阴雨萧瑟全景：若夫淫雨霏霏，连月不开， ，浊浪排空； ，山岳潜形。 晴日明丽图景：至若春和景明， ，上下天光， ；沙鸥翔集， 。 洞庭月夜千古名句： ，静影沉璧；渔歌互答， ！ 迁客骚人悲愁心境：登斯楼也，则有 ，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 迁客骚人愉悦心境：登斯楼也，则有心旷神怡， ，把酒临风，其喜洋洋者矣。 古仁人旷达胸襟核心句： ，不以己悲。 全文主旨千古抱负：先天下之忧而忧， 。 六、重点句子翻译（要求信达雅，标注特殊句式） 此则岳阳楼之大观也。（判断句） 译文： 览物之情，得无异乎？（反问句） 译文： 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（定语后置） 译文： 微斯人，吾谁与归？（宾语前置） 译文： 七、段落内容简要概括 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 板块二能力进阶层 一、画面描绘题 结合原文词句，用不少于100字描绘“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青”展现的洞庭晴日图景。 二、写景手法浅层赏析 1.赏析“衔远山，吞长江”，从拟人修辞角度分析表达效果（80字以内）。 2.文中三、四段阴雨、晴日两幅景物运用对比手法，请分别摘抄阴、晴代表意象，并分析景物对比的浅层作用。 3.文中大量使用四字骈句写景，请举例分析骈句在景物描写中的表达效果。 三、句子理解与浅层情感分析 1.“浮光跃金，静影沉璧”两句分别写月光下湖面动、静之美，简要分析两句写景妙处。 2.第三段写阴雨萧条之景，烘托迁客骚人怎样的内心情绪？简要说明景与情的关联。 3.第四段春和景明的明丽画面，对应登楼者何种心境？ 四、行文结构简答 文章为何先花费大量笔墨写迁客骚人“以物喜、以己悲”的两种览物之情，再写古仁人之心？写出浅层结构作用。 板块三培优拔高层 一、炼字、章法深度鉴赏 1.对比分析“衔”与“连”、“吞”与“接”，说说作者选用“衔”“吞”二字的深层妙处，结合作者胸襟作答。 2.赏析文末“微斯人，吾谁与归？”反问句，从收束全文、抒发情志、留白余韵三层分析作用。 3.开篇第一段专门记叙滕子京贬谪仍做到“政通人和，百废具兴”，结合文章结构与人物处境分析四层用意。 二、辩证思辨探究 1.文中迁客骚人与古仁人是两组对比形象，请分层辨析二者精神境界的根本差异。 2.有人提出片面观点：“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’只是古代为官者的准则，普通人无需践行。”结合文本与现实驳斥该观点。 3.结合庆历新政失败、范仲淹、滕子京二人同遭贬谪的时代背景，分析本文双重写作意图。 三、主旨深度挖掘 结合作者贬谪邓州、仕途受挫的人生经历，分析“不以物喜，不以己悲”与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句的内在逻辑关系，100字左右。 四、对比拓展阅读 对比《岳阳楼记》与王勃《滕王阁序》（节选“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”段落），从景物格局、抒情对象、文章主旨三方面分析两篇登楼古文差异。 五、仿写练笔（情景交融+骈散结合） 借鉴本文先写景、后抒情，骈句铺陈景物、散句抒发心境的写法，描写校园秋日湖畔之景，80字左右。 参考答案与解析 板块一基础巩固层 一、字音字形填空 zhé；yín；fēi；yào tīng；xié；shāng；bì 属；具；冥；芷 【解析】字音区分：“汤”形容水势浩大读shāng，不读tāng；“谪”二声，指贬官；“曜”指日月光芒，易错读。 字形易错点：“属”通假字专用写法，勿写“嘱”；“具”通“俱”；“汀、芷”均为草字头，与水边花草相关；“冥”是昏暗，区分“暝”。 二、文言基础・通假字、古今异义填空 通假字 （1）属；嘱；嘱托 （2）具；俱；全、皆 古今异义 （1）古义：景象；今义：天气 （2）古义：如果没有；今义：微小、细微 （3）古义：到了第二年；今义：今年的下一年 （4）古义：荣耀；今义：宠爱 （5）古义：景象；今义：观看 一词多义 以：来；因为 观：观看；景象 或：有时；或许 空：天空；消散 【解析】通假字为文言基础；古今异义是区分现代白话关键，“越明年”极易望文生义；一词多义区分语境，虚词“以”是九年级文言核心虚词。 三、文体、文学常识填空 范仲淹；北宋；庆历新政 叙事；写景；抒情 岳阳楼；滕王阁；黄鹤楼 记叙滕子京重修岳阳楼，受托作记；分写阴雨、晴日两幅洞庭图景，写迁客骚人览物生悲喜 【解析】文体拓展：“记”区别于“说”“序”，叙事写景为表，言志为里；江南三楼对应诗文为文言拓展常考内容；四段式行文是梳理全文核心框架。 四、重点实词、虚词释义 谪守：因罪贬谪，出任地方太守 胜状：美好的景色 横无际涯：宽阔无边 淫雨霏霏：连绵不断的细雨纷纷落下 薄暮冥冥：傍晚时分天色昏暗。薄：迫近 景明：日光明媚。景：日光 翔集：时而飞翔，时而停歇。集：停息 浮光跃金：浮动的月光像跳动的碎金子 静影沉璧：平静的月影像沉入水底的玉璧 庙堂之高：高高的朝堂，代指在朝廷做官 江湖之远：偏远江湖，代指被贬外放地方 吾谁与归：我同谁一道呢？归：归依，同道之人 【解析】重点区分特殊释义：“景”古义只指日光；“集”古义为鸟儿停歇；“庙堂、江湖”借代手法，考试翻译必采分点。 五、句子默写 吞长江；横无际涯；气象万千 阴风怒号；日星隐曜 波澜不惊；一碧万顷；锦鳞游泳 浮光跃金；此乐何极 去国怀乡 宠辱偕忘 不以物喜 后天下之乐而乐 【解析】易错字：曜、汀、芷、偕、璧；“浩浩汤汤”“淫雨霏霏”叠词易写错；“先忧后乐”为全文主旨，默写、赏析双重高频考点。 六、重点句子翻译 这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象。（判断句，“则”表判断） 观赏自然景物触发的感情，恐怕会有所不同吧？（反问语气，得无：恐怕） 在高高的朝廷做官，就为百姓担忧；被贬到偏远地方，就为君主担忧。（定语后置，调整语序“高之庙堂”“远之江湖”） 如果没有这样的人，我同谁一道呢？（宾语前置，正常语序“吾与谁归”） 【解析】翻译采分点：特殊句式语序调整、关键字释义、语句通顺；判断句、宾语前置、定语后置是九年级文言特殊句式常考类型。 七、段落内容简要概括 第一段：记叙滕子京被贬巴陵郡后励精图治，重修岳阳楼，嘱托范仲淹撰文记述此事。 第二段：总写洞庭湖衔接远山、吞吐长江的浩瀚壮阔全景，引出不同登楼者览物生情。 第三段：描绘连绵阴雨、天地萧瑟的洞庭秋景，抒发迁客骚人去国怀乡、忧谗畏讥的悲凉心境。 第四段：探求古代仁人超越个人悲喜的博大胸襟，抒发先忧后乐、心怀天下的政治抱负。 【解析】概括逻辑：段落核心事件/景物+对应情感，区分叙事、全景、悲景、议论四层递进结构。 板块二能力进阶层 一、画面描绘题 【参考答案】待到春风和煦、阳光明媚之时，湖面风平浪静，天光与湖水相融，一片碧绿广阔无边。沙洲上鸥鸟上下翻飞、时而停歇，五彩鱼儿在水中自在游弋；岸边、小洲上香草兰花繁茂青翠。放眼望去，天地澄澈明净，处处充满鲜活生机，一派开阔明媚的春日湖景。 【解析】得分要点：抓住“春和、不惊、一碧、翔集、锦鳞、芷兰”核心意象；色彩明亮，动静结合；语言流畅，满100字；缺少生机、画面层次酌情扣分。 二、写景手法浅层赏析 1.【参考答案】运用拟人，将洞庭湖人格化，“衔”写湖水环抱远山，“吞”写容纳长江，极写湖面辽阔磅礴，开篇奠定雄浑壮阔的写景基调。 【解析】答题模板：修辞+字词解读+画面效果+整体基调。 2.【参考答案】阴景意象：淫雨、阴风、浊浪、日星、山岳、虎猿；晴景意象：春风、日光、沙鸥、锦鳞、芷兰、皓月。一暗一明、一悲一喜形成强烈反差，清晰写出两种截然不同的览物心境。 【解析】对比浅层作用：区分两种环境，直观引出迁客骚人两种情绪，为后文议论铺垫。 3.【参考答案】文中“衔远山，吞长江”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”均为四字骈句，句式整齐对仗，音韵和谐，简洁凝练，集中铺展洞庭山水画面，增强文字韵律美感。 【解析】分析写景表层审美作用，结合与散句搭配的行文章法。 三、句子理解与浅层情感分析 1.【参考答案】“浮光跃金”写微波荡漾时月光跳动，灵动鲜活；“静影沉璧”写无风时月影沉静温润，一动一静搭配，完整写出洞庭月夜两种绝美姿态。 【解析】分层区分动静画面，赏析景物美感。 2.【参考答案】阴雨昏暗萧瑟之景，烘托迁客骚人被贬漂泊、思念家乡、担忧他人诋毁的悲伤愁苦之情，景越凄凉，内心悲戚越浓重。 【解析】明确情景交融浅层逻辑：景物晦暗→内心悲凉。 3.【参考答案】明丽开阔、生机盎然的春日湖景，烘托登楼者忘却荣辱、心胸开阔、愉悦舒畅的心境。 【解析】此句立足情景交融核心写法，先点明景物 “明丽、生机” 的明亮基调，与阴雨段萧瑟之景形成正反对照；景物明朗开阔，对应人物内心舒展松弛，直观体现春和景明的美景消解了迁客骚人被贬的苦闷，生出宠辱皆忘的轻快喜悦，清晰展现景的色调直接牵引人物情绪变化的浅层关联。 四、行文结构 【参考答案】先写迁客骚人因外物悲喜，作为反面参照，与后文古仁人超脱得失的境界形成鲜明对比，突出古仁人博大胸襟，让文末主旨议论更有说服力。 【解析】从行文铺垫逻辑来看，先铺写迁客骚人被环境、个人荣辱左右情绪的局限格局，搭建起可供对照的反面范本；通过一悲一喜两种世俗心境的完整铺陈，再引出古仁人恒定超然的内心追求，二者反差被大幅放大，读者能直观分辨两种精神境界的高下；前文的世俗情感铺垫，让文末对“先忧后乐”的议论不再空洞，依托对比形成强有力的论证支撑，强化文章说理效果。 板块三培优拔高层 一、炼字、章法深度鉴赏 1.【参考答案】“连、接”仅客观写山水相连，平淡无生命力；“衔”拟人写出湖水温柔包容远山的姿态，“吞”凸显洞庭湖吞吐江河的磅礴气魄。二字不仅绘洞庭宏大景色，更暗含范仲淹胸怀天下、包容万物的士大夫胸襟，一字见格局。 【解析】四层对比：普通词语表意→炼字画面→拟人意境→作者精神格局。 2.【参考答案】①收束全文：以反问收束“古仁人之心”的议论，收束前文所有写景、对比内容；②抒发情志：流露作者追慕古仁人、坚守先忧后乐抱负的志向；③留白余韵：问句不答，引发读者思考何为真正仁人，言有尽而意无穷。 【解析】结构上收拢前文写景、对比、论仁人的全部内容；情感上抒发作者追慕古仁人、坚守济世理想的志向；手法上以问句留白，引人深思，提升文章余味。 3.【参考答案】①肯定友人：赞美滕子京身处贬谪逆境仍勤政爱民，慰藉失意友人；②映照主旨：滕子京逆境有为，暗合古仁人“不以己悲”的精神；③铺垫议论：以真实人事为后文“忧民忧君”的议论提供现实依据；④奠定基调：开篇跳出贬谪失意，全文树立豁达、济世的积极底色。 【解析】一是宽慰同遭贬谪的滕子京；二以友人逆境勤政的事迹呼应 “不以己悲” 的主旨；三用真人实事为后文议论提供现实依据；四开篇奠定豁达济世的全文基调。 二、辩证思辨探究 1.【参考答案】迁客骚人：心境随外物、个人荣辱起伏，困于小我悲欢，得志则喜、失意则悲，格局局限自身得失；古仁人：内心恒定，不因环境、个人境遇动摇，居庙堂忧百姓，处江湖忧君主，格局放眼天下苍生，二者一私一公，境界高下分明。 【解析】运用对比，清晰区分两种格局，突出古仁人胸怀天下的崇高境界，为文章主旨提供对照支撑。 2.【参考答案】该观点片面狭隘。“先忧后乐”并非仅约束古代官员，其内核是先人后己、心怀集体。当代普通人虽无官职，学生勤学报国、劳动者坚守岗位、普通人心系家国民生，都是践行先忧后乐精神，是全体国人应当具备的精神追求。 【解析】先否定片面看法，拓宽精神适用范围，结合现实阐释内核，证明先忧后乐是所有人的价值追求。 3.【参考答案】写作意图分两层：①劝慰友人：滕子京被贬内心难免失意，借古仁人豁达胸襟开导友人，劝其跳出个人贬谪之苦，心系百姓；②自明心志：范仲淹新政受挫被贬，借文抒发自身抱负，表明无论顺逆，始终坚守忧国忧民、以天下为己任的理想。 【解析】结合二人同贬的背景，一文双意，既宽慰失意友人，又抒发作者自身济世的人生志向。 三、主旨深度挖掘 【参考答案】“不以物喜，不以己悲”是内在修身定力，是思想根基：不因仕途顺逆、环境好坏动摇本心；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是外在行动追求，是精神升华。唯有跳出个人得失的束缚，才能做到终身心系苍生，两句由内而外，完整构成古仁人完整的精神境界，也是范仲淹逆境中的自我坚守。 【解析】四要素：两句内在逻辑、修身与济世区分、作者贬谪背景、主旨升华，控制100字左右。 四、对比拓展阅读 【参考答案】景物格局：《岳阳楼记》以洞庭大江、远山万里入笔，场面雄浑辽阔；《滕王阁序》选取赣江黄昏晚霞、水鸟，画面秀丽空灵，格局偏清丽。 抒情对象：本文抒发逆境士大夫济世安民的家国担当；《滕王阁序》抒发少年才子怀才不遇、感叹命运的个人情志。 写作主旨：本文借景议论，树立先忧后乐的仁人标准；《滕王阁序》写景抒情，抒发个人身世感慨，无天下苍生的宏大抱负。 【解析】从景物、情感、主旨三个维度形成鲜明对比，前者格局宏大、心怀天下，后者景物秀美、侧重个人际遇，清晰区分两篇登临古文的立意高下，帮助理解范仲淹超越个人悲欢的家国胸襟。 五、仿写练笔（示例） 【参考答案】秋风乍起，湖畔水波轻漾，残荷亭亭，银杏铺金。水鸟低掠湖面，落枫随波轻转。凭栏远望，天高气清，抛却平日烦忧，只愿静心沉醉这秋日平和光景。 【解析】评分标准：运用四字骈句写景，长短散句抒情；情景交融，选取校园实景；80字左右，符合仿写要求。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $