18 父爱之舟-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

17 慈母情深………………………… 18 父爱之舟………………………… 19 航天员写给孩子的信…………… 口语交际：父母之爱…………… 细节里定格母爱 演说中表达爱意 * 渔船里满载父爱 家书里诉说牵挂 1978年，中央工艺美术学院主办“吴冠中作品展”。 1987年，香港艺术中心主办“吴冠中回顾展”。 1991年，法国文化部授予其法国文艺最高勋位。 1992年，大英博物馆打破了只展出古代文物的惯例，首次为在世画家吴冠中举办 “吴冠中 ——二十世纪的中国画家”展览，并郑重收藏 了吴冠中的巨幅彩墨新作《小鸟天堂》。 1993年，法国巴黎塞纽奇博物馆举办“走向世界 ——吴冠中油画水墨速写展”，并颁发给他“巴 黎市金勋章”。 1999年，国家文化部主办“吴冠中画展”。 2000年，吴冠中入选法兰西学院艺术院通讯院士，是首位获此殊荣的中国籍艺术家，也是法兰西学院成立近二百年来第一位亚洲人获得这一职位…… 吴冠中（1919-2010） 我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了! ——吴冠中 任务一：初读课文，正音解词 卖茧子 住小客栈 不花冤枉钱 偏僻的地方 凑钱缴学费 借船送考 jiǎn zhàn yuān wǎng pì jiǎo 家庭贫穷、父亲节俭 民国时期，小学分为初小和高小。初小相当于现在一到四年级，高小相当于现在五六年级。 把谷米卖出去。 旧时称在旅馆、茶馆、轮船、火车、剧场等处从事供应茶水等杂务的人。相当于现在的旅店服务员。 茶房 粜稻 初小、高小 任务二：发现结构，梳理画面 在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。 ——季羡林 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ ……醒来，枕边一片湿。 朦胧、恍恍惚惚 以梦境呈现往事 默读第2-9自然段，边读边思考：在“我”的梦中出现 了哪些难忘的细节？ 梦中的经历 父亲凑钱给 “我”缴学费 父亲带 “我”住旅店 父亲父亲 父亲父亲 （3） （2）父亲卖茧子给“我”买枇杷 （4）父亲带 我“逛庙会 父亲父亲 （5）雨雪天父亲 背“我”上学 父亲父亲 （7、8）父亲熬夜摇 橹让“我”安稳睡觉 父亲父亲 （9）父亲为“我” 缝补棉被 （6） 人物+事件 任务三：捕捉细节，记录父爱 默读第4自然段，画出让你感受到父爱的细节，在旁边批注自己的感受，用上句式在组内分享交流。 我画出的细节有______，从中我感受到_______。 父亲带“我”找个偏僻的地方吃粽子。 吃完粽子，父亲领“我”去吃热豆腐脑。 父亲为“我”糊万花筒。 孩子，我不愿让人目睹你只能吃凉粽子的窘境，我希望守护你的自尊。 我的孩子，你眼看着那么多好吃的，怎会不馋，可是你很懂事，没有要求我给你买，你如此体谅父亲的难处，父亲岂能不知你内心的委屈？我想尽力给你一点补偿，让你吃上热豆腐脑，暖暖身子，父亲看着你吃，心里也就满足了。 虽然父亲没有足够的钱为你购买那些昂贵的玩具，但我仍希望你也能拥有一件心爱的玩意儿。好孩子，你同样需要一个充满欢乐的童年啊！ 父亲，为了省钱，您从家里带了凉粽子，可是为什么要找个偏僻的地方吃呢？ 父亲，我知道您平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，为什么还带我去吃热豆腐脑？而且只肯看着我吃，您自己一口也不吃？ 父亲，回家后您为什么还要费功夫给我糊万花筒？ “我”： 父亲 ： “我”： 父亲 ： “我”： 父亲 ： 父爱是 ； 父爱是 ； 父爱是 。 不愿孩子受嘲笑的细心呵护 不忍孩子受委屈的全力弥补 守护孩子童真的满心理解 万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ 万花筒图案 吴冠中的画 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、 牛头、马面…… 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭 鱼肉都有。 卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇…… 父亲从家里带了个粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。 父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。 回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一也是最珍贵的玩具了。 第二课时 卖茧子买枇杷 住旅店 逛庙会 背“我”上学 凑钱缴学费 熬夜摇橹让“我”睡觉 缝补棉被 ……醒来枕边一片湿 是昨夜梦中的经历吧， 我刚刚梦醒！ 任务一：前后串联，体悟父爱 默读7-9自然段，画出让你感受到父爱的细节，在旁边批注自己的感受，用上句式在组内分享交流。 我画出的细节有______，我想到了_______（画面），从中我感受到 。 时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。 只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。 宁愿自己辛苦，不愿让“我”受热 维护“我”的自尊 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。 吴冠中小时候生活的那个年代，中国社会动荡不安，外有日本侵略，内有军阀混战，老百姓连最基本的生活都很难得到保障，真是苦不堪言。 吴冠中是家中长子，兄弟姐妹多。母亲又常年卧病在床，一家人生活的重担全压在父亲的肩上。为了养育子女，照顾家庭，父亲一人身兼数职，既是小学的教员兼校长，也是吴氏宗祠的会计，还要起早贪黑地种田、养蚕，终日忙碌着…… 背景资料 面对父亲的付出，“我”是什么反应？ 我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 “我”第一次深刻体会到父亲为供自己读书所付出的艰辛与牺牲，感受到生活的不易和父爱的沉重，这种滋味包含了感动、心酸以及对父亲深深的感激和愧疚，是成长过程中一种复杂而深刻的情感体验。 只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。 父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。 他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。 父亲把对“我”的关爱、担忧、期望都一针一线地缝进了厚厚的棉被里。 父亲把我送上车，他给我拣定了靠车门的一张椅子……他往车外看了看说：“我买几个橘子去。”……父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我看见他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 课文中的“我”从舱里往外看到 ， 后来，“我”读朱自清的《背影》时联想到 ， “我”感受到 。 父亲那弯腰低头缝补棉被的背影 船舱外父亲缝补棉被的背影 深沉真挚的父爱 绍兴的乌篷船是 的，姑爹的小渔船是 的，“我”对姑爹的小渔船仍然感到亲切、难忘，是因为____ 精致 破旧 姑爹 的小渔船承载着父亲对“我”的期待和深深的爱，它见证了父亲为“我”付出的点点滴滴，也承载着“我”对父亲的思念。 我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。我日夜祈祷的就是这回事儿。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦，避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲…… ——梁晓声 老天不负苦心人，他的儿子考取了。 父亲 任务二：辩证解读，父爱永恒 理由： 父亲总是用小船送“我”报考和上学，“我”在脑海中不断回忆那只承载着父爱的小船，它已经深深镌刻在“我”的记忆里，留下了永难磨灭的印记。 作者能画出这只小船 理由： 父爱太过深沉、复杂，且是无形的，它不仅仅体现在那只小船上，更体现在父亲无数个默默付出、不为人知的瞬间，这是画笔无法完全描绘和捕捉的。 作者画不出这只小船 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 你觉得作者能画出这只小船吗？联系课文，至少写出一条理由。 课文以“父爱之舟”为题,是因为( )。(可多选) ①“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用小船送“我”读书、 考学，这只小船在文中反复出现，串联起全文内容。 ②“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，写出了父爱的伟大。 ③“父爱之舟”就是姑爹的小渔船，“我”要去上学了，舍不 得这只小船。 ① ② 任务三：仿写运用，描绘父爱 回顾你与父亲相处时的感动时刻，选择感人的场景，运用细节描写，表达你的真情实感。 推荐阅读 $ 拍摄“父母之爱”纪录片 阿 回顾你与父亲相处时的感动时刻，选择感人的场景，模仿课文写法，运用细节描写，表达你的真情实感。 三、描绘父爱 “我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！” 你觉得作者能画出这只小船吗？联系课文，至少写出一条理由。 二、辩证解读 ——父爱之舟 一、梳理场景 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $ 18 父爱之舟 教案 【教学目标】 1.认识“茧、栈”等生字，会写“蚕、省”等字，会写“节省、旅店”等词语。 2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的细节，体会深切的父爱以及“我”对父亲的感情。 3.能理解“新滋味”等语句的含义，体会其中蕴含的复杂情感。能结合课文内容理解课文题目的含义。 【单元任务情境】拍摄“父母之爱”纪录片 【本课情境身份】渔船里满载父爱 【教学过程】 第一课时 聚焦主题，赏画引题： 1.上节课，我们在《慈母情深》的学习中，捕捉到好几个动人的细节，并在这些细节里感受到了无私的母爱。今天,让我们走进著名画家吴冠中先生的散文《父爱之舟》，一起去作者的梦境里录制最动人的画面，从中感受浓浓的父爱。齐读课题。 2.请同学们迅速浏览吴冠中先生的一段简历，说说感受。（自由交流）他是享誉中外的著名画家，被誉为“中国的梵高”，却在文章中这样写道：“我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!”你有什么疑惑吗?（指名发言） 3.其实他的画作里，多次出现小船的影子，来欣赏一组他的画作。 过渡：一叶小舟，频繁进入吴冠中的画里，为什么他却说自己画不出那只载着父爱的小船呢？请翻开课文，去课文中一探究竟。 任务一：初读课文，正音解词 1.读课文，注意读准字音，读通句子，圈出自己不理解的生字和词语，做上标记。 2.自由读读下面两组词。（指名读词，相机正音并强调：“枉”字在课文中注的是本音，在这里读轻声。） 3.再一起读读这些词语。它们都和父亲有关，从中你感受到了什么？（家庭贫穷、父亲节俭） 4.本课要写的字里，有没有特别需要注意的？（指名交流，相机范写难写字，学生自主书写） 5.课文所记录的事情，离现在已经几十年了，有些词语不太好理解。刚刚同学们也圈画出了一些，我们一起看下面这些词，说说你们的理解。（指名交流） 相机补充解释： ①“茶房”：旧时称在旅馆、茶馆、轮船、火车、剧场等处从事供应茶水等杂务的人。相当于现在的旅店服务员。 ②“初小”、“高小”：民国时期，小学分为初小和高小。初小相当于现在一到四年级，高小相当于现在五六年级。 ③“粜稻”：把谷米卖出去。 任务二：发现结构，梳理画面 1.季羡林先生在谈到写作时说：“在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。”我们也来关注本课的开头和结尾。 2.读读首尾两段，再读一读文中的这两个词：朦胧、恍恍惚惚。发现了什么？（文章开头和结尾都是写“梦醒”，首尾呼应；中间部分以梦境的形式呈现了自己与父亲在一起的历历往事。） 3.现在，让我们走进作者的梦境，去梳理文中出现的画面。请同学们默读第2-9自然段，边读边思考：在“我”的梦中出现了哪些难忘的细节？ 4.先读读下面表格中的两个范例，分别概括了哪两个自然段的画面？（第三自然段和第六自然段）继续观察范例，有什么发现？（主语都是父亲，而且父亲做的事都与“我”有关，都是为了“我”。）请你们也用“人物+事件”的格式填写余下的空格。（学生自由填表，指名根据段落顺序交流分享） 5.在这些画面中，哪个细节给你留下的印象最深？（自由交流）有一个画面，作者写得特别具体，大家的印象肯定也很深，那就是——父亲带“我”逛庙会。这节课，我们就进入作者的梦境，跟随他一起置身庙会，捕捉细节里的父爱。 任务三：捕捉细节，记录父爱 1.请大家默读第4自然段，画出让你感受到父爱的细节，在旁边批注自己的感受，并用下面的句式在组内分享交流。 2.交流分享阅读感受。（自由交流） 小结引导：通过刚刚的交流，我们明确了在这个画面里，作者主要回忆了三件事——①父亲带“我”找个偏僻的地方吃粽子；②吃完粽子，父亲领“我”去吃热豆腐脑；③父亲为“我”糊万花筒。 3.父亲的这三个行为，背后隐藏着他怎样的心理？与“我”存在着怎样的关联？我们不妨来录制一场父与子之间的对话，去解读一个父亲的良苦用心，孩子的话语已经录制完成，现在由你们补充父亲的回应。（指名依次解答，相机出示答案） 4.看完刚才的父子对话，你内心是否有所触动？父爱究竟是什么？（指名填空，相机出示答案，齐读诗歌——父爱是不愿孩子受嘲笑的细心呵护；父爱是不忍孩子受委屈的全力弥补；父爱更是守护孩子童真的满心理解。） 5.父亲做的万花筒里那千变万化的图案花样，也是作者最早的抽象美的启迪者！ 6.作者用大量的笔墨写了庙会热闹的场景，把庙会上的情形写这么清楚，有什么作用？（热闹的庙会与父子俩的困窘形成了鲜明对比，从而更凸显出父亲对我的爱） 8.课文中有很多对比，让我们一起对比着读一读： 生：我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… 师：父亲从家里带了个粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。 生：人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 师：父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。 生：卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇…… 师：回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一也是最珍贵的玩具了。 小结：在这些对比中，我们深切感受到了父亲那份深沉而内敛的爱，他没有豪言壮语，却用最朴实的行动，为孩子撑起了一片爱的天空。 结课：通过体会逛庙会这个画面，我们从吃粽子、买热豆腐脑、做万花筒这些细节中，看到了一位很懂儿子心思、处处为儿子着想的父亲。父亲对儿子的爱，体现在他对儿子无微不至的呵护和深深的理解，也体现在对儿子艺术上的启迪。 第二课时 温故知新，回顾内容： 1.上节课，我们梳理了作者梦中的7个画面，还聚焦“逛庙会”这一画面，体会到父亲对“我”深沉的爱。 2.在这些画面中，哪几个和船有关？（最后两个）接下来，我们就聚焦这两个画面，继续体会细节里的父爱。 任务一：前后串联，体悟父爱 1.请大家默读7-9自然段，画出让你感受到父爱的细节，在旁边批注自己的感受，并用上下面的句式在组内分享交流。 2.先来交流第八自然段中动人的细节。（指名交流） 预设： ①时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。（点拨：父亲为了让“我”能避开炎热，得到良好的休息，在夜晚和姑爹轮换摇橹，宁愿自己辛苦，也不愿让“我”受热，这份默默付出饱含着对“我”深深的爱。） ②只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。（点拨：父亲考虑周全，担心船停在师范附近会让“我”受到他人异样的眼光，他小心翼翼地维护着“我”的自尊，这背后是对“我”细致入微的关怀。） 3.这两个细节，如果和前文相联系，我们的感受会更深。先看第一处细节，前面哪里也提到了睡觉？（住旅馆） 4.请同学们像刚刚这样，默读课文第三自然段，画一画关键词句，想一想画面，写一写自己的感受，并和组内同学分享交流。 预设：父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了…… 5.这段话中提到：父亲平时节省到极点，自己一分冤枉钱也不肯花。他为什么会养成这样近乎抠门的性格呢？借助下面的资料，了解一下他们的家庭情况。（指名朗读资料） 小结：生活的重担让父亲养成了极度节俭的习惯，每一分钱都要精打细算，然而，在面对“我”的住宿问题时，父亲却动心了，想要加点儿钱换个较好的房间，这足以看出他对“我”深深的爱。后来父亲虽然还是不舍得花钱住好旅馆，但又想让“我”睡得好一点儿，所以想出这样的办法，真是用心良苦。 过渡：事实上，这份爱是彼此奔赴的父子情深。 6.当父亲粜稻、卖猪，把钱都花在“我”身上，让“我”顺利读书时，我是什么反应？一起读：我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的苦，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。这里的“新滋味”指的是什么？（这里的“新滋味”指的是“我”第一次深刻体会到父亲为供自己读书所付出的艰辛与牺牲，感受到生活的不易和父爱的沉重，这种滋味包含了感动、心酸以及对父亲深深的感激和愧疚，是成长过程中一种复杂而深刻的情感体验。） 小结：这份伟大的父爱，让孩子在感动中悄然成长，懂得了生活的不易与责任的重量。 7.第二个细节又让你想到了前文中的哪个细节？（父亲找了个偏僻的地方跟“我”一起吃凉粽子，就是为了避免旁人看到，招来嘲笑，使“我”感到难堪。）再来关注下面这个画面，读一读。从中，你读出了什么？（父亲对自己及其节省，腰里围的甚至是女人的汗巾，他也无所谓，却时刻顾及孩子的脸面，一心为孩子考虑。） 总结：我们刚刚通过抓住关键词句，联系上下文，更深刻地从细节中体会到父爱的深沉。 8.现在继续交流第九自然段的动人细节。（指名交流，预设：不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被……） 点拨：在漫长的行程中，父亲不摇橹时也不休息，而是争分夺秒地为“我”缝补棉被。父亲用他并不灵活的手一针一线地缝补着，他把什么也缝进了厚厚的棉被？（他把对“我”的关爱、担忧、期望都一针一线地缝进了厚厚的棉被里。） 9.父亲那弯腰低头缝补的背影在我心中是永难磨灭了！作者是怎么描述这小船中的背影带给他的情感冲击的呢？阅读这个片段，结合材料完成填空。（指名口答） 10.对于作者来说，绍兴的乌篷船是怎么样的？（精致），姑爹的小渔船是怎么样的？（破旧）但“我”对姑爹的小渔船仍然感到亲切、难忘，是因为什么？（因为姑爹的小渔船承载着父亲对“我”的期待和深深的爱，它见证了父亲为“我”付出的点点滴滴，也承载着“我”对父亲的思念。） 11.《慈母情深》的作者梁晓声在回忆母亲的文章里这样写道：我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。我日夜祈祷的就是这回事儿。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦，避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……对于年少的吴冠中来说，当他知道自己被录取了，他第一个想告诉的人是谁?（父亲）是父亲一路托举，一路呵护，才使他顺利考入无锡师范。这里的苦心人就是谁？（父亲） 小结：刚才我们通过前后串联的方式深入各个场景，借助关键语句，展开想象，从中领悟到了父亲对“我”那份无私的深沉爱意。 任务二：辩证解读，父爱永恒 1.多少年过去了，父亲早已离去，小船也不见踪影。然而，父亲的背影，亲切的小船却频频入梦，父爱成舟，舟满父爱。作者发出了这样的感叹，一起读：我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 2.你觉得作者能画出这只小船吗？联系课文，至少写出一条理由。 预设一：作者能画出这只小船。理由：父亲总是用小船送“我”报考和上学，“我”在脑海中不断回忆那只承载着父爱的小船，它已经深深镌刻在“我”的记忆里，留下了永难磨灭的印记。 预设二：作者画不出这只小船。理由：父爱太过深沉、复杂，且是无形的，它不仅仅体现在那只小船上，更体现在父亲无数个默默付出、不为人知的瞬间，这是画笔无法完全描绘和捕捉的。 3.作者感到自己画不出这艘“父爱之舟”，那他为什么又会以“父爱之舟”为题呢？根据自己的理解，选一选。 任务三：仿写运用，描绘父爱 1.同学们，你们留心感受过父爱吗？让我们看看这一个个熟悉的场景——其实父爱何止是我们能看到的这些场景，它隐藏在我们生活中的角角落落！ 2.回顾你与父亲相处时的感动时刻，选择感人的场景，运用细节描写，表达你的真情实感。（课后练笔） 3.推荐阅读：梁晓声《父亲》、朱自清《背影》 【板书设计参考图】 【附】课后复习动画在线观看网址： 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