13 普罗米修斯-【天涯课件】2026-2027学年四年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

识盘古， 讲天地传说 读精卫， 悟填海精神 赞英雄， 传 火故事 “盗” 品女娲， 叹神奇想象 1 识盘古， 讲天地传说 赞英雄， 传 火故事 “盗” 品女娲， 叹神奇想象 读精卫， 悟填海精神 2 普罗米修斯 《精卫填海》 《盘古开天地》 《普罗米修斯》 任务一：读神话，明人物关系 自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出课文中出现的人名。 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去“盗”取火种。 他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。 归还 ( hái huán ) 悲（ 参 惨 ） 肝脏（ zāng zàng） 奔（ 驰 池） 愤（ fèng fèn ）愤不平 （ 违 伟）抗 • • • 普罗米修斯 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯 众神领袖 火神 大力士 10 众神领袖宙斯 普罗米修斯 火神赫淮斯托斯 大力士赫拉克勒斯 吩咐 惩罚 解救 (劝说） 11 任务二：理文脉，说故事内容 （ ）大力士赫拉克勒斯射死鹫鹰，砸碎锁链，普罗米修斯获得了自由。 （ ）普罗米修斯被锁在高加索山上，风吹雨淋，痛苦不堪，但他没有屈服。 （ ）宙斯派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，周而复始，普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头。 （ ）宙斯大怒，要惩罚普罗米修斯。 （ ）普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去“盗”取火种。 （ ）火神赫淮斯托斯让普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种，但普罗米修斯依旧坚定自己的信念。 1 2 3 4 5 6 起因 经过 结果 按照起因、经过、结果的顺序，把下图补充完整，再复述这个故事。 普罗米修斯从天上“盗”取火种，为人类造福。 普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他绝不屈服 大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，让他获得了自由。 很久以前，人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的救助，终于获得自由。 任务三：明起因，悟英雄之心 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去“盗”取火种。 有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 结合关键词句说一说：你觉得他有一颗怎样的心？ 勇敢的心、造福人类的心 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 人类没有火的生活是怎样的？ 未有火化，食草木之食，鸟兽之肉， 饮其血，茹其毛。 ——《礼记》 吃生的东西会有什么后果？ 仅仅是饮食方面受影响吗？ 在寒冷的冬天，没有火，人们只好______________； 在漆黑的夜晚，没有火，人们只好______________； 在猛兽来袭的时候，没有火，人们只好___________； …… 无边的黑暗 悲惨 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去“盗”取火种。 有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去“盗”取火种。 博爱之心 自从有了火，在寒冷的冬天，人们可以…… 自从有了火，在漆黑的夜晚，人们可以…… 自从有了火，在猛兽来袭的时候，人们可以…… 幸福 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 普罗米修斯 第二课时 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却又无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。 送来光和热， 送来人类文明的新纪元！ 哪一句特别触动你的心？ 深受酷刑却又无怨无悔 判断下列说法是否正确，正确的画上“√”。 ①火神之所以敬佩普罗米修斯，是因为普罗米修斯 很大胆，敢于违抗宙斯的命令。 （ ） ②“为人类造福，有什么错？”这句话的意思是为 人类造福没有错。 （ ） ③朗读普罗米修斯说的话时，语调可以高一点，要 读出坚定有力的语气。 （ ） 任务一：说情节，寻英雄之心 小组合作：共同研读3-8自然段，结合关键语句，和组员交流最触动你的情节，并说说从中你看到了一颗怎样的英雄之心。 遭受惩罚 双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 悬崖峭壁 万丈深渊 日夜折磨 分享熬夜经历 三万多年 痛苦 漫漫无期 永无尽头 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦永远没有了尽头。 普罗米修斯被锁在高高的悬崖上，他俯视人间，看到了________，听到了___________，想到了__________。 不屈的心 博爱的心 自我牺牲的心 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 你听出了他怎样的心声？ 声音响亮、 语气坚定 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 勇敢之心 不屈之心 坚定之心 任务二：写感受，赞英雄壮举 课文片段中哪个情节触动了你?和同学交流，并把自己的感受写下来。 任务三：拓展读，对比中外神话 从前，在很远很远的地方有一个燧明国，太阳和月亮都照不到那里，所以那里没有白天黑夜，更没有春夏秋冬。燧明国有棵名叫燧木的火树，曲盘起来，有一万顷地那么大，能够发出火光，燧明国的人就在火树下生活。 后来，有一个圣人来到了这个国家，在这棵大树下休息。他忽然看见许多像猫头鹰一样的鸟，它们在枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。于是，圣人领悟到了钻木取火的道理，回去就试着用小木棍来钻木，果然钻出了火。圣人发现了生火的方法，让人们不再过茹毛饮血的生活，所以后人称呼他为燧人。 ——根据袁珂的《神话选译百题》相关内容改写。 suì rú 篇目 取火者 取火原因 取火方式 人物结局 《普罗米修斯》 阅读链接 天神 两个故事有什么不同？ 圣人 造福人类 造福人类 盗取火种 钻木 被称为英雄 被称为燧人 推荐阅读：读一读《希腊神话》，比较中国古代神话 和希腊神话有什么不一样的地方。 挑战任务：突出《普罗米修斯》的神奇之处，讲一讲 这个神话故事。 $ 13 普罗米修斯 教案 【教学目标】 1.认识“斯、悲”等生字，读准多音字“脏”，会写“喷、颗”等字，会写“喷射、气急败 坏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能按照起因、经过、结果的顺序复述故事。 4.能和同学交流故事中触动自己的情节。 【单元任务情境】神话人物伴我游 【本课任务情境】赞英雄，传“盗”火故事 【教学过程】 第一课时 情境导入，初识人物： 1.今天我们来到神话长廊，要读一个关于英雄的神话故事，这个英雄是谁呢？一起叫出他的名字：普罗米修斯。 2.他的名字有点长，也有点拗口，多读，就能读熟。（教师范读，指导读紧凑。点名读，再齐读。）我们接下来要学的神话题目也就是他的名字。 3.这个神话和咱们前边学过的《盘古开天地》《精卫填海》有些不一样，说说看。（个别说发现）是的，前面两个神话都是中国古代神话，而这个神话来自遥远的古希腊。古希腊神话也是在西方神话当中最有名的。除此以外，西方神话还有罗马的，北欧的，等等。 任务一：读神话，明人物关系 1.现在请翻开书本，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出课文中出现的人名。 2.我们先把课文读通。课文中有几个长句子比较难读，其中还藏着一些生字，请同学们再读一读长句子，争取做到正确、流利。（个别读，相机提醒读好多音字。齐读） 3.在要写的字里，你想提醒同学注意哪个字？（指名交流，相机范写生字，学生自主书写，同桌互评） 4.继续挑战完成字音字形考核，读一读下列词语。（个别读，齐读） 5.再来解决第二个问题——你们还找到了哪些名字？（宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯） 6.自己练读几次。（个别读，师纠正读音，齐读）他们都有自己的身份，你能根据课文内容连一连吗？ 宙斯——众神领袖，赫淮斯托斯——火神，赫拉克勒斯——大力士。 7.这个神话中的人物众多，主角是谁？（普罗米修斯）其他人和他的关系是什么？能不能用简洁的词语来形容？