第03课《我爱这土地》赤子心声，抒家国深情（分层培优导学案）语文统编版新教材九年级上册

第03课 《我爱这土地》赤子心声，抒家国深情 （分层培优导学案） 主题：以鸟喻志，寄赤子家国深情 适用：九年级上册｜2 课时｜课前预习 + 课堂小组探究专用 第一部分 课前自主预习・基础过关 一、文学常识积累 作者信息 本诗作者________，原名________，号海澄，被誉为 “________”“太阳与火把的歌手”，是中国现代现实主义代表诗人。 创作背景 写作时间________年，全面抗战爆发，国土遭日军践踏，诗人目睹山河破碎、百姓流离，满怀悲愤写下本诗。 文体常识 本文属于现代自由诗，无固定词牌、格律，以分行、意象抒情，核心手法为________。 二、字音字形・重点字词注音释义 嘶（ ）哑 汹涌（ ） 悲愤（ ） 腐（ ）烂 黎（ ）明 嘶哑：________________________________________ 汹涌：________________________________________ 悲愤：________________________________________ 腐烂：________________________________________ 深沉：________________________________________ 三、朗读节奏划分（标注停顿） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… —— 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 四、预习基础思考题（课堂抽查） 诗歌分为两节，请分别概括两节核心内容 第一节：________________________________________ 第二节：________________________________________ 第一节中鸟儿歌唱了哪四种核心意象，请摘抄原词： 、 、 、 第二部分 课堂探究・分层任务（课中小组合作） 模块 1 基础探究题 诗中 “鸟” 的形象是什么？简单概括表层含义。 全诗直抒胸臆、点明主旨的核心诗句是哪一句？ 梳理第一节意象对应的画面，简单填写： 土地：饱受暴风雨摧残、满目疮痍的国土 河流：________________________________________ 风：________________________________________ 黎明：________________________________________ 模块 2 进阶赏析题 意象象征梳理（结合时代背景填空） ① 被暴风雨打击的土地：象征________________________________ ② 悲愤的河流：象征________________________________ ③ 激怒的风：象征________________________________ ④ 温柔的黎明：象征________________________________ ⑤ 歌唱的鸟：象征________________________________ 炼字赏析：“嘶哑” 一词能否换成 “清脆”？结合情感分析 （1）原词 “嘶哑” 含义：________________________________ （2）替换 “清脆” 的弊端：________________________________ （3）表达效果总结：________________________________ 抒情结构赏析：诗歌第一节借意象含蓄抒情，第二节直接设问告白，这样安排有什么作用？ 句子赏析：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面” （1）表层意思：________________________________ （2）深层情感：________________________________ 模块 3 深度研学思辨题（拓展研讨） 诗人为何选择 “鸟” 作为抒情载体，而非青松、繁花等物象？结合 1938 年抗战背景分析。（小组内探讨） 有人说这首诗通篇只有苦难与悲伤，没有希望，你是否认同？结合 “黎明” 意象谈谈你的看法。（小组间探讨） 核心主旨思辨：如何理解诗中 “悲怆式爱国”？“爱得深沉” 包含哪两层情感？（小组内探讨） 现实拓展：放在今天，诗中的 “土地” 有了哪些新内涵？当代青年该如何践行这份对土地、祖国的热爱？（小组间探讨） 第三部分 课堂专属笔记区（留白记录考点、赏析模板、板书） 一、核心艺术手法汇总（课堂板书抄写） 二、诗词赏析万能答题模板（记录套用句式） 例如：本句运用____手法，以____意象描绘出____画面，象征 / 写出____，抒发诗人____的思想情感。 三、高频考点、易错字、默写句整理 四、课堂小组讨论补充观点、教师拓展解读 第四部分 分层课堂小结（课后自主梳理） 基础层小结（内容梳理） 字词、文体常识要点、两节诗歌层次与核心内容概括 进阶层小结（手法梳理） 梳理本文用到的意象、象征、设问等手法，简要标注各自作用 培优层小结（主旨格局梳理） 结合 1938 年抗战时代背景，梳理诗人悲愤、抗争、热爱交织的复杂情感，理解 “土地” 承载的民族精神与当代价值 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $