第二章问题研究《崇明岛的未来是什么样子》教学设计 2026-2027学年高二上学期地理人教版选择性必修一

《崇明岛的未来是什么样子》 （人教版高中地理选择性必修一第二章问题研究） 一、教学基本信息 教材版本：人教版（2019）高中地理选择性必修一 第二章 问题研究 授课年级：高二 课时安排：1课时（45分钟） 课型：问题探究课、地貌过程分析课 二、课程标准 结合实例，分析外力作用对地表形态的塑造；说明人类活动与地表形态的相互影响，辩证分析自然演化与人类干预下地貌的发展趋势。 三、核心素养目标 1. 综合思维：结合流水搬运、堆积、侵蚀规律与地转偏向力原理，综合分析崇明岛的形成、演变过程，辩证辨析自然因素与人类活动对岛屿未来演化的双重影响。 2. 区域认知：掌握长江河口特殊的水文、地形特征，明确崇明岛“南冲北淤、东涨西缩”的区域演变规律，把握河口冲积岛的地域演化特点。 3. 人地协调观：认识人类水利工程、围垦造陆、生态保护等活动改变自然地貌演化进程，理解地貌开发需遵循自然规律、因地制宜、可持续发展的理念。 4. 地理实践力：通过读图分析、史料推演、小组论证，学会依据地理原理预测地貌演化趋势，提升地理探究与逻辑论证能力。 四、教学重难点 教学重点：崇明岛（河口冲积岛）的形成与演变过程；地转偏向力影响下长江口南北岸冲淤差异；人类活动对岛屿演化的干预作用。 教学难点：结合长江输沙量变化、水利工程、生态政策，科学辩证预测崇明岛未来发展趋势，打破单一演化思维。 五、学情分析 高二学生已掌握内外力作用、河流地貌、地转偏向力等核心知识，能够理解流水侵蚀、搬运、堆积的基本原理，具备基础的地貌分析能力。但学生存在思维局限：一是难以结合地转偏向力、河道形态、水文变化综合分析河口冲淤差异；二是容易单一判定岛屿“必然向北并岸”，忽略三峡工程、水土保持、生态管控等现代人类活动对泥沙量、演化速度的改变，缺乏动态、辩证、综合的演化思维。本课通过阶梯式探究、双向观点论证，突破认知误区。 六、教学方法与工具 教学方法：问题驱动法、读图推演法、小组合作探究法、辩证论证法、归纳总结法 教学工具：多媒体课件、长江口变迁历史示意图、崇明岛古今对比图、长江输沙量变化数据图、三峡工程对河口地貌影响资料 七、教学过程（45分钟） （一）情境导入，抛出核心问题（4分钟） 1. 素材展示：展示崇明岛古今面积对比图、长江河口冲积岛变迁图，介绍基础背景：崇明岛是我国最大的河口冲积岛，千年以来面积持续扩张、位置不断偏移，是动态生长的“新生陆地”。 2. 激趣设问：千年间崇明岛不断淤涨扩大，目前呈现南岸冲刷、北岸淤积的特点。有人说未来崇明岛会和北岸江苏陆地相连，也有人说受人类工程影响，岛屿演化会放缓，永远不会并岸。 3. 核心课题：崇明岛的未来到底是什么样子？ （二）探究一：溯源成因——崇明岛如何诞生与演化（12分钟） 教师引导学生结合河流地貌原理，自主梳理崇明岛形成与自然演变全过程，夯实理论基础。 1. 形成核心条件 物质基础：长江流域水土流失带来大量泥沙，河水含沙量大； 动力条件：长江入海口地势平坦、河道展宽，水流速度减慢，流水搬运能力下降； 沉积环境：海潮顶托作用，进一步阻滞江水、促进泥沙淤积，长期堆积出露海面形成冲积岛。 2. 自然演变规律（核心考点） 受北半球地转偏向力向右偏转影响：长江主流偏向南岸（上海岸），南岸水流速度快，以侵蚀为主，岸线陡峭、水深较大；北侧水流平缓、泥沙大量淤积，以堆积为主。 因此形成固定演化特征：南冲北淤、东涨西缩、整体北移，自然状态下岛屿持续向北扩张，逐步靠近北岸陆地。 （三）探究二：辩证分析——人类活动如何改变岛屿演化（15分钟） 小组合作探究：现代人类活动彻底改变了长江泥沙输送与河口沉积环境，打破自然演化节奏，从“加速淤涨”和“减缓淤积”两个维度梳理影响。 1. 促进岛屿扩张、加速北并的人类活动 ① 流域开发：上游历史过度开垦，水土流失加剧，河流含沙量增加，河口泥沙淤积量增大； ② 人工围垦：沿海围海造陆、滩涂开发，人工加固岸线、填海扩陆，主动扩大岛屿面积； ③ 河道整治：长江口北支河道收窄、水流减缓，进一步加剧北侧泥沙淤积，加快北进速度。 2. 抑制岛屿扩张、阻碍北并的人类活动（现代主导因素） ① 水利工程建设：三峡大坝、上游水库群拦截大量泥沙，入海输沙量大幅锐减，河口泥沙沉积量显著减少，岛屿自然淤涨速度大幅放缓； ② 生态水土保持：长江上游植树造林、退耕还林，水土流失治理成效显著，河流含沙量持续降低； ③ 生态保护管控：崇明岛定位世界级生态岛，严格限制大规模围垦造陆，人工扩张停止； ④ 航道治理：长江口深水航道整治，强化南岸冲刷、疏通水道，改变局部冲淤格局。 （四）探究三：科学预判——崇明岛的未来终极趋势（10分钟） 结合自然规律+现代人类干预，整合形成辩证、科学的最终结论，打破单一认知： 1. 趋势一：自然演化视角（传统认知） 若无人类干预，依托南冲北淤规律，崇明岛将持续向北淤积扩张，最终与江苏北岸陆地相连，彻底成为大陆陆地，长江北支逐步淤塞消亡。 2. 趋势二：现代综合视角（科学结论） 受上游拦沙、水土保持、生态管控、航道整治多重影响，崇明岛淤涨速度大幅变慢，面积趋于稳定，向北并岸的时间大幅推迟。在长期生态保护与水利调控下，未来崇明岛将保持岛屿形态、缓慢微调、动态稳定，不会快速与大陆相连，最终形成“生态稳定型河口岛屿”。 教师核心总结：地貌演化是自然规律主导、人类活动干预的动态过程。崇明岛的未来，不再是单纯的自然淤涨，而是人地共同塑造的结果。 （五）课堂小结（3分钟） 梳理完整逻辑链：泥沙沉积+海潮顶托→崇明岛形成→地转偏向力→南冲北淤、向北演化→人类活动双重干预→演化放缓、趋于稳定→未来动态稳定、生态发展。 八、板书设计 崇明岛的未来是什么样子 一、成因：长江泥沙堆积 + 地势平缓 + 海潮顶托（河口冲积岛） 二、自然演化：地转偏向力 → 南冲北淤、东涨西缩、整体北移 三、人类影响（双向） 加速淤涨：流域水土流失、人工围垦、北支河道收窄 减缓淤涨：三峡拦沙、水土保持、生态管控、航道治理 四、未来趋势：自然北移变慢，岛屿趋于稳定，人地协调生态发展 九、作业设计 基础作业：梳理崇明岛形成原因、冲淤规律、人类影响思维导图。 拓展作业：结合本节课知识，分析“长江输沙量减少对长江三角洲地貌演化的整体影响”，撰写150字短评。 十、教学反思 本节课以地貌演化问题为核心，层层递进完成成因、规律、影响、趋势的完整探究，紧扣选择性必修一核心知识，有效锻炼学生综合思维与辩证分析能力。课堂突破了学生“岛屿必然并岸”的单一思维，落实了人地协调核心素养。 不足之处：学生对“海潮顶托”“河道冲淤联动”的理解较浅，对人类工程的长期影响分析不够全面。后续教学可增加动态演化短视频、古今数据对比，直观展示地貌变化过程，进一步提升学生地理实践与综合探究能力。 学科网（北京）股份有限公司 $