月考模拟试题06（全国通用）-2027届高考高三语文模拟试题

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027届高三语文上学期月考模拟试题06 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6[A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15[A] [B] [C] [D] 19[A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（6分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）若定是非A以教B吾子C仆材D不足E而又畏前F所陈者G其为不敢也H决矣。 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16．（6分） 17.（6分）（1） （2） （3） 三、语言文字运用 18．（4分） 20．（3分） 21．（3分） 22．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027届高三语文上学期月考模拟试题06 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 7月23日，2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家邓煜、王虹获得菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，也是第一次有两名具有国内数学教育背景的数学家同时斩获这项“数学界的诺贝尔奖”。数学的种子，萌发于怎样的土壤？双星闪耀，背后是怎样的数学星河？ ①“敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题” 两名青年学者，取得了什么样的成就？记者从北京大学了解到，王虹与合作者运用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想。此外，她还与合作者在二维福尔克纳距离问题上取得重大突破，并与合作者完全解决弗斯滕伯格集合猜想。 邓煜与合作者共同完成长时间尺度下硬球粒子系统到玻尔兹曼方程的严格推导，建立从牛顿硬球动力学到玻尔兹曼方程再到纳维—斯托克斯方程的推导链条，在希尔伯特第六问题上取得关键性进展。 在北京大学北京国际数学研究中心主任田刚看来，邓煜、王虹在重大数学难题上的突破，是“敢为人先”的体现。“不仅要先行一步、立在潮头，更要敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题，这是一种迎难而上的勇气与长期坚持的定力。”在今年北京大学数学科学学院（以下简称“北大数院”）毕业典礼上，田刚用两名青年数学家的经历勉励毕业生。 ② 种子的萌发、生长，基于深厚的土壤。回溯两名数学家的教育经历，不难发现，对数学之美的追求，自小便在他们心中种下。 “好的解法如一篇美文，一首诗”“在学习中享受数学之美，何乐而不为”……这是王虹在广西桂林中学读书时写的作文——《数学之美》中的话。在桂林中学老师们眼中，王虹身上有很多宝贵品质：真心热爱、极度专注、踏实坚持等。 邓煜来自广东深圳，他和王虹均在国内完成基础教育阶段学习。2007年，他们到北京大学就读。“在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析。那时，我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽然当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。”邓煜回忆道。 今天的北大数院，“方田”“粟米”“盈不足”等以《九章算术》章节名命名的开放式研讨空间里，师生们常常一起“头脑风暴”。研讨室白板上写满推演公式，思维碰撞的火花不曾停歇。 高度重视基础课，院士领衔、高水平教师授课，夯实本科基础教学一线；深化教学改革，学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向；开设“低年级讨论班”“本研讨论班”，学生们将研究心得在讨论班上报告，锻炼自主思考和学术表达……在北大数院，学习数学、享受数学的氛围十分浓厚。 ③ 双星闪耀时，人们也把目光投向中国数学的璀璨星河。 在接受媒体采访时，邓煜表示：“根据我了解的情况，国内的数学研究环境与国外相比丝毫不差。”王虹也说，回国交流、作报告的时候，能够听到很多学生问出非常深刻、很有意思的问题。 北大已在本科拔尖培养计划基础上，启动数学研究生拔尖培养计划，回应基础学科高层次人才自主培养需求。“我们将以更大力度、更实举措加强基础研究，精准锚定科研主攻方向，把握基础学科发展的战略机遇，持续推进世界一流数学学科建设，为我国实现高水平科技自立自强作出新贡献。”中国科学院院士、北京大学校长高松说。 数学研究的突破背后，是国家对基础科学长期稳定的支持。从出台《关于加强数学科学研究工作方案》，到设立“十四五”国家重点研发计划“数学和应用研究”，一系列政策举措，努力为基础科学铺平道路。 专家指出，要完善人才自主培养链条，还应该进一步为学生提供前沿的一流学术环境，扶持心无旁骛深耕重大难题和勇于创新的青年科研人员。 （摘编自吴月、丁雅诵《中国籍数学家首获菲尔兹奖，意味着什么》，《人民日报》2026年7月28日） 材料二： 科技创新离不开基础研究，而数学研究是基础中的基础。两名数学家问鼎菲尔兹奖，是中国一以贯之重视基础教育、基础研究结出的硕果，折射科技强国建设步履稳健。 “切实把基础研究工作摆上重要日程”“统筹推进原始创新和关键核心技术攻关”“推进基础教育扩优提质”……今年以来，从加强基础研究座谈会，到“科技三会”，再到全国基础教育工作会议，统筹推进教育科技人才一体化，重视基础研究、加强源头创新的导向更加鲜明。思想引领，实践开路，中国创新的未来无比光明。 基础教育是建设教育强国的基点。新时代以来，一所所学校条件好起来，办学治校更规范，优质均衡的底色更深厚。同时，更加优质的科学教育和科普服务，激发了更多青少年的好奇心、想象力、探求欲。一批批具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年，进入各类高校深造。 积蓄更多“从0到1”的力量，打造强大的基础研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强的根基不断夯实，创新发展势不可挡。 （摘编自常言道《从菲尔兹奖看中国创新积厚成势》，《人民日报》2026年7月30日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．邓煜、王虹两名中国籍数学家斩获2026年菲尔兹奖，创造了具有国内数学教育背景的学者同时获得该奖项的历史纪录。 B．王虹在数学领域成果丰硕，因先后取得攻克百年难题三维挂谷猜想、解决弗斯滕伯格集合猜想等成果，获得菲尔兹奖。 C．邓煜在北大时，跟随不同老师学习专业知识，接触前沿问题，进行学术训练，为其后续攻克数学难题奠定了坚实基础。 D．新时代我国基础教育提质增效，优质科学教育资源和科普服务不断激发青少年科学探索潜能，科研人才储备日益丰厚。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．邓煜、王虹的成功证明，只要接受国内完整的基础教育与高校培养，就能攻克世界级数学难题、斩获国际奖项。 B．在开放式研讨空间“头脑风暴”，研讨室白板上写满推演公式，可以看出北大数院具有浓厚的学术研究氛围。 C．国内数学研究环境不断改善，支持政策相继落地、青年生源不断优化，让我国基础数学研究实现全方位领先。 D．材料二结尾段中的“从0到1”既指国家通过加强基础研究获得创新突破，又指个人通过不懈努力获得成就。 3．材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（   ）（3分） A．开头用设问引出话题，然后介绍两位数学家的获奖情况，再聚焦于两位科学家的成长根源，最后揭示事件价值。 B．具有客观性，大量引述两位获奖科学家和相关学者的话语，没有对新闻事件进行主观性评价，内容真实客观。 C．具有深刻性，报道没有停留在新闻事件本身，而是着重探讨深入挖掘事件背后有关教育的深层内容。 D．文学性较强，运用对比，在今昔对照中突出两位科学家的成就；运用比喻，如“种子萌发”“土壤”等增强说理的形象性。 4．小标题可以帮助读者快速把握新闻报道的内容和层次。请参照材料一①处的表述，在②③处为文段各拟一个恰当的小标题。（4分） 5．在北京大学组织的暑期夏令营活动中，某中学生获得采访数学家王虹的机会。采访话题围绕“基础教育与人的成长”展开，该中学生提出的第一个问题是“基础教育在您的个人成长中起到了什么作用？”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 狼烟北平（节选） 都梁 北平的南城历来有“梨园之乡”的美称，因前门外一带商号集中，随之而来的旅店、戏园子等服务娱乐设施也相继开业。当初徽班进京时就住在这一地区，昆班和梆子班及后来形成的京剧班也相继在这一带演出、居住，虽经几度乔迁，但终未离开南城前门外一带，加之梨园界相互结亲，构成家族，二百年来居住着数以百计的梨园世家。 武生名角儿杨易臣的寓所位于煤市街南口内的大马神庙11号，院子坐落在胡同路南的一个宽巷内尽头处。宅第大门朝东，分南北两院，南院住着杨易臣的母亲杨刘氏，北院为杨易臣一家居住。文三儿把洋车停在院门外，扶罗教授下了车，杨家的佣人王妈一见罗教授便赶紧进院去向主人通报。罗教授和杨易臣是老朋友，此处他常来常往，熟悉得很，便不等主人迎接，径直走进院子，文三儿替罗教授拎着点心匣子跟在后面。 杨易臣的院子不大，南墙上满是“爬山虎”，整面墙呈墨绿色，植物吸收了大量的阳光，给院子里带来一丝凉爽。院子中间是藤萝架，绿荫下放着藤椅和茶几，旁边放着养金鱼、荷花、绿毛龟的几个大缸，花坛里种有干枝梅，还有盆菊，藤萝架上挂着蝈蝈笼、盛蟋蟀的葫芦，院子里的横竿上挂着几个鸟笼子，笼中有百灵、黄鸟儿、红子等品种的鸟儿。据说这些花鸟虫鱼都是杨易臣用来观察以提高艺术修养的。 杨易臣的女儿杨秋萍先迎了出来，很有礼貌地向罗教授问好：“罗伯伯好，我爸爸正在换衣服，马上就来。” 杨易臣匆忙从北房中迎出来，冲罗教授抱拳道：“罗先生，有失远迎，恕罪，恕罪。” 罗教授还礼道：“杨老板客气了，近来身体可好？” “身体倒无大碍，就是心里憋气。来，请坐，藤萝架下凉快。”杨易臣招呼着，两人分别落座，杨秋萍叫佣人送上冰镇的酸梅汤后便返回自己房间。 杨易臣跟罗教授说起三天前陆中庸的事来。 陆中庸是小报记者，是杨易臣的戏迷，主动为杨易臣写过几篇戏评，登在《京城晚报》上，杨易臣为了表示感谢，特地请陆中庸去丰泽园吃饭，过后陆中庸回请杨易臣到东来顺吃涮羊肉，一来二去，两人混得很熟，也算是朋友了。谁知北平沦陷后，朋友成了仇人，陆中庸和日本人接上关系，出任北平地方维持会副会长。 三天以前，陆中庸来访，说是为了迎接大日本皇军进驻北平，由北平地方维持会、亲日团体“新民会”出面，组织一场堂会，想请杨老板出演拿手戏《铁笼山》。杨易臣一听就翻了脸，声称自己饿死也不当汉奸。这句话使陆中庸感到很刺耳，他当即沉下脸道：“杨老板的意思是我陆中庸当了汉奸啦？” 杨易臣冷冷地回答：“我是说我不当汉奸，别人要是上赶着当汉奸我也管不着。陆先生，麻烦您告诉日本人，我杨易臣有病，不光是现在演不了，今后几年也不打算演了。” 陆中庸不硬不软地说：“杨老板，您不给我陆中庸面子无所谓，可日本人的面子您可不能不给，不然，后果您是清楚的。” “您这是威胁我。” “没这个意思，我是说您让我很为难。按理说，我把您的意思如实转达给日本人就没我什么责任了，可我们不是朋友吗？万一日本人动了怒，您有个三长两短的，岂不是我陆中庸对不起朋友？别人会以为是我使的坏，这让我没法做人呀，杨老板还是再考虑一下，反正还有时间，您不忙着答复。”陆中庸显得很通情达理。 杨易臣答应考虑。谁知陆中庸走了以后，下午就来了两个日本宪兵和一个翻译官。翻译官告诉杨易臣，日本宪兵队要请他的母亲杨刘氏去宪兵队问话。那两个日本宪兵不顾杨易臣的抗议，连搀带架地把老太太弄上汽车带走了。事情是明摆着的，日本宪兵队就是要以老太太为人质，逼迫杨易臣就范。 杨易臣此时没了主意，想来想去，只好把好友罗云轩请来商量。 此时罗教授和杨易臣已经商量了半天，谁也没有更好的办法，罗教授只是一个劲儿地叹气：“唉，百无一用是书生啊，任你满腹经纶，任你学富五车，在暴力面前真是什么事也不顶。” 杨易臣流泪道：“我母亲已经被抓走三天了，昨天您弟妹去宪兵队探望，回来说老太太还暂时无恙，只是想回家。那个翻译官说，‘老太太能不能回家，全在杨老板一句话，请杨老板仔细考虑’。” 罗教授说：“这是陆中庸捣的鬼，日本人并不了解你家的情况，只有陆中庸知道你的软肋在哪儿，他知道你是孝子，于是就想出这种歹毒的办法。” 罗教授见文三儿在百无聊赖地逗鸟儿，便问道：“文三儿啊，你也出出主意，杨老板的事该怎么办？” “哎哟，罗先生，您可真抬举我，我一臭拉车的能出什么主意？要让我说，不就是唱戏嘛，日本人来请，杨老板得端着点儿，要唱也行，开口就是高价儿，把这帮孙子吓回去，名角儿哪能说唱就唱？咱且得端着呢。” 杨易臣苦笑道：“要真像这位兄弟说的这么简单就好了，和日本人有什么理好讲？再说这也不是钱的事，是民族气节问题，给日本人唱戏和当汉奸有什么区别？” 文三儿认为没这么严重，要是给日本人唱戏也算汉奸，那自己给日本人拉车算不算？前几天还有个日本记者雇了他的车，那小子会说几句中国话，装得像个“中国通”，其实是个“棒槌”。从前门火车站到德胜门，通常这段路只需五毛钱，文三儿愣宰了他一块钱。小鬼子的钱不蒙白不蒙，谁让他犯到文爷手里？文三儿认为自己给日本人拉车不但不是汉奸，简直可以说是“抗日”。如此说来，杨老板给日本人唱几出戏也没什么大不了的，倒是陆中庸这王八蛋要留神，现在这小子很阴，上次一篇稿子就把陈掌柜的买卖给砸了，害得自己也丢了差事，现在这小子又算计起杨老板来了，想到这里文三儿忍不住骂了起来：“我看得找几个道儿上的朋友，把陆中庸那小子做了算啦……” “这倒是个好主意……”杨秋萍走出房间接口道。 杨易臣烦躁地呵斥道：“你女孩儿家懂什么？你有本事把陆中庸杀了？” “爸爸，这件事由我来办，我保证他们会把奶奶放回来。” “你？”杨易臣、罗云轩、文三儿都愣了。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇介绍北平南城“梨园”的情况，为故事发生提供了特定的文化背景，自然引出杨易臣这一武生名角儿。 B．文中插入三天前陆中庸请杨易臣的事情，引出陆中庸其人，交代了杨易臣请罗教授前来商量对策的缘由。 C．罗教授虽能洞察是陆中庸暗中捣鬼，但又无计可施，自嘲“百无一用”，这为后文表现杨秋萍做了铺垫。 D．与杨易臣的焦虑、罗教授的无奈相比，杨秋萍有主动与果敢的一面，这表明其性格中隐藏着刚烈与智慧。 7．关于文中文三儿这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．文三儿扶罗教授下车，替罗教授拎东西，认为罗教授让他想办法是抬举自己，表现了文三的热情和谦虚。 B．文三儿拉车时会宰日本乘客，觉得“小鬼子的钱不蒙白不蒙”，这体现了他作为社会底层小人物的精明。 C．文三儿建议杨易臣通过要高价应对日本人，不晓得给日本人唱戏有失民族气节，反映出他认知的局限性。 D．文三儿提议找道儿上朋友“把陆中庸那小子做了”，流露出他对汉奸的憎恶，能表明他有着朴素的正义感。 8．文中画线部分的环境描写有多重作用，请简要分析。（6分） 9．有人说：“战争放大了人性的光辉和卑劣。”请结合文本中杨易臣和陆中庸这两个人物谈谈你对这句话的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 辱书云欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？ 孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。如是者数矣。 屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人？ 抑又闻之，古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。数百年来，人不复行。近有孙昌胤者，独发愤行之。既成礼，明日造朝，至外廷，荐笏言于卿士曰：“某子冠毕。”应之者咸怃然。京兆尹郑叔则，怫然曳笏却立，曰：“何预我耶？”廷中皆大笑。天下不以非郑尹而快孙子，何哉？独为所不为也。今之命师者大类此。 吾子行厚而辞深，凡所作，皆恢恢然有古人形貌。虽仆敢为师，亦何所增加也？假而以仆年先吾子，闻道著书之日不后，诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之，取某事，去某事，则可矣。若定是非以教吾子仆材不足而又畏前所陈者其为不敢也决矣。 始吾幼且少，为文章，以辞为工。及长，乃知文者以明道。凡吾所陈，皆自谓近道，而不知道之果近乎远乎？故吾每为文章，未尝敢以轻心掉之，惧其剽而不留也；未尝敢以怠心易之，惧其弛而不严也；未尝敢以昏气出之，惧其昧没而杂也；未尝敢以矜气作之，惧其偃蹇而骄也。苟亟来以广是道，子不有得焉，则我得矣，又何以师云尔哉？取其实而去其名，无招越、蜀吠怪，而为外廷所笑，则幸矣！ （节选自柳宗元《答韦中立论师道书》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 若定是非A以教B吾子C仆材D不足E而又畏前F所陈者G其为不敢也H决矣。 11．下列选项中加点的“被”字与文中“被南越中数州”的“被”字，意义相同的一项是（   ）（3分） A．将军身被坚执锐（《陈涉世家》） B．妆成每被秋娘妒（《琵琶行》） C．屈原至于江滨，被发行吟泽畔（《屈原列传》） D．未几，成归，闻妻言，如被冰雪（《促织》） 12．下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．柳宗元在回信中委婉拒绝韦中立拜师的要求，自谦道德学业肤浅，纵有可取之处，亦不敢为师。 B．文中借“蜀犬吠日”“越犬吠雪”的寓言，讽刺了当时社会那些少见多怪、疯狂诋毁师道的人。 C．文中以韩愈为例，意在说明不敢为人师的主要原因，作者不赞同韩愈抗颜为师，因将不为当世所容。 D．作者以孙昌胤行冠礼反遭朝中同僚嘲笑一事，讽刺了当时社会风气的败坏，并以此证明了师道之难行。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？ （2）取其实而去其名，无招越、蜀吠怪，而为外廷所笑，则幸矣！ 14．韩愈作《师说》与柳宗元作本文，均源于时人“欲相师”之事。请结合两篇作品内容，概括二人对待“为师”问题的态度有何不同。（4分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成15~16小题。 题大云仓达观台二首① 黄庭坚 其一 戴郎台上镜面平，达人大观因我名。 何时燕爵②贺新屋，唤取竹枝③歌月明。 其二 瘦藤④拄到风烟上，乞与游人眼豁开。 不知眼界阔多少，白鸟飞尽青天回。 【注】①黄庭坚在绍圣元年（1094）因《神宗实录》案被责令赴陈留，途经大云仓（今安徽枞阳）一处无名高台，当地名士戴器之住在那里，黄庭坚留诗并名其处为“达观台”。②燕爵：同“燕雀”。③竹枝：词调名。④瘦藤：细长的藤制手杖。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．高台之上所见景物盛大壮观，诗人触景生情，命名此台为“达观”。 B．描写燕雀鸣叫，衬托戴器之所住“新屋”，写出对达观台的喜爱。 C．游人登上高台之后，眼前的风景豁然开朗，用“豁”字尤为贴切。 D．视线随白鸟飞到尽头，才觉得青天荡荡而回，极言“眼界”之阔。 16．作者在诗中形象地表达了对“达观”精神的理解，请结合这两首诗简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小华因贪玩，月考成绩退步，他的好友用陶渊明《归去来兮辞并序》的“_______，_______”两句来鞭策他深刻认识过去的错误。 （2）历史评论专栏里，学者深度剖析《陈情表》的政治智慧与情感逻辑。他写道，李密深谙晋武帝多疑的心理，先坦白自己“_______，_______”，绝非标榜清高不仕，成功打消了皇帝的猜忌。 （3）中式之美重在含蓄，如辛弃疾在《青玉案·元夕》中“_______，_______”两句虽不费一字描摹美人眉眼，却已尽得其声其气，令人印象深刻。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 中国南海，离岸28公里，水深30米处，一台高度超百米的风电机组屹立在三角结构的漂浮平台上。这是我国拥有完全自主知识产权的抗台风型漂浮式风电机组及基础平台——“三峡引领号”。作为我国首个漂浮式风电项目，“三峡引领号”实现了海上风电从近海固定式走向深远海漂浮式的目标，对我国风电开发起到了重大示范作用。 与近海机组“站立”海底不同，“三峡引领号”就像一个巨型不倒翁“漂”在海面上。而建造这样一座海上“不倒翁”，要完成“不沉”“不倒”“不跑”三个目标。“不沉”的秘诀暗藏在整个浮体中，“三峡引领号”在三根立柱内部分设数十个隔舱，控制隔舱储水来调整舱内压力，维持浮力与风机重力平衡；“不倒”，则依托数学模型自动调整，即使平台倾斜10°～15°也能快速恢复平稳；“不跑”，则通过由九根缆绳构成三层防护的系泊系统来实现——锚链、钢缆、海床锚具协同稳稳拖住平台。 ①这三大目标的背后，②凝聚着中国科研团队的心血。③在没有国外成熟技术可供借鉴的情况下，④研发团队耗时近两年，⑤先后设计了六套方案，⑥最终采用将风机放置于边侧立柱上的结构，⑦极大改善了机组的抗台风能力。2022年7月，12级强台风“暹芭”正面袭击广东阳江海域，“三峡引领号”安然无恙，证明了我国海上漂浮式风电装备的过硬实力。它__________，__________，__________，__________，__________。 目前，研发团队正着力搭建专属数字栾生模型与算法体系，持续叠代深远海漂浮风电核心技术，为我国海洋新能源产业铸牢发展根基，让蔚蓝海域源源不断地输出绿色电能。 18．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）（3分） ①为后续海上风电项目积累了成套可复用的实操经验 ②挣脱了近海固定式风机的设计束缚 ③推开了深远海漂浮风电的创新大门 ④为我国深远海空间资源开发勾勒出长远发展蓝图 ⑤化解了深远海复杂环境带来的多重力学难题 A．②③⑤①④ B．③②⑤④① C．②⑤③④① D．③⑤②①④ 20．文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 21．请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过10个字。（3分） 时隔五年，2026年5月2日，全球单机容量最大16兆瓦的深远海漂浮式风电平台“三峡领航号”在广东阳江海域安装完成。不同于近海风电的______，“三峡领航号”沿用“三峡引领号”的漂浮式支撑结构，并在通过______维持平衡的技术基础上，研发出主动压载系统。同时采用国产高强度聚酯纤维缆与锚链对原有______进行升级，让机组具备了更强的抗台风能力。我国深远海漂浮式风电正处于商业化起步关键窗口期，“三峡领航号”的建成，为我国深远海漂浮式风电中长期商业化规模化发展开辟了广阔的空间。 22．我国两代深远海漂浮式风电平台先后被命名为“三峡引领号”“三峡领航号”，尽管名称相似度高，容易混淆，却仍被采用。请结合材料内容，谈谈你的理解。（5分） 四、写作（60分） 23.阅读下面材料，根据要求写作。 今年暑期，电影《欢迎来龙餐馆》全国热映，口碑和票房持续走高。这部现实题材影片，把一间中餐馆置于中东战火之下，以一餐一饭为线索，串起普通人在动荡中的谋生、离散与相守。枪声、炮火和逃亡构成了故事沉重的反战底色，但全片反复回响的，却是一句中国人再熟悉不过的叮嘱：“好好吃饭。”——和平不是悬在高处的宏大概念，而是灶火能够照常燃起，人们可以安稳吃饭，孩子能够平安长大。 你是怎么理解“好好吃饭”的？请结合材料与实际生活体验，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不能照搬本套试卷中的材料；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027届高三语文上学期月考模拟试题06 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 7月23日，2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家邓煜、王虹获得菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，也是第一次有两名具有国内数学教育背景的数学家同时斩获这项“数学界的诺贝尔奖”。数学的种子，萌发于怎样的土壤？双星闪耀，背后是怎样的数学星河？ ①“敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题” 两名青年学者，取得了什么样的成就？记者从北京大学了解到，王虹与合作者运用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想。此外，她还与合作者在二维福尔克纳距离问题上取得重大突破，并与合作者完全解决弗斯滕伯格集合猜想。 邓煜与合作者共同完成长时间尺度下硬球粒子系统到玻尔兹曼方程的严格推导，建立从牛顿硬球动力学到玻尔兹曼方程再到纳维—斯托克斯方程的推导链条，在希尔伯特第六问题上取得关键性进展。 在北京大学北京国际数学研究中心主任田刚看来，邓煜、王虹在重大数学难题上的突破，是“敢为人先”的体现。“不仅要先行一步、立在潮头，更要敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题，这是一种迎难而上的勇气与长期坚持的定力。”在今年北京大学数学科学学院（以下简称“北大数院”）毕业典礼上，田刚用两名青年数学家的经历勉励毕业生。 ② 种子的萌发、生长，基于深厚的土壤。回溯两名数学家的教育经历，不难发现，对数学之美的追求，自小便在他们心中种下。 “好的解法如一篇美文，一首诗”“在学习中享受数学之美，何乐而不为”……这是王虹在广西桂林中学读书时写的作文——《数学之美》中的话。在桂林中学老师们眼中，王虹身上有很多宝贵品质：真心热爱、极度专注、踏实坚持等。 邓煜来自广东深圳，他和王虹均在国内完成基础教育阶段学习。2007年，他们到北京大学就读。“在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析。那时，我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽然当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。”邓煜回忆道。 今天的北大数院，“方田”“粟米”“盈不足”等以《九章算术》章节名命名的开放式研讨空间里，师生们常常一起“头脑风暴”。研讨室白板上写满推演公式，思维碰撞的火花不曾停歇。 高度重视基础课，院士领衔、高水平教师授课，夯实本科基础教学一线；深化教学改革，学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向；开设“低年级讨论班”“本研讨论班”，学生们将研究心得在讨论班上报告，锻炼自主思考和学术表达……在北大数院，学习数学、享受数学的氛围十分浓厚。 ③ 双星闪耀时，人们也把目光投向中国数学的璀璨星河。 在接受媒体采访时，邓煜表示：“根据我了解的情况，国内的数学研究环境与国外相比丝毫不差。”王虹也说，回国交流、作报告的时候，能够听到很多学生问出非常深刻、很有意思的问题。 北大已在本科拔尖培养计划基础上，启动数学研究生拔尖培养计划，回应基础学科高层次人才自主培养需求。“我们将以更大力度、更实举措加强基础研究，精准锚定科研主攻方向，把握基础学科发展的战略机遇，持续推进世界一流数学学科建设，为我国实现高水平科技自立自强作出新贡献。”中国科学院院士、北京大学校长高松说。 数学研究的突破背后，是国家对基础科学长期稳定的支持。从出台《关于加强数学科学研究工作方案》，到设立“十四五”国家重点研发计划“数学和应用研究”，一系列政策举措，努力为基础科学铺平道路。 专家指出，要完善人才自主培养链条，还应该进一步为学生提供前沿的一流学术环境，扶持心无旁骛深耕重大难题和勇于创新的青年科研人员。 （摘编自吴月、丁雅诵《中国籍数学家首获菲尔兹奖，意味着什么》，《人民日报》2026年7月28日） 材料二： 科技创新离不开基础研究，而数学研究是基础中的基础。两名数学家问鼎菲尔兹奖，是中国一以贯之重视基础教育、基础研究结出的硕果，折射科技强国建设步履稳健。 “切实把基础研究工作摆上重要日程”“统筹推进原始创新和关键核心技术攻关”“推进基础教育扩优提质”……今年以来，从加强基础研究座谈会，到“科技三会”，再到全国基础教育工作会议，统筹推进教育科技人才一体化，重视基础研究、加强源头创新的导向更加鲜明。思想引领，实践开路，中国创新的未来无比光明。 基础教育是建设教育强国的基点。新时代以来，一所所学校条件好起来，办学治校更规范，优质均衡的底色更深厚。同时，更加优质的科学教育和科普服务，激发了更多青少年的好奇心、想象力、探求欲。一批批具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年，进入各类高校深造。 积蓄更多“从0到1”的力量，打造强大的基础研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强的根基不断夯实，创新发展势不可挡。 （摘编自常言道《从菲尔兹奖看中国创新积厚成势》，《人民日报》2026年7月30日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．邓煜、王虹两名中国籍数学家斩获2026年菲尔兹奖，创造了具有国内数学教育背景的学者同时获得该奖项的历史纪录。 B．王虹在数学领域成果丰硕，因先后取得攻克百年难题三维挂谷猜想、解决弗斯滕伯格集合猜想等成果，获得菲尔兹奖。 C．邓煜在北大时，跟随不同老师学习专业知识，接触前沿问题，进行学术训练，为其后续攻克数学难题奠定了坚实基础。 D．新时代我国基础教育提质增效，优质科学教育资源和科普服务不断激发青少年科学探索潜能，科研人才储备日益丰厚。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．邓煜、王虹的成功证明，只要接受国内完整的基础教育与高校培养，就能攻克世界级数学难题、斩获国际奖项。 B．在开放式研讨空间“头脑风暴”，研讨室白板上写满推演公式，可以看出北大数院具有浓厚的学术研究氛围。 C．国内数学研究环境不断改善，支持政策相继落地、青年生源不断优化，让我国基础数学研究实现全方位领先。 D．材料二结尾段中的“从0到1”既指国家通过加强基础研究获得创新突破，又指个人通过不懈努力获得成就。 3．材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（   ）（3分） A．开头用设问引出话题，然后介绍两位数学家的获奖情况，再聚焦于两位科学家的成长根源，最后揭示事件价值。 B．具有客观性，大量引述两位获奖科学家和相关学者的话语，没有对新闻事件进行主观性评价，内容真实客观。 C．具有深刻性，报道没有停留在新闻事件本身，而是着重探讨深入挖掘事件背后有关教育的深层内容。 D．文学性较强，运用对比，在今昔对照中突出两位科学家的成就；运用比喻，如“种子萌发”“土壤”等增强说理的形象性。 4．小标题可以帮助读者快速把握新闻报道的内容和层次。请参照材料一①处的表述，在②③处为文段各拟一个恰当的小标题。（4分） 5．在北京大学组织的暑期夏令营活动中，某中学生获得采访数学家王虹的机会。采访话题围绕“基础教育与人的成长”展开，该中学生提出的第一个问题是“基础教育在您的个人成长中起到了什么作用？”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。（5分） 【答案】1．B 2．B 3．A 4．②“对数学之爱，扎根于深厚的培养土壤” ③“双星闪耀背后，是中国数学的广阔星河” 5．问题1： 您中学时就在作文里写下对数学之美的感悟，您觉得基础教育阶段的数学学习，要怎么做才能跳出刷题的误区，真正感受到数学本身的魅力？ 理由： 紧扣“基础教育”话题，结合材料里王虹中学时《数学之美》的相关细节，能引导她分享青少年阶段培养数学兴趣的经验，给在场中学生带来直接启发。 问题2： 您和邓煜先生都是在国内完成基础教育后进入北大数院学习的，您认为国内的基础教育经历，为您后来敢挑战百年数学难题提供了哪些深层支撑？ 理由： 衔接材料中二人的成长路径，呼应“基础教育与人的成长”的核心主题，能进一步挖掘基础教育对科研勇气、学术定力的长远影响，契合采访的主题设定。 【详解】1．B.“因先后取得攻克百年难题三维挂谷猜想、解决弗斯滕伯格集合猜想等成果，获得菲尔兹奖”错误。材料一“王虹与合作者运用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想。此外，她还与合作者在二维福尔克纳距离问题上取得重大突破，并与合作者完全解决弗斯滕伯格集合猜想”，仅说明王虹与合作者取得了三维挂谷猜想等多项成果，并未直接表述她是“因”这些成果获得菲尔兹奖，属于强加因果；且这些成果均是和合作者共同完成的，选项表述也遗漏了这一前提，不符合原文内容。 2．A.“只要……就”错误，表述绝对，国内培养是重要基础而非获奖的充分条件。 C.“实现全方位领先”错误，无中生有，材料仅提到国内数学研究环境不差，并未提及全方位领先。 D.“又指个人通过不懈努力获得成就”错误。材料二“积蓄更多‘从0到1’的力量，打造强大的基础研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强的根基不断夯实，创新发展势不可挡”，可知“从0到1”特指基础研究领域的原始创新突破，并非指代个人成长成就，解读错误。 3．B.“没有对新闻事件进行主观性评价”错误，文中“在北京大学北京国际数学研究中心主任田刚看来，邓煜、王虹在重大数学难题上的突破，是‘敢为人先’的体现。‘不仅要先行一步、立在潮头，更要敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题，这是一种迎难而上的勇气与长期坚持的定力’”“‘我们将以更大力度、更实举措加强基础研究，精准锚定科研主攻方向，……’中国科学院院士、北京大学校长高松说”，明确有田刚、高松等学者的相关评价，也暗含报道的价值导向。 C.“而是着重探讨深入挖掘事件背后有关教育的深层内容”错误，“北大已在本科拔尖培养计划基础上，启动数学研究生拔尖培养计划”“数学研究的突破背后，是国家对基础科学长期稳定的支持。从出台《关于加强数学科学研究工作方案》……一系列政策举措，努力为基础科学铺平道路”，报道后半部分还涉及国家科研政策、学科建设等内容，并非仅聚焦教育。 D.“运用对比，在今昔对照中”错误，全文没有设置今昔对比的写作设计。 4．小标题需概括段落核心，语言凝练，最好与①处风格一致（引用人物原话或提炼关键句）。先看①处特点：直接引用田刚的话，突出“敢为人先”的精神。②③处应分别定位段落中心，提炼标志性语句。 读②段：写王虹中学作文、邓煜回忆北大基础课、北大数院教学氛围，核心是“热爱数学的种子在基础教育中萌发”。可拟“对数学之爱，扎根于深厚的培养土壤”。   读③段：写邓煜、王虹谈国内科研环境，北大启动拔尖计划，国家政策支持，核心是“双星背后有中国数学的广阔星河”。可拟“双星闪耀背后，是中国数学的广阔星河”。   检查：是否涵盖段落要点，是否简洁，是否与①风格协调。 5．采访问题需紧扣“基础教育与人的成长”主题，从材料中提取王虹的相关细节（中学作文、老师评价、国内基础教育、北大学习），设计开放性问题，引导她分享具体经历与感悟。理由要说明问题与主题、材料、受众的关联。   筛选材料细节：王虹在桂林中学写《数学之美》，老师评价她“真心热爱、极度专注、踏实坚持”；她与邓煜均在国内完成基础教育后进入北大。   设计问题，阐明理由。   检查：问题是否具体、开放，理由是否与材料、主题、受众关联。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 狼烟北平（节选） 都梁 北平的南城历来有“梨园之乡”的美称，因前门外一带商号集中，随之而来的旅店、戏园子等服务娱乐设施也相继开业。当初徽班进京时就住在这一地区，昆班和梆子班及后来形成的京剧班也相继在这一带演出、居住，虽经几度乔迁，但终未离开南城前门外一带，加之梨园界相互结亲，构成家族，二百年来居住着数以百计的梨园世家。 武生名角儿杨易臣的寓所位于煤市街南口内的大马神庙11号，院子坐落在胡同路南的一个宽巷内尽头处。宅第大门朝东，分南北两院，南院住着杨易臣的母亲杨刘氏，北院为杨易臣一家居住。文三儿把洋车停在院门外，扶罗教授下了车，杨家的佣人王妈一见罗教授便赶紧进院去向主人通报。罗教授和杨易臣是老朋友，此处他常来常往，熟悉得很，便不等主人迎接，径直走进院子，文三儿替罗教授拎着点心匣子跟在后面。 杨易臣的院子不大，南墙上满是“爬山虎”，整面墙呈墨绿色，植物吸收了大量的阳光，给院子里带来一丝凉爽。院子中间是藤萝架，绿荫下放着藤椅和茶几，旁边放着养金鱼、荷花、绿毛龟的几个大缸，花坛里种有干枝梅，还有盆菊，藤萝架上挂着蝈蝈笼、盛蟋蟀的葫芦，院子里的横竿上挂着几个鸟笼子，笼中有百灵、黄鸟儿、红子等品种的鸟儿。据说这些花鸟虫鱼都是杨易臣用来观察以提高艺术修养的。 杨易臣的女儿杨秋萍先迎了出来，很有礼貌地向罗教授问好：“罗伯伯好，我爸爸正在换衣服，马上就来。” 杨易臣匆忙从北房中迎出来，冲罗教授抱拳道：“罗先生，有失远迎，恕罪，恕罪。” 罗教授还礼道：“杨老板客气了，近来身体可好？” “身体倒无大碍，就是心里憋气。来，请坐，藤萝架下凉快。”杨易臣招呼着，两人分别落座，杨秋萍叫佣人送上冰镇的酸梅汤后便返回自己房间。 杨易臣跟罗教授说起三天前陆中庸的事来。 陆中庸是小报记者，是杨易臣的戏迷，主动为杨易臣写过几篇戏评，登在《京城晚报》上，杨易臣为了表示感谢，特地请陆中庸去丰泽园吃饭，过后陆中庸回请杨易臣到东来顺吃涮羊肉，一来二去，两人混得很熟，也算是朋友了。谁知北平沦陷后，朋友成了仇人，陆中庸和日本人接上关系，出任北平地方维持会副会长。 三天以前，陆中庸来访，说是为了迎接大日本皇军进驻北平，由北平地方维持会、亲日团体“新民会”出面，组织一场堂会，想请杨老板出演拿手戏《铁笼山》。杨易臣一听就翻了脸，声称自己饿死也不当汉奸。这句话使陆中庸感到很刺耳，他当即沉下脸道：“杨老板的意思是我陆中庸当了汉奸啦？” 杨易臣冷冷地回答：“我是说我不当汉奸，别人要是上赶着当汉奸我也管不着。陆先生，麻烦您告诉日本人，我杨易臣有病，不光是现在演不了，今后几年也不打算演了。” 陆中庸不硬不软地说：“杨老板，您不给我陆中庸面子无所谓，可日本人的面子您可不能不给，不然，后果您是清楚的。” “您这是威胁我。” “没这个意思，我是说您让我很为难。按理说，我把您的意思如实转达给日本人就没我什么责任了，可我们不是朋友吗？万一日本人动了怒，您有个三长两短的，岂不是我陆中庸对不起朋友？别人会以为是我使的坏，这让我没法做人呀，杨老板还是再考虑一下，反正还有时间，您不忙着答复。”陆中庸显得很通情达理。 杨易臣答应考虑。谁知陆中庸走了以后，下午就来了两个日本宪兵和一个翻译官。翻译官告诉杨易臣，日本宪兵队要请他的母亲杨刘氏去宪兵队问话。那两个日本宪兵不顾杨易臣的抗议，连搀带架地把老太太弄上汽车带走了。事情是明摆着的，日本宪兵队就是要以老太太为人质，逼迫杨易臣就范。 杨易臣此时没了主意，想来想去，只好把好友罗云轩请来商量。 此时罗教授和杨易臣已经商量了半天，谁也没有更好的办法，罗教授只是一个劲儿地叹气：“唉，百无一用是书生啊，任你满腹经纶，任你学富五车，在暴力面前真是什么事也不顶。” 杨易臣流泪道：“我母亲已经被抓走三天了，昨天您弟妹去宪兵队探望，回来说老太太还暂时无恙，只是想回家。那个翻译官说，‘老太太能不能回家，全在杨老板一句话，请杨老板仔细考虑’。” 罗教授说：“这是陆中庸捣的鬼，日本人并不了解你家的情况，只有陆中庸知道你的软肋在哪儿，他知道你是孝子，于是就想出这种歹毒的办法。” 罗教授见文三儿在百无聊赖地逗鸟儿，便问道：“文三儿啊，你也出出主意，杨老板的事该怎么办？” “哎哟，罗先生，您可真抬举我，我一臭拉车的能出什么主意？要让我说，不就是唱戏嘛，日本人来请，杨老板得端着点儿，要唱也行，开口就是高价儿，把这帮孙子吓回去，名角儿哪能说唱就唱？咱且得端着呢。” 杨易臣苦笑道：“要真像这位兄弟说的这么简单就好了，和日本人有什么理好讲？再说这也不是钱的事，是民族气节问题，给日本人唱戏和当汉奸有什么区别？” 文三儿认为没这么严重，要是给日本人唱戏也算汉奸，那自己给日本人拉车算不算？前几天还有个日本记者雇了他的车，那小子会说几句中国话，装得像个“中国通”，其实是个“棒槌”。从前门火车站到德胜门，通常这段路只需五毛钱，文三儿愣宰了他一块钱。小鬼子的钱不蒙白不蒙，谁让他犯到文爷手里？文三儿认为自己给日本人拉车不但不是汉奸，简直可以说是“抗日”。如此说来，杨老板给日本人唱几出戏也没什么大不了的，倒是陆中庸这王八蛋要留神，现在这小子很阴，上次一篇稿子就把陈掌柜的买卖给砸了，害得自己也丢了差事，现在这小子又算计起杨老板来了，想到这里文三儿忍不住骂了起来：“我看得找几个道儿上的朋友，把陆中庸那小子做了算啦……” “这倒是个好主意……”杨秋萍走出房间接口道。 杨易臣烦躁地呵斥道：“你女孩儿家懂什么？你有本事把陆中庸杀了？” “爸爸，这件事由我来办，我保证他们会把奶奶放回来。” “你？”杨易臣、罗云轩、文三儿都愣了。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇介绍北平南城“梨园”的情况，为故事发生提供了特定的文化背景，自然引出杨易臣这一武生名角儿。 B．文中插入三天前陆中庸请杨易臣的事情，引出陆中庸其人，交代了杨易臣请罗教授前来商量对策的缘由。 C．罗教授虽能洞察是陆中庸暗中捣鬼，但又无计可施，自嘲“百无一用”，这为后文表现杨秋萍做了铺垫。 D．与杨易臣的焦虑、罗教授的无奈相比，杨秋萍有主动与果敢的一面，这表明其性格中隐藏着刚烈与智慧。 7．关于文中文三儿这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．文三儿扶罗教授下车，替罗教授拎东西，认为罗教授让他想办法是抬举自己，表现了文三的热情和谦虚。 B．文三儿拉车时会宰日本乘客，觉得“小鬼子的钱不蒙白不蒙”，这体现了他作为社会底层小人物的精明。 C．文三儿建议杨易臣通过要高价应对日本人，不晓得给日本人唱戏有失民族气节，反映出他认知的局限性。 D．文三儿提议找道儿上朋友“把陆中庸那小子做了”，流露出他对汉奸的憎恶，能表明他有着朴素的正义感。 8．文中画线部分的环境描写有多重作用，请简要分析。（6分） 9．有人说：“战争放大了人性的光辉和卑劣。”请结合文本中杨易臣和陆中庸这两个人物谈谈你对这句话的理解。（6分） 【答案】6．C 7．A 8．①展现人物生活环境：描写杨易臣院子里的花鸟虫鱼等，展现出其居住环境的雅致清幽，符合梨园名角儿的身份。 ②暗示人物艺术追求：文中提到这些花鸟虫鱼是杨易臣“用来观察以提高艺术修养的”，暗示他对艺术的专注与追求。 ③烘托人物心境：院子的凉爽、静谧与杨易臣内心因陆中庸之事的“憋气”形成对比，反衬出他的烦躁与无奈。 9．①人性光辉的闪耀：杨易臣坚守民族气节，拒绝为日本人唱戏，即便母亲被当成人质也不愿妥协，宁可“饿死也不当汉奸”，展现出他的傲骨与爱国情怀。 ②人性卑劣的暴露：陆中庸为攀附日本人，从戏迷沦为汉奸，利用对杨易臣的了解，以其母为人质逼迫他就范，为求私利不择手段，尽显背叛与阴险。 ③战争如同放大镜，让杨易臣的坚守更显珍贵，也让陆中庸的卑劣无所遁形，凸显了极端环境下人性的两极分化。 【详解】6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“这为后文表现杨秋萍做了铺垫”错误。罗教授自嘲“百无一用”，体现的是知识分子面对汉奸威胁时的无力感，与表现杨秋萍不存在铺垫关系。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 A.“表现了文三的热情和谦虚”错误。文三儿扶罗教授下车、替罗教授拎东西，是他作为车夫的职业行为；说罗教授抬举自己，表现的是他的自卑心理。 8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①凸显人物身份与生活格调：院子“南墙上满是‘爬山虎’”“中间是藤萝架”，还摆放着“养金鱼、荷花、绿毛龟的几个大缸”，花坛种有干枝梅、盆菊，架上挂着蝈蝈笼、蟋蟀葫芦与鸟笼。这般雅致清幽的环境，与他“武生名角儿”的身份相契合，体现出梨园名家兼具艺术气息与生活情趣的格调，区别于普通百姓的居住环境。 ②暗示人物艺术追求与修养：原文“这些花鸟虫鱼都是杨易臣用来观察以提高艺术修养的”，院子里的自然景物并非单纯的装饰，而是他艺术创作的观察对象——从花鸟的形态到虫鱼的动态，都可能成为其武生表演中神态、动作的灵感来源，暗示他对艺术细节的极致追求与深厚修养。 ③反衬人物内心的焦虑与矛盾：环境本身“吸收了大量的阳光，给院子里带来一丝凉爽”，静谧清幽；但此时杨易臣正因陆中庸劝其为日本人唱戏、内心“憋气”而烦闷。清幽的环境与他烦躁的心境形成鲜明对比，更突出他面临民族气节与母亲安危两难抉择时的焦虑与无奈。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象、理解重要句子的能力。 ①战争放大杨易臣人性的光辉——坚守气节、重孝重义：面对陆中庸代表日本人邀请他出演堂会，他直接“翻了脸，声称自己饿死也不当汉奸”，拒绝沦为侵略者的工具；即便母亲被日本宪兵抓走当人质，他仍未妥协，而是找好友商量对策，其傲骨、爱国情怀与孝道在战争的极端考验下愈发耀眼，展现出人性的光辉。 ②战争放大陆中庸人性的卑劣——背叛家国、阴险狡诈：和平时期陆中庸仅是杨易臣的戏迷，与杨易臣以朋友相称；但战争爆发后，他“出任北平地方维持会副会长”，沦为汉奸。他利用对杨易臣的了解，唆使日本宪兵抓走杨母做人质，还假意以“朋友”身份劝说，实则威胁。在战争环境中被彻底暴露，尽显人性的阴暗。 ③战争的“放大镜”效应：战争将个人置于“民族大义与个人利益”“坚守与妥协”的极端抉择中。杨易臣在绝境中对气节的坚守更显珍贵，陆中庸在利益诱惑下的背叛更显丑陋，战争让人性的两极在特殊环境中对比更鲜明。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 辱书云欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？ 孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。如是者数矣。 屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人？ 抑又闻之，古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。数百年来，人不复行。近有孙昌胤者，独发愤行之。既成礼，明日造朝，至外廷，荐笏言于卿士曰：“某子冠毕。”应之者咸怃然。京兆尹郑叔则，怫然曳笏却立，曰：“何预我耶？”廷中皆大笑。天下不以非郑尹而快孙子，何哉？独为所不为也。今之命师者大类此。 吾子行厚而辞深，凡所作，皆恢恢然有古人形貌。虽仆敢为师，亦何所增加也？假而以仆年先吾子，闻道著书之日不后，诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之，取某事，去某事，则可矣。若定是非以教吾子仆材不足而又畏前所陈者其为不敢也决矣。 始吾幼且少，为文章，以辞为工。及长，乃知文者以明道。凡吾所陈，皆自谓近道，而不知道之果近乎远乎？故吾每为文章，未尝敢以轻心掉之，惧其剽而不留也；未尝敢以怠心易之，惧其弛而不严也；未尝敢以昏气出之，惧其昧没而杂也；未尝敢以矜气作之，惧其偃蹇而骄也。苟亟来以广是道，子不有得焉，则我得矣，又何以师云尔哉？取其实而去其名，无招越、蜀吠怪，而为外廷所笑，则幸矣！ （节选自柳宗元《答韦中立论师道书》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 若定是非A以教B吾子C仆材D不足E而又畏前F所陈者G其为不敢也H决矣。 11．下列选项中加点的“被”字与文中“被南越中数州”的“被”字，意义相同的一项是（   ）（3分） A．将军身被坚执锐（《陈涉世家》） B．妆成每被秋娘妒（《琵琶行》） C．屈原至于江滨，被发行吟泽畔（《屈原列传》） D．未几，成归，闻妻言，如被冰雪（《促织》） 12．下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．柳宗元在回信中委婉拒绝韦中立拜师的要求，自谦道德学业肤浅，纵有可取之处，亦不敢为师。 B．文中借“蜀犬吠日”“越犬吠雪”的寓言，讽刺了当时社会那些少见多怪、疯狂诋毁师道的人。 C．文中以韩愈为例，意在说明不敢为人师的主要原因，作者不赞同韩愈抗颜为师，因将不为当世所容。 D．作者以孙昌胤行冠礼反遭朝中同僚嘲笑一事，讽刺了当时社会风气的败坏，并以此证明了师道之难行。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？ （2）取其实而去其名，无招越、蜀吠怪，而为外廷所笑，则幸矣！ 14．韩愈作《师说》与柳宗元作本文，均源于时人“欲相师”之事。请结合两篇作品内容，概括二人对待“为师”问题的态度有何不同。（4分） 【答案】10．CEG 11．D 12．C 13．（1）现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想让我当南越的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？ （2）求取从师学习的实质，去掉拜师的虚名，不要招致越地和蜀地的狗的惊怪狂叫，或者(像孙昌胤举行冠礼那样)被朝臣嘲笑，那就万幸了！ 14．韩愈：主动抗颜为师，不顾流俗嘲笑侮辱，积极招收后学，大力倡导师道，敢于公开承担老师之名，写《师说》批判耻于从师的社会风气。 柳宗元：拒绝担当“老师”的名分，不愿承受世人的非议诋毁；但不拒绝和韦中立交流学问，主张“取其实而去其名”，可以互相探讨求学，只保留切磋学问的实质，舍弃师徒的名号。 【详解】10．句意：但若让我判定道理的是非来教您，我的才气不足，而且又担心前面所讲的情况，所以绝对不敢当您的老师。 “以”是连词，表目的，前后连接紧密，此处不能断开，“教吾子”是动宾结构，宾语后C处断开； “仆材”是主语，“不足”是谓语，主谓结构完整，其后E处断开； “畏前所陈者”是动宾结构，宾语后G处断开。 11．文中例句的“被”：覆盖。句意：覆盖了南越好几个州县。 A.不同。同“披”，穿。句意：将军自己穿着铠甲，拿着武器。 B.不同。表被动。句意：每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。 C.不同。同“披”，披散。句意：屈原到了江边，披散头发，在水边一面走一面吟咏着。 D.相同。覆盖。句意：不多时，成名回来，听到妻子的话，全身好像盖上了一层冰雪。 12．C.“作者不赞同韩愈抗颜为师”错误。文中说“独韩愈奋不顾流俗，……今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪……然雪与日岂有过哉”，柳宗元对韩愈是肯定和同情的，并非不赞同。 13．（1）“既”，已经；“吾子”，您；“以病”，因此受到辱骂。 （2）“其实”，它的实质，指从师学习的实质；“无”，同“毋”，不要；“为……所”，表被动。 14．第一步，审题，对比二人对待“为师”的态度。 第二步，回忆《师说》：韩愈直面世俗非议，敢为人师，提倡从师。 第三步，回到选文：柳宗元不愿接受老师名分，害怕被世人嘲讽；但愿意和韦中立交流研讨文章与道理，重学习实质，弃师徒虚名。 第四步，分两点对比作答，点明一者敢担师名、弘扬师道；一者拒师之名、可论学问。 【参考译文】 承蒙来信说希望拜我为师。我道德修养不深厚，学业十分浅近，环顾一下自己的能力，没看到哪里可以为师的。虽然经常喜欢言谈议论，写文章，但也不敢自以为是。没想到您从京城来到这边荒之地，竟幸运地被您取法。我自己估量自己的能力，本来没有可供取法之处，假使有可以取法的，也不敢当别人的老师。当一般人的老师尚且不敢，何况当您的老师呢？ 孟子说“人的毛病就是喜欢充当别人的老师”。从魏、晋以来，人们更不尊奉老师了。当今之世，不曾听闻有谁是老师。即使有，也会立刻招致人们的大声嘲笑，认为他是狂妄之人。只有韩愈奋然不顾流俗，不顾人们的嘲笑和侮辱，招收后辈学生，写了《师说》，态度严正不屈地当起老师。世人果然聚在一起责怪辱骂他，在他后面指指点点、挤眉弄眼、拉拉扯扯，还添油加醋地议论他。韩愈因此而得到了狂妄的名声，住在长安，连饭都来不及烧熟，就又匆匆向东奔赴洛阳，像这样的情况有好几次。 屈原的赋说：“村镇里的狗一起大叫，是因为见到了奇怪的事情。”我以前听说庸、蜀之南，经常下雨很少出太阳，太阳一出来狗就叫，我以为言过其实了。六七年前，我来到南方。元和二年冬天，碰巧大雪越过五岭，覆盖了南越好几个州县。几个州的狗都仓皇失措，连续几天大叫、奔跑，直到雪没了才停下来，然后我才开始相信之前听说的话。现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想让我当南越的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？不仅我被辱骂，人们也会因此辱骂您。但是雪和太阳有什么过错呢？只不过是狗在那里叫罢了。估算现在天下不像狗那样叫的有几人呢？ 我又听说，古代重视冠礼，用成人的道义要求年轻人，这是圣人特别用心的事。几百年来，人们不再举行冠礼。近来有个叫孙昌胤的人，独自下决心举行冠礼。冠礼完成后，第二天上朝，到外廷，把笏板插在衣带里，对公卿大臣说：“我的儿子行完冠礼了。”回应他的人都茫然不解。京兆尹郑叔则生气地拖着笏板后退站立，说：“这跟我有什么关系？”朝堂上的人全都大笑。天下的人不指责郑叔则，反而嘲笑孙昌胤，为什么呢？只因他独自做了别人都不做的事。现在要设立老师这件事，很像这件事。 您品性淳厚且文章功底很深，凡是您写的文章，都气势宏大，有古人文章的风貌。即使我敢当老师，又能给您增加什么呢？假如因为我比您年长，听闻道理、写文章的时间不比您晚，真诚地想彼此往来、交流学问，那么我当然愿意把心中所得都告诉您。您如果自己选择，取哪些，不取哪些，这是可以的。但若让我判定道理的是非来教您，我的才气不足，而且又担心前面所讲的情况，所以绝对不敢当您的老师。 当初我年少的时候写文章，认为应当追求文辞的精致。长大以后，才知道文章是用来阐明道理的。凡是我陈述的（为文主张），都是我自认为接近道的标准的，不知道果真近于道呢，还是远离道呢？所以我每次写文章，不敢掉以轻心，担心文章轻浮而不沉稳；不敢怠惰而轻视，担心文章松散而不严谨；不敢在写作时昏昏沉沉，担心文章隐晦而庞杂；不敢心存骄傲之气，担心文章狂妄而傲慢。如果我们多次来往研讨推衍的这些道理，假使您从中没有什么收获，我也有收获，又何必说什么老师呢？求取从师学习的实质，去掉拜师的虚名，不要招致越地和蜀地的狗的惊怪狂叫，或者(像孙昌胤举行冠礼那样)被朝臣嘲笑，那就万幸了！      （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成15~16小题。 题大云仓达观台二首① 黄庭坚 其一 戴郎台上镜面平，达人大观因我名。 何时燕爵②贺新屋，唤取竹枝③歌月明。 其二 瘦藤④拄到风烟上，乞与游人眼豁开。 不知眼界阔多少，白鸟飞尽青天回。 【注】①黄庭坚在绍圣元年（1094）因《神宗实录》案被责令赴陈留，途经大云仓（今安徽枞阳）一处无名高台，当地名士戴器之住在那里，黄庭坚留诗并名其处为“达观台”。②燕爵：同“燕雀”。③竹枝：词调名。④瘦藤：细长的藤制手杖。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．高台之上所见景物盛大壮观，诗人触景生情，命名此台为“达观”。 B．描写燕雀鸣叫，衬托戴器之所住“新屋”，写出对达观台的喜爱。 C．游人登上高台之后，眼前的风景豁然开朗，用“豁”字尤为贴切。 D．视线随白鸟飞到尽头，才觉得青天荡荡而回，极言“眼界”之阔。 16．作者在诗中形象地表达了对“达观”精神的理解，请结合这两首诗简要分析。（6分） 【答案】15．B 16．①想象在月下吟唱的场景，寄情山水、乐观自适，表现了作者看淡坎坷、随遇而安的心态； ②拄着细细的藤杖登到“风烟”之上，倔强无畏、百折不回，表现了作者即使遇挫，仍有高远的心志。 【详解】15．B.“描写燕雀鸣叫，衬托戴器之所住‘新屋’”错误。“何时燕爵贺新屋”是设想、期许未来的场景，属于虚写，并不是眼前实景，没有真实描写燕雀鸣叫；诗句是想象燕雀前来庆贺新屋落成，并非用燕雀鸣叫衬托新屋。 16．作答本题要结合两首诗，解读“达观”的精神内涵。需立足关键字词，由诗句画面向内挖掘诗人心境，区分虚写、实写，不能只概括景物，要和精神境界关联起来。 ①分析第一首：抓住“何时”这一表设想的词语，明确是虚写。借助“燕爵贺新屋”“歌月明”的想象场景，体会诗人设想月下放歌的悠然画面，读出身处贬谪境遇中，看淡人生坎坷，安守自在的心境。 ②分析第二首：锁定“瘦藤拄到风烟上”“眼豁开”“眼界阔”等词句。诗人拄藤杖登高，直至风烟之上，视野豁然舒展，再借“白鸟飞尽青天回”，由眼前开阔之景，领悟突破局限、心怀高远的精神追求。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小华因贪玩，月考成绩退步，他的好友用陶渊明《归去来兮辞并序》的“_______，_______”两句来鞭策他深刻认识过去的错误。 （2）历史评论专栏里，学者深度剖析《陈情表》的政治智慧与情感逻辑。他写道，李密深谙晋武帝多疑的心理，先坦白自己“_______，_______”，绝非标榜清高不仕，成功打消了皇帝的猜忌。 （3）中式之美重在含蓄，如辛弃疾在《青玉案·元夕》中“_______，_______”两句虽不费一字描摹美人眉眼，却已尽得其声其气，令人印象深刻。 【答案】悟已往之不谏 知来者之可追 本图宦达 不矜名节 蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：谏、宦、矜、缕、盈。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 中国南海，离岸28公里，水深30米处，一台高度超百米的风电机组屹立在三角结构的漂浮平台上。这是我国拥有完全自主知识产权的抗台风型漂浮式风电机组及基础平台——“三峡引领号”。作为我国首个漂浮式风电项目，“三峡引领号”实现了海上风电从近海固定式走向深远海漂浮式的目标，对我国风电开发起到了重大示范作用。 与近海机组“站立”海底不同，“三峡引领号”就像一个巨型不倒翁“漂”在海面上。而建造这样一座海上“不倒翁”，要完成“不沉”“不倒”“不跑”三个目标。“不沉”的秘诀暗藏在整个浮体中，“三峡引领号”在三根立柱内部分设数十个隔舱，控制隔舱储水来调整舱内压力，维持浮力与风机重力平衡；“不倒”，则依托数学模型自动调整，即使平台倾斜10°～15°也能快速恢复平稳；“不跑”，则通过由九根缆绳构成三层防护的系泊系统来实现——锚链、钢缆、海床锚具协同稳稳拖住平台。 ①这三大目标的背后，②凝聚着中国科研团队的心血。③在没有国外成熟技术可供借鉴的情况下，④研发团队耗时近两年，⑤先后设计了六套方案，⑥最终采用将风机放置于边侧立柱上的结构，⑦极大改善了机组的抗台风能力。2022年7月，12级强台风“暹芭”正面袭击广东阳江海域，“三峡引领号”安然无恙，证明了我国海上漂浮式风电装备的过硬实力。它__________，__________，__________，__________，__________。 目前，研发团队正着力搭建专属数字栾生模型与算法体系，持续叠代深远海漂浮风电核心技术，为我国海洋新能源产业铸牢发展根基，让蔚蓝海域源源不断地输出绿色电能。 18．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）（3分） ①为后续海上风电项目积累了成套可复用的实操经验 ②挣脱了近海固定式风机的设计束缚 ③推开了深远海漂浮风电的创新大门 ④为我国深远海空间资源开发勾勒出长远发展蓝图 ⑤化解了深远海复杂环境带来的多重力学难题 A．②③⑤①④ B．③②⑤④① C．②⑤③④① D．③⑤②①④ 20．文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 21．请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过10个字。（3分） 时隔五年，2026年5月2日，全球单机容量最大16兆瓦的深远海漂浮式风电平台“三峡领航号”在广东阳江海域安装完成。不同于近海风电的______，“三峡领航号”沿用“三峡引领号”的漂浮式支撑结构，并在通过______维持平衡的技术基础上，研发出主动压载系统。同时采用国产高强度聚酯纤维缆与锚链对原有______进行升级，让机组具备了更强的抗台风能力。我国深远海漂浮式风电正处于商业化起步关键窗口期，“三峡领航号”的建成，为我国深远海漂浮式风电中长期商业化规模化发展开辟了广阔的空间。 22．我国两代深远海漂浮式风电平台先后被命名为“三峡引领号”“三峡领航号”，尽管名称相似度高，容易混淆，却仍被采用。请结合材料内容，谈谈你的理解。（5分） 【答案】18．第①句，修改为：这三大目标的实现。 第⑦句，修改为：极大提升了机组的抗台风能力。 19． A 20． “栾生”改为“孪生”，“叠代”改为“迭代”，“铸牢”改为“筑牢” 21． 固定式支撑结构 控制隔舱储水 系泊系统 22．①名称相似，是因为两代平台具有迭代的关系，有利于形成系列化品牌、体现技术延续。 ②“引领”和“领航”语义相近，但前者突出第一代的示范作用，后者则强调第二代领先、开辟空间的作用，区分发展阶段，体现技术进步。 【详解】18．第①句，搭配不当。“背后”与②句“凝聚……心血”搭配不当，可改为“这三大目标的实现”。 第⑦句，搭配不当。“改善”一般搭配条件、生活，与“能力”搭配不当，可把“改善”改为“提高”。 19．前文讲述“三峡引领号”成功抵御台风，证明装备实力，横线处要写它取得的成就。 ②“挣脱了近海固定式风机的设计束缚”是基础突破，先打破原有设计限制； ③“推开了深远海漂浮风电的创新大门”是由设计突破带来的领域层面开创； ⑤“化解了深远海复杂环境带来的多重力学难题”，是开拓新领域过程中攻克的技术难关； ①“为后续海上风电项目积累了成套可复用的实操经验”，是项目落地后收获的实践成果； ④“为我国深远海空间资源开发勾勒出长远发展蓝图”，是展望未来的长远价值。 按照“打破束缚→开辟新领域→攻克技术难题→积累实操经验→勾画长远蓝图”逻辑，顺序为②③⑤①④。 故选A。 20．“栾生”改为“孪生”。孪生：本指双胞胎，文中数字孪生指和实体设备对应的数字化虚拟模型。 “叠代”改为“迭代”。迭代：本义轮换更替，文中指对技术持续更新优化。 “铸牢”改为“筑牢”。筑牢：修筑牢固，多用于抽象语境，指夯实稳固根基。 21．词语补写题，解题时先通读材料与待补文段，定位原文对应信息，结合横线前后语境概括内容，控制每处不超过10个字。 ①处对应原文“与近海机组‘站立’海底不同”，近海风电是固定式扎根海底，可概括为“固定式支撑结构”； ②处对应原文“控制隔舱储水来调整舱内压力，维持浮力与风机重力平衡”，概括为“控制隔舱储水”； ③处对应原文“通过由九根缆绳构成三层防护的系泊系统来实现”，概括为“系泊系统”。 22．先抓住题干关键词“引领号”“领航号”，名称相近但仍选用。 第一步拆解两个词语词义，辨析“引领”“领航”含义差别； 第二步结合文本，分别对应两代平台不同定位：引领号是国内首个，起到示范引领作用；领航号是全球单机容量最大，开拓商业化道路； 第三步分析同名系列命名的好处：形成系列名称，体现技术传承，同时各有侧重； 最后回扣新能源发展主题，总结命名背后的内涵。答题时分层阐述词义区别、技术传承、命名价值，结合材料信息作答。 四、写作（60分） 23.阅读下面材料，根据要求写作。 今年暑期，电影《欢迎来龙餐馆》全国热映，口碑和票房持续走高。这部现实题材影片，把一间中餐馆置于中东战火之下，以一餐一饭为线索，串起普通人在动荡中的谋生、离散与相守。枪声、炮火和逃亡构成了故事沉重的反战底色，但全片反复回响的，却是一句中国人再熟悉不过的叮嘱：“好好吃饭。”——和平不是悬在高处的宏大概念，而是灶火能够照常燃起，人们可以安稳吃饭，孩子能够平安长大。 你是怎么理解“好好吃饭”的？请结合材料与实际生活体验，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不能照搬本套试卷中的材料；不少于800字。 【范文】 一碗饭里的山河 中东战火中，一间中餐馆倔强地亮着灶火。枪炮声里，一句“好好吃饭”穿越硝烟，成为最朴素也最沉重的叮咛。观影时我忽然想起外婆——那个在饥荒年代失去丈夫的女人，每逢开饭必先盛一碗放在灶头，轻声说：“好好吃饭，日子就能过下去。”那时不懂，如今才明白：好好吃饭，从来不只是吃饭，而是在废墟上重建山河，在动荡中守护寻常。 好好吃饭，是动荡中最坚韧的抵抗。 影片中，餐馆老板在炮弹落下的间隙颠勺炒菜，食客们顶着恐惧扒拉碗里的米饭。这让我想起抗战时期，西南联大的师生在轰炸中跑警报，回来时锅里的稀粥还温着。陈寅恪右眼失明，在简陋的农舍里就着咸菜喝粥，写下“南渡自应思往事，北归端恐待来生”。一碗粥里，盛着一个民族不肯崩塌的尊严。战火可以摧毁房屋，却摧毁不了灶台上的烟火——因为好好吃饭本身，就是对“一切总会过去”的笃信，对“生活还要继续”的宣言。 好好吃饭，是离散中最深沉的相守。 中东战乱中，中餐馆成了离散者的“临时故乡”。一盘番茄炒蛋，让离乡背井的人尝到“家”的滋味。我高中同学的父亲常年在非洲务工，每次视频，他妻子总在镜头前摆好一桌菜，说：“你看，家里都好，你好好吃饭。”后来他父亲告诉我，那些隔着屏幕的饭菜，是他在疟疾与暴乱中撑下去的理由。好好吃饭，是无论相隔多远，都愿意为对方好好活着；是知道有人在等你吃饭，便不敢轻易倒下。灶火不熄，离散的人就有归途。 好好吃饭，是和平中最珍贵的日常。 我们太容易把“安稳吃饭”当作理所当然。直到看见影片里孩子捧着饭碗躲在桌下，才惊觉：能坐在明亮的餐厅里，挑食、聊天、剩半碗饭，本身就是盛世才有的奢侈。杜甫“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”的欢喜，苏轼“雪沫乳花浮午盏”的闲适，背后都是“没有战乱”这个最奢侈的前提。每一个不必提心吊胆吃饭的清晨，都是无数人用生命换来的太平。 走出影院，街边烧烤摊正热闹。我买了一碗炒饭，粒粒分明，热气腾腾。摊主是个中年男人，锅铲翻飞间哼着跑调的歌。我问他：“每天炒这么多饭，不累吗？”他抬头一笑：“有人好好吃我炒的饭，就累得值。” 那一刻我忽然懂了：好好吃饭，是我们对世界最温柔的承诺。对自己——再忙再难，不辜负一碗饭；对家人——无论多晚，留一盏灯等他们回来；对这片土地——把每一天的灶火都烧得旺旺的，就是把和平守得牢牢的。 山河远阔，不过一碗人间烟火。好好吃饭，便是好好活着；好好活着，便是对这个世界最深情的回答。 【写作指导】 一、审题核心 题目以日常小事“好好吃饭”为小切口，要求由生活化烟火场景，升华为生命坚守、人间温情、家国和平的宏大主题。 核心关键词：日常烟火、饭碗安稳、苦难动荡、和平珍贵、精神坚守、人间守望。 写作关键：不孤立写吃饭，不空谈和平。以“一碗饭”为逻辑桥梁，打通个体日常—人间温情—时代和平的递进关系，做到小事有深意，大题有落点。 二、立意定位 核心立意：好好吃饭，是平凡日常的朴素幸福，是苦难岁月的坚韧抵抗，更是和平时代最珍贵的精神坚守。一饭烟火，承载人间相守、时代安稳与山河无恙。 备选分层立意 文化维度：好好吃饭，是中国人刻在烟火里的生存智慧与文化记忆。 情感维度：一饭一蔬藏温情，好好吃饭，是家人与人间最朴素的相守与爱意。 时代维度：以动荡乱世的饥馑对比盛世安稳，懂得寻常饭碗即是时代馈赠。 精神维度：好好吃饭是对苦难的温柔抵抗，是拒绝虚无、认真生活的生命态度。 三、结构 起（开篇点题，小切口入题，80字）：由生活中“好好吃饭”的寻常叮嘱切入，对比乱世饥馑与当下烟火，点明核心——吃饭从不止是果腹求生，更是生活态度、人间温情，更是山河安稳最真切的见证。 承（分论点一·乱世见坚韧）：动荡岁月中，好好吃饭是绝境里的生命抵抗。乱世流离、战火纷飞中，温饱是奢望，守住一餐一饭，便是守住生的希望、人的尊严。以历史苦难、战乱饥馑为论据，形成时代反差。 转（分论点二·离散见温情）：人世离散中，好好吃饭是藏在烟火里的深情相守。一餐家常饭，联结代际温情、家人牵挂、人间善意。以外出务工、家人相聚、平凡市井烟火等真实细节落地，让宏大主题贴近生活。 合（分论点三·盛世见珍惜）：和平年代里，好好吃饭是最朴素的时代感恩与精神自觉。如今三餐无忧的寻常日常，是前人期盼、时代馈赠、山河安稳的缩影。结合古人惜食名句、当下市井生活，升华平凡日常的珍贵。 升华（落点青年，回扣主旨）：当代青年的“好好吃饭”，不止是善待自我，更是敬畏生活、珍惜和平、传承烟火温情的时代担当。于寻常一餐中坚守本心、热爱生活，便是对盛世最好的回应。 结（首尾呼应，收束有力）：一饭烟火，窥见山河安宁；好好吃饭，便是人间最好的修行。 四、高分核心技法 小切口深挖掘：以“一碗饭、一餐食”为切口，层层递进，延伸出尊严、坚守、温情、和平、山河安稳的深层内涵。 强对比造张力：贯穿三组对比——乱世饥馑VS盛世温饱、生存求生VS生活热爱、离散漂泊VS烟火相守。 真细节落地：活用灶头烟火、家常饭菜、市井摊贩、归乡聚餐等生活化细节，避免空洞说教。 巧引用增厚度：化用杜甫忧民、苏轼乐俗、先贤惜食等素材，提升文化底蕴。 严闭环稳结构：开篇点题、层层递进、青年落点、首尾呼应，结构圆融完整。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027届高三语文上学期月考模拟试题06 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 卓 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.1 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 7[A][B][CI[D] 19[A][B][C][D] 2[A[B][C]D] 11[A][B][C][D] 如 3[A[B][C][D] 12[A][B][C[D] 6[A][BJ[C][D] 15[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 现代文阅读 4.(4分) 童 5.(5分) 靠 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(6分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读 10.(3分)若定是非A以教B吾子C仆材D不足E而又畏前F所陈者 G其为不敢也H决矣。 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 三、语言文字运用 18.(4分) 20.(3分) 21.(3分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 语文第6页（共6页） 2026-2027届高三语文上学期月考模拟试题06 参考答案 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 1．（3分）B 2．（3分）B 3．（3分）A 4．（4分）②“对数学之爱，扎根于深厚的培养土壤” ③“双星闪耀背后，是中国数学的广阔星河” 5．（5分）问题1：您中学时就在作文里写下对数学之美的感悟，您觉得基础教育阶段的数学学习，要怎么做才能跳出刷题的误区，真正感受到数学本身的魅力？ 理由：紧扣“基础教育”话题，结合材料里王虹中学时《数学之美》的相关细节，能引导她分享青少年阶段培养数学兴趣的经验，给在场中学生带来直接启发。 问题2：您和邓煜先生都是在国内完成基础教育后进入北大数院学习的，您认为国内的基础教育经历，为您后来敢挑战百年数学难题提供了哪些深层支撑？ 理由：衔接材料中二人的成长路径，呼应“基础教育与人的成长”的核心主题，能进一步挖掘基础教育对科研勇气、学术定力的长远影响，契合采访的主题设定。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6．（3分）C 7．（3分）A 8．（6分）①展现人物生活环境：描写杨易臣院子里的花鸟虫鱼等，展现出其居住环境的雅致清幽，符合梨园名角儿的身份。 ②暗示人物艺术追求：文中提到这些花鸟虫鱼是杨易臣“用来观察以提高艺术修养的”，暗示他对艺术的专注与追求。 ③烘托人物心境：院子的凉爽、静谧与杨易臣内心因陆中庸之事的“憋气”形成对比，反衬出他的烦躁与无奈。 9．（6分）①人性光辉的闪耀：杨易臣坚守民族气节，拒绝为日本人唱戏，即便母亲被当成人质也不愿妥协，宁可“饿死也不当汉奸”，展现出他的傲骨与爱国情怀。 ②人性卑劣的暴露：陆中庸为攀附日本人，从戏迷沦为汉奸，利用对杨易臣的了解，以其母为人质逼迫他就范，为求私利不择手段，尽显背叛与阴险。 ③战争如同放大镜，让杨易臣的坚守更显珍贵，也让陆中庸的卑劣无所遁形，凸显了极端环境下人性的两极分化。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 10．（3分）CEG 11．（3分）D 12．（3分）C 13．（8分）（1）现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想让我当南越的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？ （2）求取从师学习的实质，去掉拜师的虚名，不要招致越地和蜀地的狗的惊怪狂叫，或者(像孙昌胤举行冠礼那样)被朝臣嘲笑，那就万幸了！ 14．（4分）韩愈：主动抗颜为师，不顾流俗嘲笑侮辱，积极招收后学，大力倡导师道，敢于公开承担老师之名，写《师说》批判耻于从师的社会风气。 柳宗元：拒绝担当“老师”的名分，不愿承受世人的非议诋毁；但不拒绝和韦中立交流学问，主张“取其实而去其名”，可以互相探讨求学，只保留切磋学问的实质，舍弃师徒的名号。 参考译文： 承蒙来信说希望拜我为师。我道德修养不深厚，学业十分浅近，环顾一下自己的能力，没看到哪里可以为师的。虽然经常喜欢言谈议论，写文章，但也不敢自以为是。没想到您从京城来到这边荒之地，竟幸运地被您取法。我自己估量自己的能力，本来没有可供取法之处，假使有可以取法的，也不敢当别人的老师。当一般人的老师尚且不敢，何况当您的老师呢？ 孟子说“人的毛病就是喜欢充当别人的老师”。从魏、晋以来，人们更不尊奉老师了。当今之世，不曾听闻有谁是老师。即使有，也会立刻招致人们的大声嘲笑，认为他是狂妄之人。只有韩愈奋然不顾流俗，不顾人们的嘲笑和侮辱，招收后辈学生，写了《师说》，态度严正不屈地当起老师。世人果然聚在一起责怪辱骂他，在他后面指指点点、挤眉弄眼、拉拉扯扯，还添油加醋地议论他。韩愈因此而得到了狂妄的名声，住在长安，连饭都来不及烧熟，就又匆匆向东奔赴洛阳，像这样的情况有好几次。 屈原的赋说：“村镇里的狗一起大叫，是因为见到了奇怪的事情。”我以前听说庸、蜀之南，经常下雨很少出太阳，太阳一出来狗就叫，我以为言过其实了。六七年前，我来到南方。元和二年冬天，碰巧大雪越过五岭，覆盖了南越好几个州县。几个州的狗都仓皇失措，连续几天大叫、奔跑，直到雪没了才停下来，然后我才开始相信之前听说的话。现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想让我当南越的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？不仅我被辱骂，人们也会因此辱骂您。但是雪和太阳有什么过错呢？只不过是狗在那里叫罢了。估算现在天下不像狗那样叫的有几人呢？ 我又听说，古代重视冠礼，用成人的道义要求年轻人，这是圣人特别用心的事。几百年来，人们不再举行冠礼。近来有个叫孙昌胤的人，独自下决心举行冠礼。冠礼完成后，第二天上朝，到外廷，把笏板插在衣带里，对公卿大臣说：“我的儿子行完冠礼了。”回应他的人都茫然不解。京兆尹郑叔则生气地拖着笏板后退站立，说：“这跟我有什么关系？”朝堂上的人全都大笑。天下的人不指责郑叔则，反而嘲笑孙昌胤，为什么呢？只因他独自做了别人都不做的事。现在要设立老师这件事，很像这件事。 您品性淳厚且文章功底很深，凡是您写的文章，都气势宏大，有古人文章的风貌。即使我敢当老师，又能给您增加什么呢？假如因为我比您年长，听闻道理、写文章的时间不比您晚，真诚地想彼此往来、交流学问，那么我当然愿意把心中所得都告诉您。您如果自己选择，取哪些，不取哪些，这是可以的。但若让我判定道理的是非来教您，我的才气不足，而且又担心前面所讲的情况，所以绝对不敢当您的老师。 当初我年少的时候写文章，认为应当追求文辞的精致。长大以后，才知道文章是用来阐明道理的。凡是我陈述的（为文主张），都是我自认为接近道的标准的，不知道果真近于道呢，还是远离道呢？所以我每次写文章，不敢掉以轻心，担心文章轻浮而不沉稳；不敢怠惰而轻视，担心文章松散而不严谨；不敢在写作时昏昏沉沉，担心文章隐晦而庞杂；不敢心存骄傲之气，担心文章狂妄而傲慢。如果我们多次来往研讨推衍的这些道理，假使您从中没有什么收获，我也有收获，又何必说什么老师呢？求取从师学习的实质，去掉拜师的虚名，不要招致越地和蜀地的狗的惊怪狂叫，或者(像孙昌胤举行冠礼那样)被朝臣嘲笑，那就万幸了！      （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．（3分）B 16．（6分）①想象在月下吟唱的场景，寄情山水、乐观自适，表现了作者看淡坎坷、随遇而安的心态； ②拄着细细的藤杖登到“风烟”之上，倔强无畏、百折不回，表现了作者即使遇挫，仍有高远的心志。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17．（6分）悟已往之不谏 知来者之可追 本图宦达 不矜名节 蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去 三、语言文字运用（18分） 18．（4分）第①句，修改为：这三大目标的实现。 第⑦句，修改为：极大提升了机组的抗台风能力。 19．（3分）A 20．（3分）“栾生”改为“孪生”，“叠代”改为“迭代”，“铸牢”改为“筑牢” 21．（3分）固定式支撑结构 控制隔舱储水 系泊系统 22．（5分）①名称相似，是因为两代平台具有迭代的关系，有利于形成系列化品牌、体现技术延续。 ②“引领”和“领航”语义相近，但前者突出第一代的示范作用，后者则强调第二代领先、开辟空间的作用，区分发展阶段，体现技术进步。 四、写作（60分） 例文： 一碗饭里的山河 中东战火中，一间中餐馆倔强地亮着灶火。枪炮声里，一句“好好吃饭”穿越硝烟，成为最朴素也最沉重的叮咛。观影时我忽然想起外婆——那个在饥荒年代失去丈夫的女人，每逢开饭必先盛一碗放在灶头，轻声说：“好好吃饭，日子就能过下去。”那时不懂，如今才明白：好好吃饭，从来不只是吃饭，而是在废墟上重建山河，在动荡中守护寻常。 好好吃饭，是动荡中最坚韧的抵抗。 影片中，餐馆老板在炮弹落下的间隙颠勺炒菜，食客们顶着恐惧扒拉碗里的米饭。这让我想起抗战时期，西南联大的师生在轰炸中跑警报，回来时锅里的稀粥还温着。陈寅恪右眼失明，在简陋的农舍里就着咸菜喝粥，写下“南渡自应思往事，北归端恐待来生”。一碗粥里，盛着一个民族不肯崩塌的尊严。战火可以摧毁房屋，却摧毁不了灶台上的烟火——因为好好吃饭本身，就是对“一切总会过去”的笃信，对“生活还要继续”的宣言。 好好吃饭，是离散中最深沉的相守。 中东战乱中，中餐馆成了离散者的“临时故乡”。一盘番茄炒蛋，让离乡背井的人尝到“家”的滋味。我高中同学的父亲常年在非洲务工，每次视频，他妻子总在镜头前摆好一桌菜，说：“你看，家里都好，你好好吃饭。”后来他父亲告诉我，那些隔着屏幕的饭菜，是他在疟疾与暴乱中撑下去的理由。好好吃饭，是无论相隔多远，都愿意为对方好好活着；是知道有人在等你吃饭，便不敢轻易倒下。灶火不熄，离散的人就有归途。 好好吃饭，是和平中最珍贵的日常。 我们太容易把“安稳吃饭”当作理所当然。直到看见影片里孩子捧着饭碗躲在桌下，才惊觉：能坐在明亮的餐厅里，挑食、聊天、剩半碗饭，本身就是盛世才有的奢侈。杜甫“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”的欢喜，苏轼“雪沫乳花浮午盏”的闲适，背后都是“没有战乱”这个最奢侈的前提。每一个不必提心吊胆吃饭的清晨，都是无数人用生命换来的太平。 走出影院，街边烧烤摊正热闹。我买了一碗炒饭，粒粒分明，热气腾腾。摊主是个中年男人，锅铲翻飞间哼着跑调的歌。我问他：“每天炒这么多饭，不累吗？”他抬头一笑：“有人好好吃我炒的饭，就累得值。” 那一刻我忽然懂了：好好吃饭，是我们对世界最温柔的承诺。对自己——再忙再难，不辜负一碗饭；对家人——无论多晚，留一盏灯等他们回来；对这片土地——把每一天的灶火都烧得旺旺的，就是把和平守得牢牢的。 山河远阔，不过一碗人间烟火。好好吃饭，便是好好活着；好好活着，便是对这个世界最深情的回答。 1 学科网（北京）股份有限公司 $丽语文化高考模拟试题………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027届高三语文上学期月考模拟试题06 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 7月23日，2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家邓煜、王虹获得菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，也是第一次有两名具有国内数学教育背景的数学家同时斩获这项“数学界的诺贝尔奖”。数学的种子，萌发于怎样的土壤？双星闪耀，背后是怎样的数学星河？ ①“敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题” 两名青年学者，取得了什么样的成就？记者从北京大学了解到，王虹与合作者运用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想。此外，她还与合作者在二维福尔克纳距离问题上取得重大突破，并与合作者完全解决弗斯滕伯格集合猜想。 邓煜与合作者共同完成长时间尺度下硬球粒子系统到玻尔兹曼方程的严格推导，建立从牛顿硬球动力学到玻尔兹曼方程再到纳维—斯托克斯方程的推导链条，在希尔伯特第六问题上取得关键性进展。 在北京大学北京国际数学研究中心主任田刚看来，邓煜、王虹在重大数学难题上的突破，是“敢为人先”的体现。“不仅要先行一步、立在潮头，更要敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题，这是一种迎难而上的勇气与长期坚持的定力。”在今年北京大学数学科学学院（以下简称“北大数院”）毕业典礼上，田刚用两名青年数学家的经历勉励毕业生。 ② 种子的萌发、生长，基于深厚的土壤。回溯两名数学家的教育经历，不难发现，对数学之美的追求，自小便在他们心中种下。 “好的解法如一篇美文，一首诗”“在学习中享受数学之美，何乐而不为”……这是王虹在广西桂林中学读书时写的作文——《数学之美》中的话。在桂林中学老师们眼中，王虹身上有很多宝贵品质：真心热爱、极度专注、踏实坚持等。 邓煜来自广东深圳，他和王虹均在国内完成基础教育阶段学习。2007年，他们到北京大学就读。“在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析。那时，我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽然当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。”邓煜回忆道。 今天的北大数院，“方田”“粟米”“盈不足”等以《九章算术》章节名命名的开放式研讨空间里，师生们常常一起“头脑风暴”。研讨室白板上写满推演公式，思维碰撞的火花不曾停歇。 高度重视基础课，院士领衔、高水平教师授课，夯实本科基础教学一线；深化教学改革，学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向；开设“低年级讨论班”“本研讨论班”，学生们将研究心得在讨论班上报告，锻炼自主思考和学术表达……在北大数院，学习数学、享受数学的氛围十分浓厚。 ③ 双星闪耀时，人们也把目光投向中国数学的璀璨星河。 在接受媒体采访时，邓煜表示：“根据我了解的情况，国内的数学研究环境与国外相比丝毫不差。”王虹也说，回国交流、作报告的时候，能够听到很多学生问出非常深刻、很有意思的问题。 北大已在本科拔尖培养计划基础上，启动数学研究生拔尖培养计划，回应基础学科高层次人才自主培养需求。“我们将以更大力度、更实举措加强基础研究，精准锚定科研主攻方向，把握基础学科发展的战略机遇，持续推进世界一流数学学科建设，为我国实现高水平科技自立自强作出新贡献。”中国科学院院士、北京大学校长高松说。 数学研究的突破背后，是国家对基础科学长期稳定的支持。从出台《关于加强数学科学研究工作方案》，到设立“十四五”国家重点研发计划“数学和应用研究”，一系列政策举措，努力为基础科学铺平道路。 专家指出，要完善人才自主培养链条，还应该进一步为学生提供前沿的一流学术环境，扶持心无旁骛深耕重大难题和勇于创新的青年科研人员。 （摘编自吴月、丁雅诵《中国籍数学家首获菲尔兹奖，意味着什么》，《人民日报》2026年7月28日） 材料二： 科技创新离不开基础研究，而数学研究是基础中的基础。两名数学家问鼎菲尔兹奖，是中国一以贯之重视基础教育、基础研究结出的硕果，折射科技强国建设步履稳健。 “切实把基础研究工作摆上重要日程”“统筹推进原始创新和关键核心技术攻关”“推进基础教育扩优提质”……今年以来，从加强基础研究座谈会，到“科技三会”，再到全国基础教育工作会议，统筹推进教育科技人才一体化，重视基础研究、加强源头创新的导向更加鲜明。思想引领，实践开路，中国创新的未来无比光明。 基础教育是建设教育强国的基点。新时代以来，一所所学校条件好起来，办学治校更规范，优质均衡的底色更深厚。同时，更加优质的科学教育和科普服务，激发了更多青少年的好奇心、想象力、探求欲。一批批具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年，进入各类高校深造。 积蓄更多“从0到1”的力量，打造强大的基础研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强的根基不断夯实，创新发展势不可挡。 （摘编自常言道《从菲尔兹奖看中国创新积厚成势》，《人民日报》2026年7月30日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．邓煜、王虹两名中国籍数学家斩获2026年菲尔兹奖，创造了具有国内数学教育背景的学者同时获得该奖项的历史纪录。 B．王虹在数学领域成果丰硕，因先后取得攻克百年难题三维挂谷猜想、解决弗斯滕伯格集合猜想等成果，获得菲尔兹奖。 C．邓煜在北大时，跟随不同老师学习专业知识，接触前沿问题，进行学术训练，为其后续攻克数学难题奠定了坚实基础。 D．新时代我国基础教育提质增效，优质科学教育资源和科普服务不断激发青少年科学探索潜能，科研人才储备日益丰厚。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．邓煜、王虹的成功证明，只要接受国内完整的基础教育与高校培养，就能攻克世界级数学难题、斩获国际奖项。 B．在开放式研讨空间“头脑风暴”，研讨室白板上写满推演公式，可以看出北大数院具有浓厚的学术研究氛围。 C．国内数学研究环境不断改善，支持政策相继落地、青年生源不断优化，让我国基础数学研究实现全方位领先。 D．材料二结尾段中的“从0到1”既指国家通过加强基础研究获得创新突破，又指个人通过不懈努力获得成就。 3．材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（   ）（3分） A．开头用设问引出话题，然后介绍两位数学家的获奖情况，再聚焦于两位科学家的成长根源，最后揭示事件价值。 B．具有客观性，大量引述两位获奖科学家和相关学者的话语，没有对新闻事件进行主观性评价，内容真实客观。 C．具有深刻性，报道没有停留在新闻事件本身，而是着重探讨深入挖掘事件背后有关教育的深层内容。 D．文学性较强，运用对比，在今昔对照中突出两位科学家的成就；运用比喻，如“种子萌发”“土壤”等增强说理的形象性。 4．小标题可以帮助读者快速把握新闻报道的内容和层次。请参照材料一①处的表述，在②③处为文段各拟一个恰当的小标题。（4分） 5．在北京大学组织的暑期夏令营活动中，某中学生获得采访数学家王虹的机会。采访话题围绕“基础教育与人的成长”展开，该中学生提出的第一个问题是“基础教育在您的个人成长中起到了什么作用？”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 狼烟北平（节选） 都梁 北平的南城历来有“梨园之乡”的美称，因前门外一带商号集中，随之而来的旅店、戏园子等服务娱乐设施也相继开业。当初徽班进京时就住在这一地区，昆班和梆子班及后来形成的京剧班也相继在这一带演出、居住，虽经几度乔迁，但终未离开南城前门外一带，加之梨园界相互结亲，构成家族，二百年来居住着数以百计的梨园世家。 武生名角儿杨易臣的寓所位于煤市街南口内的大马神庙11号，院子坐落在胡同路南的一个宽巷内尽头处。宅第大门朝东，分南北两院，南院住着杨易臣的母亲杨刘氏，北院为杨易臣一家居住。文三儿把洋车停在院门外，扶罗教授下了车，杨家的佣人王妈一见罗教授便赶紧进院去向主人通报。罗教授和杨易臣是老朋友，此处他常来常往，熟悉得很，便不等主人迎接，径直走进院子，文三儿替罗教授拎着点心匣子跟在后面。 杨易臣的院子不大，南墙上满是“爬山虎”，整面墙呈墨绿色，植物吸收了大量的阳光，给院子里带来一丝凉爽。院子中间是藤萝架，绿荫下放着藤椅和茶几，旁边放着养金鱼、荷花、绿毛龟的几个大缸，花坛里种有干枝梅，还有盆菊，藤萝架上挂着蝈蝈笼、盛蟋蟀的葫芦，院子里的横竿上挂着几个鸟笼子，笼中有百灵、黄鸟儿、红子等品种的鸟儿。据说这些花鸟虫鱼都是杨易臣用来观察以提高艺术修养的。 杨易臣的女儿杨秋萍先迎了出来，很有礼貌地向罗教授问好：“罗伯伯好，我爸爸正在换衣服，马上就来。” 杨易臣匆忙从北房中迎出来，冲罗教授抱拳道：“罗先生，有失远迎，恕罪，恕罪。” 罗教授还礼道：“杨老板客气了，近来身体可好？” “身体倒无大碍，就是心里憋气。来，请坐，藤萝架下凉快。”杨易臣招呼着，两人分别落座，杨秋萍叫佣人送上冰镇的酸梅汤后便返回自己房间。 杨易臣跟罗教授说起三天前陆中庸的事来。 陆中庸是小报记者，是杨易臣的戏迷，主动为杨易臣写过几篇戏评，登在《京城晚报》上，杨易臣为了表示感谢，特地请陆中庸去丰泽园吃饭，过后陆中庸回请杨易臣到东来顺吃涮羊肉，一来二去，两人混得很熟，也算是朋友了。谁知北平沦陷后，朋友成了仇人，陆中庸和日本人接上关系，出任北平地方维持会副会长。 三天以前，陆中庸来访，说是为了迎接大日本皇军进驻北平，由北平地方维持会、亲日团体“新民会”出面，组织一场堂会，想请杨老板出演拿手戏《铁笼山》。杨易臣一听就翻了脸，声称自己饿死也不当汉奸。这句话使陆中庸感到很刺耳，他当即沉下脸道：“杨老板的意思是我陆中庸当了汉奸啦？” 杨易臣冷冷地回答：“我是说我不当汉奸，别人要是上赶着当汉奸我也管不着。陆先生，麻烦您告诉日本人，我杨易臣有病，不光是现在演不了，今后几年也不打算演了。” 陆中庸不硬不软地说：“杨老板，您不给我陆中庸面子无所谓，可日本人的面子您可不能不给，不然，后果您是清楚的。” “您这是威胁我。” “没这个意思，我是说您让我很为难。按理说，我把您的意思如实转达给日本人就没我什么责任了，可我们不是朋友吗？万一日本人动了怒，您有个三长两短的，岂不是我陆中庸对不起朋友？别人会以为是我使的坏，这让我没法做人呀，杨老板还是再考虑一下，反正还有时间，您不忙着答复。”陆中庸显得很通情达理。 杨易臣答应考虑。谁知陆中庸走了以后，下午就来了两个日本宪兵和一个翻译官。翻译官告诉杨易臣，日本宪兵队要请他的母亲杨刘氏去宪兵队问话。那两个日本宪兵不顾杨易臣的抗议，连搀带架地把老太太弄上汽车带走了。事情是明摆着的，日本宪兵队就是要以老太太为人质，逼迫杨易臣就范。 杨易臣此时没了主意，想来想去，只好把好友罗云轩请来商量。 此时罗教授和杨易臣已经商量了半天，谁也没有更好的办法，罗教授只是一个劲儿地叹气：“唉，百无一用是书生啊，任你满腹经纶，任你学富五车，在暴力面前真是什么事也不顶。” 杨易臣流泪道：“我母亲已经被抓走三天了，昨天您弟妹去宪兵队探望，回来说老太太还暂时无恙，只是想回家。那个翻译官说，‘老太太能不能回家，全在杨老板一句话，请杨老板仔细考虑’。” 罗教授说：“这是陆中庸捣的鬼，日本人并不了解你家的情况，只有陆中庸知道你的软肋在哪儿，他知道你是孝子，于是就想出这种歹毒的办法。” 罗教授见文三儿在百无聊赖地逗鸟儿，便问道：“文三儿啊，你也出出主意，杨老板的事该怎么办？” “哎哟，罗先生，您可真抬举我，我一臭拉车的能出什么主意？要让我说，不就是唱戏嘛，日本人来请，杨老板得端着点儿，要唱也行，开口就是高价儿，把这帮孙子吓回去，名角儿哪能说唱就唱？咱且得端着呢。” 杨易臣苦笑道：“要真像这位兄弟说的这么简单就好了，和日本人有什么理好讲？再说这也不是钱的事，是民族气节问题，给日本人唱戏和当汉奸有什么区别？” 文三儿认为没这么严重，要是给日本人唱戏也算汉奸，那自己给日本人拉车算不算？前几天还有个日本记者雇了他的车，那小子会说几句中国话，装得像个“中国通”，其实是个“棒槌”。从前门火车站到德胜门，通常这段路只需五毛钱，文三儿愣宰了他一块钱。小鬼子的钱不蒙白不蒙，谁让他犯到文爷手里？文三儿认为自己给日本人拉车不但不是汉奸，简直可以说是“抗日”。如此说来，杨老板给日本人唱几出戏也没什么大不了的，倒是陆中庸这王八蛋要留神，现在这小子很阴，上次一篇稿子就把陈掌柜的买卖给砸了，害得自己也丢了差事，现在这小子又算计起杨老板来了，想到这里文三儿忍不住骂了起来：“我看得找几个道儿上的朋友，把陆中庸那小子做了算啦……” “这倒是个好主意……”杨秋萍走出房间接口道。 杨易臣烦躁地呵斥道：“你女孩儿家懂什么？你有本事把陆中庸杀了？” “爸爸，这件事由我来办，我保证他们会把奶奶放回来。” “你？”杨易臣、罗云轩、文三儿都愣了。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇介绍北平南城“梨园”的情况，为故事发生提供了特定的文化背景，自然引出杨易臣这一武生名角儿。 B．文中插入三天前陆中庸请杨易臣的事情，引出陆中庸其人，交代了杨易臣请罗教授前来商量对策的缘由。 C．罗教授虽能洞察是陆中庸暗中捣鬼，但又无计可施，自嘲“百无一用”，这为后文表现杨秋萍做了铺垫。 D．与杨易臣的焦虑、罗教授的无奈相比，杨秋萍有主动与果敢的一面，这表明其性格中隐藏着刚烈与智慧。 7．关于文中文三儿这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．文三儿扶罗教授下车，替罗教授拎东西，认为罗教授让他想办法是抬举自己，表现了文三的热情和谦虚。 B．文三儿拉车时会宰日本乘客，觉得“小鬼子的钱不蒙白不蒙”，这体现了他作为社会底层小人物的精明。 C．文三儿建议杨易臣通过要高价应对日本人，不晓得给日本人唱戏有失民族气节，反映出他认知的局限性。 D．文三儿提议找道儿上朋友“把陆中庸那小子做了”，流露出他对汉奸的憎恶，能表明他有着朴素的正义感。 8．文中画线部分的环境描写有多重作用，请简要分析。（6分） 9．有人说：“战争放大了人性的光辉和卑劣。”请结合文本中杨易臣和陆中庸这两个人物谈谈你对这句话的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 辱书云欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？ 孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。如是者数矣。 屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人？ 抑又闻之，古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。数百年来，人不复行。近有孙昌胤者，独发愤行之。既成礼，明日造朝，至外廷，荐笏言于卿士曰：“某子冠毕。”应之者咸怃然。京兆尹郑叔则，怫然曳笏却立，曰：“何预我耶？”廷中皆大笑。天下不以非郑尹而快孙子，何哉？独为所不为也。今之命师者大类此。 吾子行厚而辞深，凡所作，皆恢恢然有古人形貌。虽仆敢为师，亦何所增加也？假而以仆年先吾子，闻道著书之日不后，诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之，取某事，去某事，则可矣。若定是非以教吾子仆材不足而又畏前所陈者其为不敢也决矣。 始吾幼且少，为文章，以辞为工。及长，乃知文者以明道。凡吾所陈，皆自谓近道，而不知道之果近乎远乎？故吾每为文章，未尝敢以轻心掉之，惧其剽而不留也；未尝敢以怠心易之，惧其弛而不严也；未尝敢以昏气出之，惧其昧没而杂也；未尝敢以矜气作之，惧其偃蹇而骄也。苟亟来以广是道，子不有得焉，则我得矣，又何以师云尔哉？取其实而去其名，无招越、蜀吠怪，而为外廷所笑，则幸矣！ （节选自柳宗元《答韦中立论师道书》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 若定是非A以教B吾子C仆材D不足E而又畏前F所陈者G其为不敢也H决矣。 11．下列选项中加点的“被”字与文中“被南越中数州”的“被”字，意义相同的一项是（   ）（3分） A．将军身被坚执锐（《陈涉世家》） B．妆成每被秋娘妒（《琵琶行》） C．屈原至于江滨，被发行吟泽畔（《屈原列传》） D．未几，成归，闻妻言，如被冰雪（《促织》） 12．下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．柳宗元在回信中委婉拒绝韦中立拜师的要求，自谦道德学业肤浅，纵有可取之处，亦不敢为师。 B．文中借“蜀犬吠日”“越犬吠雪”的寓言，讽刺了当时社会那些少见多怪、疯狂诋毁师道的人。 C．文中以韩愈为例，意在说明不敢为人师的主要原因，作者不赞同韩愈抗颜为师，因将不为当世所容。 D．作者以孙昌胤行冠礼反遭朝中同僚嘲笑一事，讽刺了当时社会风气的败坏，并以此证明了师道之难行。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？ （2）取其实而去其名，无招越、蜀吠怪，而为外廷所笑，则幸矣！ 14．韩愈作《师说》与柳宗元作本文，均源于时人“欲相师”之事。请结合两篇作品内容，概括二人对待“为师”问题的态度有何不同。（4分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成15~16小题。 题大云仓达观台二首① 黄庭坚 其一 戴郎台上镜面平，达人大观因我名。 何时燕爵②贺新屋，唤取竹枝③歌月明。 其二 瘦藤④拄到风烟上，乞与游人眼豁开。 不知眼界阔多少，白鸟飞尽青天回。 【注】①黄庭坚在绍圣元年（1094）因《神宗实录》案被责令赴陈留，途经大云仓（今安徽枞阳）一处无名高台，当地名士戴器之住在那里，黄庭坚留诗并名其处为“达观台”。②燕爵：同“燕雀”。③竹枝：词调名。④瘦藤：细长的藤制手杖。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．高台之上所见景物盛大壮观，诗人触景生情，命名此台为“达观”。 B．描写燕雀鸣叫，衬托戴器之所住“新屋”，写出对达观台的喜爱。 C．游人登上高台之后，眼前的风景豁然开朗，用“豁”字尤为贴切。 D．视线随白鸟飞到尽头，才觉得青天荡荡而回，极言“眼界”之阔。 16．作者在诗中形象地表达了对“达观”精神的理解，请结合这两首诗简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小华因贪玩，月考成绩退步，他的好友用陶渊明《归去来兮辞并序》的“_______，_______”两句来鞭策他深刻认识过去的错误。 （2）历史评论专栏里，学者深度剖析《陈情表》的政治智慧与情感逻辑。他写道，李密深谙晋武帝多疑的心理，先坦白自己“_______，_______”，绝非标榜清高不仕，成功打消了皇帝的猜忌。 （3）中式之美重在含蓄，如辛弃疾在《青玉案·元夕》中“_______，_______”两句虽不费一字描摹美人眉眼，却已尽得其声其气，令人印象深刻。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 中国南海，离岸28公里，水深30米处，一台高度超百米的风电机组屹立在三角结构的漂浮平台上。这是我国拥有完全自主知识产权的抗台风型漂浮式风电机组及基础平台——“三峡引领号”。作为我国首个漂浮式风电项目，“三峡引领号”实现了海上风电从近海固定式走向深远海漂浮式的目标，对我国风电开发起到了重大示范作用。 与近海机组“站立”海底不同，“三峡引领号”就像一个巨型不倒翁“漂”在海面上。而建造这样一座海上“不倒翁”，要完成“不沉”“不倒”“不跑”三个目标。“不沉”的秘诀暗藏在整个浮体中，“三峡引领号”在三根立柱内部分设数十个隔舱，控制隔舱储水来调整舱内压力，维持浮力与风机重力平衡；“不倒”，则依托数学模型自动调整，即使平台倾斜10°～15°也能快速恢复平稳；“不跑”，则通过由九根缆绳构成三层防护的系泊系统来实现——锚链、钢缆、海床锚具协同稳稳拖住平台。 ①这三大目标的背后，②凝聚着中国科研团队的心血。③在没有国外成熟技术可供借鉴的情况下，④研发团队耗时近两年，⑤先后设计了六套方案，⑥最终采用将风机放置于边侧立柱上的结构，⑦极大改善了机组的抗台风能力。2022年7月，12级强台风“暹芭”正面袭击广东阳江海域，“三峡引领号”安然无恙，证明了我国海上漂浮式风电装备的过硬实力。它__________，__________，__________，__________，__________。 目前，研发团队正着力搭建专属数字栾生模型与算法体系，持续叠代深远海漂浮风电核心技术，为我国海洋新能源产业铸牢发展根基，让蔚蓝海域源源不断地输出绿色电能。 18．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）（3分） ①为后续海上风电项目积累了成套可复用的实操经验 ②挣脱了近海固定式风机的设计束缚 ③推开了深远海漂浮风电的创新大门 ④为我国深远海空间资源开发勾勒出长远发展蓝图 ⑤化解了深远海复杂环境带来的多重力学难题 A．②③⑤①④ B．③②⑤④① C．②⑤③④① D．③⑤②①④ 20．文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 21．请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过10个字。（3分） 时隔五年，2026年5月2日，全球单机容量最大16兆瓦的深远海漂浮式风电平台“三峡领航号”在广东阳江海域安装完成。不同于近海风电的______，“三峡领航号”沿用“三峡引领号”的漂浮式支撑结构，并在通过______维持平衡的技术基础上，研发出主动压载系统。同时采用国产高强度聚酯纤维缆与锚链对原有______进行升级，让机组具备了更强的抗台风能力。我国深远海漂浮式风电正处于商业化起步关键窗口期，“三峡领航号”的建成，为我国深远海漂浮式风电中长期商业化规模化发展开辟了广阔的空间。 22．我国两代深远海漂浮式风电平台先后被命名为“三峡引领号”“三峡领航号”，尽管名称相似度高，容易混淆，却仍被采用。请结合材料内容，谈谈你的理解。（5分） 四、写作（60分） 23.阅读下面材料，根据要求写作。 今年暑期，电影《欢迎来龙餐馆》全国热映，口碑和票房持续走高。这部现实题材影片，把一间中餐馆置于中东战火之下，以一餐一饭为线索，串起普通人在动荡中的谋生、离散与相守。枪声、炮火和逃亡构成了故事沉重的反战底色，但全片反复回响的，却是一句中国人再熟悉不过的叮嘱：“好好吃饭。”——和平不是悬在高处的宏大概念，而是灶火能够照常燃起，人们可以安稳吃饭，孩子能够平安长大。 你是怎么理解“好好吃饭”的？请结合材料与实际生活体验，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不能照搬本套试卷中的材料；不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $