8 《竹节人》（第二课时）课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

竹 节 人 第二课时 2．揭示课题。 出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。  1 阅读任务 上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了课文。 这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。 根据任务，选择内容 1．导入：上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。（板书：带着不同任务阅读） 2 完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？ 体会传统玩具给人们带来的乐趣 2 根据任务，选择内容 3 讲一个有关老师的故事 2．提问：完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？ 3 根据任务，选择内容 体会传统玩具给人们带来的乐趣 投入地做玩具 投入地玩玩具 讲一个有关老师的故事 起因 经过 结果 2 3 预设：第二个阅读任务，要关注“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分；第三个阅读任务，要关注故事的起因、经过、结果。 4 请带着两个阅读任务浏览课文，找到相应内容，作好记号。 8 根据任务，选择内容 3．带着两个阅读任务浏览课文，找到相应内容，作好记号。 5 投入地做玩具 投入地玩玩具 8 根据任务，选择内容 预设：投入地做玩具：第三、四自然段；投入地玩玩具：第十一至十三、十五、十七至二十一自然段； 6 讲一个有关老师的故事 根据任务，选择内容 讲一个有关老师的故事：第二十至二十九自然段。  7 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 “我”的毛笔真的总是弄丢吗？ 为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明什么？ 细读内容，完成任务 1．聚焦侧面描写，感受乐趣。 （1）自由读第四自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明什么？ （ 8 毛笔是竹子做的 竹子正好是做竹节人的材料 生意好的原因是大家都来买毛笔做竹节人了。 “我”的毛笔不是弄丢，而是 细读内容，完成任务 2）交流指导 预设：毛笔是竹子做的，竹子正好是做竹节人的材料，“我”的毛笔不是弄丢，而是拿去做竹节人了，老头生意好的原因是大家都去买毛笔做竹节人了。 9 无穷的吸引力 充满乐趣 细读内容，完成任务 说明竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。 （3）想象孩子们每天买毛笔、做竹节人的画面。 10 妈妈的责怪 老头生意特别好 侧面描写 虽然，作者没有正面描写孩子们做竹节人的快乐， 但是我们从妈妈的责怪和老头生意特别好的侧面描写中体会到了竹节人带给人们的乐趣。 细读内容，完成任务 （4）小结：虽然，作者没有正面描写孩子们做竹节人的快乐，但是我们从妈妈的责怪和老头生意特别好的侧面描写中体会到了竹节人带给人们的乐趣。 11 请找一找从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣。 细读内容，完成任务 2．聚焦细节描写，体会乐趣。 （1）默读第十一至十三、十五、十七至二十一自然段，找一找从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣。 12 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 细读内容，完成任务 （2）交流指导。 预设：第十一至十三、十五自然段：取名号、大呼胜利；第十七至二十一自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入迷、伸长脖子。 （3）想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，并用一个词形容当时孩子们的心情。（开心、快乐、喜悦） （4）小结：作者抓住孩子们给竹节人取名号、课间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描写，那名号、那声音、那架势、那场面、那画面，处处充满乐趣。 13 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 细读内容，完成任务 （2）交流指导。 预设：第十一至十三、十五自然段：取名号、大呼胜利； 14 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 细读内容，完成任务 第十七至二十一自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入迷、伸长脖子。 15 开心 快乐 喜悦 细读内容，完成任务 （3）想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，并用一个词形容当时孩子们的心情。（开心、快乐、喜悦） 16 作者抓住孩子们给竹节人取名号、课间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描写，那名号、那声音、那架势、那场面、那画面，处处充满乐趣。 细读内容，完成任务 （4）小结：作者抓住孩子们给竹节人取名号、课间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描写，那名号、那声音、那架势、那场面、那画面，处处充满乐趣。 17 一个有关老师的故事 起因 经过 结果 请默读课文第二十至二十九自然段，圈画出关键词，填写表格。 细读内容，完成任务 3．默读课文，梳理内容。 （1）默读课文第二十至二十九自然段，圈画出关键词，填写表格。 （2）交流反馈 18 一个有关老师的故事 起因 我们上课时玩竹节人 经过 老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公室桌上痴迷地玩起来 结果 我和同学相视一笑 请默读课文第二十至二十九自然段，圈画出关键词，填写表格。 细读内容，完成任务 3．默读课文，梳理内容。 （1）默读课文第二十至二十九自然段，圈画出关键词，填写表格。 （2）交流反馈 19 细读内容，完成任务 讲一个有关老师的故事 起因 经过 结果 3 关键信息 讲故事如果仅仅是把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定 不动听， 我们还要细读每个部分，抓住每个部分的关键信息，才能把故事讲好。 （3）过渡：讲故事如果仅仅是把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住每个部分的关键信息，才能把故事讲好。 20 请再次默读，画出描写“我”和老师神情的词语。 细读内容，完成任务 （4）再次默读第二十至二十九自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。 21 大步流星 怒气冲冲 念念有词 全神贯注 忘乎所以 沮丧 眼巴巴 悻悻然 蹲着身子，瞪大眼 相视一笑 津津有味 心满意足 细读内容，完成任务 细读内容，完成任务 ①预设： 我： → → → 老师： → → → 22 颓然 大步流星 沮丧 忘乎所以 念念有词 暴露无遗 心满意足 认读词语 细读内容，完成任务 ②相机认读“大步流星、颓然、暴露无遗、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”等词语。 23 请做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。 细读内容，完成任务 ③做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。 24 请演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情。想象老师玩玩具的画面。 颓然 沮丧 念念有词 忘乎所以 心满意足 大步流星 怒气冲冲 念念有词 全神贯注 忘乎所以 沮丧 眼巴巴 悻悻然 蹲着身子，瞪大眼 相视一笑 津津有味 心满意足 细读内容，完成任务 ④演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情。想象老师玩玩具的画面。 ⑤正确书写“颓、沮、趴、屉”等生字。 25 一个有关老师的故事 起因 我们上课时玩竹节人 经过 老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公室桌上痴迷地玩起来 结果 我和同学相视一笑 大步流星 怒气冲冲 念念有词 全神贯注 忘乎所以 沮丧 眼巴巴 悻悻然 蹲着身子，瞪大眼 相视一笑 津津有味 心满意足 细读内容，完成任务 细读内容，完成任务 （5）借助表格、关键词讲一讲老师的故事。  26 阅读任务 课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不 同的任务来阅读这篇文章的？ 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。 回顾过程、总结全文 1．回顾：课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？ 27 四人小组交流 回顾过程、总结全文 2．结合课后三个提示在四人小组里交流。 28 围绕第一个任务，通过浏览找到相关内容，并根据任务要求仔细阅读了竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。 写玩具制作指南， 并教别人玩这种玩具。 制作材料 工具 具体步骤 具体玩法 回顾过程、总结全文 3．交流反馈。 预设1：围绕第一个任务，通过浏览找到相关内容，并根据任务要求仔细阅读了竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。 29 围绕第二个任务，特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 做竹节人 玩竹节人 关键语句 乐趣 回顾过程、总结全文 预设2：围绕第二个任务，特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。 30 围绕第三个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，并关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。 讲一个有关老师的故事 经过 结果 神情 起因 动作 回顾过程、总结全文 预设3：围绕第三个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，并关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。 31 都是先浏览课文，接着找到相应的内容，再仔细阅读相关内容。但是阅读内容的选择和阅读方法的使用又是不一样的，它们都是围绕阅读的任务而定的。 浏览课文 找到相应的 内容 内容 方法 围绕阅读的任务而定 和 仔细阅读 回顾过程、总结全文 预设4：都是先浏览课文，接着找到相应的内容，再仔细阅读相关内容。但是阅读内容的选择和阅读方法的使用又是不一样的，它们都是围绕阅读的任务而定的。 32 阅读目的不同 关注的内容会有所不同。 采用的阅读方法也会有所不同。 回顾过程、总结全文 4．小结：同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。（板书：阅读目的不同 关注内容不同采用方法不同）  33 null 164240.05 $