第04课《乡愁》一纸乡思，藏岁月离愁（分层培优导学案）语文统编版新教材九年级上册

第04课《乡愁》一纸乡思，藏岁月离愁

（分层培优导学案）

 

主题：一纸乡思，藏岁月离愁

适用：九年级上册 ｜1 课时｜课前预习 + 课堂探究专用

第一部分 课前自主预习・基础过关

一、文学常识积累

作者与生平

本诗作者________，1928 年生于南京，祖籍福建永春，集诗人、散文家、评论家于一身，代表作有诗歌《乡愁》、散文《________》。

创作背景

《乡愁》写于________年，彼时大陆与台湾长期隔绝，无数游子隔海相望、归乡无路，诗人将半生漂泊的思念凝成本诗。

文体区分

《沁园春・雪》属于词，《我爱这土地》《乡愁》属于________，无固定格律，依靠意象、句式反复抒情。

二、字音字形・重点字词注音释义

枚（     ） 票（      ） 坟（     ） 墓（       ） 峡（       ）

乡愁：________________________________

一枚：________________________________

海峡：________________________________

三、朗读节奏划分（标注 “/” 停顿）

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

四、预习基础思考题（课堂抽查）

全诗以什么为行文线索？依次写出四个时间节点：

线索：                                                                       ；

节点：          、           、              、________

诗歌选取四种承载乡愁的物象，请依次摘抄：

          、           、              、________

第二部分 课堂探究・分层任务（课中小组合作）

模块 1 基础探究题

按照时间顺序，概括每一节对应的人物关系与乡愁类型：

① 邮票：人生少年，相隔两地，思念______，是亲情之愁

② 船票：青年漂泊，隔水相望，思念______，是爱情之愁

③ 坟墓：中年丧亲，阴阳相隔，怀念______，是生死之愁

④ 海峡：暮年隔海，两岸分离，遥望______，是家国之愁

全诗反复出现 “我在这头，XX 在那头”，这句话起到什么基础作用？

                                                                                       

简单概括诗歌情感变化的整体脉络：从个人亲人思念，最终升华为________________。

模块 2 进阶赏析题（进阶层重点探究）

四大意象表层与深层内涵梳理填空

① 邮票：表层是寄信凭证；深层象征________________________________

② 船票：表层是乘船票据；深层象征________________________________

③ 坟墓：表层是安葬逝者土丘；深层象征________________________________

④ 海峡：表层是两片海域的水道；深层象征________________________________

叠词赏析：“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的” 能否删去？结合意象分析效果

（1）词语特点：均为叠词，描摹物象微小、单薄的外形；

（2）反差效果：物象尺寸微小，反衬________________；

（3）朗读作用：叠词音韵柔和，读来朗朗上口，增强诗歌________美。

手法赏析：全诗每段都以 “乡愁是……” 开头，属于什么手法？有何表达效果？

手法：               ；作用：                                                 

                                                                                    

“这头”“那头”“外头”“里头”空间词赏析

两组方位词反复对照，不断拉开空间距离，层层加深________，让乡愁更具体可感。