河北定州中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

高三语文考试 本试卷共150分考试时间150分钟 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 弥 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 部 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(70分】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 投 阅读下面的文字，完成1一5题， 材料一： 封 新征程上，把长江文化保护好、传承好、弘扬好，深入发掘长江文化的时代价值，让 长江文化绽放时代光芒，是继续推动文化繁荣、建设文化强国的题中应有之义，也将为 长江经济带高质量发展提供强大的精神推动力和现实创造力， 加强对长江文物和文化遗产的系统性保护。长江文物和文化遗产种类多样，数量 众多，结构多元，承载着长江流域的历史文化和人文精神，传承着中华文化基因，是长 江文化保护传承弘扬的重要根基。只有全面推进长江文物和文化遗产整体性、系统性 保护，才能筑牢历史文化遗产的安全屏障。2025年1月，相关部门印发《长江国家文 化公园建设保护规划》，将文化遗产整体性、系统性保护作为长江国家文化公园建设的 线 首要任务。落实这一要求，必须健全长江文物和文化遗产资源融通共享机制，建立健 全多层次、跨区域的保护协作机制；加强文物考古，强化文物保护管理；加大革命文物 北 保护力度，提升革命文物展示利用水平；夯实非物质文化遗产保护基础，加强非物质文 化遗产保护传承。 推动长江文化融入现代生活。满足人民日益增长的美好生活需要是推动长江经 济带高质量发展的题中应有之义，这就需要推动长江文化融入现代经济社会发展，让 长江文化的保护和开发与长江沿线人民的现代生活相协调。在实践中，一些地方和部 门创新形式，丰富载体，通过推进水安全、景观、生态、文化融合治理，保留和修复具有 代表性的古渡槽、古水井、古水坝、古筒车等历史水利设施，使群众能够近距离感受长 江文化的魅力。推动长江文化融入现代生活，可通过注入文化元素、复现历史场景等 方式将长江文化融入当地重大节庆活动，通过培育具有长江文化特色的公共服务品 牌、举办以传承弘扬长江文化为主题的公共服务活动等推动长江文化融入现代公共服 务空间，增进群众对长江文化的认知和认同。 积极探索长江文化与科技深度融合的方式。随着新一轮科技革命和产业变革加 速演进，新技术在助力文化赋能高质量发展中扮演着重要角色。长江文化与科技深度 融合，能够有效解决长江文化发展面临的现实问题。要强化数字技术的应用，增强长 江文化的感染力和传播效果。比如，通过打造文化旅游公共服务平台，提升长江沿线 景区管理效能；通过创新长江文化消费场景，拓展长江文化体验边界；等等。可以采取 多种措施推动长江文化、科技和产业融合发展。比如，通过建设校企联合研发基地等 剑新措施，夯实长江文化、科技和产业融合剑新的要素底座；通过拓展应用场景、更新 技术装备等成果转化机制，打通“从实验室到市场”的堵点；等等， (摘编自郑自立《保护好、传承好、弘扬好长江文化》) 材料二： 习近平总书记在全面推动长江经济带发展座谈会上指出：“长江造就了从巴山蜀 水到江南水乡的千年文脉，是中华民族的代表性符号和中华文明的标志性象征，是涵 养社会主义核心价值观的重要源泉。”江南水乡文化作为长江文化的重要组成部分，其 核心特质深刻影响着江南地区人的精神面貌，在这一文化中成长起来的人又成为该地 区经济发展的推动者， 一是保持着崇尚实业的传统。近代以来，苏杭地区就是工商业发达的地区，孕育 了崇尚实业的工商文化。从近代张赛等实业家兴办民族工业，到改革开放后苏南乡镇 企业蓬勃发展，这种立足本土、反哺乡里的精神代代相传，形成了良性的经济发展 生态。 二是体现崇文重教的底蕴。在文化方面，江南地区孕育出璀璨的文学艺术成就， 历代文人辈出。在教育方面，“耕读传家”的传统培育了大量人才。科举制度创立以 来，江南地区诞生的科举状元的数量几乎占了全国状元总数的一半；中国最早的一批 留学生大都出于此地，很多留学归来的江南人成为近代中国和新中国科技文化领域的 先驱。至今，江南地区依旧是全国科教高地和人才高地，在两院院士（中国科学院院士 和中国工程院院士)数量、基础教育质量等方面保持领先优势， 三是强调对文化遗产的保护和利用。2023年7月6日，习近平总书记在苏州平 江历史文化街区考察时说：“昨天我看了工业园区，今天又看了传统文化街区，到处都 是古迹、名胜、文化，生活在这里很有福气。苏州在传统与现代的结合上做得很好，不 仅有历史文化传承，而且有高科技创新和高质量发展，代表未来的发展方向。”通过将 文化遗产保护与旧城改造、城市更新等有机结合，深入挖掘文化遗产的价值，在保护中 发展，在发展中传承，江南地区有效实现了文化价值与经济价值的良性互动，在“以文 化人”的同时达到“以人促经”的效果， 文化具有与时俱进的特征，会随着经济社会发展不断焕发出新的生命力。我国农 村改革初期，乡镇企业发展有两种不同模式一一在苏州周围产生的苏南模式和在温州 周边产生的温州模式。进入新时代，这两种模式的文化基因仍深刻影响着当地的发 展。就苏南模式而言，其文化精髓突出表现在以下方面。一是乡镇企业的“四千四万” 精神，即“踏遍千山万水、吃尽千辛万苦、说尽千言万语、历经千难万险”的奋斗精神。 新时代“四千四万”精神虽在实现方式上有所不同，但在内涵上也蕴含着抓住机遇、开 拓创新、艰苦创业的文化特质。二是集体富裕文化。苏南乡镇企业起步时大都是集体 性质，这种集体性质孕育了集体富裕文化。三是敢于创新的文化。苏南模式时期，乡 镇企业创造了“星期天工程师”模式，即邀请来自上海、无锡等城市的工程师星期天来 乡镇企业解决技术问题。四是法治、诚信的营商文化。现代化的营商环境不仅指法治 化环境，还涉及诚信文化环境。良好的法治环境和完善的诚信体系形成了高效的社会 关系网络，能够显著降低交易成本和减小制度性摩擦，形成对资本、人才等的强大吸引 力。苏南模式的这些文化特质在新时代不断创新发展，成为区域经济发展的活力 之源。 (摘编自洪银兴《人文经济学：人文与经济相互促进共同繁荣》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( ) A.长江文物和文化遗产是长江文化保护传承弘扬的重要根基。深入发掘长江文化 的时代价值对长江经济带高质量发展意义重大。 B.推动长江文化融入现代生活，可通过将长江文化融入当地重大节庆活动、培育公 共服务品牌等方式，增进群众的认同感。 C.江南水乡文化作为长江文化的重要组成部分，其核心特质深刻影响着江南人的 精神面貌，这里的人也推动着该地区经济的发展。 D.邀请来自上海、无锡等城市的工程师来乡镇企业解决技术问题的“星期天工程 师”模式，形成了法治、诚信的营商文化。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.《长江国家文化公园建设保护规划》将文化遗产整体性、系统性保护作为首要任 务，落实这一要求须健全多种机制，促进多方协作。 B.随着科技革命和产业变革的演进，新技术在助力文化赋能高质量发展中具有重 要作用，加强革命文物展示利用是长江文化与科技融合的核心任务。 C.江南地区崇尚实业的传统由来已久，从近代张謇等实业家兴办民族工业，到改革 开放后苏南乡镇企业蓬勃发展，体现了这一点。 D.我国农村改革初期产生的苏南模式和温州模式在进入新时代后，其文化基因仍 对当地发展产生深刻影响，且其仍在不断创新发展。 3.下列关于江南水乡文化对江南地区影响的表述，不正确的一项是(3分) () A.江南水乡文化中崇尚实业的传统，使苏杭地区工商业发达，改革开放后乡镇企业 兴盛，形成了良性的经济发展生态。 B.江南水乡崇文重教，在文化方面孕育出璀璨的文学艺术成就，在教育方面培育了 大量人才，是全国科教高地和人才高地。 C.江南地区自科举制度创立以来诞生的状元数量占全国状元总数的一半，中国最 早的留学生都出于此，这里成为近代科技文化先驱的摇篮。 D.江南水乡强调对文化遗产的保护和利用，将文化遗产保护与旧城改造、城市更新 有机结合，实现文化价值与经济价值的良性互动。 4.光明中学暑期开展“传承长江文化”志愿活动，你作为其中的一员，如何用自己的行 动去弘扬长江文化？请结合材料和实际，谈谈你的做法。(4分) 答： 5.下面是某团队计划拍摄的江南水乡文化宣传片的部分镜头，请完成以下空格。(6分) 序号 画面内容 配音（画外音） 核心亮点（对应材料） 晨光中的江南水乡：乌篷船从 长江文脉滋养千年，从巴山 ① 1 青石板桥下划过，古水坝水流 蜀水到江南水乡，这里的每 潺潺，远处古筒车缓缓转动 滴水都流淌着文化的基因 ② 体现“文化遗产保护与城市 老街区里藏着新故事 更新结合”（材料二苏州的 2 文化遗产不是标本，是融入 案例)，呼应材料一“文化融 生活的烟火气 入现代生活” 江南书院内孩童朗读经典， ③ 体现“崇文重教”（材料二主 3 实验室里科研人员操作仪 要观点)，呼应“依旧是全国 器，学者接受采访 科教高地和人才高地” (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 战官渡本初败绩劫乌巢孟德烧粮 罗贯中 次日，操自选马步军士五千，准备往鸟巢劫粮。张辽曰：“袁绍屯粮之所，安得无 备？丞相未可轻往，恐许攸有诈。”操曰：“不然。许攸此来，天败袁绍。今吾军粮不给， 难以久持；若不用许攸之计，是坐而待困也。彼若有诈，安肯留我寨中？且吾亦欲劫寨 久矣。今劫粮之举，计在必行，君请勿疑。”辽曰：“亦须防袁绍乘虚来袭。”操笑曰：“吾 已筹之熟矣。”便教荀攸、贾诩、曹洪同许攸守大寨，夏侯惇、夏侯渊领一军伏于左，曹 仁、李典领一军伏于右，以备不虞。教张辽、许褚在前，徐晃、于禁在后，操自引诸将居 中：共五千人马，打着袁军旗号，军士皆束草负薪，人衔枚，马勒口，黄昏时分，望乌巢进 发。是夜星光满天。 且说沮授被袁绍拘禁在军中，是夜因见众星朗列，乃命监者引出中庭，仰观天象。 忽见太白逆行，侵犯牛、斗之分，大惊曰：“祸将至矣！”遂连夜求见袁绍。时绍已醉卧， 听说沮授有密事启报，唤入问之。授曰：“适观天象，见太白逆行于柳、鬼之间，流光射 入牛、斗之分，恐有贼兵劫掠之害。鸟巢屯粮之所，不可不提备。宜速遣精兵猛将，于 间道山路巡哨，免为曹操所算。”绍怒叱曰：“汝乃得罪之人，何敢妄言惑众！”因叱监者 曰：“吾令汝拘囚之，何敢放出！”遂命斩监者，别唤人监押沮授。授出，掩泪叹曰：“我军 亡在旦夕，我尸骸不知落何处也！”后人有诗叹曰： 逆耳忠言反见仇，独夫袁绍少机谋。 乌巢粮尽根基拔，犹欲区区守冀州。 却说曹操领兵夜行，前过袁绍别寨，寨兵问是何处军马。操使人应曰：“蒋奇奉命 往乌巢护粮。”袁军见是自家旗号，遂不疑惑。凡过数处，皆诈称蒋奇之兵，并无阻碍。 及到乌巢，四更已尽。操教军士将束草周围举火，众将校鼓噪直入。时淳于琼方与众 将饮了酒，醉卧帐中；闻鼓噪之声，连忙跳起问：“何故喧闹？”言未已，早被挠钩拖翻。 眭元进、赵睿运粮方回，见屯上火起，急来救应。曹军飞报曹操，说：“贼兵在后，请分军 拒之。”操大喝曰：“诸将只顾奋力向前，待贼至背后，方可回战！”于是众军将无不争先 掩杀。一霎时，火焰四起，烟迷太空。眭、赵二将驱兵来救，操勒马回战。二将抵敌不 住，皆被曹军所杀，粮草尽行烧绝。 却说袁绍在帐中，闻报正北上火光满天，知是乌巢有失，急出帐召文武各官，商议 遣兵往救。张郃曰：“某与高览同往救之。”郭图曰：“不可。曹军劫粮，曹操必然亲往； 操既自出，寨必空虚，可纵兵先击曹操之寨；操闻之，必速还：此孙膑‘围魏救赵’之计 也。”张郃曰：“非也。曹操多谋，外出必为内备，以防不虞。今若攻操营而不拔，琼等见 获，吾属皆被擒矣。”郭图曰：“曹操只顾劫粮，岂留兵在寨耶！”再三请劫曹营。绍乃遣 张郃、高览引军五千，往官渡击曹营；遣蒋奇领兵一万，往救乌巢。 且说曹操杀散淳于琼部卒，尽夺其衣甲旗帜，伪作淳于琼部下败军回寨，至山僻小 路，正遇蒋奇军马。奇军问之，称是乌巢败军奔回。奇遂不疑，驱马径过。张辽、许褚 忽至，大喝：“蒋奇休走！”奇措手不及，被张辽斩于马下，尽杀蒋奇之兵。又使人当先伪 报云：“蒋奇已自杀散鸟巢兵了。”袁绍因不复遣人接应鸟巢，只添兵往官渡。 却说张郃、高览攻打曹营，左边夏侯惇，右边曹仁，中路曹洪，一齐冲出：三下攻击， 袁军大败。比及接应军到，曹操又从背后杀来，四下围住掩杀。张郃、高览夺路走脱。 袁绍收得乌巢败残军马归寨，见淳于琼耳鼻皆无，手足尽落。绍问：“如何失了乌巢？” 败军告说：“淳于琼醉卧，因此不能抵敌。”绍怒，立斩之。 郭图恐张郃、高览回寨证对是非，先于袁绍前谮曰：“张郃、高览见主公兵败，心中 必喜。”绍曰：“何出此言？”图曰：“二人素有降曹之意，今遣击寨，故意不肯用力，以致损 折士卒。”绍大怒，遂遣使急召二人归寨问罪。郭图先使人报二人云：“主公将杀汝矣。” 及绍使至，高览问曰：“主公唤我等为何？”使者曰：“不知何故。”览遂拔剑斩来使。郃大 惊。览曰：“袁绍听信谗言，必为曹操所擒；吾等岂可坐而待死？不如去投曹操。”郃曰： “吾亦有此心久矣。”于是二人领本部兵马，往曹操寨中投降。夏侯惇曰：“张、高二人来 封 降，未知虚实。”操曰：“吾以恩遇之，虽有异心，亦可变矣。”遂开营门命二人入。二人倒 戈卸甲，拜伏于地。操曰：“若使袁绍肯从二将军之言，不至有败。今二将军肯来相投， 如微子去般，韩信归汉也。”遂封张郃为偏将军、都亭侯，高览为偏将军、东莱侯。二人 大喜。 却说袁绍既去了许攸，又去了张郃、高览，又失了乌巢粮，军心皇皇。许攸又劝曹 操作速进兵；张郃、高览请为先锋；操从之。即令张郃、高览领兵往劫绍寨。当夜三更 时分，出军三路劫寨。混战到明，各自收兵，绍军折其大半。 线 荀攸献计曰：“今可扬言调拨人马，一路取酸枣，攻邺郡；一路取黎阳，断袁兵归路。 袁绍闻之，必然惊惶，分兵拒我；我乘其兵动时击之，绍可破也。”操用其计，使大小三 军，四远扬言。绍军闻此信，来寨中报说：“曹操分兵两路：一路取邺郡，一路取黎阳去 也。”绍大惊，急遣袁谭分兵五万救邺郡，辛明分兵五万救黎阳，连夜起行。曹操探知袁 绍兵动，便分大队军马，八路齐出，直冲绍营。袁军俱无斗志，四散奔走，遂大溃。袁绍 披甲不迭，单衣幅巾上马；幼子袁尚后随。张辽、许褚、徐晃、于禁四员将，引军追赶袁 绍。绍急渡河，尽弃图书车仗金帛，止引随行八百余骑而去。 (选自《三国演义》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.曹操决定夜袭乌巢的情节，展现了曹操的果断与自信。他不仅驳斥了张辽的意 见，还进行了周密的部署，体现了一个军事家的周全考虑。 B.沮授夜观天象，见“太白逆行”，预判乌巢将遭劫。袁绍不仅不听，反而怒斥并斩 : 杀监者，这表现了袁绍的刚愎自用和不纳忠言。 C.袁绍采纳郭图“围魏救赵”之计，命张郃、高览袭击曹操大营，遣蒋奇领兵一万往 救乌巢。这一决策直接导致了乌巢之败。 D.郭图在袁绍面前诋毁张郃、高览，导致二将投降曹操。这一内部的猜忌与倾轧， 是袁军在军事失利后迅速土崩瓦解的重要因素。 弥 部 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 ( A作者善于运用对比的手法刻画人物，如曹操的深谋远虑与袁绍的刚愎自用形成 鲜明对照，张郃与郭图对待攻曹营一事的态度形成对比。 B.选文对夜袭乌巢的描写极具画面感，“人衔枚，马勒口”的细节渲染出行动的隐 秘，“火焰四起，烟迷太空”的场景则衬托了战斗的激烈。 C.作者善于通过个性化的语言来塑造人物，如“诸将只顾奋力向前，待贼至背后，方 可回战”的喝令，展现曹操临战时的果决。 封 D.选文语言质朴无华，不事雕琢，以简洁的叙述与议论为主，体现了“寓褒贬于叙 事”的含蓄特点。 8.请结合本文和你对《鸿门宴》“宴会中”相关情节的学习，从叙事结构与叙事节奏的角 度，比较两者的不同。(4分) 答： 线 9.不少古典小说中会插入“后人有诗叹日”这样的字样及相关内容，请简要分析这一写 法的作用。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 曩者朕之不明，以军候弘上书，言“匈奴缚马前后足置城下，驰言‘秦人，我勻若 马’”，又，汉使者久留不还，故兴遣贰师将军，欲以为使者威重也。古者卿、大夫与谋， 参以蓍、龟，不吉不行。乃者以缚马书遍视丞相、御史、二千石、诸大夫、郎、为文学者， 乃至郡、属国都尉等，皆以“虏自缚其马，不祥甚哉”！或以为“欲以见强，夫不足者视人 有余”。故朕亲发贰师下脯山，诏之必毋深入。乃者贰师败，军士死略离散，悲痛常在 朕心。今又请远田轮台，欲起亭隧，是扰劳天下，非所以优民也，朕不忍闻！当今务在 禁苛暴，止擅赋，力本农，修马复令，以补缺、毋乏武备而已。 (选自《资治通鉴·汉纪十四》，有删改) 材料二： 昔者虢君骄恣自伐，谄谀亲贵，谏臣诘逐，政治踳乱，国人不服。晋师伐之，虢人不 守，虢君出走，至于泽中，曰：“吾渴而欲饮。”其御乃进清酒。曰：“吾饥而欲食。”御进腶 脯、梁糗。虢君喜曰：“何给也？”御曰：“储之久矣。”曰：“何故储之？”对曰：“为君出亡而 道饥渴也。”君曰：“知寡人亡邪？”对曰：“知之。”曰：“知之何以不谏？”对曰：“君好谄谀 而恶至言臣愿谏恐先虢亡。”虢君作色而怒。御谢曰：“臣之言过也。”为间，君曰：“吾之 亡者，诚何也？”其御曰：“君弗知耶？君之所以亡者，以大贤也。”虢君曰：“贤，人之所以 存也。乃亡，何也？”对曰：“天下之君皆不肖，夫疾吾君之独贤也，故亡。”虢君喜，据式 而笑曰：“嗟，贤固若是苦耶！”遂徒行而于山中居，饥倦，枕御膝而卧。御以块自易，逃 行而去。君遂饿死，为禽兽食。此已亡矣，犹不寤所以亡，此不醒者也。 故先醒者，当时而伯；后醒者，三年而复；不醒者，枕土而死，为虎狼食。鸣呼！戒 之哉！ (选自贾谊《新书·先醒》，有删改) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 君A好B谄谀C而恶D至言E臣E愿谏G恐H先虢亡 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ) A.“欲以见强”与“冀君实或见恕也”(《答司马谏议书》)两句中的“见”字含义不同。 B.“非所以优民也”与“圣人之所以为圣”(《师说》)两句中的“所以”含义相同。 C.“知之何以不谏”与“籍何以至此”(《鸿门宴》)两句中的“何以”用法相同。 D.“为禽兽食”与“而身死国灭，为天下笑”(《五代史伶官传序》)两句中的“为”字含 义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.汉武帝反思此前决策，认为自己因军候弘的奏报与汉使被留之事，派遣贰师将 军出征，且未重视群臣的意见，最终导致兵败，他对此深感悲痛。 B.汉武帝明确拒绝“远田轮台”的提议，认为此举会烦扰百姓，主张当前应禁止苛 政、停止擅加赋税、重视农业、修订百姓养马可免除徭役的法令，以补军备。 C.车夫回答“储之久矣”“为君出亡而道饥渴也”，看似周到，实则暗示他早已知晓 虢国将亡，与“谏臣诘逐”的背景形成呼应，凸显虢君的失政。 D.虢君最终“徒行而于山中居”“枕御膝而卧”，被车夫抛弃后死在山中，这一结局 恰恰说明失去民心者最终会众叛亲离。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)乃者贰师败，军士死略离散，悲痛常在朕心。(4分) 译文： (2)虢君喜，据式而笑曰：“嗟，贤固若是苦耶！”(4分) 译文： 14.材料一中的汉武帝与材料二中的虢君，在“醒悟”层面上本质是否一样？请简要分 析。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15一16题。 送吴时父侍郎二首（其一） 刘克庄 慧灯溥照人幽隐，心秤能权物重轻。 士子比之常相国①，吏民道是蔡端明®。 来时稻蟹非常熟，去日琴龟作伴行。 安得四方皆结辈，苍黔③开眼看升平。 【注】①常相国：唐代宰相常衮，以清廉著称。②蔡端明：北宋名臣蔡襄，曾任福州 知州，兴修水利，造福百姓，深受吏民爱戴。③苍黔：平民百姓。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以“慧灯”“心秤”为喻，既写出吴时父洞察幽微的智慧，也凸显其公正无私 的品格，奠定全诗赞美的基调。 B.颔联以“常相国”“蔡端明”两位贤臣类比，既体现吴时父在士子与吏民中的崇高 声望，也暗示其清廉的品格和惠民的政绩。 C.“稻蟹非常熟”中的“非常”为古今异义，意为“不同寻常”。该句以丰收景象侧面 烘托吴时父治理有方。 D.颈联以“来时”与“去日”构建时间上的对照关系，“来时”的政绩与“去日”的品格 是“功成归隐”的潜在动因。 16.有评论称，这首诗的尾联“将个人送别之情升华为深沉的家国情怀”。请结合诗句 简要分析这一评论的合理性。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在分析“影”在古诗文中的作用时，小明认为李密《陈情表》中的“ ”两句，以“影”传达出的是深切的孤独。 (2)姜夔在《扬州慢》（准左名都）中描写扬州战后的惨状时，不直接写断壁残垣，而 用拟人的手法赋予城池情感，凸显亡国之悲，这两句是“ ”。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成18一20题。 对于儿童的阅读，成人往往有两种困惑：一是怎样让孩子多读好书，二是怎样避免 孩子读不好的书。两种困惑共同指向一个完美的阅读理想。但实际上，童年的阅读正 如童年本身，并无完美的规划。儿童的成长如一条河，成人决定不了它流向哪里，只能 帮助它获得最健康的形态。这种健康的形态不是通过控制一切来实现的。不论我们 多么小心地守卫儿童阅读的边界，总有一天，孩子的阅读将“脱缰而去”。世界上有好 书，也有不那么好的书，孩子早晚都会遇到。随着孩子慢慢长大，他们明白一本书为什 么好为什么不好的原因，比起只给他们挑选好书更重要，也更有意义。要知道，阅读 的终点不是书本，而是对生活、自我和世界的认知。这个过程中所需要的成熟的阅读 判断力，唯有在完整的阅读生活中才能养成。 因此，我主张童年的阅读还应有一点浩荡之气。孩子可以喜欢值得一读再读的经 典作品，也可以喜欢可供消遣的流行读物；可以读优，点显著的书，也不妨读一读不那么 完美却能拓宽视野的书。明白如何恰当地对待不同的书，儿童才能成为阅读真正的主 人。正如鼓荡的大河中有清波浩渺，同时它也无惧其中裹挟的一点泥沙。奔涌的河流 不会为泥沙所滞，而是在波浪中携带着泥沙，淘洗着泥沙，一路向前。我们完全可以相 信，在成人的充分理解、支持和引导下，孩子会以自己的方式，在阅读中获得奇妙的知 识，提高明辨是非的能力。 18.下列各句中的引号和文中画横线处的引号，作用相同的一项是(3分) A.赵明诚夜缒逃跑的懦弱，反衬李清照“生当作人杰”的担当。 B.裳凤蝶在中国主要分布在云南和海南等地，其体形庞大，堪称蝴蝶界的“巨人”。 C.当年闯海南，“闯”意味着可能闯出一片新天地，也可能到头来一无所有。 D.“十四五”以来，我国有力提升了重点群体的技能水平。 19.请简要概括文中“浩荡之气”的内涵。(3分) 答： 20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21一22题。 皮质醇是一种由肾上腺皮质分泌的激素，在人体的新陈代谢和应激反应中发挥着 重要作用，它不仅能提高血糖，促进脂肪分解，还具备抗炎、抗过敏等作用。皮质醇水 平的波动会影响人的精神和身体状态，如皮质醇水平过高可能导致失眠、焦虑等问题。 皮质醇属于应激激素，其水平与压力密切相关。比如长期失眠会导致皮质醇水平 升高，而皮质醇水平升高也容易造成失眠，但一般在紧张、焦虑等状态缓解 后，① 。 网络上流传着“皮质醇水平升高与过量运动、咖啡因摄入有关”的说法。确实，在 运动过程中，②，这是身体的正常应激反应，有助于增强运动能力，但过量运 动可能导致皮质醇水平长时间居高不下，对免疫系统、肌肉、骨骼以及情绪产生负面影 响。咖啡因由于能促进肾上腺素分泌，短时间内可能会提升皮质醇水平，但通常不会 造成皮质醇水平持久性升高。 ③，包括生理和病理因素。在生理因素中，精神压力、不良生活习惯如酗 酒等会导致皮质醇水平短暂升高；在病理因素中，慢性肝炎、库欣综合征、肾上腺肿瘤 等，都可能引起皮质醇水平的长期升高。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过14个字。(6分) 答：① 14字 ② 14字 ③ 14字 22.请结合文本内容，谈谈我们应如何避免皮质醇水平过高。(4分) 封 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 江河流淌不息，见证中华文明的千年演进。“上善若水”的哲思，“水则载舟，水 线 则覆舟”的智慧，“君子之交淡如水”的期许…因水而生的价值观念早已融入民族 血脉。那些与江河相关的景观、感悟与信念，不仅唤醒人性中的真善美，更凝聚成 中华民族的文化符号与精神烙印。 请结合上述材料，以“江河与民族精神的回响”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。成 语文参考答案 1.【答案D 【命题意图】本题考查理解和分析材料、筛选并整合材料信息的能力： 【解题分析】“‘星期天工程师’模式”与“法治、诚信的营商文化”并无因果关系，选项曲解文意。 2.【答案】B 【命题意图】本题考查根据材料进行分析、推断的能力。 【解题分析】根据材料一，“加强革命文物展示利用”属于“长江文物和文化遗产的系统性保护”的 内容，而非“长江文化与科技融合的核心任务”。 3.【答案】C 【命题意图】本题考查理解和分析材料的能力。 【解题分析】材料二的表述为“江南地区诞生的科举状元的数量几乎占了全国状元总数的一半” “中国最早的一批留学生大都出于此地”，选项将“几乎占了全国状元总数的一半”改为“占全国 状元总数的一半”，将“大都出于此地”改为“都出于此”，混淆了程度。 4.【答案】示例：①主动学习长江文化知识，向亲友讲述长江文物、非遗背后的历史；参与文物巡查、 非遗记录等志愿活动。②践行文明游览，爱护文物古迹；利用新媒体传播长江文化。（每点2 分，能根据材料推断、表述合理即可) 【命题意图】本题考查根据材料中的观点来解决具体问题的能力。 【解题分析】本题核心任务是“弘扬长江文化”，可以从材料一第二、三、四段入手，结合“自己的行 动”这一要求，从宣传、文物保护、科技参与等角度来阐述。本题是一道开放性试题，考生只要能 “结合材料和实际”且言之有理即可。 5.【答案】示例：①展现“历史水利设施”（材料一第三段“古水坝、古筒车”），呼应“长江文物…传 承着中华文化基因”②苏州平江历史文化街区：老人在古巷下棋，年轻人用手机拍摄非遗手工 艺品，街区招牌融合传统与现代字体③“耕读传家”的底蕴，催生出科教高地的繁茂一这里 的书桌与实验室都连着未来（每处2分） 【命题意图】本题考查对材料内容的理解和迁移的能力。 【解题分析】本题源自材料内容，又渗透着生活气息。要求考生根据自己对材料的理解，解决实 际问题。表格内有三处空白需要补充，首先必须借助内容的相互提示确定每一处填写的方向， 比如①要体现意图，②要写出镜头，③要写出画外音。每一处都不相同。有的要摘录材料核心 观点，有的要描绘画面和场景，有的则需要用凝练的语言加以概括。作答时要仔细阅读表格，推 断各处的填写内容，确保每一处都符合要求。 6.【答案】C 【命题意图】本题考查对文本相关内容的理解和分析的能力。 亲 考 【解题分析】从原文看，乌巢之败原因众多，最直接的原因是淳于琼醉酒不备，曹军奇袭成功，而 非袁绍决策失误。 7.【答案D 【命题意图】本题考查对文本艺术特色的赏析的能力。 【解题分析】“选文语言质朴无华，不事雕琢，以简洁的叙述与议论为主”表述错误。选文虽然有 简洁的叙述，但整体语言风格并非“质朴无华”的。文中对战争场面的渲染（如“火焰四起，烟迷 太空”)、对人物情态的刻画（如袁绍的“怒叱”）以及对诗歌的引用，都体现了小说语言的生动性。 而且，选文并没有以“议论”为主。 8.【答案】①叙事结构：《鸿门宴》“宴会中”相关情节结构是单场景、高密度的，所有矛盾都压缩在一 个时间和空间内，情节层层推进。本文结构上以夜袭乌巢为主线，且多线交织，最终指向袁军溃 败的结局。②叙事节奏：《鸿门宴》“宴会中”相关情节节奏持续紧张，通过“范增数目项王”“项庄 拔剑起舞”等细节，刻画人物间的心理暗战，张力十足。本文节奏张弛有度，曹军战前部署是 “紧”，星光满天时行军是“缓”：乌巢火起是“紧”，袁绍帐内的争论是“缓”。本文作者通过这种节 奏的调整，不仅避免了叙事的单调，也更有效地烘托了关键节点的紧张气氛。（每点2分）》 【命题意图】本题考查对文本与教材课文相关情节的艺术手法的对比分析的能力。 【解题分析】《鸿门宴》“宴会中”相关情节，结构上高度集中于“宴会”这一时空，矛盾层层递进；节 奏持续紧张，通过“范增数目项王”等细节，揭示心理暗战。而本文结构上以夜袭乌巢为主线，穿 插袁营决策、张郃和高览二将投降等副线，多线并行。节奏张弛有度，曹军战前部署是“紧”，星 光满天时行军是“缓”；鸟巢火起是“紧”，袁绍帐内的争论是“缓”。 9.【答案】①评议人事，表明观点。诗歌往往以高度凝练的语言，对前文所述的人物或事件做出明 确的褒贬评价，直接揭示作者的立场，起到画龙点睛的效果。②总结情节，收束上文。诗歌在重 要情节或人物命运的转折点出现，可以起到总结和概括的作用，帮助读者回顾要点，并为下文的 情节发展做铺垫。③丰富文体，增添文采。小说中加入诗歌，可以调整节奏，使行文富于变化。 同时，诗歌本身的凝练、含蓄和韵律美，也为小说增添了文学色彩和艺术魅力。（每点2分。如 从其他角度作答，言之成理即可) 【命题意图】本题考查分析文本特征的能力。 【解题分析】解题时，应先定位诗歌所处情节节点，再解读其内涵，最后结合上下文，综合分析作 用。此诗位于沮授预警被拒、乌巢将失之际。诗歌先评议人物，直指袁绍“少机谋”，表明作者立 场；再总结情节，凝练“忠言见仇一乌巢将失一根基动摇”的因果，起到收束上文、预示袁军溃败 的作用。此外，诗歌以韵文穿插于叙述之中，有利于调整节奏、增添文采。 10.【答案CEG 【命题意图】本题考查文言断句的能力。 【解题分析】此句的意思为：君主您喜欢谄媚的话，厌恶正直的劝告，我即便愿意劝谏，也担心自 己会比虢国先亡。原文标点：君好谄谀，而恶至言，臣愿谏，恐先虢亡。 成 11.【答案】B 【命题意图】本题考查理解文言词语的能力。 【解题分析】B用来…的做法/…的原因。A显示/用在动词前，表示对自己怎么样。 12.【答案】A 【命题意图】本题考查理解和分析文言文内容的能力。 【解题分析】“未重视群臣的意见”与材料一不符，材料一提到汉武帝“以缚马书遍视”群臣，可见 他参考了群臣的意见，只是最终结果与预期相反。 13.【答案】(1)先前贰师将军战败，士兵们战死、被俘或溃散逃亡，（这件事带来的）悲痛一直萦绕在 我心中。 (2)虢君（听了这话）很高兴，靠在车前用作扶手的横木上笑着说：“唉，贤明（的人）原来要受这 样的苦啊！” 【命题意图】本题考查理解并翻译文言句子的能力。 【解题分析】(1)得分点：“乃者”“死略离散”“常在朕心”各1分，句意1分。(2)得分点：“据”“式” “固”各1分，句意1分。 14.【答案】不一样。(1分)①汉武帝是“后醒者”：虽战败后才醒悟，但能直面自身决策失误（反思 “朕之不明”)，拒绝不当提议，制定利民强国的政策，有改正行动。(1分)②虢君是“不醒者”：亡 国后仍不反思自身骄纵拒谏的过错，沉迷于谄媚之言，至死不知亡国的根源，无任何悔改意识。 (1分) 【命题意图】本题考查理解和分析文言文内容的能力。 【解题分析】解题时需紧扣“醒悟”的核心一是否认识到过错、是否有改正行动。材料一中汉 武帝“悲痛常在联心”，“不忍闻”远田轮台，明确施政方向，体现“后醒”；材料二中虢君追问亡国 原因时依旧沉迷于谄媚之语，最终被饿死，体现“不醒”。对比二者对过错的认知与二者的后续 行动，即可提炼差异。 参考译文： 材料一： 过去我不明事理，因为军候弘上书，说“匈奴人把马的前后脚捆绑起来，将其放在城下，狂呼 “汉朝人，我给你们送马来了’”，再加上汉朝的使者长期被扣留在匈奴不能返回，所以我才派遣贰 师将军（李广利）出征，想借此维护汉朝使者的威严。古时卿和大夫谋划大事，会用蓍草、龟甲占卜 吉凶，若占卜结果不吉利，就不采取行动。先前我把（称述）匈奴捆绑马匹的奏书拿给丞相、御史、 俸禄二千石的官员、各位大夫、郎官、研究经学的学者，乃至各郡、属国的都尉等人看，他们都认为 “匈奴人自己捆绑马匹，（对匈奴来说）是非常不吉利的”！有人还认为“（匈奴这是）想故意显示自 己的强大，而本身实力不足的人才会刻意炫耀富余”。所以我亲自派遣贰师将军率军攻下脯山，并 下诏命令他一定不要深入匈奴腹地。先前贰师将军战败，士兵们战死、被俘或溃散逃亡，（这件事 带来的)悲痛一直萦绕在我心中。现在又有人请求派军队到遥远的轮台去屯田，还想在那里修筑 考 亭燧（边防哨所和通道），这是在烦扰天下百姓，不是用来让百姓安居乐业的做法，我实在不忍心听 到这样的提议！当今最要紧的事是禁止苛刻残暴的政令，停止擅自征收赋税，全力重视农业生产， 修订百姓养马可免除徭役的法令，用以补充战马的缺额、不使军事装备匮乏罢了。 材料二： 从前虢国国君骄傲放纵，自夸自满，亲近谄媚的人，器重权贵，直言劝谏的大臣被责问驱逐，政 治混乱无序，百姓不愿归附。晋国军队攻打虢国，虢国人无力防守，虢君出逃，到了沼泽地带，说： “我渴了想喝水。”他的车夫就献上清酒。他又说：“我饿了想吃饭。”车夫就献上干肉和粮食。虢君 高兴地问：“你怎么准备得这么充足？”车夫说：“我已经储备很久了。”虢君问：“为什么要储备这 些？”车夫说：“是为了应对君主您出逃时在路上饥渴啊。”虢君说：“你早知道我会亡国出逃？”车夫 说：“知道。”虢君问：“既然知道，为什么不劝谏我？”车夫说：“君主您喜欢谄媚的话，厌恶正直的劝 告，我即便愿意劝谏，也担心自己会比虢国先亡。”虢君脸色一变，发起怒来。车夫赶紧道歉说：“我 的话太过分了。”过了一会儿，虢君说：“我亡国的原因到底是什么呢？”车夫说：“君主您难道不知道 吗？您之所以亡国，是因为您太贤明了。”虢君说：“贤明，是人赖以生存的根本。我却亡国了，这是 为什么？”车夫说：“天下的君主都不贤明，他们嫉妒您独自贤明，所以您才亡国。”虢君（听了这话） 高兴，靠在车前用作扶手的横木上笑着说：“唉，贤明（的人）原来要受这样的苦啊！”后来虢君徒 步走到山中居住，又饿又累，枕着车夫的膝盖睡觉。车夫用土块替换自己（垫在虢君头下），偷偷逃 走了。虢君最终被饿死在山中，尸体被禽兽吃掉。虢君已经亡国，还不明白亡国的原因，这是不醒 悟的人。 所以能提前醒悟的人，当时就能称霸；亡国后才醒悟的人，三年后能恢复国家；始终不醒悟的 人，只能枕着泥土死去，被虎狼吞食。唉！要以此为戒啊！ 15.【答案】D 【命题意图】本题考查对诗歌内容与写作技巧的理解、分析的能力。 【解题分析】“‘功成归隐’的潜在动因”于文无据。“来时”的政绩与“去日”的品格互补映衬，并 非“功成归隐”的潜在动因。 16.【答案①尾联前句“安得四方皆结辈”，由送别吴时父个人，扩展到期盼天下各处皆有像他这样 的贤能官员，突破了单纯的惜别之情，体现出诗人对治国人才的迫切渴求。②后句“苍黔开眼 看升平”，直接将目光投向百姓，表达了诗人希望天下百姓能安居乐业、见证太平盛世的愿景， 把对友人的赞美转化为对国家命运、民生福祉的关切。③这两句从“赞贤友”到“盼贤才”，再到 “愿民安”，情感层层递进，将个人送别之私念升华为忧国忧民的公心，契合“家国情怀”的核心 内涵，故评论合理。（每点2分） 【命题意图】本题考查赏析诗歌的情感的能力。 【解题分析】解题时需紧扣“个人一家国”的情感升华路径：先明确尾联对前文“赞吴时父贤能” 的承接，再分析诗句如何从“个人”扩展到“四方贤才”“天下苍黔”，最后落脚“家国情怀”的核心 (关心国家、民生)，验证评论与诗句内涵的契合度。 游 17.【答案】(1)茕茕子立形影相吊 (2)废池乔木犹厌言兵 (3)示例一：庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃（李商隐《锦瑟》） 示例二：穿花蛱蝶深深见点水蜻蜓款款飞（杜甫《曲江二首（其二〉》） 【命题意图】本题考查默写常见的名篇名句的能力。 【解题分析】(1)本题的提示很直白，考生只需要排查《陈情表》中含有“影”字的句子即可。注意 易错字“茕”“子”。(2)根据题干中的“扬州战后的惨状”，可知答案在“自胡马窥江去后”一句的 后面；再根据“拟人的手法”，即可得出答案。注意易错字“乔”。(3)本题给出的图画上是两只 蝴蝶，所答古诗文名句包含“蝶”这一意象即可。所给示例中，注意易错字“晓”“托”“蛱”。 18.【答案】B 【命题意图】本题考查正确使用标点符号的能力。 【解题分析】B与文中画横线处的引号均表示特殊含义。A表示引用。C表示强调。D表示特 定称谓。 19.【答案】①阅读面要广（兴趣要广泛）。②阅读方式多元。③阅读方式恰当。（每点1分）》 【命题意图】本题考查正确理解关键词语含义的能力。 【解题分析】从“孩子可以喜欢值得一读再读的经典作品，也可以喜欢可供消遣的流行读物；可 以读优点显著的书，也不妨读一读不那么完美却能拓宽视野的书”可判断，阅读面要广；从“明 白如何恰当地对待不同的书，儿童才能成为阅读真正的主人”可判断，阅读方式可多元且应 恰当。 20.【答案】示例：随着孩子慢慢长大，让他们明白一本书为什么好、为什么不好，比起只给他们挑选 好书更重要，也更有意义。（每正确修改一处语病得2分） 【命题意图】本题考查辨析并修改病句的能力。 【解题分析】文中画波浪线的句子有两处语病：一是成分残缺，在“他们明白”前面加“让”；二是 句式杂糅，删除“的原因”，或者将“为什么好、为什么不好的原因”改为“好与不好的原因”。 21.【答案】示例：①皮质醇水平会慢慢下降②皮质醇水平会暂时升高③皮质醇水平升高的原 因有很多（每处2分）》 【命题意图】本题考查语言表达连贯、准确的能力 【解题分析】①处：前文提到“长期失眠会导致皮质醇水平升高”，并形成“失眠一皮质醇水平升 高一更易失眠”的恶性循环。此处以“但”字转折，说明“在紧张、焦虑等状态缓解后”，这个循环 会被打破，因此可补写“皮质醇水平会慢慢下降”。②处：前文指出“皮质醇水平升高与过量运 动…有关”，后文又说明这是“正常应激反应，有助于增强运动能力”。因此，在运动过程中， 身体会产生这种正常反应，即“皮质醇水平会暂时升高”。③处：后文详细列举了“生理和病理” 两大类导致皮质醇水平升高的因素。这说明此处需要补写一个总括性的句子，引出下文的具 体分类。因此，此处补写“皮质醇水平升高的原因有很多”作为段落的中心句，能够很好地统领 亲 全段内容。 22.【答案】①管理压力和情绪，保持心态稳定。②保证优质睡眠，打破恶性循环。③坚持适度运 动，避免过度锻炼。④调整生活习惯，减少摄入刺激性食物。（每点1分） 【命题意图】本题考查对文本内容的归纳与分析的能力 【解题分析】解题时，先从文本中提取皮质醇水平升高的关键诱因：紧张、焦虑等情绪，失眠与皮 质醇水平升高的恶性循环，过量运动，咖啡因摄入，酗酒等不良生活习惯。针对情绪因素，结合 “在紧张、焦虑等状态缓解后，皮质醇水平会下降”，推导出管理情绪的建议；针对睡眠问题，依 据“失眠与皮质醇水平升高互为因果”，可知应规律作息且保证优质睡眠以打破恶性循环；针对 运动影响，区分“适量正常，过量有害”，推导出适度运动的建议；针对生活习惯，整合咖啡因摄 入、酗酒的影响，提出减少摄入刺激性食物等调整方法。最后将这些推导结果整合，形成四个 避免皮质醇水平过高的具体对策。 23.【命题意图】本题考查写作的能力。 【解题分析】工写作提示]材料的关键在于“江河”与“民族精神”的双向联结一 江河是文明演进 的见证者，更是民族精神的载体，而因水而生的价值观念则赋予江河文化内涵，二者相互成就。 审题时须避免只写江河景观，或仅谈民族精神，应紧扣“回响”，体现二者的传承与共鸣。考生 可从“历史溯源”（江河如何孕育精神，如黄河象征的坚韧不拔的精神）、“现实意义”（在当代如 何传承江河承载的精神，如“上善若水”与现代包容理念)、“个人联结”（个人对江河承载的精神 的感悟与践行)等维度切入，确保立意有深度且贴近材料。 参考立意： ①以江河为脉，承精神之魂。聚焦黄河、长江等江河，阐述其在历史中孕育的“自强不息” (如江河奔涌不息)、“以民为本”（如“水则载舟，水则覆舟”）等精神，结合当代南水北调、江河生 态保护等案例，说明传承这些精神对民族发展的意义。 ②江河回响：在时代浪潮中守正创新。将“江河不息”与“文明演进”结合，论述时既要继承 “水则载舟，水则覆舟”等传统智慧，又要赋予江河承载的精神新的内涵，如以“江河奔涌”喻指 科技攻关中的进取精神，体现精神传承的时代性。 ③小我与江河：个人对民族精神的践行。从个人视角出发，写对江河景观的感悟（如观长 江领悟“海纳百川”)，或践行江河承载的精神的经历（如以“上善若水”的态度待人处世），展现 民族精神如何通过个体行为落地生根。 案