7《田忌赛马》课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

今天，我们尝试运用在本单元学到的提问方法学习这篇略读课文——《田忌赛马》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。 部编版小学语文四年级上册第二单元 田忌赛马 读了课题，你心中产生哪些疑问？ 田忌和谁赛马？ 怎么赛的？ 结果怎样？ ...... 质疑课题 了解出处 本文根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写。 同样等级的马，不换一匹也能反败为胜，今天我们一起走进故事解开谜团。 田忌（jì）　获（huò）胜　赢（yíng）了　摩拳（quán）擦掌　 跃（yuè）跃欲试 猜测（cè）　输（shū）了　 出谋（móu）划策（cè）　引荐（jiàn） 随文正音 田忌（jì）　获（huò）胜　赢（yíng）了　摩拳（quán）擦掌　 跃（yuè）跃欲试 猜测（cè）　输（shū）了　 出谋（móu）划策（cè）　引荐（jiàn） 制定计谋策略 形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。 【锚点】活动一/2 【教师备注】本课会认字12个：忌、将、获、赢、拳、跃、测、输、谋、划、策、荐。全部结合课文原词认读，不出示课文以外的词。本课无会写字。 【依据】四上教材总表第7课会认字表；定稿教案活动一第2步 我会认 策 cè 荐 jiàn 出谋划策 计策 引荐 推荐 【将】jiàng——大将 多音字 【划】huà——出谋划策 这位大将 ( )说，我们将 ( )要奔赴战场。 小伙伴一边在湖边划 ( ) 船，一边为班会出谋划( )策 。 jiàng jiāng huá huà jiāng——将要 huá——划船 【锚点】活动一/2 【教师备注】课文原词优先。不出示“计划”“谋划”等课文里没有的词。 【依据】教材第7课多音字栏；定稿教案活动一第2步 你能读准这些字音吗？ 他立志将（ ）来要成为一名像父亲那样的优秀将（ ）领。 妈妈计划（ ）周末带我去人民公园划（ ）船。 jiāng jiàng huá huà 再读课文 梳理人物 任务三 朗读课文 同桌开火车读课文，读通顺，读准字音。读后找出课文中主要有哪些人物，说说课文围绕主要人物讲了 一件什么事。 课文中主要有哪些人物？ 他们是谁？你了解他们的身份吗？ 齐威王 孙膑 田忌 了解人物 齐威王 公元前378年―公元前320年妫（ɡuī）姓，田氏，名因齐，齐桓公（与春秋五霸之首的齐桓公非同一人）田午之子，战国时期齐国国君，公元前356年―公元前320年在位。 田忌 生卒年不详，姓田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。 孙膑 战国初期军事家，兵家代表人物。孙膑原名不详，因受过膑刑故名孙膑。代表作《孙膑兵法》。 他们之间是什么关系呢？ 田忌 孙膑 齐威王 献计 用计 赢 被引荐 军师 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 门客：古代达官显贵人家中养的一些具有真才实学的能人。 赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。 课文围绕“田忌赛马”讲了哪些内容？ 7* 田忌赛马 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” 孙膑说：“一匹也不用换。” 田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 于是，田忌又同齐威王及贵族们约好一起赛马。 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法 告诉了他。 比赛开始了。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策？” 田忌如实相告，并把孙膑引荐给齐威王。后来，齐威王任命孙膑为军师。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 交代故事背景。 写孙膑向田忌献策，表示自己有获胜的办法。 写赛马的过程及结果。 10 在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？ 课文局部 课文整体 内容、写法、 启示 筛选出对理解课文有帮助的问题 敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。 “默读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类。选出你认为值得思考的问题，并尝试解决。” 阅读提示 【锚点】活动二/2 【教师备注】逐字读一遍，拆成四步板书：提问→分类→筛选→解决。 【依据】教材第7课阅读提示原文 　独立问题分类单 序号 我的问题 主要角度（内容／写法／启示等） 是否值得深入思考 1     □是　□否 2     □是　□否 3     □是　□否 4     □是　□否 【锚点】活动二/3 【教师备注】教师巡视只提示方法和时间，不替学生指定问题或答案。写不完的先标角度，理由可用“它能帮助我读懂……”句式支架。 【依据】《学习单》独立问题分类单；定稿教案活动二第3步 互评·检验问题证据 同伴怎样帮我把问题和答案改得更可靠？ 活动三 【锚点】活动一 【教师备注】 【依据】定稿教案活动一标题 同伴检验三问 ① 问题值得想吗？——它能帮助理解课文或引发深入思考吗？理由说清楚了吗？ ② 依据找对了吗？——证据来自相关自然段吗？有没有漏掉关键条件？ ③ 表达说清了吗？——答案是否回应问题？证据和结论之间连得上吗？ 【锚点】活动三/1-3 【教师备注】同桌互评，不是小组。同伴只做检验和反馈，不替换原问题、不代写答案。三至五组同桌各推荐一个有共性的问题，教师归并成全班共研的重点。 【依据】定稿教案活动三第1—3步 孙膑的计策不是凭空而来，他靠什么想出取胜办法？自由朗读 1-2 自然段圈画关键句。 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 在看比赛时发现了什么？ 问题 孙膑在看比赛时，发现了什么关键信息，让他觉得有办法赢得比赛？ 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。 这是他为田忌出谋划策赢得比赛的前提。 说明孙膑在认真观察和思考比赛。 课文围绕“田忌赛马”讲了哪些内容？ 7* 田忌赛马 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” 孙膑说：“一匹也不用换。” 田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 于是，田忌又同齐威王及贵族们约好一起赛马。 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法 告诉了他。 比赛开始了。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策？” 田忌如实相告，并把孙膑引荐给齐威王。后来，齐威王任命孙膑为军师。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 交代故事背景。 写孙膑向田忌献策，表示自己有获胜的办法。 写赛马的过程及结果。 10 分角色表演田忌和孙膑的对话，关注标点，注意语气。 孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”（陈述语气，表现出孙膑的胸有成竹） 你是说换几匹更好的马？ （疑问语气，表现出田忌心中的迷惑不解） 一匹也不用换。（读这句话时要用沉稳、不紧不慢的语气，表现出孙膑的沉着。） 那怎么能有赢的把握呢？（用稍低沉的语调，表现出田忌疑惑没有信心的样子。） 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”（读这句话时候要用十分坚决的语气，表现出孙膑很有把握的样子。） 问题 课文对孙膑和田忌的语言描写起到了什么作用？ 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” 孙膑说：“一匹也不用换。” 田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意 办，一定能让您赢。” 表现了孙膑非常自信。 田忌是疑惑的。 说一说这段对话起到的作用。 孙膑的语言表现出了他的自信，说明他是一个善于观察、充满智慧的人。田忌的语言表现出他虽然疑惑，但还是信任孙膑，说明他愿意听取他人的意见。 孙膑想出办法赢，田忌听他的，约齐威王等赛马，这段对话推动了故事情节的发展。 课文围绕“田忌赛马”讲了哪些内容？ 7* 田忌赛马 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” 孙膑说：“一匹也不用换。” 田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 于是，田忌又同齐威王及贵族们约好一起赛马。 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法 告诉了他。 比赛开始了。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策？” 田忌如实相告，并把孙膑引荐给齐威王。后来，齐威王任命孙膑为军师。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 交代故事背景。 写孙膑向田忌献策，表示自己有获胜的办法。 写赛马的过程及结果。 10 上等马 中等马 下等马 齐威王 上等马 中等马 下等马 田忌 胜 因为大家的马脚力相差不多，同等级的马对阵没有优势，所以胜负会难以预料。 默读 10-15 自然段，小组合作完成配套对阵表格 田忌具体是怎样赢的？ 场次 田忌马匹 齐威王马匹 胜负 第一场 第二场 第三场 下等马 上等马 齐威王胜 上等马 中等马 田忌胜 中等马 下等马 田忌胜 结合对阵表，说一说孙膑的计策高明在哪里。 孙膑高明在敢于打破固定的思维模式。孙斌没有在换更好的马上钻牛角尖，而是想到了改变马的出场顺序。 孙膑高明在主动用自己最弱的下等马消耗掉齐威王最强的上等马。虽然输了第一场比赛，但为后面两场的胜利创造了条件。 结合对阵表，说一说孙膑的计策高明在哪里。 孙膑高明在扬长避短，以强击弱。输掉第一场比赛后，孙膑巧妙地将剩下的马匹优势发挥到最大，最终以三局两胜赢得了比赛。 孙膑的高明之处在于，他没有在实力上硬拼，而是通过仔细观察和认真思考，找到了对手策略上的漏洞，用智慧重新安排了资源，最终实现了以弱胜强的目标。 田忌在比赛中的心情变化 田忌 原因 第一场 第二场 第三场 不动声色 微微一笑 满意地笑了 因为田忌听了孙膑的计策后，认为自己能稳操胜券，输了第一场是意料之内的事情，所以他并不着急。 第二场虽然赢了，但此时还没有完全确定最终的结果，只是对这个策略有信心，所以只是微微一笑。 获胜后他的心情完全放松，感到非常满意和高兴，他为自己听从了孙膑的意见而获得胜利感到庆幸，也对孙膑的智慧和策略由衷的赞赏。 孙膑计策的核心是什么？ 舍弃最弱一局，换取后两场胜利，舍小局、赢全局。 齐读结尾段落，思考：齐威王为何重用孙膑？ ① 善于观察：看了几场比赛，发现 “马脚力相差不大 + 分三等” 的关键信息； ② 合理分析：分析同等级对阵的劣势，找到 “以己之长攻彼之短” 的突破口； ③ 大胆谋划：打破常规，设计 “下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马” 的出场顺序； ④ 笃定实施：面对田忌的质疑，坚定自己的想法，让田忌信服。 孙膑：善于观察、勤于思考、足智多谋、敢于打破固有思维。 总结升华 拓展迁移 任务五 上等马 中等马 下等马 齐威王 上等马 中等马 下等马 田忌 输 赢 1 : 2 联系赛后齐威王的话，说说田忌获胜的原因。 齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”。 田忌取胜的三大关键： 细心观察马匹差异、合理调整出场顺序、学会取舍局部得失； 结合自己的问题和课文证据交流：孙膑解决问题的思考过程给了我们什么启示？ ① 观察条件—先认真观察实际情况，找准起作用的条件。 ② 分析关系—再分析各部分之间的关系，选择合适的安排。 ③ 关注整体—不能只看一场的输赢，要关注三场比赛的整体结果。 【锚点】活动五/1 【教师备注】板书“观察条件　分析关系　选择策略”。结合学生自己的问题和课文证据交流，不空泛拔高。 【依据】定稿教案活动五第1步 同等条件下，遇事冷静分析、灵活变通，弱势也能逆袭。 生活拓展：说一说生活中哪些场景可以运用舍小取大的策略？ 生活中，我们遇到类似实力不如对手的情况时，可以怎么做？ 扬长避短。寻找对方的弱点，发挥自己的长处。比如，和同学比赛跑步，他跑得比你快，但你跳绳比他厉害，就可以商量比赛跳绳。 合理规划资源。像孙膑安排马的出场顺序一样，合理分配资源。比如，期末考试复习时，把最多的时间留给自己觉得最难的科目。 $