第01课《沁园春・雪》登高咏志，绘北国风光（分层培优同步练）语文统编版新教材九年级上册

第01课 《沁园春·雪》登高咏志，绘北国风光 （分层培优同步练） 练习布置说明 训练目标：夯实字词、背诵、文体常识；掌握诗词常规赏析方法；锻炼历史思辨、文本深度解读与迁移对比能力。 答题要求：书写工整，赏析类题目紧扣词句作答，不可脱离原文空谈感受。 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 沁（ ）园春 莽莽（ ） 妖 ráo（ ） 折（ ）腰 天 jiāo（ ） 风 sāo（ ） 顿失 tāo tāo（ ） 原驰 là xiàng（ ） 二、文体常识填空 “沁园春”是 ，规定词的格律、字数、韵律；“雪” 是 ，点明词作描写对象。 词又叫 ，分为豪放派与婉约派，本词属于 。 词作分为上下两部分，上阕侧重 ，下阕侧重 。 三、重点词语释义 惟余莽莽：________________________ 顿失滔滔：________________________ 红装素裹：________________________ 稍逊风骚：________________________ 风流人物：________________________ 四、名句默写（无错字、漏字） 总写北国雪景： ， 。 化静为动写山原： ， ，欲与天公试比高。 想象雪后晴日美景：须晴日， ， 。 承上启下过渡句： ， 。 全词主旨句，抒发时代豪情：俱往矣， ， 。 五、朗读节奏划分（用 “/” 划分一处停顿） 千 里 冰 封，万 里 雪 飘 山 舞 银 蛇，原 驰 蜡 象 引 无 数 英 雄 竞 折 腰 数 风 流 人 物，还 看 今 朝 六、内容简要概括 请用简洁语言概括上阕主要内容： 请用简洁语言概括下阕主要内容： 板块二 能力进阶层 一、画面描绘题 结合词句，用不少于 100 字描绘 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 展现的画面。 二、写景手法赏析 赏析 “千里冰封，万里雪飘”，从互文、空间角度分析表达效果（80 字内）。 上阕写景运用远近结合手法，请分别找出远景、中景、近景对应的词句，并分析作用。 三、句子理解与情感分析 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 一句中 “竞” 字有什么含义？体现英雄怎样的心境？ 词人在上阕大量描绘壮阔雪景，寄托了怎样浅层情感？ 四、人物评价浅层解读 词人评价秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗时，用 “略输”“稍逊”“只识”，是纯粹批判古代帝王吗？简单说明理由。 板块三 培优拔高层 一、炼字深度鉴赏 上阕 “望” 字统领哪些景物？能否替换为 “看” 或 “观”？结合词人胸襟分析理由。 赏析 “顿失滔滔” 中 “顿” 字的表达张力。 二、辩证思辨探究 下阕以 “惜” 字统领五位帝王评价，请分层解读 “惜” 包含的两层内涵，并说明词人评价历代帝王的标准。 有人认为本词只是单纯写景，也有人认为只为歌颂领袖个人，请结合词句驳斥两种片面观点。 三、主旨深度挖掘 结合 1936 年长征胜利前夕的时代背景，分析 “数风流人物，还看今朝” 在全词中的主旨升华作用（100 字左右）。 四、对比拓展阅读 对比柳宗元《江雪》与本词，从意境格局、情感、写作主旨三方面分析两首咏雪诗词的差异。 《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 五、仿写练笔（化静为动） 借鉴 “山舞银蛇，原驰蜡象” 化静为动手法，描写家乡 / 校园一处静态景物，80 字左右。 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 qìn；mǎng mǎng；娆 zhé；骄；骚 滔滔；蜡象 【解析】字音区分：“沁” 只读 qìn，无其他读音；“莽莽” 为叠词，均读三声；“折腰” 指弯腰倾倒，读 zhé；表断折、折本时读 shé，表折腾读 zhē，此处固定读音必须牢记。 字形易错点：“妖娆”“风骚”“天骄” 是默写高频错字。“娆” 右边是尧，不要少写一点；“骄” 指英雄天骄，马字旁，不要写成 “娇”；“骚” 下方是虫，极易漏笔画；“蜡象” 的 “蜡” 为虫字旁，不能写作 “腊”；“滔滔” 三点水，形容黄河流水，和水相关。 考查目标：夯实基础字音字形，规避默写失分点，是九年级诗词必考基础题型。 二、文体常识填空 词牌名；题目 长短句；豪放派 描绘北国雪景；评古论今、抒发壮志 【解析】词牌与题目核心区分逻辑：词牌仅规定整首词的句式、字数、平仄、押韵格式，和文章内容无关；题目是作者拟定，用来点明写作对象、核心内容。《沁园春》是固定词牌，《雪》是题目。 文体常识拓展：词诞生于唐代，兴盛于宋代，句子长短不一，故称长短句，可配乐演唱。风格分两类：豪放派气势雄浑，多写山河、家国、壮志；婉约派细腻柔美，多写离愁、风月。本词视野万里、气势磅礴，属于典型豪放词。 上下阕结构划分：词分为上下两片（阕），上阕以写景为载体，铺展北国冰雪全貌；下阕由景生发议论，追溯历史、抒发革命理想，景、史、志三层递进，是全词行文框架。 三、重点词语释义 惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。莽莽，形容原野辽阔、无边无际。 【解析】“惟余” 是 “只剩下”，强化大雪覆盖天地后万物消隐，天地间只剩白雪，烘托苍茫宏大的雪景氛围。 顿失滔滔：黄河立刻失去波涛汹涌的水流气势。顿，立刻、一瞬间。 【解析】“顿” 凸显严寒威力之大，黄河平日奔腾不息，寒冬瞬间冰封，形成强烈动静反差。 红装素裹：红日与白雪相互映照。红装比喻朝阳，素裹比喻白雪覆盖大地。 【解析】运用比喻修辞，将红日、白雪拟人化，冷暖色彩对比，写出雪后初晴的瑰丽美景。 稍逊风骚：稍微欠缺文治、文学教化的才华。风骚原指《诗经・国风》与《楚辞・离骚》，后世泛指文采、文治成就。 【解析】是词人评价古代帝王的核心词语，区别于武力征伐，侧重文化治理、思想教化层面。 风流人物：能够建功立业、引领时代、创造历史的杰出人物，本文特指中国共产党领导下的广大无产阶级革命者与人民群众。 【解析】区别于古代文人笔下才子风流，本词赋予全新革命内涵，是全文主旨关键词。 四、名句默写 千里冰封，万里雪飘 山舞银蛇，原驰蜡象 看红装素裹，分外妖娆 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 数风流人物，还看今朝 【解析】第 1 句全篇总起，全景式写景，考试开篇默写高频句； 第 2 句核心炼句，化静为动代表句，赏析、默写双重考点，注意 “驰、蜡” 书写； 第 3 句虚写想象，色彩对比典型句，易错字 “娆”； 过渡句，承接上下阕，结构作用必考，注意 “娇、竞”； 主旨句，升华全词情感，中考默写、阅读理解核心句，无易错字但极易漏写。 整体考查目标：覆盖开篇、写景、虚写、过渡、主旨五大关键句子，完整梳理词作脉络，落实背诵默写基础得分点。 五、朗读节奏划分 千里 / 冰封，万里 / 雪飘 山舞 / 银蛇，原驰 / 蜡象 引无数英雄 / 竞折腰 数 / 风流人物，还看 / 今朝 【解析】划分核心原则：按照语义单元停顿，领字、动词后做短停顿，完整短语不拆分。 “千里”“万里” 为数量限定词，单独停顿，突出空间辽阔，读时沉稳拉长； “山舞”“原驰” 是景物动态主体，断开后突出化静为动的画面感； “无数英雄” 是完整主语，整体划分，突出英雄群体； “数” 是统领下文议论的关键字，单独停顿，重读，凸显词人评判历史的气魄；“还看” 重读停顿，强化结尾豪迈自信。 六、内容简要概括 上阕：描绘北国壮阔雪景，分三层 —— 总写万里冰封全景、实写长城黄河山峦高原、虚写雪后初晴盛景，抒发对祖国山河的赞美。 下阕：由壮丽江山引出历史评述，辩证评价五位封建帝王，指出其重武功轻文治的局限，最后点明主旨，抒发当代革命者改造时代、引领历史的壮志豪情。 【解析】概括逻辑：分层梳理画面 / 事件 + 核心情感。上阕核心载体是雪景，情感是山河赞美；下阕载体是评古论今，情感是革命壮志，区分上下阕景、议两大核心板块，规避学生只摘抄词句、不提炼核心内容的问题。 板块二 能力进阶层 一、画面描绘题 参考答案：等到冰雪消融、天光大亮的晴天，一轮朝阳缓缓升起，暖红色霞光铺满连绵群山与辽阔高原。漫山遍野的白雪如同洁白素衣裹住大地，明艳朝阳恰似少女艳丽红妆，红白二色交织相融。天地褪去冬日凛冽苍茫，山河明艳动人，柔美壮阔并存，勾勒出一幅绚烂壮丽、充满希望的冰雪画卷。 【解析】答题要点拆解：①抓住关键词 “须晴日” 点明是想象虚景；②“红装” 对应朝阳、“素裹” 对应白雪，写出色彩对比；③“妖娆” 写出景色柔美明艳；④结合雪景壮阔底色，兼顾壮美与优美；⑤语言流畅，画面层次清晰，满足 100 字字数要求。 答题得分逻辑：虚实关系 + 色彩意象 + 画面氛围 + 文字美感，四要素齐全方可拿满分，缺少任意一点酌情扣分。 二、写景手法赏析 参考答案：两句使用互文修辞，“千里”“万里” 相互补充，极写冰雪覆盖疆域无边，构建全景式北国冰雪画卷，开篇奠定雄浑豪放的整体基调，句式对仗工整，气势磅礴。 【解析】答题模板：手法名称 + 词句内容解读 + 表达效果 + 情感。 ①手法：互文，两句句意互相渗透，不能单独割裂理解； ②内容：不是千里只冰封、万里只飘雪，而是千万里大地冰封、千万里长空飞雪； ③效果：放大空间尺度，瞬间拉开宏大视野； ④情感：开篇直接抒发对北国山河辽阔雄浑的赞叹。 参考答案：远景：千里冰封，万里雪飘；中景：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔；近景：山舞银蛇，原驰蜡象。由远及近层层铺展，画面具备立体纵深感，从天地全景聚焦到具体山河，再细化至山峦高原，层次丰富，全方位展现北国雪景雄浑之美。 【解析】远近层次作用拆解：远景铺陈整体氛围，奠定壮阔基调；中景选取长城、黄河两大民族标志性意象，赋予山河厚重人文底蕴；近景聚焦山原，化静为动增添画面生机，三层视角层层递进，让雪景不再单薄，有空间层次感。 三、句子理解与情感分析 参考答案：“竞” 是争相、竞相之意。写出古往今来无数英雄豪杰，全都为祖国壮美山河倾心折服，争相一统山河、建功立业，体现英雄对大好河山无限热爱，以及渴望守护、开创盛世的雄心壮志。 【解析】字义→画面→情感三层逻辑：先解释字词本义，再还原词句展现的历史画面，最后落脚人物内心情感。“竞” 带有动态竞争感，写出英雄前赴后继的状态，自然引出下文词人评价历代帝王的内容，起到承上启下的铺垫作用。 参考答案：词人细致描摹千里冰封的北国盛景，寄托对祖国万里山河由衷的热爱、自豪与赞美，内心沉醉于山河雄浑壮阔之美，饱含对华夏大地深厚的眷恋之情。 【解析】浅层情感只聚焦景物本身，不涉及后文历史、革命理想，区分于培优层深层主旨解读。答题核心：景物特点（壮阔雄浑）+ 直接情感（热爱、赞美、自豪）。 四、人物评价浅层解读 参考答案：不是纯粹批判否定。词人首先肯定五位帝王统一疆土、开创盛世、拓展疆域的卓越历史功绩，承认他们是一代雄主；再用 “略输”“稍逊” 委婉指出他们缺少文治教化、文化建设的短板，评价客观、辩证，一分为二。 【解析】重点区分词语感情色彩：“略输”“稍逊” 语气委婉，属于惋惜、遗憾，而非尖锐批判；“只识弯弓射大雕” 侧重点明成吉思汗偏重武力，并非全盘否定其统一蒙古的功绩。答题关键：先扬后抑，先肯定功业，再点出局限，体现客观评价态度。 板块三 培优拔高层 一、炼字深度鉴赏 参考答案 统领景物：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 不能替换。 ①词义对比：“望” 是登高远眺、纵目天地，视野无边无际；“看” 多指近距离平视、日常观赏，格局狭小；“观” 偏向冷静、客观审视，缺少主观浓烈情感。 ②贴合人物身份：1936 年词人登山俯瞰陕北雪原，作为胸怀天下的革命领袖，登高望远的 “望” 契合他放眼全国、心系民族命运的宏大胸襟，自带豪迈磅礴的气势。 ③文本结构逻辑：“望” 统领实景山水，写完实景后自然过渡到 “须晴日” 的想象虚景，视线由眼前延伸至未来，逻辑连贯顺畅；换成 “看 / 观” 无法串联虚实两层画面。 ④情感差异：“望” 饱含主动欣赏、赞叹山河的浓烈情绪，另外两个词语平淡，无法撑起全词豪放雄浑的情感基调。 参考答案：“顿” 意为瞬间、立刻。寒冬风雪降临，奔腾不息的黄河刹那间冰封，动态流水瞬间转为静态寒冰，形成极强动静反差；以一字凸显北国冰雪威力磅礴，天地万物瞬间归于沉寂苍茫，渲染出雄浑肃穆、辽阔苍茫的冬日氛围，用词精炼，极具视觉冲击力。 【解析】第一步：解释字义；第二步：还原词句画面，对比黄河平日与冬日两种状态；第三步：分析景物渲染的环境氛围；第四步：点明炼字效果，以极简文字塑造强烈画面张力。 二、辩证思辨探究 参考答案 两层内涵：①惋惜之情：惋惜五位帝王战功赫赫，却缺少文治教化、文化文德，治国存在短板；②客观评判：充分认可他们开疆拓土、一统天下的巨大历史功绩，不抹杀其历史价值。 评价标准：真正的风流英雄，既要拥有平定乱世、开拓疆土的强大武功，更要具备文德教化、心系百姓、引领文化发展的长远格局，文武兼备才是完整的时代伟人。 【解析】分层拆解 “惜” 字褒贬双重内涵，不可单一理解为惋惜或批判；结合五位帝王共性：全部擅长武力征伐，缺少文化治理，以此提炼词人评判历史人物的双重标准；体现词人辩证唯物主义历史观，也是区分进阶层与培优层的核心思辨点。 参考答案：两种观点都片面狭隘。 ①驳斥 “只单纯写景”：雪景只是文章铺垫载体，上阕绘山河壮美，是为引出下阕评古论今；词人借江山之美思考历史英雄的局限，最终落脚 “今朝风流人物”，核心目的是借景咏志，抒发革命理想，写景只是抒情言志的铺垫，并非写作终点。 ②驳斥 “只为歌颂领袖个人”：“风流人物” 指代全体无产阶级革命者、广大人民群众，是创造历史的集体力量，并非单指词人自己；“还看今朝” 赞美新时代人民当家作主，核心是树立人民史观，而非个人歌颂。 【解析】分两点逐一驳斥，每一条都结合词句文本、写作手法、核心主旨佐证观点；从写作目的、词语内涵两层角度拆解片面观点的漏洞，训练学生全面、辩证阅读文本的高阶思维。 三、主旨深度挖掘 参考答案：1936 年长征即将胜利，革命迎来转折，民族前途充满希望。“俱往矣” 收束对古代帝王的评价，否定封建帝王主导历史的旧史观；“还看今朝” 笔锋一转，点明人民群众才是历史真正主人，赞美当代革命者改造山河、救国救民的力量，将写景、怀古升华为革命理想，升华全词家国、人民双重宏大主旨，抒发改天换地的时代自信。 【解析】答题四步逻辑：①交代时代背景；②解读 “俱往矣” 作用（收束怀古）；③解读 “还看今朝” 内涵（人民史观）；④总结主旨升华效果（由山河、历史上升到革命抱负）。要求学生结合时代背景解读，脱离 1936 长征背景则解读浮于表面，达不到培优思辨要求。 四、对比拓展阅读 参考答案 意境格局：《江雪》天地荒芜空寂，视野狭小压抑，仅有孤舟老翁一人；《沁园春・雪》万里北国尽收眼底，山河磅礴开阔，格局宏大。 情感内核：《江雪》寄托柳宗元被贬后孤独落寞、清高避世的个人失意心境；本词饱含对祖国山河深沉热爱、革命乐观主义豪情，胸怀家国民族。 写作主旨：《江雪》借雪景抒发个人遭遇与孤傲情志，局限于个人悲欢；本词以雪景咏志，反思千年历史，讴歌人民力量，抒发改造时代、开创未来的宏大革命理想。 【解析】分三个固定维度对比，每一组对比均形成正反反差；区分古典文人咏雪（小我情绪）与革命红色诗词咏雪（大我家国）的本质差异，训练群文对比阅读、辨析文本格局与情感的高阶能力。 五、仿写练笔（示例） 参考答案：秋风掠过校园花坛，成片金菊迎风舒展，似万千舞者舒展裙摆；一排排白杨挺立路旁，枝叶翻涌，如同奔马向前驰骋，静静草木忽然充满蓬勃生机。 【解析】仿写核心要求：严格借鉴 “化静为动” 手法，将静止景物赋予人的动态动作；搭配比喻、拟人修辞；选取身边实景，贴合学生生活；80 字左右，语言流畅生动。评分标准：化静为动手法运用到位得满分，仅单纯写景、无动态描写减半得分。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $