专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，深圳专用)七年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・广东省深圳外国语学校・七上期中） 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 对《秋天的怀念》的理解与赏析，不恰当的一项是（     ） A． 文章通过“看花”这一线索，串联起母亲隐忍深沉的母爱与“我”从绝望到新生的心路历程。 B． 文中母亲总是“悄悄地”躲出去，又“悄悄地”进来，这一细节主要表现了她对儿子暴怒脾气的畏惧与忌惮。 C． 文末对北海菊花的绚烂描写，既是对母亲生命的礼赞，也暗含“我”对生命意义的领悟。 D． 标题“秋天的怀念”意蕴丰富，既指母亲在秋天离世，也暗含生命历经风霜后沉淀的成熟与深刻的思念。 2. 第④段一句话单独成段，语言极简，却蕴含着巨大的情感力量和艺术效果。请结合文章，说说这个段落的作用。 3. 同学们对第二单元中的“母亲”形象进行深入研读，发现这一单元的“母亲”们呈现出多维的母性光辉。以下是小深同学写的一段人物研读心得： 《散步》中的母亲：她是一泓维系家庭和谐的温润溪流。她年迈体弱，本能地选择平坦大路，但当孙子想要走小路时，她立刻改变了主意。“还是走小路吧”，细节中充分体现了她对孙辈的慈爱。这并非简单的让步和迁就，而是她作为家中长者为维护和谐而主动妥协，她的慈爱滋养着家庭的每一份子。 请仿照小深同学的人物研读心得，为《秋天的怀念》中的母亲写一段话。《秋天的怀念》中的母亲：她是　　　　　　。她　　　　　　。 【答案】 1. B 2. 内容上，直接表明母亲离开后再也没回来，表达“我”的震惊与悲痛；结构上，承上启下，使文章过渡自然；情感表达上，单独成段增强情感力量，突出“我”对母亲的眷恋。 3. ① 示例：一盏照亮儿子黑暗世界的温暖明灯。    ② 示例：身患重病，却强忍着肝疼，在“我”暴怒无常时悄悄躲出去又悄悄进来，用温柔的话语安慰“我”，鼓励“我”和妹妹“好好儿活”。她的爱如明灯，驱散了“我”心中的阴霾，让“我”在绝望中看到了生活的希望。 【解析】 【导语】 文章通过回忆母亲在“我”双腿瘫痪后，忍着病痛悉心照顾“我”、鼓励“我”好好活下去的往事，以及母亲临终前仍牵挂“我”和妹妹的情节，表达了“我”对母亲深深的愧疚、怀念之情，同时抒发了“我”在经历人生挫折后，领悟到母亲期望，决心和妹妹坚强活下去的感悟。 1. 本题考查文章的理解与赏析。 B．根据第① 段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”可知，母亲的“悄悄地”，并非是对儿子暴怒脾气的畏惧与忌惮，而是体谅儿子的痛苦与烦躁，想给儿子发泄的空间，同时又放心不下儿子，默默关注着儿子的动静，这一细节体现的是母亲深沉、细腻的母爱，选项对细节的理解有误。 故选B。 2. 本题考查理解文段的作用。 内容上：“她出去了，就再也没回来”这句话简洁而沉重，直接交代了母亲离开后再也没有回来这一残酷事实，给“我”带来了巨大的打击，让“我”意识到母亲永远地离开了，表达了“我”对母亲突然离世的震惊、悲痛和难以接受。 结构上：承上启下。承接上文母亲出去的情节，同时引出下文母亲离世后“我”的悲痛以及邻居送母亲去医院、母亲临终前牵挂“我”和妹妹等情节，使文章结构更加紧凑，过渡自然。 情感表达上：单独成段，增强了情感的表达效果，突出了“我”内心的痛苦和对母亲的深深眷恋，让读者更能感受到“我”失去母亲后的悲痛欲绝。 3. 本题考查对文章内容的理解与仿写。 首先要明确《秋天的怀念》中母亲的形象特点，母亲在“我”双腿瘫痪后，忍着病痛，细心照顾“我”，鼓励“我”好好儿活，她对“我”的爱深沉而无私，为了孩子可以付出一切。然后仿照小深同学的心得格式，用形象的比喻来概括母亲的形象，再结合文中具体事例说明母亲的形象特点。 示例：她是秋日里静默燃烧的烛火。她肝癌缠身、生命将尽，却始终将儿子的痛苦置于自己的疼痛之上。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”——那一次次小心翼翼的问询里，藏着的是她最深沉的守望。这并非普通的关怀，而是一位母亲在生命尽头，用全部的隐忍与坚韧，试图将绝望中的孩子重新引向光明的执着。她的爱如秋霜般无声，却融化了人生最坚硬的冰层。 二、（2025-2026・广东深圳龙岗区多校・七上期中）阅读文学作品，回答下面小题。 老枣树下的斑驳流年 化君 ①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧？被连绵的雨珠儿击落一地，树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 1. 下列对文章内容或写作手法的分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开头和结尾都提到“秋雨声像红枣落地声”，这种首尾呼应的手法，既强化了对老枣树的记忆，也让情感表达更显完整。 B． 第⑦～⑪段通过回忆8岁、13岁、17岁时与母亲、老枣树相关的事，展现了“我”在困境中被母亲安慰、陪伴的成长过程。 C． 第⑬段“母亲就是一棵老枣树”一句，将母亲比作老枣树，是因为母亲和老枣树一样，都曾被“我”抽打、发泄情绪。 D． 标题“老枣树下的斑驳流年”中，“斑驳流年”指童年到成年的时光，“老枣树”是这些时光的载体，寄托了“我”对母亲的思念。 2. 阅读文章，根据“我”在不同人生阶段与母亲和老枣树相关的经历，完成下面的表格，梳理“我”的人生轨迹。 人生阶段 与老枣树相关的核心事件 “我”的情绪变化 8岁 ①　　　　　　　　 从哭闹到平复 13岁 被同桌污蔑为“小偷”，想辍学，母亲让“我”打枣泄愤 ②　　　　　　　　 17岁 ③　　　　　　　　 ④　　　　　　　　 成年 母亲离世，“我”远离老枣树却时常牵挂 从思念到珍视 3. 结合语境，从修辞角度赏析文中画横线的句子。 母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。 4. 好的朗读，可以再现画面，传情达意。请你参考示例，给文中画波浪线的句子进行朗读设计。 朗读文本 朗读设计 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。 起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。 　　　　　　　　 5. 文中第⑫段、第⑬段两次提到“母亲的心”，请结合文章内容说说母亲当时的心情。再联系自己的生活，谈谈你对父母的“心”有了什么新感受。 【答案】 1. C 2. ① 想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣    ② 从憋屈到舒坦    ③ 高考落榜后猛击枣树泄愤，发现母亲守着“我”睡着    ④ 从绝望到愧疚 3. 该句运用比喻的修辞手法，将落地的枣儿比作欢蹦的兔子，生动写出枣儿掉落时弹跳滚动的活泼姿态，体现出童年打枣时的欢乐与温馨。 4. 用惊讶的语气来读，“我弯身去拾”停顿，“却”字重读，“睡着了”作延长，读出我发现母亲一直默默守护我的震惊，表现出我的愧疚与感动之情。 5. 第⑫ 段，母亲心疼“我”的委屈愤懑，又因“我”抽打枣树泄愤而暗自揪心；第⑬ 段，母亲包容“我”的发泄，“我”的不如意像刀子割着她的心，她满心担忧却从不表露。以前我总把父母的包容当理所当然，考试失利就冲妈妈摔东西。读了文章才懂，我每一次坏情绪，都在刺痛他们。上周我和爸爸拌嘴冷战，他默默给我洗了脏衣服，原来父母的“心”是软的，装着我的情绪，却藏起了自己的委屈——他们的爱从不是“没脾气”，而是把脾气都换成了对我的疼惜。      【解析】 【导语】 本文以老枣树为情感载体，串联起成长中的关键片段。借打枣这一核心场景，既再现了母亲的包容与智慧，又暗喻人生“越挫越旺”的韧性。秋雨、红枣等意象首尾呼应，营造出怀旧氤氲的氛围。将母亲比作老枣树，把对母亲的思念与生命感悟融为一体，于平淡叙事中藏深情，字里行间满是对岁月的回望与对亲情的眷恋，质朴文字里流淌着打动人心的力量。 1. 本题考查对文章内容和写作手法的分析判断。 根据第⑬ 段“她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄”可知，作者将母亲比作老枣树，是因为母亲和老枣树一样，默默包容“我”的委屈与发泄，承载“我”的情绪，而非“都曾被我抽打”，母亲是被“我”“哭诉和发泄”，并非肢体上的抽打； 故选C。 2. 本题考查对文章主要内容的梳理概括。 ① 根据第⑦ 段“8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸……母亲把我搂在怀里说：‘走，妈妈给你打枣吃’”可知，8岁时“我”因想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣。 ② 根据第⑨ 段“13岁那年……我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了……母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：‘使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了’”和第⑩ 段“真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了”可知，“我”的情绪从憋屈转变为舒坦。 ③ 根据第⑪ 段“17岁那年，我高考落榜……我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上……我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了”可知，17岁时“我”高考落榜后猛击枣树泄愤，之后发现母亲守着“我”睡着。 ④ 根据第⑪ 段“17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息……抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击……却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来”可知，“我”的情绪从高考落榜的绝望，转变为看到母亲睡着后的愧疚。 3. 本题考查对句子的赏析。 根据第⑤ 段“母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“落地的枣儿”比作“欢蹦的兔子”。枣儿成熟后圆润饱满，掉落时会因撞击地面而弹跳、滚动，这与兔子“欢蹦”“撒欢”的活泼动态高度相似，既精准写出了枣儿落地时的灵动姿态，也让静态的枣儿有了鲜活的生命力。“我小跑着来来回回追赶着去捡”的动作，搭配“欢蹦的兔子”这一充满童趣的喻体，生动传递出童年打枣时的兴奋与快乐，也让母亲陪“我”打枣的画面更显温馨美好。 4. 本题考查朗读设计。 首先，需明确朗读设计要匹配文本的情感与画面：根据第⑪段“起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了”可知，这句话是“我”高考落榜后泄愤，发现母亲默默陪伴的场景，情感是从疲惫到突然的心疼、愧疚。开头“起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上”用轻柔、缓慢的语速，体现“我”泄愤后的疲惫；“我弯身去拾”稍作停顿，铺垫情绪转折；“却看见母亲坐在地上睡着了”中“却”字重读，突出意外感，“母亲坐在地上睡着了”语速放轻、拉长，传递出看到母亲疲惫守候时的心疼，通过节奏与重音的变化，还原画面并传递愧疚与温暖交织的情感。 示例：用轻柔、缓慢的语速读“起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上”，体现“我”泄愤后的疲惫；“我弯身去拾”后稍作停顿，铺垫情绪转折；“却看见”的“却”字重读，突出意外感；“母亲坐在地上睡着了”语速放轻、字音拉长，尤其“睡着”二字读得轻柔，传递出看到母亲默默守候时的心疼与愧疚，还原“我”从疲惫到心绪翻涌的画面。 5. 本题考查对文本的阅读启示。 根据第⑫ 段“一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼”可知，每当“我”因挫折而情绪失控、用力打枣树时，母亲虽未言语指责，却在内心深深痛苦——这种疼不是身体上的，而是看到孩子受苦却又无法替他承担的揪心之痛，是一种深切的共情与心疼。 根据第⑬ 段“我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心”可知，母亲的心还承载着被子女依赖却又受伤的矛盾情感：她愿意成为孩子情绪的出口，但每一次倾听和包容，都是对自己内心的折磨。这体现了母爱的无私与隐忍——宁愿自己心碎，也不愿孩子独自承受苦难。 由文中母爱的表达迁移到现实生活，思考父母在日常生活中默默承受的情绪压力与情感付出，从而获得对亲情的新认识。联系自己的生活，我对父母的“心”有了新的感受：原来他们并非没有情绪，也不是不会累，而是把所有的委屈、焦虑都藏了起来，只为给我们一个安稳的港湾。就像文中的母亲守着老枣树一样，父母始终站在我们身后，默默接住我们的每一次跌倒和爆发。他们的“心”是最柔软的，也是最坚强的。 示例：第⑫ 段中“母亲的心有多疼”，是心疼儿子受苦、委屈，又无力替他承担而产生的痛苦；第⑬ 段中“母亲的心”是默默承受着孩子一次次情绪发泄的伤害，却始终包容、关爱孩子的母爱之痛。 联系生活：上次我考试失利摔门发脾气，妈妈没骂我，只是悄悄放了杯热牛奶在我桌前，现在才明白，那杯牛奶里藏着她没说出口的心疼。原来父母的“心”是柔软的容器，装着我的喜怒哀乐，却从不让我看见他们的难过。 