专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，新疆专用)八年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、【答案】 1. “清国留学生”赏樱花和学跳舞。 2. “扭几扭“属于动作描写，写出了清国留学生不学无术的丑态，表达了作者的讽刺之情。 3. 作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使作者对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作铺垫；也是与下文的藤野先生形成对比，在批判同胞劣根性的同时，更凸显了藤野先生的人格光辉。 二、【答案】 1. B 2. 通过描写清国留学生盘辫子、扭脖子等丑态，运用反语（“实在标致极了”）讽刺了他们的迂腐、虚荣，表达了作者对他们的厌恶与失望，为下文离开东京前往仙台求学做铺垫，体现了作者的爱国情怀。 3. 运用反语修辞，“低能儿”“无怪他们疑惑”看似认同日本人的偏见，实则强烈讽刺了他们的种族歧视，表达了作者内心的愤慨与民族自尊心受到伤害后的痛苦。 4. ① 收藏藤野先生改正的讲义；② 悬挂藤野先生的照相；③ 继续撰写为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 三、【答案】 1. ① 神态：明朗的笑声，笑到咳嗽的样子；② 动作：轻捷的走路姿态，抓帽子、伸腿的连贯动作；③ 语言：对“我”衣裳颜色搭配、款式的细致批评。 2. ① 亲切随和：从与“我”谈论衣裳、一起笑的互动中可见；② 观察细致：能准确指出衣裳颜色搭配、靴子款式的问题；③ 率真坦诚：直接说出“不大漂亮”，不刻意迎合。 3. ① 展现人物性格：体现鲁迅先生明朗、亲切的一面，打破大众对他“严肃”的刻板印象；② 营造温馨氛围：通过“笑”的互动，体现“我”与鲁迅先生之间轻松融洽的关系。 四、【答案】 1. ① 老柿树结出的柿子成为全家和全村人的希望，外爷摘柿子换粮食度荒。    ② 发现老柿树叶子稀疏，树干斑驳，已显衰老。 2. 运用排比式动作描写（编织、剥、攀爬、荡秋千、捉迷藏），生动展现童年在树下自由快乐的生活场景。通过多角度空间描写，突出老柿树作为“乐园”的亲密陪伴。语言质朴而充满温情。 3. 外爷慈爱、坚韧、有担当，他小心摘柿子维持家用，宁可自己挨饿，也要为孩子留过年柿子，换回粮食后欣慰满足，体现了深沉的父爱与家庭责任感。 4. 老柿树启示我们：要像它一样，在困境中坚强（救活全家），在平凡中奉献（默默结果），在拥有时感恩（珍惜美好）。它的一生是无声的教育，教会人坚守，给予与铭记。 一、【答案】 1. 对待生活应具有坚韧不拔的精神，保持对自己的信心，尽最大努力完成每一件事。 2. “这种科学的魅力”指科学本身具有的伟大之美，以及科学家在研究中像孩童沉迷神话故事般对科学的热爱与痴迷。 3. 坚韧执着：致力于科学研究近五十年，集中精力追求目标；淡泊名利：放弃镭的专利，不谋求物质利益，专注事业；热爱自由：渴望以自由学者身份在自由国家从事研究，珍惜自由的代价；乐观温和：学会逆来顺受，欣赏生活琐事，保持对世界和科学的热爱。 二、【答案】 1. 藤野先生每周批改 “我”的讲义，用红笔添改脱漏、订正文法；藤野先生指出“我” 解剖图中血管位置错误，强调应尊重实物；藤野先生向“我”询问中国女人裹脚的细节，表现对未知事物的探究。 2. 表达了作者对日本学生歧视中国人的愤慨，以及对国家贫弱导致国民被轻视的沉痛与无奈。 3. 课堂上观看时事影片，看到中国人围观同胞被枪毙却欢呼，意识到国民精神麻木；日本学生因中国贫弱而歧视中国人，让作者认识到医学只能救治身体，无法唤醒国民灵魂；为了改变国民愚昧麻木的状态，作者决定以文字为武器，通过文学唤醒民众，故弃医从文。 三、【答案】 1. ① 生气    ② 后悔 2. ① 运用语言描写和神态描写，生动写出“我”在听到民工兄弟坚持要在窗口取钱后的疑惑、埋怨、不耐烦与生气的样子．② 运用心理描写和动作描写，形象写出“我”有意嘲笑民工兄弟的心理和举动。 3. 原因有两个方面：一是心疼丈夫。丈夫因为没钱，为自己买了一大碗面，而他却喝白开水，所以心疼、难受，吃不下面，二是埋怨丈夫。丈夫瞒着她把钱借给别人，而两人连生活费和回家的路费都没有，所以 埋怨、生气，吃不下面。 4. ① 交代“我”默默为民工兄弟买一大碗面后离开的原因，点明主旨；② 议论抒情，升华主题；③ 照应前文，使文章结构严谨；④ 对民工兄弟的评价和赞美。 四、【答案】 1. ① “我妈”68岁时拿到驾照    ② “我妈”边做家务边学会了五笔打字 2. 运用了比喻的修辞手法，将母亲比作“行走的心灵鸡汤、百科全书”，生动形象地写出了母亲的知识渊博和勤奋好学，表达了“我”对母亲的赞美与敬佩之情。 3. 示例：我想对我的妈妈说：我曾很多次觉得您无所不能，就像文中的母亲一样，能搞定家里所有麻烦事。但现在我明白了，您的“超能力”并不是与生俱来的，而是在生活的磨砺中一点点学会的。 一、【答案】 1. 一是父亲在麦收前夕磨镰刀。二是父亲带领全家开镰收割麦子。 2. 父亲是一个勤劳、认真、有责任感的人。从父亲在麦收前夕磨镰刀时，动作熟练，神情肃穆，体现了他的认真和勤劳。在开镰收割麦子时，父亲站在最前面，带领全家齐动员，展现了他作为家庭支柱的责任感。 3. 这句话使用了比喻的修辞手法，将明月比作镰刀，将父亲的腰背比作镰刀，生动形象地描绘了明月和父亲腰背的形状，同时也暗示了父亲与麦子的紧密联系，以及父亲在麦收季节的辛勤劳作。 4. “父亲的麦子”有两层含义：一是指父亲种植的麦子，二是象征着父亲的辛勤劳动和对家庭的责任。文章中，父亲的麦子是家庭的主要口粮，体现了父亲的辛勤劳动。同时，父亲在麦收季节的辛勤劳作，也象征着他对家庭的责任和担当。标题“父亲的麦子”既指实际的麦子，也象征着父亲的精神和品质。 二、【答案】 1. ① “我”撒谎称摩托车出故障导致迟到    ② 父亲识破谎言，决定步行15里路回家惩罚自己 2. （1）“紧紧地跟着”表现了“我”撒谎被识破后的愧疚、不安，以及想弥补错误却无法说服父亲的焦急与自责。 （2）环境描写，描绘了晚霞中乡道的凄清景象，渲染了忧伤、凝重的氛围，烘托了“我”的懊悔之情；同时以“拉长的背影”突出父亲的孤独与失望，为下文“最成功的一课”做铺垫。 3. ① 教子严格，注重诚信：发现儿子撒谎后，不打骂而是以步行惩罚自己，引导儿子认识错误； ② 勇于自我反思：认为儿子撒谎是自己教育的失败，主动反省； ③ 关爱儿子：眼神中的忧郁与痛苦，体现对儿子的深切期盼。     4. 内容上：点明这次经历虽痛苦，却让“我”深刻领悟到诚信的重要性，是人生中最有意义的教育； 结构上：总结全文，呼应标题，升华主题，强调父亲的教育对“我”的深远影响。      三、【答案】 1. “很吃了一惊”“不安”“感激”这三个词语通过心理描写，细腻地刻画了“我”看到藤野先生认真修改讲义后的复杂内心活动。“很吃了一惊”表现了“我”对藤野先生如此细致批改的意外与震撼；“不安”体现了“我”因自己不够认真而感到惭愧；“感激”则表达了“我”对藤野先生无私帮助和严格要求的深深敬意。 2. 第⑤ 段通过对藤野先生外貌和动作的描写，初步塑造了他的形象，并引出后文对其教学态度和人格品质的进一步展现。这一段是藤野先生首次出场，起到了承上启下的作用：承接前文“往仙台”的决定，开启与藤野先生交往的叙述主线，为下文写他认真负责、严谨治学、平等待人的品格做铺垫。 3. 藤野先生是一位治学严谨、教学认真、关爱学生、没有民族偏见的日本医学教授。 4. 示例：最触动我的情感是藤野先生对“我”的无民族偏见的关怀。藤野先生细致批改“我”的讲义，纠正“我”的解剖图，关心“我”是否敢解剖尸体，不因“我”是中国学生而轻视，反而格外认真教导、贴心关怀。这种超越民族隔阂的师生情，在当时的时代背景下尤为珍贵，既体现了藤野先生的高尚品格，也让人体会到人与人之间最纯粹的尊重与善意，令人动容。 四、【答案】 1. ① “我”询问鲁迅先生自己衣裳是否漂亮，鲁迅先生进行细致点评    ② 在鲁迅先生家作客至深夜，电车停运，许先生挽留，鲁迅先生沉思    ③ 离开时，鲁迅先生嘱咐许先生让“我”坐小汽车回去并付钱 2. 通过对鲁迅先生严肃的神态、眼皮往下一放的动作描写，生动形象地表现出鲁迅先生看到“我”过度装饰时的不认同，体现了他对人的审美有着自己的标准和要求，也侧面反映出他为人的认真和对审美观念的重视。 3. 通过描写生活琐事，以小见大，从日常生活的细微之处展现鲁迅先生的性格、为人和精神品质。这些琐事更能拉近读者与鲁迅先生的距离，使读者感受到一个真实、鲜活、有血有肉的鲁迅先生，而不只是高高在上的文学巨匠形象。同时，生活琐事也能从侧面反映出他的价值观和生活态度，更全面地表现他对生活、对他人的热爱与关怀，深化了文章主题。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・新疆和田皮山县・八上期中）阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 1. 选文主要记述了“清国留学生”的什么事？请用一句话简要概括。 2. 选文“还要将脖子扭几扭”，请从人物描写的角度分析画线词语的表达效果。 3. 你认为选文的内容与写藤野先生有什么联系？谈谈你的看法。 二、（2025-2026・新疆伊犁哈萨克新源县・八上期中）阅读下面选文，完成下面小题 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②到别的地方去看看，如何呢？ ③中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ④“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑤这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑥我离开仙台之后…… ⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （原文有删改） 1. 选出下列对文章分析不正确的一项（     ） A． 这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。 B． 全文线索分明线与暗线，明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往。 C． 文章写了不少与藤野先生无关的事情，看似形散，实则神不散。 D． 文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。 2. 精读语段①，谈谈此段运用大量笔墨描写清国留学生的用意何在？ 3. 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（从修辞的角度赏析） 4. 选文中“我”用哪些具体行动表达了对藤野先生的怀念之情？ 三、（2025-2026・新疆阿勒泰福海县・八上期中） 《回忆鲁迅先生》选段 萧红 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” ④鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。 ⑤鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。 ⑥许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。 ⑦于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？” ⑧鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。” ⑨过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……” ⑩鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。” ⑪“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……” ⑫那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的…… ⑬ 我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才说呢？” ⑭ 鲁迅先生说：“这不好看，不是吗？” ⑮我笑了，鲁迅先生也笑了。 1. 选段从哪三个方面描写了鲁迅先生？请分别概括。 2. 结合选段内容，分析鲁迅先生的性格特点。 3. 选文中多次写到“笑”，如“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了”“我笑了，鲁迅先生也笑了”，这些“笑”有什么作用？ 四、（2025-2026・新疆和田校联考・八上期中）阅读《老柿树》，完成下面小题。 老柿树 ①外爷家的院落前，长着一棵三人合抱粗的老柿树，高十丈余，树身硕大，傲立挺拔，遮住了一片天。没人知道他的年龄，据外爷说，他记事起，它就那么高，那么大。 ②我的童年在外婆家度过，老柿树是我儿时的伙伴，柿树叶子圆润油亮，层层叠叠、像一把巨大的油纸伞，遮住了半个院子。我们坐在树荫下编织草帽、剥玉米粒，或是在树身上攀爬，在树枝上荡秋千，有时也在树荫下玩捉迷藏。 ③饥饿的年代，老柿树救了外爷一家，也救了整个村子。到了秋天，金黄的柿子挂满枝头，那是一家人的希望，也是全村人的指望。外爷总是搬来高高的梯子，小心翼翼地爬上去，用绑了铁钩的长杆，把柿子一个个钩下来，一筐筐装起来。大部分柿子会被卖掉，换来米面油盐；剩下的，就放在缸里，制成柿饼，留着过年。 ④记得有一年冬天，雪下得很大，家里揭不开锅了，外爷看着满树的柿子，眉头紧锁。外婆说：“把柿子卖了吧，换点吃的回来。”外爷说：“不行，这是留给孩子们过年的。”可是，家里实在没有吃的了，外爷只好狠下心，摘了两筐柿子去集市上卖。回来的时候，外爷扛着一袋米，手里还拿着几个馒头，脸上满是欣慰。 ⑤后来，我上学了，离开了外婆家，但每年秋天，我都会回去看老柿树。每次看到它，我都会想起童年的快乐时光，想起外爷外婆慈祥的笑容。 ⑥有一年暑假，我回到外婆家，发现老柿树的叶子变得稀疏了，树干上也有了一些斑驳的痕迹。外爷说，老柿树老了，不中用了，结的柿子也少了。我看着老柿树，心里有些难过，它就像一位垂暮的老人，失去了往日的生机。 ⑦再后来，外爷外婆相继去世，老柿树也被砍倒了。据说，是因为村里要修路，需要拓宽院子。我回到外婆家，看着那棵曾经的老柿树只剩下一个树桩，心里空落落的。树桩上还残留着一些干枯的树枝，仿佛在诉说着过去的故事。 ⑧如今，我每次回想起老柿树，心中都会涌起一股暖流。它不仅是一棵树，更是我童年的记忆，是我生命中不可或缺的一部分．它教会了我坚强，在饥饿的年代，它用自己的果实养活了一家人；它教会了我奉献，把自己的一切都给了我们；它也教会了我感恩，让我懂得珍惜那些曾经拥有的美好时光。 1. 请根据文章内容，补全下列情节。 童年时，老柿树是“我”的伙伴，我们在树下玩耍→饥饿年代，（1）　　　　　　　　→“我”上学后，每年秋天回去看老柿树→暑假时，（2）　　　　　　　　→后来，外爷外婆去世，老柿树被砍倒。 2. 赏析文中第②段画线句子。（从描写角度赏析） 我们坐在树荫下编织草帽、剥玉米粒，或是在树身上攀爬，在树枝上荡秋千，有时也在树荫下玩捉迷藏。 3. 请结合文章内容，概括外爷的人物形象。 4. 老柿树的经历给了你怎样的启发？请结合文章内容谈谈你的理解。 一、（2025-2026・新疆喀什地区部分学校・八上期中） 我的信念 玛丽・居里 ①生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。” ②有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。 ③近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。 ④我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。 ⑤我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔・居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。 ⑥我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老，我更会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对朗诵诗歌和仰望星辰也有一点兴趣。 ⑦我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因。 1. 阅读第1段，概括居里夫人认为对待生活应有的态度。 2. “这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因”一句中“这种科学的魅力”指的是什么？ 3. 联系选文，说说居里夫人的人格美表现在哪些方面？ 二、（2025-2026・新疆喀什地区部分学校・八上期中）阅读下面《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑦但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑧…… ⑨但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑩…… ⑪中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑫“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑬这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑭…… ⑮但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 1. 请用简洁的语言概括选段中“我”和藤野先生相处的三件事。 2. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”一句表达了作者怎样的感情？ 3. 阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以分析。 三、（2025-2026・新疆阿勒泰福海县・八上期中）阅读下文，完成题目。 爱的尊严 王永光 ①将近“五一”小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了。这天快中午的时候，一个30岁左右民工模样的男人在被我叫了号以后凑上来，一个20多岁的女人也紧跟过来。我生气地脸一黑喝道：“排队，叫了号再过来。”可是那女人还是没有回转的意思，民工兄弟不好意思地冲我笑笑：“我们一起的。” ②他把银行卡递进来说：“取点零花儿。”我一下子就急了：“取小额到外面自动取款机上去取！”他一脸难为情地说：“我们就在这里取吧，排了半天队了。” ③“给你说了到外面去取、到外面去取，你怎么就听不明白呢……”我急了。 ④可那民工兄弟还是坚持在窗口取。“天！我服了。”没奈何，只好把银行卡接了过来，没好气地说：“取多少？” ⑤民工兄弟说：“看看里面还有多少钱。” ⑥在密码提醒后，他输入了密码，我的脸一下子绿了…… ⑦怪不得他非要坚持在这里取，因为那卡上的钱在自动取款机上根本就取不出来。我有些嘲笑地说：“还有37元6角——”我故意把声音拉得很长，大厅里的所有人应该都听得倍儿清楚。 ⑧只见民工兄弟脸一红：“那……那就取30吧。” ⑨我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把　　　1　　　元钱丢给了男人。 ⑩这时中午替班的来了，我交了班以后，匆忙去了街对面的一家面馆，因为我早就饿坏了。 ⑪可是走进店里，却发现那民工兄弟和他的女人也在里面，女人的面前摆着刚刚盛好的一大碗“担担面”，而男人的面前则是一碗亮亮的白开水…… ⑫女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁。民工兄弟见我走了进来，一下子红了脸，向里面转了一下头，大概是因为刚才在银行里的窘态，有些害羞。 ⑬我也忙知趣地快走几步来到吧台对老板娘说：“来一小碗担担面，打包带走。”在等面的几分钟里，我听见民工兄弟低声对女人说：“吃吧，你吃点吧！不为自个儿，也得为肚子里的孩子。”声音里明显带着哀求。我侧眼一看才发现女人是个孕妇。“我知道这事儿怨我，我不该把攒的钱借给刘三儿，可人家刘三儿他爹在医院里等着救命呢，你叫我说个啥？本以为过年老板还能给咱发两千，谁知道工地被质监局查封。吃吧。吃了这碗面，咱就回家，搭大志的货车走……” ⑭我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才那么对他。 ⑮我拿了面，塞给老板娘15元钱，小声对她说：“再给西边最北头那张桌子上碗面，我结账！我老家一个兄弟。”然后快步跑出了面馆。 ⑯我不想当面说清，是不想让民工兄弟再难堪。他是个好人：是个同伴遇到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。而我需要做的不是堂而皇之的施舍，而是必须替他好好维护他那份虽然艰难、但却高贵的——爱的尊严。也让他觉得这世界上还有和他一样的好心人，让他可以有信心、有勇气把内心那份爱的尊严继续下去、坚持下去…… 1. 请从文中找出“我”面对民工夫妇情感变化的词语。 　　　　　　　　→嘲笑→　　　　　　　　→感动 2. 请从人物描写的角度，分析文章中画线句子的表达效果。 （1）“给你说了到外面去取、到外面去取，你怎么就听不明白呢……”我急了。 （2）我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 结合语境，说说第⑫段中“女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁”的原因是什么。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 选文最后一段有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、（2025-2026・新疆和田皮山县・八上期中）阅读下面的文章，完成小题。 一生都在成长 闫红 ①我妈是68岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说了，有必要吗？”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我又一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，于是我态度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，终于把驾照拿到了手。要知道，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！ ②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，必须精打细算才能生活。 ③只是贫穷倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸生病，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但回顾我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。 ④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。 ⑤我妈虽然文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，也订了很多文学期刊，有些文学期刊我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看张爱玲、三毛等人的作品。她一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有发表。 ⑥有些技术活儿，我妈也能干。电脑打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边“王旁青头兼五一”地背诵起来，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。 ⑦这几年社交APP流行，我妈不甘心被时代抛弃，我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快她不但能用社交APP在节假日发送文字祝福，聊天使用各种表情包也不在话下。 ⑧她到亲戚家，会注意别人怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量——她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“不要活得长，只要活得好”。她学习了，化为己用，不在意旦夕祸福，关注眼下的一时一刻，活得高兴。 ⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书。我妈一生身体力行，绝不仅仅是嘴上说说而已，我将她与我自己做过对比，发现她比我多一种勤奋。这种勤奋不是“头悬梁锥刺股”“三更灯火五更鸡”的不眠不休，而是勇于拥抱人生的热情。 ⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒。虽然她也常常感慨自己这一生无所作为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处——能首先救赎自己的人生。 （选自《读者》2022年11期，有删改） 1. 阅读文章第①～⑦段主要写了“我妈”成长的哪几件事？请简要概括。 （1）　　　　　　　　　 ；“我妈”学习看书，也学着写稿投稿；（2）　　　　　　　　　 ；“我妈”学会用社交APP发送文字祝福和表情包。 2. 赏析文章中画横线的句子，按要求回答下面问题。 我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书。（从修辞手法的角度赏析句子） 3. 读完这篇文章，结合生活实际，你最想对自己的妈妈说些什么？ 一、（2025-2026・新疆吐鲁番・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的麦子 ①又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味、泥土味、麦秸秆浆汁味，还有刚打下的新麦香，伴随着收割机的轰鸣声扑面而来。农人谈笑间，麦粒已经装入口袋。 ②曾几何时，对于农人来说，每到麦收的时节该是多么的劳累和忙碌，田野里村子里都热闹起来，可谓全家老幼齐动员，箪食壶浆，车拉肩挑，人来人往，络绎不绝。如今这样的场面再也不见了，但依然在脑海里挥之不去…… ③我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。因为面粉是农人主要的口粮。小麦经过一冬的洗礼后，到了五黄六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵涟漪，一波又一波，连绵起伏，十分壮观，而且变得愈加成熟与丰满，像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息。 ④每到麦收前夕，农人们便开始准备工具。有的到集市上购买崭新的镰刀，有的翻出闲置了一年的旧镰刀，上面出现锈迹，它似乎不是一件农具，而是一件古董。父亲一一查验镰刀，轻轻抚拭着曾经锋利无比的刀口，不时地用嘴吹落浮尘，目光里满是疼惜。父亲磨镰刀的神情，是那样的肃穆和庄重。 ⑤明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味。过了一会儿，父亲的动作变得缓慢起来，轻推慢拉，接着一次次让镰刀浸水、磨砺、擦拭，刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初。镰又恢复了往日的面目，浑身透着淬火之后的激情，矫健的身影散发着锋利的银光。父亲用指头试试刃口，一种涩涩的锋利由指头传遍全身，有不寒而栗的感觉。 ⑥晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似潜伏，融入大地像一株庄稼。与土地厮守的人，何尝不是土地上的一茬庄稼呢？一茬庄稼可能是经历了四季的一两个季节，最后被农人收获。而人则是经历了几十茬的庄稼，最后被命运收走。父亲也没有例外。 ⑦等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手，麦穗变得圆润饱满，互相接触着发出“嗦嗦嗦”脆响的时候，父亲决定开镰。 ⑧每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌。我站在天色微明的田野上，看到麦子一片片倒下，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道，父亲也是把自己看成一穗麦子。他们都是来自土里，一样的沉静，一样的朴实，一样的肤色，都是生活的本色。 ⑨夏天的旋律是紧张的，农人们的每一根神经都被绷紧，只想着抢收。也许这就是命运——互相制约，消耗磨损，麦子的命运，也是农人的命运。麦子熟得快，天气也变化快，如顽皮孩子的脸说变就变。农谚说麦收有五忙：割、拉、打、晒、藏。从收割到进仓，每个环节都松懈不得。 ⑩后来随着机械化程度的提高，耕牛、拖拉机、脱粒机在逐渐淡出，取而代之的是联合收割机。眨眼工夫，大片的麦穗在机器的轰鸣声中、在人们的观望和惊叹中便荡然无存。曾经让人忙得顾不上吃饭、累得直不起腰的时光一去不复返了…… ⑪光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，十年前的麦收前回到了他爱的田地里。父亲虽与泥土为伴，但永远活在我的心中，一直激励着我砥砺前行。 1. 文章围绕“父亲”和“麦子”主要写了哪两件事？请简要概括。 2. 结合文章中父亲的行为，说说父亲是一个怎样的人。（答出两点即可） 3. 请从修辞手法的角度简要赏析文中第⑥段调横线的句子。 明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰， 4. 文章标题“父亲的麦子”有哪些含义？请简要作答。 二、（2025-2026・新疆伊犁哈萨克新源县・八上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 生命中最成功的一课 白国宁 ①落日余晖，晚霞醉人，沧桑的背影渐渐拉长，在他的影子里，我亦步亦趋。 ②高二那年，父亲从乡里调到镇上教书。当时交通不太方便，每天唯一一辆途经村子的中巴通常都在父亲没有下班前就发车了。为了解决通勤困难，父亲买了一辆摩托车。当时正值暑假，几天下来，我骑摩托车的技艺就已经很纯熟了，可父亲却始终不能独立驾驶它。那时父亲的补课任务很紧，他提议暂时由我载他到镇上、下午4点半的时候再到约定的地方去接他回家，我毫不犹豫地答应了。 ③那天，我把父亲送到了镇上，并说好下午准时去接他。我回家后复习了一些功课，然后邻居家的兄弟就约我去打牌。因为离接父亲的时间还有好几个小时，我便沉浸在打牌的乐趣之中。等到我意识到时间不早的时候，已经是下午6点了，加上路上的时间，我整整迟到了两个小时。 ④我想，父亲如果知道我一直在打牌的话一定会非常生气，于是我决定撒谎。当我把车骑到了我们约定的地点时，父亲正坐在一个角落里耐心地等我。我告诉他我本来是想尽快赶过来的，但是车出了毛病，修车耽误了太长时间。父亲抬起头看了我一眼，我永远都不会忘记当时他看我的眼神：他直直地看着我的眼睛，刀光一闪一抹锐利冷冷扫过来，我不由一哆嗦，想要避开他的眼神，忽地他的眼神黯淡颓败了，眼珠停滞不动，眼眶里蒙上一层雾气，似有散不尽的疑惑和忧郁。我慌了，不知道怎么办，沉默了一会儿，他转过头，不再看我。 ⑤“对于你认为你必须对我撒谎这一点，我感到非常失望，儿子。” ⑥“您在说什么呀？我讲的是实话！” ⑦父亲又一次看了我一眼。“当你没有按时出现的时候，我就打电话问你妈妈是否出了问题，她告诉我你一直没在家，可6点钟左右她却听到邻居家有摩托车启动的声音。所以，我断定摩托车根本没出任何毛病。” ⑧一种负疚感顿时袭遍了我的全身，我无奈地承认了我去邻居家打牌的事实以及迟到的真正原因。父亲专心地听着，一阵悲伤掠过他的脸庞。 ⑨“我很生气，不是对你，而是对我自己。”父亲用略带沙哑的嗓音说，“我已经认识到，作为你的父亲，我其实真的很失败。如果这么多年我对你的教育使你仍然认为你必须对我撒谎的话，我必须深刻地做一次反省。为什么我的儿子因为一点点小事就不能跟他的父亲说真话？我现在要走回家去，算是对这些年来我对你教育不成功的惩罚！” ⑩“但是，爸爸，从这儿回家有整整15里路，再说天都快要黑了，你不能走回去！”我的劝阻和道歉，以及我后来所有的语言都是徒劳无益的。我无法让父亲坐上我的车。 ⑪父亲在尘土弥漫的道路上走着，我推着车紧紧地跟着他，看着他微驼的背影，在乡道上显得瘦小无助，肩不宽，膀不圆，他径直走着，步履蹒跚，不知是生气还是疲惫，脊背微微颤抖着，衣衫在夏风中凌乱。 ⑫晚霞醉人，乡道边的小河，柔波泛着红光瘦弱缓慢，水面凌乱成了泼墨画。父亲的背影在落日余晖下渐渐拉长，在他的影子里，我亦步亦趋。我怀着无限的懊悔，希望父亲可以停下来，坐上我的车，可是他始终没有回头看我一眼。一路上我一直在祈祷，我想告诉他我是多么难过和抱歉，但是他根本就不理睬我，只是继续沉默着，思索着，行走着，脸上写满了痛苦。整整15里路，我一直跟着他。这是我生命中最痛苦的旅程，我将永远不会忘记父亲那忧郁的眼神和让我记忆一生的背影。 ⑬这是我曾有过的最难过最痛苦的经历。然而，这也同样是我生命中最成功的一课。 （摘自《成长读本》） 1. 请按照故事发展的脉络，从“我”的角度补全情节。 我贪玩到没有按时接爸爸下班（开端）→①　　　　　（发展）→②　　　　　（高潮）→我难过愧疚（结局） 2. 请结合语境，按要求品味下列语句。 （1）父亲在尘土弥漫的道路上走着，我推着车紧紧地跟着他。（揣摩句中加点词语所表现的人物心理） （2）晚霞醉人，乡道边的小河，柔波泛着红光瘦弱缓慢，水面凌乱成了泼墨画。父亲的背影在落日余晖下渐渐拉长，在他的影子里，我亦步亦趋。（赏析文中第⑫段划线句） 3. 文中的父亲是一个怎样的人？请简要分析。 4. 结合全文，从内容和结构上说说你对文章最后一段的理解。 三、（2025-2026・新疆乌鲁木齐市第一中学・八上期中）阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将辫子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害，还没有中国的学生。 …… ⑤从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑夜的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ⑥“我就是叫作藤野严九郎的……” ⑦后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ⑧那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故作为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑨他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑩过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑪“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑫“可以抄一点。” ⑬“拿来我看！” ⑭我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到做完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。 ⑮可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑯“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑰但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑱“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑲学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑳解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ㉑但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道：“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 1. 从人物描写的角度分析第⑭段划线句子中加点词语的表达效果。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。 2. 分析第⑤段在全文的作用。 3. 结合选段，说一说藤野先生是一个怎样的人？ 4. 《藤野先生》记录了鲁迅在日本仙台与藤野先生交往以及最终决意离开的复杂心路历程，选择你认为最能触动你的一种情感，结合选段内容谈谈你的理解和感受。 四、（2025-2026・新疆伊犁哈萨克・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的喜爱。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” ④鲁迅先生的病，稍好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。 ⑤我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？” ⑥鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。” ⑦过了一会儿又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没有看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……” ⑧鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。” ⑨“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，瘦人穿上，就把身子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……” ⑩那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？” ⑪“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。” ⑫那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头上，并且许先生很开心地说着： ⑬“好看吧！多漂亮！” ⑭我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。 ⑮鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放向着我们这边看着：“不要那样装饰她……” ⑯许先生有点窘了。 ⑰我也安静下来。 ⑱鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲。她在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生的文字曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。 ⑲我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？ ⑳“看过书的，关于美学的。” ㉑“什么时候看的……” ㉒“大概是在日本读书的时候……” ㉓“买的书吗？ ㉔“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……” ㉕“看了有趣味吗？！” ㉖“随便看看……” ㉗“周先生看这书做什么？” ㉘“……”没有回答，好像很难以答。 ㉙许先生在旁说：“周先生什么书都看的。” ㉚在鲁迅先生家里作客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。 ㉛“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会。”许先生如此劝着。 ㉜鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安静地举着象牙烟嘴在沉思着。 ㉝一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 1. 文章写了“我”与鲁迅先生相处的多件往事，请梳理文章内容，填写表格。 事件 感受 ①　　　　　　　　 感受鲁迅先生对穿着搭配的见解独到 ②　　　　　　　　 感受鲁迅先生沉浸于交流的专注 ③　　　　　　　　 感受鲁迅先生的细心关怀 2. 请分析文中“鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放向着我们这边看着”一句中对鲁迅先生的神态描写的作用。 3. 从全文内容来看，为什么作者在回忆鲁迅先生时，着重描写这些生活琐事，而不是写他在文学创作等方面的成就呢？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・新疆和田皮山县・八上期中）阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 1. 选文主要记述了“清国留学生”的什么事？请用一句话简要概括。 2. 选文“还要将脖子扭几扭”，请从人物描写的角度分析画线词语的表达效果。 3. 你认为选文的内容与写藤野先生有什么联系？谈谈你的看法。 【答案】 1. “清国留学生”赏樱花和学跳舞。 2. “扭几扭“属于动作描写，写出了清国留学生不学无术的丑态，表达了作者的讽刺之情。 3. 作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使作者对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作铺垫；也是与下文的藤野先生形成对比，在批判同胞劣根性的同时，更凸显了藤野先生的人格光辉。 【解析】 这段选文以辛辣的笔触勾勒了清国留学生的群像。作者通过“富士山辫”“油光可鉴”等意象，以漫画式夸张凸显其迂腐做作；“咚咚咚”的拟声词与“烟尘斗乱”的场面描写，则活现其浮躁轻狂。 1. 本题考查内容概括。 从原文第① 段“但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子……实在标致极了” 可知，作者描写了“清国留学生”赏樱花； 从第② 段“但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞’” 可知，作者还记述了他们在会馆学跳舞的行为。 综合这两处内容，可概括出“清国留学生”在东京赏樱花以及在会馆学跳舞的事情。 2. 本题考查词语赏析。 从原文“还要将脖子扭几扭”可知，“扭几扭”是对“清国留学生”的动作描写。这一动作细节将他们刻意做作、姿态难看的模样展现得淋漓尽致，结合前文对他们盘辫子丑态的描写以及“实在标致极了”的反语，不难看出作者通过这一动作描写，表达了对“清国留学生”这种行为的厌恶和嘲讽，突出了他们的腐朽与可笑。 3. 本题考查内容理解。 从原文可知，作者因看不惯“清国留学生”的种种丑行，对东京感到失望，于是离开东京去了仙台，在仙台医学专门学校遇到了藤野先生。所以，选文的内容是作者遇见藤野先生的前提，为下文情节发展做了铺垫； 另外，“清国留学生”代表着腐朽、麻木的旧中国留学生形象，而藤野先生则是正直、关心学生、没有民族偏见的老师，二者形成鲜明对比，这种对比更能凸显出藤野先生的高尚品德，让藤野先生的形象更加鲜明突出。 二、（2025-2026・新疆伊犁哈萨克新源县・八上期中）阅读下面选文，完成下面小题 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②到别的地方去看看，如何呢？ ③中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ④“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑤这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑥我离开仙台之后…… ⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （原文有删改） 1. 选出下列对文章分析不正确的一项（     ） A． 这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。 B． 全文线索分明线与暗线，明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往。 C． 文章写了不少与藤野先生无关的事情，看似形散，实则神不散。 D． 文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。 2. 精读语段①，谈谈此段运用大量笔墨描写清国留学生的用意何在？ 3. 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（从修辞的角度赏析） 4. 选文中“我”用哪些具体行动表达了对藤野先生的怀念之情？ 【答案】 1. B 2. 通过描写清国留学生盘辫子、扭脖子等丑态，运用反语（“实在标致极了”）讽刺了他们的迂腐、虚荣，表达了作者对他们的厌恶与失望，为下文离开东京前往仙台求学做铺垫，体现了作者的爱国情怀。 3. 运用反语修辞，“低能儿”“无怪他们疑惑”看似认同日本人的偏见，实则强烈讽刺了他们的种族歧视，表达了作者内心的愤慨与民族自尊心受到伤害后的痛苦。 4. ① 收藏藤野先生改正的讲义；② 悬挂藤野先生的照相；③ 继续撰写为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 【解析】 【导语】 这篇《藤野先生》选段以双线交织谋篇，明线叙与藤野先生的交往，暗线藏爱国情感的转变。先以清国留学生丑态衬作者的失望，再借课堂观影事件推动思想转折，最后用收藏讲义、悬挂照片等细节抒怀念，于日常叙事中融家国情怀，形散神聚，情感真挚深沉。 1. 本题考查对文章内容的理解与分析。 B.课文原文中依次写了与藤野先生相识、相处、离别、怀念的过程，同时穿插东京见闻、课堂观影、弃医从文等情节，体现爱国思想的转变。与藤野先生的交往是文章表面的叙事线索（明线），爱国情感的变化是潜藏的情感线索（暗线）。选项将明线、暗线的内容颠倒； 故选B。 2. 本题考查句段作用。 结合第① 段“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”可知，作者细致描摹清国留学生盘辫子的夸张形态和扭脖子的做作姿态，并用“标致极了”这一反语，辛辣讽刺他们固守封建陋习、刻意矫饰的虚荣与迂腐；这些留学生身处异国却无心向学，只在意外表打扮，让作者心生厌恶与失望。故这段描写既表达了作者对清国留学生的鄙夷之情，也为下文“到别的地方去看看”、离开东京到仙台求学做了合理铺垫，暗含作者不愿与之为伍的爱国情怀。 3. 本题考查语句赏析。 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话表面上是认同“中国人当然是低能儿”这一荒谬观点，还用“也无怪他们疑惑”看似理解日本人的偏见，实则是反语的运用。作者首先将国家的强弱与个人的能力强行绑定的荒谬逻辑摆出来，刻意顺着偏见的思路说，实则是对这种种族歧视与偏见的强烈讽刺；“当然”“无怪”等词更强化了这种反讽的语气，凸显出作者面对偏见的愤懑与不平。故此句通过反语，揭露并批判了日本部分人以国家强弱评判个人能力的荒谬偏见，抒发了作者内心的屈辱与愤慨，也为后文观影事件后思想的转变埋下伏笔。 4. 本题考查概括事件。 结合第⑦ 段“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”可知，“我”把藤野先生修改的讲义精心订成三厚本并收藏，还将其当作“永久的纪念”，可见这份讲义在“我”心中的分量，这是对藤野先生悉心指导的珍视。故收藏讲义是“我”用具体行动表达对藤野先生怀念之情的体现。 结合第⑦ 段“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”可知，“我”将藤野先生的照片挂在书桌对面的墙上，让自己时时能看到，这一行为是把藤野先生的形象留在日常视野中，是怀念的直观体现。故悬挂照相是“我”表达对藤野先生怀念之情的具体行动。 结合第⑦ 段“仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌……便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可知，“我”看到藤野先生的照片便获得勇气，继续写针砭时弊的文字，将藤野先生的精神作为自己战斗的动力，这是把对先生的怀念转化为实际的行动坚守。故坚持撰写相关文字，是“我”以实际行动表达对藤野先生怀念与精神传承的方式。 三、（2025-2026・新疆阿勒泰福海县・八上期中） 《回忆鲁迅先生》选段 萧红 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” ④鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。 ⑤鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。 ⑥许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。 ⑦于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？” ⑧鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。” ⑨过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……” ⑩鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。” ⑪“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……” ⑫那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的…… ⑬ 我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才说呢？” ⑭ 鲁迅先生说：“这不好看，不是吗？” ⑮我笑了，鲁迅先生也笑了。 1. 选段从哪三个方面描写了鲁迅先生？请分别概括。 2. 结合选段内容，分析鲁迅先生的性格特点。 3. 选文中多次写到“笑”，如“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了”“我笑了，鲁迅先生也笑了”，这些“笑”有什么作用？ 【答案】 1. ① 神态：明朗的笑声，笑到咳嗽的样子；② 动作：轻捷的走路姿态，抓帽子、伸腿的连贯动作；③ 语言：对“我”衣裳颜色搭配、款式的细致批评。 2. ① 亲切随和：从与“我”谈论衣裳、一起笑的互动中可见；② 观察细致：能准确指出衣裳颜色搭配、靴子款式的问题；③ 率真坦诚：直接说出“不大漂亮”，不刻意迎合。 3. ① 展现人物性格：体现鲁迅先生明朗、亲切的一面，打破大众对他“严肃”的刻板印象；② 营造温馨氛围：通过“笑”的互动，体现“我”与鲁迅先生之间轻松融洽的关系。 【解析】 【导语】 在萧红的笔触下，鲁迅先生卸下“民族魂”的厚重标签，以明朗的笑、轻捷的步、率真的言鲜活起来。《回忆鲁迅先生》的这段选章，于神态、动作、语言的细腻描摹中，打破刻板印象，让我们看见一个亲切随和、观察细致又率真坦诚的“普通人”鲁迅，在日常烟火里闪烁着动人的人格光辉。 1. 本题考查对文章内容的概括。 由第① 段“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”可知，这段聚焦鲁迅先生的神态表现，“笑声是明朗的”直接刻画其神态特质，“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”则通过具体动作细节，生动呈现他因欢喜而笑的神态状态，属于神态方面的描写； 由第② 段“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”可知，这段围绕鲁迅先生的动作展开，“走路很轻捷”是对其走路姿态的概括，“抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去”则是连贯动作的细节描写，清晰展现了他的动作特点，属于动作方面的描写； 由第⑦ 段“于是我说：‘周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？’”、第⑧ 段“鲁迅先生从上往下看了一眼：‘不大漂亮。’”和第⑨ 段“你的裙子配的颜色不对”⑫ 段“把我一双短统靴子也略略批评一下”可知，这部分内容通过“我”与鲁迅先生的对话，详细呈现了他对“我”衣裳颜色搭配、款式以及靴子款式的细致点评，属于语言方面的描写。 2. 本题考查对人物性格的分析。 由第① 段“鲁迅先生的笑声是明朗的”，以及第⑮ 段“我笑了，鲁迅先生也笑了”的互动场景可知，鲁迅先生在与“我”交流衣裳、分享笑意的过程中，没有长辈的威严感，完全是平等、亲切的互动，体现出他在人际交往中亲切随和的性格特质； 由第⑨ 段“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊”、第⑩ 段“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了”、第⑪ 段“人瘦不要穿黑衣裳……横的把人显的宽”、第⑫ 段“把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的”可知，鲁迅先生能精准指出“我”衣裳颜色搭配的问题、裙子款式的不足以及靴子的风格缺陷，对服饰的细节观察得十分透彻，体现出他观察细致的性格特点； 由第⑧ 段“鲁迅先生从上往下看了一眼：‘不大漂亮。’”可知，当“我”询问衣裳是否漂亮时，鲁迅先生没有委婉敷衍，而是直接表达自己的真实看法，不刻意迎合他人，展现出率真坦诚的性格。 3. 本题考查句段作用。 由第① 段“鲁迅先生的笑声是明朗的”、第⑮ 段“我笑了，鲁迅先生也笑了”可知，这些关于笑的描写，打破了人们对鲁迅先生“横眉冷对”“严肃刻板”的固有印象，展现出他性格中明朗、亲切、富有生活气息的一面，让读者看到一个更立体、更贴近生活的鲁迅先生； 由第① 段鲁迅先生因可笑的话而笑，第⑮ 段“我”与鲁迅先生互相笑的场景可知，笑成为了“我”与鲁迅先生之间情感交流的纽带，通过这种轻松的互动，营造出一种温馨、融洽的相处氛围，体现出两人之间毫无隔阂的亲密关系。 四、（2025-2026・新疆和田校联考・八上期中）阅读《老柿树》，完成下面小题。 老柿树 ①外爷家的院落前，长着一棵三人合抱粗的老柿树，高十丈余，树身硕大，傲立挺拔，遮住了一片天。没人知道他的年龄，据外爷说，他记事起，它就那么高，那么大。 ②我的童年在外婆家度过，老柿树是我儿时的伙伴，柿树叶子圆润油亮，层层叠叠、像一把巨大的油纸伞，遮住了半个院子。我们坐在树荫下编织草帽、剥玉米粒，或是在树身上攀爬，在树枝上荡秋千，有时也在树荫下玩捉迷藏。 ③饥饿的年代，老柿树救了外爷一家，也救了整个村子。到了秋天，金黄的柿子挂满枝头，那是一家人的希望，也是全村人的指望。外爷总是搬来高高的梯子，小心翼翼地爬上去，用绑了铁钩的长杆，把柿子一个个钩下来，一筐筐装起来。大部分柿子会被卖掉，换来米面油盐；剩下的，就放在缸里，制成柿饼，留着过年。 ④记得有一年冬天，雪下得很大，家里揭不开锅了，外爷看着满树的柿子，眉头紧锁。外婆说：“把柿子卖了吧，换点吃的回来。”外爷说：“不行，这是留给孩子们过年的。”可是，家里实在没有吃的了，外爷只好狠下心，摘了两筐柿子去集市上卖。回来的时候，外爷扛着一袋米，手里还拿着几个馒头，脸上满是欣慰。 ⑤后来，我上学了，离开了外婆家，但每年秋天，我都会回去看老柿树。每次看到它，我都会想起童年的快乐时光，想起外爷外婆慈祥的笑容。 ⑥有一年暑假，我回到外婆家，发现老柿树的叶子变得稀疏了，树干上也有了一些斑驳的痕迹。外爷说，老柿树老了，不中用了，结的柿子也少了。我看着老柿树，心里有些难过，它就像一位垂暮的老人，失去了往日的生机。 ⑦再后来，外爷外婆相继去世，老柿树也被砍倒了。据说，是因为村里要修路，需要拓宽院子。我回到外婆家，看着那棵曾经的老柿树只剩下一个树桩，心里空落落的。树桩上还残留着一些干枯的树枝，仿佛在诉说着过去的故事。 ⑧如今，我每次回想起老柿树，心中都会涌起一股暖流。它不仅是一棵树，更是我童年的记忆，是我生命中不可或缺的一部分．它教会了我坚强，在饥饿的年代，它用自己的果实养活了一家人；它教会了我奉献，把自己的一切都给了我们；它也教会了我感恩，让我懂得珍惜那些曾经拥有的美好时光。 1. 请根据文章内容，补全下列情节。 童年时，老柿树是“我”的伙伴，我们在树下玩耍→饥饿年代，（1）　　　　　　　　→“我”上学后，每年秋天回去看老柿树→暑假时，（2）　　　　　　　　→后来，外爷外婆去世，老柿树被砍倒。 2. 赏析文中第②段画线句子。（从描写角度赏析） 我们坐在树荫下编织草帽、剥玉米粒，或是在树身上攀爬，在树枝上荡秋千，有时也在树荫下玩捉迷藏。 3. 请结合文章内容，概括外爷的人物形象。 4. 老柿树的经历给了你怎样的启发？请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】 1. ① 老柿树结出的柿子成为全家和全村人的希望，外爷摘柿子换粮食度荒。    ② 发现老柿树叶子稀疏，树干斑驳，已显衰老。 2. 运用排比式动作描写（编织、剥、攀爬、荡秋千、捉迷藏），生动展现童年在树下自由快乐的生活场景。通过多角度空间描写，突出老柿树作为“乐园”的亲密陪伴。语言质朴而充满温情。 3. 外爷慈爱、坚韧、有担当，他小心摘柿子维持家用，宁可自己挨饿，也要为孩子留过年柿子，换回粮食后欣慰满足，体现了深沉的父爱与家庭责任感。 4. 老柿树启示我们：要像它一样，在困境中坚强（救活全家），在平凡中奉献（默默结果），在拥有时感恩（珍惜美好）。它的一生是无声的教育，教会人坚守，给予与铭记。 【解析】 【导语】 《老柿树》以一棵老树为线索，串联起童年记忆、家族温情与时代印记。作者借物抒怀，通过老柿树在饥荒中救人、在岁月里陪伴、最终被砍伐的命运，赋予其坚韧、奉献与慈爱的人格化品格。文章语言质朴而深情，细节真实动人，既有对往昔生活的温柔回望，也有对生命消逝的静默哀思，在个体记忆中折射出普遍的人文关怀——平凡之物若承载深情，便成精神图腾。 1. 本题考查对文章情节的梳理与概括能力。 根据文章第③ 段“饥饿的年代，老柿树救了外爷一家，也救了整个村子……金黄的柿子挂满枝头，那是一家人的希望，也是全村人的指望”，可知在物资匮乏时期，老柿树所结的果实成为维系生存的关键资源；紧接着第④ 段写外爷“摘了两筐柿子去集市上卖……扛着一袋米，手里还拿着几个馒头”，进一步说明柿子被用于换取粮食以度荒。因此，（1）处应概括为：老柿树结出的柿子成为全家和全村人的希望，外爷摘柿子换粮食度荒。 根据文章第⑥ 段“有一年暑假，我回到外婆家，发现老柿树的叶子变得稀疏了，树干上也有了一些斑驳的痕迹。外爷说，老柿树老了，不中用了，结的柿子也少了”，可见此时老柿树已显衰败之态，生命力衰退，不再如童年时那般繁茂。作者用“像一位垂暮的老人”来形容它，流露出对老树衰老的感伤。因此，（2）处应概括为：发现老柿树叶子稀疏，树干斑驳，已显衰老。 2. 本题考查从描写角度赏析句子。 根据文章第② 段“我们坐在树荫下编织草帽、剥玉米粒，或是在树身上攀爬，在树枝上荡秋千，有时也在树荫下玩捉迷藏”可知，作者连用五个动词短语，构成排比式动作描写，从地面（坐、编织、剥）、树干（攀爬）、枝条（荡秋千）到整体空间（捉迷藏），多角度展现童年在老柿树下自由自在、无忧无虑的日常活动；这些具体而生动的动作不仅再现了乡村生活的质朴趣味，更凸显老柿树作为童年“乐园”的亲密角色；同时，这种充满生机与欢愉的场景，为后文老柿树在饥荒中救人、最终被砍伐时的感伤埋下情感伏笔，使读者更能体会作者对老柿树深厚的情感依恋。 3. 本题考查人物形象的概括与分析。 根据文章第③ 段“外爷总是搬来高高的梯子，小心翼翼地爬上去，用绑了铁钩的长杆，把柿子一个个钩下来，一筐筐装起来”，可知外爷在艰难岁月中主动承担家庭生计，动作“小心翼翼”体现出他对维系全家希望的柿子的珍视，彰显其责任感与坚韧品格； 根据第④ 段“家里揭不开锅了……外爷说：‘不行，这是留给孩子们过年的。’可是，家里实在没有吃的了，外爷只好狠下心，摘了两筐柿子去集市上卖”，面对饥饿与亲情的两难抉择，他最初坚持为孩子保留年节之物，最终虽无奈变卖，却仍优先保障家人温饱，体现其深沉的慈爱与牺牲精神； 又据第④ 段末尾“回来的时候，外爷扛着一袋米，手里还拿着几个馒头，脸上满是欣慰”，“欣慰”一词直接揭示其内心情感——只要家人有粮可食，便心满意足，进一步凸显其以家庭为重、甘于付出的担当形象。 综上，外爷是一位慈爱、坚韧、有担当的长辈，其言行始终围绕家庭生存与子女福祉展开，平凡中见伟大。 4. 本题考查对文章主旨的感悟与启示。 根据文章第③ 段“饥饿的年代，老柿树救了外爷一家，也救了整个村子……那是一家人的希望，也是全村人的指望”可知，老柿树在艰难岁月中无私奉献果实，成为生存的依靠，体现了默默付出、滋养他人的精神； 根据第⑧ 段“它教会了我坚强……它教会了我奉献，把自己的一切都给了我们；它也教会了我感恩，让我懂得珍惜那些曾经拥有的美好时光”分析可知，老柿树不仅是自然之物，更是精神导师，其一生从繁茂到被砍伐，始终以给予为本，传递出坚韧、奉献与感恩的生命价值观； 再结合第⑦ 段“老柿树也被砍倒了……只剩下一个树桩，心里空落落的”，可见其消逝令人怅然，但正因它曾真实存在并给予温暖，才让记忆与情感得以延续，启示我们：平凡事物若承载爱与责任，便具有永恒价值。 示例：老柿树用一生默默奉献，教会我们坚强面对困境、无私帮助他人，并懂得感恩与珍惜。它的存在虽已消逝，但留下的精神却滋养人心，永不磨灭。 一、（2025-2026・新疆喀什地区部分学校・八上期中） 我的信念 玛丽・居里 ①生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。” ②有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。 ③近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。 ④我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。 ⑤我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔・居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。 ⑥我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老，我更会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对朗诵诗歌和仰望星辰也有一点兴趣。 ⑦我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因。 1. 阅读第1段，概括居里夫人认为对待生活应有的态度。 2. “这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因”一句中“这种科学的魅力”指的是什么？ 3. 联系选文，说说居里夫人的人格美表现在哪些方面？ 【答案】 1. 对待生活应具有坚韧不拔的精神，保持对自己的信心，尽最大努力完成每一件事。 2. “这种科学的魅力”指科学本身具有的伟大之美，以及科学家在研究中像孩童沉迷神话故事般对科学的热爱与痴迷。 3. 坚韧执着：致力于科学研究近五十年，集中精力追求目标；淡泊名利：放弃镭的专利，不谋求物质利益，专注事业；热爱自由：渴望以自由学者身份在自由国家从事研究，珍惜自由的代价；乐观温和：学会逆来顺受，欣赏生活琐事，保持对世界和科学的热爱。 【解析】 【导语】 这篇《我的信念》展现了居里夫人崇高的人格魅力和科学精神。文章以第一人称娓娓道来，通过七个自然段层层递进地展现了科学家的精神世界：从坚韧不拔的生活态度到专注执着的科研精神；从淡泊名利的品格到对科学之美的纯粹追求。文中巧妙运用蚕结茧的意象，将科研工作者的专注精神具象化。居里夫人将科学探索比作“迷醉于神话故事”，这种诗意的表达凸显了她对科学的热忱。全文语言质朴却饱含哲理，展现了一位伟大科学家的人文情怀和崇高境界。 1. 本题考查信息提炼与概括。 由第① 段“生活对于任何人都非易事。我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心”“无论付出任何代价，都要把这件事完成”“你要能问心无愧地说：‘我已经尽我所能了。’”等内容可知，从原文中可以直接找出居里夫人认为对待生活应有态度的关键词：“坚韧不拔的精神”“要有信心”“尽我所能”。据此可提炼居里夫人对待生活的态度是：要有坚忍不拔的精神，要有信心，尽最大努力完成每一件事。 2. 本题考查内容理解和概括。 结合⑦ 段中“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色”这一内容可知，“科学的魅力”指的即是科学本身内在的美感，探索未知带来的如痴如醉的吸引力以及它展现的世界之美。而科学家们在科学世界的探索就如同儿童沉迷神话故事一般，始终保有对科学的热爱与痴迷。据此总结作答即可。 3. 本题考查人物形象的分析。分析人物形象可从行为事件和动作、语言、神态等描写入手，同时注意提取关键性的语句。 结合第① 段“我们必须有坚韧不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心”表现了居里夫人的坚韧精神和坚定信心。结合第② 段“像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上”，及第③ 段“近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨”“在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究”可知，居里夫人目标专一，近五十年致力于科学研究，不在乎环境的简陋，从中可以看出她的坚韧执着。结合第④ 段“我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累”，第⑤ 段“我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”“因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”等内容可知，居里夫人追求简单宁静的生活环境，不愿被名利所束缚，放弃申请镭的专利，从中可以看出她的淡泊名利。结合第⑤ 段“我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”可知，居里夫人出于对科学研究的热爱，渴望能够在一个自由的国家以自由学者身份进行研究，从中可以看出她对自由的热爱。结合第⑥ 段“我很早就知道，许多敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感”“当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老，我更会欣赏生活中的种种琐事”可知，居里夫人受丈夫温和性格的影响，也逐渐变得平和，学会了逆来顺受，开始欣赏生活中的各种小事，对生活充满热爱。从中可以看出她的乐观温和。据此总结作答即可。 二、（2025-2026・新疆喀什地区部分学校・八上期中）阅读下面《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑦但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑧…… ⑨但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑩…… ⑪中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑫“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑬这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑭…… ⑮但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 1. 请用简洁的语言概括选段中“我”和藤野先生相处的三件事。 2. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”一句表达了作者怎样的感情？ 3. 阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以分析。 【答案】 1. 藤野先生每周批改 “我”的讲义，用红笔添改脱漏、订正文法；藤野先生指出“我” 解剖图中血管位置错误，强调应尊重实物；藤野先生向“我”询问中国女人裹脚的细节，表现对未知事物的探究。 2. 表达了作者对日本学生歧视中国人的愤慨，以及对国家贫弱导致国民被轻视的沉痛与无奈。 3. 课堂上观看时事影片，看到中国人围观同胞被枪毙却欢呼，意识到国民精神麻木；日本学生因中国贫弱而歧视中国人，让作者认识到医学只能救治身体，无法唤醒国民灵魂；为了改变国民愚昧麻木的状态，作者决定以文字为武器，通过文学唤醒民众，故弃医从文。 【解析】 【导语】 这篇选段通过鲁迅与藤野先生的交往细节，展现了两种深刻的矛盾：一是藤野严谨治学与作者少年任性的师生互动（① -⑦ ），暗含教育者的无私与受教者的成长；二是日本军国主义语境下“看客”群体的麻木（⑪ -⑬ ），直接触发了作者“意见变化”的思想转折。文中“裹脚之问”（⑨ ）与“医学传教”（⑮ ）的并置，揭示了藤野超越民族偏见的学者品格，而电影事件中“刺耳的欢呼”则成为鲁迅“弃医从文”的精神伏线，最终在医学救人与文艺救国的辩证中完成主题升华。 1. 本题考查内容理解与概括。 由文章第⑤ 段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生帮“我”添改讲义，可概括为：藤野先生每周批改 “我”的讲义，用红笔添改脱漏、订正文法； 由文章第⑥ 段“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”知，藤野先生为“我”纠正解剖图，可概括为：藤野先生指出“我” 解剖图中血管位置错误，强调应尊重实物； 由文章第⑨ 段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”可以知，藤野先生向|“我”了解中国女人裹脚，可概括为：藤野先生向“我”询问中国女人裹脚的细节，表现对未知事物的探究。 2. 本题考查情感。 文章第⑪ 段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”句中的“弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在“中国人”前加上“所以”，并用“当然”来强调，揭露这种荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。后面的“也无怪他们疑惑”，貌似“表示理解”，实则写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。 3. 本题考查内容理解。 由文章第⑪ 段“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”可知，课堂上观看时事影片，看到中国人围观同胞被枪毙，意识到国民精神麻木； 结合第⑫ 段“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来”、第⑬ 段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”可知，日本学生看电影中的中国人被枪毙而欢呼，因中国贫弱而歧视中国人，让作者认识到医学只能救治身体，无法唤醒国民灵魂； 给合第⑬ 段“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知，作者看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病。为了改变国民愚昧麻木的状态，作者决定以文字为武器，拿起笔写文章，通过文学唤醒民众，故弃医从文。 三、（2025-2026・新疆阿勒泰福海县・八上期中）阅读下文，完成题目。 爱的尊严 王永光 ①将近“五一”小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了。这天快中午的时候，一个30岁左右民工模样的男人在被我叫了号以后凑上来，一个20多岁的女人也紧跟过来。我生气地脸一黑喝道：“排队，叫了号再过来。”可是那女人还是没有回转的意思，民工兄弟不好意思地冲我笑笑：“我们一起的。” ②他把银行卡递进来说：“取点零花儿。”我一下子就急了：“取小额到外面自动取款机上去取！”他一脸难为情地说：“我们就在这里取吧，排了半天队了。” ③“给你说了到外面去取、到外面去取，你怎么就听不明白呢……”我急了。 ④可那民工兄弟还是坚持在窗口取。“天！我服了。”没奈何，只好把银行卡接了过来，没好气地说：“取多少？” ⑤民工兄弟说：“看看里面还有多少钱。” ⑥在密码提醒后，他输入了密码，我的脸一下子绿了…… ⑦怪不得他非要坚持在这里取，因为那卡上的钱在自动取款机上根本就取不出来。我有些嘲笑地说：“还有37元6角——”我故意把声音拉得很长，大厅里的所有人应该都听得倍儿清楚。 ⑧只见民工兄弟脸一红：“那……那就取30吧。” ⑨我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把　　　1　　　元钱丢给了男人。 ⑩这时中午替班的来了，我交了班以后，匆忙去了街对面的一家面馆，因为我早就饿坏了。 ⑪可是走进店里，却发现那民工兄弟和他的女人也在里面，女人的面前摆着刚刚盛好的一大碗“担担面”，而男人的面前则是一碗亮亮的白开水…… ⑫女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁。民工兄弟见我走了进来，一下子红了脸，向里面转了一下头，大概是因为刚才在银行里的窘态，有些害羞。 ⑬我也忙知趣地快走几步来到吧台对老板娘说：“来一小碗担担面，打包带走。”在等面的几分钟里，我听见民工兄弟低声对女人说：“吃吧，你吃点吧！不为自个儿，也得为肚子里的孩子。”声音里明显带着哀求。我侧眼一看才发现女人是个孕妇。“我知道这事儿怨我，我不该把攒的钱借给刘三儿，可人家刘三儿他爹在医院里等着救命呢，你叫我说个啥？本以为过年老板还能给咱发两千，谁知道工地被质监局查封。吃吧。吃了这碗面，咱就回家，搭大志的货车走……” ⑭我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才那么对他。 ⑮我拿了面，塞给老板娘15元钱，小声对她说：“再给西边最北头那张桌子上碗面，我结账！我老家一个兄弟。”然后快步跑出了面馆。 ⑯我不想当面说清，是不想让民工兄弟再难堪。他是个好人：是个同伴遇到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。而我需要做的不是堂而皇之的施舍，而是必须替他好好维护他那份虽然艰难、但却高贵的——爱的尊严。也让他觉得这世界上还有和他一样的好心人，让他可以有信心、有勇气把内心那份爱的尊严继续下去、坚持下去…… 1. 请从文中找出“我”面对民工夫妇情感变化的词语。 　　　　　　　　→嘲笑→　　　　　　　　→感动 2. 请从人物描写的角度，分析文章中画线句子的表达效果。 （1）“给你说了到外面去取、到外面去取，你怎么就听不明白呢……”我急了。 （2）我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 结合语境，说说第⑫段中“女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁”的原因是什么。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 选文最后一段有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1. ① 生气    ② 后悔 2. ① 运用语言描写和神态描写，生动写出“我”在听到民工兄弟坚持要在窗口取钱后的疑惑、埋怨、不耐烦与生气的样子．② 运用心理描写和动作描写，形象写出“我”有意嘲笑民工兄弟的心理和举动。 3. 原因有两个方面：一是心疼丈夫。丈夫因为没钱，为自己买了一大碗面，而他却喝白开水，所以心疼、难受，吃不下面，二是埋怨丈夫。丈夫瞒着她把钱借给别人，而两人连生活费和回家的路费都没有，所以 埋怨、生气，吃不下面。 4. ① 交代“我”默默为民工兄弟买一大碗面后离开的原因，点明主旨；② 议论抒情，升华主题；③ 照应前文，使文章结构严谨；④ 对民工兄弟的评价和赞美。 【解析】 1. 试题分析：本题考查人物情感的梳理。解答此题需要考生在理解文意的基础上，找出描写我对民工夫妇态度的语句，结合上下文，分析句子的含意，体会出里面所蕴含的感情。从文章内容来看，“我”对民工夫妇的情感主要是，先听说他取零花钱，让他到取款机上取，心里很“生气”；接着他请我看看里面还有多少钱，“我”看到只有37元钱，“我”故意把声音拉得很长，表现了“我”对他的“嘲笑”；中午面馆里听到了他与妻子说的话后，“我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才那么对他”，表现了“我”内心的“后悔”；最后“我”结了他的帐，从“我”当时的心理来看，是因为被他高尚的行为所“感动”。据此填写作答即可。 2. 试题分析：考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情。（1）“给你说了到外面去取、到外面去取，你怎么就听不明白……”这个句子是对“我”的语言描写，“我急了”是神态描写，具体准确地写出“我”的不耐烦；（2）“取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人”是对“我”的心理描写，写出“我”对农民工的态度。“我把30元钱丢给了男人”是对“我”的动作描写。“丢”字更能表现“我”态度的恶劣。 3. 试题分析：本题考查文章内容的理解与分析。解答此题关键要在整体感知文章内容的基础上，根据上下文内容及文章主旨去判断。认真研读文章，准确把握人物形象和主题，就能找到原因，原因有两个方面：一是心疼丈夫。丈夫因为没钱而喝白开水，所以心疼丈夫吃不下面。二是埋怨丈夫。因为丈夫瞒着她把钱借给别人，而两人连生活费和回家的路费都没有，所以埋怨、生气，吃不下面。据此理解概括作答。 4. 试题分析：本题考查重点语段在文章中的作用分析。末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。作答时要从结构和内容两个方面分析。选文最后一段在内容上，交代“我”为民工兄弟买一大碗面而后离开的原因，点明文章主旨，升华主题。结构上看，篇末点题，与文首“我”对他们的态度形成对比，引人深思。据此理解分析作答。 四、（2025-2026・新疆和田皮山县・八上期中）阅读下面的文章，完成小题。 一生都在成长 闫红 ①我妈是68岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说了，有必要吗？”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我又一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，于是我态度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，终于把驾照拿到了手。要知道，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！ ②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，必须精打细算才能生活。 ③只是贫穷倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸生病，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但回顾我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。 ④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。 ⑤我妈虽然文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，也订了很多文学期刊，有些文学期刊我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看张爱玲、三毛等人的作品。她一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有发表。 ⑥有些技术活儿，我妈也能干。电脑打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边“王旁青头兼五一”地背诵起来，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。 ⑦这几年社交APP流行，我妈不甘心被时代抛弃，我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快她不但能用社交APP在节假日发送文字祝福，聊天使用各种表情包也不在话下。 ⑧她到亲戚家，会注意别人怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量——她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“不要活得长，只要活得好”。她学习了，化为己用，不在意旦夕祸福，关注眼下的一时一刻，活得高兴。 ⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书。我妈一生身体力行，绝不仅仅是嘴上说说而已，我将她与我自己做过对比，发现她比我多一种勤奋。这种勤奋不是“头悬梁锥刺股”“三更灯火五更鸡”的不眠不休，而是勇于拥抱人生的热情。 ⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒。虽然她也常常感慨自己这一生无所作为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处——能首先救赎自己的人生。 （选自《读者》2022年11期，有删改） 1. 阅读文章第①～⑦段主要写了“我妈”成长的哪几件事？请简要概括。 （1）　　　　　　　　　 ；“我妈”学习看书，也学着写稿投稿；（2）　　　　　　　　　 ；“我妈”学会用社交APP发送文字祝福和表情包。 2. 赏析文章中画横线的句子，按要求回答下面问题。 我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书。（从修辞手法的角度赏析句子） 3. 读完这篇文章，结合生活实际，你最想对自己的妈妈说些什么？ 【答案】 1. ① “我妈”68岁时拿到驾照    ② “我妈”边做家务边学会了五笔打字 2. 运用了比喻的修辞手法，将母亲比作“行走的心灵鸡汤、百科全书”，生动形象地写出了母亲的知识渊博和勤奋好学，表达了“我”对母亲的赞美与敬佩之情。 3. 示例：我想对我的妈妈说：我曾很多次觉得您无所不能，就像文中的母亲一样，能搞定家里所有麻烦事。但现在我明白了，您的“超能力”并不是与生俱来的，而是在生活的磨砺中一点点学会的。 【解析】 【导语】 这篇散文以母亲68岁考驾照为切入点，通过典型事例展现了主人公“活到老学到老”的精神特质。作者采用欲扬先抑的叙事手法，从反对母亲学车到被其学习精神感动，层层递进地塑造了一位在逆境中始终保持学习热情的女性形象。文章通过纺织女工、文学爱好者、电脑学习者等多重身份的交织，立体呈现了母亲将学习作为生命动力的精神内核。平实语言中蕴含着对生命韧性的礼赞，结尾点题升华，使“成长”这一主题超越年龄界限，具有普遍启示意义。 1. 本题考查内容理解概括。 从第① 段“我妈是68岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时……我妈废寝忘食地学了三个月，终于把驾照拿到了手”可知，文章开篇就点明了我妈在68岁时，不顾我的反对，坚持考驾照，经过废寝忘食的学习后成功拿到驾照这一事件。由此可知，“我妈”68岁时拿到驾照是“我妈”成长中的一件事。 从第⑥ 段“电脑打印机刚流行时，我们家也置办了一台……开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边‘王旁青头兼五一’地背诵起来，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已”可知，我妈在看到我爸操作电脑打印机后，产生兴趣，边做家务边背诵五笔字根，三五天就学会了能见字拆字，令我爸佩服。由此可知，“我妈”边做家务边学会了五笔打字，这也是“我妈”成长中的一件事。 2. 本题考查句子理解与赏析。 从第⑧段“她到亲戚家，会注意别人怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量”⑨ 段“我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书”可知，母亲在生活中，无论是到亲戚家、与人谈话还是看韩剧，都在不断学习并吸收有用的内容。这里运用了比喻的修辞手法，把母亲比作行走的心灵鸡汤、百科全书。“心灵鸡汤”常给人带来精神上的激励和温暖，“百科全书”意味着知识丰富全面。由此可知，该比喻生动形象地写出了母亲在生活中不断学习积累，知识渊博，同时也展现出母亲积极好学、热爱生活的品质，也表达出“我”对母亲的赞美和敬佩。 3. 本题考查内容理解与拓展。 从原文第⑩ 段“她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处——能首先救赎自己的人生”可知，文中的“我妈”具有活到老学到老、不惧困苦的精神品质。结合生活实际，自己的妈妈也一定在生活中有着诸多付出和积极的表现，比如为家庭操劳的同时还努力学习新技能等。基于此，从敬佩妈妈的精神、感恩妈妈的付出以及表达向妈妈学习的决心等角度来组织语言，就能写出既结合原文又贴合生活实际的内容，从而清晰地表达出对自己妈妈的情感。 示例：妈妈，您在生活中总是不断尝试新事物，充满活力。您每天为家庭操劳，却还坚持学习新的技能，这种积极向上的态度让我特别感动。谢谢您一直以来的付出，我会以您为榜样，勇敢面对生活中的每一个挑战，也会更加珍惜和您在一起的时光。 一、（2025-2026・新疆吐鲁番・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的麦子 ①又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味、泥土味、麦秸秆浆汁味，还有刚打下的新麦香，伴随着收割机的轰鸣声扑面而来。农人谈笑间，麦粒已经装入口袋。 ②曾几何时，对于农人来说，每到麦收的时节该是多么的劳累和忙碌，田野里村子里都热闹起来，可谓全家老幼齐动员，箪食壶浆，车拉肩挑，人来人往，络绎不绝。如今这样的场面再也不见了，但依然在脑海里挥之不去…… ③我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。因为面粉是农人主要的口粮。小麦经过一冬的洗礼后，到了五黄六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵涟漪，一波又一波，连绵起伏，十分壮观，而且变得愈加成熟与丰满，像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息。 ④每到麦收前夕，农人们便开始准备工具。有的到集市上购买崭新的镰刀，有的翻出闲置了一年的旧镰刀，上面出现锈迹，它似乎不是一件农具，而是一件古董。父亲一一查验镰刀，轻轻抚拭着曾经锋利无比的刀口，不时地用嘴吹落浮尘，目光里满是疼惜。父亲磨镰刀的神情，是那样的肃穆和庄重。 ⑤明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味。过了一会儿，父亲的动作变得缓慢起来，轻推慢拉，接着一次次让镰刀浸水、磨砺、擦拭，刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初。镰又恢复了往日的面目，浑身透着淬火之后的激情，矫健的身影散发着锋利的银光。父亲用指头试试刃口，一种涩涩的锋利由指头传遍全身，有不寒而栗的感觉。 ⑥晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似潜伏，融入大地像一株庄稼。与土地厮守的人，何尝不是土地上的一茬庄稼呢？一茬庄稼可能是经历了四季的一两个季节，最后被农人收获。而人则是经历了几十茬的庄稼，最后被命运收走。父亲也没有例外。 ⑦等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手，麦穗变得圆润饱满，互相接触着发出“嗦嗦嗦”脆响的时候，父亲决定开镰。 ⑧每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌。我站在天色微明的田野上，看到麦子一片片倒下，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道，父亲也是把自己看成一穗麦子。他们都是来自土里，一样的沉静，一样的朴实，一样的肤色，都是生活的本色。 ⑨夏天的旋律是紧张的，农人们的每一根神经都被绷紧，只想着抢收。也许这就是命运——互相制约，消耗磨损，麦子的命运，也是农人的命运。麦子熟得快，天气也变化快，如顽皮孩子的脸说变就变。农谚说麦收有五忙：割、拉、打、晒、藏。从收割到进仓，每个环节都松懈不得。 ⑩后来随着机械化程度的提高，耕牛、拖拉机、脱粒机在逐渐淡出，取而代之的是联合收割机。眨眼工夫，大片的麦穗在机器的轰鸣声中、在人们的观望和惊叹中便荡然无存。曾经让人忙得顾不上吃饭、累得直不起腰的时光一去不复返了…… ⑪光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，十年前的麦收前回到了他爱的田地里。父亲虽与泥土为伴，但永远活在我的心中，一直激励着我砥砺前行。 1. 文章围绕“父亲”和“麦子”主要写了哪两件事？请简要概括。 2. 结合文章中父亲的行为，说说父亲是一个怎样的人。（答出两点即可） 3. 请从修辞手法的角度简要赏析文中第⑥段调横线的句子。 明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰， 4. 文章标题“父亲的麦子”有哪些含义？请简要作答。 【答案】 1. 一是父亲在麦收前夕磨镰刀。二是父亲带领全家开镰收割麦子。 2. 父亲是一个勤劳、认真、有责任感的人。从父亲在麦收前夕磨镰刀时，动作熟练，神情肃穆，体现了他的认真和勤劳。在开镰收割麦子时，父亲站在最前面，带领全家齐动员，展现了他作为家庭支柱的责任感。 3. 这句话使用了比喻的修辞手法，将明月比作镰刀，将父亲的腰背比作镰刀，生动形象地描绘了明月和父亲腰背的形状，同时也暗示了父亲与麦子的紧密联系，以及父亲在麦收季节的辛勤劳作。 4. “父亲的麦子”有两层含义：一是指父亲种植的麦子，二是象征着父亲的辛勤劳动和对家庭的责任。文章中，父亲的麦子是家庭的主要口粮，体现了父亲的辛勤劳动。同时，父亲在麦收季节的辛勤劳作，也象征着他对家庭的责任和担当。标题“父亲的麦子”既指实际的麦子，也象征着父亲的精神和品质。 【解析】 【导语】 这篇散文以麦收为线索，通过今昔对比展现农业变迁。作者以细腻笔触刻画父亲形象，将农人与麦子的命运交织，运用丰富的比喻和拟人手法（如“麦子像出嫁的姑娘”），在机械化与传统农事的碰撞中，流露出对土地和父辈的深沉眷恋。文章语言质朴而富有诗意，情感真挚动人。 1. 本题考查概括文章内容。 根据第④ 段“每到麦收前夕，农人们便开始准备工具”“父亲一一查验镰刀……父亲磨镰刀的神情，是那样的肃穆和庄重”，第⑤ 段“父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里……父亲用指头试试刃口，一种涩涩的锋利由指头传遍全身，有不寒而栗的感觉”可知，麦收前，父亲查验镰刀，庄重地打磨生锈的镰刀，直至刀口恢复锋利。 根据第⑧ 段“每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌”可知，麦收的时候，父亲带领全家收割麦子，开镰时，父亲率先割下第一束麦，如将军般带领全家抢收麦子。 2. 本题考查人物形象。 根据第④ 段“父亲一一查验镰刀，轻轻抚拭着曾经锋利无比的刀口，不时地用嘴吹落浮尘，目光里满是疼惜。父亲磨镰刀的神情，是那样的肃穆和庄重”，第⑤ 段“父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀……流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落……刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初……父亲用指头试试刃口，一种涩涩的锋利由指头传遍全身，有不寒而栗的感觉”可知，父亲在麦收前，仔细检查收割麦子的镰刀，磨镰刀时反复擦拭、试刃，准备农具一丝不苟。这体现他勤劳、认真、有责任感的人。 根据第⑧ 段“每年的开镰，父亲总是站在最前面……举起一束麦高高扬起在家人面前……在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌……父亲不知疲倦地低着头一直‘冲杀’，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道……一样的沉静，一样的朴实，一样的肤色，都是生活的本色”可知，父亲带领家人收割麦子的时候，他总是一马当前，开镰时，挥起第一束麦如“扬起旗帜”，在他的带领下，家人投入到这场收割战争中。这体现他富有领导力，坚毅负责。 3. 本题考查赏析句子。 第⑤ 段“明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰”，这是运用比喻手法，将“明月”比作“镰刀”，描绘月牙的弯曲形状； 将“父亲的腰背”比作“镰刀”，生动刻画出父亲因常年劳作而佝偻的身影。根据第⑧ 段“父亲不知疲倦地低着头一直‘冲杀’，好像眼睛里只有麦子和泥土”可知，父亲在麦收时，总是不知疲倦地低着头一直“冲杀”，“父亲在地，腰背亦如镰”体现父亲在地里辛勤劳作的场景，表现父亲作为农耕者的沧桑与奉献。 4. 本题考查理解标题含义。 根据第③ 段“因为面粉是农人主要的口粮。小麦经过一冬的洗礼后，到了五黄六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰”，第⑥ 段“晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似潜伏，融入大地像一株庄稼”，第⑧段“每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军”可知，“父亲的麦子” 指父亲亲手种植、收割的麦子，是家庭口粮的来源。 根据第③ 段“因为面粉是农人主要的口粮”，第⑤ 段“父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀……流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落……刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初……父亲用指头试试刃口，一种涩涩的锋利由指头传遍全身，有不寒而栗的感觉”，第⑧ 段“每年的开镰，父亲总是站在最前面……举起一束麦高高扬起在家人面前……在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌……父亲不知疲倦地低着头一直‘冲杀’，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道……一样的沉静，一样的朴实，一样的肤色，都是生活的本色”，第⑪ 段“十年前的麦收前回到了他爱的田地里。父亲虽与泥土为伴，但永远活在我的心中，一直激励着我砥砺前行”可知，父亲为了家人的口粮，辛勤耕种，他在麦收前磨好收割麦子的镰刀；在收割麦子的时候，他辛勤劳作。作为家庭的支柱，他对这个家庭展现了担当精神，就如麦子一样，默默为家人奉献自己。由此可见，“父亲的麦子”象征了父亲辛勤劳作的精神以及对家人的担当精神；寄托“我”对父亲的怀念。 二、（2025-2026・新疆伊犁哈萨克新源县・八上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 生命中最成功的一课 白国宁 ①落日余晖，晚霞醉人，沧桑的背影渐渐拉长，在他的影子里，我亦步亦趋。 ②高二那年，父亲从乡里调到镇上教书。当时交通不太方便，每天唯一一辆途经村子的中巴通常都在父亲没有下班前就发车了。为了解决通勤困难，父亲买了一辆摩托车。当时正值暑假，几天下来，我骑摩托车的技艺就已经很纯熟了，可父亲却始终不能独立驾驶它。那时父亲的补课任务很紧，他提议暂时由我载他到镇上、下午4点半的时候再到约定的地方去接他回家，我毫不犹豫地答应了。 ③那天，我把父亲送到了镇上，并说好下午准时去接他。我回家后复习了一些功课，然后邻居家的兄弟就约我去打牌。因为离接父亲的时间还有好几个小时，我便沉浸在打牌的乐趣之中。等到我意识到时间不早的时候，已经是下午6点了，加上路上的时间，我整整迟到了两个小时。 ④我想，父亲如果知道我一直在打牌的话一定会非常生气，于是我决定撒谎。当我把车骑到了我们约定的地点时，父亲正坐在一个角落里耐心地等我。我告诉他我本来是想尽快赶过来的，但是车出了毛病，修车耽误了太长时间。父亲抬起头看了我一眼，我永远都不会忘记当时他看我的眼神：他直直地看着我的眼睛，刀光一闪一抹锐利冷冷扫过来，我不由一哆嗦，想要避开他的眼神，忽地他的眼神黯淡颓败了，眼珠停滞不动，眼眶里蒙上一层雾气，似有散不尽的疑惑和忧郁。我慌了，不知道怎么办，沉默了一会儿，他转过头，不再看我。 ⑤“对于你认为你必须对我撒谎这一点，我感到非常失望，儿子。” ⑥“您在说什么呀？我讲的是实话！” ⑦父亲又一次看了我一眼。“当你没有按时出现的时候，我就打电话问你妈妈是否出了问题，她告诉我你一直没在家，可6点钟左右她却听到邻居家有摩托车启动的声音。所以，我断定摩托车根本没出任何毛病。” ⑧一种负疚感顿时袭遍了我的全身，我无奈地承认了我去邻居家打牌的事实以及迟到的真正原因。父亲专心地听着，一阵悲伤掠过他的脸庞。 ⑨“我很生气，不是对你，而是对我自己。”父亲用略带沙哑的嗓音说，“我已经认识到，作为你的父亲，我其实真的很失败。如果这么多年我对你的教育使你仍然认为你必须对我撒谎的话，我必须深刻地做一次反省。为什么我的儿子因为一点点小事就不能跟他的父亲说真话？我现在要走回家去，算是对这些年来我对你教育不成功的惩罚！” ⑩“但是，爸爸，从这儿回家有整整15里路，再说天都快要黑了，你不能走回去！”我的劝阻和道歉，以及我后来所有的语言都是徒劳无益的。我无法让父亲坐上我的车。 ⑪父亲在尘土弥漫的道路上走着，我推着车紧紧地跟着他，看着他微驼的背影，在乡道上显得瘦小无助，肩不宽，膀不圆，他径直走着，步履蹒跚，不知是生气还是疲惫，脊背微微颤抖着，衣衫在夏风中凌乱。 ⑫晚霞醉人，乡道边的小河，柔波泛着红光瘦弱缓慢，水面凌乱成了泼墨画。父亲的背影在落日余晖下渐渐拉长，在他的影子里，我亦步亦趋。我怀着无限的懊悔，希望父亲可以停下来，坐上我的车，可是他始终没有回头看我一眼。一路上我一直在祈祷，我想告诉他我是多么难过和抱歉，但是他根本就不理睬我，只是继续沉默着，思索着，行走着，脸上写满了痛苦。整整15里路，我一直跟着他。这是我生命中最痛苦的旅程，我将永远不会忘记父亲那忧郁的眼神和让我记忆一生的背影。 ⑬这是我曾有过的最难过最痛苦的经历。然而，这也同样是我生命中最成功的一课。 （摘自《成长读本》） 1. 请按照故事发展的脉络，从“我”的角度补全情节。 我贪玩到没有按时接爸爸下班（开端）→①　　　　　（发展）→②　　　　　（高潮）→我难过愧疚（结局） 2. 请结合语境，按要求品味下列语句。 （1）父亲在尘土弥漫的道路上走着，我推着车紧紧地跟着他。（揣摩句中加点词语所表现的人物心理） （2）晚霞醉人，乡道边的小河，柔波泛着红光瘦弱缓慢，水面凌乱成了泼墨画。父亲的背影在落日余晖下渐渐拉长，在他的影子里，我亦步亦趋。（赏析文中第⑫段划线句） 3. 文中的父亲是一个怎样的人？请简要分析。 4. 结合全文，从内容和结构上说说你对文章最后一段的理解。 【答案】 1. ① “我”撒谎称摩托车出故障导致迟到    ② 父亲识破谎言，决定步行15里路回家惩罚自己 2. （1）“紧紧地跟着”表现了“我”撒谎被识破后的愧疚、不安，以及想弥补错误却无法说服父亲的焦急与自责。 （2）环境描写，描绘了晚霞中乡道的凄清景象，渲染了忧伤、凝重的氛围，烘托了“我”的懊悔之情；同时以“拉长的背影”突出父亲的孤独与失望，为下文“最成功的一课”做铺垫。 3. ① 教子严格，注重诚信：发现儿子撒谎后，不打骂而是以步行惩罚自己，引导儿子认识错误； ② 勇于自我反思：认为儿子撒谎是自己教育的失败，主动反省； ③ 关爱儿子：眼神中的忧郁与痛苦，体现对儿子的深切期盼。     4. 内容上：点明这次经历虽痛苦，却让“我”深刻领悟到诚信的重要性，是人生中最有意义的教育； 结构上：总结全文，呼应标题，升华主题，强调父亲的教育对“我”的深远影响。      【解析】 【导语】 文章以细腻的笔触刻画了父子间的信任危机与教育反思。通过“摩托车失约”事件，展现青春期少年的侥幸心理与父亲的深沉自责，最终以父亲15里路的自我惩罚完成震撼教育。文中双线交织：明线是儿子的失信与愧疚，暗线是父亲对教育方式的痛切反省。环境描写巧妙烘托人物心境，结尾形成张力，凸显成长主题的真实与深刻。 1. 本题考查内容梳理。 结合第④ 段“我想，父亲如果知道我一直在打牌的话一定会非常生气，于是我决定撒谎。当我把车骑到了我们约定的地点时，父亲正坐在一个角落里耐心地等我。我告诉他我本来是想尽快赶过来的，但是车出了毛病，修车耽误了太长时间”可知，“我”因打牌迟到两小时，担心父亲生气，于是编造摩托车出故障的谎言来掩盖真实原因，这是故事发展阶段的核心行为。故情节发展部分可填写：“我”撒谎称摩托车出故障导致迟到。 结合第⑦ 段“当你没有按时出现的时候，我就打电话问你妈妈是否出了问题，她告诉我你一直没在家，可6点钟左右她却听到邻居家有摩托车启动的声音。所以，我断定摩托车根本没出任何毛病”，第⑨ 段“我已经认识到，作为你的父亲，我其实真的很失败……我现在要走回家去，算是对这些年来我对你教育不成功的惩罚”，第⑪ 段“父亲在尘土弥漫的道路上走着，我推着车紧紧地跟着他”等内容可知，父亲通过打电话核实戳穿谎言，并未指责“我”，反而反思自身教育的失败，决定用步行15里路的方式惩罚自己，这是故事矛盾最激烈的高潮部分。故情节高潮部分可填写：父亲识破谎言，决定步行15里路回家惩罚自己。 2. 本题考查句子赏析。 （1）“父亲在尘土弥漫的道路上走着，我推着车紧紧地跟着他”中，“紧紧地”修饰“跟着”的动作，体现出“我”与父亲的距离很近。结合第⑧ 段“一种负疚感顿时袭遍了我的全身”可知，一方面是“我”因撒谎被识破，内心满是愧疚与不安，想靠近距离跟随表达歉意；另一方面，结合第⑫ 段“我怀着无限的懊悔，希望父亲可以停下来，坐上我的车，可是他始终没有回头看我一眼。一路上我一直在祈祷，我想告诉他我是多么难过和抱歉，但是他根本就不理睬我，只是继续沉默着，思索着，行走着，脸上写满了痛苦”可知，父亲执意步行惩罚自己，“我”无法劝阻，只能紧紧跟从，既流露想弥补错误的急切，又饱含因自己的过错让父亲受苦的深深自责。故“紧紧地”一词精准表现出“我”撒谎后的愧疚、不安，以及想弥补错误却无计可施的焦急与自责。 （2）结合第⑫ 段“晚霞醉人，乡道边的小河，柔波泛着红光瘦弱缓慢，水面凌乱成了泼墨画”可知，句子先描摹晚霞、小河的景象，“柔波泛着红光”“瘦弱缓慢”“凌乱成泼墨画”，勾勒出乡道傍晚凄清又凝重的画面，以景衬情，渲染出此时此刻忧伤、凝重的氛围，结合后文“我怀着无限的懊悔”“我想告诉他我是多么难过和抱歉”可知，环境描写烘托出“我”因撒谎让父亲步行的懊悔与难过。“父亲的背影在落日余晖下渐渐拉长”的细节，既突出父亲独自步行的孤独，也暗示他因教育失败而失望的心境；“我亦步亦趋”的动作则强化了“我”的愧疚，为后文⑬ 段点出这是“生命中最成功的一课”做了情感与情节的铺垫。故该句通过环境描写与细节刻画，既渲染氛围、烘托“我”的情感，又凸显父亲的情绪状态，还为文章主题的揭示埋下伏笔，让情感表达更细腻、主题更深刻。 3. 本题考查人物形象分析。 结合第⑨ 段“我现在要走回家去，算是对这些年来我对你教育不成功的惩罚”，第⑩ 段“我的劝阻和道歉，以及我后来所有的语言都是徒劳无益的。我无法让父亲坐上我的车”可知，父亲发现儿子撒谎，没有打骂斥责，而是选择用步行15里路的方式警醒儿子，以自罚的方式引导儿子认识到诚信的重要性，而非简单粗暴地处理问题。由此可见父亲是一个教子严格、注重诚信的人。 结合第⑨ 段父亲说“我很生气，不是对你，而是对我自己”“如果这么多年我对你的教育使你仍然认为你必须对我撒谎的话，我必须深刻地做一次反省”可知，父亲将儿子撒谎的原因归结于自身教育的失败，没有推卸责任，而是主动审视自己的教育方式，体现出极强的自省意识。由此可见父亲是一个勇于自我反思的人。 结合第④ 段“他的眼神黯淡颓败了，眼珠停滞不动，眼眶里蒙上一层雾气，似有散不尽的疑惑和忧郁”，第⑫ 段“他根本就不理睬我，只是继续沉默着，思索着，行走着，脸上写满了痛苦”可知，父亲的眼神变化和痛苦神情，都源于儿子的撒谎行为，背后藏着对儿子不坦诚的失望，更饱含着对儿子品行成长的深切期盼。由此可见父亲是一个关爱儿子的人。 4. 本题考查内容理解。 内容上： 结合第⑨ 段“我现在要走回家去，算是对这些年来我对你教育不成功的惩罚”，第⑪ 段“父亲在尘土弥漫的道路上走着，我推着车紧紧地跟着他”可知，“最难过最痛苦的经历”指“我”因打牌迟到撒谎，导致父亲执意步行15里路回家，“我”一路愧疚跟随的过程；结合第⑫ 段“我怀着无限的懊悔，希望父亲可以停下来，坐上我的车，可是他始终没有回头看我一眼。一路上我一直在祈祷，我想告诉他我是多么难过和抱歉”可知，“最成功的一课”则是父亲用自我惩罚的方式，让“我”深刻认识到撒谎的错误，领悟到诚信的重要价值。故结尾段在内容上点明这次痛苦的经历，是父亲给予“我”的深刻教育，让“我”领悟到诚信的重要性，是人生中最有意义的一课。 结构上： 结合第④段“我告诉他我本来是想尽快赶过来的，但是车出了毛病，修车耽误了太长时间”，第⑨ 段“我现在要走回家去，算是对这些年来我对你教育不成功的惩罚”，第⑫ 段“我怀着无限的懊悔，希望父亲可以停下来，坐上我的车，可是他始终没有回头看我一眼。一路上我一直在祈祷，我想告诉他我是多么难过和抱歉”等内容可知，句中“最难过最痛苦的经历”直接概括了前文“我”因打牌迟到、对父亲撒谎，最终父亲以徒步15里路的方式惩罚自己、教育“我”的核心事件，将全文的叙事内容进行了收束。故起到了总结全文的作用。 结尾句“这也同样是我生命中最成功的一课”与文章标题《生命中最成功的一课》形成精准呼应，让文章首尾圆合，结构严谨完整。 前文着重叙述事件的经过和“我”的懊悔、痛苦，最后一段用“然而”转折，“这也同样是我生命中最成功的一课”跳出事件本身，点明这段经历的教育意义，将父亲的自我惩罚式教育，从一次普通的犯错教训，升华为影响“我”一生的深刻一课，深化了文章主旨。“最成功的一课”的表述，明确强调了父亲此次特殊的教育方式，远超普通的说教，给“我”留下了刻骨铭心的印象，对“我”产生了极其深远的影响。 三、（2025-2026・新疆乌鲁木齐市第一中学・八上期中）阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将辫子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害，还没有中国的学生。 …… ⑤从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑夜的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ⑥“我就是叫作藤野严九郎的……” ⑦后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ⑧那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故作为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑨他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑩过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑪“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑫“可以抄一点。” ⑬“拿来我看！” ⑭我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到做完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。 ⑮可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑯“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑰但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑱“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑲学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑳解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ㉑但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道：“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 1. 从人物描写的角度分析第⑭段划线句子中加点词语的表达效果。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。 2. 分析第⑤段在全文的作用。 3. 结合选段，说一说藤野先生是一个怎样的人？ 4. 《藤野先生》记录了鲁迅在日本仙台与藤野先生交往以及最终决意离开的复杂心路历程，选择你认为最能触动你的一种情感，结合选段内容谈谈你的理解和感受。 【答案】 1. “很吃了一惊”“不安”“感激”这三个词语通过心理描写，细腻地刻画了“我”看到藤野先生认真修改讲义后的复杂内心活动。“很吃了一惊”表现了“我”对藤野先生如此细致批改的意外与震撼；“不安”体现了“我”因自己不够认真而感到惭愧；“感激”则表达了“我”对藤野先生无私帮助和严格要求的深深敬意。 2. 第⑤ 段通过对藤野先生外貌和动作的描写，初步塑造了他的形象，并引出后文对其教学态度和人格品质的进一步展现。这一段是藤野先生首次出场，起到了承上启下的作用：承接前文“往仙台”的决定，开启与藤野先生交往的叙述主线，为下文写他认真负责、严谨治学、平等待人的品格做铺垫。 3. 藤野先生是一位治学严谨、教学认真、关爱学生、没有民族偏见的日本医学教授。 4. 示例：最触动我的情感是藤野先生对“我”的无民族偏见的关怀。藤野先生细致批改“我”的讲义，纠正“我”的解剖图，关心“我”是否敢解剖尸体，不因“我”是中国学生而轻视，反而格外认真教导、贴心关怀。这种超越民族隔阂的师生情，在当时的时代背景下尤为珍贵，既体现了藤野先生的高尚品格，也让人体会到人与人之间最纯粹的尊重与善意，令人动容。 【解析】 【导语】 选段以鲁迅赴日求学经历为线索，先以东京清国留学生的浮靡反衬仙台的质朴，再聚焦与藤野先生的交往。通过讲义批改、纠正解剖图、关切解剖顾虑等细节，塑造了藤野先生严谨负责、无民族偏见的高尚形象，暗含鲁迅对先生的感念与对民族尊严的思考，文字质朴却情感深沉，人物刻画与情感抒发相得益彰。 1. 本题考查人物描写方法及其表达效果的分析。 根据第⑭ 段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”可知，这是对“我”在看到被红笔详尽修改过的讲义时的心理反应描写。其中，“吃了一惊”说明“我”完全没有预料到藤野先生会如此认真细致地为一个外国学生逐字订正讲义，体现出强烈的意外感和震撼感；“不安”反映出“我”意识到自己的抄写存在疏漏，面对老师严谨治学的态度产生了羞愧之情；“感激”则直接表达了“我”对藤野先生超越民族偏见、倾心指导的深切感动。这三个词语层层递进，准确传达了“我”复杂的内心世界，使读者更能共情鲁迅当时的处境与情感，也反衬出藤野先生高尚人格的感染力。 2. 本题考查句段的作用。 根据第⑤ 段“从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义……进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”可知，该段标志着鲁迅在仙台医学专门学校新生活的开始，也是藤野先生第一次正式登场。这段文字以白描手法勾勒出藤野先生朴素、专注的学者形象，与前文东京留学生浮躁、不务正业的风气形成鲜明对比，暗示了仙台生活将不同于以往。同时，“挟着一叠大大小小的书”预示着他治学严谨、知识渊博的特点，为后文他亲自修改讲义、研究头骨、关心解剖实习等情节埋下伏笔。因此，第⑤ 段在结构上起到过渡作用，在内容上开启了对藤野先生正面描写的篇章，起了引起下文的作用。 3. 本题考查人物形象概括与分析能力。 根据第⑧ 段“据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套”可知，藤野先生生活朴素，不重外表，专注于学术工作，表现出典型的学者风范。 根据第⑭ 段“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，他对教学极其认真负责，对待学生作业一丝不苟，体现出高度的职业精神。 根据第⑯ 段“你看，你将这条血管移了一点位置了……然而解剖图不是美术，实物是那么样的”可知，他坚持科学的真实性，反对主观美化，体现其严谨求实的科学态度。 根据第⑳ 段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了”可知，他能设身处地为外国学生考虑，充满人文关怀。 根据第㉑段“他听说中国的女人是裹脚的……还叹息道：‘总要看一看才知道’”可知，他对异国文化并非猎奇，而是出于科学研究的好奇心，态度真诚而尊重。 4. 本题考查文本情感体验与个性化阅读理解能力。 解答此类情感类开放题，首先要明确选择一种具体、可感的情感，避免泛泛而谈“感动”“敬佩”等空洞词汇。应从文本细节出发，提炼出如“感激与愧疚交织”“孤独中的温暖”或“理想破灭时的挣扎”等复杂情绪。其次，需结合选段中的人物言行和心理描写进行佐证，例如抓住第⑭ 段“不安和感激”的心理独白、藤野先生修改讲义的细节，体现师恩之深；再联系鲁迅最终弃医从文的选择，揭示其内心对辜负师望的愧疚。情感理解要体现层次性：既要有当下的感受，也要有回望往事时的反思。最后，表达个人感受时应真诚深入，将文本情感与人性共通体验相连，突出其跨越时空的感染力，使感悟既有文本依据，又有思想深度。 示例：最能触动我的情感是“感激中的愧疚”。鲁迅在接受藤野先生无微不至的关怀与教导时，内心充满了感激，但他也意识到自己并未完成医学救国的理想，最终弃医从文，辜负了老师的期望，这种感激与愧疚交织的情感令人动容。 四、（2025-2026・新疆伊犁哈萨克・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的喜爱。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” ④鲁迅先生的病，稍好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。 ⑤我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？” ⑥鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。” ⑦过了一会儿又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没有看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……” ⑧鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。” ⑨“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，瘦人穿上，就把身子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……” ⑩那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？” ⑪“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。” ⑫那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头上，并且许先生很开心地说着： ⑬“好看吧！多漂亮！” ⑭我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。 ⑮鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放向着我们这边看着：“不要那样装饰她……” ⑯许先生有点窘了。 ⑰我也安静下来。 ⑱鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲。她在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生的文字曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。 ⑲我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？ ⑳“看过书的，关于美学的。” ㉑“什么时候看的……” ㉒“大概是在日本读书的时候……” ㉓“买的书吗？ ㉔“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……” ㉕“看了有趣味吗？！” ㉖“随便看看……” ㉗“周先生看这书做什么？” ㉘“……”没有回答，好像很难以答。 ㉙许先生在旁说：“周先生什么书都看的。” ㉚在鲁迅先生家里作客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。 ㉛“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会。”许先生如此劝着。 ㉜鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安静地举着象牙烟嘴在沉思着。 ㉝一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 1. 文章写了“我”与鲁迅先生相处的多件往事，请梳理文章内容，填写表格。 事件 感受 ①　　　　　　　　 感受鲁迅先生对穿着搭配的见解独到 ②　　　　　　　　 感受鲁迅先生沉浸于交流的专注 ③　　　　　　　　 感受鲁迅先生的细心关怀 2. 请分析文中“鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放向着我们这边看着”一句中对鲁迅先生的神态描写的作用。 3. 从全文内容来看，为什么作者在回忆鲁迅先生时，着重描写这些生活琐事，而不是写他在文学创作等方面的成就呢？ 【答案】 1. ① “我”询问鲁迅先生自己衣裳是否漂亮，鲁迅先生进行细致点评    ② 在鲁迅先生家作客至深夜，电车停运，许先生挽留，鲁迅先生沉思    ③ 离开时，鲁迅先生嘱咐许先生让“我”坐小汽车回去并付钱 2. 通过对鲁迅先生严肃的神态、眼皮往下一放的动作描写，生动形象地表现出鲁迅先生看到“我”过度装饰时的不认同，体现了他对人的审美有着自己的标准和要求，也侧面反映出他为人的认真和对审美观念的重视。 3. 通过描写生活琐事，以小见大，从日常生活的细微之处展现鲁迅先生的性格、为人和精神品质。这些琐事更能拉近读者与鲁迅先生的距离，使读者感受到一个真实、鲜活、有血有肉的鲁迅先生，而不只是高高在上的文学巨匠形象。同时，生活琐事也能从侧面反映出他的价值观和生活态度，更全面地表现他对生活、对他人的热爱与关怀，深化了文章主题。 【解析】 【导语】 这篇节选以生活化细节勾勒鲁迅形象，打破其“斗士”的刻板印象：明朗的笑声、轻捷的步态，尽显鲜活性情；对衣着搭配的细致点评，暗藏美学积累与细腻观察；严肃制止过度装饰的细节，又流露通透的人生态度。文字以白描手法铺陈日常，于琐碎对话与场景中，让伟人回归“凡人”，既见其学识渊博，更显其温和可亲的侧面，平淡笔触里藏着动人的真实。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑤ 段“我说：‘周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？’”、第⑥ 段“鲁迅先生从上往下看了一眼：‘不大漂亮。’”、第⑦ 段“过了一会儿又接着说：‘你的裙子配的颜色不对……’”、第⑧ 段“鲁迅先生就在躺椅上看着我：‘你这裙子是咖啡色的……’”、第⑨ 段“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳……”可知，“我”向鲁迅先生询问衣裳是否漂亮，他细致点评了衣着搭配。 第二空，根据第㉚段“记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了”、第㉛段“‘反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会。’许先生如此劝着”、第㉜段“鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安静地举着象牙烟嘴在沉思着”可知，“我”在鲁迅先生家作客至深夜，电车停运后许先生挽留，鲁迅先生沉思。 第三空，根据第㉝段“一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”可知，“我”离开时，鲁迅先生嘱咐许先生让“我”坐小汽车回去并付钱。 2. 本题考查描写方法及作用。 结合第⑮ 段“鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放向着我们这边看着：‘不要那样装饰她……’”可知，这里“脸是严肃的”直接描写了鲁迅先生的面部神态，“眼皮往下一放”则是对他看向“我们”时的动作描写。在这之前，是许先生把桃红色的布条放在“我”头发上并说好看，“我”也非常得意地等着鲁迅先生看“我们”。此时鲁迅先生出现这样严肃的神态和动作，紧接着说出“不要那样装饰她”的话语。由此可知，这样的神态和动作描写生动形象地表现出鲁迅先生看到“我”过度装饰时的不认同态度，体现了他对于人的审美有着自己的标准和要求。他不随意认同不恰当的装饰方式，从侧面反映出他为人的认真，以及对审美观念的重视，让读者能更直观地感受到鲁迅先生在这方面的特点。 3. 本题考查表现手法及作用。 根据第① 段“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的喜爱。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了”可知，描写“笑”的琐事，能展现他明朗、亲切的性情，打破“文学巨匠”的疏离感； 根据第⑤ 段“我说：‘周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？’”，第⑥ 段“鲁迅先生从上往下看了一眼：‘不大漂亮。’”，第⑦ 段“过了一会儿又接着说：‘你的裙子配的颜色不对……’”可知，写他点评衣着的琐事，能体现他细腻、懂生活的一面； 根据第㉝段“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”可知，写他安排“我”坐车的琐事，能凸显他的细心关怀。 综上，这些生活琐事以小见大，让读者看到鲁迅先生不是“高高在上的文学巨匠”，而是有温度、懂生活、会关心人的普通人，既拉近了读者与他的距离，也从日常细节里展现出他的性情与品质，让形象更真实鲜活，也让文章对他的刻画更全面立体。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $