语文园地二-【天涯课件】2026-2027学年四年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

回顾单元学习内容，完成填空。 提出问题 针对部分内容提问 筛选出值得思考的问题 尝试解决问题 针对课文内容提问 针对全文提问 针对课文写法提问 从课文中得到启示，联系生活经验提问 任务一：梳理与交流·善思善问 在阅读过程中要积极思考，针对部分或全文提出问题。 阅读的时候，我会积极动脑思考，大胆提出问题。 从不同角度提问：内容、写法、启示。 可以试着从不同角度提出问题，让自己的思 考更加全面和深入。 筛选问题 我会筛选出值得思考的问题，加深对文章的理解。 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 学习最怕没有疑问,能够提出疑问了,也就进步了。 任务二：日积月累·好问好学 借助拼音，读通读顺。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《中庸》 大、广、多 详细 谨慎 忠实专一 要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。 智能之士，不学不成，不问不知。 ——王充 有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。 有智慧 才能 人非生而知之者，孰能无惑? ——韩愈 人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？ 善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。 ——方以智 善于怀疑的人，不怀疑别人所怀疑的，而是怀疑别人不怀疑的地方。 读一读，填一填。（填序号） ①博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ②智能之士，不学不成，不问不知。 ③人非生而知之者，孰能无惑 。 ④善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。 （1）有的同学不肯用功学习，遇到问题不主动提问， 可以用 “______”劝诫他。 （2）同学们对他的发言纷纷表示赞同，只有朵朵提出了不 同的看法。正所谓“______”，这种独立思考、大胆 质疑的精神十分可贵。 ② ④ 善疑者， 不疑人之所疑， 而疑人之所不疑。 智能之士， 不学不成，不问不知。 人非生而知之者， 孰能无惑? 博学之，审问之， 慎思之，明辨之，笃行之。 读了这四句名言，我明白了 。 学习要善思善问，敢于质疑，并学以致用。 博学 慎思 笃行 学 成 问 知 生而知之 无惑 善疑 人之所疑 所不疑 抄写名句制书签 任务三：识字加油站·巧记生字 冈—纲(提纲) 奏—揍(挨揍) 秀—锈(生锈) 末—沫(泡沫) 宗—综(综合) 羊—氧(氧气) 长—账(结账) 广—矿(矿物) 具—俱(俱乐部) ɡānɡ zòu xiù mò zōnɡ yǎng zhànɡ kuàng jù 自由读，说发现 同音/音近 熟字加偏旁 形声字 纲 揍 锈 沫 综 氧 账 矿 俱 ɡānɡ zòu xiù mò zōnɡ yǎng 小组合作，每人解读三个生字 zhànɡ kuàng jù 提纲： 文章、讲话等的内容要点。 1.提网的总绳，引申为“事物的关键部分”。 2.生物的分类单位之一。 纲 综 总合；聚在一起。 综合： 把各种不同而相互关联的事物或现象组合在一起。 俱 全；都。 俱乐部 足球俱乐部 登山俱乐部 围棋俱乐部 台球俱乐部 揍 俱 沫 锈 综 纲 氧 矿 账 开火车朗读、组词 末 东 具 同 运用熟字加偏旁的方法， 给汉字加上偏旁，组成新字 抹 沫 栋 冻 惧 飓 筒 铜 用—佣(雇佣) 迷—谜(谜语) 方—放(放下) 茶—搽(搽粉) 喜—嬉(嬉戏) 在现代汉字中，大多数字都是形声字，但随着时间的推移和社会的发展，声旁一般不能准确表示读音，大多是近似音，不完全准确。遇到不认识的字，我们不能只认半边字，应该查字典，扎扎实实学汉字。 任务四：词句段运用·学习表达 第一顶帽子是方的，第二顶帽子是方的，第三顶帽子还是方的…… 第一顶、第二顶、第三顶…… 所有帽子都是方的。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 每组中的两个句子有什么不同？ 每一组的第一句：排比 第一顶帽子是方的，第二顶帽子是方的，第三顶帽子还是方的…… 第一顶、第二顶、第三顶…… 所有帽子都是方的。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 更能突显帽子样式单调、一成不变。 让人更加深刻地认识到那条狗爱叫的特点。 照样子改写： ①车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。 ②太阳出来了，清风、绿地、鲜花和河水都暖和起来了。 学以致用 车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 太阳出来了，清风暖和起来了，绿地暖和起来了鲜花暖和起来了，河水也暖和起来了。 设问 他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，舒服吗？真不舒服！ 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在 窃窃私语。 竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。 他是去观察物候，作科学研究的。 改写设问句 他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，舒服吗？真不舒服！ 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在 窃窃私语。 竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。 他是去观察物候，作科学研究的。 他们圆圆的脑袋藏在方帽子里真不舒服！ 海底不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。 竺可桢每天去北海公园不是为了观赏景物的。他是来观察物候,做科学研究的。 自问自答的句子有很好的强调的效果 谈谈课堂收获 $ 语文园地二 教案 【教学目标】 1.能结合阅读体验，梳理、总结学到的提问方法，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2.能借助熟字加偏旁的方法和形声字的特点，认识并会写“纲、揍”等生字，会写“提纲、生锈"等词语。 3.能体会分别叙述和概括式叙述的写法在表达效果上的不同。 4.能体会自问自答的表达方式的好处，并照样子写句子。 5.朗读、背诵与提问有关的古代名言。 【教学过程】 回顾单元所学，建立联系： 1.本单元是策略单元，我们通过层层递进的学习，掌握了不少提问技巧，接下来我们进入语文园地二的学习，一起整理一下本单元学到的提问方法，巩固我们的学习成果。 2.先来完成下面的图示，回顾单元所学。 任务一：交梳理与交流·善思善问 1.阅读时，你会主动提出问题吗？学了本单元，你有哪些体会？和同学交流一下。（指名交流） 2.我们结合具体课文来看。在第一课《一个豆荚里的五粒豆》中，你们学到了什么？（在阅读过程中要积极思考，针对部分或全文提出问题）小伙伴也是这样想的，读一读。 3.再看《夜间飞行的秘密》，谈谈你的学习收获。（学会了从不同角度提问：内容、写法、启示）从不同角度提问，有什么好处呢？学习伙伴告诉你，请一位同学读读她的话。（指名朗读） 4.第三课《方帽子店》更进一步对问题的价值做了要求，让我们学会筛选有助于理解课文的问题。正如下面这位学习伙伴说的那样，一起读。 5.最后一课《田忌赛马》就是对本单元提问策略的综合运用。课文已经学完了，但是提问策略不能忘，我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 6.陆九渊有云：为学患无疑，疑则有进。学习最怕没有疑问,能够提出疑问了,也就进步了。今天我们要继续积累一些有关提问的名句。 任务二：日积月累·好问好学 1.借助拼音，自由读一读这些句子，做到读通读顺。（个别读，齐读） 2.你们知道这些句子的大致意思吗？先自己在书上标一标，再和同桌交流，尝试去理解一下句子的意思。 3.请一位同学读第一句，并尝试解释句意。（指名个别发言，相机呈现关键字和整句的释义） 4.在字典里，“博”是“大、广、多”的意思，“审”是“详细”的意思，“慎”是“谨慎”的意思，“笃”是“忠实专一”的意思。所以，连起来这句话的意思就是：要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。 5.再看第二句，“智”和“能”分别是什么意思？（有智慧；才能）有智慧和才能的人，不学习就会怎么样？（不会有成就）不提问就不会——生：获得知识。一起读读这句话的解释。 小结方法：借助字典、运用组词法，可以帮助我们理解难懂的字，在理解了难懂字的基础上，再联系上下文，就可以理解句子的意思了。 6.继续学习第三、四句，像刚刚一样，请同学们运用多种方法理解关键字的意思，再试着用自己的话解释句子，最后和老师的答案对照，并朗读。 预设： 第三句：善于怀疑的人，不怀疑别人所怀疑的，而是怀疑别人不怀疑的地方。 第四句：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？ 小结：现在我们对提问的意义理解得更加深刻了，也希望同学们都能养成勤学好问的习惯。再读这四个句子。 6.理解句子的意思后，把这些句子放在具体的情景当中，你会填吗？（指名口答） 7.读一读下面的句子，连一连，并说说你读懂了什么。（指名口答）现在挑战挖空背一背名句。（齐背） 8.课后，请选择自己最喜欢的名句抄写在卡片上，做成书签，在阅读时激励自己养成勤学好问的习惯。 任务三：识字加油站·巧记生字 1.现在我们进入识字加油站，自由读读下面的字词，说说你的发现。（预设：左右两边的字都是同音或读音相近，通过左边的熟字加偏旁的方法得到右边的新字。） 2.开火车读一读这些字，一人读一组。 3.这类字的构字方法就是形声字构字法，今天的生字都是形声字，我们曾经学过，形声字的形旁能帮助我们理解字义，声旁帮助我们读准字音。 4.现在请同学们小组合作，每人选择3个生字进行解读，借助形旁来说说生字的意思，帮助同学记住它们。（自由发言，教师相机呈现几个难理解的字和相应词语的解释，进行补充说明） ①纲：主要有两种解释。我们在习作的时候，经常需要列提纲，就是指“文章、讲话等的内容要点”。 ②综：总合；聚在一起。“综合”就是把各种不同而相互关联的事物或现象组合在一起。 ③俱：全；都。“俱乐部”在生活中比较常见，你们参加过或者知道哪些俱乐部？（足球俱乐部、登山俱乐部、围棋俱乐部、台球俱乐部……） 5.现在把生字打乱顺序，你还会读吗？开火车读一读并口头组词。 6.你能运用“熟字加偏旁”的方法，给下面四个字加上偏旁，变成另一个汉字吗？（自由发言，相机呈现参考答案） 7.这样的汉字还有很多，你还能说出类似的字吗？（自由说，相机呈现几组生字） 8.我们再来写一写这些字，说说需要注意的点。（指名交流，相机范写难写字，学生自主书写，同桌互评） 小结：在识字过程中，有的同学认字只认半边，会闹出笑话。其实，在现代汉字中，大多数字都是形声字，但随着时间的推移和社会的发展，声旁一般不能准确表示读音，大多是近似音，不完全准确。遇到不认识的字，我们不能只认半边字，应该查字典，扎扎实实学汉字。 任务四：词句段运用·学习表达 1.读一读下面两组句子，想一想：每组中的两个句子有什么不同？ 预设： ①每一组的第一句都是排比句。 ①第一组中的第一句反复表达帽子“是方的”，在句中一共出现三次，第二句中只在最后概括地说明“所有帽子都是方的”。 ③在第二组中，第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。 2.你们更喜欢哪一句的表达？（每一组的第一句：第一组中的第一句更能突显帽子样式单调、一成不变。第二组中的第一句更能突显那条狗十分爱叫。） 3.我们也来运用这样的手法写句子，任选一句进行改写：①车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。②太阳出来了，清风、绿地、鲜花和河水都暖和起来了。（学生自由书写，个别交流，呈现答案，齐读。） 小结：在以后的写作中，我们也可以这样写，突出所描写的事物的特点。 4.再来读读下面一组句子，说说有什么共同点？（都是自问自答的设问句） 5.无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。 6.能把这三个设问句改成普通的陈述句吗？（口答，呈现句子）和原文中的设问句对比一下，你发现设问的好处了吗？（自问自答的句子有很好的强调的效果）现在挑战自己写一个设问句吧。（个别口答） 7.课后请同学们把这几句话抄一抄。在写作中，我们也可以打破常规写法，运用设问的手法，让句子富有变化。 结课：谈谈课堂收获。（自由交流） 学科网（北京）股份有限公司 $