9《宇宙生命之谜》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

单元导读 · 一起去串门 读书好比串门儿 ——隐身的串门儿。 —— 杨绛 本课件插画均为ＡＩ生成 1.7.2013 杨绛先生说，读书好比隐身的串门。这一单元我们就要"串四个馆"，带着明确的目的走进不同的文章，这就是有目的的阅读。 ‹#› 单元导读 · 一起去串门 本单元语文要素 ① 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 ② 写生活体验，试着表达自己的看法。 1.7.2013 本单元的核心是"根据阅读目的选用恰当的阅读方法"。读这篇科普文，我们要带着两个问题去读，无关内容略读，相关内容细读。 ‹#› 单元导读 · 一起去串门 第二站 · 宇宙生命馆 串 门 路 线 1 老玩具体验馆 《竹节人》 2 宇宙生命馆 《宇宙生命之谜》 本课 3 故宫博物院 《故宫博物院》 4 美好生活记录馆 习作 · 让生活更美好 1.7.2013 这一单元我们要串四个馆：老玩具体验馆、宇宙生命馆、故宫博物院和美好生活记录馆。现在我们正站在第二站——宇宙生命馆。 ‹#› 单元大情境 · 四站任务一览 当前站点 第二站 · 宇宙生命馆 课文：《宇宙生命之谜》 身份：首席科学家 任务：判断星球有无生命 追问移居火星，还原科学判断 第一站　老玩具体验馆《竹节人》 身份：玩具讲解员　任务：写制作指南、讲老师故事 第三站　故宫博物院《故宫博物院》 身份：故宫小导游　任务：设计参观路线、讲解景点 第四站　美好生活记录馆（习作） 身份：生活记录者　任务：写一件事物让生活更美好 每到一馆，代入一种身份，完成一个真实成果 —— 这就是"有目的的阅读" 1.7.2013 四个馆，四种身份。今天我们是第二站的首席科学家，要完成的真实成果是一张"火星名片"。带着目的去读，这就是有目的的阅读。 ‹#› 精读 · 第 9 课（2课时） 宇宙生命之谜 统编语文 六年级上册 · 第三单元 作者：张申碚、赵晓梅　选作课文时有改动 科学探索 · 科普说明 · 严谨求证 1.7.2013 同学们好，今天我们走进第三单元的第二站——宇宙生命馆。这是一篇科普说明文，我们将化身首席科学家，去探索地球之外是否有生命存在。 ‹#› 目录 六年级上册 · 第三单元《宇宙生命之谜》 1 初入宇宙馆 导读 · 情境 字词闯关 2 生命四条件 找条件 排查行星 3 火星之谜 探测验证 移居探讨 4 方法与成果 品味语言 信息查证 1.7.2013 本课共两个课时，分四个板块：初入宇宙馆、生命四条件、火星之谜、方法与成果。我们将跟着旁批，一步步像科学家那样思考。 ‹#› 壹 初入宇宙馆 第一课时 · 单元导读　情境导入　字词闯关　明确任务 1.7.2013 进入第一板块——初入宇宙馆。这一课时我们先明确阅读任务，收到星际来信，再过字词关，然后跟着旁批学习阅读方法。 ‹#› 活动二 字词闯关 · 初读课文 读准 11 个会写字，读通科学名词； 借助旁批，默读全文。 生字学习（一） 会写字 · 读准字音、组好词语 mí 谜 宇宙之谜 cāi 猜 猜测 shàng 尚 尚未 xī 析 分析 xiào 效 效果 guǐ 轨 轨道 易错提示：　 “谜”言字旁； “析”左“木”右“斤”，与“折”区分； “轨”车字旁，右边是“九”。 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 9 生字学习（二） 会写字 · 读准字音、组好词语 wèi 谓 所谓 bān 斑 斑点 wěi 萎 枯萎 zào 燥 干燥 mò 漠 沙漠 易错提示：　 “斑”左中右结构，中间是“文”； “燥”火字旁（干燥），与“躁”区分； “漠”三点水。 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 10 写字指导 · 田字格 11 个会写字，先看结构再动笔 谜 mí 猜 cāi 尚 shàng 析 xī 效 xiào 轨 guǐ 谓 wèi 斑 bān 萎 wěi 燥 zào 漠 mò 书写要点： · “谜、谓”左窄右宽，言字旁点画对齐；　　　　　　　“斑”左中右三部分穿插避让，“文”的捺变点。 · “燥”左窄右宽，“喿”上部三个“口”排列匀称；　　“萎”草字头覆盖下部“委”。 · “尚”上部小竖居中，下部“冋”框正；　　　　　　　“漠”三点水呈弧形，右部“莫”上下对正。 · 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 11 会认字 · 科学词语 读准课文注音，读通长句 蟠 pán 蟠桃盛会 沧 cāng 沧海一粟 粟 sù 沧海一粟 辐 fú 辐射 磁 cí 磁场 壤 rǎng 土壤 陨 yǔn 陨石 氧 yǎng 氧气 碳 tàn 二氧化碳 培 péi 培养 测 cè 观测 探 tàn 探测器 必须读准的科学数据 温度：-50～150℃　水星 300～400℃　远日行星低于 -140℃ 水汽：仅地球沙漠地区的 1%　　大气：95% 是二氧化碳 时间：1971 年“水手9号”　1975 年“海盗号”　2021 年“天问一号” 课文的“第二套语言”：旁批 两个“阅读伙伴”的提示 提示一：与问题相关的内容仔细读，必要时多读几遍；关系不大的内容不需要细读。 提示二：有的信息可能不准确，需要再查查相关资料加以判断。 旁批教我的三招 第一招：判断取舍——无关段落“不必过多关注”（如第 1 自然段的神话）。 第二招：找中心句——每个自然段往往有提示主要意思的句子，注意找出来。 第三招：圈画关键词——重要段落画出关键词，帮自己理清条件、过程和结论。 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 初读课文，理清脉络 课文按照"提出问题——分析问题——得出结论"的顺序 1 提出问题 第1-2自然段 从神话谈起，引出地球之外是否有生命 2 分析条件 第3-4自然段 生命存在的四个条件，排查太阳系行星 3 考察火星 第5-8自然段 重点分析火星，介绍科学家考察研究 4 得出结论 第9-10自然段 仍是未解之谜，人类将继续探索 1.7.2013 全文分为四个部分：第一部分从古代神话引出问题；第二部分分析生命条件并排查行星；第三部分重点考察火星；第四部分总结得出结论。 ‹#› 课文旁批 · 方法一览 六处旁批，就是六次阅读示范 位置 旁批内容 对应的阅读方法 第 1 段旁 对了解地球之外是否有生命没有帮助，不必过多关注 细读 → 圈画关键词 15 第 2 段旁 四条件段旁 每个自然段往往有提示主要意思的语句，注意找出来 提取关键信息 → 排除 找中心句 （段首/段尾） 对解决问题很重要，画出关键词理清生命存在的条件 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 课文旁批 · 方法一览 六处旁批，就是六次阅读示范 位置 旁批内容 对应的阅读方法 行星分析段旁 段首提到地球外的行星，提取关键信息知道这些星球不存在生命 信息存疑 → 查证更新 15 火星段旁 结尾段旁 前面排除了不具备条件的行星，这一段提示火星可能有生命，很重要 与任务无关 → 略读、跳过 根据提示判断重点 近年来对火星的研究可能有新发现，可以查查相关资料 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 贰 生命四条件 探究一 · 找条件　圈画关键词　排查行星 1.7.2013 进入第二环节——生命四条件。我们要圈画生命存在的四个必要条件，用它这把尺子去排查太阳系行星。 ‹#› 探究一 科学家怎样判断星球有无生命 理清科学思路： 生命条件 → 行星排查 → 锁定火星 → 探测验证。 从神话到科学 第 1—2 段（第 1 段可略读） 旁批示范 · 取舍 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是， 有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会…… 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。 品读发现 ◆ 第 1 段讲神话，对解决问题帮助不大，浏览即可。 ◆ 第 2 段是关键：宇宙无限 → 可能存在类似地球的行星。 ◆ “沧海一粟”“几千亿”说明地球的渺小、宇宙的浩瀚。 ◆ “可以猜测”但“尚未找到”，语言严谨、不下绝对结论。 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 17 生命存在的条件（一） 第 3 段 · 圈画关键词 一是适合的温度 一般应在 -50～150℃之间。温度过高或过低，生命物质都无法存在。 二是必要的水分 蛋白质、核酸等生命物质的活力都和水紧密相关；没有水，就没有生命。 生命存在的条件（二） 第 3 段 · 分条陈述，条理清晰 三是适当成分的大气 虽已发现少数厌氧菌能在无氧条件下生存，但氧气和二氧化碳对生命极为重要。 四是足够的光和热 为生命系统提供能源。 你发现了什么表达方法？ 生命存在的条件（二） 第 3 段 · 分条陈述，条理清晰 表达发现： 　　　　用“一是……二是……三是……四是……”分条陈述，条件一目了然—— 这就是本单元语文园地要学的方法。 太阳系行星大排查 第 4 段 · 提取关键信息，逐一排除 行星 关键数据 判断及原因 水星 离太阳最近，朝向太阳一面表面温度达 300～400℃ 不可能存在生命：温度太高 金星 缺氧、缺水，有浓厚云层，“温室效应”使表面温度极高 不可能存在生命：又干又热 木星 · 土星 离太阳很远，表面温度一般低于 -140℃ 不可能存在生命：温度太低 天王星 · 海王星 离太阳很远，表面温度一般低于 -140℃ 不可能存在生命：温度太低 火星 与地球有不少相似之处，昼夜长短相近，有四季更替 唯一“还可能”存在生命的行星 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 20 说明方法： 　　　列数字、作比较、分类别。 用一把“生命条件”的尺子，逐一排查。 锁定火星 · 相似的“孪生兄弟” 第 5 段 · 列数字、作比较 比较项 地球 火星 自转一圈 23 小时 56 分 4 秒 24 小时 37 分 22.6 秒 自转轴倾角 66 度 34 分 约 66 度 1 分 昼夜与四季 昼夜更替 昼夜长短相近，也有四季更替 科学家的推测：正因为如此相似，人们把火星看作地球的“孪生兄弟”，猜想它可能存在生命。1877 年，意大利天文学家观察到火星表面有许多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河；还观察到颜色随季节变化，以为是植物在生长、枯萎。 第一课时 · 小结 科学思路已清晰 字词与方法 · 会写 11 个生字，会读“蟠、沧、粟、辐、磁、壤、陨”；学会用旁批判断取舍、找中心句、圈画关键词。 探究一（上） · 生命四条件：温度、水分、大气、光热；行星排查后，火星是唯一“还可能”有生命的行星。 悬念 · 火星上的“运河”“四季颜色”是真的吗？火星到底有没有生命？ 下节课预告 · 跟随探测器登陆火星，看“水手9号”“海盗号”带来了什么证据；再议人类能否移居火星。 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 22 叁 火星之谜 第二课时 · 探测验证　移居火星　证据说话 1.7.2013 进入第三环节——火星之谜。我们跟随探测器的时间轴寻找证据，再用生命条件这把尺子评价火星能否移居。 ‹#› 第二课时 登陆火星 · 求证之谜 任务：跟随探测器寻找证据； 再议人类能否移居火星。 人类怎样考察火星 探测时间轴 · 证据说话 1877 意大利天文学家观察到黑色线条，猜测“运河” 1971 美国“水手9号”环绕火星，拍摄大量照片 1975 美国两个“海盗号”着陆，分析测试 2021 中国“天问一号”“祝融号”登陆巡视 科学是不断用证据修正猜测的过程。 水手9号 · 揭开真相 第 6 段 · 近距离观测 证据修正猜测 1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。 这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。以前观察到的颜色四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 品读发现 ◆ “运河”真相：暗环形山和暗斑点连成的线条。 ◆ “颜色”真相：风把尘土吹来吹去，形成明暗变化。 ◆ 两个曾经的猜测，都被照片证据否定。 ◆ “所谓”一词，带着“原来并不准确”的意味。 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 25 火星环境“四宗罪” 第 7 段 · 为什么生命难以存在 非常干燥 大气中找到了水汽，但含量极少，只有地球沙漠地区的 1%。 大气稀薄 大气层非常稀薄，95% 是二氧化碳，氧气含量极少。 温度很低 火星表面温度很低，缺少适合生命生存的温度。 磁场很弱 太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。 “海盗号”的两个结果 第 8 段 · 着陆实验 实验 结果 说明 土壤分析 在火星的土壤中未检测到有机分子 没有构成生命所需的有机物质 取样培养 在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在 探测器着陆地区没有发现微生物 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 27 结论： 　　在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。岩层中是否有生命物质，仍是未解之谜。 初步结论 · 仍是一个谜 第 9—10 段 科学家得出：所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 但课文并没有把话说死：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 为什么说是“谜”，而不是“没有”？ 海盗号只考察了着陆的局部地区，火星岩层中有没有生命物质，尚不清楚。 近年来，科学家对火星的研究可能有新发现，需要持续查证、更新资料。 太阳系之外还有浩瀚的银河系、宇宙，人类的探索才刚刚开始。 探究二 人类能否移居火星 用“生命条件”这把尺子， 给火星做一次“宜居体检”。 移居火星 · 宜居体检表 把地球标准与火星现状作比较 宜居条件 火星现状 能否满足 液态水 非常干燥，水汽仅地球沙漠地区的 1% 不能满足 可呼吸的大气 大气稀薄，95% 是二氧化碳，氧气极少 不能满足 适宜的温度 表面温度很低，昼夜温差大 不能满足 磁场与大气保护 磁场很弱，太阳风和宇宙射线直接轰击 不能满足 食物与能源 土壤未检测到有机分子，无微生物；光照较弱 难以满足 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 30 结论：以目前的科学发现，人类还不能直接移居火星；未来或可借助封闭基地、改造环境等设想。 未来 · 把幻想变成探索 科学的浪漫与严谨 天问一号 2021 年着陆火星，开启中国行星探测。 祝融号 火星车巡视表面，传回一手数据。 天宫空间站 中国空间站长期有人驻留，开展空间科学实验。 嫦娥工程 嫦娥探月、月背取样，为深空探索积累经验。 肆 方法与成果 品味语言　信息查证　制作火星名片 1.7.2013 进入第四环节——方法与成果。品味科普文严谨准确的语言，养成查证信息的习惯，最后完成一张火星名片。 ‹#› 品味语言 · 说明方法 严谨准确，是科普文的生命 列数字 300～400℃、-140℃、1%、95%、23小时56分4秒……准确的数据让结论可信。 举例子 举水星、金星、木星等例子，逐一说明为什么不可能有生命。 品味语言 · 说明方法 作比较 把火星与地球的自转时间、倾角作比较，说明两者昼夜、四季相似。 设问与过渡 “哪些天体上可能有生命？”“太阳系中唯一还可能……的行星是火星”，层层推进。 严谨准确，是科普文的生命 品味语言 · 说明方法 严谨的词语 “可能、至少、尚未、难以、所谓”等词语，分寸恰当，不把话说绝对。 分条陈述 用“一是……二是……三是……四是……”写条件，条理清楚。 严谨准确，是科普文的生命 阅读提示 · 信息要查证 尽信书不如无书 课文提示：有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。 1 明确问题 我要查证 哪条信息 2 选择来源 权威网站、科普书、 新闻发布 3 比较核对 多找几个来源互相印证 4 更新结论 把新发现补充到笔记中 成果产出 · 火星名片 做一张行星信息卡（或火星名片） 信息卡必含要素 1. 行星名称与在太阳系中的位置； 2. 自转、公转、温度、大气等关键数据； 3. 用“生命四条件”作出的判断； 4. 人类探测的重要事件与证据； 5. 我的结论：有无生命 / 能否移居。 成果产出 · 火星名片 火星名片示例（提纲） 姓名：火星（红色星球） 一天：约 24 小时 37 分；四季：有 天气：干燥、寒冷，大气 95% 是二氧化碳 体检：缺水、缺氧、磁场弱 来客：水手9号、海盗号、天问一号、祝融号 结论：生命难以存在，仍是宇宙之谜 成果评价 · 星级信息卡 探究任务验收 三星 · 合格 能列出该行星的位置和两三项关键数据，给出有无生命的判断。 四星 · 良好 数据准确，能用“生命四条件”逐条对照，写清探测证据，图文并茂。 五星 · 优秀 在四条件基础上补充查证的最新资料，注明信息来源，结论严谨、表达清楚。 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 35 方法回顾 · 有目的地阅读 科普文可以这样读 1 明确任务 我要解决 什么问题 → 2 判断取舍 有关的细读， 无关的浏览 → 3 找中心句 抓住段首 段尾 关键句 → 4 圈画提取 关键词、 数据、结论 → 5 查证更新 存疑信息 再查资料 方法小结：阅读科普文，既要提取准确信息，又要关注说明方法，更要用证据和最新资料检验结论。 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 36 分层作业 · 课后延伸 各取所需，学有所得 基础层 抄写 11 个生字和词语表；熟读课文，用自己的话说一说“科学家是怎样判断的”。 提高层 完成一张“火星名片”，用生命四条件逐条对照，列出数据与证据。 拓展层 查阅中国探火、探月最新资料，更新课文信息，做一张“中国航天快报”。 实践层 选择一颗行星，用本课方法制作“行星信息卡”；开一场“宇宙有没有外星人”小小辩论会。 第三单元 · 一起去串门 · 宇宙生命馆 探索永无止境 宇宙是无限的，人的探索也是无限的。 今天我们用证据追问火星，明天答案也许就写在你们手里。 下一站，故宫博物院见。 $