一、（2025-2026・广东深圳龙岗区华附集团10校・七上期中） 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。 ③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。 ④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩并立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑪我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。 【链接材料】 《合欢树》是史铁生怀念母亲的散文，以时间串联往事：十岁作文获奖与母亲逗趣，二十岁双腿残废后母亲为他寻医、鼓励他写小说，三十岁他小说发表，母亲却已离世。 文中合欢树是母亲误作含羞草种下的，经悉心照料后繁茂。后来他未再见此树，一是搬家后旧院过道狭窄，手摇车难进入；二是合欢树会勾起失母之痛，他起初不敢面对，最终留下遗憾。 1. 本文以“合欢”为线索，贯穿了作者不同年龄段的人生体验。请根据文章内容，完成下 面的表格。 时间节点 “我”的年龄 与合欢相关的场景或事件 情感体验 第一次出远门 九岁 在小城的院落初遇合欢，母亲在花香中走来 ①　　　　　　　　　　　　 读到《合欢树》 十四岁 ②　　　　　　　　　　　　 失望与不解 仓促的旅行 十九岁 在羊城街头重逢合欢 ③　　　　　　　　　　　　 母亲病重时 已是母亲当年的年纪 在医院，见窗外合欢依旧，母亲却卧病在床 ④　　　　　　　　　　　　 2. 文中第⑨段写道：“我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。”如果要朗诵这个句子，你会如何设计？请从语速和重音两方面说明，并简述理由。 3. 文章第⑩段，作者再次描绘了记忆中母亲从合欢花香中走来的画面，但随即写道：“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。”这样写有什么作用？请从内容和结构两方面分析。 4. 文章结尾写道：“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。”请结合全文和链接材料，探究“我”最终理解的“原因”是什么？这句话表达了作者怎样复杂的人生感悟？ 【答案】 1. ① 愉悦    ② 读《合欢树》    ③ 傲慢    ④ 悲伤与怀念 2. 语速：缓慢、轻柔。 重音：“我”“窗前”“合欢”“母亲”。 理由：缓慢、轻柔的语速能体现出“我”对母亲的怀念与深情；重读“我”“窗前”“合欢”“母亲”，突出这些元素在场景中的重要性，强调“我”与母亲、合欢树之间的情感联系。     3. 内容上：通过对比，突出母亲病重时的安静、无声，与之前母亲在花香中走来的画面形成反差，强化了“我”对母亲的怀念与悲伤之情。 结构上：与前文母亲在花香中走来的情节相呼应，使文章结构更严谨，同时为后文“我”对母亲的怀念，以及理解史铁生未走近合欢树的心境做铺垫。     4. “原因”：合欢树承载着对母亲的深厚情感，走近会勾起对母亲的深切思念与伤痛，让人不敢直面这份沉重的情感。 情感：包含对母亲的怀念、对未能亲近合欢树（象征母亲）的遗憾、对生命中遗憾与无奈的感慨等复杂情感。      【解析】 【导语】 《合欢，合欢》以合欢为情感载体，串起岁月流转中的人生况味。九岁初见的馨香、十四岁读文的怅惘、十九岁重逢的疏离，终在母亲病床前凝成顿悟。记忆中母亲含笑立在花影里的暖，与眼前病榻的静形成刺目对比。文字借合欢勾连史铁生的遗憾，让个人情愫升华为共通的生命体悟，于平淡叙事中藏深情，意象隽永，余味悠长。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第⑤ 段“我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩并立着”“我站在树下，感觉那香气正倾泻而下……重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音”可知，“我”初见合欢树时，是兴奋地跑到屋后观赏，沉浸在合欢花清甜的香气里，内心满是欢喜。再结合“母亲唤着我走过来了……她唤我的声音也是香的、软的呢”可知，母亲在花香中温柔唤“我”的画面，更添了一份温馨美好。由此可知，九岁的“我”在小城院落初遇合欢时的情感体验是愉悦。因此，① 处应填写愉悦。 结合第⑥ 段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子”“让我失望的是，合欢在哪里呢？”可知，十四岁时“我”的经历是阅读史铁生的《合欢树》，因文中没有描写合欢树的模样而感到失望不解。由此可知，② 处应填写读《合欢树》。 结合第⑧ 段“在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾”可知，十九岁的“我”在羊城街头重逢合欢，感受到这棵合欢树带着一种居高临下的疏离感。由此可知，③ 处应填写傲慢。 结合第⑨ 段“我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”、第⑩ 段“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”以及链接材料中史铁生因合欢树思念母亲的内容可知，“我”看着窗外依旧盛开的合欢，面对卧病在床的母亲，内心满是对母亲的担忧与心疼，也生出物是人非的怀念与悲伤。由此可知，④ 处应填写悲伤与怀念。 2. 本题考查朗读设计。 结合第⑨ 段“我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”可知，这句话处于母亲病重的悲伤场景中，“我”的内心满是对母亲的心疼、物是人非的怅惘，情绪深沉而内敛。因此，语速上要缓慢、轻柔，契合此时压抑、感伤的氛围，传递出“我”面对病重母亲时的沉重与深情；重音落在“我”“窗前”“合欢”“母亲”上，是因为这些词语构成了核心场景要素——“我”的视角、“窗前”的位置、“合欢”的意象、“母亲”的处境，重读能突出合欢依旧而母亲病重的强烈对比，强调三者之间紧密的情感联结。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑤ 段“她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”和第⑩ 段“……母亲唤着我走过来了……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，作者先重现记忆里母亲在合欢花香中温柔走来、软声唤“我”的鲜活画面，再写眼前病床上母亲的安静无声。由此可知，内容方面二者形成鲜明对比，突出了母亲如今病重的状态，强化了“我”面对物是人非时的怀念与悲伤之情。 结合第⑤ 段对母亲在合欢花香中走来的描写，以及第⑩ 段对同一画面的再次描绘可知，此处情节与前文形成前后呼应；同时结合第⑪ 段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树”可知，结构方面，此处的对比描写，为后文“我”对母亲的怀念和理解史铁生的心境做了铺垫，让文章的情感脉络更连贯，结构更严谨。 4. 本题考查内容理解。 第一问，结合第⑨ 段“我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”、第⑩ 段“……母亲唤着我走过来了……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，此时“我”面对窗前的合欢树，眼前浮现的是记忆里母亲在花香中温柔走来的鲜活画面，对比当下母亲卧病在床的现实，内心满是对母亲的牵挂与伤痛，合欢树已然成为母亲的象征。    再结合链接材料“合欢树会勾起失母之痛，他起初不敢面对，最终留下遗憾”可知，史铁生笔下的合欢树同样承载着对母亲的深切怀念。由此可知“我”最终理解的原因是合欢树承载着对母亲的深厚情感，走近会勾起对母亲的深切思念与伤痛，让人不敢直面这份沉重的情感。 第二问，结合第⑤ 段母亲在合欢花香中温柔唤“我”的画面，以及第⑩ 段病床上母亲的无声，可知合欢树承载着“我”对母亲的美好回忆，这句话里暗含对母亲的深切怀念。 结合第⑥ 段“我”年少读《合欢树》的不解，到成年后亲历相似境遇的顿悟，可知“我”理解了史铁生的遗憾，也体会到生命中有些情感太过沉重，不敢轻易触碰，暗含对生命中遗憾与无奈的感慨。 结合全文合欢树串联起的不同人生阶段，可知“我”明白了合欢树这类意象，会成为情感的寄托，触碰它就等于触碰内心最柔软的角落，暗含对情感与记忆、遗憾与成长的深刻认知。 二、（2025-2026・广东深圳市高中学・七上期中）拾不完的月光 刘志坚 ①母亲走后，有很长一段时间，我不敢看月亮。总觉得那清冷的月光像一把钝刀，一下一下磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重那年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底，药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在她身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。她摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。”可我知道药苦，有一次她喝了一半，皱着眉放下碗，我偷偷尝了一口，苦得舌根发麻。她最终还是喝完了，一滴不剩。月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇。我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ④儿时的冬夜冷得刺骨，母亲说被子晒过就暖和了。她挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。遇到阴天，她就换一种法子-把被子叠好，放在窗前等月亮出来晾一晾。“月亮也能晒被子？”我不信。母亲只是笑笑，说：“你试试就知道了。”钻进被窝时，竟真的觉得暖和，只道是月光烘暖了棉絮。后来才知道，是她悄悄用自己的体温焐热被子盖在了我身上。 ⑤母亲最后一次住院，我陪夜。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑥我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。“几点了？”母亲迷迷糊糊地问，声音轻得像飘落的羽毛。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，她的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑦母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底，有时是趁着月色干农活，有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑧收拾遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻记着：“四月十八夜，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五夜，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九，半夜榨完花生油，趁着月亮推回家，明天给娃捎去一桶……” ⑨前些天，我又梦见了母亲。醒来时，窗外月色正浓。我望着那条从家门口延伸出去的小路-母亲生前常站在那里，身影被月光拉得细长，像一根等我的芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （来源：潍坊晚报2025年06月04日） 1. 文章围绕“月光”回忆了母亲与“我”的多件往事，请补充概括其中两件。 ① 儿时阴天，母亲借月光“晒”被为“我”焙热； ② 母亲记笔记，月夜里牵挂“我”。 2. 赏析文中画线的句子：“她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花。” 3. 文章第⑧段写母亲笔记本上的记录，有何作用？请从内容和结构两个方面简要分析。 4. 结合全文，谈谈题目“拾不完的月光”有什么含义？ 【答案】1. ① 月光下母亲哄“我”喝苦药； ② 母亲深夜病房里病重虚弱，叮嘱“我”早点休息。 2. 运用比喻，把白发比作芦花，写出母亲衰老憔悴；用神态描写，刻画母亲病重虚弱的样子，表达作者的心疼与不舍。 3. 内容上：这些具体、朴实的记录，真实地展现出母亲在月光下辛勤劳作的身影，以及她在劳作时无时无刻不牵挂孩子的深情。 结构上：这些记录照应了前文“我”总梦见母亲在月光下忙碌的情景，为后文“我”感悟到母爱如“拾不完的月光”做铺垫，使结尾的感悟更真实自然。     4. ① “月光”是全文的线索，象征着母爱，它清澈、柔和、无处不在，如同母亲默默的爱陪伴“我”成长。 ② “拾不完”既指月光无法拾取，更形象地表明母亲给予的爱太多太深，无法计量，也表达对母亲的思念绵长不绝。（意近即可）      【解析】 【导语】 本文以月光为核心意象，串联起母亲带病隐忍、月夜暖被、月下劳作等温情往事，寄托作者丧母之后绵长的思念。文章语言细腻清冷、温婉深情，善用比喻营造空灵凄美的月夜意境，将寻常亲情细节写得动人。作者借满地拾不尽的月光喻绵延无尽的母爱与思念，诠释母爱无声、绵长不竭的特质，抒发对母亲深深的眷恋、感恩与无尽怀念。 1. 第一空，结合第③ 段“可我知道药苦，有一次她喝了一半……我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心”可知，文章写母亲病重，在月光下喝苦涩汤药，却骗“我”说药像凉茶不苦，故此处可概括为：母亲在月光下喝药，骗“我”说不苦； 第二空，结合第⑤ 段“母亲最后一次住院，我陪夜。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上”、第⑥ 段“她‘嗯’了一声，又闭上眼睛，喃喃道：‘你快睡吧，明天还要上班。’”可知，母亲病重住院，在月光笼罩的病房里，即便身体难受还惦记叮嘱我休息，故此处可概括为：月夜的病房里，母亲病重难受却还叮嘱“我”早点休息。 2. 结合第⑤ 段“她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花”可知，“眉头微蹙”是神态描写，写出母亲被病痛折磨，睡眠不安；把白发比作凋萎的芦花，运用比喻的修辞，芦花本身颜色呈灰白色，且“凋萎”状态下会显得干枯松散，毫无生气，而母亲病重时，白发自然失去了往日的光泽，不仅颜色雪白，还呈现出蓬松散乱、毫无生机的状态，这里用芦花枯萎衰败，形象写出母亲病重衰老、孱弱憔悴的状态，暗合母亲生命状态的脆弱，也寄托作者面对病重母亲的心疼与伤感。 示例：运用比喻、神态描写，把母亲枕头上散开的白发比作凋萎的芦花，“眉头微蹙”写出母亲睡得不安稳，生动形象地写出母亲病重憔悴衰弱的样子，表达出“我”看到母亲病痛模样时心疼、难过的情感。 3. 结合第⑧ 段“收拾遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻记着：‘四月十八夜……‘冬月初九，半夜榨完花生油，趁着月亮推回家，明天给娃捎去一桶……’”可知，笔记本一条条记录，全部都是月光夜晚母亲劳作、心里牵挂孩子的细碎日常，在内容上，更真实具体地体现出母亲对孩子深入骨髓的疼爱，深化了亲情的感染力，让母亲的形象更加真实感人，凸显平凡又厚重的母爱；在结构上，承接前文多件月光下母亲关爱我的往事，引出下文再次梦见母亲、拾月光抒情的结尾，为结尾抒情做铺垫，起到承上启下的作用，进一步烘托作者对母亲深切的怀念。 4. 结合第⑨ 段“如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完”可知，“拾不完的月光”表层含义是指月光洒落在地面，它不是实体事物，没办法一片片拾取；深层含义是把月光比作母亲的爱，“我”看见月光就想起母亲，心底的怀念无穷无尽，这份思念如同月光一般，永远拾不尽； 通读全文可知，文中所有回忆母亲的往事都和月光相伴，“月光”是本文的线索，是母亲和母爱的载体，母亲生前点点滴滴的关爱，就如同满地细碎的月光，丰厚绵长；母亲离世之后，“我”对母亲的思念绵长无尽，永远不会停止。“拾不完的月光”，这个标题把无形的母爱与思念化作可捡拾的月光，生动形象，点明文章怀念母亲的主旨。 一、（2025-2026・广东深圳罗湖・七上期中）阅读下面文章，体味微小但动人的情思。 拾菌子 甫跃辉 ①上山拾菌子，是小时候的事了。那时总和奶奶一起，背上小背篓，穿过村子，和路上遇到的人打着招呼，慢悠悠地转上后山。一步步往上攀爬，扒开湿漉漉的浓绿草丛，在黑褐的树根边，在鲜红土壤的山坡上，一点儿独特的颜色或形状忽然显露出来。橘红的是旱谷菌，铜绿色的是铜绿菌，黑色的是黑大脚，灰白的是鸡枞，小喇叭状的是喇叭裤菌，圆滚滚的是姜疙瘩。另一种圆滚滚的菌子，轻轻一吹就有黑色孢子四散开来，不能吃，但能攥在手里当手榴弹，远远地朝假想中的“敌人”扔去，小小的烟尘顿时在山坡上腾起。 ②几年前，朋友约我吃饭，有位退休了的老前辈带来了一小包东西，很珍惜地打开，是冷冻的各种菌子。他传授经验，说捡回来的菌子洗干净后，放冰箱里冻起来，吃的时候不要化冻，直接放进火锅，味道跟新鲜的差不多。还说，这是他去年存下的最后一包菌子了。我们当即决定牺牲一只老母鸡来配这珍贵的菌子。咕嘟咕嘟煮起来，不过三五分钟，香气氤氲，我们都化身老饕①，一筷一筷，试图将山野的气息尽数纳入腹中。 ③有人提议去拾菌子。几个中年人都摩拳擦掌，跃跃欲试。我们盯着眼前热气蒸腾的菌子火锅，仿佛看见了雾气蒸腾的山林。 ④两个月后，终于成行。开车上山，盘山公路转了几圈，不时见到路边停着车，估计都是上山拾菌子的。我们又开了一段路才停下，钻进山林。 ⑤耗时两三个小时，没找到粉菌、鸡枞之类的名贵菌子，奶浆菌倒是拾了好几袋，又是欣悦，又有点儿失落。当此时，有位朋友的女儿惊呼起来，她找到了一朵很大的粉菌。我们，连同不认识的别的拾菌子的人，都跑过去，排队接过菌子拍照。 ⑥后面吃菌子的情节，可以忽略不计了。仿佛拾菌子已经把我们的热情耗尽了。 ⑦这之后，我再次对拾菌子痴迷起来。不像小时候那样，真为了吃那一口新鲜，现在是为了什么呢？为了将自己从规训的生活里摘出来，重新投入山林的野性和自由吗？ ⑧去年，我还带着家人去后山拾菌子，我想重走当年和奶奶走过的路，不想，杂草繁盛，一视同仁地淹没了道路和水沟。好不容易撕开草莽上了山，烈日当头，暑气滚烫，我们找了一堆大红菌——这在我小时候，自然是不能吃的，不管了，且先收起来。每当我在草丛间发现了一朵菌子，7岁的女儿便急急地分开草，嚷着，不要动，让我来！看她穿过山林的浓绿和热风，朝我奔来，弯腰捡起一朵不知道能不能吃的菌子，小心翼翼地放入袋子——我的心不由地开始柔软。后来，她问过我，家里有没有小背篓呢？她想要一个，上山拾菌子时带着。 ⑨今年再次带女儿回施甸拾菌子。小朋友一路高声唱：“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐……”但我疏忽了，忘了给她带一只小背篓。 ⑩在一座陌生的山边停车，找了一圈，只找到十来朵不能吃的菌子，和一些松香。但这丝毫没减弱小朋友的兴致，哪怕是便宜的松香，也能让她面露喜色，和小时候的我几无二致。 ⑪有一会儿，只有我和女儿待在一起，鲜亮的日光从树梢倾斜而下，灌注在我们的脸上、身上。四周杂草蜂拥而来，鸟鸣、蝉噪，闪烁如繁星。我喊了孩子的乳名，说，你听。她说，听什么？我说，你听那松涛，是风吹过松树梢头。我们现在，就像在大海底。 （选自《人民日报》2025年07月21日，有改动） 【注释】①老饕（tāo）：网络流行词，常用来形容对饮食文化有深入了解的资深美食家。 1. 下面对文章的理解与分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章以时间为顺序，记叙了从儿时到当下的几次和菌子相关的经历，表现了对天真烂漫的童年的怀念及对现代生活的思考。 B． “小背篓”连接了奶奶带童年的“我”拾菌子、“我”带女儿拾菌子这两个情节，体现了生活的热情在三代人之间延续传递。 C． 第二段加点词“传授经验”“牺牲”“新鲜”“老饕”用了大词小用的方法讽刺了成年人只重味道而忽视过程的行为。 D． 全文唯一加双引号的人物语言是女儿的歌词，让这一画面从视觉和听觉角度更有感染力，突出了女儿的天真烂漫。 2. 请从语气、语速、重音、停连中任选两个角度给第①段划线句设计朗读并说明理由。 橘红的是旱谷菌，铜绿色的是铜绿菌，黑色的是黑大脚，灰白的是鸡枞，小喇叭状的是喇叭裤菌，圆滚滚的是姜疙瘩。 3. 自选角度赏析第⑪段划线句子。 四周杂草蜂拥而来，鸟鸣、蝉噪，闪烁如繁星。 4. 如何理解第③段画波浪线的句子“我们盯着眼前热气蒸腾的菌子火锅，仿佛看见了雾气蒸腾的山林”？ 5. 文章结尾写到“我们现在，就像在大海底。”这与文中“为了将自己从规训的生活里摘出来”的感慨形成了呼应。请联系生活体验谈谈对“大海底”般感受的理解。 6. 以下片段中体现了一个怎样的“小鲁迅”？如果让他自己选择，他会最喜欢《拾菌子》中的哪个场景？请阐述理由。 有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ——《从百草园到三味书屋》 【答案】 1. C 2. 语气用欢快、兴奋的，因为能体现发现菌子的童趣和惊喜；重音放在描述菌子颜色和形状的词语上，突出菌子特点。 3. 运用拟人和比喻的修辞手法，“杂草蜂拥而来”拟人化写出杂草茂盛，“鸟鸣、蝉噪如繁星”比喻写出声音的活力，从视觉和听觉角度描写，展现山林的生机。 4. 由眼前菌子火锅联想到拾菌子的山林，体现对拾菌子活动的期待向往和对自然自由生活的向往。 5. 示例：“大海底”般感受是身处广阔自由、充满未知探索乐趣的环境。生活中被规训时渴望这种自由，结尾写像在大海底，体现摆脱规训，感受自然自由。 6. 片段中“小鲁迅”充满好奇心和探索欲。他可能最喜欢《拾菌子》中把圆滚滚菌子当手榴弹扔的场景，因充满童趣想象，满足其好奇探索欲 【解析】 【导语】 本文以拾菌子为线索，依照时间顺序串联起童年随长辈拾菌、成年结伴寻菌、携女进山寻菌几段往事。文章将童年童趣、成年心境与亲子温情相融，借山野寻菌的经历，对比刻板日常与自然自在的生活，追忆旧日美好，抒发挣脱世俗束缚、向往自然自由的心声，文风质朴温情，意蕴悠远。 1. C.结合第② 段“老前辈带来了一小包东西，很珍惜地打开，是冷冻的各种菌子”“我们当即决定牺牲一只老母鸡来配这珍贵的菌子”“我们都化身老饕，一筷一筷，试图将山野的气息尽数纳入腹中”可知，“传授经验”“牺牲”“老饕”等词是大词小用，目的是凸显菌子的珍贵与众人对菌子的喜爱，并非“讽刺成年人只重味道而忽视过程”。后文众人提议上山拾菌子、摩拳擦掌，也说明成年人同样向往拾菌的过程。选项中“讽刺”“只重味道忽视过程”的说法错误。 2. 示例一：本句描写多种颜色、形态各异的菌子，是儿时上山寻到菌子欣喜的画面可知，朗读应选用轻快欢快的语气。欢快语气能抒发儿时发现各色菌子的喜悦心情，贴合童年拾菌时愉悦自在的心境。 示例二：结合句中接连列举不同种类菌子，尽显发现众多菌子的欣喜可知，朗读采用稍轻快舒缓的语速，轻快语速可以流畅罗列各类菌子，还原当时逐一发现菌子的轻松惬意之感。 示例三：句子侧重描绘菌子色彩与外形特征，区分不同菌类，重音落在“橘红”“铜绿色”“黑色”“灰白”“小喇叭状”“圆滚滚”上。重读这些词语能鲜明突出各类菌子的外形色彩特点，凸显山林菌子种类繁多。 示例四：语句依次介绍不同菌子，句式整齐层次分明，在每种菌子名称后做短暂停顿，恰当停顿能理清语句节奏，让听众清晰分清不同菌类，还原逐一辨认菌子的状态。 任选两个角度作答。 3. 这句话将杂草赋予人的动作“蜂拥而来”，运用拟人手法，生动形象地写出山间野草长势繁茂、肆意丛生的蓬勃景象；又把此起彼伏的鸟鸣蝉噪比作繁星，以比喻修辞，把无形的声响化作有形之物，凸显山林里声响繁多、热闹鲜活。同时语句兼顾视觉上繁茂的草木与听觉上热闹的虫鸟之声，多感官勾勒山林景致。这句话营造出清幽又充满生机的山野氛围，烘托出“我”与女儿身处山间悠然闲适的心境，流露出行走山林间自在治愈的美好感受。 4. 结合第③ 段画线句可知，众人品尝鲜香的菌子火锅，被山野菌子独有的风味触动，从眼前热气腾腾的美食场景，自然而然联想到菌子生长的深山密林，脑海中浮现出山林雾气缭绕的清幽画面。此前众人品尝菌子时满心欢喜，早已心生上山拾菌的想法。这句话虚实结合，借眼前之景联想山野之境，既写出大家沉醉于菌子美味，又真切流露众人对进山拾菌这件事的满心期待，也暗含着众人厌倦都市生活，向往亲近自然、奔赴山野自由生活的美好心愿。 5. 结合第⑦ 段“为了将自己从规训的生活里摘出来，重新投入山林的野性和自由吗”可知，平日里人们身处刻板拘束、循规蹈矩的生活之中，被日常琐事与既定规则束缚，内心压抑缺少自在与放松。结合第⑪ 段“你听那松涛，是风吹过松树梢头。我们现在，就像在大海底”可知，置身清幽静谧的山林，远离城市喧嚣与世俗约束，耳畔是自然声响，身旁是山野草木，内心沉静又安然。由此可知，“大海底”是比喻，写出山林幽深静谧、远离纷扰的状态，象征远离刻板规训的自由天地。这种感受是挣脱世俗条条框框后的松弛安逸，是贴近自然、随心自在的心境，也是作者追寻童年美好、渴求身心放松，摆脱单调乏味日常的精神寄托。 6. 结合选段中“常常拔何首乌根”“想要摘覆盆子”等内容可知，儿时的鲁迅热爱亲近自然，对世间新鲜事物充满强烈的好奇心与探索精神，天真活泼，喜爱在山野间玩耍嬉戏，富有童真童趣。 结合第① 段“另一种圆滚滚的菌子……远远地朝假想中的‘敌人’扔去，小小的烟尘顿时在山坡上腾起”可知，孩童将菌子当作玩具玩耍，满是自在玩乐的趣味，随性又充满想象力。 由此可知，小鲁迅可能会最喜欢这个场景，二者都身处自然山野，都是孩童随性自在的玩乐行为，都依托自然事物开展趣味游戏，契合小鲁迅热爱探索、贪玩好奇、富有童真幻想的性格特点。 二、（2025-2026・广东省深圳实验学校中学部・七上期中）眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一摔成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （有删改） 1. 梳理文章内容，完成思维导图。 2. 下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（     ） A． 文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B． 几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C． 几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D． 文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 3. 赏析加点的字： 也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… 4. 结合全文，分析文章结尾两段的妙处。 5. 我们常用“・（重音）”“↗（升调）”“↘（降调）”等符号为朗读设计脚本，请仿照示例，在原句中标出两处重音符号，在横线上写出设计理由。 脚本设计：可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。↘ 设计理由：在朗读时“一直”需要重读，突显作者无比悔恨的心情；“翻来覆去”要重读，表达作者的悲痛自责之情。“睡不了觉”应为降调，表示沉重悲痛的语气。 脚本设计：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” 设计理由：　　　　　　 【答案】 1. （1）食堂大师傅告诉“我”语文学习诀窍是“多读多写”； （2）管老师微笑批评“我”几何课上看小说； （3）潘校长叮嘱因病休学的“我”不要灰心。 2. D 3. “世外高人”一词，带有戏剧化、神秘感的想象色彩，生动地表现了作者对食堂大师傅的崇敬与惊喜，也突出了大师傅“满怀关爱、郑重其事”给予指点时在作者眼中的与众不同。 4. 句式简洁而有力，既与开篇“阳光”“绿意”等形象相呼应，又升华了主旨：老师们给予的关爱与鼓舞宛若阳光、如同新绿，照亮“我”的心灵世界，给人以温暖和希望，意味悠长。 5. 示例：重音：“小挫折”“灰心”“明年”；理由：强调这只是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年潘校长还在这里等你。表达出潘校长对“我”的关心和鼓励，让“我”在面对挫折时能够坚定信心，感受到温暖和希望。 【解析】 【导语】 本文作者回忆了四位老师对自己的教育、引导：章立凡老师在“我”心中种下文学的幼苗；食堂师傅教导“我”学习语文的方法；管老师教“我”掷标枪，幽默、善意地提醒“我”上课不看小说；潘校长带领大家植树、盖礼堂，叮咛“我”不要灰心，明年回来。作者以此表达了对几位老师的喜爱、尊敬、怀念之情。 1. 本题考查梳理文章内容。 第一空：根据原文第⑥ 段“他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”，由此概括为：食堂大师傅告诉“我”语文学习诀窍是“多读多写”。 第二空：根据第⑫段“两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何’”，由此概括为：管老师微笑批评“我”几何课上看小说。 第三空：根据第⑱段“当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你’”可知，潘校长叮嘱因病休学的“我”不要灰心。 2. 本题考查选材组材分析。 D．有误，文中材料并非按照对“我”影响大小的顺序安排，而是以“我”在校期间的先后经历来组织材料的； 故选D。 3. 本题考查词句赏析。 “世外高人”通常指隐居的能人。这里用来形容食堂师傅用得极为精妙，它并非指食堂大师傅真的是隐居的贤士，而是以夸张和想象的手法，将一位普通劳动者的随口鼓励，塑造成了一次传奇般的相遇。生动地刻画了“我”当时内心受到的巨大震撼与产生的无限遐想。大师傅的身份是“食堂大师傅”，其本职与文学教育相去甚远。然而，正是这位看似与语文毫不相干的人，却一语道破了学习语文的真谛。这种身份与言行之间的巨大反差，让年少的“我”感到惊奇不已，从而在心理上将其神圣化、传奇化，觉得他像一位隐藏身份、点化世人的“高人”。表现了作者对师傅既敬佩又感激的情感。 4. 本题考查段落作用。 内容上，以“绿意”呼应标题与前文植树情节，既实指校园树木的成长，更象征“我”在师长关爱下的精神成长。“天地多少光华”则升华师恩的深远影响。结构上，“这一语……这一语”用反复句式强化情感，收束全文。潘校长的承诺与眼前绿意形成时空呼应，体现教诲的持续力量。 5. 本题考查朗读设计。朗读设计应该能够更好地传达潘校长的关怀和鼓励，通过语气的变化和重音的强调，让学生感受到温暖和支持，增强学生的信心和动力。 示例：“这是一个小挫折”，重音放在“小”字上，强调挫折的微不足道。“不要灰心”，重音放在“不要”上，传达出鼓励和信心。“养好身体”，重音放在“养好”上，体现出对学生健康的关心。“明年我在这儿等你”，重音放在“这儿”上，表达出潘校长的承诺和期待。 三、（2025-2026・广东省深圳外国语学校・七上期中）父亲的课堂 ①十年后，他还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进了家门第三天，就嫌弃他的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带他去骑行川藏线。 ②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋衣什么的，马上带他进行适应性训练，每天骑行50公里。 ③当时，他很不乐意父亲这般不容分说地干预他的生活，中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄么？一个时常在儿子的生活中缺席的男人，凭啥对他的性情与吃饭速度指手画脚？他好几天幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，他就像新兵见到连长，满腹的委屈与愤懑都咽了回去。 ④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说儿子还没有完全发育好，他身体瘦高，穿着冲锋衣顶风上坡时，像一只翼装大鸟，“你就不担心他路上生病吗？” ⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起磋磨，这会害了他自己”。 ⑥母亲不响了，只是给父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和6支防晒霜。 ⑦十年以后，那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，父子间起过什么争执，他已经忘了。他记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住他的脑瓜，一手帮他涂防晒霜的场景：是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋，硬塞到他碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说把唯一的不锈钢脸盆顶在他头上的场景；是父亲站在高坡上，朝坡下倒卧不起的他怒目而视的场景……是的，他是怎么撑下来的，这318国道上炼狱般的25天？可能支撑他的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧，父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：这小子，百无一用是书生，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气。 ⑧他一直不服父亲给他贴的标签：书生怎么就百无一用了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。我等着，等你老了，看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。 ⑨为此，他在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给他挑破脚上的水泡，并给膝头敷上膏药时，他都咬着牙一声不吭。他看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝颤栗掠过他的腮帮肌肉。就在他在心里举拳怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢，父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午三点以后的雷暴。” ⑩他最终和他沧桑满面的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那年立在高天薄云之下的神圣殿堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，他的眼泪就流了一脸。他意识到，他的少年时代提前结束了，而这一切，都是拜父亲所赐。他不知道自己是应该怨恨他，还是应该感激他。 ⑪十年后，他成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边聊起“父亲的课堂”。他发现，大部分都市男生都在成长的某一刻，受到父亲毫不留情的敲打。 ⑫有人被要求自己组装家具。父亲指导他看说明书，刚装好书柜的外框架，就把冲击钻、膨胀螺丝和工具箱一股脑儿交给了他，父亲就出门长跑去了。 ⑬还有人在假期被要求，每隔一天值一次夜班，独自陪护病重的爷爷。在深夜，每过一个小时，就要起床探看吸氧面罩后面的爷爷是否有任何异样，是否需要喝水或咳痰。他必须学会为吊着水的爷爷穿脱衣服、擦拭身体、按摩翻身，查看有没有褥疮等意外的发生。父亲教给他护理手法，教给他与护士和值班医生打交道的方式，教给他直面生死的勇气。 ⑭现在想起来，父亲的教育都是有点硌人的，可到了男生成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为他们结结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上，都强健了起来。 1. 下列对文章的理解，不正确的一项是（     ） A． 相比父亲，母亲的教育方式是柔软包容体贴的。 B． 联系上下文，可推测出父亲会修山地车，会搭帐篷，会根据星座识别方向。 C． 父亲和母亲在如何教育他的问题上，最终并未达成一致。 D． 文章篇末点题，总结了全文，升华文章的主题。 2. 依据提示，请你结合文本，补全空缺处“他”的心情变化。 父亲决定带他骑行川藏线 川藏线骑行途中 到达布达拉宫 实验室和师兄弟讨论 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 理解父亲的教育 3. 请赏析第⑩段画线句子。 4. 结合原文，谈谈你对第⑭段画线句的理解。 5. 参考文章⑫⑬段，举出生活中父辈教育自己的一个例子，并说明自己从中学到了什么。 【答案】 1. C 2. ① 不乐意，感到委屈愤懑    ② 对父亲贴的标签不服气，愤怒    ③ 激动，对父亲既怨恨又感激 3. “沧桑满面”通常用来形容人饱经风霜、面容憔悴。这里作者将这一形容词拟人化地用在了“自行车”上，生动形象地写出了自行车在经历了川藏线长途跋涉后的破旧与磨损，侧面烘托出骑行路途的艰辛与不易。“沧桑满面的自行车”不仅仅是一个交通工具，它象征着经过这段艰苦的磨砺历程，少年实现了精神上的成长与抵达。 4. 这句话“硌人”指的是指父亲的教育方式不像母亲那样温柔、包容，而是严厉、苛刻甚至有些不近人情。“结结实实补了一次钙”指的是父亲严厉的教育，帮助男生克服了原本可能存在的软弱、依赖、优柔寡断等“缺钙”症状，使他们的内心变得更加强大，体魄更加健壮，能够独立面对未来的风雨，实现了“从精神上到身体上”的强健。因此，这句话是全文的点睛之笔，升华了文章的主题，表达了作者对“父亲的课堂”这一特殊教育方式的深刻感悟。 5. 示例：父亲曾让我独自去银行办理存款业务。他只教我基本流程，便让我自己面对复杂的自助终端机和柜员。我紧张地核对信息、输入数字，生怕出错。最终顺利完成。我明白父亲并非推卸责任，而是让我直面社会规则与操作逻辑，在陌生领域学会独立思考、精准执行，更懂得为自己的行为负责。 【解析】 【导语】 这篇《父亲的课堂》以骑行川藏线为线索，串联起父子间的情感蜕变。父亲以“苛刻”教育打破儿子的懈怠，用行动诠释“精神补钙”的深意。从抗拒到感恩，儿子在磨砺中收获成长。文章以小见大，通过细节刻画出父爱的深沉与智慧，结尾升华主题，揭示严厉背后是对孩子精神与体魄的双重锻造，引人深思家庭教育的真谛。 1. 本题考查内容理解。 C.由第⑥ 段“母亲不响了，只是给父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和6支防晒霜”可知，母亲知道父亲执意带儿子骑行川藏线的原因后，没有表示反对，而是默默地为儿子准备了必备用品，这实质上是对父亲教育儿子方法的认可和默许。因此，选项中“父最终并未达成一致”是错误的。 故选C。 2. 本题考查情感变化分析。 第一空，由第③ 段“当时，他很不乐意父亲这般不容分说地干预他的生活……然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，他就像新兵见到连长，满腹的委屈与愤懑都咽了回去”可知，对父亲要带他骑行川藏线的决定，他“很不乐意”，认为这是父亲直接干涉他的生活。几天时间内这种不满的情绪一直在积累，变成了面对父亲时的“委屈和愤懑”。 第二空，由第⑧ 段“他一直不服父亲给他贴的标签……”可知，在骑行途中，他对父亲所说的“百无一用”“老刘家的精气神可能要断”不服气，想要赶上并超越父亲。由第⑨ 段“他看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子……就在他在心里举拳怒吼‘不要你心疼’时，那条口子已经合拢”可知，面对骑行途中父亲种种看似不近人情的做法，他很愤怒。 第三空，由第⑩ 段“他最终和他沧桑满面的自行车……只一瞬间，他的眼泪就流了一脸……他不知道自己是应该怨恨他，还是应该感激他”可知，胜利到达目的地后，他非常激动，以至于落泪。但是对父亲的感情却很复杂，一方面怨恨父亲提前结束了他无忧无虑的童年，一方面又感激父亲让他实现了真正的成长。 3. 本题考查句子赏析。 画线句子使用了拟人的修辞手法，用“沧桑满面”对“自行车”进行了拟人化处理。一方面如实写出了经过长时间的骑行，第② 段中“立刻买了一辆新的山地车”也有了磨损的痕迹，体现了川藏线骑行路途遥远、环境恶劣和困难重重。另一方面，在自行车变得“沧桑满面”的过程中，他也实现了个人的成长。下文“仰望那年立在高天薄云之下的神圣殿堂，…只一瞬间，他的眼泪就流了一脸。他意识到，他的少年时代提前结束了”就说明，在“一同见到布达拉宫”时，我已经意识到这次骑行给自己的带来的成长变化。 示例：画线句用了拟人手法，以“沧桑满面”将自行车拟人化，指的是第② 段“崭新的车”也有了磨损痕迹。写出了骑行川藏线路途遥远、环境恶劣；另一方面，在自行车变沧桑的过程中，他实现了精神层面的成长。结合下文“仰望布达拉宫时流泪，意识到少年时代结束”等内容理解，说明这次骑行带给他的成长变化已在他心中显现。 4. 本题考查句子含义理解。 “硌人”的字面含义是像石头一样不光滑，接触时有不适感。在本文中指父亲的教育方式不像母亲那样温柔、包容，而是严厉、苛刻甚至有些不近人情。例如第① 段“父亲回家探亲时，进了家门第三天，就嫌弃他的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带他去骑行川藏线”和第⑨ 段“父亲掉头而去，丝毫不带感情地说……”都说明父亲对我的教育方式是严厉的，不近人情的。第⑪ 段“大部分都市男生都在成长的某一刻，受到父亲毫不留情的敲打”和⑬“还有人在假期被要求，每隔一天值一次夜班，独自陪护病重的爷爷……父亲教给他护理手法，教给他与护士和值班医生打交道的方式，教给他直面生死的勇气”等内容也从侧面说明父亲的教育在当时看来是痛苦、难以接受的，甚至带有“折磨”的性质，因此感觉“硌人”。 “钙”是人体骨骼生长不可或缺的营养元素，缺钙会导致骨骼脆弱，在这里“钙”比喻的是坚强的意志、独立的能力、耐压的品格和成熟的精神。“结结实实的补了一次钙”指的是父亲严厉的教育，就像给正在成长的男孩补充了精神和体魄上的“钙质”。它帮助男孩克服了原本可能存在的软弱、依赖、优柔寡断等“缺钙”症状，使他们的内心变得更加强大，体魄更加健壮，能够独立面对未来的风雨。 这句话运用了比喻（将严厉教育比作补钙）和对比（当时的“硌人”与日后的“强健”），生动形象地揭示了父爱的深沉与独特。它告诉我们，有时最深沉的爱并非温柔呵护，而是为了孩子的长远发展，忍痛放手，通过严格的磨砺让他们拥有足以支撑自己人生的强大“骨架”，让他们“从精神上到身体上，都强健了起来”。这不仅是对文中“父亲的课堂”的总结，还表达了作者对“父亲的课堂”这一特殊教育方式的深刻感悟。 5. 本题考查开放式作答。 第⑫ 段以“自己组装家具”为例，说明父亲的教育方式是“授人以渔”。父亲不代劳，而是提供方法（说明书）和工具，然后“退场”，将实践的主动权和责任完全交给孩子。这培养的是一种独立解决问题的能力，即在没有现成答案时，如何利用资源、分析问题、动手操作。第⑬ 段以“值夜班照顾重病爷爷”为例，说明父亲在看似严苛的教育中蕴含着深刻的教育内容。父亲对孩子不近人情的教育方式是一种对责任、担当和共情能力的培养。在深夜独自面对病重亲人时，孩子需要学会观察、判断、处理突发状况，这远比单纯的技能学习更考验心理素质。同时，与护士、医生沟通的环节，也培养了其社会交往和应变能力。两段事例都体现了父亲教育的核心特点——“硌人”的严厉背后是对孩子独立人格与生存能力的深度塑造。它们共同证明了“父亲的课堂”是为孩子“补钙”，着眼于长远发展。 作答时根据以上分析，选择其恰当的案例，体现出父爱表面“硌人”、实则深沉的特点。 示例：去年暑假，老家的吊扇突然不转了。我正想喊维修师傅，父亲却把工具箱推到我面前：“说明书在第3页，今晚自己修好它。”说明书上的零件图如乱麻，螺丝刀在手里直打滑，风扇外罩的卡扣更是棘手。我急得满头大汗，几次想放弃，父亲却只在门口说了一句：“手稳点，别怕拆坏，坏了我再买新的。”最终，我凭着说明书和父亲的“远程指导”成功让风扇重新转动。那一刻我突然明白，父亲给的不是“答案”，而是“答案之书”——他教会我在问题面前保持冷静，更让我懂得：真正的独立，不是“无所不能”，而是“即使笨拙，也要敢于动手”。 四、（2025-2026・广东省深圳市南山外国语学校・七上期中）城乡交汇，一代人的漂泊坚守，成为另一代人的后盾、依托。阅读文章。完成任务。 门把手上的干菜 明前茶 ①借着手机的亮光开门，忽见门把手上吊着一只小布袋，伸手进去，布袋里是一把干菜，散发出浓烈的香气，我就知道，对门的靳大妈从老家回来了。 ②六年前，靳大妈从沂蒙山区来南京帮女儿女婿带外孙。我们相识，源于她在我门上系的布条。那天回来，见到门把手上的布条，我还以为是小偷的记号，急忙扯掉。可第二天一早，靳大妈女儿叩开了我的门，与我商议能不能留着那布条儿。说那是她母亲好几次找不到家门后，特意做的标记。 ③听后，我笑了，又有一点辛酸。这精装修的楼房，连防盗门都一模一样，一个从山区来的60岁大妈。哪里分得清自家在左还在右？她为了儿孙，不得不在花甲之年，来到城里挤住单元房——A。她就像一尾咸水中的鱼，溯流而上，游进了淡水里。她是那么紧张惶恐，茫然无措，却不想因此增加儿女的负疚感，于是，她独自吞咽着各种不适，装出了一副从容不迫的样儿。 ④来了以后，靳大妈不只负责带娃，她还把沂蒙山区的某些生活习性带到了南京。而且，可能是“布条事件”让老人觉察我是个可以唠嗑的人，于是，她常邀请我去她家，看她拾掇的各种吃食，还常让我带回去尝尝。 ⑤夏天，她自己做酱，不知从哪里找来了文物般的小酱缸儿，风吹日晒50天，酱香四溢，酱缸上面是一层清亮的酱油；秋天，她要自己做柿饼，把黄亮的柿子皮刨去，柿子蒂上系棉线，拴在阳台竹竿上，如一盏盏小灯笼；初冬，她更忙了，要腌菜，要腌肉，要做风鸡，要把几十斤的红萝卜一个一个切成八瓣儿，用粗棉线串起来，如巨大的红白相间的花环，晾晒在阳台上。 ⑥靳大妈的女婿一直对岳母如此操劳又扰邻，很有微词。女婿是城里长大的，他并不明白那缸里攒着的，不是咸酱，而是寂寞；那阳台的竹竿上吹晾的，不是柿饼儿，而是吹不到家乡的风，是踏不到家乡的泥土的孤独。 ⑦幸而，靳大妈女儿理解老妈。每到10月底，当女儿的再忙，也要请了年假，买了火车票，送老妈回老家一趟。 ⑧靳大妈的老伴儿还在沂蒙山区，儿子儿媳、姑姑、婶子，还有靳大妈快90岁的妈妈，都在那块山峦浑厚的土地上等着她呢，靳大妈与女儿，搭乘果农的小皮卡回到村里，B。一进家门，就看到满院子的杂草长得半人多高，大丽花因为无人打理，开的花朵也纤薄苍凉，靳大妈的眼泪一下子就下来了。 ⑨团聚只有一个星期，因为女儿的假期就这么长。靳大妈从早到晚不停地劳作，晒妥了干菜，收拾了瓜果攀援的藤架，替老头子的棉袄重絮了厚实的新棉花，又给她心爱的花儿搭了一个小暖棚。她仿佛要把家里的一景一物都装进心里。 ⑩之后，靳大妈平静地回到了城里，她不能让女儿为难。她只是在熟识的邻居门把手上，拴上一小把干菜，宣告她的归来，不，也许不是归来，是这个年岁要咬紧牙关去承受的漂泊。 （选自《读者》2025年5期，有删改） 【任务一：情节梳理】 1. 请你结合文章，梳理靳大妈相关事件，明确靳大妈心理。 时间 事件 心理 6年前刚来到城里 （1）　　　　　　　　 紧张惶恐，茫然无措 来到城里以后 做柿饼，腌各种咸菜 （2）　　　　　　 （3）　　　　　　　 看到院子衰败，从早到晚不停劳作 难过、不舍、安心 再次回到城里时 在熟识的邻居的门把手上拴一小把干菜 平静、坚忍、热情 【任务二：朗读设计】 2. 请你从重音、语速两个角度对下列句子进行朗读设计，并说明理由。 初冬，她更忙了，要腌菜，要腌肉，要做风鸡，要把几十斤的红萝卜一个一个切成八瓣儿。 重读：　　　　　　　　　　　 语速：　　　　　　　　　　　 设计理由：　　　　　　　　 【任务三：语言赏析】 3. 请你根据括号内的提示，从AB两句中任选一句进行赏析。 A。她就像一尾咸水中的鱼，溯流而上，游进了淡水里。（修辞角度） B。一进家门，就看到满院子的杂草长得半人多高，大丽花因为无人打理，开的花朵也纤薄苍凉。（环境描写角度） 我选　　　　　　　　　　句。赏析：　　　　　　　　　　　　　　 【任务四：技法理解】 4. 标题往往寄寓作者的情感和巧思，请你说说标题《门把手上的干菜》的作用。 【任务五：主题探究】 5. 靳大妈在城市生活中，仍保留着家乡的生活方式——做酱、晒柿饼、腌菜、挂干菜。靳大妈生活的细节，引发小南和小山的争论，你更赞同谁的观点？请你结合文章内容，并结合生活实际说说你的想法。 要求：①观点明确；②结合文本分析理由；③联系现实生活；④表达通顺流畅。 小南：我觉得新大妈都已经从沂蒙山区来到城市生活了，她的做法有些“守旧”。而且她有时候甚至还会影响隔壁的邻居，我认为不合时宜。 小山：我觉得花甲之年的靳大妈，为了儿孙背井离乡，这些生活细节是她在用自己的方式守护生活的尊严与温度，我认为应当给予尊重和理解。 【答案】 1. ① 在“我”家门把手上拴了一根布条儿    ② 寂寞孤独    ③ 回到老家时 2. ① 示例：重读“更”“忙”“要”“一个一个”    ② 语速：稍快    ③ 设计理由：“要腌菜，要腌肉，要做风鸡”连用三个短句，同时运用排比和动作描写，生动形象地写出了靳大妈的忙碌和工作量大，突出她勤劳能干的形象。因此要重读“忙”“要”“一个一个，要用较快的语速来读。 3. ① 示例一：我选A句。    ② “像一尾咸水中的鱼”运用比喻，生动形象地写出靳大妈从沂蒙山区来到城市紧张惶恐、茫然无措的样子，表达作者对靳大妈的理解、心疼、同情。 示例二：我选B句。运用环境描写，描绘出院子里杂草丛生、花朵苍凉的画面，渲染了凄清凋敝的氛围，为后文靳大妈落泪，为她从早到晚不停地收拾打理小院做铺垫。 4. （1）门把手上的干菜是靳大妈从沂蒙山区带来挂在“我”门把手上的，能够体现了靳大妈善良、热情的人物形象。 （2）表达“我”对靳大妈的感激与理解。 （3）揭示作者对于为了照顾下一代，宁愿选择背井离乡的隐忍的，无私的，彷徨的，又义无反顾的“银发迁徙者”生存状态的思考。 （4）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 （5）“干菜”是文章的线索，贯穿全文。 （6）与文章结尾呼应。 5. 示例： 我支持小南的观点。靳大妈已经从沂蒙山区来到城市生活，仍坚持在阳台晾晒、腌制食物，甚至影响邻居，这确实有些不合时宜。城市生活讲究公共秩序和邻里空间的共享，不能只以自己的习惯为中心。每个人都应学会适应新环境，尊重他人的生活方式。现实中，我们也常见到因生活习惯不同而引发的邻里矛盾的问题，保持理解固然重要，但遵守规则、融入环境才是城市生活的应有之义。 我更赞同小山的观点。靳大妈离开故乡，为照顾子女独自来到陌生的城市，酱缸、干菜不仅是食物，更是她记忆和情感的寄托。现实中，我奶奶为了照顾我也是背井离乡，勤劳了一辈子的她总是闲不下来，总按照以前的习惯在楼下花园种菜，她在用自己的方式维系生活的秩序和温度。因此包容他们，也是现代社会文明的体现。 我认为他们说的都有道理。靳大妈保持家乡的生活方式，是对家庭与情感的延续；但在城市公共空间中，也要注意分寸，避免影响邻居。现实生活中，我们可以花时间多陪伴老人，多帮助老人接触新事物，比如教他们用微信支付等等，这些都可以帮助老人了解城市规则，而老人也能用他们的方式提醒我们要懂得坚守。因此，理解与适应并不矛盾，真正的城市文明，应既包容差异，也互相体谅。      【解析】 【导语】 本文以门把手上的干菜为线索，串联靳大妈进城带娃、返乡劳作的日常，用酱缸、柿饼等细节，刻画山区老人的质朴与孤独。以小见大，道尽城乡交汇中老一辈的漂泊坚守，情感细腻动人，满含温情与悲悯。 1. 本题考查内容梳理。 结合第② 段“我们相识，源于她在我门上系的布条”“说那是她母亲好几次找不到家门后，特意做的标记”可知，文中明确提到靳大妈刚到城里时，因分不清家门，在“我”家门上系布条做认门标记，这是她初到城里的关键事件。故可概括：在“我”家门把手上拴了一根布条儿 结合第⑥ 段“女婿是城里长大的，他并不明白那缸里攒着的，不是咸酱，而是寂寞；那阳台的竹竿上吹晾的，不是柿饼儿，而是吹不到家乡的风，是踏不到家乡的泥土的孤独”可知，作者点出靳大妈制作酱、柿饼等吃食的行为，实则是排遣身处城市的寂寞与对家乡的思念带来的孤独。故可概括：寂寞孤独。 结合第⑦ 段“每到10月底……送老妈回老家一趟”，第⑧ 段“一进家门，就看到满院子的杂草长得半人多高……靳大妈的眼泪一下子就下来了”，第⑨ 段“靳大妈从早到晚不停地劳作”可知，文中表明靳大妈在10月底回到老家后，见到院子衰败，便从早到晚不停劳作。故可概括：回到老家时。 2. 本题考查朗读设计。 重音设计，需选取能体现动作强度、数量、程度的关键词，这些词是凸显靳大妈劳作状态的核心，重读可强化画面感与情感表达。如“更”突出初冬时节靳大妈的忙碌程度远超之前的夏、秋两季，强调劳作节奏的递进，体现她停不下来的生活状态；“忙”直接点出靳大妈的核心状态，强化她初冬时节不停歇的劳作特征，凸显其勤劳的形象特质；多次出现的“要”重读，能强化一连串劳作事项的连贯性和紧迫性，体现她需完成的事务繁多、工作量大，侧面表现她试图用密集的劳作排遣异乡的寂寞；“几十斤”强调红萝卜的数量庞大，直观展现靳大妈劳作的工作量之重，体现她的勤快与让自己忙碌起来的状态；“一个一个”突出靳大妈切红萝卜时的细致与耐心，不是粗放处理，而是逐个用心操作，刻画她认真踏实的性格，也暗示她通过这种重复性劳作填满时间，排遣异乡的孤独。 “要腌菜，要腌肉，要做风鸡”句中连续使用三个以“要”开头的短句，构成排比句式，形成紧凑的语势，直观展现靳大妈初冬需完成的劳作事项数量多、种类繁，凸显她劳作任务的繁重，让读者感受到她从早到晚不停歇的忙碌节奏；“腌”“做”等动词是对靳大妈具体劳作行为的描写，精准刻画她制作家乡吃食的动作，体现她做事的勤快与娴熟，也反映出她试图通过这些重复性的劳作，填满在城市的空闲时间，以此排遣异乡的寂寞与孤独。该句排比与动作描写结合，既突出靳大妈忙碌操劳、工作量大、勤劳能干的生活状态，也暗示她在陌生的城市里，依靠家乡的劳作方式寻找生活的支点，用忙碌掩盖内心的茫然与孤独的状态。故朗读时用稍快的语速，能够凸显靳大妈劳作时紧凑的节奏，让读者仿佛能看到她手脚不停、忙碌操劳的画面，进一步烘托出她工作量大、勤劳肯干的形象。 3. 本题考查句子赏析。 A．“她就像一尾咸水中的鱼，溯流而上，游进了淡水里”运用比喻的修辞手法，将靳大妈比作“咸水中的鱼游进淡水里”。咸水鱼适应了咸水环境，突然进入淡水会难以适应，这一比喻精准对应靳大妈的处境——她习惯了沂蒙山区的生活，花甲之年为了儿孙来到陌生的城市，如同咸水鱼入淡水般无所适从，这一比喻生动形象地写出靳大妈初到城市时的紧张惶恐、茫然无措，也为后文她制作家乡吃食排遣孤独的情节做了铺垫，让读者能直观体会到城乡差异给老一辈带来的不适感，表达作者对靳大妈的理解、心疼、同情。 B．“一进家门，就看到满院子的杂草长得半人多高，大丽花因为无人打理，开的花朵也纤薄苍凉”这句是自然环境描写，刻画了靳大妈老家院子衰败、荒芜的景象，杂草疯长至半人高，大丽花因无人照料显得纤薄苍凉，画面充满萧瑟感。院子的衰败景象，直接触发了靳大妈的伤感，“眼泪一下子就下来了”，环境的荒芜与她内心的难过、对家乡的牵挂相互映衬。正因见院子衰败，后文靳大妈才“从早到晚不停地劳作”，收拾院落、制作干菜，这一环境描写为后续她的劳作行为做了合理铺垫。 4. 本题考查标题的作用。 结合第① 段“忽见门把手上吊着一只小布袋，伸手进去，布袋里是一把干菜”，第⑩ 段“她只是在熟识的邻居门把手上，拴上一小把干菜，宣告她的归来”可知，靳大妈从老家回来后，将干菜挂在邻居门把手上分享，这一行为是她善良、热情的直接体现。故标题中的“干菜”关联靳大妈的行为，凸显其善良、热情的形象。 结合第④ 段“她常邀请我去她家，看她拾掇的各种吃食，还常让我带回去尝尝”，第① 段“我就知道，对门的靳大妈从老家回来了”，第③ 段“她为了儿孙，不得不在花甲之年，来到城里挤住单元房”可知，“我”能从门把手上的干菜认出靳大妈归来，也接受过她分享的吃食，字里行间流露对她的感激；同时“我”见证她的漂泊与坚守，暗含理解之情。故标题承载着“我”对靳大妈的感激与理解。 结合第③ 段“她为了儿孙，不得不在花甲之年，来到城里挤住单元房”，第⑥ 段“他并不明白那缸里攒着的，不是咸酱，而是寂寞；那阳台的竹竿上吹晾的，不是柿饼儿，而是吹不到家乡的风，是踏不到家乡的泥土的孤独”，第⑩ 段“不，也许不是归来，是这个年岁要咬紧牙关去承受的漂泊”可知，靳大妈是“银发迁徙者”的缩影，她为晚辈离乡漂泊，标题的“干菜”是其漂泊与坚守的象征，作者借此引发对这类群体生存状态的思考。故标题揭示了作者对“银发迁徙者”的关注与思考。 结合第① 段“忽见门把手上吊着一只小布袋，伸手进去，布袋里是一把干菜”可知，读者初见标题会疑惑“干菜为何挂在门把手上”，开篇的场景则呼应标题并解开部分疑惑，悬念能勾起读者探寻背后故事的兴趣。故标题具有设置悬念、吸引读者的作用。 结合第① 段写门把手上的干菜暗示靳大妈归来，第⑨ 段“晒妥了干菜”，第⑩ 段“在熟识的邻居的门把手上，拴上一小把干菜”可知，干菜出现在靳大妈返乡归来、老家劳作、重回城市等关键情节中，串联起全文的叙事脉络。故“干菜”是文章的线索，贯穿全文。 结合第⑩ 段“她只是在熟识的邻居门把手上，拴上一小把干菜”可知，标题点出“门把手上的干菜”这一意象，文章结尾再次描写这一画面，形成前后呼应，让结构更完整。故标题与文章结尾相呼应。 5. 本题考查开放性作答。 如果支持小南，认为靳大妈的做法守旧、不合时宜，可从以下角度分析： 结合第⑥ 段“靳大妈的女婿一直对岳母如此操劳又扰邻，很有微词。女婿是城里长大的，他并不明白那缸里攒着的，不是咸酱，而是寂寞；那阳台的竹竿上吹晾的，不是柿饼儿，而是吹不到家乡的风，是踏不到家乡的泥土的孤独”可知，文中提到靳大妈“做酱、晒柿饼、腌菜”等行为，女婿对岳母如此操劳又扰邻，很有微词，说明其家乡生活方式确实在城市环境中产生了邻里影响，与城市公共生活的秩序和空间共享原则存在冲突。城市生活注重公共规则与邻里和谐，现实中因生活习惯差异（如阳台晾晒、制作腌菜产生气味等）引发的邻里矛盾屡见不鲜，适应新环境、遵守公共规则是融入城市的必要前提。故从城市生活的公共性角度出发，靳大妈的行为确有不合时宜之处，应主动适应新环境的规则。 如果选择支持小山，认为应尊重靳大妈的生活方式，可从以下角度分析： 结合第⑥ 段“他并不明白那缸里攒着的，不是咸酱，而是寂寞；那阳台的竹竿上吹晾的，不是柿饼儿，而是吹不到家乡的风，是踏不到家乡的泥土的孤独”可知，靳大妈花甲之年为照顾儿孙背井离乡，做酱、晒柿饼、挂干菜等行为，是她排解孤独、寄托乡愁的方式，这些细节是她守护生活尊严与温度的体现。现实中许多长辈为晚辈离开家乡，会通过保留家乡生活习惯维系情感与生活秩序，这种行为背后是对过往生活的眷恋，应给予理解与包容。故靳大妈的行为是情感与生活的寄托，体现了老一辈的坚守，现代社会应尊重这种差异，给予包容。 如果选择认为两人观点都有道理，即应辩证看待。一方面，靳大妈的家乡生活方式是情感寄托，值得理解；另一方面，其行为确实有时会给邻居带来困扰，需注意城市公共空间的分寸。现实中，长辈融入城市既需要自身慢慢适应新规则，也需要晚辈与邻里的包容，理解与适应可以兼顾。故城市文明应既包容长辈的生活习惯差异，也倡导互相体谅、遵守公共规则，让不同的生活方式在城市中和谐共存。 作答时需直接表明支持某一观点或辩证看待，避免模棱两可，然后紧扣文中靳大妈的行为细节（如扰邻、寄托乡愁）与心理（寂寞、坚守）分析理由；逻辑清晰，语言通顺，体现对问题的思辨性思考即可。 示例：我认为小南和小山的观点都有道理。一方面，靳大妈保留家乡的生活方式值得理解，她做酱、挂干菜的行为，是对故乡情感的寄托，也是她在陌生城市里找到的生活节奏，正如文中所说，这些劳作里藏着她的孤独，这份坚守不应被否定；另一方面，她的行为确实存在扰邻的问题，在城市公共空间中，也需要考虑他人的感受，把握好分寸。现实里，我的奶奶从老家来城里后，总喜欢在小区绿化带种菜，我们既理解她劳作一生的习惯，也主动帮她把菜苗移到阳台的花盆里，既满足了她的心愿，也没有影响邻居。可见，理解长辈的情感与遵守城市规则并不冲突，互相体谅才是邻里相处的真谛。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】 1. B 2. 内容上，直接表明母亲离开后再也没回来，表达“我”的震惊与悲痛；结构上，承上启下，使文章过渡自然；情感表达上，单独成段增强情感力量，突出“我”对母亲的眷恋。 3. ① 示例：一盏照亮儿子黑暗世界的温暖明灯。    ② 示例：身患重病，却强忍着肝疼，在“我”暴怒无常时悄悄躲出去又悄悄进来，用温柔的话语安慰“我”，鼓励“我”和妹妹“好好儿活”。她的爱如明灯，驱散了“我”心中的阴霾，让“我”在绝望中看到了生活的希望。 二、【答案】 1. C 2. ① 想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣    ② 从憋屈到舒坦    ③ 高考落榜后猛击枣树泄愤，发现母亲守着“我”睡着    ④ 从绝望到愧疚 3. 该句运用比喻的修辞手法，将落地的枣儿比作欢蹦的兔子，生动写出枣儿掉落时弹跳滚动的活泼姿态，体现出童年打枣时的欢乐与温馨。 4. 用惊讶的语气来读，“我弯身去拾”停顿，“却”字重读，“睡着了”作延长，读出我发现母亲一直默默守护我的震惊，表现出我的愧疚与感动之情。 5. 第⑫ 段，母亲心疼“我”的委屈愤懑，又因“我”抽打枣树泄愤而暗自揪心；第⑬ 段，母亲包容“我”的发泄，“我”的不如意像刀子割着她的心，她满心担忧却从不表露。以前我总把父母的包容当理所当然，考试失利就冲妈妈摔东西。读了文章才懂，我每一次坏情绪，都在刺痛他们。上周我和爸爸拌嘴冷战，他默默给我洗了脏衣服，原来父母的“心”是软的，装着我的情绪，却藏起了自己的委屈——他们的爱从不是“没脾气”，而是把脾气都换成了对我的疼惜。      一、【答案】 1. ① 愉悦    ② 读《合欢树》    ③ 傲慢    ④ 悲伤与怀念 2. 语速：缓慢、轻柔。 重音：“我”“窗前”“合欢”“母亲”。 理由：缓慢、轻柔的语速能体现出“我”对母亲的怀念与深情；重读“我”“窗前”“合欢”“母亲”，突出这些元素在场景中的重要性，强调“我”与母亲、合欢树之间的情感联系。     3. 内容上：通过对比，突出母亲病重时的安静、无声，与之前母亲在花香中走来的画面形成反差，强化了“我”对母亲的怀念与悲伤之情。 结构上：与前文母亲在花香中走来的情节相呼应，使文章结构更严谨，同时为后文“我”对母亲的怀念，以及理解史铁生未走近合欢树的心境做铺垫。     4. “原因”：合欢树承载着对母亲的深厚情感，走近会勾起对母亲的深切思念与伤痛，让人不敢直面这份沉重的情感。 情感：包含对母亲的怀念、对未能亲近合欢树（象征母亲）的遗憾、对生命中遗憾与无奈的感慨等复杂情感。      二、【答案】1. ① 月光下母亲哄“我”喝苦药； ② 母亲深夜病房里病重虚弱，叮嘱“我”早点休息。 2. 运用比喻，把白发比作芦花，写出母亲衰老憔悴；用神态描写，刻画母亲病重虚弱的样子，表达作者的心疼与不舍。 3. 内容上：这些具体、朴实的记录，真实地展现出母亲在月光下辛勤劳作的身影，以及她在劳作时无时无刻不牵挂孩子的深情。 结构上：这些记录照应了前文“我”总梦见母亲在月光下忙碌的情景，为后文“我”感悟到母爱如“拾不完的月光”做铺垫，使结尾的感悟更真实自然。     4. ① “月光”是全文的线索，象征着母爱，它清澈、柔和、无处不在，如同母亲默默的爱陪伴“我”成长。 ② “拾不完”既指月光无法拾取，更形象地表明母亲给予的爱太多太深，无法计量，也表达对母亲的思念绵长不绝。（意近即可）      一、【答案】 1. C 2. 语气用欢快、兴奋的，因为能体现发现菌子的童趣和惊喜；重音放在描述菌子颜色和形状的词语上，突出菌子特点。 3. 运用拟人和比喻的修辞手法，“杂草蜂拥而来”拟人化写出杂草茂盛，“鸟鸣、蝉噪如繁星”比喻写出声音的活力，从视觉和听觉角度描写，展现山林的生机。 4. 由眼前菌子火锅联想到拾菌子的山林，体现对拾菌子活动的期待向往和对自然自由生活的向往。 5. 示例：“大海底”般感受是身处广阔自由、充满未知探索乐趣的环境。生活中被规训时渴望这种自由，结尾写像在大海底，体现摆脱规训，感受自然自由。 6. 片段中“小鲁迅”充满好奇心和探索欲。他可能最喜欢《拾菌子》中把圆滚滚菌子当手榴弹扔的场景，因充满童趣想象，满足其好奇探索欲 二、【答案】 1. （1）食堂大师傅告诉“我”语文学习诀窍是“多读多写”； （2）管老师微笑批评“我”几何课上看小说； （3）潘校长叮嘱因病休学的“我”不要灰心。 2. D 3. “世外高人”一词，带有戏剧化、神秘感的想象色彩，生动地表现了作者对食堂大师傅的崇敬与惊喜，也突出了大师傅“满怀关爱、郑重其事”给予指点时在作者眼中的与众不同。 4. 句式简洁而有力，既与开篇“阳光”“绿意”等形象相呼应，又升华了主旨：老师们给予的关爱与鼓舞宛若阳光、如同新绿，照亮“我”的心灵世界，给人以温暖和希望，意味悠长。 5. 示例：重音：“小挫折”“灰心”“明年”；理由：强调这只是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年潘校长还在这里等你。表达出潘校长对“我”的关心和鼓励，让“我”在面对挫折时能够坚定信心，感受到温暖和希望。 三、【答案】 1. C 2. ① 不乐意，感到委屈愤懑    ② 对父亲贴的标签不服气，愤怒    ③ 激动，对父亲既怨恨又感激 3. “沧桑满面”通常用来形容人饱经风霜、面容憔悴。这里作者将这一形容词拟人化地用在了“自行车”上，生动形象地写出了自行车在经历了川藏线长途跋涉后的破旧与磨损，侧面烘托出骑行路途的艰辛与不易。“沧桑满面的自行车”不仅仅是一个交通工具，它象征着经过这段艰苦的磨砺历程，少年实现了精神上的成长与抵达。 4. 这句话“硌人”指的是指父亲的教育方式不像母亲那样温柔、包容，而是严厉、苛刻甚至有些不近人情。“结结实实补了一次钙”指的是父亲严厉的教育，帮助男生克服了原本可能存在的软弱、依赖、优柔寡断等“缺钙”症状，使他们的内心变得更加强大，体魄更加健壮，能够独立面对未来的风雨，实现了“从精神上到身体上”的强健。因此，这句话是全文的点睛之笔，升华了文章的主题，表达了作者对“父亲的课堂”这一特殊教育方式的深刻感悟。 5. 示例：父亲曾让我独自去银行办理存款业务。他只教我基本流程，便让我自己面对复杂的自助终端机和柜员。我紧张地核对信息、输入数字，生怕出错。最终顺利完成。我明白父亲并非推卸责任，而是让我直面社会规则与操作逻辑，在陌生领域学会独立思考、精准执行，更懂得为自己的行为负责。 四、【答案】 1. ① 在“我”家门把手上拴了一根布条儿    ② 寂寞孤独    ③ 回到老家时 2. ① 示例：重读“更”“忙”“要”“一个一个”    ② 语速：稍快    ③ 设计理由：“要腌菜，要腌肉，要做风鸡”连用三个短句，同时运用排比和动作描写，生动形象地写出了靳大妈的忙碌和工作量大，突出她勤劳能干的形象。因此要重读“忙”“要”“一个一个，要用较快的语速来读。 3. ① 示例一：我选A句。    ② “像一尾咸水中的鱼”运用比喻，生动形象地写出靳大妈从沂蒙山区来到城市紧张惶恐、茫然无措的样子，表达作者对靳大妈的理解、心疼、同情。 示例二：我选B句。运用环境描写，描绘出院子里杂草丛生、花朵苍凉的画面，渲染了凄清凋敝的氛围，为后文靳大妈落泪，为她从早到晚不停地收拾打理小院做铺垫。 4. （1）门把手上的干菜是靳大妈从沂蒙山区带来挂在“我”门把手上的，能够体现了靳大妈善良、热情的人物形象。 （2）表达“我”对靳大妈的感激与理解。 （3）揭示作者对于为了照顾下一代，宁愿选择背井离乡的隐忍的，无私的，彷徨的，又义无反顾的“银发迁徙者”生存状态的思考。 （4）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 （5）“干菜”是文章的线索，贯穿全文。 （6）与文章结尾呼应。 5. 示例： 我支持小南的观点。靳大妈已经从沂蒙山区来到城市生活，仍坚持在阳台晾晒、腌制食物，甚至影响邻居，这确实有些不合时宜。城市生活讲究公共秩序和邻里空间的共享，不能只以自己的习惯为中心。每个人都应学会适应新环境，尊重他人的生活方式。现实中，我们也常见到因生活习惯不同而引发的邻里矛盾的问题，保持理解固然重要，但遵守规则、融入环境才是城市生活的应有之义。 我更赞同小山的观点。靳大妈离开故乡，为照顾子女独自来到陌生的城市，酱缸、干菜不仅是食物，更是她记忆和情感的寄托。现实中，我奶奶为了照顾我也是背井离乡，勤劳了一辈子的她总是闲不下来，总按照以前的习惯在楼下花园种菜，她在用自己的方式维系生活的秩序和温度。因此包容他们，也是现代社会文明的体现。 我认为他们说的都有道理。靳大妈保持家乡的生活方式，是对家庭与情感的延续；但在城市公共空间中，也要注意分寸，避免影响邻居。现实生活中，我们可以花时间多陪伴老人，多帮助老人接触新事物，比如教他们用微信支付等等，这些都可以帮助老人了解城市规则，而老人也能用他们的方式提醒我们要懂得坚守。因此，理解与适应并不矛盾，真正的城市文明，应既包容差异，也互相体谅。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・广东省深圳外国语学校・七上期中） 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 对《秋天的怀念》的理解与赏析，不恰当的一项是（     ） A． 文章通过“看花”这一线索，串联起母亲隐忍深沉的母爱与“我”从绝望到新生的心路历程。 B． 文中母亲总是“悄悄地”躲出去，又“悄悄地”进来，这一细节主要表现了她对儿子暴怒脾气的畏惧与忌惮。 C． 文末对北海菊花的绚烂描写，既是对母亲生命的礼赞，也暗含“我”对生命意义的领悟。 D． 标题“秋天的怀念”意蕴丰富，既指母亲在秋天离世，也暗含生命历经风霜后沉淀的成熟与深刻的思念。 2. 第④段一句话单独成段，语言极简，却蕴含着巨大的情感力量和艺术效果。请结合文章，说说这个段落的作用。 3. 同学们对第二单元中的“母亲”形象进行深入研读，发现这一单元的“母亲”们呈现出多维的母性光辉。以下是小深同学写的一段人物研读心得： 《散步》中的母亲：她是一泓维系家庭和谐的温润溪流。她年迈体弱，本能地选择平坦大路，但当孙子想要走小路时，她立刻改变了主意。“还是走小路吧”，细节中充分体现了她对孙辈的慈爱。这并非简单的让步和迁就，而是她作为家中长者为维护和谐而主动妥协，她的慈爱滋养着家庭的每一份子。 请仿照小深同学的人物研读心得，为《秋天的怀念》中的母亲写一段话。《秋天的怀念》中的母亲：她是　　　　　　。她　　　　　　。 二、（2025-2026・广东深圳龙岗区多校・七上期中）阅读文学作品，回答下面小题。 老枣树下的斑驳流年 化君 ①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧？被连绵的雨珠儿击落一地，树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 1. 下列对文章内容或写作手法的分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开头和结尾都提到“秋雨声像红枣落地声”，这种首尾呼应的手法，既强化了对老枣树的记忆，也让情感表达更显完整。 B． 第⑦～⑪段通过回忆8岁、13岁、17岁时与母亲、老枣树相关的事，展现了“我”在困境中被母亲安慰、陪伴的成长过程。 C． 第⑬段“母亲就是一棵老枣树”一句，将母亲比作老枣树，是因为母亲和老枣树一样，都曾被“我”抽打、发泄情绪。 D． 标题“老枣树下的斑驳流年”中，“斑驳流年”指童年到成年的时光，“老枣树”是这些时光的载体，寄托了“我”对母亲的思念。 2. 阅读文章，根据“我”在不同人生阶段与母亲和老枣树相关的经历，完成下面的表格，梳理“我”的人生轨迹。 人生阶段 与老枣树相关的核心事件 “我”的情绪变化 8岁 ①　　　　　　　　 从哭闹到平复 13岁 被同桌污蔑为“小偷”，想辍学，母亲让“我”打枣泄愤 ②　　　　　　　　 17岁 ③　　　　　　　　 ④　　　　　　　　 成年 母亲离世，“我”远离老枣树却时常牵挂 从思念到珍视 3. 结合语境，从修辞角度赏析文中画横线的句子。 母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。 4. 好的朗读，可以再现画面，传情达意。请你参考示例，给文中画波浪线的句子进行朗读设计。 朗读文本 朗读设计 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。 起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。 　　　　　　　　 5. 文中第⑫段、第⑬段两次提到“母亲的心”，请结合文章内容说说母亲当时的心情。再联系自己的生活，谈谈你对父母的“心”有了什么新感受。 一、（2025-2026・广东深圳龙岗区华附集团10校・七上期中） 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。 ③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。 ④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩并立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑪我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。 【链接材料】 《合欢树》是史铁生怀念母亲的散文，以时间串联往事：十岁作文获奖与母亲逗趣，二十岁双腿残废后母亲为他寻医、鼓励他写小说，三十岁他小说发表，母亲却已离世。 文中合欢树是母亲误作含羞草种下的，经悉心照料后繁茂。后来他未再见此树，一是搬家后旧院过道狭窄，手摇车难进入；二是合欢树会勾起失母之痛，他起初不敢面对，最终留下遗憾。 1. 本文以“合欢”为线索，贯穿了作者不同年龄段的人生体验。请根据文章内容，完成下 面的表格。 时间节点 “我”的年龄 与合欢相关的场景或事件 情感体验 第一次出远门 九岁 在小城的院落初遇合欢，母亲在花香中走来 ①　　　　　　　　　　　　 读到《合欢树》 十四岁 ②　　　　　　　　　　　　 失望与不解 仓促的旅行 十九岁 在羊城街头重逢合欢 ③　　　　　　　　　　　　 母亲病重时 已是母亲当年的年纪 在医院，见窗外合欢依旧，母亲却卧病在床 ④　　　　　　　　　　　　 2. 文中第⑨段写道：“我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。”如果要朗诵这个句子，你会如何设计？请从语速和重音两方面说明，并简述理由。 3. 文章第⑩段，作者再次描绘了记忆中母亲从合欢花香中走来的画面，但随即写道：“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。”这样写有什么作用？请从内容和结构两方面分析。 4. 文章结尾写道：“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。”请结合全文和链接材料，探究“我”最终理解的“原因”是什么？这句话表达了作者怎样复杂的人生感悟？ 二、（2025-2026・广东深圳市高中学・七上期中） 拾不完的月光 刘志坚 ①母亲走后，有很长一段时间，我不敢看月亮。总觉得那清冷的月光像一把钝刀，一下一下磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重那年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底，药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在她身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。她摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。”可我知道药苦，有一次她喝了一半，皱着眉放下碗，我偷偷尝了一口，苦得舌根发麻。她最终还是喝完了，一滴不剩。月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇。我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ④儿时的冬夜冷得刺骨，母亲说被子晒过就暖和了。她挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。遇到阴天，她就换一种法子-把被子叠好，放在窗前等月亮出来晾一晾。“月亮也能晒被子？”我不信。母亲只是笑笑，说：“你试试就知道了。”钻进被窝时，竟真的觉得暖和，只道是月光烘暖了棉絮。后来才知道，是她悄悄用自己的体温焐热被子盖在了我身上。 ⑤母亲最后一次住院，我陪夜。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑥我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。“几点了？”母亲迷迷糊糊地问，声音轻得像飘落的羽毛。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，她的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑦母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底，有时是趁着月色干农活，有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑧收拾遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻记着：“四月十八夜，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五夜，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九，半夜榨完花生油，趁着月亮推回家，明天给娃捎去一桶……” ⑨前些天，我又梦见了母亲。醒来时，窗外月色正浓。我望着那条从家门口延伸出去的小路-母亲生前常站在那里，身影被月光拉得细长，像一根等我的芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （来源：潍坊晚报2025年06月04日） 1. 文章围绕“月光”回忆了母亲与“我”的多件往事，请补充概括其中两件。 ① 儿时阴天，母亲借月光“晒”被为“我”焙热； ② 母亲记笔记，月夜里牵挂“我”。 2. 赏析文中画线的句子：“她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花。” 3. 文章第⑧段写母亲笔记本上的记录，有何作用？请从内容和结构两个方面简要分析。 4. 结合全文，谈谈题目“拾不完的月光”有什么含义？ 一、（2025-2026・广东深圳罗湖・七上期中）阅读下面文章，体味微小但动人的情思。 拾菌子 甫跃辉 ①上山拾菌子，是小时候的事了。那时总和奶奶一起，背上小背篓，穿过村子，和路上遇到的人打着招呼，慢悠悠地转上后山。一步步往上攀爬，扒开湿漉漉的浓绿草丛，在黑褐的树根边，在鲜红土壤的山坡上，一点儿独特的颜色或形状忽然显露出来。橘红的是旱谷菌，铜绿色的是铜绿菌，黑色的是黑大脚，灰白的是鸡枞，小喇叭状的是喇叭裤菌，圆滚滚的是姜疙瘩。另一种圆滚滚的菌子，轻轻一吹就有黑色孢子四散开来，不能吃，但能攥在手里当手榴弹，远远地朝假想中的“敌人”扔去，小小的烟尘顿时在山坡上腾起。 ②几年前，朋友约我吃饭，有位退休了的老前辈带来了一小包东西，很珍惜地打开，是冷冻的各种菌子。他传授经验，说捡回来的菌子洗干净后，放冰箱里冻起来，吃的时候不要化冻，直接放进火锅，味道跟新鲜的差不多。还说，这是他去年存下的最后一包菌子了。我们当即决定牺牲一只老母鸡来配这珍贵的菌子。咕嘟咕嘟煮起来，不过三五分钟，香气氤氲，我们都化身老饕①，一筷一筷，试图将山野的气息尽数纳入腹中。 ③有人提议去拾菌子。几个中年人都摩拳擦掌，跃跃欲试。我们盯着眼前热气蒸腾的菌子火锅，仿佛看见了雾气蒸腾的山林。 ④两个月后，终于成行。开车上山，盘山公路转了几圈，不时见到路边停着车，估计都是上山拾菌子的。我们又开了一段路才停下，钻进山林。 ⑤耗时两三个小时，没找到粉菌、鸡枞之类的名贵菌子，奶浆菌倒是拾了好几袋，又是欣悦，又有点儿失落。当此时，有位朋友的女儿惊呼起来，她找到了一朵很大的粉菌。我们，连同不认识的别的拾菌子的人，都跑过去，排队接过菌子拍照。 ⑥后面吃菌子的情节，可以忽略不计了。仿佛拾菌子已经把我们的热情耗尽了。 ⑦这之后，我再次对拾菌子痴迷起来。不像小时候那样，真为了吃那一口新鲜，现在是为了什么呢？为了将自己从规训的生活里摘出来，重新投入山林的野性和自由吗？ ⑧去年，我还带着家人去后山拾菌子，我想重走当年和奶奶走过的路，不想，杂草繁盛，一视同仁地淹没了道路和水沟。好不容易撕开草莽上了山，烈日当头，暑气滚烫，我们找了一堆大红菌——这在我小时候，自然是不能吃的，不管了，且先收起来。每当我在草丛间发现了一朵菌子，7岁的女儿便急急地分开草，嚷着，不要动，让我来！看她穿过山林的浓绿和热风，朝我奔来，弯腰捡起一朵不知道能不能吃的菌子，小心翼翼地放入袋子——我的心不由地开始柔软。后来，她问过我，家里有没有小背篓呢？她想要一个，上山拾菌子时带着。 ⑨今年再次带女儿回施甸拾菌子。小朋友一路高声唱：“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐……”但我疏忽了，忘了给她带一只小背篓。 ⑩在一座陌生的山边停车，找了一圈，只找到十来朵不能吃的菌子，和一些松香。但这丝毫没减弱小朋友的兴致，哪怕是便宜的松香，也能让她面露喜色，和小时候的我几无二致。 ⑪有一会儿，只有我和女儿待在一起，鲜亮的日光从树梢倾斜而下，灌注在我们的脸上、身上。四周杂草蜂拥而来，鸟鸣、蝉噪，闪烁如繁星。我喊了孩子的乳名，说，你听。她说，听什么？我说，你听那松涛，是风吹过松树梢头。我们现在，就像在大海底。 （选自《人民日报》2025年07月21日，有改动） 【注释】①老饕（tāo）：网络流行词，常用来形容对饮食文化有深入了解的资深美食家。 1. 下面对文章的理解与分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章以时间为顺序，记叙了从儿时到当下的几次和菌子相关的经历，表现了对天真烂漫的童年的怀念及对现代生活的思考。 B． “小背篓”连接了奶奶带童年的“我”拾菌子、“我”带女儿拾菌子这两个情节，体现了生活的热情在三代人之间延续传递。 C． 第二段加点词“传授经验”“牺牲”“新鲜”“老饕”用了大词小用的方法讽刺了成年人只重味道而忽视过程的行为。 D． 全文唯一加双引号的人物语言是女儿的歌词，让这一画面从视觉和听觉角度更有感染力，突出了女儿的天真烂漫。 2. 请从语气、语速、重音、停连中任选两个角度给第①段划线句设计朗读并说明理由。 橘红的是旱谷菌，铜绿色的是铜绿菌，黑色的是黑大脚，灰白的是鸡枞，小喇叭状的是喇叭裤菌，圆滚滚的是姜疙瘩。 3. 自选角度赏析第⑪段划线句子。 四周杂草蜂拥而来，鸟鸣、蝉噪，闪烁如繁星。 4. 如何理解第③段画波浪线的句子“我们盯着眼前热气蒸腾的菌子火锅，仿佛看见了雾气蒸腾的山林”？ 5. 文章结尾写到“我们现在，就像在大海底。”这与文中“为了将自己从规训的生活里摘出来”的感慨形成了呼应。请联系生活体验谈谈对“大海底”般感受的理解。 6. 以下片段中体现了一个怎样的“小鲁迅”？如果让他自己选择，他会最喜欢《拾菌子》中的哪个场景？请阐述理由。 有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ——《从百草园到三味书屋》 二、（2025-2026・广东省深圳实验学校中学部・七上期中）眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一摔成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （有删改） 1. 梳理文章内容，完成思维导图。 2. 下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（     ） A． 文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B． 几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C． 几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D． 文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 3. 赏析加点的字： 也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… 4. 结合全文，分析文章结尾两段的妙处。 5. 我们常用“・（重音）”“↗（升调）”“↘（降调）”等符号为朗读设计脚本，请仿照示例，在原句中标出两处重音符号，在横线上写出设计理由。 脚本设计：可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。↘ 设计理由：在朗读时“一直”需要重读，突显作者无比悔恨的心情；“翻来覆去”要重读，表达作者的悲痛自责之情。“睡不了觉”应为降调，表示沉重悲痛的语气。 脚本设计：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” 设计理由：　　　　　　 三、（2025-2026・广东省深圳外国语学校・七上期中）父亲的课堂 ①十年后，他还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进了家门第三天，就嫌弃他的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带他去骑行川藏线。 ②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋衣什么的，马上带他进行适应性训练，每天骑行50公里。 ③当时，他很不乐意父亲这般不容分说地干预他的生活，中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄么？一个时常在儿子的生活中缺席的男人，凭啥对他的性情与吃饭速度指手画脚？他好几天幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，他就像新兵见到连长，满腹的委屈与愤懑都咽了回去。 ④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说儿子还没有完全发育好，他身体瘦高，穿着冲锋衣顶风上坡时，像一只翼装大鸟，“你就不担心他路上生病吗？” ⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起磋磨，这会害了他自己”。 ⑥母亲不响了，只是给父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和6支防晒霜。 ⑦十年以后，那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，父子间起过什么争执，他已经忘了。他记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住他的脑瓜，一手帮他涂防晒霜的场景：是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋，硬塞到他碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说把唯一的不锈钢脸盆顶在他头上的场景；是父亲站在高坡上，朝坡下倒卧不起的他怒目而视的场景……是的，他是怎么撑下来的，这318国道上炼狱般的25天？可能支撑他的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧，父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：这小子，百无一用是书生，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气。 ⑧他一直不服父亲给他贴的标签：书生怎么就百无一用了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。我等着，等你老了，看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。 ⑨为此，他在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给他挑破脚上的水泡，并给膝头敷上膏药时，他都咬着牙一声不吭。他看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝颤栗掠过他的腮帮肌肉。就在他在心里举拳怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢，父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午三点以后的雷暴。” ⑩他最终和他沧桑满面的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那年立在高天薄云之下的神圣殿堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，他的眼泪就流了一脸。他意识到，他的少年时代提前结束了，而这一切，都是拜父亲所赐。他不知道自己是应该怨恨他，还是应该感激他。 ⑪十年后，他成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边聊起“父亲的课堂”。他发现，大部分都市男生都在成长的某一刻，受到父亲毫不留情的敲打。 ⑫有人被要求自己组装家具。父亲指导他看说明书，刚装好书柜的外框架，就把冲击钻、膨胀螺丝和工具箱一股脑儿交给了他，父亲就出门长跑去了。 ⑬还有人在假期被要求，每隔一天值一次夜班，独自陪护病重的爷爷。在深夜，每过一个小时，就要起床探看吸氧面罩后面的爷爷是否有任何异样，是否需要喝水或咳痰。他必须学会为吊着水的爷爷穿脱衣服、擦拭身体、按摩翻身，查看有没有褥疮等意外的发生。父亲教给他护理手法，教给他与护士和值班医生打交道的方式，教给他直面生死的勇气。 ⑭现在想起来，父亲的教育都是有点硌人的，可到了男生成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为他们结结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上，都强健了起来。 1. 下列对文章的理解，不正确的一项是（     ） A． 相比父亲，母亲的教育方式是柔软包容体贴的。 B． 联系上下文，可推测出父亲会修山地车，会搭帐篷，会根据星座识别方向。 C． 父亲和母亲在如何教育他的问题上，最终并未达成一致。 D． 文章篇末点题，总结了全文，升华文章的主题。 2. 依据提示，请你结合文本，补全空缺处“他”的心情变化。 父亲决定带他骑行川藏线 川藏线骑行途中 到达布达拉宫 实验室和师兄弟讨论 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 理解父亲的教育 3. 请赏析第⑩段画线句子。 4. 结合原文，谈谈你对第⑭段画线句的理解。 5. 参考文章⑫⑬段，举出生活中父辈教育自己的一个例子，并说明自己从中学到了什么。 四、（2025-2026・广东省深圳市南山外国语学校・七上期中）城乡交汇，一代人的漂泊坚守，成为另一代人的后盾、依托。阅读文章。完成任务。 门把手上的干菜 明前茶 ①借着手机的亮光开门，忽见门把手上吊着一只小布袋，伸手进去，布袋里是一把干菜，散发出浓烈的香气，我就知道，对门的靳大妈从老家回来了。 ②六年前，靳大妈从沂蒙山区来南京帮女儿女婿带外孙。我们相识，源于她在我门上系的布条。那天回来，见到门把手上的布条，我还以为是小偷的记号，急忙扯掉。可第二天一早，靳大妈女儿叩开了我的门，与我商议能不能留着那布条儿。说那是她母亲好几次找不到家门后，特意做的标记。 ③听后，我笑了，又有一点辛酸。这精装修的楼房，连防盗门都一模一样，一个从山区来的60岁大妈。哪里分得清自家在左还在右？她为了儿孙，不得不在花甲之年，来到城里挤住单元房——A。她就像一尾咸水中的鱼，溯流而上，游进了淡水里。她是那么紧张惶恐，茫然无措，却不想因此增加儿女的负疚感，于是，她独自吞咽着各种不适，装出了一副从容不迫的样儿。 ④来了以后，靳大妈不只负责带娃，她还把沂蒙山区的某些生活习性带到了南京。而且，可能是“布条事件”让老人觉察我是个可以唠嗑的人，于是，她常邀请我去她家，看她拾掇的各种吃食，还常让我带回去尝尝。 ⑤夏天，她自己做酱，不知从哪里找来了文物般的小酱缸儿，风吹日晒50天，酱香四溢，酱缸上面是一层清亮的酱油；秋天，她要自己做柿饼，把黄亮的柿子皮刨去，柿子蒂上系棉线，拴在阳台竹竿上，如一盏盏小灯笼；初冬，她更忙了，要腌菜，要腌肉，要做风鸡，要把几十斤的红萝卜一个一个切成八瓣儿，用粗棉线串起来，如巨大的红白相间的花环，晾晒在阳台上。 ⑥靳大妈的女婿一直对岳母如此操劳又扰邻，很有微词。女婿是城里长大的，他并不明白那缸里攒着的，不是咸酱，而是寂寞；那阳台的竹竿上吹晾的，不是柿饼儿，而是吹不到家乡的风，是踏不到家乡的泥土的孤独。 ⑦幸而，靳大妈女儿理解老妈。每到10月底，当女儿的再忙，也要请了年假，买了火车票，送老妈回老家一趟。 ⑧靳大妈的老伴儿还在沂蒙山区，儿子儿媳、姑姑、婶子，还有靳大妈快90岁的妈妈，都在那块山峦浑厚的土地上等着她呢，靳大妈与女儿，搭乘果农的小皮卡回到村里，B。一进家门，就看到满院子的杂草长得半人多高，大丽花因为无人打理，开的花朵也纤薄苍凉，靳大妈的眼泪一下子就下来了。 ⑨团聚只有一个星期，因为女儿的假期就这么长。靳大妈从早到晚不停地劳作，晒妥了干菜，收拾了瓜果攀援的藤架，替老头子的棉袄重絮了厚实的新棉花，又给她心爱的花儿搭了一个小暖棚。她仿佛要把家里的一景一物都装进心里。 ⑩之后，靳大妈平静地回到了城里，她不能让女儿为难。她只是在熟识的邻居门把手上，拴上一小把干菜，宣告她的归来，不，也许不是归来，是这个年岁要咬紧牙关去承受的漂泊。 （选自《读者》2025年5期，有删改） 【任务一：情节梳理】 1. 请你结合文章，梳理靳大妈相关事件，明确靳大妈心理。 时间 事件 心理 6年前刚来到城里 （1）　　　　　　　　 紧张惶恐，茫然无措 来到城里以后 做柿饼，腌各种咸菜 （2）　　　　　　 （3）　　　　　　　 看到院子衰败，从早到晚不停劳作 难过、不舍、安心 再次回到城里时 在熟识的邻居的门把手上拴一小把干菜 平静、坚忍、热情 【任务二：朗读设计】 2. 请你从重音、语速两个角度对下列句子进行朗读设计，并说明理由。 初冬，她更忙了，要腌菜，要腌肉，要做风鸡，要把几十斤的红萝卜一个一个切成八瓣儿。 重读：　　　　　　　　　　　 语速：　　　　　　　　　　　 设计理由：　　　　　　　　 【任务三：语言赏析】 3. 请你根据括号内的提示，从AB两句中任选一句进行赏析。 A。她就像一尾咸水中的鱼，溯流而上，游进了淡水里。（修辞角度） B。一进家门，就看到满院子的杂草长得半人多高，大丽花因为无人打理，开的花朵也纤薄苍凉。（环境描写角度） 我选　　　　　　　　　　句。赏析：　　　　　　　　　　　　　　 【任务四：技法理解】 4. 标题往往寄寓作者的情感和巧思，请你说说标题《门把手上的干菜》的作用。 【任务五：主题探究】 5. 靳大妈在城市生活中，仍保留着家乡的生活方式——做酱、晒柿饼、腌菜、挂干菜。靳大妈生活的细节，引发小南和小山的争论，你更赞同谁的观点？请你结合文章内容，并结合生活实际说说你的想法。 要求：①观点明确；②结合文本分析理由；③联系现实生活；④表达通顺流畅。 小南：我觉得新大妈都已经从沂蒙山区来到城市生活了，她的做法有些“守旧”。而且她有时候甚至还会影响隔壁的邻居，我认为不合时宜。 小山：我觉得花甲之年的靳大妈，为了儿孙背井离乡，这些生活细节是她在用自己的方式守护生活的尊严与温度，我认为应当给予尊重和理解。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $