3.1分子和原子教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

分子和原子 第一课时 1.1 教材分析 本节内容是继前两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要作用。同时，为进一步学习原子的结构奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 1.2 学情分析 分子、原子对于九年级学生来说，并不完全是陌生的，在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子，但是，分子究竟是什么样子的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子既看不见又摸不着，所以，学生要正真建立明晰的分子概念是较为困难的。 1.3 目标分析 1.3.1课程标准 2022版新课程标准指出，要基于实验事实,进行证据推理和建构模型;培养学生以实验为主的科学探究能力;保持学生对化学学习和科学探究的浓厚兴趣。 1.3.2教学目标 (1)化学观念:①认识物质是有分子、原子等微小粒子构成； ②能用分子的观点解释某些常见的生活现象和实验现象。 (2)科学思维: 通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，再去解释宏观实例。 (3)科学探究与实践: 通过观察生活现象、动手实验、观察实验、识图等方式获取信息，学习运用想像类比、分析归纳等方法处理信息。 (4)科学态度与责任: ①增强对微观世界的好奇心与探究欲，激发学生学习化学的兴趣；②培养抽象思维能力、想象能力。 教学重点: 认识分子的特征,运用分子相关知识解释一些生活现象 教学难点: 分子构成物质的微观想像,以及抽象思维的培养 1.4 教学流程 巩固提升，迁移应用 水分子的自述 魔术表演 酒精+水 想象类比，构建模型 分子很小 分子总在不断运动 分子间有间隔 创设情境，引出课题 物质是由微观粒子构成的 分子的性质 提出假设，收集证据 1.5教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 [引入]请一位同学来展示一下他的才艺,在黑板上写上名字. [讲述]怎么刚写得字就看不清楚了呢?其实自然界中存在很多类似的现象，如湿衣服经过晾晒会变干,刚拖得地板很快就干了等，从宏观上看是水分蒸发,那微观实质是什么呢?这些很普通的现象，很早之前就引起了道尔顿、阿伏加德罗等科学家的注意，他们提出物质是由看不见的分子、原子等微粒构成的，接下来，我将带领大家踏进微观世界，探寻微粒的奥秘。 [板书]分子 原子 用毛笔蘸酒精在黑板上写名字。 观察黑板上字的变化，思考发生变化的原因。 趣味引入，帮助学生快速进入课堂。 通过直观现象引导学生思考微观本质。 为后面的学习提供素材。 二、 启发诱导，探索新知 [讲述] 随着科技的进步，已经证明了物质是由分子、原子等微粒构成的。 [展示] 水分子、酒精分子、苯分子、硅原子的图片。 [讲述]这是用扫描隧道显微镜获得的苯分子图片，不仅如此，还能移走原子。 观看微观粒子的图片，感受微观粒子是真实存在的。 通过观看硅原子移走形成的文字“中国”感受 中国人民的伟大智慧！ 通过图片直观的感受微观粒子的客观存在。 [提问]苯分子为何要在扫描隧道显微镜下才能观测到呢？分子有哪些性质呢？ [播放视频] 水分子的自我介绍。 [资料]如果把一个分子放大到你的小拇指甲盖那么大，再同比例放大你的手，那么你的手就会大到可以握住地球！ [板书]很小 观看视频并思考分子的性质。 回答分子很小等性质。 通过老师的比喻感受分子的小。 通过视频引导学生的想象，帮助学生建构分子性质的模型。 以卡通人物的形象更容易引起学生的兴趣。 让学生通过宏观与微观的比较切实感受分子很小。 [提问] 黑板上的名字怎么消失了 ？你看到过分子运动吗？为什么看不见呢？ [指导学生实验]氨水与酚酞的实验。 [教师演示实验] 酚酞滴入氨水中溶液变红。 [提问]老师将氨水和酚酞混合了溶液变红了。而你们魔术中药品没有接触怎么也变红了呢？ [小结]其实氨分子在不断运动着，酚酞分子也在不断运动着, [板书] 运动 [教师]所有的分子都在不停的运动.不同分子的运动速度可能不一样。那么同一种分子的运动速度受哪些因素影响呢？ [指导]老师提供的药品有品红,它是由品红分子构成的,它加入水中会有扩散现象，以此来研究分子运动，请你设计实验方案，注意要应该控制一些量相同。 [演示实验]品红在冷水和热水中的扩散。 [讲述]花气袭人知骤暖,早在宋代陆游就告诉了我们温度越高,分子运动速率越快,中国文化博大精深.古人云,酒香不怕巷子深。下面再来用酒精探究分子的其他性质吧。 观看黑板，思考变化的原因并回答：分子在不断运动的。 学生进行分组实验并观察现象。 分享实验现象并尝试分析原因。 猜想影响分子运动的因素，回答温度等。 小组讨论实验设计方案：将等质量的两份品红分别加入到等质量的热水和冷水中。 观察现象，得出结论。 实验的设计让学生切身感受到分子的运动。魔术一样的现象激发了学生的好奇心和探究欲，引导学生去深入思考微观本质。 培养学生设计实验的能力，强调对比、控制变量方法的运用，让学生体会科学的严谨性。 [演示实验] 酒精与水在长导管中的混合。 [提问]混合后体积为何减少？为什么分子间的间隔会导致液体混合物的体积减小呢? [指导]如果在一满杯的石头里，再加一把沙子进去，能不能加进去？ [小结]水分子之间有间隔，酒精分子之间也有间隔。充分混合时互相填补间隔,进而使得混合液体的总体积减少。 [板书]分子间有间隔 [展示 ]打火机吹气球。 [资料]打火机中盛放的液体主要成分是丁烷， [讲述]古语又云：气蒸云梦泽，波撼岳阳城，孟浩然通过诗句让我们感受到了水分子间隔的变化。 [总结]不论是气体分子间,液体分子间还是固体分子间都有间隔,一般来说，气体分子间间隔最大,固体分子间间隔最小。 观察现象，思考体积减少的原因。 学生回答：分子之间有间隔。 观看打火机上气球的变化，思考变化的原因并回答，分子之间的间隔变化。 让学生通过实验现象观察，深入思考，培养学生逐步形成透过现象看本质的科学方法。 给学生创造条件，让学生让学生在实验的过程中体会分子间的间隔。 三、归纳小结，巩固提升 [讲述]通过本节课的学习，我们知道了物质是由分子和原子构成，那分子是由什么构成的呢，下节课我们将继续探究微观世界的奥秘！[板书]画出水分子 [活动]幸运刮刮乐环节。 运用分子的性质解释生活中的宏观现象。 创编一个情景剧——我是一个水分子 培养学生利用所学知识分析、解决生活中简单问题的能力，让学生体会学习化学的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $