Unit2 第5课时 Section B 2a-2b教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

人教版新教材英语七上Unit 2 We're Family! 教案 Section B 2a-2b 阅读课 教材版本 人教版（新教材） 年级 七年级上册 课题 Section B 2a-2b 阅读 课型 阅读课 授课时长 45分钟 授课班级 七年级（ ）班 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 掌握阅读文章中的核心词汇：on the left/right/in the middle, handsome, kind, knee, chess, grandchild, favourite 等。 2. 理解 Lily 的全家福照片中每位家庭成员的身份、外貌和爱好。 3. 能运用思维导图梳理家庭成员信息，模仿撰写介绍家人的短文。 （二）过程与方法 通过略读、寻读、细读等阅读策略训练，培养学生获取关键信息和梳理文章结构的能力。 （三）情感态度与价值观 感受家庭的温暖和幸福，培养热爱家人、珍惜亲情的情感。 二、教学重难点 教学重点：通过阅读获取 Lily 全家福中每位成员的信息；理解文章的描述顺序。 教学难点：介词短语作后置定语的理解（the man on the left, the woman in a pink hat）；模仿撰写介绍家人的短文。 三、教学准备 多媒体课件、阅读文章、思维导图模板、Lily 的全家福图片。 四、教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 Step 1 读前导入 5分钟 1. 出示一张全家福照片，提问：“Look at this photo. Who can you see? Can you describe them?” 引导学生用学过的句型描述。 2. 引导学生看课本2a的图片（Lily的全家福），提问：“Look at Lily's family photo. How many people are there? Where are they? What are they doing?” 学生观察图片，猜测信息。 3. 教授阅读策略：“Today we will learn how to read a passage about a family photo. When you read, pay attention to the order — left to right, or old to young.” 4. 检查预习作业：让学生说一说预习时找到的生词。 1. 观察照片，尝试用学过的句型描述人物。 2. 观察课文图片，猜测 Lily 家有几口人，他们都在做什么。 3. 了解阅读策略，明确阅读任务。 4. 主动说出预习时找到的生词和猜测的词义。 Step 2 读中活动 20分钟 1. 快速阅读（Skimming）：让学生用2分钟快速读文章，回答：“How many people are there in Lily's family? Who are they?” 2. 仔细阅读（Scanning）：再读文章，完成信息表格： Father (Fred): on the left, handsome, plays tennis Little brother (Sam): on dad's knee, 7 years old, likes chess Mother (Jane): on the right, beautiful and kind, reads stories at night Grandparents (Jack & Sarah): in the middle, dad's parents, have a dog (Oscar) 3. 讲解重点词汇和句型： - on the left/right 在左边/右边 - in the middle 在中间 - on his knee 在他的膝盖上 - reads me a story 给我读故事 - They're my dad's parents. 他们是我爸爸的父母。 - grandchild 孙子/孙女/外孙/外孙女 4. 组织学生朗读文章，注意语音语调。 5. 完成2c 的判断正误练习，核对答案。 1. 快速阅读文章，回答老师的问题。 2. 仔细阅读，提取详细信息，填写表格。 3. 记录重点词汇和句型，做好笔记。 4. 朗读文章，模仿语音语调。 5. 完成判断正误练习，核对答案。 Step 3 读后活动 12分钟 1. 制作家庭树：让学生根据文章内容，画出 Lily 家的家庭树，标注每位成员的名字和关系。 2. 小组讨论：“What do you think of Lily's family? What can you learn from her family? Do you have a happy family?” 每组选代表分享观点。 3. 模仿写作：让学生模仿这篇文章，写一段话介绍自己的全家福（50词左右）。教师巡视指导，帮助学生解决词汇和语法问题。 写作提示：先写位置（on the left/right），再写外貌，最后写爱好。 4. 邀请2-3位学生朗读自己写的短文，教师从内容、语法、书写三方面给予评价和建议。 1. 根据文章内容，画出 Lily 家的家庭树。 2. 小组内讨论，表达自己的看法，每组选代表分享。 3. 模仿范文，写自己的全家福介绍。 4. 主动朗读自己的短文，认真听同学的作品。 Step 4 情感升华 5分钟 1. 教师说：“Lily has a happy family. What about your family? Do you love your family?” 2. 提问引导：“What can you do for your family? How can you show your love to your parents and grandparents?” 引导学生思考如何表达对家人的爱。 3. 情感升华：播放《让爱住我家》歌曲片段，引导学生感受家庭的温暖。 1. 思考自己的家庭，感受家庭的温暖。 2. 积极思考可以为家人做的事情，分享自己的想法。 3. 听歌曲，感受亲情的珍贵。 Step 5 小结作业 3分钟 1. 师生一起回顾文章的主要内容和重点句型。 2. 布置分层作业： 基础题：熟读文章，尝试背诵重点句子。 提高题：修改完善自己写的全家福介绍，下节课分享。 拓展题：预习 Project 部分，准备一张全家福照片。 1. 回顾本节课重点内容。 2. 记录作业要求。 【板书设计】 Unit 2 Section B 2a-2b — Lily's Family Photo Position Person Description / Hobby on the left Dad (Fred) handsome, plays tennis on dad's knee Sam (brother) 7 years old, likes chess on the right Mum (Jane) beautiful and kind, reads stories in the middle Grandparents dad's parents, have a dog (Oscar) Jack & Sarah Key points: on the left / on the right / in the middle reads me a story 给我读故事 They're my dad's parents. 【作业设计】 基础作业： 熟读文章，尝试背诵重点句子 提高作业： 修改完善自己写的全家福介绍，下节课分享 拓展作业： 预习 Project 部分，准备一张全家福照片 学科网（北京）股份有限公司 $