河南安阳市2026-2027学年高二上学期9月阶段检测语文试题

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4．答案①利用AI承担基础性工作，研究思路与分析框架依靠自身独立构思。②以批判态度对待AI成果，认真核验、筛选AI输出的内容。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 5．答案 ①梳理抗战重要战役的时间线，并生成资料长编。理由：材料指出AI能高效完成“资料长编的整理”，可为后续分析提供系统支撑，节省查阅时间。②比较英、美等国相关资料与中国历史中的新民主主义革命时期史实的不同。理由：材料强调AI打破“比较研究的时空限制”，便于获取多语种文献，将抗战置于全球视角下审视。③比对多方档案，分析百团大战的具体过程及战果数据。理由：材料指出AI在“史实考证”上优势显著，能快速处理海量史料并辅助交叉验证。（每点3分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 6．答案 A 7．答案 D 8．答案 ①使用重复与停顿，强化情感冲击。重复和停顿，体现人物哽咽难言的状态，传递出极度的不甘与悲愤，让战士直接“听”到其内心的挣扎，增强真实感与感染力。②人称选择“我们”，拉近心理距离。“我们共产党员”“我们算什么”，将个人情绪转化为集体自问，使所有在场战士产生身份认同，引发群体共鸣。③设置强烈反差，激发愧疚与使命感。以“没日没夜从山西赶来”的艰辛付出，对比“如今”的失守结局，形成巨大反差。④连续反问，激发战士斗志。通过两个“算什么”的反问，将悲痛转化为对自身价值的拷问，激发集体行动意志。（每点2分，答出任意三点即可。若从“情感真实”“排比修辞”等角度作答，合理亦可酌情给分） 9．答案 ①渲染氛围：大风渲染苍凉压抑的环境，与战士的哭泣、呼吸、呐喊交织，强化悲壮现场感。②展现情感变化：风声与战士的恸哭、宣誓交织，展现情绪由悲痛转向坚定抗争的过程。③强化人物形象：狂暴风声与战士的声音交织，衬托战士誓死收复延安的钢铁意志，凸显英雄品格。④深化主题：自然风声与战士的声音交融，升华集体革命意志，突出革命悲壮崇高的主题。（每点2分，答出任意三点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10．答案 B C F（每处1分，多涂不给分） 11．答案 A 12．答案 C 13．答案 （1）阿房宫没有完工；等建成之后，打算另外选取美好的名字命名。（关键词“令”、第二个“名”的翻译各1分，大意2分） （2）如今搁置阿房宫不再完成修建，这是显示先帝兴办工程的过失。（关键词“就”“彰”的翻译各1分，大意2分） 14．答案 ①材料一，秦始皇通过“复道”模拟天象。②材料二，秦始皇借“复道”隐藏行踪。③材料三，秦始皇以“复道”连接宫殿，以安置俘获的六国之人。（答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 15．答案 D 16．答案 ①抒情方式：本诗运用托物言志的手法，借白云自在、无心的特点寄托情怀；歌词则直抒胸臆，直接点明云宁静淡泊的品格。（4分，意思对即可）②情感：二者皆以云为精神寄托，表达对淡泊自在、不受拘束的精神境界的喜爱与向往。（2分，意思对即可）（若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17．答案 （1）彩舟云淡 星河鹭起 （2）绿云扰扰 梳晓鬟也 （3）示例：朝飞暮卷 云霞翠轩/越人语天姥云霞明灭或可睹/云霞出海曙 梅柳渡江春[每空1分，第（3）小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18．答案 “一慕”改为“一幕”；“忧豫”改为“犹豫”；“启事”改为“启示”；“誊顾”改为“眷顾”。（每个1分） 19．答案 C 20．答案 句②，删去“才”（或删去“方”）；句⑥，把“去持有”放在“去践行”前。（每改对一处2分。若有其他修改方式，正确合理亦可给分） 21．答案 葛梯尔问题，指主体虽拥有充分理由且信念恰好为真，但该真理性纯属偶然运气，不属于真正的知识。成语或俗语示例：歪打正着、误打误撞、瞎猫碰上死耗子。（介绍3分，意思对即可；成语或俗语每个1分，任写两个即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 22．略 学科网（北京）股份有限公司 $ HN202609 高二语文 注意事项： 1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 曾经，历史研究在很大程度上是“劳动密集型”工作。“皓首穷经”“板凳要坐十年冷”，既道出了治学的辛苦与坚守的必要，也反映了传统史学对学者时间投入的要求。但AI正在减轻这些基础性劳动，逐渐改变史学研究的重心。 传统史学的基础流程，大致包括资料获取、整理、阅读和考证等几个环节，每个环节都伴随着大量的，甚至是机械的体力与脑力劳动。AI的介入正在改变这一局面。首先是资料的文本化。以往研究者面对史料，需要逐字录入，或依赖准确率不高的早期OCR技术。如今，结合大模型的AI工具，其OCR精准度已大幅提高，效果远非昔日可比。其次是翻译。语言是历史研究者绕不开的门槛，但AI可以快速生成各种语言的原文与译文逐段对照文本，通过调用几个不同的大模型翻译同一段从未涉及的语种文献，比对它们的一致与差异，学者基本能判断翻译的可靠程度。最后是资料长编的整理。将OCR处理后的海量文本按特定主题或时间线梳理成资料长编，是历史研究的重要步骤，以往极为耗时。现在基本可将需求清晰地规划出来，交给AI智能体执行，之后再人工核对、筛选与补充，通过人机协作初步将研究者从烦琐的资料整理工作中解放出来。 这三件事合在一起，意味着过去被视为治学基本功的“辛苦”劳动，其重要性正在下降。当一位学者花几年积累的卡片资料，信息量可能还不如AI半个月处理的数据库时，历史研究的重心就不得不从“比谁占有的资料多”“比谁更能坐冷板凳”，转向“比谁的问题更有洞察力、分析框架更具解释力”。 AI正在使比较研究的时空限制被打破。这不仅体现在研究者可以读到更多语种的文献，更重要的是研究思维也会随之改变。受制于语言能力和资料获取的难度，以往多数研究者只能深耕于特定地域或时代，跨越时空的比较研究很少有人敢于尝试，且易流于表面。AI极大地降低了跨时空比较的门槛，研究者可以迅速获取不同语言、不同地域的史料和研究成果。这使得一种新的研究方式有了普及可能，即使是研究一个很小的题目，也可以放在一个宏大的时空框架中审视。比如，清代盐政可与同时期英法意德盐政进行深入比较；而若想研究某个村落宗族变迁，同样可以借助AI快速了解同时期其他国家的村落社会形态及其与国家权力关系的相关史料和研究成果，从而在更广阔的参照系中理解研究案例的独特性。 史实考证是历史学的核心，传统观念中，优秀史学家必须掌握版本、目录、年表、地图等工具和音韵、训诂等“独门秘籍”，加上不为人知的稀见史料和广博的知识面，便具备了超越同侪的考据能力。但在AI时代，这一优势正在被削弱。 大模型所能阅读的文本量，已远远超出任何一位博闻强识的学者。到现在，它们的“记忆能力”同样无人可及，以往学者的独门秘籍正在丧失其优势。有人举例说，以前考证一两句未具名唐诗的作者和写作背景，非唐史学者可能需要花一两周时间去遍查典籍，但借助AI，只要几分钟就能得到可验真的正确答案。在史料广度与考证能力上，人脑与AI的竞赛已失去悬念。这意味着，历史学者的核心竞争力正在变化：从发现、占有史料并进行史实考据，开始转向激活和整合史料。历史学人的价值越来越多地体现在提出具有原创性的研究问题上，历史研究正从“资料驱动”“史实考证”转向“问题驱动”。 研究方法的转型最终指向一个问题：历史学者自身定位的转变。当AI“接管”了越来越多学者的许多工作，“我们还能做什么”这个问题变得空前迫切。答案或许是，AI并非在取代学者，而是在促使我们从考据之学走向哲思之学。 传统史学训练在很大程度上是在培养处理烦琐、枯燥、机械的基础性工作的能力。目录、版本、校勘、训诂等工作的核心价值就在于为后续研究打下坚实资料基础。然而，这些工作正日益被AI取代。虽然考据和资料积累永远是历史学最基础的工作，但将其作为安身立命之本的空间正在被压缩。研究者必须从那些AI可以替代的重复性劳动中解放出来，去进行更具原创性和思想性的知识创造。这不是一个可选项，而是关乎学科未来的必然选择。 AI时代的来临，对历史学而言不只是一次技术升级，它可能开始触及学科的根基，意味着一场深刻转型。这场转型挑战与机遇并存。挑战在于，历史学人长期以来所珍视和依赖的许多传统技能正在迅速贬值，大家必须直面被AI超越的焦虑，学会与一个强大而似乎并不那么“可靠”的伙伴共处。历史学的未来，不在于抗拒或无视AI，而在于以开放、批判的心态去驾驭它。新一代历史学者，不仅要掌握传统的史学方法，更要懂得提出深刻的问题、设计巧妙的研究路径、批判性地使用AI，最终成为能驾驭复杂性、进行哲学性思考的学者。但仍须提醒的是：AI时代，历史学者必须保证研究成果的思路与框架，全部出自自己的思想，更重要的是，必须确保所写文章的每一个字，都在自己的切实掌控之中。 （摘编自黄国信《人工智能与历史研究的转型》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．AI介入的“三件事”合在一起，可以独立完成史学资料获取、整理、阅读和考证工作，而且效率大大提升。 B．AI降低跨时空比较的门槛，这不仅可以快速地给研究者提供丰富的文献，还会改变他们的研究思维和方式。 C．历史研究正从“资料驱动”“史实考证”转向“问题驱动”，表明史学研究的重心在AI的作用下正逐渐改变。 D．对历史学来说，AI同时带来挑战与机遇，历史研究者只有合理驾驭AI，才可能抓住机遇，成为优秀的学者。 2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分） A．“皓首穷经”“板凳要坐十年冷”道出传统史学研究的艰辛，而AI可以减轻历史研究的基础性劳动，让史学研究变得十分轻松。 B．如果研究中国古代的科举制度，可借助AI快速了解其他国家同期的考试制度，通过跨越时空的比较获得更加宏大的研究视野。 C．在史料广度与考证能力上，人脑与AI差距较大，史学研究者也要正视这一差距，转向激活和整合史料，并发现史料的问题。 D．目录、版本、校勘、训诂等工作正日益被AI取代，历史学最基础的工作也将转变为去进行更具原创性和思想性的知识创造。 3．下列选项内容作为本文的内容摘要，最恰当的一项是（3分） A．AI技术提升了史料文本化、翻译和长编整理的效率，但这些工作只是历史研究的辅助环节，并非核心。 B．AI削弱了传统史学家依靠博闻强识和独门秘籍建立的优势，使史料考证这一学科基础面临被替代的挑战。 C．AI打破比较研究的时空限制，让学者能在宏大参照系中审视具体问题，并从多角度对这些问题进行考证。 D．AI将学者从重复性劳动中解放了出来，促使历史研究从资料驱动转向问题驱动，从考据之学走向哲思之学。 4．本文结尾说“必须确保所写文章的每一个字，都在自己的切实掌控之中”，这提示我们，作为一个历史研究者，利用AI时，应注意哪些方面？请简要概括。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ 5．学完《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》等文章后，你对中国新民主主义革命产生了兴趣，想借助AI研究一下这段历史。在研究过程中，你可以向AI输入哪些指令？请列举两个指令并说明理由。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 我军刚从山西赶来的这个纵队，在甘谷驿镇以西的山沟里，集结待命。 三月十九日断黑，团部的骑兵通信员王少新，从前沟跑上来。他经过第一营驻地的时候，几个认识他的战士拦住问：“有什么消息？” “听说敌人进了……延安……还有什么来……反正我说不上来！” 战士们脸色唰地变了，问：“你这倒霉的家伙，延安到底怎么样？” 王少新又急又气，说：“真是逼住哑巴要说话。我又不是司令员，哪里会知道很多事！” 他猛扯马缰绳，双腿猛磕马肚子，马像疯了一样，顺沟飞去了。①狂奔的马蹄磕碰冰冻的土地，就像磕碰着战士们的心。这偏僻的山沟，弥漫着沉重的悲痛气息！ “延安……放弃了？……”这使人震惊的消息风一样快地传遍各连队。战士们都在焦灼地议论。眨眼工夫，这个消息又传得走了样。有的战士说，敌人确实打到了延安城边，但是还没进城。有的说，有一股敌人冲进延安，又被我军反击出去了…… 尽管战士们按自己的想法，把这个消息作了各种各样的修改，尽管战士们坚决不相信延安会放弃，可是大伙的心上都坠上了一块大石头。②第一连炊事班做的晚饭，剩了大半锅！ 夜里，刮起了大风。大风吹熄了星星月亮，扯起满天黑云彩。远处传来的爆炸声，有时候很清晰，有时候又很模糊。 第一连举行军人大会。战士们在河边一个小场子里，方方正正地坐了一片。往天开会前，大伙亲亲密密挤在一块，低声地开玩笑，亲切地骂着。常常在这样的场合，大伙会听到全国各地的曲调跟民歌，可够热闹红火。现在呢，大伙都紧张严肃地坐着，每一个人的心里都沉甸甸的。实在太闷气，文化教员走出队列，指挥大家唱歌子。战士们放开嗓子唱： 中国的高山峻岭一心要抬头， 中国的长江大河一心要奔流， 中华民族一心要独立， 中国人民一心要自由， 我们一心跟着毛泽东奋斗。 ………… 战士们把这个歌子唱一遍又一遍，直到值星排长宣布开会，才煞住歌声。 第一营教导员张培站在队列旁边。周大勇靠一棵树干站着，低着头，一只手叉在皮带上，一只手捂在前额上。 周大勇这个小伙子是性情爽快的人，着实说，他不晓得犯愁是什么味道。他平时开言动语嗓门总是洪亮的，可是目下讲话开头说了声：“同志们……”喉咙里就憋了一团东西。他看不见战士们，听不见风吼声，也不知道自己要讲什么。停了一两分钟，直到教导员提醒他，他才从牙缝里挤出了这几个字：“我军退出延安……” 战士们像听到什么命令一样，哗地一齐站起来。 五六分钟的时光，讲话、听话的人，都不作声。大伙都轻轻地短促地呼吸着，像是只要有一个人开口，或有人咳嗽一声，就有什么好大的东西要猛烈爆炸。 一阵阵的大风，沉重地滚转过山头、沟渠呜呜地吼叫着。风沙漫天，天昏地暗。 会场鸦雀无声，战士们呼哧呼哧地出气，心脏空咚空咚地跳动，像擂鼓一样响。周大勇也像木头人一样站在那里，脑子里乱成一片。他觉得，好像有谁用铁锤敲着他热腾腾的心。滚热的眼泪，忽撒撒地落下来！ 有人低声哭了！眨眼工夫，全场人都恸哭起来。有的战士还跺脚，抽噎着哭。眼泪滴在手上、胸脯上、冰冷的枪托上！ 张培看周大勇讲不下去，他走到战士们面前。他寻思：人民解放战争打了八个多月，难道我们放弃的地方少吗？③有许多战士亲眼看见自己的家乡放弃了，可是谁淌过一滴泪呢？自己参加人民军队十年开外，也没见过战士们这样哭过！……今天上午旅长把我们退出延安的意义讲得多详尽啊！我们主动撤出延安，诱敌深入。这样，一方面便于我们集中兵力在运动中各个歼灭敌人；一方面使西北战场成为一个战略钳制区，拖住敌人几十万机动兵力。 张培一清二楚地知道我军退出延安的目的和意义，可是这一刻他和战士们一样，眼里滚着泪花子。他声音颤抖地说：“同志们，我们确实退出延安了……今天是三月十九号，我们永远会记住……” 二班长马全有猛地站起来，喊：“报告！教导员，我说一句话。我……我们共产党员，革命军人，没日没夜从山西赶来，赶来……赶来保卫党中央，保卫毛主席，保……保卫延安……如今……我们算什么共产党员呢？算什么革命战士？” 一个战士喊：“教导员！为了我们毛主席……下命令呀！去拼，去跟敌人拼呀！” 战士们雷一样的声音爆炸开来： “拼呀！拼呀！” “我们豁出来咯！拼呀！” ………… 哭声变成喊声，喊声变成一片宣誓声。大风越刮越大，宣誓声也越来越高。 张培说：“同志们！没有必要，我们是不死守一城一地的……只要我们把敌人的有生力量消灭了，延安能收回来，西安也会解放……同志们！不要伤心，不要落泪，而要磨快刺刀，磨快刺刀……” 他的话音没落点，二班长马全有举起枪，说：“教导员！我们发誓……我们发誓：我们战到最后一个人也要收复延安！” 战士们纷纷举起枪，呼喊着…… 开会中，一班长王老虎背靠土坎抱着枪，不声不吭。散会了，他还是一动也不动地蹲在那里。马全有拉了他一把，说：“老虎！走吧。”王老虎慢腾腾地站起来，还是半个字不吐。马全有还想问老虎几句话，但是他知道，王老虎是什么也不会说的。④因为，王老虎是最能把仇恨深深地埋在心底里的人。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．本文多处使用环境描写，如“黑云彩”“风沙漫天”，既指环境恶劣，也渲染战争场面的激烈与残酷。 B．同样是唱歌，战士们以前唱民歌和此时唱文化教员指挥的歌子，给人截然不同的感受，形成了欢快与沉重的对比。 C．张培知道我军退出延安的目的和意义，但此刻他“眼里滚着泪花子”，可见他对撤离延安的无奈。 D．与杨成武《长征胜利万岁》相比，本文虽然不是真实的历史纪实，但同样能给读者以强烈的现场感。 7．关于文中画波浪线的语句，下列说法不正确的一项是（3分） A．句①，“磕碰”表明放弃延安这一消息对战士们所造成的震撼。 B．句②，通过晚饭还剩下大半锅，从侧面展现了战士内心的低落。 C．句③，以过去的不哭衬托当前的哭，强化了当前“哭”的感染力。 D．句④，王老虎与众不同，他更沉稳、更能自我消化不良的情绪。 8．文中画横线处马全有的话引起战士共同的反响。请结合文本谈谈这种感染力是如何达成的。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ 9．班级读书会上，有同学认为本文中风的声音和战士的声音像是两重音乐的交响，取得了非同一般的艺术效果。你对此深表认同，请谈谈你的理解。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 三十五年，除道，道九原抵云阳，堑山堙谷，直通之。于是始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室①也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作丽山。发北山石椁，乃写②蜀、荆地材皆至。关中计宫三百，关外四百余。于是立石东海上朐界中，以为秦东门。因徙三万家丽邑，五万家云阳，皆复不事十岁。 （节选自《史记·秦始皇本纪》） 材料二： 卢生说始皇曰：“人主为微行，所居而人知之，则害于神。愿上居无令人知，则不死之药，殆可得也。”乃命咸阳之旁三百里内宫观二百七十复道甬道相连，帷帐钟鼓美人充之，所幸，有言其处者，死。始皇幸梁山宫，望见丞相骑众，不善之。中人以告丞相，损车骑。始皇怒曰：“此中人泄吾语。”捕时在旁者斩之自是莫知所在决事悉于咸阳宫。 （节选自《太平御览·居处部·卷一》） 材料三： 杜牧之《阿房宫赋》，文之奇不必言，然于事实殊戾。按《史》：始皇三十五年，营造朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房。阿房宫未成。二世元年，还至咸阳，曰：“先帝为咸阳朝廷小，故营阿房为堂室。今释阿房宫弗就，是彰先帝举事过也。”复作阿房宫。二年冬，右丞相冯去疾、左丞相李斯、将军冯劫谏止作阿房宫作者。二世怒，下去疾等吏。去疾、劫自杀，斯就五刑。是终秦之世，阿房宫未成也。又考《史》：二十六年，秦每破诸侯，写放其宫室，作之咸阳北坂上，南临渭，自雍门以东，殿屋复道，周阁相属，所得美人、钟鼓以充入之。则牧之所赋“朝歌夜弦，为秦宫人”者，指此。此实不名阿房宫，而谓“有不见者三十六年”，非阿房事实矣。予既辨此，后读程大昌《雍录》、赵与时《宾退录》皆已辨之，大略相同。聊存之。 （节选自王士禛《池北偶谈·卷十二》） 【注】①天极、阁道、营室皆为星宿名。②写：输送。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 捕时A在旁者B斩之C自是莫D知E所在F决事G悉于咸阳宫。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．属，连接，与《琵琶行》“名属教坊第一部”的“属”意思相同。 B．殆，大概，与《六国论》“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”意思不同。 C．朝，名词作状语，与《邹忌讽齐王纳谏》“朝服衣冠”的“朝”用法相同。 D．既，已经，与《赤壁赋》“不知东方之既白”的“既”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．秦始皇分派七十多万人修建阿房宫和骊山陵墓，在北山开采石料，从蜀、荆等地运送木材。 B．秦始皇到梁山宫，看见丞相随从车马众多，心中很不高兴。丞相经由宦官知道秦始皇的想法后减少了车马随从，秦始皇更生气了。 C．冯去疾、李斯、冯劫上书劝谏秦二世停止修建阿房宫，二世大怒，将三人交付狱吏，处以五刑。 D．王士禛认为《阿房宫赋》和史实有很大出入，并且他的观点可用程大昌、赵与时的著作进行佐证，具有一定的依据。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）阿房宫未成；成，欲更择令名名之。 译文：______________________________________________________________________________________ （2）今释阿房宫弗就，是彰先帝举事过也。 译文：______________________________________________________________________________________ 14．根据三则材料内容，概括阿房宫“复道行空”的建筑结构设计的原因。（5分） 答：________________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 白 云 王安石 英英白云浮在天，下无根蒂旁无连。 西风来吹欲消散，落日起望心悠然。 愿回羲和借光景，常使秀色当檐边。 时来不道能为雨，直以无心最可怜。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“浮”字点明白云的自由状态，“无根蒂”和“无连”是对“浮”的具体阐释。 B．“西风”“落日”常含萧瑟意味，这里却因“悠然”一词而意境澄净平和。 C．颈联由观望转为祈愿，诗人幻想时光流转，好让白云的秀美长驻于屋檐之下。 D．白云不以“能为雨”为贵，其中暗含着诗人不慕名利、不满黑暗现实的态度。 16．歌曲《写给云》有句歌词：“我是那片自由洁白的云朵，用宁静和淡泊去向时光缓缓诉说。”本诗也是“写给云”的，与歌词相比，两者运用不同的抒情方式，表达了相同的情感。请简要分析。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）本诗以“云”写景，王安石《桂枝香·金陵怀古》中“______________________，______________________”两句也通过对云与江的描绘，展现了“画图”般的美景。 （2）本诗写的是真实的“云”，古人也常以“云”比喻女子的头发，如杜牧《阿房宫赋》中的“______________________，______________________”两句。 （3）“云霞”是古代诗歌中常出现的意象，用以表达诗人内心的情感，比如：“______________________，______________________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 先说一个哲学上著名的难题。设想这样一慕：一个人看时间，墙上的钟指向3点，他相信现在是3点，而碰巧那一刻真的是3点。但事实上，那个钟在12小时前就停了，他不过是运气好，刚好在正确的时刻看了一眼。但他拥有一个真信念，也有看似充分的理由——他看了钟。可我们的直觉会毫不忧豫地说：这不叫“知道”。这个人蒙对了，仅此而已。 这类难题，被哲学界称为“葛梯尔问题”。它启事我们，真正的知识，是一种认知上的成就——你的信念之所以为真，必须出自你认知能力的可靠运作，而非运气的誊顾。 那么，什么样的“认知成就”才算数？真正配得上“知识”二字的东西，至少需要满足四个条件： 其一，理解。仅仅知道“物体受热会膨胀”的结论不够，还得能够解释温度计为什么能测温、热气球凭什么会升空。“理解”意味着能够把握事物背后的因果脉络，进而从原理层面推出来龙去脉。 其二，可以负责的证成。___________，___________，___________。___________，___________，___________。 其三，与实在的接触。知识不能凌空虚蹈，它要么扎根于亲身的经验，要么随时接受现实的检验与修正。一个拒绝任何反驳的信念，即便内部再自洽，也不能迈进知识的门槛。 其四，一个在场的主体。知识需要以第一人称去持有、去审视、去守护这份信念的“知者”，即一个敢于说“我信”的人。 回顾历史，中国传统文化对“真知”的判准亦如此。张载区分“见闻之知”与“德性所知”：①前者不过是耳目积攒的信息，②后者则需穿透感官局限、经由身心修炼才方可抵达。③由此可见，④真正的知识，⑤从来不只是一段正确的内容，⑥还是需由主体去践行、去担当、去持有的认知成就。它是“你”亲手握住的，而不只是“它”恰好吐出的。 18．文中第一、二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ 19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分） ①知识的持有者能答得上来 ②运气不作数 ③是因为它绕开了这份说明的责任 ④也肯为自己的回答负责 ⑤当被追问“你凭什么知道”时 ⑥在此意义上 A．①④③⑥⑤② B．②⑥⑤①③④ C．⑤①④⑥②③ D．⑥⑤②①③④ 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ 21．请用简洁的语言介绍“葛梯尔问题”，不超过60个字。并写出两个能体现“葛梯尔问题”的成语或俗语。（5分） 答：________________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 红色，是最古老的颜色之一，在可见光中具有最强的穿透力。基因，是生命的密码，其结构呈螺旋状，在继承中变异。当“红色”与“基因”相遇，汇合为革命精神时，一种独特的文化生命体便诞生了——它既从历史穿透到现在，也在继承中随时代发展而生成新的内涵。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $