江西多校联考2026-2027学年高三上学期9月素养训练语文试卷

高三语文限时训练 一、阅读(74分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 传统色彩是古代社会等级制度的重要标识，其使用规范深刻反映着权力秩序与身份差异。 在古代礼制体系中，色彩被赋予严格的等级属性，如周代确立的“正色”与“间色”之分，将青、赤、 的 黄、白、黑五色列为尊贵正色，专供统治阶层使用，而绿、红、碧等间色则由平民阶层使用，这种 弥 色彩等级制度在明清时期达到顶峰，明黄色成为帝王专属，朱红与石青分别象征一品文官与武 将，而普通百姓仅能穿着灰褐、靛蓝等低饱和度色彩。色彩的身份标识功能不仅体现在官服体 系，也渗透至日常着装细节，如清代命妇头饰的点翠工艺，通过宝石蓝与鎏金的色彩组合彰显身 份特权。 传统色彩作为无声的身份语言，构建起严密的社会象征网络。在等级制度中，色彩成为权 灯 力可视化的工具：明清皇帝独享的明黄龙袍、百官按品级划分的绯紫青绿，形成“以色辨位”的视 觉政治体系。性别角色的差异也通过色彩编码显现，未嫁少女的桃红襦裙与已婚妇人的绛紫比 甲，用色彩渐变标记女性生命历程。特殊场合的色彩规范更具深层社会功能，科举及第者的“金 榜题名”红砲，既是个体荣耀的彰显，也是“学而优则仕”价值观的物化象征。少数民族服饰的色 封 彩象征体系更为细腻，苗族姑娘的百鸟衣用靛蓝底布配五彩丝线，每种颜色对应特定鸟羽，既是 族群进徙史的记忆载体，也是婚恋市场中身份价值的可视化凭证。 传统色彩的选用深受哲学思想与地域文化的双重影响，形成独特的色彩语义系统。阴阳五 行学说将青、赤、黄、白、黑五色与方位、季节、物质元素相对应，这种宇宙观直接映射于服饰色彩 设计：东方属木用青色春装，南方属火配赤色夏衣，中央属土着明黄礼袍。这种色彩与自然规律 的同步赋予服饰天人合一的文化内涵。 传统服饰中的色彩蕴含天人合一的文化观念，其选择运用与自然节律、生命礼仪形成对应。 在岁时节庆中，春节的绛红袄裙象征驱邪纳福，清明的雨过天青色服饰呼应踏青习俗，中秋的月 线 白长衫暗合团圆意境，这种色彩与季节的共振构建了视觉化的时间叙事。 儒家礼制进一步强化了色彩的伦理属性，通过“正色尊，间色卑”的规范，将色彩选择纳入道 德评价体系，如孔子“恶紫之夺朱”的批判，实则是对礼制色彩秩序的维护。地域文化的差异则 馨 催生多元色彩风格，江南水乡因湿润气候偏好清雅的月白色、藕荷色，西北游牧民族为适应草原 环境多用浓烈的赭石色、宝蓝色，这种色彩选择既是实用考量，也是文化认同的视觉表达。婚丧 嫁娶仪式中的色彩规范更具深层文化隐喻，婚礼上“红男绿女”配色源自阴阳五行学说，红色代 表生命繁衍的火德，绿色象征生生不息的木性；丧葬服饰的素白或玄黑，则通过色彩真空表达对 生命轮回的敬畏。更微妙的是色彩在过渡仪式中的动态变化，如少女及笄礼中，从未嫁少女的 桃粉渐变至已婚妇人的深紫，这种色彩过渡成为可视化的生命阶段标记。 【高三语文第1页（共8页）】 传统色彩通过视觉刺激直接作用于情感体验，形成文化共通的审美反应。高饱和度色彩的 生理唤醒功能在节庆服饰中尤为显著：春节正红的炮仗刺激多巴胺分泌，端午艾草绿的香囊引 发清凉联想，这种色彩与情绪的连锁反应成为集体记忆的触发器。低明度色彩则承载着含蓄的 情感表达，文人墨客的竹青长衫、鸦青披风，通过冷色调传递超然物外的精神追求，而守丧期服 饰的素白、玄黑，则用色彩真空营造肃穆氛图。更微妙的是色彩组合的心理暗示，戏曲服饰中的 “忠臣红脸、奸臣白面”程式化配色，通过色彩符号引导观众的价值判断，这种视觉语言的心理渗 透力超越文字说明，成为传统文化传播的重要媒介。 传统服饰的色彩搭配深谙对比与和谐的平衡之道，通过巧妙的色彩组合，既制造视觉张力 又维持整体协调。高饱和度的互补色运用常见于节庆服饰，如婚嫁礼服中的正红与翠绿，两种 色彩在色相环上处于对立位置，形成强烈的视觉冲击，象征喜庆与生机。为化解这种对比可能 产生的刺目感，工匠常通过面积控制与明度调节实现平衡，在红底嫁衣上以金线刺绣绿色纹样， 金色的过渡既分割对比色块，又提升整体华丽度。日常服饰则更多采用邻近色系的渐进搭配， 如江南水乡的蓝印花布，以靛蓝为基调，通过染制次数的差异形成深浅不一的蓝色层次，辅以白 色底布，营造出宁静淡雅的视觉效果。这种对比与和谐的双重原则，既满足不同场合的审美需 求，也反映出传统文化中“中和为美”的哲学思想。 传统服饰的色彩平衡体现在主次分明与比例得当的设计智慧中。官服设计常采用“一色为 主，多色为辅”的搭配法则，如清代一品文官的绛紫补服，以大面积深紫色确立庄重基调，袖口、 领缘的石青色绲边形成色彩分割，补子上的金线仙鹤纹则作为点睛之笔。这种主次关系不仅强 化身份标识，更通过色彩重量分配避免视觉混乱。 传统服饰通过色彩配置突破平面限制，在二维布料上塑造三维空间感。唐代贵妇的糯裙套 装，内层素纱中单的月白色透过外层石榴红半臂，形成朦胧的粉红视觉效果，这种透叠效应使单 薄衣物产生丰厚的质感。刺绣工艺更将色彩立体化推向极致，苏绣双面异色技法在衣襟两侧绣 制不同色调的牡丹，行走时正反面色彩交替闪现，如同花朵在光影中翻转。少数民族服饰的层 叠穿戴法则暗含色彩透视原理，彝族女子的百裙裙由七道不同宽度的色带组成，自上而下从靛 蓝过渡至茜红，通过色相浙变产生类似远山叠嶂的纵深效果，使静态服饰产生空间延伸的错觉。 (摘编自孙海霞杨卫军《传统色彩在传统服饰设计中的创新运用》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.传统色彩体现的等级制度自周代确立以来始终保持稳定，至明清达到顶峰，其间正色与间 色的使用规范从未发生任何变化。 B.阴阳五行学说将五色与方位、季节相对应，这种宇宙观直接映射于服饰设计，赋予传统服 饰天人合一的文化内涵。 C.科举及第者的红袍与春节正红炮仗均通过高饱和度色彩刺激多巴胺分泌，体现个体荣耀， 实现情绪激发的功能。 D.唐代贵妇襦裙通过内外衣色彩的透叠效应塑造空间感，这主要依赖于苏绣双面异色技法 在衣襟两侧绣制不同色调。 【高三语文第2页（共8页）】 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分》 A.文章在论述色彩等级制度时，综合运用周代、明清等不同时期史实，通过纵向梳理揭示传 统色彩标识功能的延续与强化。 B.文章以“忠臣红脸、奸臣白面”为例，论证色彩组合具有超越文字的心理渗透力，能够引导 观众形成价值判断。 C.文章将彝族女子百褶裙的色相渐变与远山叠嶂相类比，意在说明少数民族服饰层叠穿戴 中蕴含着色彩透视原理。 D.文章采用“总一分一总”结构，先总述传统色彩的文化价值，再分论其社会功能与哲学意 蕴，最后总结其当代传承意义。 3.请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过4个字。(3分) 传统服饰通过色彩配置实现对视觉美感的精准调控，其艺术智慧体现在①与调 和的动态平衡中。传统色彩是综合考量人体工学、视觉心理与②象征的系统化设 计，其艺术逻辑至今仍为现代服装设计提供灵感源泉。传统色彩作为文化基因的视觉载体， 揭示出审美实践与文明演进的互动规律。从五方正色的礼制规范到蓝印花布的民间智慧，从 补色碰撞的视觉张力到渐变色层的空间营造，色彩不仅是装饰元素，更是承载哲学思想、社会 ③与情感表达的复合符号系统。 4.请结合文本，简要分析影响中国传统服饰色彩选用的核心因素。(4分) 5.本文认为传统色彩“通过视觉刺激直接作用于情感体验”。某国风动画电影拟在人物服饰设 计中运用传统色彩，请结合文本观点，从“色彩与情绪”“色彩与身份”“色彩与场合”三个维度 中任选一个，为该电影服饰色彩设计撰写简要说明，并指出其文化依据。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 八千年的凝视姜明 终于来到它的面前。 良渚文化是中国人胸口上永远的朱砂，比红玫瑰更美，比胎记更深刻，比勋章更荣耀。我们 动辄说“中华文明五千年源远流长”，良渚文化距今多少年？五千三百年到四千三百年。 它是一个黑陶罐，直口、高领、鼓腹、平底，颈下部饰凸眩纹一周，两侧有对称贯耳，为浙江良 渚文化典型器物。在玻璃展柜的强光下，它是那样的粗糙、普通，特别是下腹部位置，有四个类 似孩童涂鸦的刻画符号，更显出这个器物的笨拙、凌乱。但恰恰就是这几个刻画符号，让不起眼 的黑陶罐成为国家一级文物。刻符显然是在陶器煅烧成型后被人用锋刃刻画上去的，笔画都不 多，在十画以下。比起山东大汶口出土的陶罐上那个集合了山形、月亮、太阳形状的符号来，此 四个符号显得简洁、抽象。从写法上看，四个符号体现出先横后竖、先左后右、先上后下的特点， 所以，这四个符号确实更像是文字学意义上的“字”。另外，四个符号虽然不是完全水平线意丈 上的整齐排列，但也大体集中整齐，想来，如果不是先民无意识的涂鸦行为，那么这些符号就应 该被视为词组或短句，是一种清晰的叙事刻符，有点儿类似婴儿在哇哇吐字后，突然开始咿 呀成句。 这是一次巨大的突破，是古人在试图把眼目中的山川风物逐一归位于手上刻符之后，又一 【高三语文第3页（共8页）】 次壮丽的奔赴。像涓流终将汇进汪洋，像朝阳终将刺破黑暗，良渚先人们最终让刻符实现了从 画图表意到造句叙事的突破。“书画同源”是没有错的，但似乎从这一刻起，书与画各怀使命，分 道扬镳了。画是不直接说话的，而书一此处的书，是指最早期画出来的字一一其根本目的就 是将单一的字词串联成意思，也就是说话、叙事。字若不成句，字与画就没有本质区别，字连成 了句，人类就有了沟通、交流的媒介，在共同的威胁和利益面前，人与人之间不再各自为政，而是 抱团取暖。凭借文字、语言、思想、谋略，人类在与野兽的惨烈角逐中胜出，成为万物的灵长、地 球的主人。但其后，不同地域、不同族群的人开始了更为惨烈的互相厮杀，因为人们深深明白， 人类最强大的敌人，一定是操不同口音特别是使用不同文字的同类。在文明的进程中，社会发 展史很大程度上就是人类战争史，这是多么令人悲哀的事情。文字，“罪”莫大焉。但文字又是 何其无辜一单说这一个“字”字，三千多年来完全没有变异，就是一个孩子由现在了屋檐之下。 字”，造字的先人把它塑造成一个初生的孩子，寄望他以婴儿的视角和热切面对辽阔山河、静穆 弥 岁月，盼望他成长，栉风沐雨，勇敢坚强，但无论怎样跨山越海、驭风驰雷，都要记得回家。 字，就是屋檐下的孩子。这是多么温柔美好的愿望啊。只能说，后人不该辜负先辈的美意。 良渚造址发现的刻符黑陶罐很多，我偏偏就看见了这一个。我与它定然不是偶然遇见，那 四个符号，看起来是那样熟悉亲切，那些笨拙淘气的刻痕，一笔一画都像是回家的路径，隔着四 五千年岁月，依然那么鲜明热切。我突然有些明白大家排队踊跃看展的意义了，就如同返乡回 家，哪一位在外漂泊的游子，会因为路程遥远、舟车劳顿而放弃回家呢？恐怕都会把那八千里路 云和月的兜兜转转、马不停蹄的急切奔赴，与近乡情怯的慌乱羞涩，当成一种享受吧。汉字展真 的不同于其他文博大展。其他展上的宝贝，虽大名鼎鼎，如雷贯耳，但毕竞素昧平生，生疏得很。 汉字展上的主角，天天都在跟我们发生联系，是熟得不能再熟的家人、亲人。呀，真的是越看越 欢喜。 国际通行的考查古文明的要素，是城市、文字、祭坛或庙宇，三者缺一不可。甲骨文是我国 被公认的最古老的文字，但其历史只有三千三百年到三千五百年左右，那么为什么要说“五千年 中华文明”呢？各方面的阐释都非常丰富和充分，我不想做道理的搬运工，但是此刻，在这个良 渚黑陶罐面前，我突然茅塞顿开：这些刻符，不是图案，不是涂鸦，不是无意识的涂画，它就是完 整意义上的文字。它在试图让“符号”从象形具象走向会意抽象，又在试图建立标准化规则，通 过简单的个体刻绘达到表意沟通、外界通识的效果。从单一的个体字符走向四字词组，从圆孤 画符走向方正立字，这就是汉字的婴童模样。不是胎儿，我们常说甲骨文脱胎于良渚文化、大汶 线 口文化，但我分明已经听见黑陶罐在开口说话，所以不是胎儿，是婴儿。汉字已经出生，正在舒 展身姿牙牙学语，是的，他口齿不清，语音语调也令我们感到十分陌生，但他无疑发出了声音，而 这种声音一定是我们古中国人的声音。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.与山东大汶口陶罐上集合了山月日形状的符号相比，良渚的四个刻画符号笔画不多，显得 简洁抽象，但两者同属具象描蔡，并无本质不同。 B.在作者看来，“书画同源”的说法虽没有错，但自从良渚刻符能够造句叙事之后，书与画就 已各怀使命、分道扬镳，“书画同源”一说便被彻底推翻。 【高三语文第4页（共8页）】 C.四个符号虽非完全水平线意义上的整齐排列，但大体集中整齐，作者推断它们并非先民无 意识的涂鸦，而是应被视为词组或短句的叙事刻符。 D.作者虽然盛赞良渚刻符是汉字的婴童模样，但因其口齿不清、语音语调陌生，所以仍只能 视之为图案或涂鸦，而非真正意义上的文字。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A文章开篇将良渚文化比作“中国人胸口上永远的朱破”，又连用三个“比”字句构成排比，笔 致浓丽，奠定了全篇礼赞中华文明的浓郁抒情基调。 B.作者运用类比手法，将良渚刻符比作婴儿吐字后咿呀成句，又把“字”解为孩子出现在屋檐 之下，意在说明汉字诞生之初仍停留在图画阶段。 心.“像涓流终将汇进汪洋，像朝阳终将刺破黑暗”两句运用比喻，形象地表现出良渚刻符从画 弥 图表意走向造句叙事这一突破的必然性与壮丽感： D.文章由观展时的亲切感受联想到游子返乡，再与其他文博大展做对比，突出汉字展的主角 如“熟得不能再熟的家人、亲人”般的独特意义。 8.作者在文中感叹“文字，‘罪'莫大焉。但文字又是何其无辜”，请结合上下文分析这句话的含 意。(6分) 9.本文以一件普通黑陶罐承载宏大的文明思考，请结合文本分析文章是如何做到“以小见大” 的。(8分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 封 材料一： 倪维德，字仲贤，吴县人。祖、父皆以医显。维德幼嗜学，已乃业医，以《黄帝内经》为宗。病 大观以来，医者率用裴宗元、陈师文《和剂局方》，故方新病多不合。乃求金人刘完素、张从正、李 果三家书读之，出而治疾，无不立效。周万户子，八岁昏眊，不识饥饱寒暑，以土炭自塞其口。诊 之曰：“此慢脾风也。脾藏智，脾慢则智短。”以疏风助脾剂投之，即愈。顾显卿右耳下生瘿，大与 首同，痛不可忍。诊之曰：“此手足少阳经受邪也。”饮之药，逾月愈。刘子正妻病气厥，或哭或 笑，人以为祟。诊之日：“两手脉俱沉，胃脘必有所积，积则痛。”问之果然，以生熟水导之，吐痰涎 数升愈。盛架阁妻左右肩臂奇痒，延及头面，不可禁，灼之以艾，则暂止。诊之曰：“左脉沉，右脉 浮且盛，此滋味过盛所致也。”投以剂，旋愈。林仲实以劳得热疾，热随日出入为进退暄盛则增剧 夜凉及雨则否如是者二年。诊之曰：“此七情内伤，阳气不升，阴火渐炽。故温则进，凉则退。”投 以东垣内伤之剂，亦立愈。他所疗治，多类此。常言：“刘、张二氏多主攻，李氏惟调护中气主补， 盖随时推移，不得不然。”故其主方不执一说。洪武十年卒，年七十五。 (选自《明史·列传第一百八十七》，有删改) 材料二： 府君[注]嗜学不厌，受《尚书》于碧山汤公，焚膏继晷，探赜精微，发于辞章，皆烨烨有奇气。 汤公器其才，劝之仕。府君曰：“爵禄乃资之以泽物者，然有命焉，不可以幸致，曷若纂承医学以 济吾事乎？”于是取《黄帝内经》，日研其奥旨，见其疏陈治法，推究原本，欣然日：“医之道尽在是 矣。”间有疑难，质于父师之间，心绪益开明。 【高三语文第5页（共8页）】 府君之治疾，既察天时地理，又参之以人事，所以十不失一。然操心仁厚，但来谒者，即赴 之，不知有富贫。一旦有宴人抱疾求治，府君既授药，兼界以烹药之器。客怪而问曰：“药可宿 备，陶鮿亦素具乎？”府君指宣北隅示之，其积者盖百数云。 (选自宋濂《故倪府君墓碣铭》，有删改) [注]府君：倪维德。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分(3分) 热随日出A人为B进退C暄盛D刷增剧，E夜凉及雨F则否G如是者H二年。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说？不正确的一项是(3分) A.率，大多，与《过秦论》“率疲弊之卒，将数百之众”中的“率”意义不同。 B.类，类似，与《项脊轩志》“何竟日默默在此，大类女郎也”中的“类”意义相同。 C.本，根本，与《五代史伶官传序》“抑本其成败之迹”中的“本”意义相同。 D.怪，对…感到奇怪，与《三峡》“绝嫩多生怪柏”中的“怪”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析、不正确的一项是(3分) A.倪维德出身医学世家，家中祖父与父亲都凭借高超的医术在当地声名远扬，他自幼好学， 后行医为业，尊奉《黄帝内经》。 B.倪维德意识到当时医生大多沿用旧方、难以应对新病的弊病，于是深人研习三家医书，博 采众长，施治效果显著，诊疗精准。 C,倪维德治病采用温补等多种方法，并不拘泥一种方法，正因如此，他开方用药灵活，面对 不同病症不会固执地使用单一的治疗方法。 D.倪维德受《尚书》于汤公，汤公劝其人仕，他拒绝出仕，理由是爵禄可幸致，不如继承家学 行医以泽物，汤公深以为然。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)刘子正妻病气厥，或哭或笑，人以为祟。(4分) (2)间有疑难，质于父师之间，心绪益开明。(4分)》 14.材料二说倪维德治病“既察天时地理，又参之以人事”，请结合材料一的具体诊疗事例，简要 说明这一特点是如何体现察天时和参人事的。(3分)》 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 过永乐文长老“已卒苏轼 初惊鹤瘦不可识，旋觉云归无处寻。 三过门间老病死，一弹指®顷去来今。 存亡惯见浑无泪，乡并难忘尚有心。 欲向钱塘访圆泽③，葛洪川畔待秋深。 [注]①文长老：文及。熙宁四年，苏轼因议新法和王安石不合，以太常博士直史馆通判杭 州。次年未，因事到秀州，过永乐乡，游报本禅院，遇到一个四则同乡在那儿担任住持，名叫文 【高三语文第6页（共8页）】 及，两人成为朋友。②一弹指：佛教用语，比喻极短暂的时间。③圆泽：苏轼曾作《借圆泽传》，记 述了唐代僧人圆泽与李源三世因缘的传奇交往。 15.下列对这首诗的理解和赏析.不正确的一项是(3分) A.首联以“鹤瘦”喻友人病体清癯，以“云归”喻其圆寂，写出诗人初闻噩耗的震惊与寻访不 遇的怅惘，比喻贴切，情感沉郁。 B.领联叙事兼抒情，“三过”概括了与友人交往始末，“一弹指”运用佛家语，极言时间流逝之 快，突出了人生无常、变幻莫测的感慨。 C.颈联中“浑无泪”写出诗人因久历宦海沉浮而对生死麻木不仁，“尚有心”指思念之心、眷 恋之心等，因为乡并难忘，所以心还在。 D.尾联借圆泽转世之典，表达了对友人离世的深切怀念与来世重逢的期许，既照应上文“存 亡”，又使诗意超脱俗尘、余韵悠长。 16.本诗既有佛理的透彻，又有人情的执着，请结合诗句简要分析这一特点。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古代举荐或选拔人才设立了一些制度，如李密《陈情表》中的“ ▲”两句就写到了当时举荐或选拔人才的两个科目。 (2)张洪秋天到新疆旅游，看到沙漠草木调零、落日壮丽，想到高适《燕歌行并序》中的 ▲ ”两句。 (3)唐宋诗词中，作者常常写到对镜发现白发，感叹年华流逝，如“ 、”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 初秋看不到树叶像抹了一层油似的新绿。初秋是老天全力转变一件事，它让草叶由深绿变 得微黄，叶子的水分流失了，最后薄得如一张纸。天的动作让天的色泽都变了，深蓝褪为浅蓝， 宁静辽远，好像后退了100公里。老天所做的这件事叫“秋”，或者叫自夏而秋，这是何等盛大的 典礼，让所有的植物加入秋的合唱。 看不到从水泥地的缝隙长出新草，云彩只剩下原来的十分之一，变薄了。那些娇嫩、浅颜色 的花朵已经偃旗息鼓，只剩下成片鲜艳的花朵开放，如菊花、鸡冠花和串红。土地不再松软，不 似春雨之后的酥透。当土地进入初秋，犹如一个男人行进中年。他们从容了，也放慢了步伐。 所谓“争先恐后”说的是春天，每一个时晨都冒出一个花骨朵，河水急匆匆流过，浪花四溅。春天 怎么能不争？每一朵花都报春信，以为是自己招来了春天。夏天的茂盛，用“争”已经不确切，是 无边的生长，每一个有生命的植物在夏天都有了一席之地。花草更贪婪，它想长到天涯海角。 秋天，还有什么大事要忙吗？没有了。你看一眼枝上的果实，就知道“忙”跟秋天没什么关 系。不必说水果，连卑微的小草都结满了草籽。鼓鼓囊鬟的草籽稳头像八路军的干粮袋一般朴 实，它是明年几十株青草的娘胎。 秋天慢下来，地球转到秋天也应慢一些。秋天沉重，大地多出来无数沉重的粮食，地球这辎 【高三语文第7页（共8页）】 重车行走得当然要慢。地球舍不得把藤上晶盈的葡萄甩下来，宁愿转得更稳些。 初秋并不是丰牧的时候，丰收说的是晚秋。初秋所做的事情是定型，让一切可以称为果实 的东西由不确定变得确定，由浆变成粉，由稚嫩变得坚硬。那些还没在初秋定型的东西已经定 不了型了。人也如此，一个叫作“青春”的东西已经逝去了多年，双脚正往晚秋行走，此时若还没 沉淀，没当形，没味道，没形态，那么有什么收获可言呢？ 18.文中有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.文中加点的词语，使用不恰当的一项是(3分) A.典礼 B.偃旗息鼓 C,天涯海角 D.沉淀 20.文中画线句“春天怎么能不争？”是反问句，改为陈述句“春天一定要争”意思相同，但反问句 效果更好，请简要分析。(5分) 21.学校广播站“四季之声”栏目将播出这段散文。请你以栏目编辑的身份写一段播出导语。要 弥 求：点明初秋的核心特点，能引起听众的收听兴趣，不超过60个字。(5分)》 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，真正的成长，是从“向外寻找”转向“向内扎根”；也有人认为，人只有在与世界的 碰撞、交流中，才能真正成熟。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 封 线 【高三语文第8页（共8页）】