（宙斯吩咐火神赫淮斯托斯惩罚普罗米修斯，火神敬佩普罗米修斯，去劝说他，但是普罗米修斯不屈服，甘愿受罚。最后，赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。） 任务二：理文脉，说故事内容 1.在了解了故事人物关系的基础上，你是否给下面的句子排序？（指名口答） 2.根据情节排序，你能用简洁的语言概括一下故事的经过和结果，把下图补充完整吗？（指名口答）课文一共9个自然段，也可以据此分成三部分，谁来分一分？（起因：1-2自然段，经过3-8自然段，结果：第9自然段） 3.现在小组合作，按照顺序讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。（很久以前，人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的救助，终于获得自由。） 任务三：明起因，悟英雄之心 1.作者说普罗米修斯是英雄。有人说，英雄的强大并非体魄的强大，或者说武器的强大，而是因为他有一颗不同寻常的心。 2.我们先走进故事的起因部分，默读1-2自然段，小组内讨论：你觉得他有一颗怎样的心？（个别发言，其他小组补充看法） 预设： 勇敢的心、为人类造福的心：决心冒着危险，到天上去“盗”取火种。 3.人类没有火的生活究竟是怎样的？你们能联系上下文说说自己的发现吗？（很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。） 4.这一句里，你们尤其注意到了哪个词？（预设：只好、无边的黑暗）你从“只好”一词能读出什么信息？（没有其他选择，只能这样。） 5.那是怎样一种生活？那时候的人就如《礼记》中记载的那样，“未有火化，食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛”。 6.吃生的东西会有什么后果？（会摄入致病细菌、病毒，导致人们生病甚至丧命）没有火，仅仅是饮食方面受影响吗？（从下文可以发现，没有火的时候，人们只能忍受寒冷，还会有猛兽来袭击人类。） 7.在寒冷的冬天，没有火，人们只好_____；在漆黑的夜晚，没有火，人们只好_____；在猛兽来袭的时候，没有火，人们只好_____；……（生想象说话） 8.是啊，你们的种种猜想，就是那时候没有火的种种现实啊。所以这无边的黑暗，哪里仅仅是无边的黑暗啊？还是无边的——（无边的寒冷、无边的饥饿、无边的恐惧、无边的痛苦……）这无边的寒冷、无边的饥饿、无边的恐惧、无边的痛苦，就是课文里的哪个词？（悲惨） 9.“悲惨”这个词的分量，太重太重。捧好书，让我们把这种感觉读出来。听老师接着往下读，看看你能发现什么。（朗读第一自然段的第二句话，强调“天神”“人间”“人类”等词）交流发现：普罗米修斯是个天神，人间的事他本可以不管。从这里我们又发现普罗米修斯有一颗怎样的心？ （博爱之心） 10.普罗米修斯为人类取来了火种，给人类创造了怎样的福祉？（出示，生想象说话）这些文字就是一幅幅美好的画面，它们给你带来怎样的感受？（幸福） 11.男女生来合作读，男生读没有火的悲惨场面，女生读有了火之后的幸福画面。这幸福是谁带来的？我们再次怀着钦佩之情，叫出这位英雄的名字：普罗米修斯。 结课：这个勇敢的、为人类造福的英雄，会因此而遭受怎样的惩罚呢？我们下节课再继续品读这个神话。 第二课时 诗歌赞英雄，链接前后文： 1.上节课我们在故事的起因部分感受到普罗米修斯为了造福人类而甘愿冒险“盗”火的英雄之心，有人为他写了一首赞诗，请和老师合作读，蓝色的字由老师读，黑色的字请你们读。 2.诗歌中的哪一句特别触动你的心？（个别交流，引导学生关注“盗”火后普罗米修斯的遭遇）深受酷刑却又无怨无悔，仅从这几个字就让人心头一颤。 3.其实他可以避免遭受酷刑，读一读火神和他的对话，判断下列说法是否正确。（指名交流）男女合作读一读，男生扮演普罗米修斯，读出普罗米修斯的坚定。 过渡：普罗米修斯为了造福人类，坚定地违抗宙斯，他将受到怎样严厉的惩罚呢？让我们继续走进课文，找到那些触动人心的情节，去感受这个英雄的伟大。 任务一：说情节，寻英雄之心 1.现在请小组合作，共同研读3-8自然段，结合关键语句，和组员交流最触动你的情节，并说说从中你看到了一颗怎样的英雄之心。 2.从刚刚那首诗中，我们知道了普罗米修斯在“盗”火之后承受了酷刑，“酷刑”一词紧紧揪住了我们的心，哪个小组能分享一下“遭受惩罚”这一情节？ 预设：双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（小组谈阅读感受，教师相机追问） （1）追问：怎么样的状态叫“死死地”？ （没有松动的可能。没有一丝活动的空间。） （2）也就是下文说的——不能动弹。 （3）是啊，死死地锁，意味着完全不能动弹。看着这高高的悬崖，又让你想起了怎样的画面，或者哪些成语？（悬崖峭壁、万丈深渊……） （4）这样的地方，我们望一眼也要心惊胆战，可是普罗米修斯却被死死地锁在这儿，毫无自由可言。这样的折磨每天持续多长时间？（从“日夜”这个词语可以看出，这种折磨是不分白天黑夜，不间断的。） （5）你熬过夜吗？ （结合生活经验，分享熬夜的痛苦） （6）我们只是偶尔熬夜，而且我们可以尽情吃、尽情玩，都觉得很困很辛苦，可是，普罗米修斯却天天这样，月月这样，一锁就是多长时间？ （7）在希腊神话的部分版本里，这一锁，就是三万年。所以，这种痛苦是怎样的痛苦？（漫漫无期、永无尽头） 过渡：这种非人折磨还只是浅层的，狠心的宙斯还对他实施了怎样惨绝人寰的折磨？ 预设：第七自然段——宙斯派了凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏。白天，肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这种痛苦永远没有尽头。 （1）肝脏，是身体最为柔弱最为敏感的地方，却要承受鹫鹰那尖利的嘴巴一下下残酷地撕裂、啄食。铁链紧锁的痛苦、寒风侵袭的痛苦、暴雨抽打的痛苦、鹫鹰啄食的痛苦，无时无刻不在折磨着普罗米修斯。 （2）想象一下，在经受这种种痛苦的时候，他会看到些什么，听到些什么，想到些什么？拿起笔，写下你心中的话。（自由写话，个别分享交流。预设：他俯视人间，看到了人间幸福温馨的画面，听到了人类满怀感激的话语和充满喜悦的笑声，想到了自己所受的一切折磨都是值得的。） 句式说话：普罗米修斯被锁在高高的悬崖上，他俯视人间，看到了______，听到了_______，想到了______。 3.我们通过合理想象，把普罗米修斯受罚时的心理状态进行了刻画。在这些生动的画面里，你看到了他有一颗怎样的心？（不屈的心、博爱的心、自我牺牲的心……） 4.刚刚我们是通过想象来感受人物的心，那么课文中有没有直接对这个英雄的言行举止进行描写？哪个小组来分享自己的发现？ 预设：第五自然段。 5.这是全文中唯一一处描写普罗米修斯语言的句子。我们常说“言为心声”，这一句，你听出了他怎样的心声？（他不会归还火种；他愿意忍受痛苦；他要为人类造福……） 6.怎样读好这句话？（声音要响亮、语气要坚定。）你们关注到了提示语，带着自己的体会读一读。（个别读，齐读） 7.一百年、一千年、一万年……整整三万年，这个英雄，就被锁在那个可怕的悬崖上，日夜不停地受尽折磨和酷刑。他会不会后悔？（不会）如果重来一次，他还会这么做吗？（会）为什么？（自由答，请学生再次坚定地齐读第五自然段。） 8.读着读着，你感受到字里行间跳动着一颗怎样的英雄之心？（勇敢之心、不屈之心、坚定之心……） 小结：做大家知道是正确的却不敢做的事，这需要勇气。面对免于处罚的机会，普罗米修斯坚定造福人类的信念不改变，这也需要勇气。有为正义不惧苦难的勇气，有对信念的坚定不移，这就是英雄之心，充满勇气而又坚定不移。 任务二：写感受，赞英雄壮举 1.现在，请同学们拿出学习单，选择最触动你们的一处情节，郑重写下你的感受。 2.个别展示交流，师生共评。 任务三：拓展读，对比中外神话 1.在中国古代神话故事里，也有一位为人类带来火种的英雄，请同学们读一读本课的阅读链接，感受一下中国神话故事和希腊神话故事有哪些不同之处。 （生默读阅读链接） 2.交流阅读发现（提示可以从取火者、取火原因、取火方式、人物结局等方面交流）：古希腊的取火者是天神，而中国的是圣人。取火的原因都是为了造福人类。取火方式一个是从天上盗取火种，而中国神话故事里是用钻木的方式。古希腊人物被锁在悬崖上，而中国的圣人没有任何痛苦。希腊取火者人们称他英雄，中国神话中的取火者，人们称他为燧人。 3.比较这两位为人类带来火种的人物，他们的故事有什么不同呢？（普罗米修斯更勇敢些，而燧人是用智慧发现了取火的方法。普罗米修斯忍受着痛苦， 燧人则没有经历这些。……） 4.不管是中国神话，还是外国神话，都带给我们别样的神奇之感。课文讲到普罗米修斯获救后结束，但这个故事远没有结束。要了解结局，就要从《希腊神话》这本书里找答案。 5.课后，请同学们读一读《希腊神话》，结合前两篇课文，比较一下中国古代神话和希腊神话有什么不一样的地方。再来挑战讲一讲这个故事：突出《普罗米修斯》的神奇之处，讲一讲这个神话故事。 【板书设计参考图】 勇敢 造福人类 博爱 不屈 自我牺牲 坚定 …… 学科网（北京）股份有限公司 $ 阿课文片段中哪个情节触动了你?和同学交流，并把自己的感受写下来。 二、书写感受，赞美英雄壮举 普罗米修斯被锁在高高的悬崖上，他俯视人间， 看到了 ， 听到了 ， 想到了 。 一、想象写话，感受英雄之心 赞英雄，传“盗火”故事 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $