2.9 6的乘法口诀练习 教学设计-2026-2027学年二年级上册数学人教版

第二单元 1～6的表内乘法 第9课时 6的乘法口诀练习 人教版2022课标版·义务教育教科书《数学》二年级上册（本单元共14课时） 单元 第二单元 1～6的表内乘法 课时 第9课时（本单元共14课时） 课题 6的乘法口诀练习 课型 练习课 教学内容 教材第23～24页"练一练"：算一算（乘法及乘加、乘减）、看图列式计算、题组对比、图形比较、填表说口诀、填运算符号、根据积想乘数、生活中的乘法问题及"数学游戏" 授课对象 小学二年级学生 一、教学内容分析 本课时是6的乘法口诀及乘加、乘减的练习课。"练一练"通过8道练习题对乘加、乘减及6的乘法口诀进行巩固练习，同时巩固前面所学内容。 第1题是乘法口诀及乘加、乘减的混合练习。第2题是看图列式计算，让学生进行图画表征与算式表征的转换，进一步理解并掌握与乘法有关的运算，审题时组织学生观察、发现并提出数学问题，列出算式后让学生说明列式的原因以及计算方法，着重强调读懂算式中乘法表示几个几相加的意义。第3题以题组的形式呈现，通过对比编排沟通乘加、乘减与乘法之间的联系，突出乘法的意义，同时凸显相邻乘法口诀间的关系，帮助学生掌握记忆乘法口诀的方法。第4题是乘加、乘减的巩固练习，以面积模型的形式呈现，渗透数形结合的思想，为学生提供了多种比较的材料，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 第5题是综合练习，将1~6的乘法口诀整合到一张表中，进一步体会一句口诀能解决两个乘法算式，感受"小九九"的简洁，也为后面乘法口诀表和乘法算式的整理进行准备。第6题以填运算符号的形式巩固对所学加法、减法和乘法口算知识的理解，同时帮助学生构建数与数之间的关系，培养数感和灵活运算的能力。第7题以卡片游戏的形式进行练习，让学生根据乘积想乘数，这是乘法口算的变式练习，可以沟通不同乘法算式之间的联系，同时训练学生的逆向思维能力。第8题是开放题，培养学生发现问题并提出问题的能力，发展学生的数学眼光。"数学游戏"呈现了"数青蛙"的儿歌，以有趣的游戏形式练习乘法口诀，同时渗透保护青蛙的思想教育。 二、学情分析 学生已经学完了1~6的乘法口诀，能运用口诀进行基本的乘法口算，也能计算简单的乘加、乘减式题。但学生对6的乘法口诀中"三六十八""四六二十四""六六三十六"等口诀的记忆还不够牢固，乘加、乘减与乘法算式之间的联系还需要通过题组对比来深化理解；"根据积想乘数"这类逆向思维练习对学生来说有一定难度，需要在练习中逐步引导。 本课时通过口算、看图列式、题组对比、游戏等多种形式，帮助学生巩固口诀、沟通联系、发展数感和逆向思维能力。练习中要注意收集错例，针对错误率较高的题目了解错误原因，进行有效的指导和训练。 三、教学目标 1.通过多种形式的练习，熟记6的乘法口诀，能正确计算乘加、乘减式题，提高口算的熟练程度。 2.在题组对比中理解乘加、乘减与乘法之间的联系，掌握利用口诀间关系记忆口诀的方法，发展推理意识。 3.在填表、游戏等活动中，初步感受乘法口诀表的结构，发展数感、逆向思维能力和发现问题、提出问题的能力。 四、教学重、难点 教学重点：熟记6的乘法口诀，正确计算乘加、乘减式题。 教学难点：理解乘加、乘减与乘法之间的联系，掌握记忆口诀的方法，能根据积想乘数。 五、教学准备 教师：多媒体课件（看图列式图、题组对比、填表说口诀、数青蛙游戏）、口诀卡片、数字卡片。 学生：彩笔。 六、教学过程 （一）口算练习，收集错例（约6分钟） 1.完成"练一练"第1题"算一算"：3×6=、1×6=、6×6=、6×4=、4×3=、3×5=、5×2=、6×2=、6×5=；2×6+5=、3×6-7=、4×6-8=。请学生独立计算，同桌互查。 独立口算，同桌互查，汇报时说出用了哪句口诀。 组织交流：哪些题容易算错？错在哪里？结合错例追问：3×6-7先算什么？ 预设：3×6-7先算3×6=18，再算18-7=11；容易把"三六十八"错记成"三六十二"。 小结：计算乘加、乘减要先算乘法；记忆口诀要联系上下句推理，如"三六十八"可以想"二六十二再加6"。 【设计意图】完成第1题后，针对学生错误率较高的题目，了解错误的原因，进行有效的指导和训练。若学生不会依据乘法算式来联想乘法口诀，要从乘法口诀的来源和意义进行辅导；对不容易记忆的口诀，要引导学生联系上下句推理、专项练习进行强化记忆。 （二）看图列式，理解意义（约6分钟） 完成"练一练"第2题：课件依次出示彩笔图（？支）、书本图（？本）、图形图（？个）。提问：仔细观察，你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？请列式计算。 观察、提问、列式：如每盒6支彩笔，有2盒，一共12支，6×2=12（支）；每摞4本，有3摞，一共12本，4×3=12（本）；或根据图形列出乘加、乘减算式。 追问：说一说你这样列式的理由，算式中乘法表示几个几相加？ 说明列式理由：乘法表示几个几相加，如6×2表示2个6相加。 【设计意图】第2题是看图列式计算，让学生进行图画表征与算式表征的转换，进一步理解并掌握与乘法有关的运算。审题时组织学生观察、发现并提出数学问题；列出算式后让学生说明列式的原因以及计算方法，着重强调读懂算式中乘法表示几个几相加的意义。 （三）题组对比，掌握方法（约8分钟） 完成"练一练"第3题：6×3+6=、6×4+6=、6×2+6=；6×5-6=、6×6-6=、6×4-6=；6×4=、6×5=、6×3=。请学生先计算，再观察每列算式。提问：每列3个算式表示的意义分别是什么？为什么算式不同，得数却相同？ 计算、观察、讨论：如6×3+6表示3个6再加1个6，是4个6，等于6×4；6×5-6表示5个6去掉1个6，是4个6，也等于6×4。 提问：你能举例说明，你是怎样根据一句乘法口诀想到与它相邻的两句乘法口诀的吗？ 预设：知道了"四六二十四"，想"三六"就用24减6得18，想"五六"就用24加6得30。 小结：乘加、乘减与乘法之间有着密切的联系。我们可以运用这种方法，把6的乘法口诀分类记忆：一类是比较熟悉的，另一类是需要利用乘法口诀间的关系进行推理记忆的，这样记忆的负担就减轻了。 【设计意图】第3题以题组的形式呈现，通过对比编排沟通乘加、乘减与乘法之间的联系，突出乘法的意义，同时凸显相邻乘法口诀间的关系，帮助学生掌握记忆乘法口诀的方法。再运用这种方法引导学生将6的乘法口诀进行分类记忆，分散难点，减轻记忆负担。 （四）图形比较，灵活运用（约6分钟） 完成"练一练"第4题：哪个图形中□的个数多？说一说你是怎样比较的。课件出示两个用□拼成的图形（面积模型）。 独立观察、比较，全班交流：可以计算出两个图形中□的个数来比较，也可以结合算式的意义比较，如5×4+3和4×5+2。 追问：这两个算式的得数分别是多少？哪个图形中的□多？ 预设：5×4+3=23，4×5+2=22，第一个图形中的□多。 【设计意图】第4题是乘加、乘减的巩固练习，以面积模型的形式呈现，渗透数形结合的思想。题目为学生提供了多种比较的材料，便于学生从不同的角度观察，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。比较时，可以通过计算两幅图中涂色方框的个数进行比较，也可以不通过计算，而是结合算式的意义进行比较。 （五）综合练习，构建联系（约10分钟） 1.完成"练一练"第5题"填表说口诀"：课件出示乘法表（第1行和第1列是乘数1~6，交叉格填积）。先示范：左数第一列的数和第一行的数都是乘数，把积写在两个乘数所在行、列交叉的位置上。请学生填表。 在教师示范完成两行或两列后，独立填写乘法表，同桌互查。 提问：观察这张表，你发现了什么规律？"二六十二"既是6的乘法口诀，也是2的乘法口诀，这是为什么？ 预设：表里每一句口诀都能计算两个乘法算式；"二六十二"既可以算2×6，也可以算6×2。 × 1 2 3 4 5 6 1 1 2 3 4 5 6 2 2 4 6 8 10 12 3 3 6 9 12 15 18 4 4 8 12 16 20 24 5 5 10 15 20 25 30 6 6 12 18 24 30 36 2.完成"练一练"第6题：在〇里填上"+"、"-"或"×"：3〇3=6、3〇3=9、4〇3=12、2〇6=12、5〇6=30、6〇4=2。 独立填写：3+3=6、3×3=9、4×3=12、2×6=12、5×6=30、6-4=2。 3.完成"练一练"第7题"根据卡片上的积想乘数"：几和几相乘得12？（3和4、2和6）得24呢？（4和6、3和8？在1~6范围内是4和6）提问：想一想，还有不同的答案吗？ 思考、回答：12=3×4=2×6；24=4×6；30=5×6……交流不同的答案。 【设计意图】第5题将1~6的乘法口诀整合到一张表中，进一步体会一句口诀能解决两个乘法算式，感受"小九九"的简洁，为后面乘法口诀表和乘法算式的整理进行准备。第6题和第7题本质相同，都是让学生练习把一个数与周围众多数联系起来，培养数感；第7题答案不唯一，鼓励学生尽可能找到全部答案，训练逆向思维能力。 （六）开放练习与数学游戏（约6分钟） 1.完成"练一练"第8题：在生活中找一找用乘法解决的问题，写或画出来。 举例交流：教室里有6排桌椅，每排4张，一共有多少张？妈妈买了3盒酸奶，每盒6瓶，一共多少瓶？…… 2.数学游戏"数青蛙"：看谁说得又对又快——1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿；3只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿……照这样说，一直说到6只青蛙。 分组开展数青蛙游戏，边拍手边按节奏说：2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿……6只青蛙6张嘴，12只眼睛24条腿。 课堂总结：这节课我们练习了6的乘法口诀和乘加、乘减。说说你有哪些新的收获？还有哪句口诀需要再记一记？ 回顾交流：学会了用题组比较的方法记口诀；知道了乘加、乘减和乘法的联系；口诀表里藏着小秘密…… 【设计意图】第8题是开放题，培养学生发现问题并提出问题的能力，发展学生的数学眼光。"数青蛙"游戏以有趣的儿歌形式练习乘法口诀，同时渗透保护青蛙的思想教育，让学生在做中学、玩中练。 七、板书设计 6的乘法口诀练习 6×3+6=6×4 6×5-6=6×4 （3个6+1个6=4个6） （5个6-1个6=4个6） 乘加、乘减→乘法：先算乘法，联系口诀 一句口诀→两个乘法算式 12=3×4=2×6 24=4×6 30=5×6 八、作业设计 1.背一背1~6的乘法口诀，并选择3句不熟的口诀用乘加、乘减的方法记一记。 2.完成"练一练"第3、5题。 3.在生活中找一找用6的乘法口诀解决的问题，写或画出来。 九、教学反思（预设） 注意收集错例，针对"三六十八"等易错口诀进行专项强化；第3题题组对比要引导学生充分说理，理解"算式不同、得数相同"的道理；第5题填表前要先示范，防止学生不理解题意。 学科网（北京）股份有限公司 $