专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，广州专用)七年级语文上学期

专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・广东省实验中学教育集团・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 只有一本书的日子 残雪 ①那年，我们全家随父亲住到了郊区。房子只有两间加一个更小的厨房，极其简陋，一家八口人挤着住在里头。白天里，哥哥姐姐上学去了，我和两个弟弟在家。这栋房是那种一长排的宿舍房，傍着山坡盖起来的，一打开门就看见山。晴天，我们整天都在山上，找野果和毛栗子吃，要不就到溪水里抓螃蟹小虾，有时也帮外婆捡柴。 ②下雨天就有些无聊了，江南的淫雨要落好几个月，三个人待在没有一件玩具的家里免不了吵吵闹闹，有时还小小地打上一架。忽有一日，我们得到了一本小人书，书名大概是《桃园结义》，是哥哥或姐姐借了别人的，忘记还给人家了。啊，那一天真是一个充满了欢欣喜悦的日子！我们三个人并排坐着，我拿着书，将那本书看了一遍又一遍，看不懂的地方就问外婆，外婆对三国的故事很是精通。 ③终于我们将每一个细节都搞得清清楚楚了。我们一致认为，最值得喜欢的人物是张飞。每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动、两脚跳跃、齐声呼叫着：“张飞！”那骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风，多么的扬眉吐气啊，简直百看不厌！当然关公也是很好看的，一个长胡须的红脸汉子（外婆说他是红脸），不论摆出什么姿势都令我们羡慕不已。只有刘备没有什么印象，好像是个矮个子的普通人，穿着长衫。那本书我们一连看了好多天，兴奋度也一点点地下降。然而只要翻到张飞那一页，尤其是他骑在马背上打仗的场面，仍然忍不住要欢呼：“张——飞！”黑脸大胡子的张飞是我们三个人的偶像。 ④后来只要一静下来，三个人就会不约而同地想：看图书去！于是拿了那本书到厨房后面的山坡下去欣赏。厨房傍着山坡，中间只隔了一条下水沟，这里是最最不受打扰的地方。每次我们都要在那里消磨一个多钟头，总是那同一本书，总是那同样的欢呼，三个人一起看书是何等的畅快！“到后面去。”这句话成了我们三个人的暗语。那本书就总放在那里的一张破凳子上，隔一阵儿我们就要去那里充一充电。再后来，封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。 ⑤到底是书中的什么东西吸引着我和弟弟们呢？我记得我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演。不论看了多少次，我们仍要兴奋，并且会情不自禁地欢呼。到底是什么在刺激着我们呢？ ⑥儿子两岁时，我给他买了《大象巴伯的故事》。那是一本在大人看起来平平淡淡的图画书，讲的是大象巴伯的日常故事。儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书。幼儿的内心都有强烈的表演欲，那时我们的阅读是将自己全身心揉进去的，不论是张飞还是大象巴伯，那就是我们自己。那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。所以才会有那种出自内心深处的欢呼啊。 （原文有删改） 1. 下列对本文的理解，不正确的一项是（     ） A． 我童年家贫，居住条件简陋，晴天孩子的主要乐趣是在大自然中玩耍。 B． 小人书放在厨房后山坡的破凳子上，那里是“我”和弟弟们专属的看书地点。 C． 《桃园结义》吸引我和弟弟们，是因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心。 D． 全文通过“一本书”，展现了孩子们获得的强烈且纯粹的欢乐与精神满足。 2. 第⑤段中作者说“到底是什么在刺激着我们呢？”请结合全文内容，分析《桃园结义》这本小人书“刺激着我们”的原因有哪些。 3. 按角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 （1）再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。（词语角度） （2）每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：“张飞！”（描写手法角度） 4. “那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。”如何理解最后文中这句话？你从中获得哪些启示？ 【答案】 1. C 2. ① 小人书中的图画生动形象，尤其是张飞骑在马上、手握丈八蛇矛的威风形象，以及关公长胡须的形象，符合孩子对“英雄”的审美和向往，能引发视觉上的兴奋；② 阅读时能与弟弟们互动，三人一起欢呼、模仿，共享阅读的快乐，增强了阅读的趣味性；③ 在物质匮乏、娱乐活动极少的童年（没有玩具、雨天无聊），这本书成为解闷的“法宝”，填补了无聊时光，带来精神上的满足；④ 阅读时能将自己代入书中角色（如把张飞当作自己），满足了幼儿内心强烈的表演欲，实现了情感的共鸣。 3. （1）“法宝”一词运用比喻的修辞手法，将破旧的小人书比作“法宝”，生动形象地写出了这本小人书在“我们”无聊时的重要作用——能有效解闷，给“我们”带来欢乐，体现了“我们”对这本书的珍视和喜爱。 （2）运用动作描写和语言描写，生动细致地刻画了“我们”翻到张飞出场页面时的兴奋状态，直观地展现出“我们”对张飞形象的喜爱和崇拜之情，富有画面感。 4. 这句话指“我们”和儿子经历——不受物质匮乏、外界干扰的影响，纯粹为了获得快乐和情感满足，这种不带功利目的、纯粹的阅读体验，随着年龄增长和外界干扰增多，再也无法重现。 启示：① 阅读应回归本真，减少功利心，享受阅读本身带来的快乐，而不是仅为了考试、获取知识而阅读；② 在快节奏的现代生活中，要学会创造不受干扰的阅读环境，静下心来感受阅读的魅力；③ 要珍惜童年时期纯粹的兴趣和热爱，因为这种纯粹的情感能带来最真挚的快乐。      【解析】 【导语】 这篇散文以《桃园结义》小人书为线索，通过细腻的童年回忆展现了物质匮乏年代孩子们纯真的精神世界。作者运用对比手法（晴天/雨天、丰富/贫乏），突出书籍带来的精神慰藉；通过动作描写（“舞动”“跳跃”）和反复修辞（“张飞”的欢呼），生动呈现孩童的阅读激情。结尾由己及子，升华出“纯洁阅读”的深刻主题——那种全身心投入、无功利性的阅读体验，正是现代人逐渐缺失的精神品质。 1. 本题考查对文本内容的理解。 C。根据第⑤ 段“我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演”可知，并非“因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心”。 故选C。 2. 本题考查内容分析。 ① 根据第③ 段“每次翻到黑脸汉子出场那一页……骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风”可知，小人书中张飞、关公等人物形象通过鲜明的视觉造型（如黑脸、红脸、长胡须、丈八蛇矛）展现出强烈的英雄气概，契合儿童对“强大”“威风”角色的天然向往，从而持续激发他们的兴奋感。 ② 根据第④ 段“三个人并排坐着……三个人一起看书是何等的畅快”可知，阅读并非孤立行为，而是兄弟三人共同参与、彼此呼应的集体活动，欢呼、模仿、重复翻看的过程强化了互动乐趣，使阅读成为情感联结与共享欢愉的载体。 ③ 根据第① ② 段“房子只有两间……没有一件玩具”“下雨天就有些无聊了”可知，在物质极度匮乏、日常娱乐几近空白的环境中，这本偶然得来的小人书成了唯一的精神寄托，其反复使用甚至破损仍被珍视，正说明它填补了漫长雨季与单调生活中的精神空缺。 ④ 根据第⑥ 段“幼儿的内心都有强烈的表演欲……那就是我们自己”可知，孩子们并非被动接受图像信息，而是主动将自我投射进角色之中——张飞的勇猛即“我”的勇猛，这种沉浸式的角色代入满足了儿童表达自我、体验力量的心理需求，因而能引发发自内心的欢呼。 3. 本题考查句子赏析。 （1）根据第④ 段“再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝”可知，“法宝”一词虽用于形容一本残破不堪的小人书，却以夸张而亲切的比喻，凸显其在孩子们心中不可替代的价值——即便物理形态衰败，其精神功能依然强大，反映出在贫乏环境中，微小之物也能成为心灵慰藉的源泉。 （2）根据第③ 段“每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：‘张飞！’”可知，此处综合运用动作描写（“双手舞动”“两脚跳跃”）与语言描写（“齐声呼叫”），将静态阅读瞬间转化为动态表演，不仅生动再现了孩童面对喜爱角色时无法抑制的激动情绪，更以极具节奏感和画面感的细节，传递出阅读所带来的身体性参与与情感共鸣。 4. 本题考查理解句子及从中获得启示。 根据第⑥ 段中“儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书”可知，作者看到儿子读书时的投入，联想到自己童年看《桃园结义》的情景，发现两者都是全然沉浸、不带目的的阅读，纯粹出于情感共鸣。结合“幼儿的内心都有强烈的表演欲……那就是我们自己”，说明孩子在阅读时会把自己当成书中角色，阅读就是扮演，自然又真挚。根据结尾句“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰”可知，这种阅读不为考试或识字，只因喜欢；即使身处简陋环境，内心却高度专注。而“一去不复返”则表达了作者的感慨：长大后，人很难再拥有这样纯粹、忘我的阅读体验了。 由此可得启示： ① 根据第⑥ 段中“那就是我们自己”可知，孩子在阅读时并非旁观者，而是将自身完全融入角色之中，实现主体与文本的交融。这种体验不以获取信息为目的，而是情感与想象的自然流露，提醒我们在教育或自我阅读中应珍视兴趣驱动，避免把阅读工具化，而应回归其作为心灵共鸣与自由想象的本质。    ② 根据第⑥ 段中“在大人看起来平平淡淡的图画书……儿子看得多么专注”可知，真正打动孩子的并非复杂情节或深刻主题，而是能唤起其参与感与代入感的内容。这启示我们，在当下快节奏、功利化的环境中，更需有意识地营造安静空间，学习孩子那种沉浸于简单画面中的专注力，重拾深度阅读的能力。    ③ 根据第⑥ 段中“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读”可知，作者不仅是在追忆童年，更是在反思成人世界对阅读本真的失落。这种“纯洁”之所以珍贵，正因其未被功利沾染；尽管无法重回童真状态，但成年人仍可从中获得启示：守护内心对某本书、某个人或某件事的纯粹热爱，正是对抗精神空虚的重要力量。 二、（2025-2026・广东广州黄埔区八十六集团・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 我跟婆婆学种地 朱保云 ①立秋以后，太阳慢慢柔和起来，婆婆瞧瞧天，又望望地上的太阳光线，转头对我说：“七月葱八月蒜，九月萝卜十月菜。”我知道，接下来该种葱了。 ②我听婆婆开始念叨，就赶紧先去地里拔豆架，归整好竹架，把豆藤拢在一起晒干，塞在柴火房，给婆婆烧火用。然后在太阳下山后，和婆婆一起，各自扛着一把锄头，她前面走，我在后面跟。 ③婆婆中风以后，虽然没有致残，但大脑及手脚明显迟钝，走路也没从前那么利落。但是她在扛起锄头的那一刻，像极了战士扛上枪，精神瞬间抖擞起来。那块地，有两分左右，我看着眼前的地，觉得此刻它无比的大，心里悄悄地打鼓，不知道要锄多久？婆婆却是没有迟疑半分，挥着锄头开干。 ④七十岁的婆婆，头发已经全白了，农地里劳作，使她早早驼了背。一双粗大的双手，不停地挥动着锄头，金色的落霞染满了半边天，连同婆婆的白发，一起镀成金色。汗珠从她的额头开始滑落，滴滴落在地里，瞬间融入土地。我与婆婆并排锄地，没多久，我就落她一大截，我拼命挥动锄头，奈何体力不济。此时婆婆回头对我温和一笑：“慢慢锄，不着急的。”我知道，她在安慰我。 ⑤待婆婆锄到地头，回头接着锄我那块。我那时已累得瘫坐在地上。我看着婆婆把我没锄完的地锄完，我锄过的她又锄了一遍，我不解其意，问婆婆为什么，婆婆说：“地要翻得深一些，根才扎得牢，苗才能长得壮。”原来，是我翻得不够深呀！ ⑥我和婆婆用了三个傍晚的时间，锄完那两分地，我双手手掌已磨起几个大水泡，一碰就疼。我悄悄忍着没敢吭声，婆婆却是早已发现，要我洗干净手，拿止血贴贴住水泡，并嘱咐我说：“水泡不要挑破，这样贴着三两天就好了。”我瞧着婆婆，她爬满皱纹的脸，慈祥又温暖，她经了那么多风霜，又有什么是不知道的？ ⑦锄好的地，晒两天翻翻土，再晾晒个三五天，葱就可以种下了。趁着这晒地的空闲，我和婆婆下午在廊下一起剥葱种。葱种是上半年收的，趁着半干，一扎扎，捆扎好，晾晒在檐下竹竿上。这会儿，婆婆挑了好几扎品相好的葱头，我们剥去葱头干掉的外衣，又逐个掰开来，当一个个紫红色带着油光的葱头，堆满竹筐的时候，意味着葱种剥够了。 ⑧婆婆用手抓了一把土，细细地捏着，笑容渐渐浮在脸上，原来地经过翻晒，此时已松松软软。我们各自拿起一个竹筐，两人从两边种起。我拿起小小的红葱头，把它的屁股往土里轻轻按去，把带芽的一端朝上放正。一行行种过去，小小红葱头全部在土里安了家。草木灰是在全部种完以后，撒在葱头上，婆婆说：“撒上草木灰，能当肥、能防病虫，还能调节土壤，是我们农家的宝。”难怪呢，家家都有间房，专门储存草木灰。婆婆还嫌不够，又挑一些干稻草，铺在上面，我赶紧打开水龙头，在婆婆盖过草的地方，淋上水，让它湿透。到此，葱总算种好了！ ⑨农家事，无大小，桩桩都系着四季收成。看似琐碎的小事，却是农人对土地的依恋，尤其对老一辈人来说，土地就是靠山，是日子里最稳当的盼头。 （选自2025年8月28日《金陵晚报》） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以时间顺序展开，从立秋后准备种葱到最终完成种植，脉络清晰。 B． 婆婆中风后仍坚持劳作，体现了老一辈人对土地的深厚情感和勤劳本色。 C． 作者写自己锄地时“体力不济”，是为了突出婆婆身体强健、动作敏捷。 D． 结尾段升华主题，将农事琐碎与土地意义结合，深化了传统农耕的价值。 2. 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）但是她在扛起锄头的那一刻，像极了战士扛上枪，精神瞬间抖擞起来。（从修辞手法的角度） （2）七十岁的婆婆，头发已经全白了，农地里劳作，使她早早驼了背。（从人物描写的角度） 3. 阅读第③-⑧自然段，分点概括“我跟婆婆学种地”的具体过程。 4. 文章结尾写道“土地就是靠山，是日子里最稳当的盼头”，这句话蕴含了作者哪些情感？请结合全文简要分析。 【答案】 1. C 2. （1）运用比喻的修辞手法，将婆婆扛起锄头比作战士扛上枪，生动形象地写出婆婆扛起锄头准备劳作时精神抖擞的状态，体现出她对农耕劳作的重视与热爱，以及骨子里的勤劳本色。 （2）运用外貌描写，通过对婆婆“头发全白”“驼了背”的刻画，展现出婆婆因长期农地劳作而留下的岁月痕迹，突出她的勤劳坚韧，也暗含作者对婆婆的心疼与敬意。 3. ① 婆婆中风后仍带头挥锄翻地，“我”体力不济被落下，婆婆帮“我”补锄并告知翻地要深的道理；②“我”和婆婆用三个傍晚锄完地，“我”磨出水泡，婆婆为“我”贴止血贴并嘱咐注意事项；③ 趁晒地空闲，“我”和婆婆在廊下剥葱种，挑选品相好的葱头剥去外衣、掰开放好；④ 地翻晒好后，“我”和婆婆从两边种葱，将红葱头根部按入土中、带芽一端朝上，种完撒草木灰、铺干稻草并淋水。 4. ① 蕴含对土地的敬畏与依恋之情，老一辈人将土地视为生存根基，在土地上辛勤劳作，作者通过记录与婆婆种地的过程，传递出对土地的深厚情感；② 蕴含对传统农耕价值的肯定，农事虽琐碎却系着四季收成，土地是农人日子里稳当的盼头，体现出作者对传统农耕生活方式及其中蕴含的勤劳、坚韧精神的认可；③ 蕴含对像婆婆一样的老一辈农人的敬意，婆婆中风后仍对种地充满热忱，土地是她的靠山与盼头，作者借此表达对其勤劳本色与土地情怀的敬佩。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了婆媳共同劳作的温馨画面。作者通过“七月葱八月蒜”的农谚开篇，将传统农耕智慧与亲情传承巧妙结合。文中婆婆“扛锄如枪”的比喻生动传神，白发驼背的细节描写则凸显了老农人的坚韧品格。从锄地、晒土到种葱，每个环节都浸润着对土地的敬畏与依恋。结尾升华主题，将“草木灰”等农耕细节升华为精神符号，讴歌了土地作为“最稳当盼头”的生命意义，体现了现代人对传统农耕文明的深情回望。 1. 本题考查内容的理解与分析。 C．联系第③ 段中的“婆婆中风以后，虽然没有致残，但大脑及手脚明显迟钝，走路也没从前那么利落”可知，作者写自己锄地时“体力不济”，是为了突出婆婆虽身体有恙却仍坚持劳作的勤劳坚韧，而非突出婆婆身体强健、动作敏捷； 故选C。 2. 本题考查语句赏析。 （1）句子中把婆婆扛起锄头的动作比作战士扛上枪，战士扛枪是为了奔赴战场、履行使命，而婆婆扛锄头是为了奔赴土地、开展农耕。通过这一比喻，将婆婆对农耕的投入与战士对战斗的投入相类比，生动地展现出婆婆在扛起锄头那一刻，精神瞬间振奋、充满干劲的状态，深刻体现出她对农耕劳作的重视与热爱，以及将农耕视为自身使命的勤劳本色。 （2）句子中“头发全白”“早早驼了背”是对婆婆外貌的具体描写，这些外貌特征是婆婆七十年来在农地里长期劳作的结果。“头发全白”体现了岁月与劳作的沧桑，“驼背”体现了长期弯腰耕作的辛劳，通过这些外貌细节，既展现出婆婆的勤劳坚韧，又让读者能从中体会到作者对婆婆因劳作而衰老的心疼，以及对婆婆坚守土地、勤劳耕作品质的敬意。 3. 本题考查内容理解。 联系第③ 段中的“婆婆却是没有迟疑半分，挥着锄头开干”，第④ 段中的“我落她一大截”第⑤段“待婆婆锄到地头，回头接着锄我那块……婆婆说：‘地要翻得深一些，根才扎得牢，苗才能长得壮’”可知，婆婆中风后仍带头挥锄翻地，“我”体力不济被落下，婆婆帮“我”补锄并传授翻地要深的道理； 联系第⑥ 段中的“我和婆婆用了三个傍晚的时间，锄完那两分地，我双手手掌已磨起几个大水泡”“要我洗干净手，拿止血贴贴住水泡，并嘱咐我说：‘水泡不要挑破，这样贴着三两天就好了。’”可知，“我”和婆婆用三个傍晚锄完地，“我”磨出水泡，婆婆为“我”贴止血贴并告知注意事项； 联系第⑦ 段中的“趁着这晒地的空闲，我和婆婆下午在廊下一起剥葱种”“婆婆挑了好几扎品相好的葱头，我们剥去葱头干掉的外衣，又逐个掰开来”可知，趁晒地空闲，“我”和婆婆在廊下剥葱种，挑选优质葱头并处理干净； 联系第⑧ 段中的“我们各自拿起一个竹筐，两人从两边种起。我拿起小小的红葱头，把它的屁股往土里轻轻按去，把带芽的一端朝上放正。一行行种过去，小小红葱头全部在土里安了家。草木灰是在全部种完以后，撒在葱头上”“在婆婆盖过草的地方，淋上水，让它湿透”可知，地翻晒好后，“我”和婆婆协作种葱，按正确方法栽种后，撒草木灰、铺干稻草并淋水完成种植。 4. 本题考查赏析主旨。 联系第③ -⑧ 段中的婆婆中风后仍坚持挥锄翻地、细致传授种地技巧，以及“我”和婆婆一起锄地、剥葱种、种葱的全过程可知，土地是老一辈人赖以生存的根基，他们在土地上辛勤劳作、寄托希望，这句话蕴含了作者对土地的敬畏与依恋之情； 联系第⑨ 段中的“农家事，无大小，桩桩都系着四季收成”可知，看似琐碎的农耕事务都关乎收成与生活，传统农耕不仅能带来物质回报，更蕴含着勤劳、坚韧的精神内核，这句话蕴含了作者对传统农耕价值的肯定； 联系第③ 段中的“婆婆中风以后，虽然没有致残，但大脑及手脚明显迟钝，走路也没从前那么利落。但是她在扛起锄头的那一刻，像极了战士扛上枪，精神瞬间抖擞起来”和第⑧ 段中的婆婆细致讲解草木灰的作用、指导“我”种葱的细节可知，婆婆即便身体不便，仍对土地充满热忱，土地是她的精神支柱与生活盼头，这句话蕴含了作者对像婆婆一样坚守土地、勤劳坚韧的老一辈农人的深深敬意。 一、（2025-2026・广东省广州市执信中学・七上期中） 大榕树下 张伟棠 ①我的故乡竹园村处于山区地带，村口有一棵特别高大、老态龙钟的古榕树，我至今仍记忆犹新。 ②大榕树根壮枝繁、绿叶婆娑，树荫覆盖范围有一个篮球场那么阔，树身要五六个大人伸开手臂才合抱得过来。 ③夏天，男女老少饭后都喜欢在大榕树下面乘凉。他们海阔天空，无所不谈。谁谁这段时间赚大钱了，谁谁刚刚升大官了，谁谁偷东西被抓了……那时，我和小伙伴们也时常在大榕树下听大人们讲故事，听他们谈天说地。从他们口里，我确实知道了不少东西。但我也常和伙伴们在树下面玩耍嬉戏。 ④一天，我发现树上某个坑窝里有一个鸟巢，两只鹩哥经常飞进飞出。我把消息告诉了最好的朋友细花。她听了非常高兴，闪着小眼，拍着手掌，并要我马上去掏鸟蛋给她玩。我为了让她开心便答应了，并且承诺把掏来的鸟蛋全部给她。 ⑤第二天清早，趁着大榕树下没人，我偷偷爬到树上。大榕树身凹凸不平，有许多坑坎，极易攀。细花在树下等着，抬头紧盯着我。差不多接近鸟窝时，突然听到“扑扑”几声，两只鹩哥飞了出去。我不禁吓了一跳，要不是我爬树本领高强，还会掉下来哩。我继续往上爬。到了鸟巢前，我把手伸进去又马上缩了回来。因为我听说鸟窝里也可能有老鼠和蛇。为不被咬伤，我先试探了一下。等确信没有其他有害之物了，我便又把手伸进里面。鸟窝里很温暖，一手摸着的几个鸟蛋还保留着热气哩！ ⑥我取了两个鸟蛋，向正在下面张望的细花晃了晃。她马上焦急地说：“快，给我！”于是，我把一窝蛋共五只全端了放进袋里。忽然，两只鹩哥围着大榕树飞来飞去。它们见我掏了鸟蛋，哀怨地“咕咕咕”地叫了起来，好像在说：“求求您，把鸟蛋放回去吧，我们一定会报答您的，求求您！”我的心不禁颤了一下，但细花在催我，我便继续往下爬。 ⑦那两只鹩哥的喊声更大了，甚至飞到我附近围着我转。它们咕咕地叫着要向我扑来，要把我撞到树下似的。它们一定恨死我了！是呀，我干嘛要抢它们的蛋呢？如果别人抱了我去，我的爸爸妈妈怎会不伤心呢！对，我不能抢了人家的蛋，不能啊！ ⑧于是，我向上爬，把那蓝白色的蛋全部放回巢里。那两只鹩哥不再叫喊了，只是在我四周静静地飞翔着，好像在默默向我表示感激。我的心也轻松了。 ⑨但我一到地上，细花就吵闹不休：“你为什么不把鸟蛋给我？为什么拿了又放回去？呜呜！我偏要……” ⑩我也气了：“嚷什么，你要就自己去取吧！”说完，我冲回家，趴在床上哭了起来。妈妈叫我吃饭，我也爱理不理。 ⑪第二天，细花一见了我就埋怨：“我不跟你玩了！” ⑫果然，过了很长一段时间，她还是不理睬我。我心里很难过，不禁又想：算了吧，就对不起鹩哥，把鸟蛋掏给细花好了，唉！ ⑬这天一早，我又爬到大榕树上，只见两只鹩哥正在和一只老鼠打架！老鼠窜来窜去要冲进巢里，两只鹩哥阻挡着。不断地向老鼠扑去，专门啄老鼠的头部！ ⑭我看呆了，多么勇敢的鹩哥啊！ ⑮这时，两只鹩哥同时展开翅膀，飞速撞向老鼠！老鼠掉到地上挣扎了一下就死了。我的心既轻松又激动。两只鹩哥见了我，就围着我轻轻地飞来飞去。 ⑯我往窝里一看，只见五只娇嫩的雏鸟正在伸长小嘴咕咕叫哩！ ⑰多有意思的鹩哥们啊，我再也不动你们了！ ⑱我下了树，那两只鹩哥又高兴地飞回窝里。这时，我忽然发现细花也站在大榕树下。我正要转身走开，她却拉着我的手说：“我们捉些小虫给鹩哥崽吃好吗？” ⑲我一惊：“真的？你也喜欢保护它们了？” ⑳她笑了：“嗯，它们打死老鼠了，老鼠是我们的敌人。昨天，我哥哥还说，鹩哥专门吃害虫，是益鸟，叫我们别伤害它！” ㉑“太好了！”我高兴得跳了起来。 ㉒于是，我们马上捉了些蚱蜢，除掉头和脚，我再爬到树上，放进巢里，让小鸟享用。从此，我们常常捉虫喂鹩哥。那两只大鹩哥见我爬到树上也不飞走了。 ㉓没多久，那五只小鹩哥也长大了，会飞了…… （选自散文集《荔枝熟了》，有删改） 1. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． “我”爬树前先伸手试探鸟窝，是担心窝里可能藏有蛇鼠。 B． “我”最终将鸟蛋放回巢中，主要原因是细花催促让“我”心烦。 C． 两只鹩哥曾为保护巢穴，协作使一只入侵老鼠掉落树下。 D． 细花的态度发生转变，是因为她明白了鹩哥是一种益鸟。 2. 请简要概括“我”在掏鸟蛋事件中的心理变化过程。 3. 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中加点词和划线句的表达效果。 （1）我取了两个鸟蛋，向正在下面张望的细花晃了晃。（从词语运用的角度） （2）老鼠窜来窜去要冲进巢里，两只鹩哥阻挡着，不断地向老鼠扑去，专门啄老鼠的头部！（从描写手法的角度） 4. 文章中的“大榕树”是故事发生的重要场景。请结合文章内容，谈谈它对于文中的人物具有哪些重要的意义。 【答案】 1. B 2. 好奇兴奋→紧张犹豫→内疚自责→坚定悔悟→轻松释然→悔恨动摇→敬佩坚定→喜悦欣慰 3. （1）“张望”写出细花在树下急切等待鸟蛋的样子，表现出她对鸟蛋的渴望，也侧面推动“我”当初掏鸟蛋的行为。 （2）动作描写，“窜来窜去”“阻挡”“扑去”“啄”等词语，生动地展现了老鼠的嚣张和鹩哥保护巢穴的勇敢，突出了鹩哥的护雏之情。 4. ① 大榕树是乡村生活的象征，承载着村民乘凉、谈天的日常，也留存着“我”的童年记忆； ② 大榕树是故事的核心场景； ③ 大榕树见证了“我”的成长与转变以及“我”与细花的矛盾和解； ④ 大榕树是生命的栖息地，见证了鹩哥对雏鸟的守护，象征着人与自然的和谐共生，也强化了“我”对生命的敬畏之心。      【解析】 【导语】 这篇散文以故乡的大榕树为叙事背景，通过“掏鸟蛋-护鸟蛋-喂雏鸟”的温情故事，展现了童年纯真与生命意识的觉醒。作者运用细腻的心理描写和生动的动作刻画，将儿童的天真与自然生灵的灵性巧妙交织。大榕树既是物理空间载体，又是情感联结的象征，见证着孩童从破坏到保护的成长蜕变。 1. 本题考查对内容理解概括。 B。根据第⑥ 段“两只鹩哥……哀怨地‘咕咕咕’地叫了起来”、第⑦ 段“如果别人抱了我去，我的爸爸妈妈怎会不伤心呢”可知，“我”放回鸟蛋的主要原因是共情到鹩哥失去鸟蛋的伤心，而非细花催促让“我”心烦。 故选B。 2. 本题考查概括内容理解概括。 根据第④ 段“我把消息告诉了最好的朋友细花。她听了非常高兴，闪着小眼，拍着手掌……我为了让她开心便答应了”可知，“我”因发现鸟巢而感到新奇，并为能让朋友高兴而主动承担掏蛋任务，内心充满期待与兴奋。所以这一阶段“我”的心理状态为好奇兴奋； 根据第⑤ 段“突然听到‘扑扑’几声……我不禁吓了一跳”“我把手伸进去又马上缩了回来。因为我听说鸟窝里也可能有老鼠和蛇”可知，在接近鸟巢时，“我”既害怕危险又担心被咬，表现出明显的紧张与迟疑。所以这一阶段“我”的心理状态为紧张犹豫； 根据第⑥ 段“两只鹩哥……哀怨地‘咕咕咕’地叫了起来 ，好像在说：‘ 求求您，把鸟蛋放回去吧，我们一定会报答您的，求求您！’我的心不禁颤了一下”可知，听到鹩哥悲鸣，“我”开始意识到自己行为的不妥，内心产生初步的不安与愧疚。所以这一阶段“我”的心理状态为内疚不安； 根据第⑦ 段“它们一定恨死我了！是呀，我干嘛要抢它们的蛋呢？如果别人抱了我去，我的爸爸妈妈怎会不伤心呢！对，我不能抢了人家的蛋，不能啊”可知，“我”通过换位思考，深刻认识到掏蛋是对鹩哥家庭的伤害，从而下定决心归还鸟蛋，体现出道德觉醒。所以这一阶段“我”的心理状态为坚定悔悟； 根据第⑧ 段“于是，我向上爬，把那蓝白色的蛋全部放回巢里。那两只鹩哥不再叫喊了，只是在我四周静静地飞翔着，好像在默默向我表示感激。我的心也轻松了”可知，“我”纠正了自己的错误行为，解除了鹩哥的危机。之前的紧张、动摇等负面情绪全部消散，内心恢复了平静与释然。所以这一阶段“我”的心理状态为轻松释然； 根据第⑨ 段“但我一到地上，细花就吵闹不休”、第⑩ 段“说完，我冲回家，趴在床上哭了起来”、第⑫ 段“果然，过了很长一段时间，她还是不理睬我。我心里很难过，不禁又想：算了吧，就对不起鹩哥，把鸟蛋掏给细花好了，唉”可知，“我”因放回鸟蛋遭到伙伴的指责，内心充满委屈。伙伴的疏远让“我”感受到友谊的危机，难过之情愈发明显，甚至产生动摇。所以这一阶段“我”的心理状态为委屈动摇； 根据第⑭ 段“我看呆了，多么勇敢的鹩哥啊”、第⑮ 段“两只鹩哥同时展开翅膀，飞速撞向老鼠……我的心既轻松又激动”可知，目睹鹩哥舍命护雏、勇斗天敌，“我”对其产生由衷敬佩，彻底坚定了保护它们的决心。所以这一阶段“我”的心理状态为敬佩坚定； 根据第㉑段“‘太好了！’我高兴得跳了起来”、第㉒段“我们常常捉虫喂鹩哥”、第㉓段“那五只小鹩哥也长大了，会飞了……”可知，当细花转变态度、共同守护鹩哥，“我”不仅重获友谊，更因善行结出美好果实而感到由衷喜悦与满足。所以这一阶段“我”的心理状态为喜悦欣慰。 3. 本题考查句子理解赏析。 （1）从词语运用角度。根据“我取了两个鸟蛋，向正在下面张望的细花晃了晃”可知，“张望”本义指抬头向高处或远处看，句中特指细花在树下抬头紧盯树上的“我”、等待鸟蛋的动作。根据第④ 段“她听了非常高兴，闪着小眼，拍着手掌，并要我马上去掏鸟蛋给她玩”可知，“张望”刻画了她等待时的状态——既担心“我”掏不到鸟蛋，又迫切想拿到鸟蛋。因此，“张望”一词不仅生动再现了细花等待鸟蛋时的急切心情；同时，细花的急切让“我”急于满足她的愿望，进而一次性掏走整窝鸟蛋，为后续鹩哥激烈反抗、“我”内心触动埋下伏笔。 （2）从描写手法角度。根据“老鼠窜来窜去要冲进巢里，两只鹩哥阻挡着，不断地向老鼠扑去，专门啄老鼠的头部”可知，这句话运用了动作描写的手法。句中“窜来窜去”“冲进”两个动词，刻画了老鼠想要闯入鸟巢的嚣张与急切，凸显其攻击性；“阻挡”“扑去”“啄”一系列连续动词，细致描写了两只鹩哥对抗老鼠的动作。根据第⑮ 段“老鼠掉到地上挣扎了一下就死了”可知，鹩哥的动作是为了守护巢穴中的雏鸟，营造出紧张激烈的搏斗氛围。由此可见，这句话运用动作描写，鲜明地塑造了鹩哥勇敢护雏、机智对抗天敌的形象；同时，根据第⑰ 段“多有意思的鹩哥们啊，我再也不动你们了”、第⑱ 段“她却拉着我的手说：‘我们捉些小虫给鹩哥崽吃好吗’”可知，这句话为后文“我”更加坚定保护鹩哥的想法、细花态度转变作了有力铺垫。 4. 本题考查意象的理解概括。 ①根据第③ 段“夏天，男女老少饭后都喜欢在大榕树下面乘凉。他们海阔天空，无所不谈”“那时，我和小伙伴们也时常在大榕树下听大人们讲故事，听他们谈天说地。从他们口里，我确实知道了不少东西”可知，大榕树凭借其宽阔的树荫成为村庄的公共活动中心。对于村民而言，这里是饭后放松、畅聊家长里短的惬意之地；对于童年的“我”来说，通过聆听大人们的闲谈与故事，接触到了书本之外的生活见闻，它为孩童打开了了解周遭世界的一扇小窗。由此可知，大榕树是村民休闲交流与孩童获取见闻的公共空间； ②根据第⑥ 段“两只鹩哥围着大榕树飞来飞去。它们见我掏了鸟蛋，哀怨地‘咕咕咕’地叫了起来”、第⑦ 段“是呀，我干嘛要抢它们的蛋呢？如果别人抱了我去，我的爸爸妈妈怎会不伤心呢！对，我不能抢了人家的蛋，不能啊”、第⑧ 段“于是，我向上爬，把那蓝白色的蛋全部放回巢里”可知，大榕树上的鹩哥巢是触发“我”内心转变的关键场景，见证了“我”从只顾及朋友感受，到学会体谅动物、坚守善意的第一次成长，让“我”初步建立起对生命的敬畏。由此可知，大榕树是“我”实现同理心觉醒与初步成长的历练场地； ③根据第⑱ 段“我下了树，那两只鹩哥又高兴地飞回窝里。这时，我忽然发现细花也站在大榕树下”“她却拉着我的手说：‘我们捉些小虫给鹩哥崽吃好吗’”可知，大榕树成为化解“我”和细花矛盾的关键场景，见证了两人从想要掠夺动物，转变为主动保护益鸟的成长，让这份友谊因善意与责任变得更加牢固。由此可知，大榕树是修复“我”与细花友谊、促成两人共同成长的情感纽带； ④根据第⑬ 段“这天一早，我又爬到大榕树上，只见两只鹩哥正在和一只老鼠打架！老鼠窜来窜去要冲进巢里，两只鹩哥阻挡着”、第⑮ 段“两只鹩哥同时展开翅膀，飞速撞向老鼠！老鼠掉到地上挣扎了一下就死了”、第⑰ 段“多有意思的鹩哥们啊，我再也不动你们了”可知，大榕树上鹩哥为守护雏鸟勇斗老鼠的场景，给“我”带来了极大的震撼，促使“我”坚定了绝不伤害它们的想法。大榕树强化了“我”的善意，让“我”对生命的敬畏之心变得更加稳固。由此可知，大榕树是“我”坚定保护动物信念、深化生命敬畏之心的强化之地。 二、（2025-2026・广东省广州大学附属中学・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 拥你入睡 肖复兴 ①儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。 ②我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了，原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？ ③有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：“一小时后叫我，我还得复习呢！” ④我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了。以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎，现在，让你搂着他像搂着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。 ⑤莫非懵懵懂懂中，睡意朦胧中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角？让他情不由已地拾蘑菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温馨？ ⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里，均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。 ⑦我想起他小时候，妈妈上班，家又拥挤，他在一边玩，我在一边写东西，玩着玩腻了，他要喊：“爸爸，你什么时候写完呀？陪我玩玩不行吗？”我说：“快啦！快啦！”却永远快不了，心和笔被拽走得远远的。他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说：“爸爸！我不捣乱，我就坐这儿，看你写行吗？”我怎么能说不行？已经把儿子孤零零地抛到一边，寂寞了那么长时光！我搂着他，腾出一只手接着写。 ⑧那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的，他给我安详，给我亲情，给我灵感，他一点儿也不闹，一句话也不讲，就那么安安静静倚在我的怀里，像落在我身上的一只小鸟，看我写，仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其实，那时他认识不了几个字。有好几次，他倚在我的怀里睡着了，睡得那么香那么甜，我都没有发现…… ⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景。我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸，甚至睡着之后做的那些个灿若星光的梦。 ⑩儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了。 ⑪如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了。我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地拥着他，像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就会袅袅飞去…… ⑫并不是我太娇贵儿子，实在是他不会轻易地让你拥他入睡。他已经长大，嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。用不了多久，他会长得比我还要高，这张床将伸不开他的四肢…… ⑬蓦地，我忽然想起儿子小时候曾经抄过的诗人傅天琳的一首诗，其中有这样几句： 你在梦中呼唤我呼唤我 孩子你是要我和你一起到公园去 我守候你从滑梯上一次次摔下 如果有一天你梦中不再呼唤妈妈 而呼唤一个陌生的年轻的名字 那是妈妈的期待妈妈的期待 妈妈的期待是惊喜和忧伤 ⑭我禁不住望望儿子，他睡得那么沉稳，没有梦话，我不知他在睡梦中此刻是不是在呼唤着我？我却知道会有这么一天，拥他入睡的再不是我，而在他的睡梦中更会“呼唤一个陌生的年轻的名字”。亲爱的儿子，那将如诗人所写的，是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦，我亲爱的儿子，你懂吗？此刻的睡梦中，你梦见爸爸这一份矛盾的心思了吗？ ⑮一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。 （选自《成长的岁月》，有改动） 1. 下列对结尾“一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子”的分析，不正确的一项是（     ） A． 与前文儿子让父亲一小时后叫醒自己的情节呼应，使文章结构严谨。 B． “没有舍得”生动刻画出父亲对当下温馨场景将逝的不舍。 C． 该句深化了凸显父母对孩子成长中亲情的珍视与复杂情感。 D． 结尾表明父亲希望时间停留，避免面对其长大后的叛逆与关系疏远。 2. 根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻地起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。（从修辞的角度进行分析） 3. 阅读全文，说出“儿子长大了”主要表现在哪些方面。 4. 文中父亲常常面对一些事情产生矛盾的心思。请结合文本内容，找出两个具体事件，并分别阐述父亲在每个事件中矛盾的心思。 【答案】 1. D 2. 运用比喻的修辞手法，将睡梦中的儿子比作小猫，生动写出儿子入睡后的乖巧恬静；将儿子的呼吸比作春天小河里暖洋洋的气泡，形象描绘出呼吸的轻柔均匀，既营造了温暖舒缓的氛围，也饱含着父亲对儿子的疼爱与此刻的温馨之感。 3. 躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗；开始长胡须，出现了喉结；与父母欲近还远的青春期心理。 4. 事件一：儿子倚在“我”怀里入睡。矛盾心思：既为重拾往日亲昵、拥有当下温馨而惊喜，又为这样的场景难得、儿子终将彻底独立渐行渐远而忧伤。 事件二：回忆小时候搂着儿子写作的时光。矛盾心思：既怀念那段有儿子陪伴、充满亲情与灵感的温馨岁月，又遗憾儿子长大后再也寻不回当时的感觉与梦境，亲密不再。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了父子关系的微妙变化，通过“拥睡”这一日常场景，展现了成长带来的亲疏辩证。作者在时间纵轴上展开今昔对比：童年期的亲昵与青春期的疏离形成张力，而偶然重现的依偎更显珍贵。文本特别擅长捕捉身体细节（喉结、绒毛）暗示生理成长，与父亲心理的“惊喜与忧伤”形成复调。结尾处未完成的叫醒动作，将中国式父爱中“不舍与放手”的矛盾心境展现得淋漓尽致。 1. 本题考查对文章结尾句的情节关联、情感内涵及主题表达的综合分析能力。 D.结合第⑭ 段“我禁不住望望儿子，他睡得那么沉稳，没有梦话，我不知他在睡梦中此刻是不是在呼唤着我？我却知道会有这么一天，拥他入睡的再不是我，而在他的睡梦中更会‘呼唤一个陌生的年轻的名字’。亲爱的儿子，那将如诗人所写的，是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤”可知，文中并未提及儿子长大后会“叛逆”，父亲的“没有舍得”是源于对温馨亲情的眷恋，以及对儿子成长后亲昵不再的怅惘，而非“避免面对其长大后的叛逆与关系疏远”，该分析不符合文本内容，不正确； 故选D。 2. 本题考查从修辞角度赏析句子表达效果的能力。 第⑥ 段中，“儿子确实像小猫一样睡在我的怀里，均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡”，写儿子在“我”怀中熟睡的情景。句子运用了两处比喻修辞：第一处将睡在父亲怀里的儿子比作“小猫”，第二处将儿子均匀起伏的呼吸比作“春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡”。把儿子比作“小猫”，生动形象地写出了儿子入睡后的乖巧、恬静，贴合他迷迷糊糊中回归童年亲昵状态的场景，也体现出父亲对儿子的疼爱。把呼吸比作“暖洋洋的气泡”，既描绘出儿子呼吸的轻柔、均匀，又营造出温暖、舒缓的氛围，暗含着父亲此刻内心的温馨与珍视，让读者能直观感受到父子间的亲密与美好。 3. 本题考查文章内容概括。 结合第① 段“儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮忙，连我帮他搓搓后背都不用了”可知，这里通过儿子换内裤和洗澡的行为变化，说明他开始注重个人隐私，不再像小时候那样无所顾忌地在父母面前展示自己的身体，这是长大的一个明显标志。可概括为：躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗。 结合第⑫ 段“嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动”可知，这里的“细细的绒毛”和“喉结”的蠕动，都是青春期生理发育的典型特征，表明儿子在生理上也在不断地成长和变化。可概括为：开始长胡须，出现了喉结； 从文章的整体内容和情感基调来看，结合第⑪ 段“如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了，我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜”可知，虽然文章中有儿子依偎在父亲怀里入睡的温馨场景，但这样的机会已经变得非常难得。随着儿子的长大，他开始有了自己的独立意识和思考，与父母之间的距离也逐渐拉开，表现出一种欲近还远的青春期心理。这种心理变化虽然没有明确的文字描述，但可以通过作者对过去与现在不同情境的对比和感慨中体会出来。可概括为：与父母欲近还远的青春期心理。 4. 本题考查对人物矛盾心理的分析。 要求从文中找出两个具体事件，并分别阐述父亲在每个事件中矛盾的心思。 事件一。结合第③ 段“有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉”、第④ 段“我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了”、第⑪ 段“他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了。我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜”可知，儿子午睡时主动要求被搂抱，“我”既为儿子难得的亲昵举动感到“受宠若惊”，又清醒意识到这种亲密不可重现。他欣喜于重现童年温情，却又惆怅于这种亲密已成“往日温馨”（⑤ 段），在珍惜当下与感慨成长必然失去之间矛盾挣扎。 父亲的矛盾心思体现在“惊喜”与“忧伤”：惊喜的是儿子长大后极少有这样的亲昵举动，此刻能回归童年的依赖，让他重拾往日温馨；忧伤的是深知儿子已经长大，这样的温馨场景不会再有，未来儿子终将彻底独立，与自己渐行渐远。 事件二。结合第⑧ 段“那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的，他给我安详，给我亲情，给我灵感”、第⑨ 段“以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景”、第⑩ 段“儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了”可知，“我”回忆搂着儿子写作的日子。父亲的矛盾心思体现在“怀念”与“遗憾”：怀念的是那段艰辛却温馨的时光，儿子的陪伴给了他安详、亲情与灵感，是难以复刻的美好；遗憾的是儿子长大后，再也寻不回那时的感觉与梦境，曾经的亲密无间被成长拉开了距离。 一、（2025-2026・广东省广州市天河区广州市骏景中学・七上期中）阅读下面文章，完成问题。 白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答。偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？ ④思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！ ⑤这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 ⑥母亲不知出了什么事，问我，用力想托我起来。我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。 ⑦最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ⑧当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？ ⑨我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。 ⑩也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？ ⑪黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。 ⑫我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？” ⑬我一怔。赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑭一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再，就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。 ⑮谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发呵！ ⑯开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑰这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。 ⑱他进屋，正坐在阳光里。他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝，竟没有一根灰黑色。真是美极了！ ⑲我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。 ⑳老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱笼，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然。对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ㉑我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。 ㉒摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 （选自《河北日报》，有改动） 1. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文章首尾呼应，从“人生入秋”起笔，又以“秋光中的芦花”收束，结构严谨。 B． 文中第⑤段写白发“在风里柔弱摇曳，却不肯倒下”，写出了母亲的顽强。 C． 当“我”发现妻子也白发丛生时，内心情感很复杂，既有感伤，也有懊悔。 D． 本文主要内容是日常生活小事，语言凝练优美，意蕴深刻，富含生活哲理。 2. 本文围绕“白发”，叙述了“我”与母亲、妻子、老者之间的故事，也记录了“我”对白发认知与态度的变化。请结合文章内容，完成以下表格。 人物 与“白发”相关的场景或特点 “我”当时的情感或认知 母亲 在夕照中第一次发现母亲的一根白发 ①　　　 妻子 ②　　　 惊讶、懊悔，并反思其白发的成因。 老者 ③　　　 ④　　　 3. 按照括号中的提示，结合上下文，赏析画线句的表达效果。 （1）人生的秋天和大自然的春天一样顽强。（从修辞手法的角度） （2）他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白：在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝，竟没有一根灰黑色。（从描写的角度） 4. 文中第⑳段“所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”这句话意蕴深刻，请结合文本内容，谈谈你的理解和启发。 【答案】 1. B 2. ① 恐惧、凄然、无可奈何    ② 帮妻子染发时，发现她黑发中埋藏着许多白发    ③ 头发、胡须、眉毛一概全白，宛如银丝，鹤发童颜    ④ 羡慕，顿悟（或“地阔天宽，心情快活”） 3. （1）把中年人比作人生的秋天，并与自然界的春天比较，生动形象地写出了白发茬茬涌现，挡也挡不住，表达了作者对时光难追、青春难返、生命衰老的悲叹。 （2）运用肖像细节描写，表现老者与妻子对白发的不同态度，形成对比，突出了老者对生命流逝的豁达。 4. “季节”在这里代指年纪，本句的言外之意是人们应该顺其自然，少去强求，表明了虽然时光易逝，岁月易老，但要有热爱生活，顺应自然，积极乐观的人生态度。 【解析】 【导语】 冯骥才的《白发》通过描绘与白发相关的生活片段，设问生命的变迁与老去的本质。文章采用细腻而优美的文字，反映出人们对于时间流逝的感慨和对生命各阶段之美的反思。作者从对母亲、妻子白发的观察，到观察自己白发的变化，最后引用老者的豁达态度，传达出“听其自然”的生活哲理：每个生命阶段都应被珍视与享受，以平和的心态接受岁月的流逝。 1. 本题考查理解分析能力。 B．“……写出了母亲的顽强”表述错误。从第⑤ 段后面“好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊”这一内容可知，文中第⑤ 段写白发“在风里柔弱摇曳，却不肯倒下”，是在召唤着“我”，提醒着“我”，让“我”感受到母亲正在变老。表达的是“我”对母亲正一天天衰老的担忧，而非“写出了母亲的顽强”，该选项对语句的情感与作用理解错误； 故选B。 2. 本题考查对文章情节、人物与情感线索的梳理能力。 ① 原文第⑤ 段明确写“我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里”，第⑦ 段补充“那种人生感，那种凄然，那种无可奈何”，由此可提炼出“恐惧、凄然、无可奈何”的情感填空。 ② 原文第⑧ ⑨ 段交代“当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时”“待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发”，据此可概括为“帮妻子染发时，发现她黑发中埋藏着许多白发”填空。 ③ 原文第⑰ ⑱ 段描写老者“不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝，竟没有一根灰黑色”“鹤发童颜，很有神采”，整合这些细节即可得出答案“头发、胡须、眉毛一概全白，宛如银丝，鹤发童颜”。 ④ 原文第⑲ 段写“我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了”，体现“羡慕”；第㉑段写“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活”，体现“顿悟”，因此可根据为“羡慕，顿悟（或‘地阔天宽，心情快活’）”填空。 3. 本题考查关键词句的赏析。 （1）“人生的秋天和大自然的春天一样顽强”一句，将人生步入中年这一时期比作“秋天”，运用比喻修辞手法，同时与春天比较，用“一样顽强”生动形象地表达出步入中年，头上的白发任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现，无法抵挡这一现状。岁月总是在不自觉中悄悄过去，家人的头发也在不知不觉中悄悄变白，表达了作者对时光不再、青春逝去、生命在慢慢衰老的慨叹。 （2）“头发通白，连胡须眉毛也一概全白”“蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝”描写的是老者的头发、眉毛的色泽和状态，使用的是肖像描写；而“光亮透彻，宛如银丝”描写的头发细微特点，是细节描写。生动形象地描写出一个鹤发童颜，很有神采的老者形象。再联系第⑧ 段“当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发……”，第⑳ 段“……孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美……所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”可知，老者对白发的态度与妻子对白发态度完全不同，形成对比，从而赞美了老者对生命流逝的豁达，也表现对自己和妻子精心细染行为的反省。 4. 本题考查理解分析能力。 第⑳ 段“所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”这句话强调了顺应自然规律的重要性。每个季节都有其独特的魅力和特点，春季万物复苏，夏季热情奔放，秋季收获满满，冬季宁静纯洁。联系本段上一句“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美”可知，就是说人们应该顺应这些自然的变化，享受每个年龄段带来的独特体验。我们要珍惜当下的时光。无论人生的哪个阶段，都有其存在的价值和美好。我们应该以积极乐观的态度，学会欣赏和珍惜眼前的生活，而不是总是怀念过去。 综上所述，“所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”这句话不仅表达了对自然规律的尊重和顺应，也蕴含了珍惜当下、心态平和以及积极乐观的生活态度。 二、（2025-2026・广东省广州市真光中学・七上期中）读书示小妹生日书 贾平凹 ①七月十七日，是您十八岁生日，辞旧迎新，咱们家又有一个大人了。贾家在乡里是大户，父辈那代兄弟四人，传到咱们这代，兄弟十个，姊妹七个；我是男儿老八，你是女儿最小。分家后，众兄众姐都英英武武有用于社会，只是可怜了咱俩。我那时体单力薄，面又丑陋，十三岁看去老气犹如二十，村人笑为痴傻，你又三岁不能言语，哇哇只会啼哭，父母年纪尚老，恨无人接力，常怨咱这一门人丁不达。从那时起，我就羞于在人前走动，背着你在角落玩耍；有话无人可说，言于你你又不能回答，就喜欢起书来。书中的人对我最好，每每读到欢心处，我就在地上翻着跟头，你就乐得直叫，读到伤心处，我便哭了，你见我哭了，也便趴在我身上哭。但是，更多的是在沙地上，我筑好一个沙城让你玩，自个躺在一边读书，结果总是让你尿湿在裤子上，你又是哭，我不知如何哄你，就给你念书听，你竟不哭了，我感激得抱住你，说：“我小妹也是爱书人啊！” ②东村的二旦家，其父是老先生，家有好多藏书，我背着你去借，人家不肯，说要帮着推磨子。我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转，一个上午，给人家磨了三升包谷，借了三本书，我乐得去亲你，把你的脸蛋都咬出了一个红牙印儿。你还记得那本《红楼梦》吗？那是你到了四岁，刚刚学会说话，咱们到县城姨家去，我发现柜里有一本书，就蹲在那里看起来，虽然并不全懂，但觉得很有味道。天快黑了，书只看了五分之一，要回去，我就偷偷将书藏在怀里。三天后，姨家人来找，说我是贼，我不服，两厢骂起来，被娘打过一个耳光，我哭了，你也哭了，娘也抱住咱们哭，你那时说：“哥哥，我长大了，一定给你买书！”小妹，你那一句话，给了兄多大安慰，如今我一坐在书房，看着满架书籍，我就记想那时的可怜了。 ③咱们不是书香门第，家里一直不曾富绰，即使现在，父母和你还在乡下，地分了，粮是不短缺了，钱却有出没入，兄虽每月寄点，也只能顾住油盐酱醋，比不得会做生意的人家。但是，穷不是咱们的错，书却会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱。这个社会，天下在振兴，民族在发奋，咱们不企图作官，以仕途之路作功于国家，但作为凡人百姓，咱们却只有读书习文才能有益于社会啊。你也立志写作，兄很高兴，你就要把书看重，什么都不要眼红，眼红读书，什么朋友都可抛弃，但书之友不能一日不交。贫困倒是当作家的准备条件，书是忌富，人富则思惰，你目下处境正好逼你静心地读书，深知书中的精义。这道理人往往以为不信，走过来了方才醒悟，小妹可将我的话记住，免得以后悔之不及。 ④兄在外已经十年，自不敢忘了读书，所作一二篇文章，尽属肤浅习作，愈使读书不已。过了二月二十一日，已到了而立之年，才更知立身难，立德难，立文难。夜读《西游记》，悟出“取经惟诚，伏怪以力”，不觉怀多感激，临风而叹息。兄在你这般年纪，读书目过能记，每每是借来之书，读得也十分注重，而今桌上，几上，案上，床上，满是书籍，却常常读过十不能记下四五，这全是年龄所致也，我至今只有以抄写辅助强记，但你一定要珍惜现在年纪，多多读书啊。 ⑤既有条件，读书万万不能狭窄。文学书要读，政治书要读，哲学，历史，美学，天文，地理，医药，建筑，美术，乐理……凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。但是，切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。世上好书，浩如烟海，一生不可能读完，且又有的书虽好，但不能全为之喜爱，如我一生不喜食肉，但肉却确实是世上好东西。你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。你真真正正爱上这本书了，就在一个时期多找些这位作家的书来读，读他的长篇，读他的中篇，读他的短篇，或者散文，或者诗歌，或者理论，再读外人对他的评论，所写的传记，也可再读读和他同期作家的一些作品。这样，你知道他的文了，更知道他的人了，明白当时是什么社会，如何的文坛，他的经历，性格，人品，爱好等等是怎样促使他的风格的形成？ ⑥在家时，逢小妹生日，兄总为你梳那一双细辫，亲手要为你剥娘煮熟的鸡蛋。一走十年，竟总是忘了你生日的具体时间，这你是该骂我的了。今年一入夏，我便时时提醒自己，要到时一定祝贺你成人。这么多年，兄并不敢侈奢，只是简朴，惟恐忘了往昔困顿，也是不忘了往昔，方将所得数钱尽买了书籍。所以，小妹生日，兄什么也不送，仅买一套名著十册给你寄来，乞妹快活。 1983年7月初写于静虚村 1. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（     ） A． “我”童年体弱貌丑、被村人嘲笑，妹妹则到三岁仍不会说话，两人都很自卑。 B． 为了向二旦家借书，“我”曾帮他家推磨，妹妹在一旁哭泣，最终未能借到。 C． 如今家里条件富裕，父母已无需劳作，“我”也能买很多书来送给妹妹阅读。 D． 文章以书信回忆读书艰辛，勉励妹妹珍惜青春，热爱读书，提升品格志向。 2. 关于读书的方法，作者在信中给了小妹哪些具体建议？请结合文本分点概括。 3. 根据括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转。（从人物描写角度） （2）世上好书，浩如烟海，一生不可能读完。（从修辞手法角度） 4. 作者在信中回忆了自己的成长经历，作为刚步入初中的学生，你从中获得哪些启示？请结合文本谈谈你的体会。 【答案】 1. D 2. ① 读书要广泛涉猎，不局限于某一类书籍。 ② 读书要精读。 ③ 对喜欢的书要反复读，多读相关作家及同期作家的作品。     3. ① 运用动作描写，通过“放”“教’“抱”“推”等动词，生动形象地写出了“我”为借书带妹妹帮人家推磨的情景，表现了“我借书的急切和对读书的渴望。 ② 运用比喻的修辞手法，将“世上好书”比作“烟海”，形象地写出了世上好书数量之多，强调了书籍的丰富多样，引出要精读的观点。     4. 示例：① 面对困境要保持积极乐观，寻找适合自己的发展方向。作者在自身条件不佳时选择读书，我们也应在遇到困难时积极寻找解决办法。 ② 读书需要付出努力和坚持。作者为借书不畏艰难，我们读书也应不怕困难，持之以恒。 ③ 重视读书的作用，通过读书提升自己，为社会做贡献。作者认为读书能提升品格志向，我们也要认识到读书的意义，努力读书。 ④ 读书要掌握正确的方法，既要广泛阅读开阔视野，又要精读掌握真本事。作者告诉我们读书要广泛且精读，我们读书也应如此。      【解析】 【导语】 这篇书信体散文以小妹生日为契机，将往昔读书苦乐与当下劝勉相融。作者忆童年携妹借书、偷书的窘迫与温情，以自身读书经历为引，叮嘱妹妹广读精读、以书立身。文字质朴真挚，亲情与书情交织，既见手足情深，又传读书立品的朴素信念，兼具温度与思想。 1. 本题考查内容理解与分析。 A.结合第① 段“我那时体单力薄，面又丑陋，十三岁看去老气犹如二十，村人笑为痴傻，你又三岁不能言语，哇哇只会啼哭，父母年纪尚老，恨无人接力，常怨咱这一门人丁不达。从那时起，我就羞于在人前走动，背着你在角落玩耍”可知，原文仅写“我”羞于在人前走动，未提及妹妹“自卑”，且妹妹三岁不能言语只是生理状况，并非自卑，该选项错误； B.结合第② 段“我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转，一个上午，给人家磨了三升包谷，借了三本书”可知，借到了三本书，并非“未能借到”，且妹妹是在磨盘顶上拔磨眼，未提及哭泣，该选项错误； C.结合第③ 段“咱们不是书香门第，家里一直不曾富绰，即使现在，父母和你还在乡下，地分了，粮是不短缺了，钱却有出没入，兄虽每月寄点，也只能顾住油盐酱醋，比不得会做生意的人家”可知，说明家里条件并不富裕，钱有出没入，父母也还在乡下，并非无需劳作，该选项错误； 故选D。 2. 本题考查内容理解与概括。 结合第⑤ 段“既有条件，读书万万不能狭窄。文学书要读，政治书要读，哲学，历史，美学，天文，地理，医药，建筑，美术，乐理……凡能找到的书，都要读读”可知，作者明确列举了多领域的书籍类型，强调阅读范围不能局限，意在让小妹拓宽知识面、积累多元借鉴素材，避免思路受限。故需打破阅读领域的局限，广泛阅读各类书籍，以开阔思路、丰富知识储备。 结合第⑤ 段“切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读”可知，作者指出广泛阅读是基础，而精读才是掌握知识与能力的核心，二者需结合，不可偏废。故阅读时不能只追求广度，还要通过精读夯实自身学识与本领。 结合第⑤ 段“你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方”可知，作者将对喜爱书籍的阅读分为“享受式泛读、吟味式静读、深究式细读”三个层次，还建议隔段时间重读，以挖掘深层内涵。故对心仪书籍要分阶段反复研读，逐步深化理解，获取新的感悟。 结合第⑤ 段“你真真正正爱上这本书了，就在一个时期多找些这位作家的书来读……再读外人对他的评论，所写的传记，也可再读读和他同期作家的一些作品”可知，作者提出要从单一作品延伸到作家的全品类创作，再结合评论、传记和同期作家作品，目的是让小妹全面了解作家风格的形成背景。故可通过拓展阅读作家的系列作品及相关辅助资料，深入理解作家文风与思想，提升文学认知。 3. 本题考查句子赏析。 （1）结合第② 段“我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转”，这句话聚焦动作描写，通过“放”“教”“抱”“推”“转”几个连贯且富有画面感的动词，完整还原了童年“我”为借书付出的努力与对妹妹的照料。“放”字体现出对年幼妹妹的小心安置，怕她摔落或受委屈；“抱”“推”则凸显出“我”年纪虽小，却为了借书咬牙承担重活的执着，磨盘沉重，“抱”“推”的动作更能体现出劳作的艰辛。这一系列动作将“我”对书籍的强烈渴望与手足间的温情融合在一起，简陋的磨盘、年幼的妹妹、费力推磨的兄长，构成了一幅窘迫却温暖的童年图景。故精准的动作描写既刻画了“我”为求书不辞辛劳的形象，表现了“我”借书的急切和对读书的渴望，又流露了兄妹间的亲密羁绊。 （2）结合第⑤ 段“世上好书，浩如烟海，一生不可能读完”，此句运用比喻的修辞手法，将“世上的好书”比作“烟海”。“浩如烟海”形容数量繁多、范围广阔，这里把“书籍总量”比作“烟海”，既直观展现出好书的海量，像烟雾笼罩的大海般无边无际，让人感知到其数量的不可穷尽；又暗含着一种敬畏感，体现出作者对知识宝库的认知。从行文逻辑来看，这句话承接前文“读书不能狭窄”的观点，同时为后文“切切又不要忘了精读”的建议做了关键铺垫，正因为好书读不尽，才不能盲目泛读，必须通过精读来汲取核心养分，让说理衔接自然，也让抽象的读书道理变得生动可感，降低了理解门槛。故比喻手法不仅强化了好书“数量多、读不完”的特点，还让文章精读的读书主张更有说服力，兼具语言的形象性与逻辑的严谨性。 4. 本题考查阅读启示。 从第① 段“我那时体单力薄，面又丑陋，十三岁看去老气犹如二十，村人笑为痴傻，你又三岁不能言语，哇哇只会啼哭……有话无人可说，言于你你又不能回答，就喜欢起书来”可知，作者在自身条件不佳、处境困难时，没有自暴自弃，而是选择了读书，这启示我们在面对困境时，要保持积极乐观的心态，寻找适合自己的发展方向。 从第② 段“我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转，一个上午，给人家磨了三升包谷，借了三本书”“三天后，姨家人来找，说我是贼，我不服，两厢骂起来，被娘打过一个耳光，我哭了，你也哭了，娘也抱住咱们哭”可知，作者为了读书不畏艰难，想尽办法，这启示我们读书需要付出努力和坚持，珍惜读书机会，坚定求知信念，要有为了获取知识不畏困难的精神。 从第③ 段“穷不是咱们的错，书却会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱”“咱们不企图作官，以仕途之路作功于国家，但作为凡人百姓，咱们却只有读书习文才能有益于社会啊”可知，作者认为读书可以提升人的品格和志向，即使身处贫困也能对社会有益，这启示我们要重视读书的作用，通过读书提升自己，树立志向，为社会做贡献。 从第⑤ 段“既有条件，读书万万不能狭窄……凡能找到的书，都要读读”“但是，切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读”“你真真正正爱上这本书了，就在一个时期多找些这位作家的书来读”可知，作者告诉我们读书要广泛涉猎且精读，这启示我们在读书时要掌握正确的方法，既要广泛阅读开阔视野，又要精读掌握真本事。 三、（2025-2026・广东广州市第二中学・七上期中）在与家人的相处中，我们懂得了什么是爱。小元分享了下面的故事。 ________ 肖复兴 ①在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。 ②自从搬进楼房，母亲很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意，知道楼层高，楼梯又陡，自己老了，腿脚不利落，磕着碰着，会给孩子们添麻烦。每天，我们在家的时候，她和我们一起忙乎着做饭等家务，脚不拾闲儿，我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人，没什么事情可干，大部分时间，她是呆在窗前的。 ③那时，母亲的房间里，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样的灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像一株向日葵似的特别爱追着太阳烤着，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉就倚在被子上睡着了。一个盹打过，睁开眼睛，她会接着望着窗外。 ④窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐龙似的脚手架，簇拥着正在盖起的楼房，切割着那片湛蓝的天空，遮挡住了更远的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动着，从窗子的这边移到了另一边，然后移到了窗后面，留给母亲一片阴凉。 ⑤我们回家，只要走到了楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像一个恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，没等我们掏出门钥匙，门已经开了，母亲站在门口。不用说，就在我们在楼下看见母亲的时候，母亲也望见了我们。那时候，我们出门永远不怕忘记带房门的钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。即使晚上我们回家很晚，楼下已经是一片黑乎乎的了，在窗前的母亲也能看见我们。其实，她早已老眼昏花，不过是凭感觉而已，不过，那感觉从来都十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。 ⑥母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她会告诉我们：今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆，今天对面的路边卸下好多的沙子，今天咱们这边的马路边栽了小树苗，今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，跟风似的呼呼地跑，今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上……都是些平淡无奇的小事，但她有枣一棍子，没枣一棒子地讲起来，津津有味。 ⑦母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系，也沟通着她和我们的联系。有时候，望着窗前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时她年轻的回忆。听母亲讲述这些八竿子都打不到一起的事情的时候，让我感到岁月的流逝，人生的沧桑，就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。 ⑧母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世以后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙。而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上我家的窗前，空荡荡的窗前，像是没有画幅的一个镜框，像是没有了牙齿的一张瘪嘴。这时，我才明白那五年时光里窗前曾经闪现的母亲的影子，对我们是多么的珍贵而温馨；才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆；也才明白窗前落有多少母亲企盼的目光。 ⑨当然，就更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最深情动人的一幅画。 （选自肖复兴散文集《家记》） 1. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 全文以第一人称“我”的口吻进行叙述，通过“我”的观察和感受来回忆与母亲相处的往事，便于表现作者对母亲的爱与感激之情。 B． 文中运用了对比手法，通过母亲在世时与去世后家里窗前“有身影”与“空荡荡”的对比，突显了母爱的珍贵和作者的失落感。 C． 文章内容真实质朴，通过母亲讲述每日所见的“平淡无奇的小事”，意在强调母亲因年老后变得唠叨，与现代快节奏的生活格格不入。 D． “我们出门永远不怕忘记带房门的钥匙”这一细节，生动地表现了母亲的守候是子女温暖而可靠的港湾，是家庭安全感的具体来源。 2. 结合文段，从修辞的角度分析文中最后一句话的表达效果。 那是每个家庭里无声却最深情动人的一幅画。 3. 下面的【链接材料】选自课文《秋天的怀念》，与本文的第④段画线句子同样写到了“窗外”，但窗外的景象和人物的心情却不相同，请结合两则文段具体分析。 【链接材料】 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4. 请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。 ①《守望的窗》       ②《窗前的母亲》 【答案】 1. C 2. 运用了比喻的修辞手法，把母亲在窗前守望的身影比作一幅“无声却最深情动人”的画，生动形象地刻画了母亲默默守望、慈爱深情的形象。表达了作者对母亲的赞美，对母亲无私奉献的感恩，对亲情的珍视，更是对家庭温暖的礼赞。点明并升华了母爱伟大而无声的主题。将个人情感上升为人类共同的情感体验，增强了文章的感染力，引发了读者的情感共鸣。 3. ① 窗外景象不同：本文的窗外是正在施工的工地和脚手架，景象单调、视野受限，是母亲感知外界的重要载体，给人以遮挡和束缚之感。《秋天的怀念》中窗外是落叶飘零的秋景，景象显得萧瑟、凄凉，暗示着生命的衰落。 ② 人物心境不同：本文通过描绘窗外被切割、遮挡的景象，烘托出母亲活动空间有限的状态，体现母亲将窗前见闻作为和家人沟通的素材，平淡日常里满含对家人的牵挂。《秋天的怀念》通过“独自”看落叶的动作和母亲“央求”的神色，表现了“我”（或主人公）因病或挫折而产生的孤独、消沉、封闭的内心世界。     4. 示例1：选择① 《守望的窗》。理由如下：内容上，高度概括核心事件。“窗”是全文故事的中心场景，而“守望”则精准地概括了母亲在窗前等待我们回家的核心行为。结构上，“窗”是贯穿全文的线索，以此为题，使得全文结构完整。主题上，揭示了文章主旨。标题将“母爱”这一抽象情感，具象化为“守望的窗”这一温暖意象，深刻地揭示了“母爱是永恒的守候与牵挂”这一主题，升华了文章的内涵。语言上，具有画面感。标题通过拟人化的手法，赋予了静态的“窗”以生命和温度，凸显了母亲窗前守望的慈爱形象，含蓄蕴藉，画面感强，能有效激发读者的情感共鸣。 示例2：选择② 《窗前的母亲》。理由如下：内容上，直接点明核心要素。标题清晰地概括了母亲在窗前守候子女的故事，一目了然。结构上，标题与结尾相呼应，使文章浑然一体。人物塑造上，通过母亲站于窗前的场景凸显了母亲等待家人回家的状态，展现了母亲对家人的牵挂。主题上，点明主旨，表达了母爱体现在平凡生活的点滴陪伴中这一主旨，情感表达真挚动人。语言上，朴素平实，亲切真挚。标题采用白描式的语言，与文中平实的叙述风格高度一致。这种写实的风格，更能拉近与读者的距离，凸显母爱的纯粹与温暖。      【解析】 【导语】 本文以窗为情感锚点，用质朴细碎的日常细节铺展母爱：守窗盼子女归家、絮语窗前琐事，没有浓烈抒情，却把独居老人的牵挂、子女失亲后的怅然揉进字里行间。文字淡如家常却张力十足，将普通家庭里无声的陪伴与眷恋具象成暖人的画面，戳中无数人关于亲情的柔软记忆。 1. C.由第⑥ 段可知，母亲兴致盎然地向家人讲述窗外那些平淡琐碎的小事，并不是为了表现母亲上了年纪变得唠叨，和现代生活格格不入。母亲腿脚不便，很少下楼，只能依靠观察窗外景象感知外界，借讲述这些小事搭建起自己和外界、和子女之间情感沟通的桥梁，藏着母亲对家人的牵挂。 2. 第⑨ 段这句话使用比喻的修辞手法，把母亲守在窗前等候子女回家的身影，比作一幅无声动人的画作。结合第① 段、第⑤ 段可知，母亲常年静坐在窗前，日复一日眺望、等候归家的亲人，没有轰轰烈烈的表达，只有安静长久的陪伴与惦念。比喻将这个场景具象化，生动刻画出母亲默默守望、慈爱温柔的形象。 再结合第⑧ 段可知，母亲离世之后，空荡荡的窗前留给“我”无尽回忆，作者在结尾发出感慨。这句话饱含多层情感：赞美母亲沉默持久的付出，感恩母亲一辈子给予家庭的温情，珍惜平凡日常里珍贵的亲情，赞颂藏在烟火生活之中温暖动人的家庭之爱。 这句话位于文章末尾，收束全篇内容，升华文章主旨。作者把属于自己家庭的亲情体验延伸到千千万万普通家庭，说明这种无声的母爱是共通的情感，增强文字感染力，更容易打动读者，引发读者共鸣。 3. 窗外景象不同。由第④ 段可知，本文窗外有尚未修好的马路，还有工地脚手架与在建楼房，景象单调冷清，脚手架切割了天空，远处视线被楼房遮挡。这扇窗外是母亲了解外部世界的重要载体，整体画面给人视野受限、被遮挡和束缚的感觉。由链接材料可知，《秋天的怀念》里窗外是落叶不断飘落的秋景，整体景象萧瑟、凄凉。飘零衰败的落叶，暗含生命走向衰落的意味，渲染出低沉伤感的环境氛围。 人物心境不同。由第④ 段、第⑥ 段可知，本文借窗外被切割、遮挡的景象，烘托母亲年老腿脚不便，很少下楼，日常活动空间狭小的处境。母亲留心观察窗前发生的小事，还会把这些见闻讲给家人，在这些平淡日常里，藏着母亲对家人默默的牵挂。由链接材料可知，文中写“我”独自坐在屋里，望着窗外飘落的树叶，母亲见此提出去北海看菊花，脸上露出“央求般的神色”，表现出主人公遭受病痛打击之后，内心孤独消沉、封闭自我，对生活失去热情的内心世界。 4. 先选定标题，再从内容、线索、主旨、表达效果等方面分析。如果选《守望的窗》，点明窗是线索，“守望”体现母亲牵挂；选《窗前的母亲》，直接点核心人物场景，呼应结尾，贴合朴实文风。最后点明标题对凸显母爱主题的作用。据此回答即可。 示例一：选① 《守望的窗》。 由第① 段到第⑨ 段可知，“窗”是贯穿整篇文章的线索，文中母亲大部分时光都坐在窗前，母亲等候家人、观察外界、回忆往事，所有核心故事都围绕窗前这个场景展开。 由第⑤ 段可知，“守望”一词精准概括母亲最核心的行为：长久站在窗前眺望，远远看见归家的子女，默默等候、牵挂家人。 由第⑧ 段可知，标题将看不见、摸不着的母爱，寄托在“窗”这个具体事物上，把抽象的母爱转化成看得见的画面，点明文章主旨：母爱就是长久的守候、放不下的惦念，进一步深化文章内涵。 由第⑤ 段、第⑨ 段可知，标题赋予静态的窗户人的情态，运用拟人，让窗户仿佛拥有守望的情感，画面感强烈，表达含蓄，耐人回味，能够触动读者，唤起读者对于亲情的思考与共鸣。 示例二：选② 《窗前的母亲》。 由第① 段、第② 段可知，标题直接点出文章两大核心要素：场景“窗前”，人物“母亲”。读者看标题，就能快速把握文章内容，明白文章写母亲在窗前守候家人的故事。 由第⑨ 段可知，文章结尾写窗前母亲的身影是动人的画，标题和结尾相互呼应，让文章首尾勾连，结构完整一体。 由第⑤ 段、第⑥ 段可知，标题聚焦母亲伫立窗前眺望的画面，直观凸显母亲时时刻刻牵挂家人，静静等候子女归来的深情。 整篇文章语言平淡质朴，描写日常小事。《窗前的母亲》语言朴素直白，和原文平实温柔的叙事风格高度契合，重点写平凡点滴里藏着的母爱，情感真挚动人，拉近读者和文本之间的距离，凸显母爱纯粹、温暖的特点。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、【答案】 1. C 2. ① 小人书中的图画生动形象，尤其是张飞骑在马上、手握丈八蛇矛的威风形象，以及关公长胡须的形象，符合孩子对“英雄”的审美和向往，能引发视觉上的兴奋；② 阅读时能与弟弟们互动，三人一起欢呼、模仿，共享阅读的快乐，增强了阅读的趣味性；③ 在物质匮乏、娱乐活动极少的童年（没有玩具、雨天无聊），这本书成为解闷的“法宝”，填补了无聊时光，带来精神上的满足；④ 阅读时能将自己代入书中角色（如把张飞当作自己），满足了幼儿内心强烈的表演欲，实现了情感的共鸣。 3. （1）“法宝”一词运用比喻的修辞手法，将破旧的小人书比作“法宝”，生动形象地写出了这本小人书在“我们”无聊时的重要作用——能有效解闷，给“我们”带来欢乐，体现了“我们”对这本书的珍视和喜爱。 （2）运用动作描写和语言描写，生动细致地刻画了“我们”翻到张飞出场页面时的兴奋状态，直观地展现出“我们”对张飞形象的喜爱和崇拜之情，富有画面感。 4. 这句话指“我们”和儿子经历——不受物质匮乏、外界干扰的影响，纯粹为了获得快乐和情感满足，这种不带功利目的、纯粹的阅读体验，随着年龄增长和外界干扰增多，再也无法重现。 启示：① 阅读应回归本真，减少功利心，享受阅读本身带来的快乐，而不是仅为了考试、获取知识而阅读；② 在快节奏的现代生活中，要学会创造不受干扰的阅读环境，静下心来感受阅读的魅力；③ 要珍惜童年时期纯粹的兴趣和热爱，因为这种纯粹的情感能带来最真挚的快乐。      二、【答案】 1. C 2. （1）运用比喻的修辞手法，将婆婆扛起锄头比作战士扛上枪，生动形象地写出婆婆扛起锄头准备劳作时精神抖擞的状态，体现出她对农耕劳作的重视与热爱，以及骨子里的勤劳本色。 （2）运用外貌描写，通过对婆婆“头发全白”“驼了背”的刻画，展现出婆婆因长期农地劳作而留下的岁月痕迹，突出她的勤劳坚韧，也暗含作者对婆婆的心疼与敬意。 3. ① 婆婆中风后仍带头挥锄翻地，“我”体力不济被落下，婆婆帮“我”补锄并告知翻地要深的道理；②“我”和婆婆用三个傍晚锄完地，“我”磨出水泡，婆婆为“我”贴止血贴并嘱咐注意事项；③ 趁晒地空闲，“我”和婆婆在廊下剥葱种，挑选品相好的葱头剥去外衣、掰开放好；④ 地翻晒好后，“我”和婆婆从两边种葱，将红葱头根部按入土中、带芽一端朝上，种完撒草木灰、铺干稻草并淋水。 4. ① 蕴含对土地的敬畏与依恋之情，老一辈人将土地视为生存根基，在土地上辛勤劳作，作者通过记录与婆婆种地的过程，传递出对土地的深厚情感；② 蕴含对传统农耕价值的肯定，农事虽琐碎却系着四季收成，土地是农人日子里稳当的盼头，体现出作者对传统农耕生活方式及其中蕴含的勤劳、坚韧精神的认可；③ 蕴含对像婆婆一样的老一辈农人的敬意，婆婆中风后仍对种地充满热忱，土地是她的靠山与盼头，作者借此表达对其勤劳本色与土地情怀的敬佩。 一、【答案】 1. B 2. 好奇兴奋→紧张犹豫→内疚自责→坚定悔悟→轻松释然→悔恨动摇→敬佩坚定→喜悦欣慰 3. （1）“张望”写出细花在树下急切等待鸟蛋的样子，表现出她对鸟蛋的渴望，也侧面推动“我”当初掏鸟蛋的行为。 （2）动作描写，“窜来窜去”“阻挡”“扑去”“啄”等词语，生动地展现了老鼠的嚣张和鹩哥保护巢穴的勇敢，突出了鹩哥的护雏之情。 4. ① 大榕树是乡村生活的象征，承载着村民乘凉、谈天的日常，也留存着“我”的童年记忆； ② 大榕树是故事的核心场景； ③ 大榕树见证了“我”的成长与转变以及“我”与细花的矛盾和解； ④ 大榕树是生命的栖息地，见证了鹩哥对雏鸟的守护，象征着人与自然的和谐共生，也强化了“我”对生命的敬畏之心。      二、【答案】 1. D 2. 运用比喻的修辞手法，将睡梦中的儿子比作小猫，生动写出儿子入睡后的乖巧恬静；将儿子的呼吸比作春天小河里暖洋洋的气泡，形象描绘出呼吸的轻柔均匀，既营造了温暖舒缓的氛围，也饱含着父亲对儿子的疼爱与此刻的温馨之感。 3. 躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗；开始长胡须，出现了喉结；与父母欲近还远的青春期心理。 4. 事件一：儿子倚在“我”怀里入睡。矛盾心思：既为重拾往日亲昵、拥有当下温馨而惊喜，又为这样的场景难得、儿子终将彻底独立渐行渐远而忧伤。 事件二：回忆小时候搂着儿子写作的时光。矛盾心思：既怀念那段有儿子陪伴、充满亲情与灵感的温馨岁月，又遗憾儿子长大后再也寻不回当时的感觉与梦境，亲密不再。      一、【答案】 1. B 2. ① 恐惧、凄然、无可奈何    ② 帮妻子染发时，发现她黑发中埋藏着许多白发    ③ 头发、胡须、眉毛一概全白，宛如银丝，鹤发童颜    ④ 羡慕，顿悟（或“地阔天宽，心情快活”） 3. （1）把中年人比作人生的秋天，并与自然界的春天比较，生动形象地写出了白发茬茬涌现，挡也挡不住，表达了作者对时光难追、青春难返、生命衰老的悲叹。 （2）运用肖像细节描写，表现老者与妻子对白发的不同态度，形成对比，突出了老者对生命流逝的豁达。 4. “季节”在这里代指年纪，本句的言外之意是人们应该顺其自然，少去强求，表明了虽然时光易逝，岁月易老，但要有热爱生活，顺应自然，积极乐观的人生态度。 二、【答案】 1. D 2. ① 读书要广泛涉猎，不局限于某一类书籍。 ② 读书要精读。 ③ 对喜欢的书要反复读，多读相关作家及同期作家的作品。     3. ① 运用动作描写，通过“放”“教’“抱”“推”等动词，生动形象地写出了“我”为借书带妹妹帮人家推磨的情景，表现了“我借书的急切和对读书的渴望。 ② 运用比喻的修辞手法，将“世上好书”比作“烟海”，形象地写出了世上好书数量之多，强调了书籍的丰富多样，引出要精读的观点。     4. 示例：① 面对困境要保持积极乐观，寻找适合自己的发展方向。作者在自身条件不佳时选择读书，我们也应在遇到困难时积极寻找解决办法。 ② 读书需要付出努力和坚持。作者为借书不畏艰难，我们读书也应不怕困难，持之以恒。 ③ 重视读书的作用，通过读书提升自己，为社会做贡献。作者认为读书能提升品格志向，我们也要认识到读书的意义，努力读书。 ④ 读书要掌握正确的方法，既要广泛阅读开阔视野，又要精读掌握真本事。作者告诉我们读书要广泛且精读，我们读书也应如此。      三、【答案】 1. C 2. 运用了比喻的修辞手法，把母亲在窗前守望的身影比作一幅“无声却最深情动人”的画，生动形象地刻画了母亲默默守望、慈爱深情的形象。表达了作者对母亲的赞美，对母亲无私奉献的感恩，对亲情的珍视，更是对家庭温暖的礼赞。点明并升华了母爱伟大而无声的主题。将个人情感上升为人类共同的情感体验，增强了文章的感染力，引发了读者的情感共鸣。 3. ① 窗外景象不同：本文的窗外是正在施工的工地和脚手架，景象单调、视野受限，是母亲感知外界的重要载体，给人以遮挡和束缚之感。《秋天的怀念》中窗外是落叶飘零的秋景，景象显得萧瑟、凄凉，暗示着生命的衰落。 ② 人物心境不同：本文通过描绘窗外被切割、遮挡的景象，烘托出母亲活动空间有限的状态，体现母亲将窗前见闻作为和家人沟通的素材，平淡日常里满含对家人的牵挂。《秋天的怀念》通过“独自”看落叶的动作和母亲“央求”的神色，表现了“我”（或主人公）因病或挫折而产生的孤独、消沉、封闭的内心世界。     4. 示例1：选择① 《守望的窗》。理由如下：内容上，高度概括核心事件。“窗”是全文故事的中心场景，而“守望”则精准地概括了母亲在窗前等待我们回家的核心行为。结构上，“窗”是贯穿全文的线索，以此为题，使得全文结构完整。主题上，揭示了文章主旨。标题将“母爱”这一抽象情感，具象化为“守望的窗”这一温暖意象，深刻地揭示了“母爱是永恒的守候与牵挂”这一主题，升华了文章的内涵。语言上，具有画面感。标题通过拟人化的手法，赋予了静态的“窗”以生命和温度，凸显了母亲窗前守望的慈爱形象，含蓄蕴藉，画面感强，能有效激发读者的情感共鸣。 示例2：选择② 《窗前的母亲》。理由如下：内容上，直接点明核心要素。标题清晰地概括了母亲在窗前守候子女的故事，一目了然。结构上，标题与结尾相呼应，使文章浑然一体。人物塑造上，通过母亲站于窗前的场景凸显了母亲等待家人回家的状态，展现了母亲对家人的牵挂。主题上，点明主旨，表达了母爱体现在平凡生活的点滴陪伴中这一主旨，情感表达真挚动人。语言上，朴素平实，亲切真挚。标题采用白描式的语言，与文中平实的叙述风格高度一致。这种写实的风格，更能拉近与读者的距离，凸显母爱的纯粹与温暖。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・广东省实验中学教育集团・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 只有一本书的日子 残雪 ①那年，我们全家随父亲住到了郊区。房子只有两间加一个更小的厨房，极其简陋，一家八口人挤着住在里头。白天里，哥哥姐姐上学去了，我和两个弟弟在家。这栋房是那种一长排的宿舍房，傍着山坡盖起来的，一打开门就看见山。晴天，我们整天都在山上，找野果和毛栗子吃，要不就到溪水里抓螃蟹小虾，有时也帮外婆捡柴。 ②下雨天就有些无聊了，江南的淫雨要落好几个月，三个人待在没有一件玩具的家里免不了吵吵闹闹，有时还小小地打上一架。忽有一日，我们得到了一本小人书，书名大概是《桃园结义》，是哥哥或姐姐借了别人的，忘记还给人家了。啊，那一天真是一个充满了欢欣喜悦的日子！我们三个人并排坐着，我拿着书，将那本书看了一遍又一遍，看不懂的地方就问外婆，外婆对三国的故事很是精通。 ③终于我们将每一个细节都搞得清清楚楚了。我们一致认为，最值得喜欢的人物是张飞。每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动、两脚跳跃、齐声呼叫着：“张飞！”那骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风，多么的扬眉吐气啊，简直百看不厌！当然关公也是很好看的，一个长胡须的红脸汉子（外婆说他是红脸），不论摆出什么姿势都令我们羡慕不已。只有刘备没有什么印象，好像是个矮个子的普通人，穿着长衫。那本书我们一连看了好多天，兴奋度也一点点地下降。然而只要翻到张飞那一页，尤其是他骑在马背上打仗的场面，仍然忍不住要欢呼：“张——飞！”黑脸大胡子的张飞是我们三个人的偶像。 ④后来只要一静下来，三个人就会不约而同地想：看图书去！于是拿了那本书到厨房后面的山坡下去欣赏。厨房傍着山坡，中间只隔了一条下水沟，这里是最最不受打扰的地方。每次我们都要在那里消磨一个多钟头，总是那同一本书，总是那同样的欢呼，三个人一起看书是何等的畅快！“到后面去。”这句话成了我们三个人的暗语。那本书就总放在那里的一张破凳子上，隔一阵儿我们就要去那里充一充电。再后来，封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。 ⑤到底是书中的什么东西吸引着我和弟弟们呢？我记得我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演。不论看了多少次，我们仍要兴奋，并且会情不自禁地欢呼。到底是什么在刺激着我们呢？ ⑥儿子两岁时，我给他买了《大象巴伯的故事》。那是一本在大人看起来平平淡淡的图画书，讲的是大象巴伯的日常故事。儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书。幼儿的内心都有强烈的表演欲，那时我们的阅读是将自己全身心揉进去的，不论是张飞还是大象巴伯，那就是我们自己。那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。所以才会有那种出自内心深处的欢呼啊。 （原文有删改） 1. 下列对本文的理解，不正确的一项是（     ） A． 我童年家贫，居住条件简陋，晴天孩子的主要乐趣是在大自然中玩耍。 B． 小人书放在厨房后山坡的破凳子上，那里是“我”和弟弟们专属的看书地点。 C． 《桃园结义》吸引我和弟弟们，是因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心。 D． 全文通过“一本书”，展现了孩子们获得的强烈且纯粹的欢乐与精神满足。 2. 第⑤段中作者说“到底是什么在刺激着我们呢？”请结合全文内容，分析《桃园结义》这本小人书“刺激着我们”的原因有哪些。 3. 按角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 （1）再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。（词语角度） （2）每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：“张飞！”（描写手法角度） 4. “那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。”如何理解最后文中这句话？你从中获得哪些启示？ 二、（2025-2026・广东广州黄埔区八十六集团・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 我跟婆婆学种地 朱保云 ①立秋以后，太阳慢慢柔和起来，婆婆瞧瞧天，又望望地上的太阳光线，转头对我说：“七月葱八月蒜，九月萝卜十月菜。”我知道，接下来该种葱了。 ②我听婆婆开始念叨，就赶紧先去地里拔豆架，归整好竹架，把豆藤拢在一起晒干，塞在柴火房，给婆婆烧火用。然后在太阳下山后，和婆婆一起，各自扛着一把锄头，她前面走，我在后面跟。 ③婆婆中风以后，虽然没有致残，但大脑及手脚明显迟钝，走路也没从前那么利落。但是她在扛起锄头的那一刻，像极了战士扛上枪，精神瞬间抖擞起来。那块地，有两分左右，我看着眼前的地，觉得此刻它无比的大，心里悄悄地打鼓，不知道要锄多久？婆婆却是没有迟疑半分，挥着锄头开干。 ④七十岁的婆婆，头发已经全白了，农地里劳作，使她早早驼了背。一双粗大的双手，不停地挥动着锄头，金色的落霞染满了半边天，连同婆婆的白发，一起镀成金色。汗珠从她的额头开始滑落，滴滴落在地里，瞬间融入土地。我与婆婆并排锄地，没多久，我就落她一大截，我拼命挥动锄头，奈何体力不济。此时婆婆回头对我温和一笑：“慢慢锄，不着急的。”我知道，她在安慰我。 ⑤待婆婆锄到地头，回头接着锄我那块。我那时已累得瘫坐在地上。我看着婆婆把我没锄完的地锄完，我锄过的她又锄了一遍，我不解其意，问婆婆为什么，婆婆说：“地要翻得深一些，根才扎得牢，苗才能长得壮。”原来，是我翻得不够深呀！ ⑥我和婆婆用了三个傍晚的时间，锄完那两分地，我双手手掌已磨起几个大水泡，一碰就疼。我悄悄忍着没敢吭声，婆婆却是早已发现，要我洗干净手，拿止血贴贴住水泡，并嘱咐我说：“水泡不要挑破，这样贴着三两天就好了。”我瞧着婆婆，她爬满皱纹的脸，慈祥又温暖，她经了那么多风霜，又有什么是不知道的？ ⑦锄好的地，晒两天翻翻土，再晾晒个三五天，葱就可以种下了。趁着这晒地的空闲，我和婆婆下午在廊下一起剥葱种。葱种是上半年收的，趁着半干，一扎扎，捆扎好，晾晒在檐下竹竿上。这会儿，婆婆挑了好几扎品相好的葱头，我们剥去葱头干掉的外衣，又逐个掰开来，当一个个紫红色带着油光的葱头，堆满竹筐的时候，意味着葱种剥够了。 ⑧婆婆用手抓了一把土，细细地捏着，笑容渐渐浮在脸上，原来地经过翻晒，此时已松松软软。我们各自拿起一个竹筐，两人从两边种起。我拿起小小的红葱头，把它的屁股往土里轻轻按去，把带芽的一端朝上放正。一行行种过去，小小红葱头全部在土里安了家。草木灰是在全部种完以后，撒在葱头上，婆婆说：“撒上草木灰，能当肥、能防病虫，还能调节土壤，是我们农家的宝。”难怪呢，家家都有间房，专门储存草木灰。婆婆还嫌不够，又挑一些干稻草，铺在上面，我赶紧打开水龙头，在婆婆盖过草的地方，淋上水，让它湿透。到此，葱总算种好了！ ⑨农家事，无大小，桩桩都系着四季收成。看似琐碎的小事，却是农人对土地的依恋，尤其对老一辈人来说，土地就是靠山，是日子里最稳当的盼头。 （选自2025年8月28日《金陵晚报》） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以时间顺序展开，从立秋后准备种葱到最终完成种植，脉络清晰。 B． 婆婆中风后仍坚持劳作，体现了老一辈人对土地的深厚情感和勤劳本色。 C． 作者写自己锄地时“体力不济”，是为了突出婆婆身体强健、动作敏捷。 D． 结尾段升华主题，将农事琐碎与土地意义结合，深化了传统农耕的价值。 2. 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）但是她在扛起锄头的那一刻，像极了战士扛上枪，精神瞬间抖擞起来。（从修辞手法的角度） （2）七十岁的婆婆，头发已经全白了，农地里劳作，使她早早驼了背。（从人物描写的角度） 3. 阅读第③-⑧自然段，分点概括“我跟婆婆学种地”的具体过程。 4. 文章结尾写道“土地就是靠山，是日子里最稳当的盼头”，这句话蕴含了作者哪些情感？请结合全文简要分析。 一、（2025-2026・广东省广州市执信中学・七上期中） 大榕树下 张伟棠 ①我的故乡竹园村处于山区地带，村口有一棵特别高大、老态龙钟的古榕树，我至今仍记忆犹新。 ②大榕树根壮枝繁、绿叶婆娑，树荫覆盖范围有一个篮球场那么阔，树身要五六个大人伸开手臂才合抱得过来。 ③夏天，男女老少饭后都喜欢在大榕树下面乘凉。他们海阔天空，无所不谈。谁谁这段时间赚大钱了，谁谁刚刚升大官了，谁谁偷东西被抓了……那时，我和小伙伴们也时常在大榕树下听大人们讲故事，听他们谈天说地。从他们口里，我确实知道了不少东西。但我也常和伙伴们在树下面玩耍嬉戏。 ④一天，我发现树上某个坑窝里有一个鸟巢，两只鹩哥经常飞进飞出。我把消息告诉了最好的朋友细花。她听了非常高兴，闪着小眼，拍着手掌，并要我马上去掏鸟蛋给她玩。我为了让她开心便答应了，并且承诺把掏来的鸟蛋全部给她。 ⑤第二天清早，趁着大榕树下没人，我偷偷爬到树上。大榕树身凹凸不平，有许多坑坎，极易攀。细花在树下等着，抬头紧盯着我。差不多接近鸟窝时，突然听到“扑扑”几声，两只鹩哥飞了出去。我不禁吓了一跳，要不是我爬树本领高强，还会掉下来哩。我继续往上爬。到了鸟巢前，我把手伸进去又马上缩了回来。因为我听说鸟窝里也可能有老鼠和蛇。为不被咬伤，我先试探了一下。等确信没有其他有害之物了，我便又把手伸进里面。鸟窝里很温暖，一手摸着的几个鸟蛋还保留着热气哩！ ⑥我取了两个鸟蛋，向正在下面张望的细花晃了晃。她马上焦急地说：“快，给我！”于是，我把一窝蛋共五只全端了放进袋里。忽然，两只鹩哥围着大榕树飞来飞去。它们见我掏了鸟蛋，哀怨地“咕咕咕”地叫了起来，好像在说：“求求您，把鸟蛋放回去吧，我们一定会报答您的，求求您！”我的心不禁颤了一下，但细花在催我，我便继续往下爬。 ⑦那两只鹩哥的喊声更大了，甚至飞到我附近围着我转。它们咕咕地叫着要向我扑来，要把我撞到树下似的。它们一定恨死我了！是呀，我干嘛要抢它们的蛋呢？如果别人抱了我去，我的爸爸妈妈怎会不伤心呢！对，我不能抢了人家的蛋，不能啊！ ⑧于是，我向上爬，把那蓝白色的蛋全部放回巢里。那两只鹩哥不再叫喊了，只是在我四周静静地飞翔着，好像在默默向我表示感激。我的心也轻松了。 ⑨但我一到地上，细花就吵闹不休：“你为什么不把鸟蛋给我？为什么拿了又放回去？呜呜！我偏要……” ⑩我也气了：“嚷什么，你要就自己去取吧！”说完，我冲回家，趴在床上哭了起来。妈妈叫我吃饭，我也爱理不理。 ⑪第二天，细花一见了我就埋怨：“我不跟你玩了！” ⑫果然，过了很长一段时间，她还是不理睬我。我心里很难过，不禁又想：算了吧，就对不起鹩哥，把鸟蛋掏给细花好了，唉！ ⑬这天一早，我又爬到大榕树上，只见两只鹩哥正在和一只老鼠打架！老鼠窜来窜去要冲进巢里，两只鹩哥阻挡着。不断地向老鼠扑去，专门啄老鼠的头部！ ⑭我看呆了，多么勇敢的鹩哥啊！ ⑮这时，两只鹩哥同时展开翅膀，飞速撞向老鼠！老鼠掉到地上挣扎了一下就死了。我的心既轻松又激动。两只鹩哥见了我，就围着我轻轻地飞来飞去。 ⑯我往窝里一看，只见五只娇嫩的雏鸟正在伸长小嘴咕咕叫哩！ ⑰多有意思的鹩哥们啊，我再也不动你们了！ ⑱我下了树，那两只鹩哥又高兴地飞回窝里。这时，我忽然发现细花也站在大榕树下。我正要转身走开，她却拉着我的手说：“我们捉些小虫给鹩哥崽吃好吗？” ⑲我一惊：“真的？你也喜欢保护它们了？” ⑳她笑了：“嗯，它们打死老鼠了，老鼠是我们的敌人。昨天，我哥哥还说，鹩哥专门吃害虫，是益鸟，叫我们别伤害它！” ㉑“太好了！”我高兴得跳了起来。 ㉒于是，我们马上捉了些蚱蜢，除掉头和脚，我再爬到树上，放进巢里，让小鸟享用。从此，我们常常捉虫喂鹩哥。那两只大鹩哥见我爬到树上也不飞走了。 ㉓没多久，那五只小鹩哥也长大了，会飞了…… （选自散文集《荔枝熟了》，有删改） 1. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． “我”爬树前先伸手试探鸟窝，是担心窝里可能藏有蛇鼠。 B． “我”最终将鸟蛋放回巢中，主要原因是细花催促让“我”心烦。 C． 两只鹩哥曾为保护巢穴，协作使一只入侵老鼠掉落树下。 D． 细花的态度发生转变，是因为她明白了鹩哥是一种益鸟。 2. 请简要概括“我”在掏鸟蛋事件中的心理变化过程。 3. 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中加点词和划线句的表达效果。 （1）我取了两个鸟蛋，向正在下面张望的细花晃了晃。（从词语运用的角度） （2）老鼠窜来窜去要冲进巢里，两只鹩哥阻挡着，不断地向老鼠扑去，专门啄老鼠的头部！（从描写手法的角度） 4. 文章中的“大榕树”是故事发生的重要场景。请结合文章内容，谈谈它对于文中的人物具有哪些重要的意义。 二、（2025-2026・广东省广州大学附属中学・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 拥你入睡 肖复兴 ①儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。 ②我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了，原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？ ③有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：“一小时后叫我，我还得复习呢！” ④我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了。以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎，现在，让你搂着他像搂着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。 ⑤莫非懵懵懂懂中，睡意朦胧中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角？让他情不由已地拾蘑菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温馨？ ⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里，均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。 ⑦我想起他小时候，妈妈上班，家又拥挤，他在一边玩，我在一边写东西，玩着玩腻了，他要喊：“爸爸，你什么时候写完呀？陪我玩玩不行吗？”我说：“快啦！快啦！”却永远快不了，心和笔被拽走得远远的。他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说：“爸爸！我不捣乱，我就坐这儿，看你写行吗？”我怎么能说不行？已经把儿子孤零零地抛到一边，寂寞了那么长时光！我搂着他，腾出一只手接着写。 ⑧那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的，他给我安详，给我亲情，给我灵感，他一点儿也不闹，一句话也不讲，就那么安安静静倚在我的怀里，像落在我身上的一只小鸟，看我写，仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其实，那时他认识不了几个字。有好几次，他倚在我的怀里睡着了，睡得那么香那么甜，我都没有发现…… ⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景。我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸，甚至睡着之后做的那些个灿若星光的梦。 ⑩儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了。 ⑪如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了。我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地拥着他，像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就会袅袅飞去…… ⑫并不是我太娇贵儿子，实在是他不会轻易地让你拥他入睡。他已经长大，嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。用不了多久，他会长得比我还要高，这张床将伸不开他的四肢…… ⑬蓦地，我忽然想起儿子小时候曾经抄过的诗人傅天琳的一首诗，其中有这样几句： 你在梦中呼唤我呼唤我 孩子你是要我和你一起到公园去 我守候你从滑梯上一次次摔下 如果有一天你梦中不再呼唤妈妈 而呼唤一个陌生的年轻的名字 那是妈妈的期待妈妈的期待 妈妈的期待是惊喜和忧伤 ⑭我禁不住望望儿子，他睡得那么沉稳，没有梦话，我不知他在睡梦中此刻是不是在呼唤着我？我却知道会有这么一天，拥他入睡的再不是我，而在他的睡梦中更会“呼唤一个陌生的年轻的名字”。亲爱的儿子，那将如诗人所写的，是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦，我亲爱的儿子，你懂吗？此刻的睡梦中，你梦见爸爸这一份矛盾的心思了吗？ ⑮一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。 （选自《成长的岁月》，有改动） 1. 下列对结尾“一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子”的分析，不正确的一项是（     ） A． 与前文儿子让父亲一小时后叫醒自己的情节呼应，使文章结构严谨。 B． “没有舍得”生动刻画出父亲对当下温馨场景将逝的不舍。 C． 该句深化了凸显父母对孩子成长中亲情的珍视与复杂情感。 D． 结尾表明父亲希望时间停留，避免面对其长大后的叛逆与关系疏远。 2. 根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻地起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。（从修辞的角度进行分析） 3. 阅读全文，说出“儿子长大了”主要表现在哪些方面。 4. 文中父亲常常面对一些事情产生矛盾的心思。请结合文本内容，找出两个具体事件，并分别阐述父亲在每个事件中矛盾的心思。 一、（2025-2026・广东省广州市天河区广州市骏景中学・七上期中）阅读下面文章，完成问题。 白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答。偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？ ④思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！ ⑤这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 ⑥母亲不知出了什么事，问我，用力想托我起来。我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。 ⑦最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ⑧当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？ ⑨我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。 ⑩也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？ ⑪黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。 ⑫我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？” ⑬我一怔。赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑭一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再，就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。 ⑮谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发呵！ ⑯开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑰这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。 ⑱他进屋，正坐在阳光里。他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝，竟没有一根灰黑色。真是美极了！ ⑲我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。 ⑳老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱笼，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然。对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ㉑我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。 ㉒摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 （选自《河北日报》，有改动） 1. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文章首尾呼应，从“人生入秋”起笔，又以“秋光中的芦花”收束，结构严谨。 B． 文中第⑤段写白发“在风里柔弱摇曳，却不肯倒下”，写出了母亲的顽强。 C． 当“我”发现妻子也白发丛生时，内心情感很复杂，既有感伤，也有懊悔。 D． 本文主要内容是日常生活小事，语言凝练优美，意蕴深刻，富含生活哲理。 2. 本文围绕“白发”，叙述了“我”与母亲、妻子、老者之间的故事，也记录了“我”对白发认知与态度的变化。请结合文章内容，完成以下表格。 人物 与“白发”相关的场景或特点 “我”当时的情感或认知 母亲 在夕照中第一次发现母亲的一根白发 ①　　　 妻子 ②　　　 惊讶、懊悔，并反思其白发的成因。 老者 ③　　　 ④　　　 3. 按照括号中的提示，结合上下文，赏析画线句的表达效果。 （1）人生的秋天和大自然的春天一样顽强。（从修辞手法的角度） （2）他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白：在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝，竟没有一根灰黑色。（从描写的角度） 4. 文中第⑳段“所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”这句话意蕴深刻，请结合文本内容，谈谈你的理解和启发。 二、（2025-2026・广东省广州市真光中学・七上期中） 读书示小妹生日书 贾平凹 ①七月十七日，是您十八岁生日，辞旧迎新，咱们家又有一个大人了。贾家在乡里是大户，父辈那代兄弟四人，传到咱们这代，兄弟十个，姊妹七个；我是男儿老八，你是女儿最小。分家后，众兄众姐都英英武武有用于社会，只是可怜了咱俩。我那时体单力薄，面又丑陋，十三岁看去老气犹如二十，村人笑为痴傻，你又三岁不能言语，哇哇只会啼哭，父母年纪尚老，恨无人接力，常怨咱这一门人丁不达。从那时起，我就羞于在人前走动，背着你在角落玩耍；有话无人可说，言于你你又不能回答，就喜欢起书来。书中的人对我最好，每每读到欢心处，我就在地上翻着跟头，你就乐得直叫，读到伤心处，我便哭了，你见我哭了，也便趴在我身上哭。但是，更多的是在沙地上，我筑好一个沙城让你玩，自个躺在一边读书，结果总是让你尿湿在裤子上，你又是哭，我不知如何哄你，就给你念书听，你竟不哭了，我感激得抱住你，说：“我小妹也是爱书人啊！” ②东村的二旦家，其父是老先生，家有好多藏书，我背着你去借，人家不肯，说要帮着推磨子。我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转，一个上午，给人家磨了三升包谷，借了三本书，我乐得去亲你，把你的脸蛋都咬出了一个红牙印儿。你还记得那本《红楼梦》吗？那是你到了四岁，刚刚学会说话，咱们到县城姨家去，我发现柜里有一本书，就蹲在那里看起来，虽然并不全懂，但觉得很有味道。天快黑了，书只看了五分之一，要回去，我就偷偷将书藏在怀里。三天后，姨家人来找，说我是贼，我不服，两厢骂起来，被娘打过一个耳光，我哭了，你也哭了，娘也抱住咱们哭，你那时说：“哥哥，我长大了，一定给你买书！”小妹，你那一句话，给了兄多大安慰，如今我一坐在书房，看着满架书籍，我就记想那时的可怜了。 ③咱们不是书香门第，家里一直不曾富绰，即使现在，父母和你还在乡下，地分了，粮是不短缺了，钱却有出没入，兄虽每月寄点，也只能顾住油盐酱醋，比不得会做生意的人家。但是，穷不是咱们的错，书却会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱。这个社会，天下在振兴，民族在发奋，咱们不企图作官，以仕途之路作功于国家，但作为凡人百姓，咱们却只有读书习文才能有益于社会啊。你也立志写作，兄很高兴，你就要把书看重，什么都不要眼红，眼红读书，什么朋友都可抛弃，但书之友不能一日不交。贫困倒是当作家的准备条件，书是忌富，人富则思惰，你目下处境正好逼你静心地读书，深知书中的精义。这道理人往往以为不信，走过来了方才醒悟，小妹可将我的话记住，免得以后悔之不及。 ④兄在外已经十年，自不敢忘了读书，所作一二篇文章，尽属肤浅习作，愈使读书不已。过了二月二十一日，已到了而立之年，才更知立身难，立德难，立文难。夜读《西游记》，悟出“取经惟诚，伏怪以力”，不觉怀多感激，临风而叹息。兄在你这般年纪，读书目过能记，每每是借来之书，读得也十分注重，而今桌上，几上，案上，床上，满是书籍，却常常读过十不能记下四五，这全是年龄所致也，我至今只有以抄写辅助强记，但你一定要珍惜现在年纪，多多读书啊。 ⑤既有条件，读书万万不能狭窄。文学书要读，政治书要读，哲学，历史，美学，天文，地理，医药，建筑，美术，乐理……凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。但是，切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。世上好书，浩如烟海，一生不可能读完，且又有的书虽好，但不能全为之喜爱，如我一生不喜食肉，但肉却确实是世上好东西。你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。你真真正正爱上这本书了，就在一个时期多找些这位作家的书来读，读他的长篇，读他的中篇，读他的短篇，或者散文，或者诗歌，或者理论，再读外人对他的评论，所写的传记，也可再读读和他同期作家的一些作品。这样，你知道他的文了，更知道他的人了，明白当时是什么社会，如何的文坛，他的经历，性格，人品，爱好等等是怎样促使他的风格的形成？ ⑥在家时，逢小妹生日，兄总为你梳那一双细辫，亲手要为你剥娘煮熟的鸡蛋。一走十年，竟总是忘了你生日的具体时间，这你是该骂我的了。今年一入夏，我便时时提醒自己，要到时一定祝贺你成人。这么多年，兄并不敢侈奢，只是简朴，惟恐忘了往昔困顿，也是不忘了往昔，方将所得数钱尽买了书籍。所以，小妹生日，兄什么也不送，仅买一套名著十册给你寄来，乞妹快活。 1983年7月初写于静虚村 1. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（     ） A． “我”童年体弱貌丑、被村人嘲笑，妹妹则到三岁仍不会说话，两人都很自卑。 B． 为了向二旦家借书，“我”曾帮他家推磨，妹妹在一旁哭泣，最终未能借到。 C． 如今家里条件富裕，父母已无需劳作，“我”也能买很多书来送给妹妹阅读。 D． 文章以书信回忆读书艰辛，勉励妹妹珍惜青春，热爱读书，提升品格志向。 2. 关于读书的方法，作者在信中给了小妹哪些具体建议？请结合文本分点概括。 3. 根据括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转。（从人物描写角度） （2）世上好书，浩如烟海，一生不可能读完。（从修辞手法角度） 4. 作者在信中回忆了自己的成长经历，作为刚步入初中的学生，你从中获得哪些启示？请结合文本谈谈你的体会。 三、（2025-2026・广东广州市第二中学・七上期中）在与家人的相处中，我们懂得了什么是爱。小元分享了下面的故事。 ________ 肖复兴 ①在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。 ②自从搬进楼房，母亲很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意，知道楼层高，楼梯又陡，自己老了，腿脚不利落，磕着碰着，会给孩子们添麻烦。每天，我们在家的时候，她和我们一起忙乎着做饭等家务，脚不拾闲儿，我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人，没什么事情可干，大部分时间，她是呆在窗前的。 ③那时，母亲的房间里，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样的灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像一株向日葵似的特别爱追着太阳烤着，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉就倚在被子上睡着了。一个盹打过，睁开眼睛，她会接着望着窗外。 ④窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐龙似的脚手架，簇拥着正在盖起的楼房，切割着那片湛蓝的天空，遮挡住了更远的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动着，从窗子的这边移到了另一边，然后移到了窗后面，留给母亲一片阴凉。 ⑤我们回家，只要走到了楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像一个恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，没等我们掏出门钥匙，门已经开了，母亲站在门口。不用说，就在我们在楼下看见母亲的时候，母亲也望见了我们。那时候，我们出门永远不怕忘记带房门的钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。即使晚上我们回家很晚，楼下已经是一片黑乎乎的了，在窗前的母亲也能看见我们。其实，她早已老眼昏花，不过是凭感觉而已，不过，那感觉从来都十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。 ⑥母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她会告诉我们：今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆，今天对面的路边卸下好多的沙子，今天咱们这边的马路边栽了小树苗，今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，跟风似的呼呼地跑，今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上……都是些平淡无奇的小事，但她有枣一棍子，没枣一棒子地讲起来，津津有味。 ⑦母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系，也沟通着她和我们的联系。有时候，望着窗前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时她年轻的回忆。听母亲讲述这些八竿子都打不到一起的事情的时候，让我感到岁月的流逝，人生的沧桑，就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。 ⑧母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世以后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙。而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上我家的窗前，空荡荡的窗前，像是没有画幅的一个镜框，像是没有了牙齿的一张瘪嘴。这时，我才明白那五年时光里窗前曾经闪现的母亲的影子，对我们是多么的珍贵而温馨；才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆；也才明白窗前落有多少母亲企盼的目光。 ⑨当然，就更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最深情动人的一幅画。 （选自肖复兴散文集《家记》） 1. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 全文以第一人称“我”的口吻进行叙述，通过“我”的观察和感受来回忆与母亲相处的往事，便于表现作者对母亲的爱与感激之情。 B． 文中运用了对比手法，通过母亲在世时与去世后家里窗前“有身影”与“空荡荡”的对比，突显了母爱的珍贵和作者的失落感。 C． 文章内容真实质朴，通过母亲讲述每日所见的“平淡无奇的小事”，意在强调母亲因年老后变得唠叨，与现代快节奏的生活格格不入。 D． “我们出门永远不怕忘记带房门的钥匙”这一细节，生动地表现了母亲的守候是子女温暖而可靠的港湾，是家庭安全感的具体来源。 2. 结合文段，从修辞的角度分析文中最后一句话的表达效果。 那是每个家庭里无声却最深情动人的一幅画。 3. 下面的【链接材料】选自课文《秋天的怀念》，与本文的第④段画线句子同样写到了“窗外”，但窗外的景象和人物的心情却不相同，请结合两则文段具体分析。 【链接材料】 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4. 请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。 ①《守望的窗》       ②《窗前的母亲》 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $