精品解析：2026年安徽滁州市天长市便益中学等校中考一模语文试卷

2026年中考一模九年级语文试卷 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2．请在答题卡上答题，否则无效。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）“风骨”是以身报国的忠心。“___________________，___________________”（《渔家傲·秋思》），是范仲淹对国家的一片赤诚；“___________________，___________________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），是辛弃疾一生的宏天抱负；“___________________？___________________”（《过零丁洋》），是文天祥舍生取义的民族气节。 （2）“风骨”是心怀苍生的使命。《南乡子·登京口北固亭有怀》中辛弃疾用曹操感叹孙权军容整肃的典故“___________________，___________________”，暗示自己收复失地还太平于人间的理想；《岳阳楼记》中范仲淹借古仁人之志“___________________，___________________”，展现了自己心系百姓国家的忧乐情怀。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，听得外面必必剥剥地bào响。他跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。 【乙】 写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那一què《西江月》后，再写下四句诗…… 【丙】 前后共吃了十五碗，绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提梢棒便走。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 bào（ ）响 一què（ ） 三碗不过冈（ ） （2）小明疑惑三个选段对应的人物是谁，请你解答他的疑惑。 【甲】所指人物是：_______；【乙】所指人物是：_______；【丙】所指人物是：_______。 （3）小明认为三个片段的人物都具有相同的人物品质，他们具有的共同品质是（ ） A. 忠诚奋斗 B. 坚毅勇敢 C. 敢作敢当 D. 机智聪明 （4）让经典关照现实，若你能穿越时空，希望添加上面哪位人物进入你的朋友圈？请简述理由。 3. 某校举行50周年校庆活动，请你参与并完成以下问题。 （1）校友们计划打造一处校园文化园林景观，作为礼物献给母校。请你参与方案策划与设计。 方案主题 毕业季·感校恩 方案内容 选址及理由： 以母校现有的绿化小角落为基础，依托现有三角亭、小池塘及绿草坪，因地制宜打造学校文化园林景观。 增设以下自然人文景观（如图）： ①池塘四周培植不同树木，确定以______树、李树、______树为主；草坪中增设古诗立卷（石制）； ②三角亭边增设石刻铭文，并为三角亭命名。命名：______，理由：____________ 方案草图 方案意图 ③同学们计划把方案意图作为对联刻在三角亭上，请你帮助选择最恰当的上联（ ）。 上联：______下联：造园林诗词铭文友谊绵长 A．赏花木亭台轩榭桃李芬芳 B．三角亭边阅芳华胸怀适惬 C．育芳蕙阳光雨露师恩永在 （2）下面是某校友给九年级毕业生的寄语（片段），其中有些问题，请你帮助解决。 【甲】自强不息是激昂的音符，谱写出催人奋进的乐章；______，______。古人说：“天行健，君子以自强不息。”【乙】从“为中华之崛起而读书”“祖逖北伐”到“卧薪尝胆”，自古至今，泱泱华夏，自强自立之君子，比比皆是。【丙】新时代好青年，有的为国立“芯”，让超级计算机的“中国速度”扬威世界，有的攻坚“卡脖子”技术，争当AR领域创新的领跑者…… （1）请仿照画线句【甲】，在横线处补写一个句子，使寄语语意连贯，句式齐整。 （2）从下文内容看，画线句【乙】顺序有点乱，根据知识积累，请提出修改意见。 （3）画线句【丙】有一处标点使用不当，请提出修改意见。 二、阅读（55分） 请阅读下面的文字，回答问题。 阅读下面文字，完成下面小题。 梅池琴韵 肖学文 ①钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。这是他每天必做的功课。 ②一个四五岁的小男孩从大门口探出头来，只一晃，又缩了回去。很快，小男孩就被两个大人拉了出来。他极不情愿地走到钟林生老人跟前，嘟着嘴叫了一声：“太爷爷！”老人笑呵呵地招呼：“把架子都扎起来，把身子都动起来！” ③老老少少四个人，钟林生老人，他的大儿子、孙子及曾孙子，都是梅池嗡琴戏剧团的骨干班底。晚上，他们要表演嗡琴戏《四郎探母》。 ④湖南临湘羊楼司镇梅池村，隐在龙窖大山深处。小村的老人小孩有事无事，嘴里便会蹦出几句嗡琴戏的唱词。山里人家遇上婚丧嫁娶、节庆喜事，都少不了请嗡琴戏来热闹。悠扬的琴音、质朴的唱腔，仿佛有一种神奇的力量，听着就觉得舒坦。如今嗡琴戏已名列国家级非遗名录。 ⑤村子里活跃着几个戏班子，常年在外奔波，足迹遍布周边县市。钟林生老人一家既没人出去打工，也没人出门唱戏，他们开了一家小山庄，专门接待来龙窖山旅游的客人。白天端上梅池的特色菜，晚上为客人们唱上一本嗡琴戏。 ⑥我和钟林生老人算是旧识，40年前我被分配到梅池小学当老师。晚饭时，他硬是要我挨着他坐，看了我半晌，说：“肖老师，你在梅池教书的时候，比现在瘦得多呢！”“您老真是好记性，40年啦，那时我才19岁！”他有点吃惊：“一晃40年！怪不得，我都老得走不动啦！”“您不老！往舞台上一站，和40年前没两样！”“哈哈哈哈，这唱戏的，一世都不得老！” ⑦我和老人聊起了戏：“我记得在这里教书时，夜里村里人就爱聚在一起唱戏。”“可不是？我们先祖从江西迁移出来落担到梅池，快600年了。先祖爱唱戏，用竹筒蒙上蛇皮做成琴筒，用箭竹和马尾做成琴弓，拉起来嗡嗡响，就被叫成嗡琴。唱的戏用嗡琴伴奏，再配上唢呐、锣鼓，很有味道。这戏码一代传一代，就成了与众不同的调调，人称嗡琴戏。”说起嗡琴戏，老人浑身都是劲。 ⑧“这几百年的戏，是如何传下来的呢？”我好奇地问。 ⑨“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色。我爷老子是唱老旦的，我学的就是老旦。但现在不同了，按各人特点，自己选的角，自己拜的师。我崽和孙没一个愿唱老旦，都嫌唱老旦扮相不好看！”老人说到这儿，有点愤愤不平，“不过，我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰！我们一家，我、大儿子、大儿媳、孙子、孙媳妇，还有大女儿，都唱戏。二儿子在镇里当公务员，回来也爱唱几句。现在曾孙子也学上啦！”“您一家就能拉个班子出来啦！”我笑道。 ⑩吃过晚饭，走，看戏去！移步村民文化活动中心，偌大的礼堂已满满当当。演员都换好戏服，化好妆，只等鸣锣开唱。 ⑪坐在我身旁的老人，一看也是个老戏骨，一提起嗡琴戏就有说不完的话。他回忆，上世纪80年代，每到农闲时分，村里的戏班子就会活跃起来，经常外出唱戏。那时候，班子里也就20来个人，一场戏唱下来，挣的钱全都拿去添置唱戏用的行头了，没一个人拿过工资。当时哪想过，今天能唱出这么大的门道！ ⑫“您老唱个什么角儿呢？”我问。 ⑬“我呀，嗓门不好、唱不了角，主要是操持后台，鼓呀锣呀琴呀唢呐呀，样样都会。” ⑭“这么厉害！都说鼓是戏的魂，打鼓有啥讲究吗？” ⑮“打鼓的学问可大了，敲锣打鼓的都要听大鼓点子，不能各搞各的。大操打花样、小操打节奏。不能搞混的。”正说着，老人突然想起了什么，对我说：“你慢慢看，我得到后台去瞧瞧！” ⑯我听见在老人的指点下，大鼓猛敲三下鼓边儿，全场一下子肃静下来，整个山村好像突然被冻住了。1秒、2秒……10秒，老人手一挥，一声惊雷破空而来，大鼓小鼓、大钹小镣，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝，嗡琴声，如清泉，从那裂缝里汩汩地倾泻而出…… ⑰一个小孩儿在紧锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：“好！”再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗？ （选自《人民日报》） 4. 下列对文中“嗡琴戏”的描述，不正确的一项是（ ） A. 琴音悠扬，唱腔质朴，具有浓厚的地方文化特色。 B. 已被列入国家级非遗名录，成为梅池村的文化符号。 C. 以竹筒、蛇皮、箭竹、马尾等材料制作乐器，琴音独特。 D. 传承方式完全依赖家族内部代代相传，拒绝外人学习。 5. 文章开头详细描写钟林生老人“下腰、踢腿、甩袖”等动作，有何作用？ 6. 请从修辞角度简要分析文中画线句的表达效果。 7. 结合全文，请简要概括钟林生老人的形象特点。 8. 文章结尾写钟林生老人的曾孙子“翻着跟头”出场，这样写有何深意？ 【二】（17分） “音乐疗法”初探 材料一 ①甲骨文里最早的“乐”字是用“丝”与“木”组合在一起的。木头上配上丝弦，那是什么？不就是一张“琴”吗？在樂字的头上再加个草字头，就变成了藥字，我们今天简化成“药”。说明我们的祖先早就意识到“药”和“乐”同等重要。 ②乐者，药也；乐者，悦也。生活中，疲惫、烦躁、悲伤、焦虑……会时常光顾，扰乱我们原本计划好的节奏。当你遭遇这些负面情绪的侵袭，但尚且没有严重到需要看心理医生时，不妨听听音乐。它们或许能唤醒被你体内被遗忘的能量哦！有网友分享说，自己眼干难受时，听了两首养肝音乐后，眼睛变得湿润多了；还有人说，自己肠胃不舒服时，听了《青花瓷》《菊花台》后，感觉肠胃立马开始运转了。 ③当下有一种受年轻人热捧的新型养生方式——“音乐疗法”。音乐治疗是一种心理调节手段，它主要运用各种形式的音乐体验来帮助治疗对象达到心理健康的目的。具有成本小、易获取、操作简单、易于实施、受场地限制小等特点，适用于各类人群。 材料二 ①音乐的功能众多，对多数人而言，聆听音乐是缓解焦虑情绪的有效方法之一。究其内部机制：其一，音乐不仅可以表达情绪，而且能够影响人们的情绪，音乐由此辅助人们将注意力从焦虑情绪本身转移到令人愉快的事物中。其二，对于焦虑情绪引发的生理不适，音乐可以有效对抗不适感传给大脑的信号，生理不适得到缓解，心理状态随之改善。其三，音乐直接作用于主管情绪的下丘脑和边缘系统等人脑中枢，对人的情绪进行调节。基于此，人们通常选择聆听音乐缓解焦虑情绪。 ②除此之外，音乐还能够刺激到像前额叶皮层、运动感觉皮层等大脑区域，让我们跟着音乐进行身体律动、对音乐有情绪上的反应。当然，并非全部音乐都能达到理想效果，音乐能否缓解焦虑情绪受多重因素影响。 材料三 音乐治疗实施步骤图 材料四 ①选择何种音乐进行音乐治疗呢？这需要针对治疗对象存在的问题选择匹配的音乐。 ②一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏影响生物节律，音乐旋律影响情绪起伏。譬如，具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪，放松和缓解焦虑。 ③二是根据音乐的形式进行选择。不同的音乐形式给人不同的听觉体验，让人产生不同的心理感觉。譬如，独奏独唱形式的音乐贴近个人感受，易引发人心中的孤独感。而合唱、合奏、有和声的音乐，则给人陪伴感，让人产生共鸣，逐渐产生表达欲，这样的音乐能引发人心中的社会支持感，增强集体意识，在一定程度上能缓解负面情绪。 ④三是根据音乐的力度进行选择。音乐力度的增强可引发情绪的逐渐高涨，让人从萎靡失落的情绪状态中摆脱出来。譬如，鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量等作用，所以人在情绪低落、需要肯定和支持时，可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，给自己以信心。 （以上材料根据《大众心理学》相关资料改编） 9. 下列诗句中，与音乐无关的是（ ） A. 杏花疏影里，吹笛到天明。 B. 毅魄归来日，灵旗空际看。 C. 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 D. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 10. 根据材料二，在表格中填入相应的内容。 音乐缓解焦虑的内部机制 ① ② 直接作用于主管情绪的下丘脑和边缘系统等人脑中枢，调节人的情绪 ③ 11. 材料一中的画线句运用了哪种说明方法？有何作用？ 12. 小语同学在学习时总是会出现焦虑情绪，请你结合材料三和材料四告诉他如何用“音乐治疗”来缓解焦虑情绪？ 【三】（16分） 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 齐欲伐魏。淳于髡①谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡②者，海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五。兔极③于前，犬废于后；犬兔俱罢，各死其处。田父见而获之无劳倦之苦而擅其功。今齐魏久相持，以顿其兵，弊④其众，臣恐强秦大楚承其后，有田父之功。”齐王惧，谢⑤将休士也。 （节选自《战国策·齐策》） 【注】①淳于髡（kūn）：战国时期齐国黄县人，齐国的政治家、思想家。②东郭逡（qùn）：指东郭山上的兔子，以敏捷著称，常与战国时韩国的名犬齐名。③极：筋疲力尽。④弊：使……疲劳。⑤谢：遣散。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “宫妇左右莫不私王”与“不宜偏私”中的“私”含义相同。 B. “王之蔽甚矣”与“重岩叠嶂，隐天蔽日”中的“蔽”含义相同。 C. “虽乘奔御风不以疾也”与“韩子卢者，天下之疾犬也”中“疾”含义不同。 D. “伐竹取道，下见小潭”与“齐欲伐魏”中“伐”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 田 父 见 而 获 之 无 劳 倦 之 苦 而 擅 其 功 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）臣恐强秦大楚承其后，有田父之功。 16. “把自己的思想装进别人的脑袋”是世界难事之一，邹忌和淳于髡分别是如何解决这一难事的？请根据两个文段的具体内容，概括并分析二人的高明之处。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 “窗”是风景的取景框，是思绪的出口，是心灵的隐喻…… 请以“窗外的故事”为题目，写一篇文章。 要求：（1）角度自选，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （3）不要套作，不得抄袭，否则会影响你的成绩。 （4）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考一模九年级语文试卷 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2．请在答题卡上答题，否则无效。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）“风骨”是以身报国的忠心。“___________________，___________________”（《渔家傲·秋思》），是范仲淹对国家的一片赤诚；“___________________，___________________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），是辛弃疾一生的宏天抱负；“___________________？___________________”（《过零丁洋》），是文天祥舍生取义的民族气节。 （2）“风骨”是心怀苍生的使命。《南乡子·登京口北固亭有怀》中辛弃疾用曹操感叹孙权军容整肃的典故“___________________，___________________”，暗示自己收复失地还太平于人间的理想；《岳阳楼记》中范仲淹借古仁人之志“___________________，___________________”，展现了自己心系百姓国家的忧乐情怀。 【答案】 ①. 浊酒一杯家万里 ②. 燕然未勒归无计 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 年少万兜鍪 ⑧. 坐断东南战未休 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“杯、勒、赢、汗青、兜鍪”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，听得外面必必剥剥地bào响。他跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。 【乙】 写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那一què《西江月》后，再写下四句诗…… 【丙】 前后共吃了十五碗，绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提梢棒便走。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 bào（ ）响 一què（ ） 三碗不过冈（ ） （2）小明疑惑三个选段对应的人物是谁，请你解答他的疑惑。 【甲】所指人物是：_______；【乙】所指人物是：_______；【丙】所指人物是：_______。 （3）小明认为三个片段的人物都具有相同的人物品质，他们具有的共同品质是（ ） A. 忠诚奋斗 B. 坚毅勇敢 C. 敢作敢当 D. 机智聪明 （4）让经典关照现实，若你能穿越时空，希望添加上面哪位人物进入你的朋友圈？请简述理由。 【答案】（1） ①. 爆 ②. 阕 ③. gāng （2） ①. 林冲 ②. 宋江 ③. 武松 （3）B （4）示例一：我希望添加武松。他武艺高强、有勇有谋且极富正义感，景阳冈打虎更是展现出他的非凡气魄。和他做朋友，我能从他身上汲取勇敢和坚毅的力量，同时我也可以用现代的一些观念和他交流，让他更加了解人性的复杂和社会的多元，也许能让他在处理事情时多一些思考和方法。 示例二：我愿意添加宋江。 ①仗义疏财：宋江在《水浒传》中以“及时雨”著称，这是因为他在经济上乐于助人，对朋友有情有义。②孝顺父母：宋江不仅对朋友讲义气，还对父母非常孝顺。这一点体现了他的传统美德和社会责任感，使得他在道德上得到了人们的认可和尊敬。③号召力强：宋江平素扶危济困，对待兄弟重情重义，有出色的组织号召力。 示例三：我愿意添加林冲。 ①勇猛善战：林冲是一个非常勇猛的人物，他在战场上表现出色，能够带领士兵打败敌人。②机智过人：林冲不仅勇猛，还非常机智，他能够在危急时刻想出解决问题的办法，帮助自己和同伴脱离险境。③义气为重：林冲非常重视义气和朋友情谊，他在水泊梁山的故事中，一直坚持自己的信念和原则，不为金钱和权力所动摇。 【解析】 【小问1详解】 注意“爆、阕”字的写法，“冈”字的读音。 【小问2详解】 第一空：在片段一中，描述了一个人在吃酒时听到外面有火起的声音，并从壁缝里看到草料场着火。这与《水浒传》中林冲被陷害后被发配到草料场，最终因草料场被烧而被迫上梁山的情节相吻合。因此，应填写“林冲”。 第二空：在片段二中，描述了一个人写罢诗后饮酒，并因欢喜而手舞足蹈，这与《水浒传》中宋江醉酒后在浔阳楼题反诗被捉的情节相符。因此，应填写“宋江”。 第三空：在片段三中，描述了一个人连吃十五碗酒后，仍然声称没有醉，这与《水浒传》中武松在景阳冈饮酒后打虎的情节相吻合。因此，应填写“武松”。 【小问3详解】 A.“忠诚奋斗”，林冲前期对朝廷忠诚，但后期被逼上梁山；宋江主张招安，对朝廷忠诚；武松则更多是个人恩怨和正义感，不完全符合“忠诚奋斗”。 B.“坚毅勇敢”，林冲在草料场被烧后奋起反抗；武松景阳冈打虎；宋江被刺配江州后在浔阳楼乘醉题诗，抒发自身遭际的愤懑与反叛心志。这些都体现了坚毅勇敢的品质，符合题意。 C.“敢作敢当”，虽然武松打虎后敢作敢当，但林冲前期隐忍，宋江有时优柔寡断，不完全符合。 D.“机智聪明”，林冲在风雪山神庙中表现出机智，但宋江和武松在此片段中更多体现的是豪爽和勇敢，不完全符合。 【小问4详解】 这是开放性作答的题目，作答时要紧扣对应人物的正向特质，结合现实需求阐述选择理由即可。 示例1： 我选林冲进入我的朋友圈。理由：林冲隐忍多年，被逼到绝境时奋起反抗，坚守本心。我想向他学习，在生活遇到委屈与压力时，守住底线，不轻易妥协。 示例2： 我选宋江进入我的朋友圈。理由：宋江心怀情义，仗义疏财，愿意帮扶身边有难处的人。希望和他做朋友，学习他待人宽厚、重情重义的品质。 示例3： 我选武松进入我的朋友圈。理由：武松勇武坦荡，嫉恶如仇，面对猛虎和恶人毫不畏惧。我希望学习他勇敢正直，遇到不公敢于挺身而出。 3. 某校举行50周年校庆活动，请你参与并完成以下问题。 （1）校友们计划打造一处校园文化园林景观，作为礼物献给母校。请你参与方案策划与设计。 方案主题 毕业季·感校恩 方案内容 选址及理由： 以母校现有的绿化小角落为基础，依托现有三角亭、小池塘及绿草坪，因地制宜打造学校文化园林景观。 增设以下自然人文景观（如图）： ①池塘四周培植不同树木，确定以______树、李树、______树为主；草坪中增设古诗立卷（石制）； ②三角亭边增设石刻铭文，并为三角亭命名。命名：______，理由：____________ 方案草图 方案意图 ③同学们计划把方案意图作为对联刻在三角亭上，请你帮助选择最恰当的上联（ ）。 上联：______下联：造园林诗词铭文友谊绵长 A．赏花木亭台轩榭桃李芬芳 B．三角亭边阅芳华胸怀适惬 C．育芳蕙阳光雨露师恩永在 （2）下面是某校友给九年级毕业生的寄语（片段），其中有些问题，请你帮助解决。 【甲】自强不息是激昂的音符，谱写出催人奋进的乐章；______，______。古人说：“天行健，君子以自强不息。”【乙】从“为中华之崛起而读书”“祖逖北伐”到“卧薪尝胆”，自古至今，泱泱华夏，自强自立之君子，比比皆是。【丙】新时代好青年，有的为国立“芯”，让超级计算机的“中国速度”扬威世界，有的攻坚“卡脖子”技术，争当AR领域创新的领跑者…… （1）请仿照画线句【甲】，在横线处补写一个句子，使寄语语意连贯，句式齐整。 （2）从下文内容看，画线句【乙】顺序有点乱，根据知识积累，请提出修改意见。 （3）画线句【丙】有一处标点使用不当，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 示例：桃 ②. 示例：柳（梧桐） ③. 示例：桃李亭 ④. 喻指母校桃李满天下，校友们为了回馈母校，为母校造亭以明志，感恩母校。 ⑤. C （2） ①. 示例：自强不息是响亮的号角，吹奏出激动人心的旋律。 ②. 将原句改为：从“卧薪尝胆”“祖逖北伐”到“为中华之崛起而读书”。 ③. 将“扬威世界”后的逗号（“，”）改为分号（“；”）。 【解析】 【小问1详解】 第一空：根据题干的提示以及“毕业季·感校恩”的主题可知，园林景观的植物选择需要紧扣学校教育和感恩母校的文化内涵。传统文化中经常用特定的植物来指代教育事业，这里除了已经给出的“李树”，还可以补充代表孔子讲学之地的特定树种。将这种蕴含浓厚中华传统教育底蕴的植物种植在校园池塘边，不仅符合校园环境的整体氛围，也能很好地呼应母校育人的核心立意。 示例：杏 第二空：根据题干“池塘四周培植不同树木”以及毕业季的背景可知，此处需要补充另一种具有美好寓意且适合作为校园景观的植物。毕业季往往蕴含着学子对未来前途的期盼，可以选取古代科举文化中代表登科及第与前程似锦的传统树种。将这种带着美好祝福的植物加入园林景观中，能够充分体现出学校对毕业生的深切祝愿，填入该树种非常贴合毕业季离别与期盼交织的情境。 示例：桂 第三空：根据题干“三角亭边增设石刻铭文”与“并为三角亭命名”的要求可知，亭子的名称必须高度浓缩学子对母校的情感。古典园林中的亭子命名往往需要依托古代经典的诗词典故来借物抒情，结合毕业生即将离开母校的实际情况，可以选取歌颂深厚恩情如同春日阳光般的经典文化意象作为亭名。通过这种富有传统诗意的方式，能够长久地表达学子心中无法忘怀的感激之情。 示例：春晖亭 第四空：阐释理由时，要先点明亭名具体化用了哪一句经典古诗文，接着说明该意象所代表的深层含义。最后必须落脚到毕业季的特殊节点，讲清楚该命名是如何体现毕业生对母校悉心教导的赞美以及真挚的回馈之心。 示例：亭名取自孟郊《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”一句，把母校多年来的悉心教导比作春天温暖的阳光，以此表达毕业学子对母校无私奉献的感恩以及难以割舍的眷恋之情。 第五空：下联“造园林诗词铭文友谊绵长”：动宾短语+并列短语+主谓短语（且尾字“长”为平声，上联尾字需仄收）。 A.赏花木亭台轩榭桃李芬芳：词性结构虽一致，但尾字“芳”为平声，不符合上联平仄相调、仄起平收的原则； B.三角亭边阅芳华胸怀适惬：“三角亭边”为偏正短语，与下联对应位置的“造园林”（动宾短语）词性结构不一致，且断句节奏不符； C.育芳蕙阳光雨露师恩永在：动宾短语+并列短语+主谓短语，尾字“在”为仄声，符合仄收原则，且“育芳蕙”“师恩”高度契合“毕业季·感校恩”的主题，与下联“造园林诗词铭文友谊绵长”结构一致、对仗工整。 【小问2详解】 ①根据画线句甲“自强不息是激昂的音符，谱写出催人奋进的乐章”可知，补写的句子需要保持与原句结构一致以及语意连贯。原句运用了比喻的手法，把“自强不息”比作“激昂的音符”，随后用动宾短语“谱写出催人奋进的乐章”来延续比喻，表现出积极向上的力量。仿写时，前半部分需要继续以“自强不息是”开头，搭配一个带有褒义色彩的喻体，后半部分要使用与该喻体动作相呼应的词语，描绘出能给人带来希望和鼓舞的画面，整体符合文段颂扬新时代青年自立自强的主题氛围。 示例：自强不息是绚丽的画笔，描绘出灿烂辉煌的画卷。 ②画线句语序不当（逻辑顺序颠倒）。句中强调了“自古至今”，但前面列举的三个典故“为中华之崛起而读书”（近现代）、“祖逖北伐”（东晋）、“卧薪尝胆”（春秋）却是按照从今到古的时间顺序排列的，导致前后逻辑矛盾；可将这三个典故按照历史时间的先后顺序重新排列，改为：从“卧薪尝胆”“祖逖北伐”到“为中华之崛起而读书”。 ③画线句中，“有的为国立‘芯’，让超级计算机的‘中国速度’扬威世界”与“有的攻坚‘卡脖子’技术，争当AR领域创新的领跑者”是两个并列的分句。当并列分句内部已经包含逗号时，分句之间应当使用分号来清晰界定句子层次。 二、阅读（55分） 请阅读下面的文字，回答问题。 阅读下面文字，完成下面小题。 梅池琴韵 肖学文 ①钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。这是他每天必做的功课。 ②一个四五岁的小男孩从大门口探出头来，只一晃，又缩了回去。很快，小男孩就被两个大人拉了出来。他极不情愿地走到钟林生老人跟前，嘟着嘴叫了一声：“太爷爷！”老人笑呵呵地招呼：“把架子都扎起来，把身子都动起来！” ③老老少少四个人，钟林生老人，他的大儿子、孙子及曾孙子，都是梅池嗡琴戏剧团的骨干班底。晚上，他们要表演嗡琴戏《四郎探母》。 ④湖南临湘羊楼司镇梅池村，隐在龙窖大山深处。小村的老人小孩有事无事，嘴里便会蹦出几句嗡琴戏的唱词。山里人家遇上婚丧嫁娶、节庆喜事，都少不了请嗡琴戏来热闹。悠扬的琴音、质朴的唱腔，仿佛有一种神奇的力量，听着就觉得舒坦。如今嗡琴戏已名列国家级非遗名录。 ⑤村子里活跃着几个戏班子，常年在外奔波，足迹遍布周边县市。钟林生老人一家既没人出去打工，也没人出门唱戏，他们开了一家小山庄，专门接待来龙窖山旅游的客人。白天端上梅池的特色菜，晚上为客人们唱上一本嗡琴戏。 ⑥我和钟林生老人算是旧识，40年前我被分配到梅池小学当老师。晚饭时，他硬是要我挨着他坐，看了我半晌，说：“肖老师，你在梅池教书的时候，比现在瘦得多呢！”“您老真是好记性，40年啦，那时我才19岁！”他有点吃惊：“一晃40年！怪不得，我都老得走不动啦！”“您不老！往舞台上一站，和40年前没两样！”“哈哈哈哈，这唱戏的，一世都不得老！” ⑦我和老人聊起了戏：“我记得在这里教书时，夜里村里人就爱聚在一起唱戏。”“可不是？我们先祖从江西迁移出来落担到梅池，快600年了。先祖爱唱戏，用竹筒蒙上蛇皮做成琴筒，用箭竹和马尾做成琴弓，拉起来嗡嗡响，就被叫成嗡琴。唱的戏用嗡琴伴奏，再配上唢呐、锣鼓，很有味道。这戏码一代传一代，就成了与众不同的调调，人称嗡琴戏。”说起嗡琴戏，老人浑身都是劲。 ⑧“这几百年的戏，是如何传下来的呢？”我好奇地问。 ⑨“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色。我爷老子是唱老旦的，我学的就是老旦。但现在不同了，按各人特点，自己选的角，自己拜的师。我崽和孙没一个愿唱老旦，都嫌唱老旦扮相不好看！”老人说到这儿，有点愤愤不平，“不过，我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰！我们一家，我、大儿子、大儿媳、孙子、孙媳妇，还有大女儿，都唱戏。二儿子在镇里当公务员，回来也爱唱几句。现在曾孙子也学上啦！”“您一家就能拉个班子出来啦！”我笑道。 ⑩吃过晚饭，走，看戏去！移步村民文化活动中心，偌大的礼堂已满满当当。演员都换好戏服，化好妆，只等鸣锣开唱。 ⑪坐在我身旁的老人，一看也是个老戏骨，一提起嗡琴戏就有说不完的话。他回忆，上世纪80年代，每到农闲时分，村里的戏班子就会活跃起来，经常外出唱戏。那时候，班子里也就20来个人，一场戏唱下来，挣的钱全都拿去添置唱戏用的行头了，没一个人拿过工资。当时哪想过，今天能唱出这么大的门道！ ⑫“您老唱个什么角儿呢？”我问。 ⑬“我呀，嗓门不好、唱不了角，主要是操持后台，鼓呀锣呀琴呀唢呐呀，样样都会。” ⑭“这么厉害！都说鼓是戏的魂，打鼓有啥讲究吗？” ⑮“打鼓的学问可大了，敲锣打鼓的都要听大鼓点子，不能各搞各的。大操打花样、小操打节奏。不能搞混的。”正说着，老人突然想起了什么，对我说：“你慢慢看，我得到后台去瞧瞧！” ⑯我听见在老人的指点下，大鼓猛敲三下鼓边儿，全场一下子肃静下来，整个山村好像突然被冻住了。1秒、2秒……10秒，老人手一挥，一声惊雷破空而来，大鼓小鼓、大钹小镣，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝，嗡琴声，如清泉，从那裂缝里汩汩地倾泻而出…… ⑰一个小孩儿在紧锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：“好！”再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗？ （选自《人民日报》） 4. 下列对文中“嗡琴戏”的描述，不正确的一项是（ ） A. 琴音悠扬，唱腔质朴，具有浓厚的地方文化特色。 B. 已被列入国家级非遗名录，成为梅池村的文化符号。 C. 以竹筒、蛇皮、箭竹、马尾等材料制作乐器，琴音独特。 D. 传承方式完全依赖家族内部代代相传，拒绝外人学习。 5. 文章开头详细描写钟林生老人“下腰、踢腿、甩袖”等动作，有何作用？ 6. 请从修辞角度简要分析文中画线句的表达效果。 7. 结合全文，请简要概括钟林生老人的形象特点。 8. 文章结尾写钟林生老人的曾孙子“翻着跟头”出场，这样写有何深意？ 【答案】4. D 5. 通过动作描写增强画面感，吸引读者阅读兴趣；突出钟林生老人勤于练功的形象；为后文展现家族传承与舞台表演做铺垫。 6. 示例：运用比喻的修辞手法，将鼓钹声比作“急雨”“冰雹”，将唢呐声比作“闪电”，生动地表现声音的急促与震撼；渲染戏曲表演的激昂氛围；烘托出戏曲表演时的高潮。 7. 热爱传统戏曲；重视家族传承；性格开朗豁达。 8. 示例：象征“嗡琴戏”后继有人，家族传承充满希望；以孩童的活力表现传统文化的生机，深化文章的主题。 【解析】 【导语】这篇散文以“梅池琴韵”为题，通过细腻的笔触展现了湖南临湘羊楼司镇梅池村的嗡琴戏文化。文章以钟林生老人一家四代传承为主线，巧妙融合了地方戏曲的历史渊源、艺术特色和传承现状。作者运用生动的场景描写和人物对话，既展现了嗡琴戏的独特魅力，又揭示了传统文化在现代社会的生存状态。结尾处曾孙子的精彩亮相，象征着非遗文化的新生代传承，富有深意。全文洋溢着浓郁的地方文化气息和人文情怀。 【4题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑨段“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳……但现在不同了，按各人特点，自己选的角，自己拜的师”可知，过去嗡琴戏以家族传承为主，但现在已转变为“按各人特点，自己选角、拜师”，说明传承方式不再局限于家族内部，也允许外人通过拜师学习。选项中“传承方式完全依赖家族内部代代相传，拒绝外人学习”的表述与原文内容不符； 故选D。 【5题详解】 本题考查句段作用。 结合第①段“钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙”可知，这些具体的动作描写如镜头般呈现出老人每日练功的场景，生动鲜活的画面感能迅速抓住读者注意力，激发阅读兴趣。“下腰、踢腿、甩袖”等连贯动作展现出老人练功时的规范与投入，凸显其勤于练习、功底扎实的形象，暗示他对嗡琴戏的热爱与坚守。由此可知，开头的细节描写既通过具象化的场景吸引读者，又通过人物动作刻画其专业态度，为后文第③段写“老老少少四个人都是剧团骨干”的家族传承、第⑩段“晚上表演《四郎探母》”的舞台呈现埋下伏笔，使人物形象与情节发展自然衔接。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑯段“大鼓小鼓、大钹小镣，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝”可知，作者将鼓钹合奏的声音比作“急雨”“冰雹”，二者均具有“密集、迅猛”的特点，突出乐声的急促有力、震人心魄；将唢呐声比作“闪电”，取其“明亮、破空”的特性，既写出乐声的尖锐穿透力，又通过“撕开夜幕”的动态联想，强化声音冲破静谧夜色的震撼效果。由此可知，比喻手法的运用将抽象的乐声转化为可感知的自然意象，让读者仿佛身临其境，真切感受到戏曲开场时激昂热烈的氛围和扣人心弦的艺术感染力，同时为后文曾孙的精彩表演（“翻着跟头滚出后台”）营造情绪铺垫，暗示演出进入高潮。 【7题详解】 本题考查人物形象。 结合第①段“钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。这是他每天必做的功课”可知，老人每日坚持练功，将戏曲融入日常生活，足见其对嗡琴戏的热爱与执着。 结合第⑨段“我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰”“我们一家，我、大儿子……现在曾孙子也学上啦”可知，老人积极培养家族后代学习戏曲，尤其为曾孙传承老旦角色而欣慰，体现其对家族传承的重视。 结合第⑥段“哈哈哈哈，这唱戏的，一世都不得老！”可知，老人与“我”交谈时笑声朗朗，言语中充满对戏曲的自豪与对生活的乐观，展现出开朗豁达的性格。由此可知，钟林生老人是一位热爱传统戏曲、积极推动家族传承且性格开朗的非遗传承人形象。 【8题详解】 本题考查句段理解。 结合第⑰段“一个小孩儿在紧锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来……那不正是钟林生老人的曾孙子吗？”可知，曾孙子作为家族中最年幼的成员，以利落的跟头表演亮相，既是对前文老人期待“角色有传人”（第⑨段）的呼应，也通过孩童的鲜活形象，象征嗡琴戏在家族代际中得以延续。 “翻着跟头”的动态画面充满活力，与前文老人“日日练功”的坚守、家族成员“全员参与”的传承形成对照，表明传统文化不仅未因时代变迁而衰落，反而在新生代身上展现出蓬勃的生命力。由此可知，结尾以孩童的精彩出场，巧妙将个体家庭的传承故事升华为传统文化继往开来的缩影，深化了非遗文化在家族守护中焕发新生的主题，传递出对传统艺术未来的乐观期许。 【二】（17分） “音乐疗法”初探 材料一 ①甲骨文里最早的“乐”字是用“丝”与“木”组合在一起的。木头上配上丝弦，那是什么？不就是一张“琴”吗？在樂字的头上再加个草字头，就变成了藥字，我们今天简化成“药”。说明我们的祖先早就意识到“药”和“乐”同等重要。 ②乐者，药也；乐者，悦也。生活中，疲惫、烦躁、悲伤、焦虑……会时常光顾，扰乱我们原本计划好的节奏。当你遭遇这些负面情绪的侵袭，但尚且没有严重到需要看心理医生时，不妨听听音乐。它们或许能唤醒被你体内被遗忘的能量哦！有网友分享说，自己眼干难受时，听了两首养肝音乐后，眼睛变得湿润多了；还有人说，自己肠胃不舒服时，听了《青花瓷》《菊花台》后，感觉肠胃立马开始运转了。 ③当下有一种受年轻人热捧的新型养生方式——“音乐疗法”。音乐治疗是一种心理调节手段，它主要运用各种形式的音乐体验来帮助治疗对象达到心理健康的目的。具有成本小、易获取、操作简单、易于实施、受场地限制小等特点，适用于各类人群。 材料二 ①音乐的功能众多，对多数人而言，聆听音乐是缓解焦虑情绪的有效方法之一。究其内部机制：其一，音乐不仅可以表达情绪，而且能够影响人们的情绪，音乐由此辅助人们将注意力从焦虑情绪本身转移到令人愉快的事物中。其二，对于焦虑情绪引发的生理不适，音乐可以有效对抗不适感传给大脑的信号，生理不适得到缓解，心理状态随之改善。其三，音乐直接作用于主管情绪的下丘脑和边缘系统等人脑中枢，对人的情绪进行调节。基于此，人们通常选择聆听音乐缓解焦虑情绪。 ②除此之外，音乐还能够刺激到像前额叶皮层、运动感觉皮层等大脑区域，让我们跟着音乐进行身体律动、对音乐有情绪上的反应。当然，并非全部音乐都能达到理想效果，音乐能否缓解焦虑情绪受多重因素影响。 材料三 音乐治疗实施步骤图 材料四 ①选择何种音乐进行音乐治疗呢？这需要针对治疗对象存在的问题选择匹配的音乐。 ②一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏影响生物节律，音乐旋律影响情绪起伏。譬如，具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪，放松和缓解焦虑。 ③二是根据音乐的形式进行选择。不同的音乐形式给人不同的听觉体验，让人产生不同的心理感觉。譬如，独奏独唱形式的音乐贴近个人感受，易引发人心中的孤独感。而合唱、合奏、有和声的音乐，则给人陪伴感，让人产生共鸣，逐渐产生表达欲，这样的音乐能引发人心中的社会支持感，增强集体意识，在一定程度上能缓解负面情绪。 ④三是根据音乐的力度进行选择。音乐力度的增强可引发情绪的逐渐高涨，让人从萎靡失落的情绪状态中摆脱出来。譬如，鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量等作用，所以人在情绪低落、需要肯定和支持时，可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，给自己以信心。 （以上材料根据《大众心理学》相关资料改编） 9. 下列诗句中，与音乐无关的是（ ） A. 杏花疏影里，吹笛到天明。 B. 毅魄归来日，灵旗空际看。 C. 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 D. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 10. 根据材料二，在表格中填入相应的内容。 音乐缓解焦虑的内部机制 ① ② 直接作用于主管情绪的下丘脑和边缘系统等人脑中枢，调节人的情绪 ③ 11. 材料一中的画线句运用了哪种说明方法？有何作用？ 12. 小语同学在学习时总是会出现焦虑情绪，请你结合材料三和材料四告诉他如何用“音乐治疗”来缓解焦虑情绪？ 【答案】9. B 10. ①音乐能辅助人们将注意力从焦虑情绪本身转移到令人愉快的事物中。 ②有效对抗不适感传给大脑的信号，缓解生理不适，改善心理状态。 ③刺激到像前额叶皮层、运动感觉皮层等大脑区域，引起身体对音乐的反应。 11. 举例子。举了“网友自己眼干难受听养肝音乐后，眼睛变得湿润”和“肠胃不舒服听《青花瓷》《菊花台》，感觉肠胃立马开始运转”的例子，具体详细地说明了音乐能唤醒人体内被遗忘的能量，增加了文章的说服力。 12. ①倾听具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐来共情调绪，稳定自身的情绪状态。 ②选听合唱、合奏、有和声的音乐，引导自己表达内心体验，使自己的情绪得到外泄疏解。 ③倾听鼓声或者打击乐器等有力度的音乐，畅想自己成功的场景，找到力量感，重塑自己的心理。 【解析】 【导语】这组材料围绕音乐疗法展开，从汉字溯源说起，点明古人早已认识到音乐与疗愈之间的关联，接着阐释音乐调节情绪的内在原理，介绍音乐治疗的三步实施流程，还从节奏旋律、音乐形式、力度三个维度讲解选曲策略。全文条理清晰，语言平实通俗，兼具科普性与实用性，向读者展示音乐如何舒缓负面情绪，实现心理层面的自我调节。 【9题详解】 A.句意：杏花稀疏的影子里，吹着笛子一直到天明。句中出现乐器笛子，和音乐相关； B.句意：英魂归来的时候，灵旗在长空下飘摇远望。句中没有乐器、音乐相关内容，与音乐无关； C.句意：吹箫打鼓的热闹场景紧跟着春社临近，村民们衣冠简朴保留古老风气。句中箫、鼓都是乐器，和音乐相关； D.句意：主帅帐中摆酒为归客饯行，有胡琴、琵琶还有羌笛伴奏。句中胡琴、琵琶、羌笛都是乐器，和音乐相关。 【10题详解】 ①根据材料二第①段“其一，音乐不仅可以表达情绪，而且能够影响人们的情绪，音乐由此辅助人们将注意力从焦虑情绪本身转移到令人愉快的事物中”可知，音乐可以发挥情绪影响的作用，把人的注意力从焦虑之中抽离，转向愉悦的事物，以此减轻焦虑感受。 ②根据材料二第①段“其二，焦虑情绪引发的生理不适，音乐可以有效对抗不适感传给大脑的信号，生理不适得到缓解，心理状态随之改善”可知，焦虑会带来身体上的不适感，音乐能够干扰不适信号向大脑传递，缓解生理层面的难受，进而改善心理状态。 ③根据材料二第②段“除此之外，音乐还能够刺激到像前额叶皮层、运动感觉皮层等大脑区域，让我们跟着音乐进行身体律动、对音乐有情绪上的反应”可知，音乐可以激活前额叶皮层、运动感觉皮层等大脑区域，触发身体律动，唤起情绪反馈，以此舒缓焦虑情绪。 【11题详解】 句子运用了举例子的说明方法。选取了两个真实事例，引用“网友自己眼干难受听养肝音乐后，眼睛变得湿润”和“肠胃不舒服听《青花瓷》《菊花台》，感觉肠胃立马开始运转”这些内容，以普通人聆听音乐后身体产生变化的实例进行说明。这两个贴近生活的例子，把“音乐能唤醒人体内被遗忘的能量”这一抽象的观点变得具体可感，让读者更容易理解，同时真实的案例增强了文章内容的可信度，提升了说明的说服力。 【12题详解】 ①根据材料三“选择、播放合适的音乐，帮助治疗对象与音乐共情，逐渐稳定治疗对象的情绪状态”以及材料四第②段“譬如，具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪，放松和缓解焦虑”可知，小语感到焦虑时，可以选择节奏、旋律稳定，音量起伏小的轻音乐聆听。借助音乐和自身情绪达成共情，以此稳定情绪，舒缓焦虑。 ②根据材料三“选择、播放能引导治疗对象表达自己内心体验的音乐，使其情绪外泄疏解”以及材料四第③段“譬如，合唱、合奏、有和声的音乐，则给人陪伴感，让人产生共鸣，逐渐产生表达欲，这样的音乐能引发人心中的社会支持感，增强集体意识，在一定程度上能缓解负面情绪”可知，小语可以挑选合唱、合奏、带有和声的音乐。这类音乐能够唤起内心共鸣，引导释放内心积压的情绪，实现情绪疏解。 ③根据材料三“选择、播放能激发治疗对象信心的音乐，引导其畅想成功，找到力量感，积极面对未来”以及材料四第④段“譬如，鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量等作用，所以人在情绪低落、需要肯定和支持时，可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，给自己以信心”可知，小语可以聆听鼓声、打击乐器这类有力度的音乐，同时畅想成功的场景，从中获取力量，重塑心理，积极面对学习压力。 【三】（16分） 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 齐欲伐魏。淳于髡①谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡②者，海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五。兔极③于前，犬废于后；犬兔俱罢，各死其处。田父见而获之无劳倦之苦而擅其功。今齐魏久相持，以顿其兵，弊④其众，臣恐强秦大楚承其后，有田父之功。”齐王惧，谢⑤将休士也。 （节选自《战国策·齐策》） 【注】①淳于髡（kūn）：战国时期齐国黄县人，齐国的政治家、思想家。②东郭逡（qùn）：指东郭山上的兔子，以敏捷著称，常与战国时韩国的名犬齐名。③极：筋疲力尽。④弊：使……疲劳。⑤谢：遣散。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “宫妇左右莫不私王”与“不宜偏私”中的“私”含义相同。 B. “王之蔽甚矣”与“重岩叠嶂，隐天蔽日”中的“蔽”含义相同。 C. “虽乘奔御风不以疾也”与“韩子卢者，天下之疾犬也”中“疾”含义不同。 D. “伐竹取道，下见小潭”与“齐欲伐魏”中“伐”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 田 父 见 而 获 之 无 劳 倦 之 苦 而 擅 其 功 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）臣恐强秦大楚承其后，有田父之功。 16. “把自己的思想装进别人的脑袋”是世界难事之一，邹忌和淳于髡分别是如何解决这一难事的？请根据两个文段的具体内容，概括并分析二人的高明之处。 【答案】13. D 14. 田父见而获之/无劳倦之苦/而擅其功 15. （1）所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。 （2）我担心强大的秦国和楚国会紧随其后，坐收农夫之利。 16. 邹忌以比美小事类比齐王受蔽这一国家大事，以小见大，自然亲切，委婉含蓄，易为齐王接受。淳于髡用“犬兔相争”的寓言，类比齐魏对峙，指出可能导致两败俱伤、秦楚得利的后果。他用生动的故事进行类比，且直击要害，能引起齐王的兴趣和重视，使其自然地接受劝谏。 【解析】 【导语】两则选文均出自《战国策》，都以讽谏说理为核心。甲文邹忌由家庭小事类比国家治理，委婉点出君王受蒙蔽的弊端，劝君主广纳谏言。乙文淳于髡借犬兔相争、农夫得利的寓言，警示齐王避免齐魏两败俱伤，被他国坐收渔利。二者劝谏方式巧妙，善用类比与故事，说理含蓄，尽显策士言辞的智慧。 【13题详解】 A.动词，偏爱/名词，私心； B.动词，受蒙蔽/动词，遮蔽； C.都是：形容词，快； D.动词，砍伐/动词，讨伐。 【14题详解】 句意：农夫看见之后，捕获了它们，没有经受劳累辛苦，就独自占有这份功劳。 从内容层次看，“田父见而获之”交代农夫捕获犬兔这件事，表意完整；“无劳倦之苦”写农夫不需要付出辛劳；“而擅其功”写农夫独自占有功劳，前后是承接关系。 故断句为：田父见而获之/无劳倦之苦/而擅其功。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）面刺：当面指责；过：过错；上赏：上等奖赏。 （2）恐：担心；承其后：紧随其后；功：收益、好处。 【16题详解】 根据甲文第①段可知，邹忌先讲述自己身边妻妾、客人偏爱畏惧自己，蒙蔽自己的生活小事，再类比齐王身处齐国大国之中，身边所有人都偏爱、畏惧、有求于齐王，齐王更容易受到蒙蔽，从小事推及国家大事，劝谏语气委婉，不会让君主感到冒犯，齐王更容易接纳他的建议。 根据乙文可知，淳于髡先讲述良犬追逐狡兔，犬兔双双力竭而死，农夫不费力气捕获二者的寓言故事，用犬兔相争类比齐魏两国长久交战，两国兵力疲惫之后，秦楚两大强国就会像文中的农夫一样坐收好处。借助故事说理，形象生动，直接点明战争隐患，让齐王意识到伐魏的巨大风险，从而接受劝谏。 二人都使用类比说理，但是邹忌用自身生活小事类比，委婉含蓄；淳于髡用寓言故事类比，直击利害，巧妙劝说君主。 【点睛】参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，拥有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝中的大臣没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“说得好。”于是下达命令：“大小官吏百姓，能够当面指责我的过错的，给予上等奖赏；上书劝谏我的，给予中等奖赏；能够在公共场所议论我的过失，并传到我耳朵里的，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是所说的在朝廷上取得胜利。 【乙】齐国想要攻打魏国。淳于髡对齐王说：“韩子卢是天下跑得极快的猎犬，东郭逡是海内十分狡猾的兔子。韩子卢追逐东郭逡，绕着山跑了三圈，翻越山头五次。兔子在前面筋疲力尽，猎犬在后面疲惫不堪；猎犬与兔子全都累倒，各自死在原地。农夫看见后，毫不费力就捕获了它们，独自占有这份收获。现在齐、魏两国长久对峙，使军队困顿，百姓疲惫，我担心强大的秦国、楚国紧随其后，像农夫那样坐收渔利。”齐王心生畏惧，遣散将领，让士兵休整。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 “窗”是风景的取景框，是思绪的出口，是心灵的隐喻…… 请以“窗外的故事”为题目，写一篇文章。 要求：（1）角度自选，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （3）不要套作，不得抄袭，否则会影响你的成绩。 （4）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 【答案】例文： 窗外的故事 书桌的窗，是我眺望世界的小口，也是治愈自我的方寸天地。窗内是堆积的试卷、紧绷的思绪，是少年细碎的烦恼与迷茫；窗外是生生不息的烟火与成长，藏着治愈我、鞭策我的温柔故事，让我在困顿中慢慢蜕变、悄然成长。 那段时间，我深陷学业的低谷。接连的考试失利、反复出错的习题，一点点消磨我的信心。无数个傍晚，我伏案苦读，却屡屡陷入焦虑，越努力越迷茫的挫败感裹挟着我，让我心生懈怠，甚至想要轻言放弃。疲惫之余，我总会推开椅子，静静趴在窗边，逃避眼前的压力。 秋日的傍晚，微风萧瑟，楼下的老梧桐树落叶纷飞。我习惯性望向窗外，目光被树下的小女孩吸引。她正笨拙地练习骑自行车，小小的身子摇摇晃晃，双手紧紧攥着车把，眼神却格外坚定。没骑几米，车身剧烈晃动，她重重摔倒在草坪上。 我本以为她会哭闹着放弃，可小女孩只是撑着地面慢慢爬起，拍了拍身上的落叶与尘土，没有丝毫气馁。她调整好姿势，再次抬脚、蹬车，依旧摇晃，却始终不肯停下尝试的脚步。一次、两次、三次，反复跌倒，反复站起。晚风拂过她的发梢，小小的身影执着又勇敢，在落日余晖中格外动人。 看着窗外这一幕，我内心久久震颤。一个孩童尚且懂得不畏挫折、反复坚持，反观自己，不过是遭遇了几次学业挫折，便颓废迷茫、止步不前，实在太过怯懦。成长从来不是一帆风顺的坦途，所有进步，都藏在一次次跌倒又起身的坚持里。那些刷题的疲惫、失利的遗憾，从来不是放弃的理由，而是成长的必经之路。 收回目光，我心中的阴霾尽数散去。这扇普通的窗，让我窥见了最朴素的成长真谛。窗外的小小故事，治愈了我的浮躁与怯懦，让我学会直面困境、勇敢坚守。从此，我不再畏惧难题与失利。心怀热爱，步履不停，便是少年最好的成长。 方寸窗景，见证我的蜕变，让我在自愈与坚守中，慢慢成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文的题目为《窗外的故事》，结合材料可知，“窗外”是写作的核心切入角度，可选取实际窗户可视范围内的故事，以室内观察者的视角记录所见所感；也可赋予“窗”以心灵隐喻的内涵，灵活选择写作视角，拓展创作空间。“故事”表现写作内容必须有具体的人物、完整的情节、清晰的细节，可以是一件完整小事，也可以是一段时间内的片段合集，杜绝无叙事、无情节的空洞写景、抒情。文章可通过窗外普通人的日常劳作或者温暖瞬间，感受生活的美好与平凡的力量。也可通过观察窗外他人的坚守与温柔，解开自身成长遭遇的迷茫，体现自我成长的蜕变，做到事随景生、情随事起。还可以赋予“窗”深层隐喻，通过叙写窗外的细碎故事，折射时代温情或者人性微光，将个人视角的小观察，上升为对生活、生命、时代的思考。 二、选材构思。 本文建议写成记叙文，选材上要求以身边细碎、真实可感的窗外故事为主，叙写自己的真情实感。可写烟火日常的故事，例如“我”经常在窗边伏案刷题，每天早上，“我”都看见年过花甲的保洁奶奶，清扫着落叶。她从不会烦躁，只是弯腰、清扫、归拢，动作缓慢却坚定。日复一日，无论晴雨，她从未缺席窗外的清晨。这方寸窗外的小事让我明白，美好生活是有人在平凡的岗位上默默坚守，用细碎的付出，撑起了世间的干净与温柔。也可写人性微光的故事，例如“我”在一个暴雨天气里，看到便利店的店主撑着一把大伞，为来不及躲雨的环卫大叔遮雨。两人素不相识，没有多余的言语，只有一把伞撑起的一方温暖天地。“我”静静趴在窗边，看着这一幕细碎的善意，心中满是温热。窗外的这场偶遇让我深知，世间所有温柔，都藏在陌生人的举手之劳里。写作时，开头以“窗”为切入点，引出观望视角，简洁点题，引出下文窗外的故事。中间先铺垫窗内“我”的自身状态；然后细致描写窗外场景、人物、事件，要完整叙述故事起因、经过、小高潮；接着叙写自己因此而产生内心触动，完成从“看风景”到“悟人生”的过渡。结尾要紧扣“窗是思绪出口、心灵隐喻”的主题，总结感悟，升华主题，回扣题目，做到首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $