第07课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》立德树人，明育人方向（分层培优同步练）语文统编版新教材九年级上册

第07课 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》立德树人，明育人方向 （分层培优同步练） 作业布置说明 训练目标：基础保底，夯实会议背景、核心名词、关键金句识记；进阶提升，掌握五育内涵辨析、校园案例分析、三大教育问题基础逻辑；培优拔高，锻炼辩证思辨、时代背景深挖、实践方案设计、时政短评写作能力。 答题要求：书写工整，材料分析、思辨类题目紧扣讲话原文，结合校园与时代现实作答，不可脱离文本空谈观点。 板块一 基础巩固层 一、填空识记（时政背景 + 核心名词） 本课节选习近平总书记____年____月____日在________上的重要讲话。 是教育的首要问题；我国教育的根本任务是。 落实________根本任务，需要构建________全面培养的教育体系。 五育分别指： 、 、 、 、 ；其中____是育人灵魂，____是发展核心。 教育三大根本命题：培养什么人、 、 。 二、重点名词释义 立德树人：________________________________ 五育并举：________________________________ 社会主义建设者和接班人：________________ 唯分数论：________________________________ 三、核心金句默写（无错字、漏句） ________________，是教育的首要问题。 我国教育必须把________________作为根本任务。 要努力构建________________的教育体系。 四、连线匹配（五育与核心育人功能） 德育　　　　强健体魄、锤炼意志 智育　　　　树立理想、涵养品德 体育　　　　学习知识、发展思维 美育　　　　崇尚劳动、动手实践 劳动教育　　陶冶情操、提升审美 五、文本结构简要概括 请用简洁两句话概括本课两大论述板块： 板块二 能力进阶层 一、情境匹配与简答（校园案例分析） 给出 5 个校园活动，请先标注所属育人类型，再用 80 字以内文字分析该活动的两层育人价值。 学校组织红色研学、爱国主义主题班会 校园数学建模、机器人科创竞赛 秋季运动会、班级拔河联赛 校园书画艺术节、合唱展演 校园菜园种植、每周家务实践打卡 二、内涵逻辑分析 简要说明德育、智育、体育、美育、劳动教育各自基础定位（每点一句话）。 概括三大教育根本问题 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 层层递进的内在逻辑。 三、句子理解简答 “我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”，这句话点明了我国教育哪一鲜明属性？（50 字内） 四、浅层观点辨析 有人说：“学生只要学好文化课，智育做好就行，其他德育、劳动都不重要。” 请结合五育基础关系简单反驳（80 字内）。 板块三 培优拔高层 一、辩证炼词 / 观点深度鉴赏 辨析 “全面发展” 不等于 “平均发展”，二者核心区别是什么？结合五育功能分析。 讲话中提出要破除 “唯分数、唯升学” 顽瘴痼疾，请分析片面重视智育会带来哪些成长弊端。 二、深层思辨探究 分层解读三大教育根本问题的核心内涵，说明三者为何是有机统一、不可分割的整体。 有人认为 “五育只是校园活动形式，和国家民族复兴没有关联”，请结合讲话时代背景驳斥该片面观点。 三、主旨深度挖掘 结合 2018 年新时代历史方位、建设教育强国目标，分析 “德智体美劳全面发展” 育人体系的时代战略价值（100 字左右）。 四、对比拓展阅读 对比蔡元培早期 “五育”（军国民、实利、公民道德、世界观、美感教育）与新时代德智体美劳五育，从内容、育人立场、时代目标三方面分析差异。 五、实践方案仿写（五育融合设计） 设计一项同时融合德育 + 劳动教育的校园主题实践活动，写明活动流程、分层育人目标，80—120 字。 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、填空识记 2018；9；10；全国教育大会 培养什么人；培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 立德树人；德智体美劳 德育、智育、体育、美育、劳动教育；德育；智育 怎样培养人；为谁培养人 【解析】 时政背景为必考基础考点，2018 年 9 月 10 日全国教育大会是文本出处，不可混淆年份日期； 核心名词区分：立德树人是总根本任务，五育并举是落实路径，三大命题是全文逻辑主线； 德育统领思想方向，智育提供知识思维基础，定位必须准确，易混淆 “体育 / 德育” 主次。 二、重点名词释义 立德树人：教育的根本任务。“立德” 塑造学生正确三观与道德品行，“树人” 培育全面发展、担当复兴大任的时代新人，坚持为党育人、为国育才。 【解析】拆分两层含义，点明育人目标与政治立场，区分 “立德” 思想层面、“树人” 人才培养层面。 五育并举：同步推进德育、智育、体育、美育、劳动教育，各育相互渗透、有机融合，不偏废任一维度，促进学生综合素质完整发展。 【解析】核心关键词 “同步推进、有机融合、不可偏废”，规避 “平均发展” 误区。 社会主义建设者和接班人：拥护党的领导、认同社会主义制度，具备理想本领担当，立志为中国特色社会主义事业、民族复兴终身奋斗的青年人才。 【解析】两层身份：建设者（实干建设国家）、接班人（传承红色事业），突出政治立场与奋斗目标。 唯分数论：片面以文化课考试成绩作为评价学生、学校唯一标准，忽视品德、体魄、审美、劳动素养的片面教育观念。 【解析】点明评价误区，对应讲话中要破除的教育顽瘴痼疾。 三、核心金句默写 培养什么人 培养社会主义建设者和接班人 德智体美劳全面培养 【解析】均为大会原文原句，默写高频易错：“德智体美劳” 顺序不能颠倒，“接班人” 勿漏写 “接”，背诵核心得分点，简答题、材料题常作为理论依据。 四、连线匹配 德育 —— 树立理想、涵养品德 智育 —— 学习知识、发展思维 体育 —— 强健体魄、锤炼意志 美育 —— 陶冶情操、提升审美 劳动教育 —— 崇尚劳动、动手实践 【解析】区分各育核心功能，易混淆：体育侧重身体意志，美育侧重精神审美，劳动教育侧重实践动手，基础层高频错题集中在美育、劳动教育混淆。 五、文本结构简要概括 提出教育三大根本问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，明确教育根本方向与目标。 阐释德智体美劳五育各自功能与融合关系，构建全面育人体系，阐明立德树人实施路径。 【解析】按照课件、教学设计原文两大板块分层概括，一层讲根本命题，一层讲五育实施体系，逻辑清晰，规避只摘抄原文不提炼的问题。 板块二 能力进阶层 一、情境匹配与简答 德育；红色研学既厚植爱国主义情怀，树立家国理想，又培育学生责任担当与高尚道德。 智育；科创竞赛夯实科学知识，锻炼逻辑、创新思维，提升自主探究与实践解题能力。 体育；拔河、运动会增强学生体质，在竞技中培养拼搏精神与班级团队协作意识。 美育；书画合唱引导感知艺术美，提升审美鉴赏力，丰富精神世界、塑造健全人格。 劳动教育；种植、家务让学生掌握劳动技能，养成勤劳习惯，懂得尊重劳动成果。 【解析】答题模板：先判定育人类型，再分 “知识 / 身体 / 品德 / 审美 / 劳动” 两层成长价值，贴合课堂案例答题模板，语言规范、不空洞。 二、内涵逻辑分析 德育是育人灵魂，决定人才政治方向；智育是核心，提供知识思维支撑；体育是身心保障，筑牢健康根基；美育实现精神升华，涵养人文情操；劳动教育是实践载体，实现知行合一。 【解析】严格对应课件五育定位，每句提炼关键词，区分各育不可替代的基础作用。 “培养什么人” 是目标指向（回答育人标准）；“怎样培养人” 是实施路径（五育并举）；“为谁培养人” 是根本立场（为党、为国），由目标到方法再到价值立场，层层深入、环环相扣。 【解析】递进逻辑：先定培养标准，再讲落实方法，最后明确教育服务对象，完整覆盖三大命题内在关联。 三、句子理解简答 点明我国教育鲜明的社会主义政治属性，教育必须坚守党的领导，服务社会主义事业，育人目标具备明确政治导向。 【解析】抓住关键词 “党的领导、社会主义国家”，落脚教育政治立场，答题简洁，符合字数要求。 四、浅层观点辨析 该观点片面。五育相辅相成、缺一不可，只重智育会造成学生品德缺失、体弱、缺乏审美与劳动能力，无法成长为全面发展的时代新人。 【解析】先定性观点错误，再结合五育融合基础关系简单说理，点明片面发展的弊端，满足 80 字以内要求。 板块三 培优拔高层 一、辩证深度鉴赏 区别：“全面发展” 指五育均衡协调、各育达到基础素养要求，各育功能互补、不偏废；“平均发展” 要求五育完全同等水平，无视学生特长与各育不同育人定位，违背因材施教。新时代五育并举追求均衡全面，而非一刀切平均。 【解析】核心辩证点：均衡≠均等，兼顾各育独特价值、尊重个体特长，是辨析题标准答题逻辑。 唯分数论只看重书本知识，忽视德育会造成理想信念缺失、家国情怀淡薄；忽视体育导致身体素质薄弱；缺少美育则精神贫瘠；脱离劳动易滋生好逸恶劳思想，最终培育不出合格社会主义建设者接班人。 【解析】分层拆解片面智育对德、体、美、劳四方面成长损害，紧扣课文育人目标作答，论据完整。 二、深层思辨探究 ①培养什么人：育人根本目标，明确要培育拥护党、有理想本领担当的青年；②怎样培养人：实施路径，依靠五育并举、全面育人；③为谁培养人：根本价值立场，教育为党治国、国家现代化、民族复兴服务。三者目标、方法、立场环环相扣，脱离任一环节教育都会偏离正确方向，因此有机统一。 【解析】分层拆解三命题内涵，再阐明相互依存关系，具备宏观思辨视角，区分进阶层浅层理解。 该观点错误。2018 年处于民族复兴关键阶段，国家现代化建设需要德智体美劳全面发展高素质人才；五育培育青年理想、学识、体魄、审美、劳动能力，为教育强国、中国式现代化提供人才与智力支撑，直接关系民族复兴长远大业，二者紧密关联。 【解析】结合时代背景驳斥，先点明时代需求，再分析五育对国家建设的支撑作用，打通个人成长与国家命运联系。 三、主旨深度挖掘（参考答案） 2018 年我国迈入新时代，民族复兴亟需高素质人才。五育并举破解唯分数教育弊端，明确立德树人实施路径，兼顾思想、学识、身心、审美、劳动素养培育，为建设教育强国、推进中国式现代化、实现民族复兴源源不断输送全面发展的建设者与接班人，奠定人才根基。 【解析】四要素：时代背景→破解教育弊端→五育育人作用→国家战略价值，严格控制 100 字左右，贴合培优主旨挖掘答题要求。 四、对比拓展阅读 内容：蔡元培五育含世界观教育，无独立劳动教育；新时代五育增设劳动教育，删除世界观教育，贴合当代实践需求。 育人立场：蔡元培侧重个人人格完善；新时代立足社会主义立场，突出为党为国育人。 时代目标：近代用于改造国民思想；现代服务教育强国、中华民族伟大复兴。 【解析】分三大维度清晰对比，区分新旧五育时代差异，落实群文对比拓展能力。 五、实践方案仿写（示例） “校园农耕・红色传承” 实践活动 流程：1. 参观红色劳动模范展板（德育）；2. 班级菜园播种、养护、收获蔬菜（劳育）；3. 分享劳动感悟，书写红色劳动随笔。 育人目标：德育厚植奋斗爱国情怀；劳育掌握劳作技能，养成吃苦耐劳品质，实现两育深度融合。 【解析】评分标准：明确融合德育 + 劳动教育；流程完整可落地；分层写出两类育人目标；字数控制 80—120 字，体现五育融合培优要求。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $