专题05 整本书阅读（期中真题汇编,广西专用)七年级语文上学期

专题05 整本书阅读 一、【答案】 ① 寿镜吾先生 ② 善良淳朴、乐于助人 ③ 《藤野先生》 二、【答案】 ① 三味书屋 ② 寿镜吾 ③ 《琐记》 ④ 《藤野先生》 ⑤ 看电影事件 三、【答案】 （1）① 百草园 ② 《鉴略》 ③ 弃医从文 （2）示例： 《五猖会》的路标：父亲逼背《鉴略》的压抑，让鲁迅体会到封建教育对天性的压制，成为他反思旧教育的起点。 四、【答案】 ① 善良淳朴、尊重孩子 ② 《阿长与<山海经>》 ③ 治学严谨、正直热忱（一丝不苟、没有民族偏见） ④ 精神共鸣的挚友 五、【答案】 （1）① 阿长（长妈妈） ② 善良热心（或“朴实真诚”） ③ 阿长虽不懂书名，却记挂鲁迅的心愿，体现底层劳动者的淳朴善意，这种跨越主仆身份的关怀正是“和”的体现。 （2）示例一：《藤野先生》中，藤野先生主动为鲁迅修改解剖图，纠正其绘图错误，还关心他的实习情况。这种师生间无国界的真诚帮助，打破了民族隔阂，体现“和而不同”的包容精神。 示例二：《范爱农》中，鲁迅与范爱农从初识的误解（因发电报争论）到后来相互理解，成为朋友。两人在困境中彼此慰藉，展现了知识分子间超越分歧的情谊，诠释了“和”的可贵。 一、【答案】 ［示例一］长妈妈。长妈妈为“我”买《山海经》，热心帮助“我”解决疑难，具有淳朴、真诚的品质。 ［示例二］藤野先生。从藤野先生给“我”修改讲义等事件中，可以看出他具有认真负责的品质。 二、【答案】 ① 范爱农 ② 藤野先生 ③ 同情和悼念 ④ 敬佩、尊敬、怀念 三、【答案】 示例：童年时，鲁迅经历了家道的中落，父亲的病逝，早早就体会了生活的艰辛、人情的冷暖，这使他形成了理性冷静的个性，形成了对社会的深刻洞察力、批判力；长妈妈送给鲁迅绘本的《山海经》，还常常给鲁迅讲民间故事，这使鲁迅产生了对于绘画的兴趣，丰富了他的知识面和想象力，使他感受到底层劳动者所具有的善良与温暖；和父亲的关系是鲁迅童年经历的重要部分，父亲强迫鲁迅在去看五猖会之前背书，这使鲁迅对封建教育方式进行审视，并呼吁游戏是儿童的天性；《二十四孝图》所记“卧冰求鲤”的故事让鲁迅不解，“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事更是让他反感，这让鲁迅对封建礼教、封建孝道进行反思、批判。（言之有理即可） 四、【答案】 ① 示例：以儿童的视角回忆“我”盼望看五猖会时的兴奋和急切，以及出发前父亲却逼迫我背书，浇灭了我的兴致，感到失落和苦恼；又从成人的视角审视这段经历，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 ② 示例：以儿童的视角回忆两位所谓的“名医”为父亲治病时的行医态度、作风、开方等，以及衍太太让“我”在床边喊父亲，企图留住父亲的灵魂；又从成人的视角批判了“庸医”草菅人命、故弄玄虚的丑恶本质和对封建迷信、孝道的不认同。 五、【答案】 衍太太 衍太太为人刻薄、自私、虚伪，无法体现“温馨的回忆”。 六、【答案】 示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了 “ 一盆冷水 ” 。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。 七、【答案】 ① 《阿长与〈山海经〉》 ② 父亲 ③ 批判与反思（或痛恨） ④ 添改讲义（或纠正解剖图或关心解剖实习） 八、【答案】 ① 买《山海经》；② 寿镜吾（寿先生、寿怀鉴）；③ 追求光明（理想坚定、正直真诚） 九、【答案】 ① 五猖会 ② 琐记 ③ 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 十、【答案】 ① 对童年自由快乐时光的留恋和不舍 ② 医治像我父亲似的被误 诊 的病人的疾苦 ③ 《藤野先生》 十一、【答案】 示例一：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅以生动的笔触描绘了在百草园中雪地捕鸟、寻找人形何首乌的无限乐趣，以及在三味书屋里偷偷描绣像的童年往事，展现了私塾教育下一颗天真活泼的童心并未泯灭，由此我看到一个富有童真童趣的鲁迅。 示例二：在《二十四孝图》中，鲁迅重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，以犀利的笔锋揭露了封建孝道反人性、反人情的虚伪与残酷，并对其进行了毫不留情的猛烈抨击，由此我看到一个具有深刻反思与战斗精神的鲁迅。 十二、【答案】 （1）① 阿长 ② 阿长给我买了我念念不忘的《山海经》 ③ 长妈妈 （2）如：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。 十三、【答案】 ① 父亲的病 ② 记叙了作者少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残 ③ 琐记 ④ 弃医从文 十四、【答案】 （1）① 父亲的病 ② 以赶会为背景，记述了看五猖会发生的波折，控诉了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。 ③ 琐记 ④ 弃医从文 （2）示例：寿镜吾是《从百草园到三味书屋》中的人物，他教学时要求严格，会让学生诵读古文，却也不轻易责罚学生，自己还常常在书房里入神读书，表现他方正质朴、博学严谨、不失温和的特点。 十五、【答案】 （1）① 鲁迅的父亲 ② 寿怀鉴（寿镜吾或鲁迅的老师） ③ 阿长或长妈妈 （2）选择A话题。示例：第一句是对小孩背书的严格要求，这体现了早期传统教育对记忆与纪律的重视；第二句中儿童对“怪哉”一词好奇心的表现以及先生的不耐烦态度，反映了儿童好奇心与传统教育之间的矛盾；第三段话则展示了一个长妈妈对过年礼节与习俗的重视，折射出家庭教育中对传统文化的传承总体来看，这些摘录充分展示了鲁迅对当时儿童教育问题的思考与批判，因此，小组最想探究的话题是鲁迅的儿童教育观 十六、【答案】 （1）① 粗俗好事，但又善良淳朴、真诚热心。 ② 衍太太 ③ 《父亲的病》 （2）示例1：我认为藤野先生更符合良师期待。在《藤野先生》中，藤野先生作为鲁迅在日本学医时的老师，专业上严谨负责，仔细批改鲁迅的解剖图，连血管位置的小错误都耐心指正；人格上平等尊重，他不因鲁迅是中国学生而歧视，反而主动关心其学习；精神上给予支持，鲁迅因 “ 幻灯片事件 ” 弃医从文时，藤野先生虽不舍仍赠照鼓励。他没有偏见、专注学问、真诚待人，是兼具专业素养与人文温度的良师。 示例2：我认为寿镜吾先生更符合良师期待。寿镜吾在《从百草园到三味书屋》中，是方正、质朴的传统塾师，虽教学严格但不刻板，会让学生读有趣的文章，还默许学生课下偷偷做游戏，既维护了课堂秩序，也保留了学生的天性，是温和且有原则的良师。 十七、【答案】 （1）① 衍太太 ② 保姆 ③ 范爱农 （2）示例一：我推荐藤野先生。他治学严谨，对鲁迅的学业严格要求，为鲁迅细心添改讲义、订正解剖图，可见其没有民族偏见，为人正直，是我心中的最美老师。 示例二：我推荐寿镜吾先生。他是一个方正、质朴、博学的人，鲁迅向他行礼时，他会和蔼地答礼。虽然有一个戒尺，却不常用，教导学生时也很少呵斥，严而不厉，是我心中的最美老师。 十八、【答案】 （1）① 衍太太 ② 为“我”买来思慕已久的《山海经》 （2）① 阿长为“我”买来梦寐以求的《山海经》 ② “我”兴致勃勃准备去看五猖会时，父亲却要求“我”背出《鉴略》才准看会。后来去看戏的热闹让“我”觉得也没什么大意思了。 十九、【答案】 （1）① 五猖会 ② 琐记 ③ 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 （2）① 陈莲河 ② 寿镜吾先生 （3）示例一：阿长给“我”买回《山海经》，“我”对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意（感激、歉疚、思念）。 示例二：衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。 二十、【答案】 （1）① 藤野先生 ② 藤野严九郎（藤野先生） ③ 治学严谨、一丝不苟、待人真诚热忱、毫无民族偏见 （2）① 示例：演绎经典人物的精彩情节 ② 示例：评析经典人物的精神品格 （3）示例1：我选饱含深情的鲁迅。在《 阿长与<山海经>》中，粗俗迷信的 保姆阿长留意到 “ 我 ” 对《山海经》的渴望，特意回乡为 “ 我 ” 买来这套心心念念的书。成年后的鲁迅回忆这件往事，满含对阿长的感念与深切怀念，让我们看到鲁迅内心柔软重情、饱含温情的一面。 示例2：我选富有童真童趣的鲁迅。《从百草园到三味书屋》里，鲁迅细致描写自己在百草园翻看覆盆子、听美女蛇的故事、冬日在雪地里支起竹筛捕鸟的趣事，生动还原了孩童亲近自然、好奇贪玩的模样，展现出他天真烂漫、充满童真童趣的特质。 二十一、【答案】 1.① 旧事重提 ② 鲁迅 2.① 看迎神赛会前强迫“我”背书 ② 批判封建家庭教育对儿童天性的压抑 ③ 琐记 ④ 寿镜吾先生 3.示例一：我选长妈妈。在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为鲁迅买来绘图的《山海经》，“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我”。这体现了她朴实善良、关爱孩子的性格特征，她不识字却记得鲁迅的愿望，用自己微薄的积蓄买书，展现了底层劳动人民的真挚情感。 示例二：我选范爱农。在《范爱农》中，范爱农与鲁迅重逢时“眼球白多黑少，看人总像在渺视”，但酒后却“忽然手足无措，像孩子似的哭了”。这体现了他孤傲耿直又内心赤诚的性格特征，外表冷漠是对黑暗社会的反抗，醉酒痛哭则暴露了他怀才不遇的苦闷和率真本性。 示例三：我选藤野先生。在《藤野先生》中，他修改鲁迅的解剖图时“用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正”。这体现了他严谨治学、毫无民族偏见的性格特征，作为日本教授，他对待中国学生一丝不苟，体现了真正的学者风范和跨文化尊重。 4.示例一：我选“战斗勇士”。《二十四孝图》中，作者以“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事为靶子，用“肉麻当作有趣”“将‘诈’作‘孝’”等尖锐批判，揭露封建孝道的虚伪残酷，展现其用杂文笔法撕破旧道德面具的战斗精神。 示例二：我选“温情家人”。 《父亲的病》中，鲁迅回忆父亲临终前的情景，细致描述自己为父亲寻找药引、目睹父亲喘气艰难的痛楚，以及在父亲弥留之际听从习俗呼喊却终成遗憾的愧疚。文字间充满对父亲的深切怀念与对旧医陋习的沉痛反思，在冷静叙述中暗涌着身为人子的温情与哀伤，展现了鲁迅对家庭亲情的珍视与坦诚。 示例三：我选“纯真孩童”。《狗·猫·鼠》中，作者回忆儿时饲养隐鼠“放在地上，时时跑到人面前来，而且缘腿而上”，被踩死后“心里仿佛同时变了铅块”，通过童稚视角展现对弱小生命的怜爱，折射出未受世俗污染的赤子之心。 示例四：我选“文学巨匠”。《无常》中塑造“鬼而人，理而情”的阴间使者形象，通过“粉面朱唇”“破芭蕉扇”等白描手法，将民间信仰中的鬼魅写得可亲可爱，展现其化俗为雅、寓庄于谐的文学创造力。 二十二、【答案】 （1）① B ② C ③ A （2）示例：《从百草园到三味书屋》中，百草园的趣味是温馨回忆，三味书屋的枯燥是对封建教育的批判。 一、【答案】 （1）① 阿长 ② 范爱农 ③ 《二十四孝图》 ④ 示例：郭巨埋儿 ⑤ 《五猖会》 （2）示例：黑名单：《琐记》中的衍太太。理由：她教唆“我”偷母亲的首饰变卖，还散布“我”偷东西的谣言，是个心术不正的人。 二、【答案】 示例：在《朝花夕拾》的《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅详细记述了《山海经》对他童年产生的深远影响。它既是童年珍贵的精神食粮，又是思想成长的关键坐标。它既满足了儿童的想象需求，又在对比中揭示了传统文化的问题，这种双重影响在鲁迅后来的文化批判中持续发酵，成为他思想体系中的重要组成部分。 三、【答案】 ① 寿镜吾 ② C ③ 阿长细心地发现迅哥儿喜欢《山海经》，她想尽办法买来了，可见她尊重孩子的兴趣，所以会对寿镜吾先生的评价表示不认同。 四、【答案】 （1）① 我家的后面 / 绍兴 ② 趣味 / 自由 ③ 长妈妈 ④ 枯燥 / 严厉 ⑤ 寿镜吾先生 （2）示例一（反对观点）：不同意。三味书屋中亦有乐趣，如折梅花、寻蝉蜕、画画儿，童年天性并未被完全压抑。这正体现了鲁迅回忆的复杂性：在批判刻板教育的同时，也珍藏了压抑环境中的童真微光。 示例二（支持观点）：基本同意。尽管书屋后院有些许乐趣，但这恰与书塾的总体枯燥形成反差，更凸显了封建教育对“百草园”式自由天性的束缚。这两种体验的本质正是自由童年与规训教育的对立。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读 一、（2025-2026・广西玉林陆川・七上期中）请你根据下表鲁迅《朝花夕拾》的内容片段，补充完整。 经典名著人物分类表 经典名著 人物 人物性格特点 《琐记》 衍太太 自私自利、奸滑 《从百草园到三味书屋》 ①　　　　　　　 方正质朴、严而不厉 《阿长与《山海经》》 长妈妈 ②　　　　　　　 ③　　　　　　　 藤野先生 治学严谨、平等待人 【答案】 ① 寿镜吾先生 ② 善良淳朴、乐于助人 ③ 《藤野先生》 【解析】 本题考查对名著内容的理解和分析。 第一空，《从百草园到三味书屋》中“三味书屋”的主人是私塾先生寿镜吾。文中写他“高而瘦，须发都花白了，还戴着大眼镜”，教学时严格要求背书，但从不打骂学生（“严而不厉”）；他品行端正，不慕名利，坚守传统教育的质朴风格（“方正质朴”），他完全契合表格给出的性格描述。 第二空，长妈妈虽没有文化，却记挂着“我”渴望的《山海经》，辗转打听后买来送给“我”，体现她的善良和乐于助人；她对“我”的生活悉心照料，体现出善良、淳朴的一面；长妈妈是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女，她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳﹑热情，具有淳朴、宽厚、善良、仁慈等美德。据此填写即可。 第三空，藤野先生是鲁迅留学日本期间的老师，相关事迹集中记录在《朝花夕拾》的《藤野先生》一文中。文中藤野先生批改“我”的讲义时细致纠错（治学严谨），不因“我”是中国学生而歧视，反而关心“我”的学习和生活（平等待人），与表格性格特点完全对应。 二、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市第十四中学・七上期中）根据《朝花夕拾》的内容，梳理作者鲁迅的求学之路，将表格填写完整。 作者鲁迅的求学之路 时期 篇目 就读学校 经历 少年在故乡 《从百草园到三味书屋》 　　　　　　　　　　 遇启蒙老师　　　　　　　　　　老先生 求学在南京 　　　　　　　　　　 江南水师学堂，矿务铁路学堂 感受到求知的艰难 青年在日本 　　　　　　　　　　 仙台医学专门学校 因匿名信事件和　　　　　　　　　　事件民族自尊心受到伤害，也看到了国民的弱点，决定弃医从文。 【答案】 ① 三味书屋 ② 寿镜吾 ③ 《琐记》 ④ 《藤野先生》 ⑤ 看电影事件 【解析】 本题考查对名著内容的识记。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。三味书屋是一个私塾，是少年鲁迅就读的学校。作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。因此① 空应填“三味书屋”； 文中描写了“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”的私塾先生，寿镜吾老先生。寿镜吾博学正直，以方正、质朴的教学风格著称，是鲁迅童年重要的启蒙者，故② 空应填“寿镜吾”； 《琐记》以作者南京求学经历为主线 ，记述其冲破封建束缚、追求新知识直至萌生留学志向的过程。故③ 空应填《琐记》； 《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活。其中导致鲁迅思想转变的是两个关键事件：一个是“匿名信事件”，是日本同学怀疑藤野先生泄题，体现民族歧视，损伤了鲁迅的民族自尊心；一个是“看电影事件”，指在课间观看日俄战争幻灯片时，看到中国人被日军处决而同胞麻木围观的情景，这使鲁迅认识到精神救治比身体医治更重要。两事件共同促使他最终做出“弃医从文”的重大抉择。故④ 空应填《藤野先生》，⑤ 空应填“看电影事件”。 三、（2025-2026・广西贵港港北・七上期中）班级开展“《朝花夕拾》‘成长路标’梳理活动”，请你完成路标信息补全任务。 （1）请根据《朝花夕拾》内容，补全“成长路标”的关键内容。 成长阶段 关联篇名 路标事件 童年时期 《从百草园到三味书屋》 在①　　　　　　　　　（地点）里，鲁迅体验到了无拘无束的快乐。 少年时期 《五猖会》 父亲强迫鲁迅背诵②　　　　　　　　（书籍），让他体会到成长的压抑。 青年时期 《藤野先生》 藤野先生的关怀，让鲁迅坚定了③　　　　　　　　　（理想）的方向。 （2）请选择其中一个“成长路标”，说说它对鲁迅的影响，80字以内。 【示例】《从百草园到三味书屋》的路标：百草园的自由时光，是鲁迅童年的精神乐园，这份纯粹的快乐，成为他后来回望成长时，对抗压抑现实的温暖底色。 【答案】 （1）① 百草园 ② 《鉴略》 ③ 弃医从文 （2）示例： 《五猖会》的路标：父亲逼背《鉴略》的压抑，让鲁迅体会到封建教育对天性的压制，成为他反思旧教育的起点。 【解析】 1. ① 《从百草园到三味书屋》中，百草园是鲁迅童年的私属乐园，他在此拔何首乌、听美女蛇的传说、雪地捕鸟，完全不受世俗规矩束缚，尽享无拘无束的孩童快乐。 ② 《五猖会》里鲁迅原本满心欢喜要去看迎神赛会，父亲却突然勒令他背完晦涩难懂的《鉴略》才准许出门，这段经历直接让他感受到封建家长制对孩童天性的压制。 ③ 鲁迅在日本仙台学医时，因看电影事件意识到国民精神的麻木远胜于身体的孱弱，藤野先生无国界的关怀与对他的人格尊重，让他更坚定了放弃学医、用文字疗救国民精神的人生理想。 2. 先点明所选篇目的核心路标事件，再紧扣《朝花夕拾》的创作内核，落脚到该事件对鲁迅思想选择、创作方向的实际影响。 示例一： 《五猖会》的路标：父亲强迫背《鉴略》的经历，让鲁迅感受到封建家长制对儿童天性的压抑，这促使他后来批判封建教育的弊端。 示例二： 《藤野先生》的路标：藤野先生的关怀与民族歧视的刺激，让鲁迅坚定了弃医从文的决心，走上以文字唤醒国民的道路。 四、（2025-2026・广西南宁武鸣・七上期中）在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了很多对他影响深远的“良师益友”，请你完善以下表格内容。 良师益友 精神共鸣的挚友 人物及其特点 选自篇目 民间智慧的启蒙者 她穿着蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 人物：长妈妈特点：①　　　　　（至少答两点） ②　　　　　 治学与人格的引路人 “我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。” 人物：藤野先生特点：③　　　　　（至少答两点） 《藤野先生》 ④　　　　　 “满眼是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府……”“我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。” 人物：范爱农特点：疾恶如仇正直善良 《范爱农》 【答案】 ① 善良淳朴、尊重孩子 ② 《阿长与<山海经>》 ③ 治学严谨、正直热忱（一丝不苟、没有民族偏见） ④ 精神共鸣的挚友 【解析】 第一空：长妈妈身份卑微、目不识丁，却对幼年鲁迅怀有真挚的关爱。她将《山海经》误称为“三哼经”，这一细节既说明她不识字，又反衬出她为满足孩子心愿所付出的努力——她不懂书的内容，却知道“哥儿”喜欢，便不惜花费微薄工钱为他买来。这充分体现了她的善良淳朴。同时，她没有因鲁迅是小孩就敷衍敷衍，而是认真对待他的渴望，尊重孩子的求知欲，表现出对儿童天性的理解与呵护。 第二空：该片段出自《阿长与〈山海经〉》。这篇文章以儿时保姆长妈妈为核心，先写她的迷信唠叨等缺点，再以买《山海经》一事形成情感转折，使“我”对她产生新的敬意。这一情节正是全文的高潮，集中展现了长妈妈朴实外表下闪光的心灵，也是理解她“善良淳朴、尊重孩子”形象的关键依据。 第三空：藤野先生治学严谨、一丝不苟，他为鲁迅添改讲义，不仅补充脱漏内容，连文法的细小错误都一一订正，从头到尾红笔密布，足见其对教学极端负责。同时他正直热忱、没有民族偏见，在日本社会普遍歧视中国人的时代背景下，他非但不轻视鲁迅，反而格外关照，真诚希望中国能发展新医学，这种超越国界的关怀让鲁迅终生感念。 第四空：表格中“满眼是白旗……内骨子是依旧的”一句，揭露了辛亥革命后绍兴换汤不换药的现实，范爱农一语道破旧势力的虚伪，体现其疾恶如仇的敏锐洞察力；而“醉后常谈些愚不可及的疯话”则写出他与鲁迅在失意中借酒畅谈、抒发愤懑的交往场景。二人在对旧社会的失望和理想的坚守中产生精神共鸣，是彼此理解、惺惺相惜的正直善良的挚友。 五、（2025-2026・广西百色田阳・七上期中）学校举办“以和为贵”主题系列活动，请参与以下名著相关任务。 （1）【活动一：名著阅读——解・和】 下面是某同学的“读书笔记”，请补充表格中画横线处的内容。 名著 作者 文段摘抄 阅读批注 《朝花夕拾》 鲁迅 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ①文中的“她”是　　　　　　　（人名）。②她费尽心思买到《山海经》的举动，体现其　　　　　　　的品质。③选文让我理解“和”是跨越隔阂的温暖关怀。因为　　　　　　　 （2）【活动二：名著阅读——悟・和】 《朝花夕拾》中多处体现“和”的精神，请结合某一具体情节，分析其蕴含的“和”如何体现。 【答案】 （1）① 阿长（长妈妈） ② 善良热心（或“朴实真诚”） ③ 阿长虽不懂书名，却记挂鲁迅的心愿，体现底层劳动者的淳朴善意，这种跨越主仆身份的关怀正是“和”的体现。 （2）示例一：《藤野先生》中，藤野先生主动为鲁迅修改解剖图，纠正其绘图错误，还关心他的实习情况。这种师生间无国界的真诚帮助，打破了民族隔阂，体现“和而不同”的包容精神。 示例二：《范爱农》中，鲁迅与范爱农从初识的误解（因发电报争论）到后来相互理解，成为朋友。两人在困境中彼此慰藉，展现了知识分子间超越分歧的情谊，诠释了“和”的可贵。 【解析】 1. 第一空：根据《朝花夕拾》可知，文段出自《阿长与〈山海经〉》，这个人物是保姆阿长。她虽然有不少缺点，但记挂着少年鲁迅的心愿，为他买来渴求已久的绘图《山海经》。故可填：阿长（长妈妈）。 第二空：根据《朝花夕拾》内容可知，阿长不识字，也不懂书的价值，却把鲁迅念念不忘的小事放在心上，想方设法买来《山海经》，体现她淳朴、善良、真诚热心的品质。故可填：善良热心（或朴实真诚）。 第三空：结合选段内容和原著内容可知，阿长作为保姆，和小主人鲁迅身份有别，她留心鲁迅的心愿，不辞辛苦买到《山海经》，用朴素的心意给予鲁迅温暖。主仆之间没有隔阂，这份发自内心的关怀，正是跨越身份隔阂的温暖，诠释了“和”。 示例：阿长身为保姆，地位低微，却用心记住鲁迅的渴望，费心为他寻来《山海经》。二人之间没有尊卑距离，这份发自内心的体恤，打破身份隔阂，正是“和”所代表的温情与相融。 2. 结合《朝花夕拾》具体情节，联系活动主题“和”，分析情节蕴含的“和”精神，既要准确复述原著情节，还要关联主题，点明这一情节诠释了“和”怎样的内涵，注意语句通顺，答案不唯一。 示例：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生严厉却并不苛责学生。他读书时沉醉投入，学生们可以在课堂后方偷偷画画，先生并未粗暴禁止。师生之间保有一份包容，没有严苛的压迫，在规矩之内留有温情。这种师生间彼此体谅、宽和相待的状态，体现出“和”的精神。 一、（2025-2026・广西防城港思县・七上期中）你喜欢《朝花夕拾》中的哪个人物？请结合相关情节说明理由。 【答案】 ［示例一］长妈妈。长妈妈为“我”买《山海经》，热心帮助“我”解决疑难，具有淳朴、真诚的品质。 ［示例二］藤野先生。从藤野先生给“我”修改讲义等事件中，可以看出他具有认真负责的品质。 【解析】 本题考查名著人物。 解答这道题需要先明确《朝花夕拾》中的核心人物，再选取有鲜明性格特点、能体现鲁迅情感态度的人物，结合具体情节分析喜欢的理由。要注意情节引用准确，理由贴合人物形象，同时体现人物身上的闪光点或独特魅力，避免脱离原文泛泛而谈。 示例：我最喜欢《朝花夕拾・从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生。寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋求学时的老师，他方正、质朴又博学，虽然在课堂上严格要求学生读书、习字、对课，不允许大家在书屋中嬉戏打闹，还曾因鲁迅问“怪哉”虫的问题而面露愠色，显得有些古板。但他并非严苛无情的教书先生，原文中写他“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，可见他内心的温和与宽厚。他读书时会“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，那份沉浸在典籍里的专注与痴迷，让鲁迅记忆深刻。寿镜吾先生身上兼具传统塾师的严谨与文人的儒雅，这种真实立体的形象，正是我喜欢他的原因。 二、（2025-2026・广西防城港思县・七上期中）请阅读下面两段选自《朝花夕拾》的文字，猜猜他们是谁，并说说鲁迅对待他们的情感态度有何不同。 A．这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书……据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的…… A.B段中的人物分别是　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　（填写人名）。在原文中鲁迅先生对这两个人物持的情感态度分别是：A．　　　　　　　　　　　　　　；B．　　　　　　　　　　　　　　　　。 【答案】 ① 范爱农 ② 藤野先生 ③ 同情和悼念 ④ 敬佩、尊敬、怀念 【解析】 本题考查名著人物。 第一空：选段A的外貌描写“高大身材，长头发，眼球白多黑少”“看人总像在渺视”，与《朝花夕拾・范爱农》中对范爱农的刻画完全吻合。文中鲁迅回忆，在东京的同乡会上，范爱农因为与自己意见相左，总是“蹲在席子上”，对自己的发言“大抵就反对”，这份初见时的“冷”与“疏离”，是范爱农在文中最鲜明的出场形象。 第二空：选段B里“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“穿衣服太模胡”“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”的细节，精准对应《朝花夕拾・藤野先生》中藤野严九郎的形象。这是鲁迅在仙台医学专门学校求学时的老师，他衣着朴素、治学严谨，这些外貌特征的描写，凸显出藤野先生不重外表、专注学问的学者气质。 第三空：鲁迅对范爱农的情感，经历了从初见的误解、隔阂，到后来共事时的相知、相惜。范爱农是一个正直倔强却在黑暗社会中屡屡碰壁的知识分子，他不满现实却无力改变，最终落得溺水而亡的悲剧结局。鲁迅在文中追忆与范爱农的交往，字里行间满是对这位友人不幸遭遇的同情，以及对逝去友人的深切悼念，暗含对那个不公时代的批判。 第四空：藤野先生是鲁迅留学期间极为敬重的老师，他没有狭隘的民族偏见，认真批改鲁迅的讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的学业，给予身处异乡的鲁迅极大的关怀与鼓励。这份跨越国界的师恩，让鲁迅深受触动。即便后来鲁迅弃医从文，也始终铭记藤野先生的教诲，文中饱含着对藤野先生严谨治学态度和高尚人格的敬佩与尊敬，以及时隔多年依旧不减的深切怀念。 三、（2025-2026・广西贵港桂平・七上期中）童年对人影响深远。有的人，用童年治愈一生；有的人，用一生治愈童年。根据《朝花夕拾》的阅读，结合作品具体内容，说说童年对鲁迅的影响（两点即可）。 【答案】 示例：童年时，鲁迅经历了家道的中落，父亲的病逝，早早就体会了生活的艰辛、人情的冷暖，这使他形成了理性冷静的个性，形成了对社会的深刻洞察力、批判力；长妈妈送给鲁迅绘本的《山海经》，还常常给鲁迅讲民间故事，这使鲁迅产生了对于绘画的兴趣，丰富了他的知识面和想象力，使他感受到底层劳动者所具有的善良与温暖；和父亲的关系是鲁迅童年经历的重要部分，父亲强迫鲁迅在去看五猖会之前背书，这使鲁迅对封建教育方式进行审视，并呼吁游戏是儿童的天性；《二十四孝图》所记“卧冰求鲤”的故事让鲁迅不解，“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事更是让他反感，这让鲁迅对封建礼教、封建孝道进行反思、批判。（言之有理即可） 【解析】 本题考查名著内容理解和语言表达能力。题目要求分析《朝花夕拾》中童年对鲁迅的影响，并需要提出两点具体的影响。《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇文章。 解答时需要回顾这些文章，特别是与鲁迅童年经历相关的部分。从鲁迅的描写中，找出哪些童年经历对他产生了深远的影响。这些影响可以是正面的，也可以是负面的，或者是两者兼有的。根据分析，提炼出两点具体的童年经历对鲁迅的影响。确保这两点影响既有代表性，又能体现鲁迅童年经历的多面性。最后，将提炼出的两点影响条理清晰地表达出来。可以先概述童年经历，再说明这些经历对鲁迅产生的具体影响。 示例：童年对鲁迅的影响深远，从《朝花夕拾》中可以明显看出以下两点：首先，鲁迅在童年时期接受到了较为宽松的家庭教育环境，这对他日后的独立思考和文学创作产生了积极影响。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描述了自己在百草园中的自由生活，这种自由探索、亲近自然的经历培养了他对自然的好奇心和敏锐的观察力。同时，在私塾的学习中，尽管受到一些束缚，但鲁迅仍然能够保持自己的思考，这为他日后成为一位独立思考、敢于批判的文学家打下了基础。其次，鲁迅在童年时期也经历了家庭变故和人情冷暖，这些经历让他对社会现实有了更深刻的认识，也培养了他对弱者的同情和关怀。在《父亲的病》中，鲁迅回忆了父亲患病期间所经历的种种磨难和无奈，这使他深刻体会到了医疗水平的落后和封建社会的愚昧。这些经历让他更加关注社会现实，更加珍视生命和健康，也促使他在日后的文学创作中更加关注底层人民的生活和命运。综上所述，鲁迅的童年经历既为他提供了自由探索和独立思考的空间，也让他深刻体会到了社会的复杂性和人性的多面性，这些经历共同塑造了他日后的文学风格和人生观念。 四、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市第十四中学・七上期中）回忆性散文常蕴含双重视角：用儿童的视角追忆童年生活，用成人的视角进行思考评判。请从《五猖会》《父亲的病》两篇文章中任选一篇，结合内容简要分析此特点。 【答案】 ① 示例：以儿童的视角回忆“我”盼望看五猖会时的兴奋和急切，以及出发前父亲却逼迫我背书，浇灭了我的兴致，感到失落和苦恼；又从成人的视角审视这段经历，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 ② 示例：以儿童的视角回忆两位所谓的“名医”为父亲治病时的行医态度、作风、开方等，以及衍太太让“我”在床边喊父亲，企图留住父亲的灵魂；又从成人的视角批判了“庸医”草菅人命、故弄玄虚的丑恶本质和对封建迷信、孝道的不认同。 【解析】 本题考查对名著内容的理解和分析。本题要求从提供的两篇文章中任选一篇，结合相关名著内容简析其双重视角。 首先，我们需要对文章具体内容有所了解。接着，结合文章中的具体情节进行视角阐述。 《五猖会》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，其中运用了双重叙事视角，这两种视角分别是“童年的我”和“成年的我”。一方面，鲁迅以儿童的视角追忆往昔，描绘了他儿时对五猖会的热切期待和兴奋。这种期待和兴奋来源于孩子们对节日和庆典的天真热爱，反映出儿童对生活的纯真态度和对快乐的简单追求。另一方面，成年的鲁迅在回忆中加入了对社会现实和人性的深刻理解，从而对童年的经历有了更为全面和深入的认识。这种审视使得文章不仅仅是对过去的怀旧，更是对人性的思考和对社会现象的批判。通过这种双重视角的切换，使得文章内容更加丰富，层次更加分明，增强了作品的思想深度和艺术感染力。 《父亲的病》是中国文学家鲁迅的散文。作者在散文中通过儿童的视角描绘了父亲生病时的家庭场景。儿童对于疾病和死亡的理解是模糊的，他们更多地感受到的是家庭氛围的变化和父母的焦虑。例如，文章描述了儿童看到母亲哭泣、父亲痛苦的情景，他们可能会感到困惑和恐惧，但不理解背后的原因。成人视角在文中体现在对父亲病情的描写和对家庭关系的深刻剖析上。鲁迅通过成人视角展现了父亲在面对死亡时的恐惧和无奈，以及家庭成员对于父亲病情的担忧和应对方式。例如，文中描述了家庭成员对于父亲病情的不同态度，以及他们在面对疾病和死亡时的无力感。通过双重视角的运用，鲁迅在《父亲的病》中展现了儿童和成人对于疾病和死亡的不同的感受和理解。儿童视角下的叙述充满了童真和无知，而成人视角下的叙述则更加理性和小心翼翼。这两种视角相互交织，为读者呈现了一个复杂而感人的故事，同时也反映了家庭中的矛盾和问题。 示例一：《五猖会》中，“我似乎从头上浇了一盆冷水”属于儿童视角叙事，表达了儿时的“我”扫兴沮丧的情感；“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”属于成人视角叙事，表达了“我”对父亲当年做法的不解和对忽视儿童心理的封建家庭教育的批判。 示例二：以儿童的视角回忆两位名医行医态度和作风。从儿童纯真的眼光看，这些医生显得非常奇特和有趣。例如，第一位医生因为脸圆而胖，收取高额诊金，晚上和出城时还会加倍，而且给病人看病时态度草率，开方马虎。第二位医生，陈莲河，虽然诊金公道，但药方中总是有一种特别的丸散和一种奇特的药引，这在这个孩子眼中显得非常神秘和不可思议；又从成人的视角刻画出庸医们故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。特别是对于父亲病情的描写，鲁迅用清醒的笔触描述了父亲的病情一步步恶化，表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨。 五、（2025-2026・广西柳州・七上期中）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，群名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请写出人名并说明原因。 范爱农   寿镜吾   衍太太   藤野先生   阿长 【答案】 衍太太 衍太太为人刻薄、自私、虚伪，无法体现“温馨的回忆”。 【解析】 本题考查名著阅读人物分析。 范爱农：是鲁迅的朋友，在《范爱农》一文中，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，体现“朝花夕拾’之温馨的回忆”，因此可以入群。 寿镜吾：寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，在《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》里作者对老师有较详细的介绍。寿镜吾外貌是高而瘦的老人，戴眼镜，为人和蔼，讲礼法，在大家心中是学识渊博的人。寿镜吾先生为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。为人正直，尚气节，崇礼义，生活俭朴。因此可以入群。 衍太太：在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以不能入群。 藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师。他关心鲁迅的学习，帮鲁迅添改讲义，正直热诚，没有狭隘的民族偏见。鲁迅认为：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”藤野先生给鲁迅带来了“温暖的回忆”，因此可以入群。 阿长：在《阿长与〈山海经〉》》一文中描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念。因此可以入群。据此作答即可。 六、（2025-2026・广西玉林玉州・七上期中）阅读下列文字，回答问题。 学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 【答案】 示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了 “ 一盆冷水 ” 。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。 【解析】 本题考查名著内容的表达与运用。 《五猖会》中与父亲相关的内容是：忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 “我”本来是怀着大好的心情准备去看五猖会，在父亲不近人情的要求之下，尽管最后把书背了下来，但对五猖会已经毫无兴致了。作者对于这样的父亲是并不喜欢的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲不能入选文学作品中“我最喜欢的父亲”的评选活动。这也充分体现了封建传统教育的腐朽和迂腐，是对儿童纯真天性的桎梏与扼杀。 七、（2025-2026・广西南宁市天桃实验学校・七上期中）读《朝花夕拾》我们可以了解鲁迅从童年到青年时期的主要经历和心路历程，请你结合作品的内容，完成以下表格。 篇目 人物 事件 鲁迅的情感态度 ①　　　 阿长 为童年鲁迅买来《山海经》 感激与怀念 《五猖会》 ②　　　 临行前强迫鲁迅背《鉴略》 无奈与不解 《父亲的病》 陈莲河等医生 开荒诞药方，延误父亲治病 ③　　　 《藤野先生》 藤野先生 ④　　　 尊敬与感激 【答案】 ① 《阿长与〈山海经〉》 ② 父亲 ③ 批判与反思（或痛恨） ④ 添改讲义（或纠正解剖图或关心解剖实习） 【解析】 本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅创作的回忆性散文集，原名《旧事重提》。全书收录10篇散文，追忆了鲁迅童年往事、求学经历及成年后的生活片段，既描写了百草园的童趣、藤野先生的关怀等温暖场景，也批判了封建礼教的腐朽与社会的黑暗。文字兼具温情与批判，是了解鲁迅早年生活与思想的重要作品。 ① 结合人物“阿长”和事件“为童年鲁迅买来《山海经》”以及情感“感激与怀念”可知，该篇目为《阿长与〈山海经〉》。《阿长与〈山海经〉》：回忆鲁迅童年时期与保姆阿长的相处时光，既描写了阿长的淳朴、善良与真诚，也通过她为“我”买来《山海经》的往事，表达了鲁迅对这位底层劳动妇女的深切感激与怀念。 ② 结合《五猖会》中“我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后……他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”可知，鲁迅满心期待去看五猖会，临行前被父亲强迫背诵《鉴略》，浇灭了内心的喜悦。由此可知，此处的人物是父亲。《五猖会》：以儿时盼望观看五猖会的急切心情为线索，记叙了父亲在临行前强迫“我”背诵《鉴略》的经历，反映了封建家长制对儿童天性的压制，流露出鲁迅当时的无奈与对这种教育方式的不解。 ③ 结合《父亲的病》中“他（陈莲河）的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了……他一张药方，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引”“芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者’”可知，陈莲河等医生开出“原配蟋蟀”“经霜三年甘蔗”等荒诞药方，不仅未能治好父亲的病，反而延误了治疗，导致父亲离世。由此可知，鲁迅对这些庸医的虚伪、无能充满痛恨，也对当时封建落后的医疗现状进行了批判与反思。《父亲的病》追忆父亲患病后求医的过程，刻画了陈莲河等庸医装腔作势、草菅人命的丑恶嘴脸，通过描写荒诞的治病过程与父亲的离世，表达了对封建庸医的痛恨和对社会黑暗的批判，也蕴含着对父亲的愧疚与思念 ④ 结合《藤野先生》中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可知，藤野先生在教学中认真负责，主动为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，还关心他的解剖实习，毫无民族偏见。由此可知，这一事件体现了藤野先生的善良与正直，也让鲁迅心怀尊敬与感激。《藤野先生》记录鲁迅在日本仙台留学时与藤野先生的交往经历，藤野先生的正直无私、严谨治学与无民族偏见的关怀，深深打动了鲁迅，成为他弃医从文的精神动力之一，文章饱含对藤野先生的尊敬、感激与深切怀念。 八、（2025-2026・广西来宾・七上期中）在《朝花夕拾》中，鲁迅擅长用颜色来描写人物，文中各“色”小人物身上，处处透露出人性的光辉，彰显着中国人的本色。请根据你的阅读体验，填写人物档案。 形象 人物 品质 情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 ① 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ② 方正质朴 师生共读 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 ③ 看光复的绍兴 【答案】 ① 买《山海经》；② 寿镜吾（寿先生、寿怀鉴）；③ 追求光明（理想坚定、正直真诚） 【解析】 本题考查名著人物分析及内容概括。 《朝花夕拾》是鲁迅先生所著的一部回忆性散文集。这部作品以鲁迅青少年时代的生活经历为线索，生动地描绘了他从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活画面。书中既有对童年温馨生活的回忆，如《从百草园到三味书屋》中充满趣味的百草园和严肃但不乏乐趣的三味书屋；也有对故人的深情缅怀，像《阿长与〈山海经〉》中善良的长妈妈。同时，作品也深刻地反映了当时社会的种种问题和人性的复杂性。它通过一个个生动的故事和人物形象，展现了封建社会的愚昧、腐朽，以及新旧思想的冲突。在艺术风格上，《朝花夕拾》将叙事、抒情、议论有机融合，语言简洁明快，富有韵味。它不仅是鲁迅先生个人生活的真实写照，也是那个时代社会风貌的一个缩影，具有极高的文学价值和思想价值。 ① 长妈妈是鲁迅儿时的保姆，虽然有些粗俗、喜欢唠叨，但她却心地善良，对鲁迅关怀备至。她不辞辛劳地为鲁迅买来心心念念的《山海经》，让儿时的鲁迅感受到了她的真诚和热心。这一情节充分展现了长妈妈对鲁迅的关爱，尽管她不识字，却努力寻得了鲁迅渴望已久的书籍，凸显了她的热心善良。 ② 寿镜吾是鲁迅在三味书屋读书时的老师，他是一位高而瘦、须发花白的老人。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优长。在教学内容方面，除了《诗经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故事，培养学生的正义感和侠义精神。鲁迅对寿镜吾先生是尊敬的，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”。 ③ 范爱农是一位觉醒的知识分子。他高大，眼球白多黑少，最初在日本留学时与鲁迅产生误会。后来在重逢后，互相理解。在看光复的绍兴这一情节中，绍兴光复后，范爱农十分高兴，他兴奋地拉着鲁迅上街去，要看一看光复后的绍兴。然而，街上的其他人都一切如旧，并没有因为绍兴的光复而有太大的改变。在这个情节中，范爱农对革命充满热情和期待，他渴望看到社会的变革和进步。尽管他前期命运坎坷，遭遇诸多不公，但他始终保持着内心对理想的坚定信念，正直真诚地面对生活，渴望社会的进步和公平。 九、（2025-2026・广西玉林玉州・七上期中）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与（山海经）》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①　　　　　　　　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 ③　　　　　　　 南京 《②　　　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 【答案】 ① 五猖会 ② 琐记 ③ 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 【解析】 本题考查名著常识。 第一空，由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第二空，由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》为散文集《朝花夕拾》一书中第八篇文章。作品介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 第三空，是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，又写了课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣。 十、（2025-2026・广西柳州・七上期中）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国，每一次辗转都是他人生中重要的里程碑。请你把表格补充完整。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 ①　　　　　　 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 冲破封建束缚，为追求新知识 对S城的失望 《琐记》 从中国到日本 ②　　　　　　 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、看电影事件 弃医救国的决绝 ③　　　　　　 【答案】 ① 对童年自由快乐时光的留恋和不舍 ② 医治像我父亲似的被误 诊 的病人的疾苦 ③ 《藤野先生》 【解析】 本题考查名著内容。 ① 在《从百草园到三味书屋》中，百草园是鲁迅童年的乐园，充满了无尽的欢乐和自由。然而，家里人将他送进书塾，他不得不告别百草园，开始了在三味书屋的学习生活。这里的“告别百草园”体现了他对童年自由快乐时光的留恋和不舍。 ② 在《父亲的病》中，鲁迅目睹了父亲被庸医误诊致死的过程，深感中国医学的落后和民众的愚昧，同时也看到了无数像父亲一样的病人被误治的痛苦，于是他怀着医治像父亲似的被误诊病人的想法，决定前往日本学医，这便是他从中国到日本的离国之因。 ③ 鲁迅在日本留学期间，经历了讲义事件和看电影事件，让他深刻认识到医学并非救国的根本，于是决定弃医从文，回国以笔为武器来拯救国民的灵魂。这些经历都在《藤野先生》一文中有所记载，所以从日本回祖国对应的文章是《藤野先生》。 十一、（2025-2026・广西南宁市天桃实验学校・七上期中）在《朝花夕拾》的不同篇目中，我们能够看到不同的鲁迅形象，比如富有正义感的鲁迅、饱含深情的鲁迅、充满童真童趣的鲁迅、具有战斗精神的鲁迅。请你从以下作品中选取一篇，结合内容，仿照示例，谈谈你看到的鲁迅形象。 示例：在《狗・猫・鼠》中，鲁迅追忆童年时救养的隐鼠遭摧残的经历，又借对猫“尽情折磨”弱者等恶行的批判，表达对弱小者的同情和对施暴者的憎恶，由此我看到一个富有正义感的鲁迅。 《从百草园到三味书屋》     《二十四孝图》 【答案】 示例一：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅以生动的笔触描绘了在百草园中雪地捕鸟、寻找人形何首乌的无限乐趣，以及在三味书屋里偷偷描绣像的童年往事，展现了私塾教育下一颗天真活泼的童心并未泯灭，由此我看到一个富有童真童趣的鲁迅。 示例二：在《二十四孝图》中，鲁迅重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，以犀利的笔锋揭露了封建孝道反人性、反人情的虚伪与残酷，并对其进行了毫不留情的猛烈抨击，由此我看到一个具有深刻反思与战斗精神的鲁迅。 【解析】 本题考查名著内容及人物形象理解。 《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的回忆性散文集，原名《旧事重提》。全书收录10篇散文，追忆了鲁迅从童年到青年时期的生活片段，既有百草园的童趣、藤野先生的关怀等温暖往事，也批判了封建礼教的腐朽与庸医的虚伪。文字兼具温情与锋芒，是了解鲁迅早年经历与思想轨迹的经典作品。 先明确解题核心是“篇目内容+形象提炼”，再结合所选篇目典型情节，分析情节中鲁迅的言行与情感，进而凸显对应形象。从指定篇目中选取一篇，明确要凸显的鲁迅形象，确保形象与篇目内容匹配；提取篇中能体现该形象的具体事件，如趣味经历、批判场景等；结合情节分析鲁迅的情感或态度，将其与形象关联，形成“篇目+情节+情感+形象”的逻辑链。 示例一：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅细致描摹了百草园里“碧绿的菜畦”“紫红的桑葚”，以及听美女蛇故事时的好奇、雪地捕鸟的专注，即便在三味书屋也偷偷描画《荡寇志》绣像。这些细节尽显童年的鲜活乐趣，由此我看到一个富有童真童趣的鲁迅。 示例二：在《二十四孝图》中，鲁迅谈及读“老莱娱亲”时觉得老莱子“诈跌”的虚伪，读“郭巨埋儿”时感到“不仅自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了”的惊悚。他以尖锐笔触批判封建孝道的残酷，由此我看到一个具有战斗精神的鲁迅。 十二、（2025-2026・广西河池罗城・七上期中）散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，回答问题。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 （1）语段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠等，幼年的鲁迅憎恶地称她为“①　　　　　　　　”；多年后，当他回眸②　　　　　　　　这件事，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为③　　　　　　　　。 （2）《朝花夕拾》中还有许多美好的回忆，请在其余篇目中，自选两篇，各列举一个情节。 【答案】 （1）① 阿长 ② 阿长给我买了我念念不忘的《山海经》 ③ 长妈妈 （2）如：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。 【解析】 1. 本题考查名著人物及相关情节。 语段出自《阿长与〈山海经〉》，鲁迅对长妈妈的情感经历了由童年时的疏离甚至憎恶到成年后的深切怀念。幼年时，因误以为她“谋害”了自己心爱的隐鼠，鲁迅对她心生不满，虽仍称其为“阿长”，但这一称呼在当时带有隔阂与轻慢的意味，故① 填“阿长”； 后来，当长妈妈不识字却默默为他买回梦寐以求的《山海经》时，鲁迅深受震撼，这件事成为情感转折的关键，因此② 应填写“阿长给我买了我念念不忘的《山海经》”； 多年后回望这段往事，鲁迅满怀感激与温情，在文中深情地称她为“我的保姆”或“长妈妈”，体现出对这位平凡女性的敬意与怀念，故③ 填“我的保姆”或“长妈妈”。 2. 本题考查名著阅读之情节。 《朝花夕拾》共十篇散文，除《阿长与〈山海经〉》外，其余篇章也包含大量温馨、童趣或深情的回忆。答题时应选择其他两篇，各提取一个具体、生动且体现“美好回忆”的情节。所选情节宜具有画面感、情感温度或童年趣味，如游戏、自然探索、节日活动、师生互动等。注意避免负面或批判性内容，如《二十四孝图》中的反感，《父亲的病》中的悲痛，聚焦“美好”关键词。例如可选《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟、泥墙根拔何首乌；《五猖会》中赛会前的期待与玩具；《藤野先生》中异国师恩；《范爱农》中同乡情谊等。语言组织需简洁明了。 示例：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在泥墙根一带拔何首乌，听人说根有像人形的吃了能成仙，充满童真幻想。《藤野先生》里，藤野先生认真为“我”修改讲义，连血管画错都细心订正，令“我”深感温暖与尊重。 十三、（2025-2026・广西贵港桂平・七上期中）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与《山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①　　　　　　　　》 回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 《五猖会》 ②　　　　　　　　 南京 《③　　　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了他在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④　　　　　　　　的道路。 【答案】 ① 父亲的病 ② 记叙了作者少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残 ③ 琐记 ④ 弃医从文 【解析】 本题考查识记名著相关情节内容。 ① 空：根据“回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国”可知，这一内容出自《父亲的病》。在《父亲的病》中，鲁迅回忆了儿时为父亲延医治病的情景，那些所谓的名医，开的药方稀奇古怪，如“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’”然而父亲的病却日益严重，最终被江湖庸医误诊而死，这一经历对鲁迅刺激极大，促使他后来东渡日本留学，立志要用新的医学来拯救国民的性命。所以此处应填：父亲的病。 ② 空：《五猖会》聚焦儿时的节日记忆，五猖会是鲁迅儿时期盼的盛会，他满心欢喜地盼着前往观看，内心满是急切与期待。然而就在出发前，父亲突然强迫他背诵《鉴略》，只有背完才能去看会。背诵的过程枯燥又压抑，彻底冲淡了看会的兴致。这一情节深刻展现了封建家长制对儿童天性的压制，体现了鲁迅少年时期在封建家庭教育下的压抑体验。所以此处可表述为：记叙了作者少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残。 ③ 空：根据“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，这一内容出自《琐记》。在《琐记》中，鲁迅回忆了隔壁的衍太太，她表面善良，背后却喜欢教唆小孩子做坏事，如鼓励小孩子吃冰、打旋子等，还散布鲁迅偷家里东西的谣言。同时，鲁迅也讲述了自己离开绍兴前往南京求学，先到江南水师学堂，后又转入矿路学堂的经历。所以此处应填：琐记。 ④ 空：在《藤野先生》中，鲁迅描写了自己在日本留学时期的学习和生活，特别是在仙台学医期间，他经历了“匿名信事件”和“看电影事件”。“看电影事件”中，日本学生看到中国人给俄国人做侦探被枪毙的影片时欢呼雀跃，而围观的中国人却神情麻木，这让鲁迅深感医学只能救治人的身体，却无法拯救人的灵魂，无法改变国民的精神状态，因此他决定弃医从文，用文字来唤醒沉睡的国民。所以此处应表述为：弃医从文。 十四、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市第二十六中学・七上期中）完成下面小题 （1）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《①　　　　》 回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。 《五猖会》 ②　　　　　　 南京 《③　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④　　　　　　的道路。 （2）请从下面备选的《朝花夕拾》人物中任选一个，仿照示例，谈谈他（或她）的经历和性格。 备选人物：长妈妈   寿镜吾   范爱农 示例：藤野先生是《藤野先生》中的人物，他仔细地为“我”修改讲义，还关心“我”的解剖实习，毫无民族偏见地对待“我”，表现他严谨认真、关爱学生、公正无私的特点。 【答案】 （1）① 父亲的病 ② 以赶会为背景，记述了看五猖会发生的波折，控诉了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。 ③ 琐记 ④ 弃医从文 （2）示例：寿镜吾是《从百草园到三味书屋》中的人物，他教学时要求严格，会让学生诵读古文，却也不轻易责罚学生，自己还常常在书房里入神读书，表现他方正质朴、博学严谨、不失温和的特点。 【解析】 1. 本题考查内容识记与理解。 （1）结合题干中给出的主要内容可知，该篇目是《父亲的病》。《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 （2）《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会却没有那么高兴了，而作者并没写五猖会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对儿童天性的扼杀。 （3）《琐记》以作者南京求学经历为主线，记述其冲破封建束缚、追求新知识直至萌生留学志向的过程。文章回忆了隔壁家的衍太太表面对孩子好，其实是暗中使坏的，让孩子做危险的事，给孩子看不健康的图片，教唆“我”偷母亲的首饰，还散布谣言，但对自己的孩子十分严格，表现出她是一个自私自利，奸诈，坏心眼的妇人。文章通过描写邻居衍太太的言行，反映封建伦理对青年的束缚。同时还详细记述了作者在江南水师学堂、矿路学堂的学习生活，揭露学堂课程简单、守旧风气等弊端。 （4）《藤野先生》主要记述了作者在日本仙台医学专门学校留学期间与藤野先生的交往经历。藤野先生对作者关怀备至，认真修改讲义、纠正解剖图，体现了严谨治学和无民族偏见的高尚品格。鲁迅在校学习期间，观看日俄战争幻灯片时，目睹中国人围观同胞被日军处决却麻木不仁的场景。这一事件深刻刺激了他，使他意识到“医学并非一件紧要事”，国民精神上的愚昧比身体病弱更可怕，必须通过文艺唤醒民众。这一经历成为他弃医从文的直接导火索。‌‌ 2. 本题考查人物形象分析。 长妈妈是《阿长与《山海经》》中的人物，她平时爱切切察察，喜欢向人们低声絮说琐事；她有诸多繁琐规矩，比如元旦清早要“我”说恭喜、吃福橘，告诫“我”饭粒落在地上必须捡起来吃掉；还会给“我”讲长毛的故事等；但是她却能记挂“我”的心愿，辗转买来“我”渴求已久的《山海经》。她虽有迷信、唠叨的小缺点，却满含淳朴的善意，表现了她朴实善良、真诚热忱、疼爱孩童的特点。 寿镜吾先生是《从百草园到三味书屋》中的人物，他作为私塾先生，要求学生熟读背诵古文，教学规矩严格，虽有戒尺和罚跪的规则却不常用，对学生既严厉又宽容；他自己读书时会入神地摇头晃脑、声调抑扬顿挫，常常沉醉其中，甚至会微笑起来，将头仰起摇着向后面拗过去；学生们趁他读书入神时，偷偷到后园玩耍，他也不会过多苛责。他是一个方正质朴、学识深厚、开明温和的人。 范爱农是《范爱农》中的人物，留学日本时，因恩师徐锡麟遇害，在是否要向清政府发电报一事上，与“我”发生争执；回国后饱受排挤、生活困顿却坚守本心，内心对黑暗混乱的社会现实充满不满，却又无力改变；最终落得溺水的悲剧结局。表现了他正直倔强、愤世嫉俗、命运坎坷却坚守气节的特点。 结合“藤野先生是《藤野先生》中的人物，他仔细地为‘我’修改讲义，还关心‘我’的解剖实习，毫无民族偏见地对待‘我’，表现他严谨认真、关爱学生、公正无私的特点”的示例，可知，作答时需遵循“定位人物出处+梳理核心事件+提炼性格特点”的形式，即先明确人物对应的篇目，再选取能体现人物特质的典型事例，最后将事例与性格进行精准绑定，仿照示例的句式结构作答即可。 示例1：长妈妈是《阿长与《山海经》》中的人物，她平时爱切切察察、有诸多繁琐规矩，却能记挂“我”的心愿，辗转买来“我”渴求已久的《山海经》，还会给“我”讲长毛的故事，表现她朴实善良、真诚热忱、疼爱孩童的特点。 示例2：范爱农是《范爱农》中的人物，他留学时因发电报一事与“我”产生争执，回国后饱受排挤、生活困顿却坚守本心，最终落得溺水的悲剧结局，表现他正直倔强、愤世嫉俗、命运坎坷却坚守气节的特点。 十五、（2025-2026・广西河池环江・七上期中）七年级三班开展“悦读分享”读书活动，你来参与吧！ （1）整本书阅读小组梳理了《朝花夕拾》中的一些人物，请帮助他们完成下列表格。 相关人物 对话摘录 鲁迅和A　　　　　　　　 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 鲁迅和B　　　　　　　　 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 鲁迅和C　　　　　　　　 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘。” （2）请根据（1）小题的表格内容推测整本书阅读小组最想探究下面的哪个话题？请说说理由。 A.鲁迅的儿童教育观                    B.鲁迅笔下的“那些人” C.《朝花夕拾》中的温馨回忆       D.《朝花夕拾》中的苦涩记忆 【答案】 （1）① 鲁迅的父亲 ② 寿怀鉴（寿镜吾或鲁迅的老师） ③ 阿长或长妈妈 （2）选择A话题。示例：第一句是对小孩背书的严格要求，这体现了早期传统教育对记忆与纪律的重视；第二句中儿童对“怪哉”一词好奇心的表现以及先生的不耐烦态度，反映了儿童好奇心与传统教育之间的矛盾；第三段话则展示了一个长妈妈对过年礼节与习俗的重视，折射出家庭教育中对传统文化的传承总体来看，这些摘录充分展示了鲁迅对当时儿童教育问题的思考与批判，因此，小组最想探究的话题是鲁迅的儿童教育观 【解析】 1. 本题考查名著中的人物。 A。根据《五猖会》中“因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头……我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说……我拿了书来了……我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了”可知，这是“我”正要兴高采烈地去看五猖会前，父亲突然要求“我”背诵《鉴略》的场景。这段话体现了封建家长制下父亲的威严与对儿童天性的忽视，给“我”的内心留下了深刻的创伤，是《朝花夕拾》中批判封建教育思想的经典片段。故本段写的是鲁迅和父亲的对话。 B。根据《从百草园到三味书屋》中“不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉’……我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”可知，这段发生在“我”从充满趣味的百草园进入规矩森严的三味书屋后。寿镜吾是“我”在三味书屋读书时的私塾老师。他本质上是一位方正、质朴、博学的先生，童年的“我”怀着强烈的好奇心，将一个从民间听来的神奇故事向知识渊博的老师求证。然而，在只教授“正经书”的先生看来，这是不务正业的问题。先生的“不高兴”和“怒色”，不仅是一次简单的拒绝，更代表了旧式教育对儿童课外兴趣和想象力的扼杀。故这段话是鲁迅和寿镜吾先生的对话。 C。根据《阿长与〈山海经〉》中“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说‘老掉了’……此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重地说。‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。’她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，‘那么，一年到头，顺顺流流……’梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我”可知，这一段通过大量细节，活灵活现地刻画了阿长这个人物。阿长是“我”家的保姆，她迷信、守旧，懂得许多“麻烦”的规矩，并极其郑重地将它们施加给“我”。她之所以这么做，并非出于恶意，而是发自内心地相信这能带来好运，希望“哥儿”和这个家“一年到头，顺顺流流”。故这段话是鲁迅和长妈妈的对话。 2. 本题考查内容理解。 表格中摘录的三段对话均涉及鲁迅童年时期与不同人物的互动，且这些互动都反映了当时的教育方式或成人对儿童的态度。 根据“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，父亲强制背诵，并严格要求，将学习与惩罚挂钩（“背不出，就不准去看会”，是《朝花夕拾》中批判封建教育思想的经典片段。 根据“‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，这段话展现了他作为旧式塾师的一面，即只教授既定的经书内容，对于学生提出的“无关学问”的（神话传说类）问题，持排斥和不悦的态度。这反映了旧式教育内容僵化，无形中束缚了孩子的好奇心和求知欲。 根据“‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘”可知，这段关于“元旦说恭喜吃福橘”的规矩，是长妈妈用迷信和规矩约束儿童言行，长妈妈虽然没有文化，带着许多迷信和落后的习俗，但她的内心是真诚、善良和充满关爱的。 这些对话共同指向鲁迅对传统儿童教育方式的观察与反思，批判了其中压抑天性、忽视儿童心理的特点，符合“儿童教育观”这一主题。 B。“那些人”范围过广，未突出教育主题； C。“温馨回忆”与表格中严厉、苦涩的对话不符； D。“苦涩记忆”虽部分契合，但不如A项直接关联教育问题。 故选A。 十六、（2025-2026・广西桂林市秀峰区桃江中学等校・七上期中）班级举行《朝花夕拾》“品一品那人、那事、那情”读书分享会，同学们热情参与。 （1）鲁迅在《朝花夕拾》中塑造了许多鲜活的人物形象，请你根据整本书阅读体验，完成下表，为书中的人物制作简易“人物名片”。 人物形象 对应篇目 形象特点 对鲁迅产生的影响 阿长 《阿长与〈山海经〉》 ①              送《山海经》，给予鲁迅童年温暖。 ②         《琐记》 虚伪自私、冷漠无情、教唆作恶，是当时社会中不良风气的缩影。 让鲁迅认清人性与社会的虚伪，学会明辨善恶，成为其反思社会陋习的重要契机。 陈莲河 ③         虚伪狡诈、医术平庸、唯利是图、漠视生命，是封建庸医的典型代表。 让鲁迅深刻痛恨封建糟粕医疗体系的腐朽，坚定了他破除封建迷信、追求科学真理的决心。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）小慧说：“得遇良师是人生幸甚之事，寿镜吾先生、藤野先生两位老师对鲁迅的成长有着重要的影响。”你认为两位老师中哪位更符合你心中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》中的具体事例分析。 【答案】 （1）① 粗俗好事，但又善良淳朴、真诚热心。 ② 衍太太 ③ 《父亲的病》 （2）示例1：我认为藤野先生更符合良师期待。在《藤野先生》中，藤野先生作为鲁迅在日本学医时的老师，专业上严谨负责，仔细批改鲁迅的解剖图，连血管位置的小错误都耐心指正；人格上平等尊重，他不因鲁迅是中国学生而歧视，反而主动关心其学习；精神上给予支持，鲁迅因 “ 幻灯片事件 ” 弃医从文时，藤野先生虽不舍仍赠照鼓励。他没有偏见、专注学问、真诚待人，是兼具专业素养与人文温度的良师。 示例2：我认为寿镜吾先生更符合良师期待。寿镜吾在《从百草园到三味书屋》中，是方正、质朴的传统塾师，虽教学严格但不刻板，会让学生读有趣的文章，还默许学生课下偷偷做游戏，既维护了课堂秩序，也保留了学生的天性，是温和且有原则的良师。 【解析】 1. 本题考查名著内容识记。 第一空，阿长喜欢“切切察察”地议论他人，睡觉时摆成“大”字形挤占床铺，行为随意，可见她粗俗、不拘小节‌；她笃信民间禁忌，如要求鲁迅在元旦说“恭喜恭喜”并吃福橘以祈求好运，还讲述“长毛”故事，可见她迷信与守旧‌；尽管文化水平低，她真心关爱鲁迅，不辞辛劳为其买来渴求已久的《山海经》，可见她善良与淳朴‌，展现了底层劳动者的朴实热心。 第二空，在《朝花夕拾》的《琐记》中，衍太太是一个负面形象的人物，她的行为体现了虚伪自私和冷漠无情。衍太太鼓励孩子们在冬天吃冰，表面上看似“开明”，实则不顾孩子的健康。当孩子因此生病时，她又推卸责任，表现出虚伪的一面；鲁迅家道中落后，衍太太唆使他偷家里的首饰，并散布流言。 第三空，陈莲河是鲁迅散文集《朝花夕拾》中《父亲的病》一文塑造的‌庸医形象‌，其核心事件是给鲁迅父亲治病时开出荒诞药引、延误病情导致病情恶化。为治疗鲁迅父亲的病，他要求使用“原配的蟋蟀一对”等，其荒谬治疗导致鲁迅父亲病情恶化，最终死亡，暴露其草菅人命的本质。‌‌ 2. 本题考查人物形象概括。 首先从两位老师中选择其一，点明其更符合对良师的期待，然后从《朝花夕拾》中找到对应该老师的具体情节，紧扣“良师特质”，如专业素养、育人方式、人格品质等，说明该老师的行为对鲁迅（或学生）成长的积极作用，体现“良师”的价值。 示例：我认为寿镜吾先生更符合良师期待。《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾是鲁迅的私塾老师，他方正质朴、有原则却不刻板，课堂上要求学生读经习字，维护了传统私塾的秩序；但他也有温和的一面，他有一条戒尺，却不常用，也有罚跪的规则，也不常用，普通总不过瞪几眼，没有用严苛的规矩扼杀孩子的天性；同时他学识扎实、品行端正，作为传统文人，他以自身的方正气质影响学生，让鲁迅在启蒙阶段既学到了知识，也感受到了传统文人的品格底色。寿镜吾先生既坚守教育的规范，又保留了育人的温度，是传统教育中难得的温和良师。 十七、（2025-2026・广西壮族自治区南宁二中学区・七上期中）请阅读《朝花夕拾》完成下面小题。 （1）作者在书中记录了自己生命中出现的一些人物，请依据表格内容填空。 与“我”的关系 人物概述 人物名称 “我”的邻居 她总带着看似亲切的笑，怂恿我们冬天吃冰，鼓励孩子打旋子，孩子摔倒后却推脱得干干净净。她还暗中散布关于“我”的流言，表面和善，内里却颇有心计。 ①　　　　 “我”的②　　　　 她生得黄胖而矮，一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得“我”没有余地翻身。她质朴直率，虽有不少旧习俗的迷信举动，也默默为“我”寻来渴求的《山海经》。 长妈妈 “我”的同乡 他身材高大，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视。穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。他正直倔强，愤世嫉俗，对黑暗现实满怀不满，心怀进步思想却遭压抑，是痛苦的旧民主主义革命者。 ③　　　　 （2）学校正在开展“文学作品中的最美老师”评选活动，请从《朝花夕拾》中选择一位老师，结合书中相关内容，从老师的性格和事迹两方面为其写一段推荐语。 【答案】 （1）① 衍太太 ② 保姆 ③ 范爱农 （2）示例一：我推荐藤野先生。他治学严谨，对鲁迅的学业严格要求，为鲁迅细心添改讲义、订正解剖图，可见其没有民族偏见，为人正直，是我心中的最美老师。 示例二：我推荐寿镜吾先生。他是一个方正、质朴、博学的人，鲁迅向他行礼时，他会和蔼地答礼。虽然有一个戒尺，却不常用，教导学生时也很少呵斥，严而不厉，是我心中的最美老师。 【解析】 1. 本题考查名著常识。 根据《朝花夕拾》中《琐记》一文内容，“她总带着看似亲切的笑，怂恿我们冬天吃冰……还暗中散布关于‘我’的流言”等描述，与衍太太的行为完全吻合。在该篇中，鲁迅回忆衍太太表面慈爱，实则教唆孩子做危险事，事后又推卸责任，甚至造谣“我”偷家里东西，体现出其虚伪、心计深的特点，因此① 处应填“衍太太”； 根据题干中“生得黄胖而矮”“睡觉摆成‘大’字”“为‘我’寻来《山海经》”等细节，对应《阿长与〈山海经〉》中的长妈妈。文中明确写道：“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”，且她虽迷信（如新年讲究规矩、说“恭喜”等），却费尽周折为“我”买来心心念念的《山海经》，展现出质朴与关爱。因长妈妈是“我”儿时的保姆，故② 处应填“保姆”； 根据“身材高大，长头发，眼球白多黑少”“正直倔强，愤世嫉俗”“旧民主主义革命者”等特征，出自《范爱农》一文。文中描写范爱农“眼球白多黑少，看人总像在藐视”，他与鲁迅同在日本留学，回国后因社会黑暗、理想受挫而潦倒沉沦，最终溺水身亡。其形象正是觉醒却无力改变现实的知识分子典型，因此③ 处应填“范爱农”。 2. 本题考查名著人物理解与评价能力。 要求从“性格”和“事迹”两方面写推荐语，需紧扣书中具体篇章内容，语言简洁有感染力。《朝花夕拾》中明确描写过的老师主要有两位：三味书屋的寿镜吾先生（《从百草园到三味书屋》）和留学日本时的藤野严九郎先生（《藤野先生》）。二者皆可选，言之有理即可。 根据《藤野先生》一文，藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的解剖学教授。他“黑瘦”“八字须，戴着眼镜”，穿着“旧外套”，生活简朴；性格上，他毫无民族偏见，对来自弱国的鲁迅格外关心——不仅认真批改他的讲义，“连文法的错误，也都一一订正”，还耐心纠正他绘图中的偏差；当鲁迅决定弃医从文时，藤野先生虽惋惜却尊重其选择，并赠照片留念，背面题字“惜别”。这些细节体现出他严谨治学、真诚关爱、尊重学生、胸怀宽广的师者风范。尤其在当时日本社会普遍歧视中国人的背景下，藤野先生的平等与善意更显珍贵，深深影响了鲁迅的一生。 示例一：我推荐藤野先生。他生活简朴，治学严谨，却毫无民族偏见，耐心为鲁迅修改讲义、纠正绘图；他尊重学生理想，在鲁迅弃医从文时深情惜别。他的正直、热忱与博大胸怀，诠释了何为真正的师者仁心。 根据《从百草园到三味书屋》一文，寿镜吾先生是“极方正，质朴，博学的人”。他教学严格——学生读书时，他“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，沉浸于古文吟诵；当学生调皮跑进后园玩耍，他会“和蔼地”提醒回来读书，既不失威严，又不厉声呵斥。他反对体罚，文中明确说“他不常用戒尺”，也“不常罚跪”，体现出对儿童天性的尊重。尽管教学内容陈旧（读《四书》《五经》），但他本人品行端正、专注学问，为少年鲁迅提供了稳定有序的学习环境，是传统私塾教师中“严而不酷、慈而有度”的代表。 示例二：我推荐寿镜吾先生。他方正博学，教学严谨却不滥用戒尺；学生贪玩，他和蔼唤回，既守师道尊严，又护童真天性。在他身上，我们看到了传统教育中“严慈相济”的温暖底色。 十八、（2025-2026・广西河池都安・七上期中）为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读《朝花夕拾》”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【任务一】通过比较阅读，我们可以更了解鲁迅对书中两位女性的态度。请根据表格内容填空。 书中人物 长妈妈 ①　　　　　　　　　 作者态度 怀念敬佩 反感厌恶 情节概括 ②　　　　　 怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散播谣言 性格特征 善良热心 虚伪自私 （2）【任务二】鲁迅在《朝花夕拾》中对哪些事物感到好奇、充满兴趣，又有哪些心愿未能满足，留下遗憾呢？请根据提示补全表格内容。 篇目名 童年的“趣” 童年的“憾” 《狗・猫・鼠》 饲养可爱的隐鼠，听祖母讲猫和老虎的故事 想有只小墨猴可得不到；可爱的隐鼠被阿长踏死；想看“老鼠成亲”却只看见几只光着身子的隐鼠在地面游行 《阿长与《山海经》》 ①　　　　　　　 远房叔祖很疏懒，不愿为“我”找《山海经》 《五猖会》 盼望迎神赛会。赛会上“吹都都”“高跷”“抬阁”“马头”等，都让“我”兴趣盎然 ②　　　　　　　　 《二十四孝图》 看各种有图画的书 只要略有图画的本子，就要被私塾老师禁止、呵斥，甚至打手心 【答案】 （1）① 衍太太 ② 为“我”买来思慕已久的《山海经》 （2）① 阿长为“我”买来梦寐以求的《山海经》 ② “我”兴致勃勃准备去看五猖会时，父亲却要求“我”背出《鉴略》才准看会。后来去看戏的热闹让“我”觉得也没什么大意思了。 【解析】 1. 本题考查名著人物形象及作者情感态度的理解。 根据表格右侧“怂恿‘我’去偷母亲的首饰，还散播谣言”“虚伪自私”等信息，可判断该人物是衍太太。这一情节出自《琐记》一文：衍太太表面和善，却在“我”父亲病重时教唆“我”大声喊叫，加速其痛苦；后来又怂恿孩子们吃冰、打旋子，甚至在“我”家中暗示可以变卖母亲首饰换钱，并在“我”离开后散布“我”偷家里东西的流言。这些行为暴露了她表里不一、心术不正的本质，因此鲁迅对她持“反感厌恶”的态度。 而左侧“长妈妈”对应的情节应为：为“我”买来思慕已久的《山海经》，此事见于《阿长与〈山海经〉》。文中写道，当全家无人理会“我”对《山海经》的渴求时，目不识丁的长妈妈竟特意打听、费力寻购，最终带回四本“纸张很黄；图像也很坏”的小书。鲁迅回忆道：“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”这一举动体现了她虽粗俗迷信，却真心关爱孩子的善良本性，因此作者对她充满“怀念敬佩”。 2. 本题考查名著内容理解和分析。 《阿长与〈山海经〉》中的“童年的‘趣’”。根据原文，鲁迅小时候特别渴望得到一本绘图的《山海经》，但大人无人理会。后来长妈妈——一个连书名都说不准的保姆——竟真的为他买回来了。文中写道：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”此外，长妈妈还给他讲“长毛”的故事，虽荒诞却充满民间趣味。因此，“童年的‘趣’”应概括为：阿长为“我”买来梦寐以求的《山海经》。 再看《五猖会》中的“童年的‘憾’”。该文记叙“我”热切盼望观看迎神赛会，天刚亮就兴奋地准备出发，却被父亲拦下，要求背熟《鉴略》才能去。文中写道：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”虽然最终背完去了，但兴致全无，“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思了。”这说明因被迫背书而破坏了看会的快乐，成为童年一大遗憾。因此，“童年的‘憾’”应填：“我”兴致勃勃准备去看五猖会时，父亲却要求“我”背出《鉴略》才准看会，导致看会时已无兴致。 十九、（2025-2026・广西贺州富川・七上期中）七年级（1）班举办“《朝花夕拾》阅读分享”专题活动，请你完成下列任务。 （1）任务一：请完成以下“成长”为主题的名著阅读。 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇 目 主要内容 故乡 《阿长与《山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。 ①《　　　　　　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 ②《　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③　　　　　　　　　　　　　　 （2）任务二：读完《朝花夕拾》一书，我们发现里面的人物描写特别出彩，请你根据表格中描述的内容，写出《朝花夕拾》中的相关人物。 相关描述 人 物 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。 ① 　　　　　　　　　　 他是传统私塾先生，教学严格但不苛刻，有学问却不迂腐，允许学生偷偷画画，展现出传统教育者的温和一面。 ② 　　　　　　　　　　 （3）任务三：阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，请你任选一位写出她与“我”相关联的一件事以及“我”对她的态度。 【答案】 （1）① 五猖会 ② 琐记 ③ 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 （2）① 陈莲河 ② 寿镜吾先生 （3）示例一：阿长给“我”买回《山海经》，“我”对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意（感激、歉疚、思念）。 示例二：衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。 【解析】 1. 本题考查名著内容识记。 第① 空： 由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第② 空： 由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》记叙了衍太太鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事；介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 第③ 空： 由《藤野先生》可知，第③ 空需要填写篇目的主要内容。《藤野先生》记叙了鲁迅在日本留学时期的学习生活，通过与藤野先生的交往（为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图，关心“我”的解剖实习等），表达了对这位老师的敬重和怀念之情，同时也反映了当时中国留学生的生活状态和日本的社会环境。 2. 本题考查名著人物和情节的识记。 根据“芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。”可知，这一情节出自《父亲的病》，陈莲河是给鲁迅父亲看病的医生，他开的药方奇特，有用“蟋蟀一对”且要求“要原配，即本在一窠中者”等内容，与描述相符。因此① 空填写：陈莲河； 根据“他是传统私塾先生，教学严格但不苛刻，有学问却不迂腐，允许学生偷偷画画，展现出传统教育者的温和一面。”可知，这一情节出自《从百草园到三味书屋》中的私塾先生寿镜吾，他严而不厉，默许学生课余画画，与描述相符。因此② 空填写：寿镜吾。 3. 本题考查人物形象。 根据《朝花夕拾》中阿长和衍太太的相关情节，选取能体现人物特点且与“我”关联紧密的事件，再结合事件分析“我”对人物的态度。 阅读《阿长与《山海经》》可知，阿长是鲁迅儿时的保姆，她粗俗、迷信，比如喜欢切切察察，睡觉摆成“大”字，还会讲长毛的故事等，但她也善良、朴实，给鲁迅买来他心心念念的《山海经》，对鲁迅有着真诚的关爱。 阅读《琐记》可知，衍太太是一个心术不正、令人憎恶的人，她喜欢搬弄是非，教唆孩子做坏事，比如鼓励孩子吃冰、打旋子，还在鲁迅父亲临终时让鲁迅大声呼喊父亲等。 示例一：阿长为“我”买来心心念念的《山海经》。在此之前，“我”因阿长的一些粗俗行为，如喜欢切切察察、睡觉摆成“大”字等，对她有些厌烦。但当阿长把《山海经》递给“我”时，“我”被她的这份真诚与关爱深深打动，对她充满了感激与敬意，觉得她有着淳朴善良的可贵品质。 示例二：衍太太怂恿“我”在父亲临终时大声呼喊父亲，而“我”因为听了衍太太的话，在父亲临终前大声呼喊，惊扰了父亲最后的安宁，让父亲没能平静地离去，这让“我”十分自责，也对她十分厌恶，对她充满了反感。 二十、（2025-2026・广西治区百色右江・七上期中）阅读名著，能开拓眼界，丰富精神世界。学校为激发同学们阅读名著的兴趣，举办了“经典人物，共同探究”的趣味性活动，请你结合所阅读的名著，完成以下任务。 （1）【任务一：感知经典人物】阅读文段，完成练习。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作……仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 问题1：这段文字选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的《①　　　　　　》，文中描写的“黑瘦的先生”是②　　　　　　（人名）。 问题2：简要概述“黑瘦的先生”是一个怎样的人：③　　　　　　（品质特征）。 （2）【任务二：活动演绎】你是本次活动的筹划人，请你参考以下“环节一”，为活动拟写两个环节的名称。 环节一：讲述经典人物的人生经历 环节二：①　　　　　　 环节三：②　　　　　　 （3）【任务三：感悟主旨】读《朝花夕拾》，拉近了我们与鲁迅的距离。在散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默诙谐的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容，从上面的四个特质中任选一个谈谈你的理解。 【答案】 （1）① 藤野先生 ② 藤野严九郎（藤野先生） ③ 治学严谨、一丝不苟、待人真诚热忱、毫无民族偏见 （2）① 示例：演绎经典人物的精彩情节 ② 示例：评析经典人物的精神品格 （3）示例1：我选饱含深情的鲁迅。在《 阿长与<山海经>》中，粗俗迷信的 保姆阿长留意到 “ 我 ” 对《山海经》的渴望，特意回乡为 “ 我 ” 买来这套心心念念的书。成年后的鲁迅回忆这件往事，满含对阿长的感念与深切怀念，让我们看到鲁迅内心柔软重情、饱含温情的一面。 示例2：我选富有童真童趣的鲁迅。《从百草园到三味书屋》里，鲁迅细致描写自己在百草园翻看覆盆子、听美女蛇的故事、冬日在雪地里支起竹筛捕鸟的趣事，生动还原了孩童亲近自然、好奇贪玩的模样，展现出他天真烂漫、充满童真童趣的特质。 【解析】 1. ① ② 空：结合选段中的“讲义”“解剖学”“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”可知，这个片段出自《藤野先生》，片段描写了鲁迅初次见到藤野先生的情景。这位黑瘦的先生全名藤野严九郎，文中鲁迅尊称他为藤野先生。他是鲁迅在仙台学医时的解剖学老师，也是全文核心人物，全文围绕鲁迅与他的交往展开。 ③ 空：《藤野先生》原文中讲述了他主动索要鲁迅的课堂讲义，逐字逐句修改，连文法、绘图细微错误都全部标注订正，体现了他治学严谨、一丝不苟；藤野先生得知中国传统思想会让学生畏惧解剖，特意找鲁迅谈心，打消他的心理顾虑，二人离别时，特意赠予鲁迅一张写有“惜别”二字的照片，作为永久纪念，体现了他待人真诚热忱、关心学生；当时近代中国积贫积弱，日本很多师生都轻视、歧视中国留学生，甚至认定中国人天资低下。但藤野先生完全没有这种偏见，他主动关心鲁迅的学习，平等对待鲁迅，不因国籍看不起他，没有附和其他日本人对中国人的偏见，真心实意帮助异国学生，这体现了他毫无民族偏见。 2. 本次活动主题是“经典人物，共同探究”，环节一格式为：动宾结构（……经典人物的……）。作答可以从人物形象赏析、人物情节表演、人物精神研讨、人物形象辩论这些角度拓展。 示例一：绘制经典人物的形象海报 示例二：辩论经典人物的价值选择 3. 作答时先点明所选特质和对应篇目，接着引用原文具体情节细节，分析细节如何体现该特质、传递鲁迅的内心状态。 “有战斗精神的鲁迅”可选《二十四孝图》：鲁迅反感封建虚伪孝道，抨击“老莱娱亲”“郭巨埋儿”这类愚孝故事，批判封建礼教对儿童天性的摧残；也可选《狗・猫・鼠》：借厌恶猫，讽刺当时谄媚强权、欺凌弱小的反动文人，文字暗含尖锐的反抗意识。 “饱含深情的鲁迅”可选《藤野先生》：怀念无民族偏见、悉心教导自己的藤野先生，字里行间满是感激与怀念；也可选《阿长与《山海经》》：追忆保姆阿长，感念她为自己买来渴求已久的《山海经》，抒发真挚的怀念之情。 “富有童真童趣的鲁迅”可选《从百草园到三味书屋》：描写在百草园里拔何首乌、听美女蛇传说、雪地捕鸟的玩乐场景，还原孩童自由活泼的玩乐日常，尽显童年天真烂漫的趣味。 “幽默诙谐的鲁迅”可选《狗・猫・鼠》：以猫喻人，一边用轻松诙谐、调侃戏谑的语言描绘可笑画面，一边暗讽社会上欺软怕硬、虚伪做作的小人。语言风趣通俗，自带幽默色彩。 示例一：我选幽默诙谐的鲁迅。《狗・猫・鼠》开篇用幽默的口吻调侃“仇猫”的缘由，生动刻画猫的种种丑态：欺负弱小、交配时不停嚎叫、偷吃食物，拟人化的描写滑稽有趣。鲁迅以猫喻人，一边用轻松诙谐、调侃戏谑的语言描绘可笑画面，一边暗讽社会上欺软怕硬、虚伪做作的小人。语言风趣通俗，自带幽默色彩，体现出幽默诙谐的鲁迅。 示例二：我选具有战斗精神的鲁迅。《二十四孝图》中鲁迅尖锐批判封建孝道的虚伪与残酷，重点抨击“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个故事：前者刻意做作、扭曲人性，后者为尽孝竟要活埋亲生儿子，封建礼教摧残儿童、压抑人性。鲁迅毫不避讳地揭露封建旧道德的毒害，用文字反抗腐朽落后的封建思想，以笔为武器唤醒民众，充分体现他敢于批判、勇于反抗的战斗精神。 二十一、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市第四十七中学・七上期中）根据要求，完成下面小题 亲爱的同学们，欢迎开启初中整本书阅读之旅！班级举办《朝花夕拾》阅读交流活动，请你完成下列任务。 任务一：整理作品内容 1. 《朝花夕拾》原名　　　　　　　　，叙述了　　　　　　　　（人名）从幼年到青年的生活道路和心路历程。 2. 下面是小语同学制作的表格，请你补全空缺内容。 篇目 人物 相关情节 对作者成长的影响 《五猖会》 父亲 ①　　　　　　　　。 “我”背书成功，但失望，郁闷至极，强烈②　　　　　　　　。 ③《　　　　　　　　》 衍太太 散播“我”偷家里东西去变卖的流言。 使“我仿佛觉得真是犯了罪”，以及对流言家的憎恨、揭露、抨击。 《从百草园到三味书屋》 ④　　　　　　　　 从不打骂学生，罚跪极少见，普通总不过瞪几眼。 先生以温和有原则的师者风范，熏陶鲁迅形成正直、有底线的人格，让他体会到传统士人的质朴品格。 任务二：赏析人物形象 3. 《朝花夕拾》常以典型细节刻画鲜活的人物。请从以下人物中任选一位，结合一个相关细节，分析其性格特征。 长妈妈   范爱农   藤野先生 任务三：探究主题艺术 4. 阅读《朝花夕拾》，我们得以窥见一个立体作者。他是以笔代戈的“战斗勇士”，是怀念故人的“温情家人”，是充满好奇的“纯真孩童”，也是笔法高超的“文学巨匠”。请从中任选一个角度，仿照示例，结合书中相关篇目及具体内容，简要阐述。 （示例：我选“文学巨匠”。《从百草园到三味书屋》中，作者运用对比手法，将充满生趣的百草园与枯燥拘束的三味书屋进行对比，深刻揭示了儿童天性被束缚的主题，展现了其高超的文学笔法。） 【答案】 1.① 旧事重提 ② 鲁迅 2.① 看迎神赛会前强迫“我”背书 ② 批判封建家庭教育对儿童天性的压抑 ③ 琐记 ④ 寿镜吾先生 3.示例一：我选长妈妈。在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为鲁迅买来绘图的《山海经》，“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我”。这体现了她朴实善良、关爱孩子的性格特征，她不识字却记得鲁迅的愿望，用自己微薄的积蓄买书，展现了底层劳动人民的真挚情感。 示例二：我选范爱农。在《范爱农》中，范爱农与鲁迅重逢时“眼球白多黑少，看人总像在渺视”，但酒后却“忽然手足无措，像孩子似的哭了”。这体现了他孤傲耿直又内心赤诚的性格特征，外表冷漠是对黑暗社会的反抗，醉酒痛哭则暴露了他怀才不遇的苦闷和率真本性。 示例三：我选藤野先生。在《藤野先生》中，他修改鲁迅的解剖图时“用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正”。这体现了他严谨治学、毫无民族偏见的性格特征，作为日本教授，他对待中国学生一丝不苟，体现了真正的学者风范和跨文化尊重。 4.示例一：我选“战斗勇士”。《二十四孝图》中，作者以“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事为靶子，用“肉麻当作有趣”“将‘诈’作‘孝’”等尖锐批判，揭露封建孝道的虚伪残酷，展现其用杂文笔法撕破旧道德面具的战斗精神。 示例二：我选“温情家人”。 《父亲的病》中，鲁迅回忆父亲临终前的情景，细致描述自己为父亲寻找药引、目睹父亲喘气艰难的痛楚，以及在父亲弥留之际听从习俗呼喊却终成遗憾的愧疚。文字间充满对父亲的深切怀念与对旧医陋习的沉痛反思，在冷静叙述中暗涌着身为人子的温情与哀伤，展现了鲁迅对家庭亲情的珍视与坦诚。 示例三：我选“纯真孩童”。《狗·猫·鼠》中，作者回忆儿时饲养隐鼠“放在地上，时时跑到人面前来，而且缘腿而上”，被踩死后“心里仿佛同时变了铅块”，通过童稚视角展现对弱小生命的怜爱，折射出未受世俗污染的赤子之心。 示例四：我选“文学巨匠”。《无常》中塑造“鬼而人，理而情”的阴间使者形象，通过“粉面朱唇”“破芭蕉扇”等白描手法，将民间信仰中的鬼魅写得可亲可爱，展现其化俗为雅、寓庄于谐的文学创造力。 【解析】 1. 本题考查文学常识。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。叙述了鲁迅（或周树人）从幼年到青年的生活道路和心路历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。据此概括填空。 2. 本题考查名著人物与名著内容。 第① 空：《五猖会》记述了“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。相关情节据此可填“看迎神赛会强迫‘我’背书（或强迫‘我’背诵《鉴略》）”。 第② 空：“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对封建教育对儿童心理摧残的谴责。对作者成长的影响可概括为“批判封建家长制对儿童心理的压迫”或“批判封建教育对儿童天性的压抑（压制和摧残）”。 第③ 空：衍太太的流言事件出自《琐记》，体现其虚伪自私。鲁迅在《琐记》这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。篇目可填“琐记”。 第④ 空：结合篇目《从百草园到三味书屋》和相关情节“从不打骂学生，罚跪极少见，普通总不过瞪几眼”可知，这个人物是寿镜吾先生，他是鲁迅在三味书屋的塾师，文中称其“极方正、质朴、博学”。据此可填“寿镜吾先生”。 3. 本题考查分析名著人物形象。题目要求从备选人物中任选一位，结合相关文章中的一个细节来分析其性格特征。 长妈妈是作者的保姆，有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 范爱农是作者的朋友，是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。 藤野先生是一位异国医学教授，是作者留学日本的老师。因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。鲁迅在《藤野先生》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。 示例一：我选择长妈妈。在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为童年鲁迅买来绘图的《山海经》这一细节，体现她虽迷信粗俗却善良朴实的性格。她不识字，却将“三哼经”误记为“山海经”，仍费力寻得并赠予鲁迅，满足了孩子对神话传说的渴望。这一举动展现了长妈妈对鲁迅真挚的关爱，也促使鲁迅对她从埋怨转为深切的怀念与感激。 示例二：我选择范爱农。在《范爱农》一文中，鲁迅初次见他时，描述他“高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视”，这一细节生动刻画了他孤傲、愤世嫉俗的性格。然而，随着交往深入，鲁迅发现他实则正直热情，身处困顿仍保有对理想的坚守。这一细节反差，既揭示了范爱农在时代压抑下的苦闷与不甘，也折射出革命失败后知识分子共同的彷徨与悲剧命运。 示例三：我选择藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生用红笔细致添改鲁迅的解剖学讲义，“从头到末，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，这一细节体现了他严谨治学、一丝不苟的学术态度。作为日本教师，他毫无民族偏见，真诚关心中国学生的学业与成长，展现了跨越国界的师者仁心，也让鲁迅终生感念。 4. 本题考查名著探究。 要求从四个角度中任选一个，结合篇目内容仿照示例分析。 作为“战斗勇士”，是指鲁迅通过批判封建礼教、旧医学等展现斗争精神；作为“温情家人”，是指他在文中以柔软笔触追忆身边的人，流露对平凡良善者的深切感念，表达对亲友的怀念；作为“纯真孩童”，是指鲁迅在文中描写童年趣事，展现天真视角；作为“文学巨匠”，是指鲁迅在文中运用对比、讽刺、白描等手法，展现收放自如的艺术掌控力。 示例一：我选“战斗勇士”。在《二十四孝图》中，鲁迅以犀利笔锋批判封建孝道，如针对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，他直指其“虚伪”“残酷”，揭露传统礼教对人性的扭曲与对儿童的摧残。这种毫不留情的批判，展现了鲁迅以笔为矛、直面旧文化痼疾的斗士姿态，体现了他作为“战斗勇士”对封建伦理的深刻反思与反抗。 示例二：我选“温情家人”。在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅以深情的笔触追忆保姆长妈妈：她虽有许多陋习，却真心疼爱作者，并为他买来心心念念的《山海经》。作者通过“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”这一结尾，表达了对平凡劳动者的深切怀念与感激，展现了其作为“温情家人”的一面。此外，《藤野先生》中对恩师无私关怀的感念，亦体现了鲁迅对生命中最温暖情感的珍视与书写。 示例三：我选“纯真孩童”。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅以童真视角描绘百草园的乐趣：翻断砖找蜈蚣、拔何首乌根、雪地捕鸟……这些充满好奇与冒险的细节，鲜活再现了儿童对自然世界的探索与热爱。即使在三味书屋读书时，他也会偷偷描绣像、观察先生读书入神的情态，这些片段共同勾勒出一个天真活泼、对世界充满好奇的“纯真孩童”形象。 示例四：我选“文学巨匠”。《藤野先生》中，作者以“富士山”般辫子的精妙讽刺开篇，又以白描手法平实刻画藤野先生改讲义、正解剖图的细节。冷峻观察与深沉温情在克制笔调中交融，展现出收放自如、深刻隽永的文学功力。 二十二、（2025-2026・广西防城港东兴・七上期中）阅读社团邀请你参加“《朝花夕拾》我来讲”读书交流会，完成下面的任务： （1）请你根据这三幅插图的画面内容，选择出相对应的文章名称。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　   ②　　　　　　　　　　　　　　　　　   ③　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．《无常》   B．《阿长与〈山海经〉》   C．《从百草园到三味书屋》 （2）有人说，《朝花夕拾》包含了“温馨的回忆”与“理性的批判”。请从下列文章中任选一篇，结合具体内容谈谈你的理解。 ①《五猖会》   ②《从百草园到三味书屋》   ③《狗・猫・鼠》 【答案】 （1）① B ② C ③ A （2）示例：《从百草园到三味书屋》中，百草园的趣味是温馨回忆，三味书屋的枯燥是对封建教育的批判。 【解析】 1. ① 第一幅图构图要素：画面中有一名成年妇女，一名坐在凳子上的孩童，妇女正向孩童递出书籍。《阿长与〈山海经〉》核心情节是阿长惦记鲁迅的心愿，长途奔波买来心心念念的《山海经》，这幅图画还原该场景，因此对应《阿长与〈山海经〉》。 ② 第二幅图构图要素：画面里摆放竹筛、长绳，四周散落飞鸟，墙边窗口露出人脸。竹筛支起、绳子牵引是雪地捕鸟的全套工具，是《从百草园到三味书屋》中百草园冬日捕鸟的标志性情节，因此对应《从百草园到三味书屋》。 ③ 第三幅图构图要素：画面左侧竖写文字“活无常”，中间是穿着传统戏服、高帽长袍的无常形象，四周聚集大量围观百姓。《无常》描写乡间迎神赛会出现无常的场景，与画面元素完全契合，因此对应《无常》。 2. 如选《五猖会》：作答要抓住情感变化对比。开篇写“我”满心期待庙会，内心激动向往，构成温馨的回忆；但是父亲无视孩子的心情，强制要求背诵《鉴略》，等完成背诵后，“我”游玩的兴致早已消散。答题时要写出这种心理落差，点明作者批判封建家长制度，长辈依靠权威强迫孩子，无视儿童真实感受，压抑孩童与生俱来的天性，两个层面缺一不可。 如选《从百草园到三味书屋》：文章前后分为两处生活场景，百草园无拘无束，拔何首乌、雪地捕鸟、听美女蛇传说，充满童真乐趣，属于温馨的回忆；进入三味书屋之后，活动受限，读书内容枯燥，教学方式死板。作者并非批判寿镜吾先生本人，而是借此反思旧式封建教育，这种教育模式禁锢孩子的好奇心，限制儿童自由发展，答题需要分清批判对象，避免理解偏差。 如选《狗・猫・鼠》：温馨回忆来源于幼年“我”和隐鼠相伴的经历，小巧的隐鼠陪伴“我”，带给“我”许多快乐；理性批判依托猫的形象展开，猫尽情玩弄猎物、欺负弱小，还在交配时大肆吵闹。作者运用托物喻人的写法，借猫的各类恶行，讽刺当时社会中仗势欺人、伪善自私、肆意残害弱者的一类人，答题要点明象征手法，把动物特点和社会人群联系起来。 示例一：我选择《五猖会》。文中儿时盼望观看五猖会的欣喜是温馨的回忆，父亲强迫“我”背书，让“我”失去看戏的兴致，批判了封建家长制对儿童天性的压制。 示例二：我选择《从百草园到三味书屋》。百草园捕鸟、听美女蛇故事是温馨回忆；三味书屋枯燥的学习、死板的教学方式，暗含对旧式封建教育的理性批判。 示例三：我选择《狗・猫・鼠》。作者追忆幼时喜爱隐鼠的经历属于温馨回忆；厌恶猫欺凌弱小、媚上欺下，借此批判社会上伪善残忍的小人。 一、（2025-2026・广西防城港防城・七上期中）班级举行《朝花夕拾》整本书阅读分享会，请你参加并完成下面任务。 （1）根据表格提供的信息，按要求填空。 《朝花夕拾》 人物描写：生得黄而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆“大”字，懂许多规矩。 人物：　　　　　　　　 人物描写：这是一个身材高大，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 人物：　　　　　　　　 主题：　　　　　　　　揭示了封建孝道的虚伪。请列举一个文中十分荒谬愚昧的孝道故事。 故事：　　　　　　　　 情节：抬神像、吹都都、背《鉴略》 篇目：《　　　　　　　　　》 （2）第一组同学对鲁迅的朋友圈很感兴趣。鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请从下面篇目中选择一个人物归入“黑名单”，并结合篇目内容陈述理由。 备选篇目：《阿长与《山海经》》       《藤野先生》       《五猖会》       《琐记》       《《二十四孝图》》 示例：朋友圈：藤野先生。理由：先生对“我”非常关心，帮“我”添改讲义和处理匿名信事件。 【答案】 （1）① 阿长 ② 范爱农 ③ 《二十四孝图》 ④ 示例：郭巨埋儿 ⑤ 《五猖会》 （2）示例：黑名单：《琐记》中的衍太太。理由：她教唆“我”偷母亲的首饰变卖，还散布“我”偷东西的谣言，是个心术不正的人。 【解析】 1. 第一空：该句出自《阿长与《山海经》》，是对鲁迅儿时保姆阿长的经典刻画。“黄而矮”是她的外貌特征，“没有名字”点明她身份卑微、连正式姓名都不被人知晓，“切切察察”是她爱碎语念叨的日常习惯，“睡觉摆‘大’字”是她不拘小节的睡相； 第二空：该句出自《范爱农》，是鲁迅对友人范爱农的外貌描写。“眼球白多黑少，看人总像在渺视”精准刻画出范爱农孤傲倔强、愤世嫉俗的性格特质； 第三、四空：《《二十四孝图》》的核心主题就是批判封建孝道的虚伪、残酷与反人性，鲁迅在文中重点剖析了《二十四孝图》中的多个荒唐故事：“郭巨埋儿”为节省粮食供养母亲，竟要活埋亲生儿子，残忍违背人性；“老莱娱亲”中七十岁老人装婴儿啼哭讨父母欢心，虚伪做作；“卧冰求鲤”违背常识、愚昧极端，这些故事都揭露了封建孝道对人性的扭曲； 第五空：“抬神像”是五猖会迎神赛会的核心场景，“吹都都”是孩子看赛会时玩的哨子，是儿时鲁迅对赛会热切期待的具象体现；“背《鉴略》”是文章的核心冲突——父亲在“我”满心欢喜准备去看赛会时，强迫“我”背诵《鉴略》，浇灭了孩子的全部兴致。三个情节均出自《五猖会》，文章借此批判封建家长制与旧式教育对儿童天性的压制。    2. “黑名单”对应作者持批判、否定、反感态度的人物，作答时需先选定人物，再结合篇目具体情节陈述理由，做到依据原著、言之有据。先区分备选篇目中的人物属性，阿长、藤野先生是作者怀念、敬重的人物，归入“朋友圈”；而衍太太、《五猖会》中的父亲、《《二十四孝图》》中宣扬的虚伪封建孝道相关形象，则符合作者的批判态度，可归入“黑名单”。      示例：《五猖会》中的父亲。理由：他完全不顾孩子的心理感受，在“我”满心期待去看五猖会时，强硬要求“我”背完《鉴略》才能去，浇灭了孩童的全部兴致，是压制儿童天性的封建家长代表。 二、（2025-2026・广西玉林陆川・七上期中）《朝花夕拾》中多次提到“书”，如《阿长与《山海经》》中的《山海经》，《二十四孝图》中的《二十四孝图》。请选择其中一本书，结合篇目内容，分析这本书对鲁迅童年或思想产生的影响。要求：结合内容，产生的影响具体分析。 【答案】 示例：在《朝花夕拾》的《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅详细记述了《山海经》对他童年产生的深远影响。它既是童年珍贵的精神食粮，又是思想成长的关键坐标。它既满足了儿童的想象需求，又在对比中揭示了传统文化的问题，这种双重影响在鲁迅后来的文化批判中持续发酵，成为他思想体系中的重要组成部分。 【解析】 本题考查对名著内容的理解和分析。 我们需要分析《朝花夕拾》中某本书分析对鲁迅的影响，回答时可以选择书中最能体现鲁迅情感态度、且直接引发影响的典型情节，然后从情感层面分析，如《山海经》让鲁迅感受到关爱，《二十四孝图》让他产生恐惧/反感；或者认知层面分析，如《二十四孝图》打破他对封建孝道的盲目尊崇。也可以答出长远影响，言之有理即可。 示例一：《山海经》是鲁迅童年渴望的“宝书”。长妈妈虽愚昧迷信，却辗转打听为他买来这部书，让鲁迅感受到前所未有的关爱与温暖。书中离奇的神话、怪异的图像，满足了童年鲁迅的好奇心与想象力，成为他童年精神世界的慰藉；更让他意识到底层普通人的善意，改变了对长妈妈的初始偏见。这份童年的阅读体验，也潜移默化影响了他后来对民间文化、神话传说的关注。 示例二：《二十四孝图》是鲁迅童年被迫阅读的典籍，却给了他极大的精神冲击。书中“老莱娱亲”的虚伪、“郭巨埋儿”的残酷，与童年鲁迅的认知相悖。他反感老莱“诈跌”的做作，更恐惧郭巨为孝埋子的冷酷。这让他看清封建孝道的虚伪与残酷，打破了对传统孝道的盲目尊崇，埋下了日后批判封建礼教的思想种子，也让他更加珍视真实、人道的情感与道德。 三、（2025-2026・广西南宁武鸣・七上期中）如果少年鲁迅也有微信，他可能会以“迅哥儿”为网名，发一条朋友圈，下面有两条评论， 请你根据《朝花夕拾》的内容，补充评论。 评论：（1）　　　　　：这书可不好，什么“刑天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名）（2）请你替阿长选择一个微信表情，对第一条评论进行回复，并说说理由。                      A．                    B．                  C． 握手             赞赏、强            不赞成 我选择　　，理由是　　　　　　。 【答案】 ① 寿镜吾 ② C ③ 阿长细心地发现迅哥儿喜欢《山海经》，她想尽办法买来了，可见她尊重孩子的兴趣，所以会对寿镜吾先生的评价表示不认同。 【解析】 （1）评论里评价《山海经》是充满怪异事物的闲书，结合《从百草园到三味书屋》内容，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师，思想传统，这类带有奇幻异兽的读物在旧式塾师眼中属于旁门杂书，不符合正统读物标准，发表这条评论的人正是寿镜吾。 （2）作答时第一步找准人物立场与人物关系，明确各方对待《山海经》的态度差异，再匹配表情符号含义，最后结合原著情节阐述选择理由。 人物态度：寿镜吾否定《山海经》，少年鲁迅十分珍视这本书，阿长读懂了鲁迅的心愿，费尽周折买到《山海经》，她知晓这本书对于鲁迅的重要意义，自然不会认同寿镜吾的观点。 A代表握手，一般用于达成共识；B代表点赞、赞同；C代表不赞成，依据人物态度应当选择C。 作答理由时不能只简单复述情节，要把人物行为和人物态度建立关联，阐明阿长为什么不认可寿镜吾的评价。 示例：我选择C，理由：阿长明白《山海经》是鲁迅心心念念想要的书，她克服困难为鲁迅买来这套书，知晓这本书承载着少年鲁迅的乐趣，因此不赞同寿镜吾对《山海经》的负面评价。 四、（2025-2026・广西南宁隆安・七上期中）班级将举办“《朝花夕拾》读书报告会”，请你作为主讲人之一，围绕《从百草园到三味书屋》这篇核心文章，并勾连整本书的内容，完成以下两个环节的准备工作。 （1）《从百草园到三味书屋》清晰地标记了鲁迅童年时期的两个重要坐标。 坐标A：百草园 地理位置：①　　　　　　　　 核心特征（用一个词语概括）：②　　　　　　　　的乐园 关键人物：③　　　　　　　　（给他讲美女蛇的故事） 坐标B：三味书屋 地理位置：先生的家 核心特征（用一个词语概括）：④　　　　　　　　的学堂 关键人物：⑤　　　　　　　　（他的启蒙老师） （2）撰写一段发言稿。 在读书报告会上，有同学提出：“百草园的‘趣’和三味书屋的‘苦’，是鲁迅童年完全割裂的两种体验。”你同意这个观点吗？请结合《从百草园到三味书屋》的具体内容（如在三味书屋的后园折梅花、寻蝉蜕、画画儿等），并联系《朝花夕拾》中鲁迅对童年教育的整体思考，撰写一段不少于60字的发言稿，阐述你的观点。 【答案】 （1）① 我家的后面 / 绍兴 ② 趣味 / 自由 ③ 长妈妈 ④ 枯燥 / 严厉 ⑤ 寿镜吾先生 （2）示例一（反对观点）：不同意。三味书屋中亦有乐趣，如折梅花、寻蝉蜕、画画儿，童年天性并未被完全压抑。这正体现了鲁迅回忆的复杂性：在批判刻板教育的同时，也珍藏了压抑环境中的童真微光。 示例二（支持观点）：基本同意。尽管书屋后院有些许乐趣，但这恰与书塾的总体枯燥形成反差，更凸显了封建教育对“百草园”式自由天性的束缚。这两种体验的本质正是自由童年与规训教育的对立。 【解析】 1. 本题考查名著内容的理解。 ① 结合《从百草园到三味书屋》原文“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园”，且《朝花夕拾》多取材鲁迅绍兴童年生活。故填：我家的后面/绍兴。 ② 百草园中有菜畦、石井栏等景物，还有美女蛇故事、捕鸟乐趣，核心是充满自由与欢乐。故填：趣味/自由。 ③ 结合《从百草园到三味书屋》原文“长妈妈曾经讲给我一个故事听”可知，关键人物为“长妈妈”。 ④ 三味书屋以读书、背书为主要内容，规矩繁多，与百草园的自由形成对比，核心特征是枯燥/严厉。 ⑤ 鲁迅在三味书屋的启蒙老师是寿镜吾先生，他方正、质朴，是文中明确的关键人物。 2. 本题考查语言表达。 先明确核心立场，给出“同意”“反对”或“部分认同”的明确判断，确立发言的核心论点。若反对“完全割裂”的观点，需着力挖掘三味书屋中并非只有“苦”的具体场景，提炼其中能体现童真与乐趣的内容，以此证明百草园的“趣”并非孤立存在，三味书屋中同样有贴合童年天性的体验，两种感受存在交融之处，并非毫无关联。 若认同“割裂”的观点，可着重强调三味书屋中的趣味场景并非主流，而是偶然出现、带有局限的，再将其与百草园中不受约束、无处不在的自由之“趣”进行对照，突出二者在氛围、体验核心上的差异，进而支撑“两种体验本质割裂”的观点。 示例一：我不认同“完全割裂”的说法。三味书屋的后园寻蝉蜕、课上偷画绣像，都是孩童天性的自然流露，与百草园的捕鸟、听故事一样，都是童年乐趣的组成部分。鲁迅在《朝花夕拾》中始终以温情回望童年，这些细节恰恰说明，即便在刻板的教育环境中，童真也未曾消散，两种体验是相互交织的。 示例二：我同意这一观点。百草园是无拘无束、任天性舒展的天地，而三味书屋的核心是背诵、听讲的严苛规训，后院的折梅、寻蜕不过是压抑中的短暂喘息，并非主流体验。《朝花夕拾》中鲁迅对封建教育的批判贯穿始终，这两种体验的鲜明对比，正是为了凸显自由与规训的冲突，本质上是割裂的。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读 一、（2025-2026・广西玉林陆川・七上期中）请你根据下表鲁迅《朝花夕拾》的内容片段，补充完整。 经典名著人物分类表 经典名著 人物 人物性格特点 《琐记》 衍太太 自私自利、奸滑 《从百草园到三味书屋》 ①　　　　　　　 方正质朴、严而不厉 《阿长与《山海经》》 长妈妈 ②　　　　　　　 ③　　　　　　　 藤野先生 治学严谨、平等待人 二、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市第十四中学・七上期中）根据《朝花夕拾》的内容，梳理作者鲁迅的求学之路，将表格填写完整。 作者鲁迅的求学之路 时期 篇目 就读学校 经历 少年在故乡 《从百草园到三味书屋》 　　　　　　　　　　 遇启蒙老师　　　　　　　　　　老先生 求学在南京 　　　　　　　　　　 江南水师学堂，矿务铁路学堂 感受到求知的艰难 青年在日本 　　　　　　　　　　 仙台医学专门学校 因匿名信事件和　　　　　　　　　　事件民族自尊心受到伤害，也看到了国民的弱点，决定弃医从文。 三、（2025-2026・广西贵港港北・七上期中）班级开展“《朝花夕拾》‘成长路标’梳理活动”，请你完成路标信息补全任务。 （1）请根据《朝花夕拾》内容，补全“成长路标”的关键内容。 成长阶段 关联篇名 路标事件 童年时期 《从百草园到三味书屋》 在①　　　　　　　　　（地点）里，鲁迅体验到了无拘无束的快乐。 少年时期 《五猖会》 父亲强迫鲁迅背诵②　　　　　　　　（书籍），让他体会到成长的压抑。 青年时期 《藤野先生》 藤野先生的关怀，让鲁迅坚定了③　　　　　　　　　（理想）的方向。 （2）请选择其中一个“成长路标”，说说它对鲁迅的影响，80字以内。 【示例】《从百草园到三味书屋》的路标：百草园的自由时光，是鲁迅童年的精神乐园，这份纯粹的快乐，成为他后来回望成长时，对抗压抑现实的温暖底色。 四、（2025-2026・广西南宁武鸣・七上期中）在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了很多对他影响深远的“良师益友”，请你完善以下表格内容。 良师益友 精神共鸣的挚友 人物及其特点 选自篇目 民间智慧的启蒙者 她穿着蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 人物：长妈妈特点：①　　　　　（至少答两点） ②　　　　　 治学与人格的引路人 “我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。” 人物：藤野先生特点：③　　　　　（至少答两点） 《藤野先生》 ④　　　　　 “满眼是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府……”“我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。” 人物：范爱农特点：疾恶如仇正直善良 《范爱农》 五、（2025-2026・广西百色田阳・七上期中）学校举办“以和为贵”主题系列活动，请参与以下名著相关任务。 （1）【活动一：名著阅读——解・和】 下面是某同学的“读书笔记”，请补充表格中画横线处的内容。 名著 作者 文段摘抄 阅读批注 《朝花夕拾》 鲁迅 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ①文中的“她”是　　　　　　　（人名）。②她费尽心思买到《山海经》的举动，体现其　　　　　　　的品质。③选文让我理解“和”是跨越隔阂的温暖关怀。因为　　　　　　　 （2）【活动二：名著阅读——悟・和】 《朝花夕拾》中多处体现“和”的精神，请结合某一具体情节，分析其蕴含的“和”如何体现。 一、（2025-2026・广西防城港思县・七上期中）你喜欢《朝花夕拾》中的哪个人物？请结合相关情节说明理由。 二、（2025-2026・广西防城港思县・七上期中）请阅读下面两段选自《朝花夕拾》的文字，猜猜他们是谁，并说说鲁迅对待他们的情感态度有何不同。 A．这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书……据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的…… A.B段中的人物分别是　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　（填写人名）。在原文中鲁迅先生对这两个人物持的情感态度分别是：A．　　　　　　　　　　　　　　；B．　　　　　　　　　　　　　　　　。 三、（2025-2026・广西贵港桂平・七上期中）童年对人影响深远。有的人，用童年治愈一生；有的人，用一生治愈童年。根据《朝花夕拾》的阅读，结合作品具体内容，说说童年对鲁迅的影响（两点即可）。 四、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市第十四中学・七上期中）回忆性散文常蕴含双重视角：用儿童的视角追忆童年生活，用成人的视角进行思考评判。请从《五猖会》《父亲的病》两篇文章中任选一篇，结合内容简要分析此特点。 五、（2025-2026・广西柳州・七上期中）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，群名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请写出人名并说明原因。 范爱农   寿镜吾   衍太太   藤野先生   阿长 六、（2025-2026・广西玉林玉州・七上期中）阅读下列文字，回答问题。 学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 七、（2025-2026・广西南宁市天桃实验学校・七上期中）读《朝花夕拾》我们可以了解鲁迅从童年到青年时期的主要经历和心路历程，请你结合作品的内容，完成以下表格。 篇目 人物 事件 鲁迅的情感态度 ①　　　 阿长 为童年鲁迅买来《山海经》 感激与怀念 《五猖会》 ②　　　 临行前强迫鲁迅背《鉴略》 无奈与不解 《父亲的病》 陈莲河等医生 开荒诞药方，延误父亲治病 ③　　　 《藤野先生》 藤野先生 ④　　　 尊敬与感激 八、（2025-2026・广西来宾・七上期中）在《朝花夕拾》中，鲁迅擅长用颜色来描写人物，文中各“色”小人物身上，处处透露出人性的光辉，彰显着中国人的本色。请根据你的阅读体验，填写人物档案。 形象 人物 品质 情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 ① 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ② 方正质朴 师生共读 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 ③ 看光复的绍兴 九、（2025-2026・广西玉林玉州・七上期中）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与（山海经）》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①　　　　　　　　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 ③　　　　　　　 南京 《②　　　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 十、（2025-2026・广西柳州・七上期中）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国，每一次辗转都是他人生中重要的里程碑。请你把表格补充完整。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 ①　　　　　　 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 冲破封建束缚，为追求新知识 对S城的失望 《琐记》 从中国到日本 ②　　　　　　 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、看电影事件 弃医救国的决绝 ③　　　　　　 十一、（2025-2026・广西南宁市天桃实验学校・七上期中）在《朝花夕拾》的不同篇目中，我们能够看到不同的鲁迅形象，比如富有正义感的鲁迅、饱含深情的鲁迅、充满童真童趣的鲁迅、具有战斗精神的鲁迅。请你从以下作品中选取一篇，结合内容，仿照示例，谈谈你看到的鲁迅形象。 示例：在《狗・猫・鼠》中，鲁迅追忆童年时救养的隐鼠遭摧残的经历，又借对猫“尽情折磨”弱者等恶行的批判，表达对弱小者的同情和对施暴者的憎恶，由此我看到一个富有正义感的鲁迅。 《从百草园到三味书屋》     《二十四孝图》 十二、（2025-2026・广西河池罗城・七上期中）散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，回答问题。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 （1）语段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠等，幼年的鲁迅憎恶地称她为“①　　　　　　　　”；多年后，当他回眸②　　　　　　　　这件事，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为③　　　　　　　　。 （2）《朝花夕拾》中还有许多美好的回忆，请在其余篇目中，自选两篇，各列举一个情节。 十三、（2025-2026・广西贵港桂平・七上期中）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与《山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①　　　　　　　　》 回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 《五猖会》 ②　　　　　　　　 南京 《③　　　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了他在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④　　　　　　　　的道路。 十四、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市第二十六中学・七上期中）完成下面小题 （1）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《①　　　　》 回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。 《五猖会》 ②　　　　　　 南京 《③　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④　　　　　　的道路。 （2）请从下面备选的《朝花夕拾》人物中任选一个，仿照示例，谈谈他（或她）的经历和性格。 备选人物：长妈妈   寿镜吾   范爱农 示例：藤野先生是《藤野先生》中的人物，他仔细地为“我”修改讲义，还关心“我”的解剖实习，毫无民族偏见地对待“我”，表现他严谨认真、关爱学生、公正无私的特点。 十五、（2025-2026・广西河池环江・七上期中）七年级三班开展“悦读分享”读书活动，你来参与吧！ （1）整本书阅读小组梳理了《朝花夕拾》中的一些人物，请帮助他们完成下列表格。 相关人物 对话摘录 鲁迅和A　　　　　　　　 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 鲁迅和B　　　　　　　　 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 鲁迅和C　　　　　　　　 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘。” （2）请根据（1）小题的表格内容推测整本书阅读小组最想探究下面的哪个话题？请说说理由。 A.鲁迅的儿童教育观                    B.鲁迅笔下的“那些人” C.《朝花夕拾》中的温馨回忆       D.《朝花夕拾》中的苦涩记忆 十六、（2025-2026・广西桂林市秀峰区桃江中学等校・七上期中）班级举行《朝花夕拾》“品一品那人、那事、那情”读书分享会，同学们热情参与。 （1）鲁迅在《朝花夕拾》中塑造了许多鲜活的人物形象，请你根据整本书阅读体验，完成下表，为书中的人物制作简易“人物名片”。 人物形象 对应篇目 形象特点 对鲁迅产生的影响 阿长 《阿长与〈山海经〉》 ①              送《山海经》，给予鲁迅童年温暖。 ②         《琐记》 虚伪自私、冷漠无情、教唆作恶，是当时社会中不良风气的缩影。 让鲁迅认清人性与社会的虚伪，学会明辨善恶，成为其反思社会陋习的重要契机。 陈莲河 ③         虚伪狡诈、医术平庸、唯利是图、漠视生命，是封建庸医的典型代表。 让鲁迅深刻痛恨封建糟粕医疗体系的腐朽，坚定了他破除封建迷信、追求科学真理的决心。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）小慧说：“得遇良师是人生幸甚之事，寿镜吾先生、藤野先生两位老师对鲁迅的成长有着重要的影响。”你认为两位老师中哪位更符合你心中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》中的具体事例分析。 十七、（2025-2026・广西壮族自治区南宁二中学区・七上期中）请阅读《朝花夕拾》完成下面小题。 （1）作者在书中记录了自己生命中出现的一些人物，请依据表格内容填空。 与“我”的关系 人物概述 人物名称 “我”的邻居 她总带着看似亲切的笑，怂恿我们冬天吃冰，鼓励孩子打旋子，孩子摔倒后却推脱得干干净净。她还暗中散布关于“我”的流言，表面和善，内里却颇有心计。 ①　　　　 “我”的②　　　　 她生得黄胖而矮，一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得“我”没有余地翻身。她质朴直率，虽有不少旧习俗的迷信举动，也默默为“我”寻来渴求的《山海经》。 长妈妈 “我”的同乡 他身材高大，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视。穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。他正直倔强，愤世嫉俗，对黑暗现实满怀不满，心怀进步思想却遭压抑，是痛苦的旧民主主义革命者。 ③　　　　 （2）学校正在开展“文学作品中的最美老师”评选活动，请从《朝花夕拾》中选择一位老师，结合书中相关内容，从老师的性格和事迹两方面为其写一段推荐语。 十八、（2025-2026・广西河池都安・七上期中）为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读《朝花夕拾》”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【任务一】通过比较阅读，我们可以更了解鲁迅对书中两位女性的态度。请根据表格内容填空。 书中人物 长妈妈 ①　　　　　　　　　 作者态度 怀念敬佩 反感厌恶 情节概括 ②　　　　　 怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散播谣言 性格特征 善良热心 虚伪自私 （2）【任务二】鲁迅在《朝花夕拾》中对哪些事物感到好奇、充满兴趣，又有哪些心愿未能满足，留下遗憾呢？请根据提示补全表格内容。 篇目名 童年的“趣” 童年的“憾” 《狗・猫・鼠》 饲养可爱的隐鼠，听祖母讲猫和老虎的故事 想有只小墨猴可得不到；可爱的隐鼠被阿长踏死；想看“老鼠成亲”却只看见几只光着身子的隐鼠在地面游行 《阿长与《山海经》》 ①　　　　　　　 远房叔祖很疏懒，不愿为“我”找《山海经》 《五猖会》 盼望迎神赛会。赛会上“吹都都”“高跷”“抬阁”“马头”等，都让“我”兴趣盎然 ②　　　　　　　　 《二十四孝图》 看各种有图画的书 只要略有图画的本子，就要被私塾老师禁止、呵斥，甚至打手心 十九、（2025-2026・广西贺州富川・七上期中）七年级（1）班举办“《朝花夕拾》阅读分享”专题活动，请你完成下列任务。 （1）任务一：请完成以下“成长”为主题的名著阅读。 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇 目 主要内容 故乡 《阿长与《山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。 ①《　　　　　　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 ②《　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③　　　　　　　　　　　　　　 （2）任务二：读完《朝花夕拾》一书，我们发现里面的人物描写特别出彩，请你根据表格中描述的内容，写出《朝花夕拾》中的相关人物。 相关描述 人 物 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。 ① 　　　　　　　　　　 他是传统私塾先生，教学严格但不苛刻，有学问却不迂腐，允许学生偷偷画画，展现出传统教育者的温和一面。 ② 　　　　　　　　　　 （3）任务三：阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，请你任选一位写出她与“我”相关联的一件事以及“我”对她的态度。 二十、（2025-2026・广西治区百色右江・七上期中）阅读名著，能开拓眼界，丰富精神世界。学校为激发同学们阅读名著的兴趣，举办了“经典人物，共同探究”的趣味性活动，请你结合所阅读的名著，完成以下任务。 （1）【任务一：感知经典人物】阅读文段，完成练习。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作……仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 问题1：这段文字选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的《①　　　　　　》，文中描写的“黑瘦的先生”是②　　　　　　（人名）。 问题2：简要概述“黑瘦的先生”是一个怎样的人：③　　　　　　（品质特征）。 （2）【任务二：活动演绎】你是本次活动的筹划人，请你参考以下“环节一”，为活动拟写两个环节的名称。 环节一：讲述经典人物的人生经历 环节二：①　　　　　　 环节三：②　　　　　　 （3）【任务三：感悟主旨】读《朝花夕拾》，拉近了我们与鲁迅的距离。在散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默诙谐的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容，从上面的四个特质中任选一个谈谈你的理解。 二十一、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市第四十七中学・七上期中）根据要求，完成下面小题 亲爱的同学们，欢迎开启初中整本书阅读之旅！班级举办《朝花夕拾》阅读交流活动，请你完成下列任务。 任务一：整理作品内容 1. 《朝花夕拾》原名　　　　　　　　，叙述了　　　　　　　　（人名）从幼年到青年的生活道路和心路历程。 2. 下面是小语同学制作的表格，请你补全空缺内容。 篇目 人物 相关情节 对作者成长的影响 《五猖会》 父亲 ①　　　　　　　　。 “我”背书成功，但失望，郁闷至极，强烈②　　　　　　　　。 ③《　　　　　　　　》 衍太太 散播“我”偷家里东西去变卖的流言。 使“我仿佛觉得真是犯了罪”，以及对流言家的憎恨、揭露、抨击。 《从百草园到三味书屋》 ④　　　　　　　　 从不打骂学生，罚跪极少见，普通总不过瞪几眼。 先生以温和有原则的师者风范，熏陶鲁迅形成正直、有底线的人格，让他体会到传统士人的质朴品格。 任务二：赏析人物形象 3. 《朝花夕拾》常以典型细节刻画鲜活的人物。请从以下人物中任选一位，结合一个相关细节，分析其性格特征。 长妈妈   范爱农   藤野先生 任务三：探究主题艺术 4. 阅读《朝花夕拾》，我们得以窥见一个立体作者。他是以笔代戈的“战斗勇士”，是怀念故人的“温情家人”，是充满好奇的“纯真孩童”，也是笔法高超的“文学巨匠”。请从中任选一个角度，仿照示例，结合书中相关篇目及具体内容，简要阐述。 （示例：我选“文学巨匠”。《从百草园到三味书屋》中，作者运用对比手法，将充满生趣的百草园与枯燥拘束的三味书屋进行对比，深刻揭示了儿童天性被束缚的主题，展现了其高超的文学笔法。） 二十二、（2025-2026・广西防城港东兴・七上期中）阅读社团邀请你参加“《朝花夕拾》我来讲”读书交流会，完成下面的任务： （1）请你根据这三幅插图的画面内容，选择出相对应的文章名称。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　   ②　　　　　　　　　　　　　　　　　   ③　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．《无常》   B．《阿长与〈山海经〉》   C．《从百草园到三味书屋》 （2）有人说，《朝花夕拾》包含了“温馨的回忆”与“理性的批判”。请从下列文章中任选一篇，结合具体内容谈谈你的理解。 ①《五猖会》   ②《从百草园到三味书屋》   ③《狗・猫・鼠》 一、（2025-2026・广西防城港防城・七上期中）班级举行《朝花夕拾》整本书阅读分享会，请你参加并完成下面任务。 （1）根据表格提供的信息，按要求填空。 《朝花夕拾》 人物描写：生得黄而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆“大”字，懂许多规矩。 人物：　　　　　　　　 人物描写：这是一个身材高大，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 人物：　　　　　　　　 主题：　　　　　　　　揭示了封建孝道的虚伪。请列举一个文中十分荒谬愚昧的孝道故事。 故事：　　　　　　　　 情节：抬神像、吹都都、背《鉴略》 篇目：《　　　　　　　　　》 （2）第一组同学对鲁迅的朋友圈很感兴趣。鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请从下面篇目中选择一个人物归入“黑名单”，并结合篇目内容陈述理由。 备选篇目：《阿长与《山海经》》       《藤野先生》       《五猖会》       《琐记》       《《二十四孝图》》 示例：朋友圈：藤野先生。理由：先生对“我”非常关心，帮“我”添改讲义和处理匿名信事件。 二、（2025-2026・广西玉林陆川・七上期中）《朝花夕拾》中多次提到“书”，如《阿长与《山海经》》中的《山海经》，《二十四孝图》中的《二十四孝图》。请选择其中一本书，结合篇目内容，分析这本书对鲁迅童年或思想产生的影响。要求：结合内容，产生的影响具体分析。 三、（2025-2026・广西南宁武鸣・七上期中）如果少年鲁迅也有微信，他可能会以“迅哥儿”为网名，发一条朋友圈，下面有两条评论， 请你根据《朝花夕拾》的内容，补充评论。 评论：（1）　　　　　：这书可不好，什么“刑天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名）（2）请你替阿长选择一个微信表情，对第一条评论进行回复，并说说理由。                      A．                    B．                  C． 握手             赞赏、强            不赞成 我选择　　，理由是　　　　　　。 四、（2025-2026・广西南宁隆安・七上期中）班级将举办“《朝花夕拾》读书报告会”，请你作为主讲人之一，围绕《从百草园到三味书屋》这篇核心文章，并勾连整本书的内容，完成以下两个环节的准备工作。 （1）《从百草园到三味书屋》清晰地标记了鲁迅童年时期的两个重要坐标。 坐标A：百草园 地理位置：①　　　　　　　　 核心特征（用一个词语概括）：②　　　　　　　　的乐园 关键人物：③　　　　　　　　（给他讲美女蛇的故事） 坐标B：三味书屋 地理位置：先生的家 核心特征（用一个词语概括）：④　　　　　　　　的学堂 关键人物：⑤　　　　　　　　（他的启蒙老师） （2）撰写一段发言稿。 在读书报告会上，有同学提出：“百草园的‘趣’和三味书屋的‘苦’，是鲁迅童年完全割裂的两种体验。”你同意这个观点吗？请结合《从百草园到三味书屋》的具体内容（如在三味书屋的后园折梅花、寻蝉蜕、画画儿等），并联系《朝花夕拾》中鲁迅对童年教育的整体思考，撰写一段不少于60字的发言稿，阐述你的观点。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $