语文期中测评卷（统编版·新教材）-【金榜设计】2026-2027学年七年级上册单元与月考综合测评卷

金榜设计一单元与月考综合测评卷（人教统编版） 七年级上册语文期中测试卷 (满分150分时间150分钟) 一、积累与运用(35分) 阅读下面文段，完成1一3题 如 生活之味，酸甜苦辣咸，五味杂陈。那个儿子瘫痪整日小心翼翼的母亲，心中感①慨 )向谁诉；那个散步时面对分歧，想要一家人[甲]()的父亲，满满责任溢心间；那 个变成金色花，躲在暗处②ni( )笑的孩子，天真烂漫惹人爱：那个雨夜徘徊，著有诗集 烘 《繁星》《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱，那个在井房受安妮·莎莉文老师启迪而 恍然大悟的海伦·凯勒，求知欲望油然而生… 0吹 生活之味，源于细节，伴以温情，辅以责任。 1.为加点字写出正确的读音，并根据拼音填写汉字。(3分) ①感慨 ②ni 笑 2.填入【甲】处的短语最恰当的一项是(4分) A.各司其职 B.各得其所 C.各有所长 D.各行其是 3.下列说法不正确的一项是(4分) ( A.语段中划波浪线的句子标点符号使用正确。 B.语段中加点词语“分歧”的意思是两人或多人的意愿不一致。 量 C.语段中画横线的句子“满满责任溢心间”里，“溢”是动词。 D.“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。”这句话中“自然”是“理所当然”的意思。 4.依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是(4分) () 指 每天，都有一批含芭的花蕾在等待开放。 等到夕阳西沉时， 花瓣儿就缩起来了。 ①可是一见阳光，就即刻开放。 ②花苏醒似的，徐徐地，向外伸张，开花了，开圆了。 杯 毁 ③日出前，它包裹得严严实实，看不出一点要开的意思。 ④此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开放。 A.③①④② B.②①③④ C.③①②④ D.④①③② 5.下列语言表达得体的一项是(4分) 和 A.付鸣送给同学的书的扉页上写道：“奉上拙著一本。书中谬误，敬请雅正！” B.我前几天登门拜访，正巧你不在，家父已经把你要去旅行的事告知我了！ C.听说你搬进了新居，今天我有事走不开，改天我一定赏光莅临！ D.“我今年高寿85岁啦！”李爷爷很开心地回答记者对他年龄的提问。 一1 6.古诗文名句默写。(6分) 每一个诗意的表达都是一次灵魂的唤醒。或思故乡，(1)“ ”(《夜上受降城闻笛》)，李益闻笛生情，抒发了对家乡的思念。(2)“夕阳西下， ”(《天净沙·秋思》)，马致远直抒胸臆，道出游子思乡的悲痛。或忧时 局，安史之乱后，杜甫再遇故人，想到了离乱世事。不禁感慨(3)“正是江南好风景， ”(《江南逢李龟年》)；岑参的(4)“ ,应傍战场开”(《行军九日思长安故 园》)寄托了对饱受战乱，人民的同情和对和平的渴望。 7.“有朋自远方来，不亦乐乎？”在生活中，我们总会结识到志趣相投的朋友。班级准备开展 以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你完成下列任务。(10分) (1)请你为本次活动拟写一条简明而有感召力的标语。(5分) (2)如果由你筹划本次活动，你准备设计哪些项目？依照示例，补充完整。(5分) 项目一：心情驿站，说一说自己成长过程中遇到的烦恼。 项目二：云开见日， 项目三：真情碰撞， 二、阅读理解(65分) (一)整本书阅读。(10分) 8.下列对名著《朝花夕拾》的理解与分析，不正确的一项是(5分) A.在《朝花夕拾》中，鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的生活场景，其 中有快乐，有迷惘，有温馨的回忆，也有理性的批判，让我们感受到了文学大师的可亲， 也对社会人生有了更多的思考。 B.范爱农是一位觉醒的知识分子，他内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，却长期受 到封建思想及封建主义的压迫。 C.在《二十四孝图》中，作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭示 了古代孝道的重要性。 D.衍太太“对别家的孩子…决不去告诉各人的父母”，可以看出她是一个阴险狡诈、心 术不正、令人憎恶的人，是作者极力批判的对象。 9.班级在网络上发起了“影响鲁迅成长的老师”候选人网络票选。大众评委将从下面两位 候选人中选出魅力老师，请你结合名著内容进行选择并阐明推荐理由。(5分) 候选人：寿镜吾先生藤野先生 “影响鲁迅成长的老师”网络投票 姓名： 魅力指数：★★★★★ 推荐理由： 2 (二)阅读下面诗歌，完成10一11题。(10分) 观沧海 [东汉]曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 10.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。(5分) 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ”的想象。整首诗 描写的景象共同营造了 的意境。 11.诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么 特点，由此表达了诗人怎样的情感。(5分) (三)阅读下面文言文，完成12一15题。(25分) [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委 而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 车引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语·陈太丘与友期行》) [乙] 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议®，二人进火⑧俱委而窃听炊忘 著算①饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著 箅，饭今成糜⑧。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更⑧相易 夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” (选自《世说新语》) [注]①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著算(b):放竹算。算，蒸 饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：收获的知识。⑧更相易夺： 互相改正错误。 12.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(3分) A.去后乃至/乃俱窃听 B.尊君在不/尔颇有所识不 C.对子骂父/对日：“仿佛志之。” D.元方入门不顾/三顾茅庐 —3 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。” 译文： (2)太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 译文： 14.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(6分) 二人进火俱委而窃听炊忘著箅饭落釜中 15.阅读[甲][乙]两文，回答问题。(10分) (1)两文都以小孩子为主人公。[甲]文侧重表现 ;[乙]文侧重 表现 。(6分) (2)[乙]文主要写了一件什么事？(4分) (三)阅读下文，完成16一19题。(20分) 秋日私语 程黛眉 ①我现在住的地方远离北京城中心，在山脚下。我在院子里种了十几种树，每天早上 醒来，就会听到外面小鸟的叫声。 ②家中的两个男孩都去上大学了，留下的钢琴好久没动，都跑音了。我找来调琴师调 了调，就开启了每天属于我的美好时光。 ③我弹的曲子是《秋日私语》。两年前的秋天，我开始自己摸索着弹奏这支曲子，那个 时候我正忧心忡忡，父亲在医院的ICU里跟病魔搏斗着，我无法去看他，就用弹琴来忘却， 忘却时间，忘却父亲的病痛，同时忘却我对父亲的思念。我每天闭门练琴，决心在父亲出院 的时候弹给他听。到那时，父亲靠在沙发上听我弹琴，即便弹得磕磕绊绊，他也依然会微笑 着看着我。然而，那个秋天还没有过完，父亲就离开了这个世界。 ④哀伤占据了我所有的时日。我沉浸在这支曲子里，每天弹，不厌其烦地弹。 ⑤弹着弹着，突然有一天，我发现只要我手上的和弦响起，窗外就会有一群小鸟蜂拥而 至。如果我不弹琴，它们只是在树上断断续续地鸣叫；而一旦琴声响起，它们就叽叽喳喳、 欢呼雀跃、呼朋引伴，好像相约着来我的窗外听我弹琴。 ⑥以后的每一天，就像新认识的知己，我们会心地相约，琴声就是我们的暗号。我失去 父亲的蚀骨的哀痛，似乎有了一个存放的地方。 ⑦一天上午，在我平时弹琴的时间，我和先生在餐桌旁喝茶，突然听到“噗噗”的声音， 好像是书柜上方的空调口发出的。我们面面相觑，仔细听，似乎是小鸟！打开空调的回风 口，洞口幽深，里面什么也看不见。先生说不要关闭这个回风口，等它自己飞出来。 —4 ⑧可是一直到了下午，它还是没有飞出来。我担心起来：它会不会饿？会不会渴？各 种担忧接踵而来。傍晚，我有些焦虑了，坐在沙发上，死死地盯着房顶的那个洞口。 ⑨小安呀小安，你在哪里？我不知道怎么就突然给这只小鸟取了名字。 ⑩先生明白我的心意，他突然想起了什么：“你为啥不弹琴给它听？”对呀！我急急忙忙 掀开盖，弹起了那首《秋日私语》。 ①果然，小安发出了鸣叫，而且从出风口的百叶空隙里露出了翅膀一角。原来，小安被 憋在出风口处了，那里是一个百叶窗，我和先生如何也打不开它。 ②等到装修的工长来打开百叶窗，已经是第二天的清晨，刚一打开，小安就冲破牢笼迫 不及待地飞了出来。先生用一双大手把小安捧在手心，它显得那么小，毛茸茸的，萌萌的， 让人怜爱。他穿过门廊，走到大门外，双手一张，小安瞬间飞向天空。 ⑧小安飞走了。我后悔没有给它一点水，没有给它一粒米。先生说大自然中什么都 有，它需要的是自由，天高任鸟飞。 ④下过几场大雨之后，北京的秋天真正到来了。假期过去，我的两个大男孩都要整装 出发了，他们大学毕业，将要去远方开始新的征程，就像小鸟飞向天空。我希望他们 ⑤送他们到机场回来，我又开始弹奏我的钢琴。看到男孩们充满朝气的背影，希望代 替了离别的悲伤。《秋日私语》这秋天的旋律，绕过房梁传到窗外，一直飘到天空中一献 给我在天上的父亲，献给远方的男孩们，当然，还有窗外叽叽喳喳飞来的小鸟们，这里面一 定有小安。 (选自《光明日报》2024年09月20日15版有删改) 16.请根据选文内容，完成下表。(3分) 三次离别 别：别父亲 二别：② 三别：别两儿 心情变化 后悔 ③ 17.请从人物描写的角度赏析下面句子。(5分) 到那时，父亲靠在沙发上听我弹琴，即便弹得磕磕绊绊，他也依然会微笑着看着我。 18.作者为何给小鸟取名为小安？名字中蕴含了怎样的深情？(6分) 19.阅读第④段，你会联想到以下哪个词语？请选择其中一个词，将段末句子续写完整。(6分) 自由 险阻 5 三、作文(50分) 20.按要求作文。 “…擦干泪水后的坚强，那是幸福的模样，看得更清楚我的向往；每段平凡的时 光，都是幸福的模样，一路铺成了梦想…每当我的微笑绽放，那是幸福的模样，更好的 自己等在前方；每段珍贵的时光，都是幸福的模样，一路铺成了梦想…” 你对“幸福的模样”的看法与上述歌词一样吗？说说你对幸福的理解，分享幸福时光吧！ 请以“幸福的模样”为题，写一篇文章。 要求：(1)有创意地表达真情实感。(2)文体不限（诗歌除外）。(3)不少于500字。 (4)文字和标点的书写要规范、整洁。（5)文中不得出现考生姓名及毕业学校名。 题 目 100 200 300 —6— 400 500 600 700 1 七年级上册语文期中综合测评卷 参考答案与试题解析 一、积累与运用 “颂伟大母爱”是一个分句的结束，后面 1.答案：kǎi;匿 应该是分号，不是逗号。故选A。 解析：本题考查学生拼读和书写的能力， 4.答案：C 注意积累，掌握字词读音及字形写法。 解析：本题考查排序。这段话的“每天， 要特别注意多音字和形近字，不写错别 都有一批含苞的花蕾在等待开放”是中 字。感慨gǎnkǎⅰ有所感触而慨叹。匿 心句，后面是按时间顺序来描述的：第③ 笑nixià0掩口暗笑。 句是日出前的情况，排第一，然后转折， 2.答案：B 跟第①句，第②句写开放的情况，跟在第 解析：本题考查选词填空。注意积累，掌 ①句后面，第④句描写“此后”的情况，故 握字词含义及用法，联系句子语境，填入 跟第②句后面，所以，正确的顺序是：③ 合适的词。要特别注意近义词。根据前 ①②④。故选C。 文“那个散步时面对分歧，想要一家人” 5.答案：A 可知，甲处语境是指父亲希望大家都选 解析：本题考查语言表达。A.得体。B 一个方向，意见统一。A.各司其职，意思 不得体，家父：对人谦称自己的父亲。这 是各自负责掌握自己的职责。不符合语 里用作称呼他人父亲，用法不当。C不 境，使用错误。B.各得其所，指各自得到 得体，赏光莅临：请人光临的敬语。该词 所需要的东西也指每个人或事物都得到 语用错对象。D.不得体，高寿，敬辞，用 适当的安置。符合父亲想要一家人意见 于问老人的年纪。故选A。 统一的语境，使用正确。C.各有所长，指 各有各的长处。不符合语境，使用错误。 6.答案：(1)不知何处吹芦管，一夜征人尽 D各行其是，意思是按照各自认为对的 望乡(2)断肠人在天涯(3)落花时节 去做，比喻各搞一套。不符合语境，使用 又逢君(4)遥怜故园菊 错误。故选B。 解析：本题考查名句默写。默写题作答 3.答案：A 时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要 解析：本题考查综合知识。包括标点符 认真审题，找出符合题意的诗文句子；三 号、词语含义、词性。画波浪线句子注意 是答题内容要准确，做到不添字、不漏 前后文是五个“那个…”的句式，这些 字、不写错字。本题中的“芦管、望、涯、 句子是并列句，中间应该用分号隔开。 落、逢、遥”等字词容易写错。 7.答案：(1)示例：珍爱友情，温暖人生。 二、阅读理解 (2)示例：项目二：说一说自己在遇到困 8.答案：C 难时，朋友对自己的帮助；项目三：说一 解析：本题考查理解分析能力。C.“… 说自己和好友团结一致，共同努力取得 等故事，揭示了古代孝道的重要性”表述 的成果 错误。鲁迅在《二十四孝图》中批判“卧 解析：(1)本题考查拟写标语。需围绕 冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事 “有朋自远方来”的主题，突出“朋友”“相 的虚伪与残忍，揭露古代孝道对人性的 聚”“情谊”等关键元素，确保标语不偏离 扭曲，而非“揭示其重要性”。故选C。 活动核心，让参与者一眼就能感知活动 9.答案：示例一：姓名：寿镜吾先生。推荐 理由：他有旧时代知识分子的质朴、正 主题。考虑到活动面向班级同学，标语 直、博学。他虽有一把戒尺，但不常用； 需简洁凝练，方便记忆和传播，比如避免 虽有罚跪的规则，但也不常用，可见他对 使用生僻字词或过长的句子结构。通过 学生严慈相济，认真负责。“给我读的书 积极、温暖的词汇营造友好氛围，激发同 渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，由 学参与活动的热情，比如使用“共赴”“携 此可见在寿镜吾老师的教导下，“我”在 手”“温暖”“同行”等带有互动性和情感 不断地成长。示例二：姓名：藤野先生。 温度的词语，让标语更具感染力。可适 推荐理由：他治学严谨、认真负责、热情 当融入班级集体感，让标语不仅契合“交 诚恳、关心学生，如他为“我”修改讲义， 友”主题，还能凸显班级凝聚力，比如隐 帮助“我”纠正解剖图。最难能可贵的 含“班级相聚”“同学情谊”的意味。 是，他没有狭隘的民族偏见。 (2)本题考查设计活动。为设计贴合“有 解析：本题考查表达运用能力。寿镜吾 朋自远方来”主题的活动项目，会紧扣 先生和藤野先生是鲁迅成长过程中对其 “交友”“分享”“共鸣”核心，让项目既具 影响深远的老师。藤野先生严谨治学， 互动性又能促进同学间交流。“云开见 尊重学生。藤野先生为鲁迅修改讲义 日”需承接“心情驿站”的烦恼分享，聚焦 (纠正解剖图错误)，展现一丝不苟的学 解决与感悟；“真情碰撞”则要强化互动， 术态度。他关心鲁迅的语言学习，主动 让同学在深度交流中拉近距离。示例： 询问其听课困难，体现对异国学生的平 项目二：聊一聊朋友帮助自己化解烦恼 等尊重。他还有着跨越国界的师道精 的温暖经历。项目三：辩一辩“志同道 神。匿名信事件中，藤野先生坚定支持 合”与“互补互助”哪种友谊更长久。 鲁迅，批驳诬陷，维护其尊严。临别赠照 片并题字“惜别”，表达深切师生情谊。 势宏大的特点。突显树木聚集的样貌、 藤野的公正与温情，让鲁迅在弱国国民 海水向上翻腾的状态，表达了诗人的振 的屈辱中感受到人性光辉，为其日后以 奋、昂扬。 笔为戈、唤醒民智埋下精神种子。寿镜 解析：本题考查诗歌炼字。“树木丛生” 吾先生是鲁迅先生的启蒙教育老师。他 中“丛”字，意思是聚集、丛聚。它生动 宽容开明，从《从百草园到三味书屋》中 地写出了树木生长得非常茂密，不是稀 内容可知，这位私塾先生虽保守但不严 稀拉拉的，而是聚集在一起，一片生机 厉，允许学生课间玩耍，默许鲁迅描画、 勃勃的景象，突出了树木的繁茂特点。 读课外书，保护了童真与求知欲。他奠 “洪波涌起”中“涌”字，有翻腾、涌动之 定了鲁迅的文学基础，私塾的经典诵读 意。它形象地描绘出秋风中大海波涛 为鲁迅打下扎实国学根基。寿镜吾的影 汹涌澎湃，浪涛一个接着一个翻滚起来 响更多在童年启蒙，而藤野先生塑造了 的动态画面，突出了洪波的汹涌澎湃、 鲁迅的价值观与人生道路，两人对鲁迅 气势宏大的特，点。诗人通过描绘大海 各有特色。选择其中一个推荐，并阐明 的这些壮丽景象，如繁茂的树木和汹涌 理由即可。 的洪波，展现了大海的雄伟壮阔。而大 10.答案：星汉灿烂；雄浑苍劲 海在古代文化中常常象征着强大的力 解析：本题考查对诗歌的理解与分析。 量和广阔的胸怀，诗人对大海的赞美， 在诗中，“日月之行，若出其中；星汉灿 实际上也表达了他自己像大海一样具 烂，若出其里”这两句诗是诗人对大海 有广阔的胸怀和统一天下、建功立业的 的想象，前一句提到了“日月之行”，后 一句对应的就是“星汉灿烂”。整首诗 雄心壮志。 中，诗人先描绘了眼前看到的海水荡 12.答案：B 漾、山岛耸立、树木繁茂、百草丰美以及 解析：本题考查一词多义。A.才/于是， 秋风中洪波涌起的实景，接着又想象了 就；B.均同“否”；C.对着/回答；D.回头 日月星辰好像都在大海中运行、出没的 看/拜访；故选B。 壮阔景象，这些景象共同营造出了一种 13.答案：(1)友人便愤怒地说：“真不是人 雄浑壮阔的意境。 啊！跟别人约好一块儿走，却丢下我 11.答案：“丛”的意思是聚集，突出了树木 走了。” 繁盛茂密、生机勃勃的特点：“涌”的意 (2)太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何 思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气 必吃饭呢！” 10 解析：本题考查文言句子翻译。注意重 于维护父亲的尊严，聪明善辩，而且守 点词语：(1)期行：相约同行。期：约定。 信重礼，为人方正；根据乙文“二人进 相：表示动作偏指一方。委：抛弃，舍 火，俱委而窃听，炊忘著箅，饭落釜中” 弃。（2)如此：既然这样。但：只是。 可知，元方和兄弟季方两人善于抓住机 可：可以。 会学习，聪明好学；根据乙文“二子俱 14.答案：二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅 说，更相易夺，言无遗失”可知，元方和 /饭落釜中 兄弟季方刻苦学习、记忆力强、勤奋努 解析：本题考查断句。句意：元方和季 力。(2)阅读乙文可知，陈太丘有一次 方去烧火，（结果）都放下手中的事去偷 在家中接待宾客，他让儿子元方和季方 听（父亲和客人的谈话），做饭时忘了放 负责烧火做饭。在做饭过程中，元方和 上蒸饭的竹箅子，米就落到锅里了。 季方听到父亲与宾客在谈论玄理，两人 “二人进火”陈述两人开始烧火这件事， 被谈话内容吸引，便偷偷放下手中的活 语义完整，所以在其后断开；“俱委而窃 计去听，结果忘记了在蒸饭时放上竹 听”描绘两人接下来的动作，放下烧火 箅，导致米饭落入釜中煮成了粥。当陈 去偷听，单独成意，断开；“炊忘著箅”说 太丘发现饭没有蒸好时，询问原因，元 明做饭时出现的失误，也是一个独立表 方和季方坦诚地承认了偷听谈话而忘 意的部分，断开；“饭落釜中”补充失误 记放竹算的事实。陈太丘并没有责备 造成的结果，至此完整讲清事情经过。 他们，而是问他们是否有所收获，元方 即断句为：二人进火俱委而窃听/炊忘 和季方表示虽然饭没蒸好，但谈话内容 著算/饭落釜中。 大致都记住了，并且两人互相补充、纠 15.答案：(1)元方善于维护父亲尊严的应 正，复述得毫无遗漏。陈太丘听后，认 对善辩之才；元方和兄弟季方两人善于 为只要有所收获，吃粥也无妨。据此概 抓住机会学习的刻苦好学精神。 括作答即可。示例：陈太丘让元方、季 (2)主要写了元方和季方因为专注于听 方烧火做饭，二人却偷听他与宾客论玄 父亲和客人谈论玄理而误了做饭，陈太 理，结果饭煮成粥，但能完整复述谈话， 丘没有责备反而表示赞赏的事。 太丘赞其有得，不苛责。 解析：本题考查内容理解和概括。(1) [参考译文][乙]有位客人到太丘长 根据甲文中“君与家君期日中。日中不 陈寔家过夜，陈寔就叫儿子元方和季方 至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可 做饭待客，客人和陈宴在一起清谈，元 知，元方能勇敢的指出别人的过错，善 方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头 11 的事，都去偷听。做饭时忘了放上箅 解析：本题考查句子赏析。从人物描写 子，要蒸的饭都落到了锅里。陈寔问他 的角度进行赏析：结合“到那时，父亲靠 们：“饭为什么不蒸呢？”元方和季方直 在沙发上听我弹琴，即便弹得磕磕绊 挺挺地跪着说：“大人和客人清谈，我们 绊，他也依然会微笑着看着我”可知，运 两人就一起去偷听，蒸饭时忘了放上算 用动作描写，这句话通过“靠”“听”等一 子，现在饭煮成了粥。”陈寔问：“你们可 系列的动作描写，细腻地描绘了父亲在 记住一点内容了吗？”兄弟两人回答说： 沙发上舒适地倚靠，专注地聆听女儿弹 “似乎还能记住那些话。”于是兄弟俩一 琴的情景。即便女儿的琴声“磕磕绊 起说，互相穿插补正，一句话也没有漏 绊”，父亲也始终保持着倾听的姿势，这 掉。陈太丘说：“既然这样，只吃粥也 些动作不仅展现了父亲对女儿弹琴这 行，何必一定要吃饭呢！” 一行为的支持与鼓励，更勾勒出一幅温 16.答案：①哀伤②别小安（别小鸟） 馨和谐的父女相处画面，深刻表现了父 ③希望 女之间深厚的情感纽带。另外，这句话 解析：本题考查信息筛选和概括。第一 中的“微笑着看着我”，运用了神态描 空，结合第③段中“那个秋天还没有过 写，生动地刻画出父亲在听女儿弹琴时 完，父亲就离开了这个世界”，第④段中 的表情。微笑是内心愉悦的外在表现， “哀伤占据了我所有的时日”可概括为： 父亲不因女儿琴声的不流畅而有所不 哀伤；第二空，结合第③段中“小安飞走 满，反而以微笑给予女儿最大的肯定和 了。我后悔没有给它一，点水，没有给它 鼓励。这一神态描写，不仅展示了父亲 一粒米。先生说大自然中什么都有，它 内心的喜悦和满足，更凸显了父女之间 需要的是自由，天高任鸟飞”可概括为： 那份无需言语便能深刻理解的深情 别小安；第三空，结合第⑤段中“送他们 厚谊。 到机场回来，我又开始弹奏我的钢琴。 18.答案：小安中的“安”有“平安”之意，寄 看到男孩们充满朝气的背影，希望代替 托了我期望被困在空调中的小鸟早日 了离别的悲伤”可概括为：希望。 脱险的愿望，蕴含了我对小安的担忧与 17.答案：示例一：通过一系列的动作描写， 关爱之情（我与小安深厚的友情）。 描绘出父亲听女儿弹琴时温馨和谐的画 解析：本题考查内容理解。在文章的⑦ 面，表现了父女之间的深情。示例二：运 一②段中，作者描述了一只小鸟不慎被 用神态描写，展示出父亲听女儿弹琴时 困在空调回风口内的情景。此时，“我” 内心的愉悦，表现了父女之间的深情。 和先生都十分担忧小鸟的安危。在这 12 样的背景下，“小安”这个名字应运而 词语则暗示了未来可能遇到的困难和 生。“小安”中的“安”字，首先有着“平 挑战。据此任选一个词语表达对他们 安”的寓意。当作者发现小鸟被困后， 的鼓励和祝福即可。 内心充满了担忧，她希望这只小鸟能够 三、作文 平安无事，早日脱离困境。因此，“安” 20.例文： 字寄托了作者对小鸟最真挚的祝愿，即 幸福的模样 期望它能够安然无恙。同时，“小安”这 “每段平凡的时光，都是幸福的模 个名字也蕴含了作者对小鸟的深深关 样”，以前听这句歌词时，我总以为幸福 爱之情。在作者与小鸟的相处过程中， 该是轰轰烈烈的—一比如考到年级第 她们之间仿佛建立了一种特殊的友谊。 一，或是收到梦寐以求的礼物。直到那 作者通过弹琴与小鸟相约，小鸟的欢呼 些细碎的日常在记忆里闪起光，我才慢 雀跃也成为了作者哀痛中的一丝慰藉。 慢看清，幸福原来藏在最朴素的时 因此，当小鸟遇到危险时，作者自然感 光里。 到焦急万分，取名“小安”正是她对这份 外婆总说我是“小馋猫”，每天放学 友情的珍视和体现。 回家，玄关处准放着一碟温热的零食。 19.答案：示例一：对一切充满好奇，勇敢地 上周三傍晚，我拖着疲惫的脚步进门， 去闯天下，寻找自己想要的自由。示例 却没闻到往常的桂花糕香。正纳闷时， 二：不论遇到什么险阻，都能用耐心和 看见外婆坐在阳台的小凳上，手里攥着 坚持挺过去。 个油纸包，眉头微微蹙着。“今天去晚 解析：本题考查内容理解和拓展运用。 了，桂花糕卖完啦。”她抬头看见我，有 阅读第④段后，我们可以根据段落内容 点不好意思地笑，“我给你烤了红薯，在 和语境来选择合适的词语进行续写。 锅里温着呢。”我掀开锅盖，甜香瞬间漫 第④段描述了北京的秋天到来，作者的 出来，红薯表皮烤得焦脆，轻轻一掰就 两个大男孩即将整装出发，去远方开始 冒出金黄的糖丝。咬下一口，软糯的果 新的征程，就像小鸟飞向天空。段落中 肉裹着暖意滑进喉咙，外婆坐在旁边， 充满了对男孩们未来的期许和对他们 眼睛亮晶晶地看着我：“慢点吃，别烫 即将面临的新生活的想象。自由：这个 着。”那一刻，红薯的甜混着外婆的目 词语与小鸟飞向天空、男孩们去远方开 光，在心里酿成了幸福的滋味。 始新征程的情境相契合，象征着无拘无 还有一次，我因为一道数学题熬到 束、自由自在的生活状态。险阻：这个 深夜，草稿纸上画满了凌乱的公式，烦 -13 躁得想把笔扔了。妈妈端着一杯热牛 而谈。核心是打破“幸福=宏大成就” 奶走进来，没说什么大道理，只是坐在 的固有认知，聚焦日常里的细微温暖、 我旁边，陪着我一起翻课本。“你看，这 成长中的坚韧瞬间，或是人与人之间的 道题是不是可以换个思路？”她指着题 真挚联结，通过具体场景展现幸福的多 目里的条件，轻声提醒我。顺着她的话 元形态，传递“幸福藏在平凡与真诚里” 往下想，堵塞的思路突然通了，我兴奋 的立意，让文章既有情感温度，又能引 地算出答案，转头却看见妈妈趴在桌上 发读者共鸣。可从三个方向切入：一是 睡着了，手里还攥着帮我整理的错题 家庭生活中的细碎温暖，比如奶奶总在 本。灯光落在她鬓角的碎发上，那一 放学时递来的热乎烤红薯，外皮焦香、 刻，我忽然明白，幸福不是解出难题的 内里软糯，每次接过时指尖的温度与奶 瞬间，而是有人愿意陪你熬过那些迷茫 奶眼角的笑意，构成幸福最朴实的模 的时刻。 样；二是成长路上的微小突破，像练习 现在我终于懂了，幸福从来不是什 书法时总写不好竖钩，反复描摹后终于 么遥远的风景。它是外婆手里温着的 找到手感，笔尖在纸上划出流畅线条的 红薯，是妈妈桌边陪着的深夜，是平凡 那一刻，内心的雀跃与踏实，便是努力 日子里那些带着温度的小事。就像歌 后幸福的样子；三是与他人的温情互 词里唱的，每段珍贵的时光，都是幸福 动，比如雨天忘带伞，同学默默将伞倾 的模样。只要用心去感受，就会发现， 向自己半边，两人共撑一把伞踩着水洼 幸福其实一直在身边，从未走远。 前行，伞沿滴落的水珠与并肩的身影， 【思路点拨】本题考查全命题作文。 定格成友谊里幸福的画面。这些选材 需紧扣“幸福的模样”，既要呼应歌词中 均来自日常，既能轻松唤起真情实感， “坚强”“平凡时光”“微笑”等元素，又要 又能通过细节描写让“幸福的模样”具 结合自身生活挖掘独特感悟，避免泛泛 体可感，避免内容空洞。 14