语文园地八-【天涯课件】2026-2027学年四年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

语文园地八 教案 【教学目标】 1.梳理、总结把握文章主要内容的方法。 2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。 3.能体会反问句的表达效果，并在具体的情境中运用。 4.朗读、背诵古诗《别董大》。 【教学过程】 回顾所学，导入新课： 1.通过本单元的学习，我们深刻体会到了根植于中华民族血脉中的爱国情怀、民族大义。在学习过程中，我们还通过关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 2.这节课，我们将进入园地八的学习，回顾单元所学，巩固重点知识。先来完成下面的填空，回顾单元学习内容。（指名口答，校对答案） 任务一：梳理与交流·探概括方法 1.同学们，读懂一篇文章，把握主要内容，你用过哪些方法？结合读过的文章，在小组内和同学交流，并记录下来。（每个小组提供一张海报纸、一支记号笔，分工合作，一人负责记录组员的想法） 2.选择一个小组派代表分享组内汇总的概括方法，并张贴在黑板上。其他小组补充第一个小组没有提到的方法，教师相机板书在黑板上，小结。（根据学生现场生成的答案，鼓励学生行之有效的概括方法，及时纠正有失偏颇的方法） 3.梳理与交流中的学习伙伴也总结了几个概括方法，和你们的方法有共通之处。请四位同学读一读这三段话。（指名朗读） 4.我们现在跟着课文一一来验证这些概括方法。 5.在《我将无我，不负人民》一课中，主要人物是习近平主席，我们可以聚焦主要人物的关键言行，梳理出文章主要讲了习近平主席面对意大利众议长提问时的回答，展现出他一心为国家、一心为人民的奉献精神，这就是“关注主要人物和事件，把握文章主要内容”方法的实际运用。 6.有的课文写了几件事，可以先弄清楚写了哪几件事，厘清这几件事情之间的关系，再连起来说清楚主要内容，例如《为中华之崛起而读书》，我们就是用这样的方法，梳理并串联三件事，就得到了课文的主要内容。 7.有时还可以借助关键语句把握文章的主要内容，如《长城》一文的关键语句就是课文最后一句，《颐和园》一文则是围绕课文第一句展开介绍的。找到这样的句子，就能很快把握住文章的主要内容。 8.还有些课文只写了一件事，通过弄清事情的起因、经过、结果，就能把握文章的主要内容，例如《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》。我们一起来通过表格梳理一下课文。 小结：不同的课文，可以用不同的方法把握课文主要内容，我们应该根据需要选择合适的方法。 任务二：词句段运用·学以致用 （一） 1.刚刚学完的第七单元，我们认识了一群可敬的人，有一心为国、一心为民的习近平主席，有为中华之崛起而读书的周恩来，有驻守边关的戍边战士……你想用哪些词语来评价他们？（自由发言，预设：忧国忧民、舍身为国、赤胆忠心……） 2.你们提到的这些词都是形容人物优秀品质的。像这样的词还有很多，自由读读下面这些词语。（指名学生读词语，提醒读准带拼音的字。齐读词语。） 3.这些成语分别表示什么意思呢？谁能用自己的话说一说？（指名个别说，相机小结，出示成语意思） 4.这些词语都是形容人的优良品质，那它们一般用来形容哪些人呢？你可以形容我们书中学过的人物，也可以结合自己的知识，将这些词语与相关人物对接。（自由回答，预设：周恩来志存高远；戍边战士英勇无畏、视死如归；包青天铁面无私、秉公执法；岳飞精忠报国；……） 小结：一个人的身上可能不止一种品质，而一种品质也不单独属于某一个人。 5.现在借助题目，用上这些词语来赞颂中华民族历史长河中涌现的仁人志士、英雄豪杰吧！（个别口答，齐读） 6.你还能想到哪些形容人物高尚品质的词语?（自由补充，相机出示词语，朗读积累：鞠躬尽瘁、死而后已、流芳百世、永垂不朽、厚德载物、大公无私、舍生忘死） 7.我们还可以将这些词与生活中的人物联系起来，在说话或作文时用恰当的词语去夸奖你敬佩的人。 （二） 1.现在读读这两组句子，想想每组句子有什么不同？（预设：①每一组里面的两个句子说法不同，但都表示相同的意思。②每一组的第一句都是反问句，第二句是陈述句。③反问句能加强语气，能表达出更强烈的情感。……） 2.反问句的表达效果，我们在以前的学习中就有所了解，在表达相同意思的时候，反问句一般比陈述句语气更强烈，咱们通过朗读来感受一下。注意读好不同的语气。（个别读，然后请全班男生读反问句，女生读陈述句；互换朗读。） 3.知道了反问句和陈述句的不同表达效果，你会正确使用吗？请你看一看下面这两个场景，想一想在这样的情况下，你会怎么说呢？先和同桌任选一个情境，分别用反问句、陈述句两种方式表达。（个别同桌表演，对比不同的表达效果。） 4.老师把两种不同的表达都呈现在这里，请男女合作朗读，感受语气的不同。 5.什么情况下选用反问句？什么情况下选用陈述句？（自由回答，相机小结） 小结：语言是人际交往的桥梁，说什么很重要，但说话的语气同样重要。在需要强调自己的感受或者增强说服力的时候，用反问句效果会更好。但是，反问句语气有时过于强烈，会让听者不舒服，影响交流效果。所以，是否运用反问句来表达，要根据具体的情况和对象来确定。 任务三：日积月累·诗文共赏 1.在本单元的学习过程中，我们学了三首古诗，认识了著名的边塞诗人王昌龄，诵读了《出塞》一诗。接下来，我们要学习的这首诗也是一位边塞诗人写的，他就是和王昌龄齐名的唐朝边塞诗人高适。 2.读题，从题目中，你们能猜到诗的大概内容吗？（自由发言，相机补充助学小贴士，指名学生朗读：“别”是离别、送别的意思。董大就是唐朝著名的琴师董庭兰，他在兄弟中排名第一，所以人们又称他为“董大”。他是玄宗时代的著名琴手，善古琴，但当时盛行胡乐，因此他受到冷落。高适非常欣赏董庭兰的音乐才华，与他成为了好友。《别董大》即指送别董大，该诗是送别诗中的名篇，堪称千古绝唱。） 3.下面就请同学们进入诗文，读一读：借助拼音读通顺、读流利；想一想：诗中写了哪些景物、哪些场景？ 4.交流景物：黄云、白日、北风、雁、雪。发现：前两句写景。 5.追问：借助老师补充的注释，再看这些景物，你有什么感觉？（凄凉、压抑）读读这两句，用自己的话说说诗句的意思。（相机出示解释，齐读） 6.结合插图，你仿佛看到了什么？听到了什么？（自由想象说话，想象分别时环境的恶劣、凄苦） 7.如果是你和知己好友在这样的环境里分别，你会有怎样的心境？（伤心、痛苦……）但是诗人却是这样写道，读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？谁能用自己的话解释一下诗意？（个别说，相机呈现解释，齐读） 8.许多大诗人都写过离别诗，面对和好友离别，李白会感叹：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流；王维会伤感：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；王昌龄会忧愁：送君归去愁不尽，又惜空度凉风天。（师描绘前面部分，学生接读诗句）为什么高适会一改离别诗常有的不舍和难过情绪，反而鼓励和劝慰自己的好友？让我们走进这首诗的创作背景，深入了解一下。 9.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，高适在盛唐时期虽然不得志，但他以开朗的胸襟和豪迈的语调，将临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。这种情感不仅体现在对董大的劝慰中，也反映了他对自身境遇的坦诚和乐观态度。让我们走进诗人的内心，以豁达乐观的态度朗读全诗。（个别读，齐读） 10.让我们挑战背诵全诗。（个别背，齐背） 11.唐朝有名的送别诗还有很多，课后我们可以搜集一首，借助资料与《别董大》作比较，然后与同学交流体会。‌‌ 谈收获、结课：同学们，我们的园地之旅结束了，谈谈你的收获吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 24 我将无我，不负人民………… 25 为中华之崛起而读书………… 26 延安，我把你追寻…………… 27 古诗三首……………………… * 读懂初心的爱国魂 感怀伟人的爱国心 抒发胸中的爱国情 触摸诗人的爱国志 关注主要人物和事件， 把握文章的主要内容。 语文园地八 回顾单元学习内容，完成填空。 读古今诗文，感受赤心报国的情怀。习近平主席为中国的发展( )自己，与( )智慧的中国人民勠力同心，把国家( )好。少年周恩来立下志向“为中华之( )而读书”，彰显出( )的抱负和胸怀。 我们追寻延安精神，以( )的激情追逐理想，向美好的未来展翅飞翔。 fèng xiàn qín láo jiàn shè jué qǐ fēi fán rán shāo 奉献 勤劳 建设 崛起 非凡 燃烧 任务一：梳理与交流·探概括方法 小组交流： 你知道把握文章主要内容的方法有哪些？ 分享交流 有时可以借助关键语句把握文章的主要内容，如《长城》《颐和园》。 有的文章写了不止一件事，如，《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。 可以重点关注文中主要人物的言行。如，《我将无我，不负人民》记述了习近平主席与意大利众议长菲科之间的一次谈话，读懂习近平主席讲的话，也就把握了文章的主要内容。 有的文章需要把事情的起因、经过、结果弄清楚， 如《普罗米修斯》。 习近平主席 时间 地点 事情 新学年开始 学校 周恩来立志为振兴中华而读书 十二岁那年 奉天 周恩来听伯父说“中华不振” 一个星期天 外国人占据的地方 周恩来亲眼看见“中华不振” 串联事件 借助关键语句 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ——《长城》 北京的颐和园是个美丽的大公园。——《颐和园》 篇目 起因 经过 结果 《盘古开天地》 《普罗米修斯》 《女娲补天》 天地破裂了，世界陷入混乱和恐怖中 女娲补天、修地 天地恢复平静， 人类获得新生 世界混沌一片 盘古开天辟地 盘古用身体创造了美丽的世界 没有火，人类茹毛饮血 普罗米修斯盗取火种 人类用火烤熟食物，驱寒取暖，驱赶野兽 不同的课文，可以用不同的方法把握课文主要内容，我们应该根据需要选择合适的方法。 任务二：词句段运用·学以致用 你想用哪些词语来评价他们？ 形容人物优秀品质 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 ē 用自己的话解释成语 志存高远 追求远大的理想、事业上的抱负。 精忠报国 为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 大义凛然 为了坚持真理而表现出的严峻不可侵犯的样子。 英勇无畏 非常勇敢，不畏艰险。 视死如归 把死看作像回家一样平常，形容不怕死。 铁面无私 形容公正严明，不怕权势，不讲情面。 秉公执法 公正地执行法律。秉公，做事秉持公正之心。 刚正不阿 刚强正直，不逢迎附和，不阿奉拍马。 选词填空 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 在中华民族浩瀚的历史长河中，涌现出无数仁人志士、英雄豪杰，有 的北宋名臣包拯，有 的南宋名将岳飞，还有 的革命先辈。通过本单元的学习，我又认识了 的周恩来总理，认识了 的梅兰芳先生。他们如同历史天空中的群星，闪烁着永恒的光芒。 铁面无私 精忠报国 视死如归 志存高远 大义凛然 你还能想到哪些形容人物高尚品质的词语? 鞠躬尽瘁 死而后已 流芳百世 永垂不朽 厚德载物 大公无私 舍生忘死 对比朗读，发现不同 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，有什么错？”普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，没有错。” 说法不同，意思相同。 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢? 普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，有什么错？” 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，没有错。” 反问句 陈述句 加强语气，能表达更强烈的情感 读出不同语气 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，有什么错？”普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，没有错。” 同桌合作，任选一个情境， 分别用反问句、陈述句两种方式表达。 有清洁工打扫也不应该乱丢垃圾。 难道有清洁工打扫就可以乱丢垃圾吗？ 这个礼物竟然是送给我的。 难道这个礼物真的是送给我的？ 什么情况下选用反问句？ 什么情况下选用陈述句？ 语言是人际交往的桥梁，说什么很重要，但说话的语气同样重要。在需要强调自己的感受或者增强说服力的时候，用反问句效果会更好。但是，反问句语气有时过于强烈，会让听者不舒服，影响交流效果。所以，是否运用反问句来表达，要根据具体的情况和对象来确定。 任务三：日积月累·诗文共赏 《出塞》 ——王昌龄 高适 齐名 《别董大》 董大就是唐朝著名的琴师董庭兰，他在兄弟中排名第一，所以人们又称他为“董大”。他是玄宗时代的著名琴手，善古琴，但当时盛行胡乐，因此他受到冷落。高适非常欣赏董庭兰的音乐才华，与他成为了好友。《别董大》即指送别董大，该诗是送别诗中的名篇，堪称千古绝唱。 离别、送别 读一读：借助拼音读通顺、读流利； 想一想：诗中写了哪些景物、哪些场景？ 写景 ①[曛]昏暗。 凄凉、压抑 狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。 千里黄云翻滚，遮盖了太阳， 结合插图， 你仿佛 看到了什么？ 听到了什么？ 如果是你和知己好友在这样的环境里分别，你会有怎样的心境？ 请不要担心这一路上遇不到知心朋友，天下谁不认识你呢? 鼓励、劝慰 与好友分离，王维会伤感—— 与好友分离，李白会感叹—— 送君归去愁不尽，又惜空度凉风天。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 与好友分离，王昌龄会忧愁—— 乐观豁达 背诵全诗 28080.0 Lavf58.20.100 $