第5周《竹节人》《宇宙生命之谜》-【一本】2026-2027学年六年级上册语文周末小测卷（统编版·新教材）

一奉小学语文周末小测卷|六年级上册 第3周 12.(示例)爆破组向前冲锋一个战士立刻扑 上去爆破，乔大夯准备爆破丰富文章层次， -、1.ning beng wei ty6 增强文章的画面感，既突出个体的英勇无畏， 二、2.奋战豪迈启蒙昂首 又突显出队伍的团结和强大的战斗力 3.B 13.(示例)我选择A句进行赏析。从“立刻”一 三、4.①高下②粉身 ③天动④气壮 词中，可以体会到乔大夯的果断坚决。“扔” (1)②(2)①(3)④ “趴”这两处动作描写，生动形象地写出了乔大 四、5.（示例）一只手拿着鲜花，另一只手向前方挥 夯率先趴到铁丝网上的果断，表现出他甘愿为 动着画面左侧的小孩子坐在大人的肩上，手 革命献身的崇高精神。 中拿着鲜花，也在欢迎人民解放军 14.C 五、6.(1)乌蒙磅礴走泥丸大渡桥横铁索寒 更 15这面红旗是用鲜血染红的，乔大夯等五名战 喜岷山千里雪 士为了让部队通过，用自己的身体作为战友前 (2)曲折绵延的样子高耸人云的山崖 这里 进的桥梁。红旗之所以“更加鲜红”，是因为它 指红军队伍 凝结了战士们无私奉献、视死如归的英雄 (3)跨乌蒙抢大渡翻岷山 气概。 (4)①/②×③/④√⑤× 第4周 7.(示例)接受任务顶峰歼敌英勇跳崖 -、1.C 六、8.(1)为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边 二、2潜伏隐蔽嗓子熄灭爆发突击 痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人 3.(1)状壮 (2)喧宣(3)催摧 引上了狼牙山：他们利用险要的地形，把冲上 来的敌人一次又一次地打了下去。班长马 (4)俭检 宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命 三、4.(1)漫延(2)蔓延 令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼二 四、5.担心紧张矛盾痛苦 声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战 五、6.①举行典礼②阅兵式③群众游行 ④热 士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使 烈、庄严⑤自豪、激动 出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战 7.(1)B 士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射 (2)①作铺垫 ②（示例）英勇无畏 击。点面结合有点有面，强化了描写的层 六、8.C 次感和画面感，突出了五壮士英勇无畏的精神 七、9.《七律·长征》《狼牙山五壮士》《我的战 友邱少云》 (2)运用了神态描写，生动形象地写出两位小 战士认真射击的情形，表现了他们在面对敌人 10.受检阅的部队缓缓人场 庄严、隆重各个 队伍的特色 时严肃认真、一丝不苟的战斗作风。 八、11.B (3)(示例)沉稳果敢严肃认真、一丝不苟 九、12. 英勇顽强、宁死不屈 谭 去 我 忍 望 9.马宝玉在生死面前的坚决果断、毫不犹豫 同诗 留肝 自横刀 死须待 投 战士们对班长所作决定的认同，以及舍生取义 × 两 狱中题壁 的决心 音 10.(示例)不好，“壮士”更能突显出他们的伟 天笑， 根 思张俭 大，彰显他们为国家、为人民不惜付出生命的 十、13.(1)视死忽如归 (2)祖宗疆土当以死守 精神。 不可以尺寸与人(3)位卑未敢忘忧国 七、11.(1)事情发展(2)偷渡潜伏，炮火急袭铁 (4)志士仁人无求生以害仁有杀身以成仁 网阻拦，以身铺路 十一、14.①人民欢聚前门广场②欢呼迎接坦克 454● ③人群欢送部队 13.B 15.B 14.运用了作比较和列数字的说明方法，将红军 16.②③④⑤句描写的是点，①⑥句描写的是 到达兴安时的人数与出发时的人数进行比较， 面，这样写有点有面，既描写了炮兵开着的 并用“8.6万”“3万多”这样的数字说明了红军 炮车一辆接一辆、络绎不绝的宏大场面，又 长征这一路牺牲的人数之多，使说明更准确、 对具体的人物和场景进行了细致描写，如小 更具有说服力。 孩子骑在榴弹炮上、英雄炮手与邮政工人拥 15.(示例)作为一名小学生，走好自己的“长征 抱等，强化了描写的层次感和画面感，增强 路”就是要从现在做起，从小事做起，在日常的 了文章的感染力。 学习和生活中践行“长征精神”，树立远大理 17.(示例)运用了比喻的修辞手法，将人民的 想，勤奋学习；积极参加体育活动，养成良好的 行列比作海洋，将旗帜比作海浪，生动形象 生活习惯，成长为合格的社会主义接班人。 地写出了人数之多、旗帜之密，写出了场面 四、16.（示例）①风雪突袭与敌人逼近②激战交 气势恢宏、气氛热烈的特点。 锋与死守阵地 18.在结构上照应文章标题，在内容上深化主 17.C 题，展现出人民因解放而无比喜悦、激动的 18.点面结合面⑤点既展现了全体战 心情，以及对美好新生活的期待。 士的团结勇敢，又突出了每一位战士的英勇无 第二单元单元培优·情境卷 畏，增强了文章的层次感和画面感 一、1.铁索奋战汇集潜伏蔓延忍耐 19这句话运用了比喻的修辞手法，将雪片比作 2.C3.D 鹅毛，生动形象地写出了雪片之大，展现了战 4.(示例) 士们行军环境的恶劣，也从侧面烘托出他们坚 猛烈 定前行、不畏艰难的顽强意志。 20.(示例)李海峰是一个果断、责任感强、不畏 22名勇士面对敌人徼烈的火力，咬紧 牺牲的人。在观察到敌人后立刻下令占领小 牙关，勇往直前，最终终予成功占领了泸 孤山，作好战斗准备，体现出李海峰的果断和 战斗素养；牺牲自己，坚持命令战友撤离，保护 定桥。 重要文件，展现了他作为指挥官的担当和对革 5.(示例)C1948年董存瑞舍身炸暗堡 命的忠诚。 二、6.A 五、21.【习作点拨】写作前先确定自己想写的活 7.(示例)①截铁②神注③高 下 动，注意选取的活动要能体现国庆特色、表达 ④倒海⑤天地⑥粉身 爱国之情。在写作时要运用点面结合的写法， (1)⑤(2)① 例如描写国庆晚会，可以写台下座无虚席的 8捐躯赴国难视死忽如归祖宗疆土不可 “面”，可以写某一个观众或鼓掌或轻声跟唱或 以尺寸与人位卑未敢忘忧国红军不怕远 随着音乐晃动身体的“点”；在描写人物时，可 征难万水千山只等闲无求生以害仁有 以运用语言、动作、神态等人物描写方式；也可 杀身以成仁 以写一写自己的心理活动，写出自己的感受。 9.①③ 注意把重点的部分写具体。 10.(示例)演讲的时候语气、语调要适当，姿态 要大方。可以利用停顿、重复或者辅以动作 第5周 强调要点（如战士们作战时的场面），增强表 -、1.(1)chǎhong(2)cuan yan mi 现力。 2.C 三、11.D 二、3雕别出心裁效应尚未进一步探索 12.(从右下至左上)于都通道瓮安毛 4.(1)B(2)A(3)C(4)C 儿盖 三、5.(1)观测探测(2)检测猜测 一小学语文周末小测卷|六年级上册 6.(示例)①流星②所获③念念 候才能运用自如 ④成拙⑤功弃⑥一筹⑦所 以 七、8.17 ⑧得意 9.①午门②中和殿③保和殿④交泰殿 (1)④(2)①(3)③ (4)⑥ ⑤武英殿 四、7.D 10.列数字用具体的数据说明了故宫历史悠 五、8.纳鞋底的线③②①④ 久，使说明更准确、更科学 9.(示例)寻找中心句提取关键信息水星、 11.不能删去。“基本”在文中的意思是“大体 金星木星、土星、天王星、海王星查找资料 上”，如果删去这个词语，句子意思就变成了后 六、10.B 三宫的布局和前三殿一样，与实际不符。“基 11.(1)3(示例)圈画关键词(2)适合生物生 本”一词的使用，体现了说明文语言的准确性、 存的温度必要的水分适当成分的大气 严谨性。 足够的光和热 12.B乾隆五十四年开始在保和殿举行殿试 12不能删去。“至少”即最少，表示限度，如果 C坤宁宫才是清代皇帝结婚的地方 删去就表示只需要这几个条件，与事实不符， 八、13.(1)/(2)×(3)× “至少”一词的运用体现了说明文语言的准确 14.(1)A(2)①A②B③A④C 性和严谨性。 (3)(示例)北18展厅北19展厅南14展厅 七、13.D 南12展厅 14.(1)(示例)提取关键信息24削形美 15.(示例)①通过广播或张贴标语的方式，提醒 化制作鞭子(2)选材 游客文明观展。②在场馆内增设专门的休息 15.(示例)我觉得作者童年自制的玩具更有意 区域，满足游客的休息需求。 义。自制玩具的过程，不仅能锻炼动手能力和 第三单元单元培优·情境卷 想象力，还能在克服困难的过程中获得满满的 1.(1)观摩斑驳猜测分析尚未探索 成就感，玩具里包含自己的心血与创意，这份 (2)D(3)A 独一无二的成就感是现在的成品玩具提供不 2.D3.C 了的。 4.D 第6周 5.朱熹 昨夜江边春水生蒙冲巨舰一毛轻向 一、1.(1)Blòu(2)Apán (3)Bkuò 来枉费推移力此日中流自在行（示例）只有博 (4)Afēn 览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如 二、2.矗立屹立伫立 6.(1)③⑤(2)①④②⑥ 三、3.由南向北太和门材料二 7.(示例)(1) 四、4.1423 六年级的同学们学习压力较大，身心疲 五、5.（示例）历史价值建筑特色文化意义 66 惫时，通过阅读优美的诗词，能使我们放松 6.(1)AC(2)(示例)我认为将学校操场东南 陶冷 角的闲置角落改造成“快乐农场”更为合适。 心情，还能提高情操。但花费这么长的时间 一是那里阳光充沛，适合种植各类蔬菜与花 不仅 办一场诗词朗诵比赛，即使浪费了同学们学 草，能让同学们亲近自然；二是通过参与播种、 浇水、除草等劳动，能培养大家的责任意识与 习的时间，还磨灭了诗词本身的美好。 合作精神，让我们懂得珍惜粮食、热爱劳动；三 (2)我认为办诗词朗诵比赛不是浪费时间。第一， 是农场改造简单、维护方便，既不影响操场秩 古诗词是语文学习中不可缺少的一部分，朗诵诗 序，又能美化校园，为校园增添生机与活力。 词能帮助我们提升语文素养。第二，诗词中表达 六、7.蒙冲巨舰一毛轻向来枉费推移力哲理 的感恩、励志、豁达等，是我们日常生活中的精神 比喻只有博览群书，注重积累，做学问的时 养分，通过朗诵的形式，不仅不会磨灭诗词的美 好，还更能感受诗词带给我们力量。第三，经典诗 3.D 词是中华优秀传统文化的重要组成部分，办诗词 三、4.C 朗诵比赛能加深我们对诗词的理解，帮助我们传 四、5.A 承经典、守护文脉。 五、6.A (一) 六、7.（示例）①拥向木桥②洪水退去③不徇私 8.(1)/(2)×(3)/ 情、舍己为人 9.(示例)②劈竹筒③绘轮廓⑨上颜色 8.(示例)①抱回孤儿②与妻子交谈③☑穷 10.(1)三①②③④(2)二C 人“不穷” 11.(示例)我不赞同这一观点。许多传统手工艺正 9.(示例)辛勤、为家庭奔波勤劳持家善良 面临失传的风险，传承手工风筝的制作技艺不仅 10.(1)心里七上八下不得安定桑娜抱回孤儿 是对传统手工艺的保护，也是对传统文化的继承； 后，面对自己的孩子们，想想生死未卜的丈夫， 机器生产的风筝的各部件千篇一律，但每一个手 她担忧丈夫不同意收养孤儿，也担忧未来的生 工风筝都是独一无二的，这种独特的价值无法被 活熬不过去相同 机器替代。 (2)不认同。（示例）桑娜抱回孩子后的心理活 (二) 动，以及她责备自己的想法，看似非常复杂、矛 12.钩心斗角 盾，实则细腻地刻画出人物最真实的一面，让 13.(1)第3自然段第6、7自然段(2)（示例）圈 人能深刻体会到在困境面前作出正确的抉择 画关键句①(3)（示例）提取关键信息B 需要多么大的勇气，这样写不会影响桑娜高尚 14.(1)举例子列数字举“抗震”的例子，用“600 的形象，反而让她的形象更加立体、生动。 余年”“200多次”等数字具体地说明了榫卯节点具 (3)(示例)这么恶劣的天气，他还得出海打 有优秀的力学性能，运用榫卯技艺建造的古建筑 鱼…唉，日子实在太艰难了，我们本来就有 非常稳固(2)不能删去。“几乎”表示十分接近， 五个孩子，再加上两个孩子，他要怎么养活这 差不多，说明在历史上只有少量的故宫建筑遭受 家人呢？我该怎么开口跟他说收养两个孩 破坏的记载，如果删去，意思就变成了历史上没有 子的事呢？可是，那两个孩子实在太可怜了， 故宫建筑遭受破坏的记载，与实际不符，“几乎”一 如果不抱回来，没人照顾，他们肯定会活不下 词的使用体现了说明文语言的准确性和严谨性。 去的。不管怎么样我都得收养他们，现在要做 15.“钩心”即构件之间搭扣牢固，以确保建筑整体 的就是跟他说说这个情况。嗯，得说！ 重心稳固不偏。如，太和殿的立柱与枋使用榫卯 七、11.☑党员☑父亲☑党员☑父亲 连接，保证太和殿的立面框架稳固不动，榫卯节点 (示例)大公无私、以身作则爱子心切 还有优秀的抗震性能，可以减小结构受到的震害。 12.(示例)我选择C句。“一片白茫茫的世界” “斗角”工艺体现在降低了屋顶部位的重心，并且 不仅渲染了悲凉的气氛，也交代了老支书和小 使柱与梁之间的榫卯连接产生了倾斜角度，加强 伙子被洪水吞噬的结局，使老支书忠于职守、 了整体性和稳定性。 舍己为人的光辉形象更加立体。 16.【习作点拨】本次的习作标题是“好奇心，让生 13.作者层层铺垫，最后揭示二人关系，起到了 活更美好”，可以从亲身经历的由好奇心引发的故 既在意料之外，又在情理之中的艺术效果，让 事入手，详细描述探索过程中的发现和疑问，写出 读者在震撼中再度感悟老支书作为党员的崇 寻找答案的过程和收获，最后点明好奇心带来的 高胸怀和大无畏的牺牲精神。 感悟与成长。注意将点燃你的好奇心的具体事物 14.D 或瞬间写清晰。 八、15.C 16.(1)①徐老大连续几天水米未进，十分虚弱 第 周 ②屋外的风完全息了③徐老大去世 -、1.D ④推动情节发展，暗示人物命运(2)善良勇 二、2.拥戴沙哑惊慌 仍旧照顾 敢、乐于助人 455本小学语文周未小测卷|六年级上册 第三单元 《竹节人》《宇宙生命之谜》 第 5周 (教材P32~P39) ⊙时间：45分钟 息满分：100分 心得分： 基础测·字词、句子、课文理解 一、字音。(8分)》 弥 1.用“/”选出语段中加点字的正确读音。(5分) 。。 (I)课间休息时，几位同学在走廊上叉(chāchǎ)着腿学机器人走路，那滑稽的模样令人忍俊不 n 州 禁。上课铃一响，围观的同学们便一哄(hong hòng)而散了。 (2)校园文化艺术节上人头攒(zǎncu)动，各个社团纷纷亮出特色创意好物，尤其是戏剧社的 创意脸谱面具，俨(yan yan)然成了全场最吸睛的亮点，很快便风靡(mim)全校。 2.下列加点字注音全部正确的一项是( )(3分) A.陨石(yùn) 豁口(huo) 咋咋呼呼(zhà) B.蟠桃(pan) 辐射(f) 酣畅淋漓(hān) C.鏖战(o) 压根(yà) 虎视眈眈(dan) D.几绺(Iǔ) 金箍棒(gU) 沧海一粟(sù) T 二、字形。(22分) 封3.看拼音写字词。(14分) 通过这周的学习，我们知道了：童年的玩具是有趣的一竹节人可以被diāo( )刻成各种 bie chu xin cai( )的样式；宇宙是神秘的一金星由于太阳辐射和云层造成的“温室 xiao ying( )”,不可能有生命存在，至于火星上是否存在生命，人类目前shàngwèi( 找到确凿的证据，有待jin yi bù( )tan suǒ( )。 4选出每组词语中字形有误的一项，填在括号里。(8分) (1)( ）A.沙漠 B班点 C.表明 (2)( )A.博斗 B.轨道 C.所谓 (3)( )A枯萎 B.疲倦 C.干躁 (4)( )A知趣 B.效应 C.观磨 三、词语运用。(16分) 5.选择合适的词语填在下面的横线上。(4分) 观测 检测 猜测 探测 线 (1)气象站的工作人员每天定时 天气变化，同时借助气象雷达 高空云层的移动轨迹。 (2)在科学课上，老师带领我们先用仪器 了水的酸碱度，然后根据数据 它可能被什么 物质污染了。 6.先补全词语，再选词填空（填序号）。(12分) ①大步()()②一无()()③()()有词④弄巧()() ⑤前()尽()⑥技高()()⑦忘乎()()⑧()()扬扬 剂 (1)他给自己的作品加了许多装饰，画面失去了原本清爽的美感，反而 了。 (2)听到体育委员的集合指令，同学们 地走向集合的位置，迅速排好了队伍。 (3)演讲比赛就要开始了，培培在候场厅闭着眼睛休息，嘴里 ,给自己加油打气。 (4)在班级的象棋比赛中，小本看似稳操胜券，可对手 ,最后一步“马后炮”，直接扭转了局势。 四、说明方法。(3分) 7.对下列句子运用的说明方法判断有误的一项是()(3分) A地球的内部结构像个煮熟的鸡蛋，其中地壳的平均厚度只有约17公里，就像那层薄薄的蛋壳。 (打比方、列数字) B.有些动物的自我保护方式很特别，比如变色龙能随环境改变肤色，这比单纯逃跑或躲藏要巧妙得 多。（举例子、作比较》 C.与传统的白炽灯相比，新型的LED灯不仅耗电量仅为前者的十分之一，而且使用寿命比其长数 十倍。（作比较、列数字） D.地球的大气层就像一层无形的防护罩，它既能抵挡大部分有害的宇宙射线，又能保住地表的温 度，如同给地球盖上了一床“棉被”。（打比方、举例子） 五、课文内容理解。(14分) 8.(新情境·生活场景)浩浩根据课文内容完成了一份《竹节人制作指南》，但他将制作过程的顺序搞混 了，请你先将准备工具补充完整，再帮他将制作过程的正确排序写在横线上。(4分) 竹节人制作指南 准备工具：毛笔杆、 、 小锯子 制作过程： ①再把毛笔杆锯成八截短的，分别当四肢。 ②在锯好的毛笔杆上钻一对小眼，供装手臂用。 ③把毛笔杆锯成寸把长的一截，当头和躯干。 ④用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。 9.(新考法·创新题型)在学习了《宇宙生命之谜》后，优优所在的小组梳理了本课学习到的阅读方法， 根据语境补全同学们的讨论。(10分) 阅读文章第2自然段时，我运用 的方法，找 到了“可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体”这句话。 在某些信息量比较大的文段，如第4自然段，我运用 的方法，归纳文段大意，知道了 表面温度极高， 表面温度极低，都不可能有生命存在。 如果文段中有不确定的信息，我们需要运用 的方法进行 补充和论证。 能力测·课内阅读 六、阅读课内选段，完成练习。(17分) 宇宙生命之谜（节选） 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥 奔月，仙女下凡，蟠桃盛会…现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球 之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 413 一本小学语文周末小测卷|六年级上册 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一 个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳 系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命 存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起 源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在一50~150℃之 间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命； 三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对 于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 10.课文标题中的“谜”指的是( )(3分) A是否存在“天上的世界” B.地球之外的太空中是否有生命存在 C.哪些天体上可能有生命存在 D,存在生命的天体必须具备什么样的条件 11.按要求回答问题。（11分) (1)语文要素培培想要探究“存在生命的天体需要具备的条件”，她应该重点阅读第 自然 段，并通过 的阅读方法得出答案。(3分) (2)根据阅读收获补全下图。(8分) 存在生命的天体需要具备的条件 12.“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”中的“至少”一词能否删去？为 什么？(3分) 素养测·课外阅读 七、阅读文章，回答问题。(20分) 儿时的玩具 小时候，从乡里到县城我从没有听说过有什么玩具店。我们所有的玩具，几乎都是自己 制作的。 小时候，我上学是没有书包的，父母亲就给我一个装米用的锁扣布袋子。我和许多小朋 友一样，布袋子里除了装有课本外，还装有一个陀螺和一根用于抽陀螺的布条筋。陀螺是自 己做的，做陀螺要木质特别紧密的稠木、栗木。这样的木头做出来的陀螺个体重，旋转的时候 不但稳，且持续时间长，而且着地的部分不容易磨损。像杉木就不行，因为木质松，陀螺抽起 来轻飘飘的，不能稳住重心，转不了几下就倒地了。 做陀螺的时候，先找一段好木料，将它的一端用柴刀削成圆锥形，然后根据需要用锯子将 木料锯断。做好之后，为了更吸人眼球，就要在它身上美化一番：在顶部用墨水画上红黑或红 绿的圈，这样陀螺转起来会像美丽的彩虹落在宽阔的湖面，特别好看；或者在上面画一个风火 414 轮，一旋转，陀螺就像要飞起来一样。陀螺的侧面，有的涂上红色，旋转起来像一团火焰在燃 烧；有的则涂成黑白相间，旋转起来像一条百步蛇在扭动，让人害怕。 陀螺美化好后，还要记得对其进行加固，在陀螺尖的地方钉上一个铁钉子，再把铁钉子磨 光滑，让它和陀螺的木质部分融为一体。有时候为了减少陀螺在旋转时的阻力，还要在陀螺 周身涂上蜂蜡。然后，去母亲放针线烂布的簸箕里找些布条筋，再随便找根棍子扎上，就成了 抽陀螺的鞭子。如果簸箕里没有，就去折粽叶，把叶片撕成丝，也可以做抽陀螺的鞭子。 记得小时候，有一段时间学校风行玩滚铁环的游戏。我心里也痒痒的，但是那时做铁环 的铁丝是“战备物资”，我们小孩莫说没钱，就是有钱也没地方买。 弥 有一天，母亲要我去阁楼上把她的纺车搬下来。在那里，我突然发现了一只底部已经腐 朽且已散架的水桶。桶已散架，但两个铁箍还在。虽然锈迹斑斑，但仍然溜圆溜圆的，一点也 没变形。我高兴坏了，这不是一对一大一小的绝好铁环吗！我赶紧把母亲的纺车搬下阁楼， 又上去把两个铁箍小心地拆下来，藏在床底下。后来趁大人不在家的时候，我把铁箍的锈迹 擦拭干净，又在父亲的木工工具盒里找到一颗长铁钉，用钉锤将它锤成弯钩形，再绑在一根棍 子上，滚铁环的钩子也就做成了。以后，我不但可以滚单铁环，还可以滚双铁环，还可以和小 朋友比赛赶铁环上坡、绕弯… 当然，小时候，我们玩的游戏还有“弹弓”“抛石子”“打翻版”“下五子飞棋”“打叉”等，很多 很多。而进行这些游戏的道具又非常简陋，有的只需要一根树权，有的只需捡几颗石子，有的 只要几张纸片，有的则只需在地上画上棋盘格… (选文有改动)封 13.下列对于文章内容的理解有误的一项是()(3分) A文章开头“从乡里到县城我从没有听说过有什么玩具店”，与下文自己动手做各式各样的玩具 形成对比，突出作者童年生活虽物资匮乏却充满别样的快乐！ B.写陀螺的制作过程，不仅展现了孩子们的心灵手巧，还传递出孩子们对亲手制作的玩具的珍视， 以及制作过程中的成就感。 C.写滚铁环的部分，先交代铁丝难买的困境，再写发现铁箍的惊喜，情节有起有伏，更能让读者体 会到作者童年获得心仪玩具的欢喜。 D.文章结尾写多种童年游戏，是为了说明当时乡下孩子的玩具种类极其丰富，玩耍体验完全不输 城里的孩子。 14.(新情境·生活场景)小本想制作文章中的同款陀螺，请你帮助他完成制作。(12分) (1)语文要素他可以用 的方法阅读文章第 至 自然段，从而得知陀 线 螺的制作主要步骤为：选材→ →加固→润滑→ 。(10分) (2)小本发现自己制作的陀螺旋转不稳，旋转的时间很短，可能是 这个步骤没有做好。 (2分) 15.(新考法·开放探究)作者的童年没有玩具店，玩具几乎都靠亲手制作；而现在的我们，能轻松买到 各式各样精致的成品玩具。你觉得哪种童年的玩具更有意义？请结合文章和你的生活体验说说 理由。(5分)